UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CC., SS., FILOSOFA Y LETRAS.

SECCIN DE LETRAS

ASIGNATURA: Introduccin a la Lingstica I

Desarrollo de la Lingstica
La lingstica es el estudio cientfico de la lengua. Como tal, se ocupa de descubrir y
entender la naturaleza y las leyes que gobiernan el lenguaje.

La palabra se us por primera vez en la segunda mitad del siglo XIX para enfatizar la
diferencia entre un enfoque ms nuevo hacia el estudio de la lengua que se estaba
desarrollando a la sazn y el enfoque, ms tradicional, de la filologa. Las diferencias
entre ambas disciplinas fueron y siguen siendo en gran parte cuestiones de actitud,
nfasis y propsito. La filloga se interesa primordialmente en el desarrollo histrico
de las lenguas tal como est manifiesto en textos escritos y en el contexto de la literatura
y la cultura asociada y es esencialmente descriptiva. La lingstica, aunque pueda
interesarse en textos escritos y en el desarrollo de las lenguas a travs del tiempo, trata
de explicar cmo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo para extrapolar la
explicacin al funcionamiento general de las lenguas y es esencialmente explicativa.

El campo de la lingstica puede dividirse, en la prctica, en trminos de tres

dicotomas: lingstica sincrnica versus lingstica diacrnica, lingstica terica
versus lingstica aplicada, microlingstica versus macrolingstica.

Una descripcin sincrnica de una lengua describe la lengua tal y como es en un

momento dado; una descripcin diacrnica se ocupa del desarrollo histrico de esa
lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella.

El objetivo de la lingstica terica es la construccin de una teora general de la

estructura de la lengua o de un sistema terico general para la descripcin de las
lenguas; el objetivo de la lingstica aplicada es la aplicacin de los descubrimientos y
tcnicas del estudio cientfico de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la
elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de idiomas.

Historia
Lingstica precientfica
La ciencia que se ha constituido en torno de los hechos del lenguaje ha pasado por tres
fases sucesivas antes de reconocer cul es su verdadero y nico objeto.

Se comenz por organizar lo que se llamaba la gramtica. Este estudio, inaugurado por
los griegos y continuado especialmente por los franceses, estaba fundado en la lgica y
desprovisto de toda visin cientfica y desinteresada de la lengua misma; lo que la
gramtica se propona era nicamente dar reglas para distinguir las formas correctas de
las formas incorrectas; se trataba de una disciplina normativa, muy alejada de la pura
observacin y su punto de vista era, por lo tanto, necesariamente estrecho.

Despus apareci la filologa. Ya en Alejandra exista una escuela filolgica, pero este
trmino se asocia sobre todo con el movimiento cientfico creado por Friedrich August
Wolf a partir de 1777, que contina hasta nuestros das. La lengua no es el nico objeto
de la filologa, que quiere sobre todo fijar, interpretar, comentar los textos. Este primer
estudio lleva tambin a la historia literaria, de las costumbres, de las instituciones, etc.;
en todas partes usa el mtodo que le es propio, que es la crtica. Si aborda cuestiones
lingsticas, es sobre todo para comparar textos de diferentes pocas, para determinar la
lengua particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones redactadas en una
lengua arcaica u oscura. Sin duda estas investigaciones son las que se prepararon para
lingstica histrica: los trabajos de Ritschl sobre Plauto pueden ya llamarse
lingsticos, pero, en ese terreno, la crtica filolgica falla en un punto: en que se atiene
demasiado servilmente a la lengua escrita, y olvida la lengua viviente. Por lo dems la
antigedad grecolatina es la que la absorbe casi por entero.

El tercer perodo comenz cuando se descubri que las lenguas podan compararse entre
s. Este fue el origen de la filologa comparada o gramtica comparativa. En 1816, en
una obra titulada Sistema de la conjugacin del snscrito, Franz Bopp estudi las
relaciones que unen el snscrito con el germnico, el griego, el latn, etc. y comprendi
que las relaciones entre lenguas parientes podan convertirse en una ciencia autnoma.
Pero esta escuela, con haber tenido el mrito indisputable de abrir un campo nuevo y
fecundo, no lleg a constituir la verdadera ciencia lingstica. Nunca se preocup por
determinar la naturaleza de su objeto de estudio. Y sin tal operacin elemental, una
ciencia es incapaz de procurarse un mtodo.

(Fragmento del captulo I "Ojeada a la historia de la lingstica" de la Introduccin del

Curso de lingstica general. Ferdinand de Saussure)

Lingstica moderna
La lingstica moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con las actividades de los
conocidos como neogramticos, que, gracias al descubrimiento del snscrito, pudieron
comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original, el protoindoeuropeo
(que no es una lengua real, sino una reconstruccin terica).

No ser, sin embargo, hasta la publicacin del libro Curso de lingstica general (1916),
del suizo Ferdinand de Saussure, que se convierta la lingstica en una ciencia a la que
integra en una disciplina ms amplia, la semiologa, que a su vez forma parte de la
psicologa social, y defina su objeto de estudio. La distincin entre lengua (el sistema) y
habla (el uso) y la definicin de signo lingstico (significado y significante), han sido
fundamentales para el desarrollo posterior de la nueva ciencia. Sin embargo, su enfoque
conocido como estructuralista y que podemos calificar, por oposicin a corrientes
posteriores, como de corte empirista ser puesto en cuestin en el momento en que ya
haba dado la mayor parte de sus frutos y por lo tanto sus limitaciones quedaban ms de
relieve.
En el siglo XX el lingista estadounidense Noam Chomsky crea la corriente conocida
como generativismo. Con la idea de solventar las limitaciones explicativas del enfoque
estructuralista, se produce un desplazamiento del foco de atencin que pasa de ser la
lengua como sistema (la langue saussuriana) a la lengua como producto de la mente del
hablante, la capacidad innata (gentica) para aprender y usar una lengua, la
competencia. Toda propuesta de modelo lingstico debe pues segn la escuela
generativista adecuarse al problema global del estudio de la mente humana, lo que
lleva a buscar siempre el realismo mental de lo que se propone; por eso al generativismo
se le ha descrito como una escuela mentalista o racionalista.

Tanto la escuela chomskiana como la saussureana se plantean como objetivo la

descripcin y explicacin de la lengua como un sistema autnomo, aislado. Chocan as
ambas por igual con una escuela que toma fuerza a finales del siglo XX y que es
conocida como funcionalista. Por oposicin a ella, las escuelas tradicionales
chomskiana y saussuriana reciben conjuntamente el nombre de formalistas. Los autores
funcionalistas algunos de los cuales proceden de la antropologa o la sociologa
consideran que el lenguaje no puede ser estudiado sin tener en cuenta su principal
funcin: la comunicacin humana. La figura ms relevante dentro de esta corriente tal
vez sea el lingsta holands Simon Dik, autor del libro Functional Grammar. Esta
posicin funcionalista acerca la lingstica al mbito de lo social, dando importancia a la
pragmtica, al cambio y a la variacin lingstica.

La escuela generativista y la funcionalista han configurado el panorama de la lingstica

actual: de ellas y de sus mezclas arrancan prcticamente todas las corrientes de la
lingstica contempornea. Tanto el generativismo como el funcionalismo persiguen
explicar la naturaleza del lenguaje, no slo la descripcin de las estructuras lingsticas.

Niveles de estudio
Nos podemos aproximar al estudio de la lengua en sus diferentes niveles, por un lado,
como sistema, atendiendo a las reglas que la configuran como cdigo lingstico, es
decir, lo que tradicionalmente se conoce como gramtica, y por otro lado, como
instrumento para la interaccin comunicativa, desde disciplinas como la pragmtica y la
lingstica textual.

Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles de indagacin y

formalizacin lingsticas que convencionalmente se distinguen son:

Nivel fontico-fonolgico que comprende:

o Fonologa: Estudio de los fonemas de una lengua.
o Fontica: Estudio de la realizacin alofnica individual de dichos
fonemas. Los alfonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas
de un mismo fonema.
o Aunque no son campos estrictamente lingsticos, ya que intervienen
factores culturales e histricos tambin se suele considerar dentro de este
nivel el estudio la Grafmica, la Ortologa y la Ortografa.

Niveles morfolgico y sintctico que comprende:

 o Morfologa: Estudio de la mnima unidad con significado (el morfema),
la palabra y los mecanismos de formacin y creacin de palabras.
o Sintaxis: Estudio de la combinatoria sintagmtica, en dos niveles: el
suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el
oracional que estudia las relaciones especficas sintagmticas de los
signos lingsticos que conforman, a su vez, el signo lingstico
gramatical superior del sistema de la lengua.

Nivel lxico, que comprende:

o Lexicologa: Estudio de las palabras de una lengua, su organizacin y sus
significados.
o Lexicografa: Se ocupa de los principios tericos en que se basa la
composicin de diccionarios.

Nivel semntico, que, an no siendo propiamente un nivel, puesto que afecta a

todos, excepto al fontico-fonolgico, comprende:
o Semntica: Estudio del significado de los signos lingsticos.

Desde el punto de vista del habla, como accin, destacamos:

Texto: Unidad superior de comunicacin.

Pragmtica: estudia cmo Enunciacin y enunciado, la deixis, las modalidades,
los actos de habla, la presuposicin, la estructura informativa del enunciado, el
anlisis del discurso, el dilogo y la lingstica textual.

Dependiendo del enfoque, el mtodo y los componentes de anlisis varan, siendo

distintos, por poner un ejemplo, para la escuela generativista y para la escuela
funcionalista; por tanto no todos estos componentes son estudiados por ambas
corrientes, sino que una se centra en algunos de ellos, y la otra en otros. Del estudio
terico del lenguaje se encarga la Lingstica general o teora de la lingstica, que se
ocupa de mtodos de investigacin y de cuestiones comunes a las diversas lenguas.

Escuelas
Gramtica comparada e histrica
Estructuralismo
o Estructuralismo lingstico europeo
Crculo Lingstico de Praga
Escuela de Copenhague o Glosemtica
Escuelas funcionalistas
Escuela de Ginebra
Escuela francesa
Psicomecnica
Funcionalismo alemn
Funcionalismo ingls
Funcionalismo espaol
Gramtica de dependencias
o Estructuralismo lingstico americano
 Franz Boas
Edward Sapir
B.L. Whorf
Estructuralismo lingstico
Leonard Bloomfield
Distribucionalismo
Leonard Bloomfield
Anlisis de constituyentes
Bernard Bloch, Zellig Harris, Charles F. Hockett
Tagmmica
K. L. Pike
Tagmema. Las unidades de
comportamiento
R. E. Longacre
Gramtica estratificacional
Sydney Lamb
Gramtica generativa transformacional

Lingistas destacados
John L. Austin
Leonard Bloomfield
Franz Bopp
Karl Bhler
Eugenio Coeriu
Noam Chomsky
Jakob Grimm y Wilhelm Grimm
Louis Hjelmslev
Roman Jakobson
William Labov
George Lakoff
Edward Sapir
Ferdinand de Saussure
Nikolai S. Trubetzkoy
Wilhelm von Humboldt
Andrs Bello
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DEPARTAMENTO DE CC., SS., FILOSOFA Y LETRAS.

SECCIN DE LETRAS

ASIGNATURA: Introduccin a la Lingstica I

Gua de trabajo para el material Desarrollo de la Lingstica

1. Cul es el objeto de estudio de la Lingstica.

2. Qu dio origen al trmino de lingstica.

3. Cual es la finalidad de la filologa.

4. Quien fue Franz Bopp.

5. Mencione las etapas por las que ha pasado la Lingstica.

6. Mencione a partir de qu hecho se habla de la Lingstica como ciencia.

7. Explique en qu consiste la gramtica generativista.

8. Mencione el padre de la escuela funcionalista y cual es su aporte a los estudios

lingsticos.

9. Elabore un cuadro de doble entrada en donde se reflejen los niveles de estudio

de la Lingstica y cuales son sus subreas.

10. Mencione las tres escuelas lingsticas modernas que tienen por objeto el estudio
del lenguaje.

11. Elabore una breve biografa de los siguientes lingistas. Considere sus obras y
principales aportes. Puede trabajarlo a travs de un cuadro de doble entrada.

John L. Austin
Leonard Bloomfield
Franz Bopp
Karl Bhler
Eugenio Coeriu
Noam Chomsky
Jakob Grimm y Wilhelm Grimm
Louis Hjelmslev
Roman Jakobson
William Labov
George Lakoff
 Edward Sapir
Ferdinand de Saussure
Nikolai S. Trubetzkoy
Wilhelm von Humboldt
Andrs Bello