Colegio Bernardo Felmer

Programa de Integracin Escolar

www.colegiobernardofelmer.cl

SCREENING LENGUAJE NTI

I. IDENTIFICACIN
Nombre: _____________________________________ Edad: ________________
Fecha de nacimiento: __________________________ Curso: ________________
Fecha de evaluacin: _______________________ Evaluador: ________________

II. EVALUACIN POR NIVELES:

NIVEL FONOLOGICO
COMPRENSION AUDITIVA:
a) Comprensin ordenes simples a complejas:
Orden Logrado No logrado
Toca el circulo
Toca el crculo rojo
Toca el cuadrado y luego
el circulo
Toca el cuadrado
pequeo y el circulo
grande
Toca el cuadrado azul
grande y el crculo rojo
pequeo

DISCRIMINACION AUDITIVA:
a) Trabajo con pares mnimos (imgenes): Se le muestra al menor dos
imgenes y luego se le pide que seale uno.
Estimulo Orden (Muestra) L NL
Casa Tasa Casa
Hueso Queso Queso
Luna Cuna Cuna

NIVEL MORFOSINTACTICO COMPRENSIVO

a) Realizacin de ordenes espaciales:
Orden Logrado No logrado
Pon el lpiz debajo de la
mesa
Pon el telfono al lado del
estuche
Pon la goma adentro del
estuche

b) Realizacin de orden negativa:

Orden Logrado No logrado
Dame lo que no es la
pelota ni el telfono

Lanco, 2017.
 Colegio Bernardo Felmer
Programa de Integracin Escolar
www.colegiobernardofelmer.cl

NIVEL MORFOSINTACTICO EXPRESIVO

a) Descripcin de lmina:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Orden de lminas segn corresponda y narrar historia:
Orden:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
a) Descripcin de b) Orden de lminas y
lamina narrar historia
L NL L NL
Secuencia lgica de
oraciones
Uso de nexos
Utiliza pronombres
Utiliza tiempos verbales
Usa adverbios de tiempo
Usa artculos
Uso de singular y plural
Uso de gnero y numero
de forma correcta

NIVEL SEMANTICO COMPRENSIVO-EXPRESIVO

a) Fluidez lxica:
- Dime todas las partes del cuerpo que conoces
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Definicin: Se le pregunta al menor con el apoyo de una lmina qu es? Y

se identifica a travs de que define el objeto (experiencia, uso,
caracterstica o categora: Qu es una manzana?)
Estimulo L NL Definicin por:
Manzana
Auto
Piano

Lanco, 2017.
 Colegio Bernardo Felmer
Programa de Integracin Escolar
www.colegiobernardofelmer.cl

c) Categoras:
- Mustrame el que no corresponde, Por qu?:
Estimulo Cul no L NL Por qu?
corresponde?
Vaca - Auto - Gallina
Cepillo de dientes
Jabn - Perro
Estuche Bicicleta -
Lpiz

d) Relacin semntica:
- Relacionar (unir) los objetos correspondientes: Debes unir los dibujos
con el que se relaciona
Estimulo L NL
Bota - Pie
Mano - Guante
Lentes - Ojos
Lapiz - Papel

e) Colores bsicos
Identifica por nombre Nomina
Estimulo L NL L NL
Rojo
Azul
Amarillo

Otros colores que conoce:

__________________________________________________________________
f) Medios de transporte
Identifica por nombre Nomina
Estimulo L NL L NL
Auto
Avin
Moto

Otros medios de transporte:

__________________________________________________________________

Lanco, 2017.
 Colegio Bernardo Felmer
Programa de Integracin Escolar
www.colegiobernardofelmer.cl

NIVEL PRAGMATICO:
Presente / Ausente / Observacin
Adecuada Inadecuada
1. Intencin
comunicativa
2. Manejo de
tpico
3. Contacto ocular
4. Toma de turno
5. Identificacin
quiebre
6. Reparacin de
quiebre

IV. OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

___________________________
Brenda Glade Fuentes
Fonoaudiloga
RUT: 18.143.166-0

Lanco, 2017.