CONCEPO DE ADOLESCNCIA

A diviso cronolgica demarcada por

caractersticas biolgicas, como base para a
organizao de conjuntos sociais, remonta ao
sculo XIX.

Necessidade de ordenar, classificar e tratar com

exatido os cidados do Estado moderno,
conforme a racionalidade moderna da crescente
sociedade capitalista e cientfica.

Com a diviso ordenadora da sociedade surgem

as instituies adequadas para compreender e
 cuidar de cada etapa da vida.

As etapas eram calcadas em fases sequenciais

de maturao, cada uma com caractersticas
prprias e com tratamento diferenciado.

Corresponde naturalizao das faixas etrias

pelas tcnicas sociais, pelas cincias mdicas e
humanas que enfatizaram a infncia e a
adolescncia.

A passagem de uma fase para a outra era dada

pela natureza biolgica com mudanas bio-
psicossociais.
 Neste processo de naturalizao, a puberdade,
como fato biolgico caracterizado por mudanas
fsicas, passa a se confundir com a adolescncia
que assumida tambm como uma condio
universal.

A perspectiva universalizante nega as diferenas

entre sujeitos concretos, padronizando a
experincia humana.

Os sujeitos sentem-se compelidos a adquirir o

padro institudo para no serem marginalizados.
 Cria-se uma estereotipia da adolescncia que
demarca o que podem ser, sentir e pensar.

Medicina, Psicologia e Pedagogia se reforam.

...constitui um perodo crtico, crucial, na vida dos
indivduos, por se tratar de momento de definio de
identidade sexual, profissional, de valores, etc, que
gera crises que beiram ao patolgico (Peres e Rosemburg).

H grande variao quanto idade de incio e

trmino da adolescncia, que depende do ngulo
de abordagem das teorias.
14 a18 como transio para a vida adulta
12 a 20 como desenvolvimento muscular/nervoso
 25 anos ou mais para os socilogos que estudam
os adolescentes tardios.

Para alguns autores, a adolescncia termina

quando a ansiedade dos pais j no interfere em
suas vidas.

12 aos 18 anos para o ECA.

Pr-adolescentes de 10 a 14 anos e os jovens

adolescentes entre 15 e 19 anos para as anlises
demogrficas.
 O incio da adolescncia associado s
caractersticas fsicas, em geral vinculadas ao
desenvolvimento sexual.

O trmino da adolescncia atribudo a diferentes

condies e habilidades sociais, tais como a
independncia econmica e afetiva dos pais, a
aquisio de uma identidade com seus pares ou o
final da escolaridade regular.

Quando considerado maduro ou adulto.

A adolescncia comea na biologia e termina na

cultura / sociedade.
 O incio visvel e bem determinado, o final da
adolescncia estereotipado por traos que
variam, tais como:

o Estabelecimento de uma identidade sexual

o Estabelecimento de relaes afetivas estveis
o Capacidade de assumir compromissos
profissionais
o Capacidade de se manter financeiramente
o Ter um sistema de valores pessoais e relaes
de reciprocidade com a gerao anterior

Como se o adolescente no tivesse condies de

participao social como cidado e pessoa.
 O demarcador do incio da adolescncia remete
diferena com a infncia e o trmino ao
conceito de adulto, ficando a adolescncia
descrita como um intervalo, uma passagem vazia
de si mesmo, sem identidade prpria.

Ficam omitidas as condies sociais que criam

esse modelo de adolescncia.

Ao ser descrita como uma fase, com seus

problemas tpicos, naturaliza a noo de
adolescncia como se ela fosse um dado
intrnseco ao ser e no uma construo social do
sujeito.
 A organizao dos sujeitos em fases de vida visa
controlar o futuro cuja lgica, ao no se realizar,
aponta um erro, desvio ou problema do sujeito.

A noo de fases, portanto, culpabiliza o sujeito por

sua prpria existncia.

Algumas teorias usam fatores psicolgicos, como

comportamentos e sentimentos possveis, para
definir a adolescncia.

Criam um modelo de normalidade, uma

padronizao dos contedos emocionais, impem
um conjunto de expectativas do sujeito sobre si
mesmo, levando o prprio adolescente a reivindicar
o esteretipo que o aprisiona.

A fase da adolescncia explicada na

Psicologia, em boa parte, por aquilo que ela no
, nem infncia nem fase adulta, com nfase em
crises e descontroles no comportamento e nas
relaes sociais.

Freud (1905 -Trs ensaios sobre a sexualidade)

com a chegada da puberdade, introduz-se as
mudanas que levam a vida sexual infantil a sua
configurao normal definitiva.
 Ana Freud (1966 - O ego e os mecanismos de
defesa) define o comportamento padro do
adolescente impulsos agressivos so
intensificados at o ponto da completa falta de
controle, fome se transforma em voracidade e a
desobedincia do perodo de latncia se
transforma no comportamento delituoso da
adolescncia.

Considera como uma recapitulao das vivncias

infantis existem poucos elementos novos nas
foras invasoras. Seu violento ataque apenas traz
superfcie, mais uma vez, o contedo costumeiro
da primitiva sexualidade infantil das crianas.
 Os aspectos psicolgicos atribudos
adolescncia so marcados por condies tais
como:
o Busca de si mesmo
o Tendncia a atividades grupais
o Flutuao de humor
o Vivncias de crise

Knobel (1973) fala da sndrome normal da

adolescncia, um estado patolgico considerado
inerente evoluo normal do adolescente.

Erikson (1973) supe a adolescncia como

perodo importante para a construo da
personalidade, pois s ento o indivduo capaz de
localizar seu ego no tempo e no espao podendo
lidar com o passado e planejar o futuro. Para ele, o
desenvolvimento um processo contnuo. Acha que
os ajustamentos, ou no, podem variar muito de
uma cultura para outra.

A ideia da crise inerente usada para dissimular

os reais motivos dos conflitos, tornando a crise
uma realidade em si mesma, uma desordem
previsvel e sanvel atravs de aes educativas.

Se a crise no for superada fere os cdigos

legais ou a normalidade, configurando um desvio.
 Piaget reconhece que no possvel
estabelecer generalizaes para faixas etrias
devido aos processos sociais das classes numa
mesma sociedade ou em sociedades distintas.

Margaret Mead e Ruth Benedict, antroplogas,

afirmavam desde 1930 que o conceito de crise
da adolescncia no era universal.

Muuss (1973) aponta que a descontinuidade no

processo de socializao estaria na raiz dos
estados de tenso e angstia dos jovens.
 Groppo (2000) afirma que o discurso das
psicologias sobre a adolescncia aponta que os
distrbios e conflitos seriam parte do processo de
construo da identidade adolescente, no
podendo ser este um momento tranquilo,
devendo conter problemas emocionais, conflitos
com os pais e com os valores sociais.

Groppo usa o termo juventude como uma

categoria social, algo mais que uma faixa etria
ou uma classe de idade, no sendo um grupo
coeso, no existindo uma classe formada por
todos os indivduos de uma mesma faixa etria.
 Para ele, deve-se evitar o determinismo da faixa
etria pois o comportamento dos jovens muda de
acordo com a classe social, o grupo tnico, a
nacionalidade, o gnero, o contexto histrico,
regional e nacional.

O fato adolescente percebido como um

processo definido pelo sistema sociocultural e
econmico a juventude uma representao ou
criao simblica fabricada pelos grupos sociais
ou pelos prprios indivduos tidos como jovens
para significar uma srie de comportamentos e
atitudes a ela atribudos (Groppo, 2000).
 A apropriao da ideia de adolescncia pelos
prprios adolescentes demonstra a eficcia
ideolgica do conceito que assumido pelo
jovem homogeneizado como sendo a expresso
autntica de sua forma de ser.

Na perspectiva scio-histrica a concepo de

adolescncia: despatologiza o desenvolvimento
humano na medida em que o torna histrico.
Passamos a compreender que as formas que
assumimos como identidades, personalidades,
subjetividades so construdas historicamente. A
sociedade que ns construmos nos d os limites
e possibilidades de sermos.
A adolescncia, na forma como se constitui, deve
ser entendida no seu movimento, e suas
caractersticas devem ser compreendidas no
processo histrico de sua constituio (Aguiar,
Bock, Ozella, 2001).