1-Realiza un mapa conceptual en el que desglose lo siguiente:

a. La percepcin

b. Los rganos sensoriales

Definicin

La percepcin

La percepcin es la manera en la que el cerebro de un organismo interpreta

los estmulos sensoriales que recibe a travs de los sentidos para formar una
impresin consciente de la realidad fsica de su entorno.
 Los rganos sensoriales

Los rganos sensoriales forman parte del sistema sensorial y son rganos que
son sensibles a varios tipos de estmulos existentes en el medio externo e
interno, y la transforman en impulsos nerviosos que se transmiten
al cerebro donde son interpretados para obtener informacin del entorno y
generar una respuesta adecuada. Hay rganos sensoriales externos que
obtienen informacin del mundo exterior, como la lengua, la piel, la nariz,
los ojos, el odo, etc. Al mismo tiempo, los seres vivos necesitan recibir
informacin del funcionamiento de los rganos internos para propiciar el estado
de equilibrio indispensable; la "homeostasis".
3. Luego de lo investigado anteriormente, narra un caso en donde se
ponga de manifiesto al menos 1 anomala o trastorno de la percepcin y
como esto afecta la conducta del individuo.

Tom, un chico de 10 aos, actualmente cursaba el quinto ao de primaria, Tom

era el tpico nio que siempre buscaba los ltimos lugares cada vez que
iniciaba el ao escolar.
Al parecer a Tom no le agradaba la idea de participar en clase, as que prefera
sentarse en los ltimos lugares para que la maestra no le preguntara nada.
Despus del primer bimestre, las notas escolares de Tom no llenaban las
expectativas de sus padres. As que se dirigieron a la maestra para cerciorarse
de esta situacin, sin embargo la maestra se excus que Tom era el nico
chico de la clase que llevaba una mala nota, entonces menciono que no poda
hacer ms de lo que ya estaba realizando. Al ver la actitud de la maestra el
padre de Tom, enfurecido le dijo a la maestra que era una mediocre, que ella
no deba de ser maestra, que el estado malgastaba un sueldo en ella. Eso
molesto a la maestra y no se lleg a un acuerdo.

Para aquel entonces, Tom no saba lo ocurrido y segua en la escuela como si

nada hubiese pasado. Sin embargo, la maestra empez a ver a Tom de manera
diferente a los dems y al ver que era el ltimo de la fila, lo invito a que pasara
al frente, de alguna manera la maestra se hizo de un espacio e invito a Tom a
que se sentara al frente. Al chico no le agradaba la idea, saba que era como
una oveja que iba directo al matadero.
No duro mucho el presentimiento de Tom, y al siguiente da, la maestra
dibujaba un pastel en la pizarra, y poniendo la mirada sobre Tom, le dijo:
Maestra: Tom, hazme una fraccin de 1/10 dibujando un pastel como el que
dibuje.
Tom: sin ms que decir, asinti con la cabeza. Y se dirigi hacia la pizarra, Tom
estaba muy nervioso. Justo antes de llegar a la pizarra la maestra le dice:
Maestra: Tom, si yo tengo 1 pastel y tengo que repartirlo entre 10 personas, en
cuantos pedazos se divide el pastel?
Tom: contesta en uno porque le toca un pedazo a cada uno. En respuesta la
maestra piensa y dice dentro de s, este chico nunca va a aprender. Y al
instante le dijo, ve a la pizarra y dibuja el pastel y haz la fraccin.
Al estar en la pizarra, Tom no saba qu hacer, pensaba, como iba a partir un
pastel si nunca antes lo he hecho, pero esto no detuvo a Tom, empez a
dibujar el pastel en la pizarra, obviamente el dibujo del pastel no era una obra
de arte, as que se esmer tanto en hacer aquel pastel, que le llevo 10 minutos
solo para dibujar el pastel, para ese entonces a la maestra ya se le haba
agotado la paciencia, as que le dijo a Tom en tono fuerte Djalo!! As est bien,
Tom le dijo: ya estoy por terminar Maestra: Que lo dejes!!!
Tom desilusionado, deja el yeso en el escritorio de la maestra y se dirige al
instante, la maestra se levanta y se dirige a la pizarra, agarra la almohadilla y
bruscamente borra el pastel que con mucho esmero realizo Tom.

Luego, la maestra le dice a Tom, as se hace un pastel!!

Ella dibuja un pastel y hace la fraccin. ensea a los nios a cmo hacer una
fraccin.

Al ver esto, Tom piensa dentro de s, soy un intil, no pude hacer un pastel