PROGRAMACIN ANUAL 2015

Grado: Primero de
Secundaria rea: Historia,
Geografa y Economa

DESCRIPCIN GENERAL
responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se competencias
fomenta el desarrollo que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar
identidades personales y
sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan
relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas.
Otro
aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los
cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos,
como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que

experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican que
los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las
situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;

reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos

determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica
con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo
aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.
 puedo reconstruir? Qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo? Por qu vivo en este lugar? Por qu tiene determinadas caractersticas y no
Ttulo de la
unidad/ otras?
Situacin
significativa

Unidad
ReconociendohistoriapersonalI:m

i y mi espacio social

Mi

Situacin

gnifcativa:
historia,

qu la caracteriza?
Por qu es

importante? Cmo
puedo averiguar los

eventos sucedidos en
mi vida y la de los

dems? Cmo la
 Nmerodesemanas/horas

3 9semanas/ shora

fuentes.

empleacategorastemporales.

X X
histricas.
Construye

interpretaciones
Unidad II: -
Comprendiendo los X X X X proceso de poblamiento organizadores
cambios desde la - del mundo visuales

shora
hominizacin hasta Del Paleoltico a las
las grandes primeras aldeas y el
civilizacion
es - surgimiento del Estado
significati Primeras civilizaciones
va: Qu en
humanos? Cules mundo
5semanas/1 5

Situacin
nos caracteriza
como Oriente y su legado al

fueron los grandes

cambios en la vida
de
los hombres y
cmo
modificaron la vida
de estos? X X X X X -
Unidad III:
agente econmico
en (escala) y nociones de un portafolio:
orientacin en el
mi espacio social. espacio Mi historia
gnif
cativa: - geogrfico personal, mi
historia, Mi La economa como ciencia espacio de vida
Situacin
de la escasez: qu es
que est la y mi rol como
vinculada al economa?, la escasez,
horas

territorio la agente
donde vivo, tiene escasez de recursos, la econmico
alguna relacin
con la eleccin y el costo de
economa que en oportunidad, el circuito
3semanas/9

ella de
se desarrolla? Por - la economa
qu dicen que soy El dinero: qu es?,
un
agente econmico?
- formas
y funciones

Cmo influyo en Problemticas

la ambientales
 y territoriales, y la
economa de mi gestin
familia y
localidad? de riesgos
Qu relacin hay
entre economa y
ambiente?
Unidad IV: - prehispnicas: desde
Reconstruyendo los X X X X las de una
edificios pblicos bandas nmades hasta
del la maqueta de
Situacin
Periodo Inicial sedentarizacin y edifico pblico
signifi surgimiento del Estado
ativa: horas en
Por los Andes
qu se construyen
los
grandes edificios
pblicos en el
antiguo
5semanas/15

Per? Dnde se
ubican?
Qu
funciones cumplan
estas
construcciones?
Cul es la
situacin
actual de estas
construcciones? X X X X X -
Unidad V:

mirada geogrfica Per (mar, costa,

al sierra y un atlas:
Situacin
selva). Caractersticas
territorio peruano y paisajes
ignificati transformacin gracias
v: a la peruanos
Dnd accin de las
e - sociedades
shora

se asientan las La organizacin y

configuracin del
poblaciones en el territorio
Per? Por qu lo peruano: reas
han urbanas y
hecho ah? Con
qu - reas rurales
actividades Desarrollo sostenible:
3semanas/9

actividades
econmicas se econmicas
sustentan? Qu primarias, indicadores
peligros identifico
en demogrficos bsicos,
los lugares donde
se acceso a los servicios
asienta la bsicos, dinamizacin
poblacin? de la
- economa
Actividades
econmicas en

Unidad VI: X X X - el Per y el mundo

y proceso
horas

productivo bienes y servicios, la proceso

Situacin
empresa como unidad
en mi localidad de productivo en
significati
va: - produccin mi localidad
Cmo se
Factores de produccin: la

desarrolla tierra, el trabajo y el

3semanas/9

la economa y el - capital
El dinero: qu es?,
proceso productivo
en mi localidad en la
formas
y funciones

vida cotidiana?
Favorece al
mximo
 su bsqueda del
bienestar? -
Unidad
VII
sala de
Reconociendo mi X X X X X prehispnicas (desde el museo
herencia cultural
de - horizonte medio) sobre las
las Plan de gestin de culturas
sociedades riesgos (lnea
prehispnic
as ante desastres en la de tiempo
shora

significati Somo escuela y plan familiar

va: s de sobre la
Situacin
producto de una naturales como sismos, las culturas;
cultura o muchas huaycos e inundaciones cuadro
culturas? Estas comparativo
5semanas/15

desarrollaron de ambiente,
culturas se sobre:

manera aislada? actividades

econmicas
y
tecnologa,
forma de
organizarse,
logros

Unidad
VIII: - culturales)
Las actividades X X X X X actividades econmicas una infografa
econmicas y la primarias, indicadores que evidencie
configuracin de
los demogrficos bsicos, la relacin
entre
grandes espacios acceso a los servicios espacios
bsicos, dinamizacin
peruanos de la urbanos y su
signific
horas

tiva Hasta - economa espacio rural

Situacin
dnde van a crecer y territoriales
(contaminacin del
las ciudades? Qu agua y
relacin existe del suelo, uso
entre inadecuado
el campo y la
ciudad? de los espacios pblicos

3semanas/9
barriales). Participacin
Existen conflictos de
por ello? Cules los actores sociales en
son la
los resolucin de los
agentes - conflictos
La economa como
econmicos que ciencia
de la escasez: qu es
dinamizan esos la
economa?, la escasez,
espacios? la
escasez de recursos, la
eleccin y el costo de
oportunidad, el circuito
de
la economa
Mdulo: -
democracia,
grandes X X X cultura occidental historietas
vinculadas a
herencias de la la
democracia
cultura griega y en
Situacin
Grecia y con
horas

romana. el
signifi
ativa: derecho
romano
Por (para
qu les
qu la civilizacin serva
2semanas/6

griega y romana
son en su vida

importantes para la cotidiana?)

historia universal?

Total de veces
que
se trabajar cada 32 4 5 4 4 3 2 5 4 3 4
capacidad

VNCULO CON OTRAS REAS:

medioherramientasdesta geogrficaslosestudiantes. pueden comprender el tema de las escalas y as desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes
de informacin y

Unidad II: Est vinculada a la competencia Comprende textos escritos del rea de Comunicacin, puesto que hay estrategias de
aprendizaje que se trabajan en esta unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores grficos que se desarrollan en el rea
mencionada; adems, se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea Persona Familia y Relaciones humanas ya que
los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculada a la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad del rea de Matemtica, ya que implica organizar
datos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las tablas. Esto permite que los
estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadsticos, grficos, etc.) para comprender temas econmicos.
Unidad IV: Est vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica. Esta
competencia desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes debern reconocer los cambios y permanencias de
la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos, del rea de Ciencia, Tecnologa

y Ambiente, ya que los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemticas ambientales y situaciones de riesgo

que se desarrollan con la competencia Acta responsablemente con el ambiente.

situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudar a comprender las relaciones financieras en las
actividades econmicas.

Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, tambin se vinculada a la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin
Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina
de las principales sociedades prehispnicas (desde el horizonte medio) lo cual contribuir a la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrticamente, del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que los
estudiantes pondrn en prctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres. Asimismo se relaciona
con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una posicin crtica sobre el rol de la ciencia
y la tecnologa frente al cambio climtico.
Mdulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos pblicos del rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que en esta

competencia se desarrollan capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el estudiante establezca

comparaciones con la democracia griega y el derecho romano que se trabajar en la competencia Construye interpretaciones histricas.

MATERIALES Y RECURSOS:
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.