PLAN DE AREA

EMPRENDIMIENTO

ALEJANDRO VALENCIA
ARBELAEZ

INSTITUCION EDUCATIVA CEILAN

AREA DE EMPRENDIMIENTO
AO LECTIVO 2016
BUGALAGRANDE

CONTENIDO

INTRODUCCION

1. NOMBRE DEL REA

2. MARCO TEORICO

3. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

4. JUSTIFICACION DEL REA

5. OBJETIVOS GENERAL

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS

7. COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS

8. METODOLOGA PROPIA DEL REA Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS

9. DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES

10. RECURSOS

11. EVALUACIN

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

13. INDICADORES DE DESEMPEO

14. METAS DE CALIDAD

15. BIBLIOGRAFA

16. PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO

SUPERIOR Y BAJO
 INSTITUCIN EDUCATIVA CEILAN
PLAN DE ESTUDIOS

1. NOMBRE DEL

AREA

EMPRENDIMIEN

TO

2. MARCO TERICO

El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto

una serie de artculos para reglamentar la ctedra de emprendimiento en las
instituciones educativas del pas, entre ellos:

Artculo 2. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:

a) Promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del

pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y
valores que establece la Constitucin y los establecidos en la presente ley;

e) Crear un vnculo del sistema educativo y sistema productivo nacional

mediante la formacin en competencias bsicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales a travs de una
ctedra transversal de emprendimiento; entendindose como tal, la accin
formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institucin
educativa en los niveles de educacin preescolar, educacin bsica,
educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin
media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.

Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo primero:

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y

normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la
interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento
colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de
otra organizacin.

b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta

como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa,
metdica, tica, responsable y efectiva.

c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la

creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en
las oportunidades, planteada con visin global y llevada a acabo mediante un
liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la
creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona
sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano
para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las
competencias empresariales.

e) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el

emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con
acciones que buscan entre otros la formacin en competencias bsicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su
articulacin con el sector productivo.

f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los

objetivos de un negocio y describe los mtodos que van a emplearse para
alcanzar los objetivos.

La educacin debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms

avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en
capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologas y
al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor
desde su puesto de trabajo.

En los principios generales dados en el art. 3, plantea:

a) Formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y

su comunidad, autoestima, autonoma, sentido de pertenencia a la
comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del
gusto por la innovacin y estmulo a la investigacin y aprendizaje
permanente.

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a

proyectos productivos con responsabilidad social.

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del

desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una
comunidad.

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva

social, cultural, ambiental y regional.

En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema

educativo:

1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el

vnculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la
eficiencia y la calidad de los servicios de capacitacin.
En el captulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:
Artculo 12. Objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento.
Son objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento:

a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales,

cvicos, sociales y como seres productivos.

b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en

las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generacin de
ingresos por cuenta propia.

c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones

educativas al mundo productivo.

d) Fomentar la cultura de la cooperacin y el ahorro as como orientar sobre

las distintas formas de asociatividad.

En el art. 13 se establece la obligatoriedad del rea:

Artculo 13. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o

privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la
educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria,
educacin bsica secundaria, y la educacin media, cumplir con:

1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la

generacin de empresas, la cual debe incorporarse al currculo y
desarrollarse a travs de todo el plan de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud

favorable al emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollar
competencias para generar empresas.

3. Disear y divulgar mdulos especficos sobre temas empresariales

denominados Ctedra Empresarial que constituyan un soporte fundamental
de los programas educativos de la enseanza preescolar, educacin bsica,
educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria, y la educacin
media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades
emprendedoras para generar empresas con una visin clara de su entorno
que le permita asumir retos y responsabilidades.

4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-

ruedas de negocios, concursos y dems actividades orientadas a la
promocin de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros
establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de
Familia.
Pargrafo. Para cumplir con lo establecido en este artculo, las entidades
educativas de educacin bsica primaria, bsica secundaria y media
vocacional acreditadas ante el M inisterio de Educacin Nacional, debern
armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de
acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educacin.

3. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Cmo desarrollar en los estudiantes de grado 1 a grado 11 actitudes

positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el
emprendimiento de acuerdo con su edad, contexto socioeconmico y
desarrollo psicolgico, de tal manera que, tengan las herramientas
necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes
para su buen desempeo en la sociedad, mejorando as su calidad de vida?

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un

proceso desde los primeros aos de vida de las personas. Este proceso debe
contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento
que mediante la creacin de proyectos productivos se puede a llegar a
triunfar tanto personal como econmicamente.

Es por esa razn, que nuestro sistema educativo pretende a travs de la

ctedra de emprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar
reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas, empoderarse de su
vida.

La Institucin Educativa Acadmico, cuenta con una poblacin compleja en su

diversidad tnica, socio-econmica y cultural, sta situacin sumada a la
situacin general del pas y del mundo, conllevan a crear un ambiente
desalentador en el cual no se visualiza claramente posibilidades de empleos
dignos, que permitan una mejor calidad de vida; a esto se agregan las
dificultades para ingresar al sistema educativo superior. Por eso es
importante brindar a los jvenes elementos para que ellos mismos generen
oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria,
convirtindolo en un elemento de apoyo para su comunidad.

4. JUSTIFICACIN DEL REA

El emprendimiento es un trmino ltimamente muy utilizado en todo el

mundo. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de
la historia de la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas,
ste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de
superar los constantes y crecientes problemas econmicos.

La palabra emprendimiento proviene del francs entrepreneur (pionero), y se

refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por
alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada tambin para referirse a la
persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto,
trmino que despus fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o
agregaban valor a un producto o proceso ya existente.

En conclusin, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que

le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite
avanzar un paso ms, ir ms all de donde ya ha llegado. Es lo que hace que
una persona est insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como
consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.

Importancia del emprendimiento

El emprendimiento hoy en da, ha ganado una gran importancia por la

necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad
econmica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos
existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios
recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser
empleadores.

Todo esto, slo es posible, si se tiene un espritu emprendedor. Se requiere de

una gran determinacin para renunciar a la estabilidad econmica que
ofrece un empleo y aventurarse como empresario, mas aun s se tiene en
cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que
mensualmente tiene asegurado un ingreso mnimo que le permite sobrevivir.

En muchos pases (Casi todos los pases Latinoamericanos), para muchos

profesionales, la nica opcin de obtener un ingreso decente, es mediante el
desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de
nuestras economas, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia
buscar alternativas de generacin de empleo, que permitan mejorar la
calidad de vida de la poblacin.

La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo ms acelerado de

lo que crece la economa, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo
a toda la poblacin. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la
capacidad de subsidiar el desempleo como s lo pueden hacer algunos pases
europeos, la nica alternativa para garantizar a la poblacin el acceso a los
recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en
empresario.

Ante estas circunstancias econmicas, el emprendimiento es el salvador de

muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos
productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permita
mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura
del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada
hacia la creacin de riqueza, a travs del aprovechamiento de oportunidades,
del desarrollo de una visin global y de un liderazgo equilibrado, de la
gestin de un riesgo
calculado, cuyo resultado es la creacin de valor que beneficia a los
emprendedores, la empresa, la economa y la sociedad.

5. OBJETIVO GENERAL DEL REA

v
Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos,
actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias bsicas y
laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo
psicolgico.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los

valores esenciales para el liderazgo positivo.

Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones

responsables.

Desarrollar una formacin integral en aspectos y valores como desarrollo

del ser humano y su comunidad.

Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar

estudiantes competentes, con visin empresarial.

Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en

las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generacin de
ingresos por cuenta propia

Propiciar en los estudiantes la valoracin positiva de sus propias

capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporneo

Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.

Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva

social, cultural, ambiental y regional.

Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local,

regional y territorial

Buscar a travs de las redes para el emprendimiento, herramientas que

en su momento puedan brindar acompaamiento y sostenibilidad de las
futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e
innovador.

Desarrollar prcticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y

mejoren las
condiciones de vida de los estudiantes

7. COMPETENCIAS,

CONTENIDOS

CONTENIDOS

Primero

TEMAS SUBTEMAS
Emprendimiento Concepto
El cartero, la enfermera, el mdico,
Oficios y profesiones el
maestro, el sacerdote, el reciclador, el
tendero
Trabajo en equipo Conformacin y trabajo en grupo
La honestidad, la solidaridad, el
Los valores sociales respeto, la
justicia, la responsabilidad
La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad

SEGUNDO

TEMAS SUBTEMAS
Ayuda mutua El servicio
La colaboracin en familia segn los
roles
Colaboracin escolar
Proyecto de vida Qu quiero ser cuando crezca.
Qu puedo hacer para conseguirlo
Cmo puedo servir a los dems con
mi trabajo

La autoestima como valor

fundamental para La autoestima
alcanzar el xito Cmo lograr una mejor autoestima
Ejercicios de autoestima
Valores que permiten la convivencia La autonoma, el autocontrol
La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad

TERCERO
TEMAS SUBTEMAS
El trabajo Definicin
Importancia
Clasificacin
Historia
Proyecto de vida Ambientes laborales

La responsabilidad en el trabajo Cumplimiento

Puntualidad
Acatamiento de rdenes
Economa en el hogar El ahorro
Utilidad del ahorro
Clasificacin del ahorro
La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad

CUARTO

TEMAS SUBTEMAS
Trminos del rea Emprender
Emprendimiento
Emprendedor
Cultura del emprendimiento.
El liderazgo Definicin
Clasificacin
Importancia
Tendencias
Diseo de proyecto econmico de aula Metodologa
Planeacin
Ejecucin
Control
El dinero Valor del dinero
La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad

QUINTO

TEMAS SUBTEMAS
La empresa Concepto
Origen
Historia
Clases
Cooperativismo Concepto
Origen
Historia
Economa solidaria Principios
Clases de empresas solidarias
La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad
SEXTO

TEMAS SUBTEMAS
El Emprendimiento Conceptos
Importancia
Origen
Caractersticas
Rasgos del
perfil
Potenci
al
Cultura del emprendimiento
Test del emprendedor
Econmicos, sociales y
Entornos culturales
Activos fijos, Fondos lquidos,
Definicin de trminos empresariales Fondos
operacionales, Explotacin, Liquidez,
Rentabilidad, liquidez, intereses
Tecnologa, ,
Materia prima, Producto, Marca,
Publicidad,
Logotip Eslogan, economa
o, Mercadeo, ,
Presupuesto, Planeacin, ventas, entre
otros
Definici
Desarrollo de la lgica y la creatividad n
Innovacin
Ejercici
os

SEPTIMO

TEMAS SUBTEMAS
Liderazgo Perfil
Clases de
liderazgo
Test
Procesos de automotivacin
Definici
Trabajo en equipo n
Caractersticas y ventajas
 Ejercici
os
Tcnica
s
Gestin de la informacin Procesos de comunicacin
Bsqueda de informacin
Sistematizacin de la
informacin
Almacenamiento de la
informacin
Definici
Gestin y manejo de recursos n
Clases
Consecucin
Manejo
Ejercici y juegos de
Desarrollo de la lgica y la creatividad os creatividad
OCTAVO

TEMAS SUBTEMAS

Tendencias del entorno. Definicin

Economa global
Instrumentos para detectar las
Las unidades de negocio necesidades de
unidades de negocio.

Proceso de desarrollo de ideas de

negocio Identificacin de oportunidades

La economa solidaria Principios

Clases de empresas solidarias
Empresas del sector solidario en
Cartago
Mercadeo. Definicin
El producto
El precio
La investigacin de mercadeo
canales de comercializacin

NOVENO

TEMAS SUBTEMAS
La empresa Definicin
Clasificacin
Constitucin
Sectorizacin.

Planeacin empresarial Concepto

Principios
Matriz DOFA.
Pensamiento estratgico
La toma de decisiones
Herramientas informticas
Elaboracin de ideas creativas e
innovadoras Identificacin de necesidades
Los deseos

DECIMO
TEMAS SUBTEMAS
Competitividad y Productividad. La sostenibilidad
 Ventaja competitiva
Estrategia competitiva
Cadena de valor
El cliente
La competencia

Establecimiento de los
procesos de Visitas empresariales
produccin.

Plan de negocios Importancia

Pasos para su elaboracin
Las ventas Importancia
El vendedor
Caractersticas
tica profesional Integridad y competencia

ONCE

TEMAS SUBTEMAS
Plan de negocios Organigrama
Plataforma del talento humano Descripcin de los cargos y funciones
Responsabilidades

Plan de negocios: Registro mercantil

Aspectos legales Cmara de comercio
Rut
Industria y comercio.

Plan de negocios: Descripcin del producto

Mercadeo Costos
Mano de obra
Precio.
Canales de distribucin y
competencia.

Plan de negocios: Origen de los recursos financieros

Financiamiento Estados financieros
Capital de trabajo
Alternativas de financiamiento
8. METODOLOGA DEL REA

La metodologa que se utilizar, ser la de Accin-Reflexin-Accin que

conducir al educando a la identificacin de aciertos, a la rectificacin de
errores y al afianzamiento de sus conocimientos que permitirn el avance
hacia procesos ms complejos.

Se harn talleres individuales que luego sern debatidos en subgrupos o en

plenaria, lo que facilitar la realizacin de un trabajo colectivo de discusin y
un proceso continuo de retroalimentacin que estimular un saber-hacer en
contexto y generar la construccin de nuevos conocimientos.

Desde esta perspectiva, el educando elaborar conceptos, construir y

procesar informacin de todo tipo de textos desde los ms sencillos hasta
los ms complejos- a partir de ideas y actos comunicativos dados; se
indagar por la funcionalidad semntica de los elementos micro-estructurales
del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la
construccin de la cohesin y coherencia. Tambin se tendr en cuenta lo
que dice el texto, sus relaciones lgicas y semnticas que se pueden
establecer a partir de la comprensin de las informaciones locales planteadas
(macro-estructuras). Se har nfasis en la relacin existente entre el texto
con otros textos y por el mbito sociocultural (superestructuras,
jerarquizacin y organizacin de las ideas, reconocimiento de la
intencionalidad textual). Se tendrn en cuenta el reconocimiento de valores,
juicios y puntos de vista personales. Se estimular el esfuerzo, el inters, la
dedicacin, la libertad de expresin coloquial y artstica, incentivando la
independencia del pensamiento, la creatividad y la imaginacin.

El enfoque pedaggico de la asignatura lengua castellana, est en

coherencia con los lineamientos curriculares, estndares y competencias que
el Ministerio de Educacin ha planteado y ajustado a las necesidades e
intereses institucionales.

9. DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES

Las habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias

para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio
por cuenta propia. Esto se logra a travs de la elaboracin de planes de
negocio, orientacin sobre la consecucin de recursos, la capacidad para
asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas.

Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeos cognitivos, sociales y

personales que debe tener un estudiante al terminar su bachiller, esto se
detalla en los indicadores de desempeo

10. RECURSOS
 Plastilinas, vinilos, lminas, revistas peridicos, tijeras.
 Biblioteca
Sala de informtica
TV, VCR, DVD, Videos
Grabadora, casetes
Trabajo de campo
Conferencias
Tcnicas grupales
Visitas empresariales
Actos culturales
Guas de trabajo
Material fotocopiado
Carteles
Texto gua
Peridicos revistas
Peridico mural
Tablero, marcadores
Guas de auto - aprendizaje

11. EVALUACIN

Indicadores y criterios de evaluacin

El proceso de evaluacin est ajustado a las disposiciones legales y al P.E.I.

de la Institucin y a los recursos disponibles de la clase. Sin embargo, se
espera que el educando alcance la totalidad de los desempeos y
competencias descritas en este plan de rea. Para identificar el saber-hacer
en contexto se evaluarn talleres prcticos, participacin en clase, trabajos
de grupo, sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura;
bsqueda de informacin enciclopdica y realizacin de procesos de
investigacin en los cuales identifique problemas y plantee soluciones.

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de

acuerdo con su complejidad a travs de los cuatro periodos acadmicos.

13. INDICADORES DE DESEMPEO

GRADO PRIMERO
Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos
reales.
Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad
 Demuestra en su comportamiento valores que evidencian en l un
liderazgo positivo.
Participa en los trabajos en equipo
Realiza ejercicios de creatividad
Participa en juegos de creatividad
Participa activamente en las actividades planteadas, respeta la opinin de los dems.
Asume las tareas que se le encomiendan.
Analiza situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar.
Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno.
Vivencia en el aula de clase los diferentes valores sociales

GRADO SEGUNDO
Vivencia y pone en prctica valores que benefician la convivencia social.
Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias que el medio le hace.
Toma decisiones frente a situaciones que se le presentan
Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales.
Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor.
Presenta sus trabajos en forma organizada.
Se acopla al trabajo en equipo.
Participa en las actividades planteadas, respeta la opinin de los dems.
Demuestra liderazgo en el equipo al que pertenece.
Asume las tareas que se le encomiendan con responsabilidad.
Es perseverante para lograr las metas propuestas.
Reconoce su rol en el entorno familiar, social y en el aula de clase
Determina como puede colaborar de acuerdo con el rol que desempea
Realiza ejercicios de creatividad
Participa en juegos de creatividad

GRADO TERCERO
Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un
emprendedor.
Reconoce
trae la importancia del valor de la responsabilidad y los beneficios que esta
a su vida laboral.
Realiza ejercicios de creatividad
Participa en juegos de creatividad
Presenta sus trabajos en forma organizada.
Reconoce la importancia del trabajo
Es autnomo frente al grupo en las decisiones que toma.
Reconoce la importancia y utilidad del ahorro
Identifica y desarrolla habilidades que potencializan el rendimiento individual y
colectivo dentro del equipo de trabajo.
Reconoce la historia del trabajo y su clasificacin
GRADO CUARTO
Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del
liderazgo positivo.
Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor.
Identifica los conceptos relacionados con el emprendimiento
Reconoce los diferentes estilos de liderazgo
Identifica los pasos necesarios para la elaboracin de un proyecto econmico de aula
Realiza ejercicios de creatividad
Participa en juegos de creatividad
Disea un proyecto econmico de aula
Determina el valor del dinero

QUINTO
Reconoce el concepto de empresa
Diferencia las clases de empresa
Busca trabajar cooperativamente dentro y fuera del contexto escolar.
Identifica los principios de la economa solidaria

Reconoce
Reconoce las diferentes
el valor clases
del de empresas
trabajo de economa solidaria
cooperativo como una forma de potenciar las
capacidades emprendedoras.
Realiza actividades que impulsen el liderazgo en el grupo
Realiza ejercicios de creatividad
Participa en juegos de creatividad

GRADO SEXTO
Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares
Clarifica el concepto de emprendimiento
Detecta escenarios propicios para el emprendimiento
Recrea los diferentes perfiles de la personas emprendedoras
Participa activamente en juegos y actividades para el desarrollo de la creatividad y la lgica
Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares

GRADO SPTIMO
Identifica los diferentes entornos sociales, econmicos y culturales
Reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo
Revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor
Participa en actividades que propendan por la conservacin del medio ambiente
Sistematizacin de datos referentes a la referenciacin competitiva
Practica servicio

Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.
GRADO OCTAVO
Identifica las necesidades de su entorno
Propone unidades de negocio que solucionen las necesidades de su entorno
Identifica las mejores ideas empresariales utilizando diferentes tcnicas
Constata los conceptos de mercadeo en las unidades de negocio de la ciudad
Elabora un estudio de costos que le permita fijar el precio de un producto
Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.

GRADO NOVENO
Consulta con otros la factibilidad de la creacin de una unidad de
negocios

Aplica
Usade la matriz
los DOFA en lamedios
diferentes planeacininformticos
de su unidad de para
negociorealizar sus informes sobre su
unidad negocio
Consulta los diferentes aspectos de la empresa en las diferentes fuentes locales
Reconoce el sector econmico al cual pertenecen diferentes empresas de carcter
internacional, nacional y local
Propone ideas creativas e innovadoras

GRADO DCIMO

Identifica los elementos endgenos y exgenos que afectan la productividad

de una empresa
Establece mecanismos para mejorar la productividad en una empresa
Analiza las ventajas competitivas de varas empresas
Establece las cadenas de valor que hacen ms competitiva una empresa
Realiza visitas a diferentes empresas y analiza en ellas los conceptos vistos en clases
Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.

GRADO ONCE
Elabora la plataforma del talento humano
Presenta los aspectos legales de la empresa
Presenta el producto y el plan de mercadeo
Discrimina los aspectos financieros de su empresa
Expone el plan de negocios de su empresa
Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.

15. BIBLIOGRAFA
Documentacin del SENA de la Ctedra de Productividad y

Competitividad. Documentacin del SENA de la Ctedra de

Fortalezco mi perfil para el trabajo. Documentacin de la

Incubadora de Empresas de Medelln

16. PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON

DESEMPEO SUPERIOR Y BAJO

Las actividades que se planearn sern de profundizacin sobre los

diferentes temas vistos en clase, en cada uno de los periodos.