PLAN DE CLASES N: 5
Fecha: 8/6/2015
Institucin: Conservatorio de Msica Isaas Orbe
Nivel: Ciclo Medio 2
Alumno practicante: Pablo Arroyo
Docente responsable: Karina Astorgano
Objetivos
-Lograr una mayor comprensin de la escala
de Mib mayor trabajada en la clase anterior.
-Desarrollar la tcnica del toque apoyado en el
dedo anular para el destaque de la meloda.
-Analizar cuestiones de la interpretacin en
las obras trabajadas en el transcurso de la
cursada.
Contenidos
-Escala Mib mayor.
-Toque apoyado en el dedo anular.
-Arpegio.
Actividades Problemticas Soluciones Obras
-Actividad creativa: Se trabajar con la escala de mi bemol mayor del libro 1 -Dependiendo de la ductilidad de los -Escala Mib mayor
de Carlevaro. Primero se ejecutar en un tempo lento para buscar prolijidad alumnos, si se resuelve demasiado del cuarderno 1 de
y total comprensin de los traslados que utiliza. Una vez resuelta la parte rpido quizs se pueda improvisar,
tcnica, se buscar hacer crescendo en el ascenso y diminuendo en el por ejemplo, ascendiendo y
Abel Carlevaro.
descenso para empezar a buscar ms sonido en los alumnos que a veces por descendiendo a placer, sin saltear
timidez o falta de conviccin tocan toda una pieza en una intensidad baja. sonidos de la escala. O ascendiendo
Luego aprovechando que son 2 alumnos, uno la comenzar en sentido 4 notas, repitiendo 4 veces la
descendente y la terminar ascendente, mientras el otro alumno lo har en el siguiente, ascendiendo otras 4,
sentido inverso, respetando los patrones de intensidad practicados. El repitiendo la siguiente, y as.
practicante acompaar con acordes de la tonalidad. Sern interesantes los
intervalos que se formen, por momentos consonantes o disonantes. Se
realizar varias veces hasta lograr precisin terminando todos al mismo
tiempo.
-En segunda instancia la clase se centrar en el Estudio No 2 de Francisco -Si se resuelve de forma rpida el
Trrega. Primero se pedir a los alumnos que analicen la estructura anlisis de la forma y la ejecucin de
-Estudio No 2 de
rpidamente, prestando atencin si hay alguna parte que se repita total o al menos la primer parte de la obra, Francisco Trrega.
parcialmente. El practicante llevar una copia marcada con colores para que se puede buscar introducir algn
se vea claramente la forma. matiz que siga la direccin de la
Primero se escuchar de a fragmentos (4 u 8 compases dependiendo de hasta meloda.
donde hayan llegado a leerla), realizndose las correcciones de notas
necesarias. En el aspecto tcnico se enfatizar en la importancia del toque
apoyado en el anular para acentuar la primer nota de cada grupo de corcheas
como lo pide el compositor y a su vez destacar la misma por encima del
resto de la textura.
-Si sobra tiempo se seguir con las obras ya trabajadas en clases anteriores: -En Scherzo se prestar atencin a
Scherzo de Mateo Carcassi y Catalonian song de autor annimo. la rtmica, haciendo notorio el
-Scherzo de Carcassi
puntillo en el salticado. En y Catalonian song de
Catalonian Song ser importante annimo.
no cortar los sonidos, realizando los
cambios de posicin en el momento
justo y no antes.