Matematica

FICHADEREFORZAMIENTON01
CONOZCAMOSLOSINTERVALOSENLAMEDIDADELAPRESINARTERIAL
La presin arterial es la forma en que se mide la presin o fuerza dentro de los
vasos sanguneos (arterias) con cada latido del corazn.
La presin arterial est dada por dos nmeros en unidades de presin (mm de Hg:
milmetros de mercurio). Uno de ellos corresponde a la presin ms alta cuando el
corazn est bombeando sangre (presin sistlica) y el otro, a la presin ms baja
cuando el corazn descansa entre latidos (presin diastlica).
La siguiente tabla muestra intervalos que permiten establecer niveles o categoras

para categorizar las medidas de la presin arterial para una persona adulta.
Categora Presin Sistlica Presin Diastlica

(mm Hg) (mm Hg)
ptima Menor que 120 Menor que 80
Normal 120 129 80 84
Normal alta 130 - 139 85 - 89
Hipertensin Ligera 140 159 90 99
Hipertensin Moderada 160 179 100 109
Hipertensin Severa Mayor que 180 Mayor que 110
Responde las siguientes preguntas:
1. Sabes cmo se mide la presin arterial?

__________________________________________________________________
2. Consideras que es importante medir la presin arterial? Por qu?
__________________________________________________________________
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3. Segn los datos brindados al medir la presin, sabes cundo una persona est
en riesgo?_________________________________________________________
4. Si una persona adulta tiene como medida de la presin arterial 145 mmHg/ 98
mmHg, Qu podras decir?___________________________________________
5. Por qu ser importante el uso de intervalos en este tipo de medidas?

__________________________________________________________________
APRENDEMOS
Cmo identificamos intervalos en la vida cotidiana?

En la vida cotidiana existen ejemplos sobre variables cuya interpretacin se
entiende mejor en forma de intervalos. Por ejemplo en algunos puestos de trabajo
exigen que el postulante tenga una edad comprendida entre 18 y 40 aos. La
edad 18 es el lmite inferior del intervalo y 40 aos es el lmite superior.
En el caso de las categoras establecidas por la medida de la presin arterial, cada
una de estas categoras queda definida por los intervalos que se aprecian en la
tabla. Si un paciente tiene una medida entre 120 y 129 se dice que su presin
arterial es normal.
Otra aplicacin de los intervalos la observamos en la estadstica descriptiva en la
cual para analizar una variable cuantitativa continua, las clases en el cuadro de
distribucin de frecuencias precisamente son intervalos de nmero reales.
Talla (m) Frecuencia

La tabla muestra las tallas de un grupo
De 1,40 a menos de 1,50 2
de estudiantes.
De 1,50 a menos de 1,60 2
La clase De 1,70 a menos de 1,80, que
De 1,60 a menos de 1,70 13
tiene 18 estudiantes, es en realidad un
De 1,70 a menos de 1,80 18
intervalo de nmeros reales. El lmite
De 1,80 a menos de 1,90 10
inferior es 1,70 m y 1,80 m es su lmite
superior.
Qu son los intervalos de nmeros reales?

Los intervalos son conjuntos de nmeros reales que cumplen una cierta condicin.
Esta condicin viene impuesta por los lmites del intervalo.
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Por ejemplo, tomando como referencia la situacin inicial, si una persona con
hipertensin moderada tiene medidas de presin sistlica de 160 mm HG como
lmite inferior y 179 mm Hg como lmite superior y presin diastlica de 100 mm
Hg como lmite inferior y 109 mm Hg como lmite superior, entonces decimos que
una persona con una presin arterial de 168/104 mm Hg pertenece a este grupo
de personas con hipertensin moderada.
Sea x/y: la medida de la presin arterial de una persona con hipertensin
moderada.
Entonces: 160 x 179, siendo x la medida de la presin sistlica y, 100 y
109, considerando y como la medida de la presin diastlica.
Cmo se denotan y clasifican los intervalos?

Las relaciones de orden de los nmeros reales son empleados para denotar los
intervalos.
Smbolos Significado Uso
< Menor que x < 120: x es menor que 120, es decir todos los
nmeros menores que 120 sin incluir a 120
Menor o igual que x 100: x es menor o igual que 100, es decir todos
los nmeros menores que 100 incluido el 100
> Mayor que x > 150: x es mayor que 150, es decir todos los
nmeros mayores que 150 sin incluir a 150
Mayor o igual que x 90: x es mayor o igual que 90, es decir todos los
nmeros mayores que 90 incluido el 90
Una de las notaciones ms usuales emplea los corchetes [ ]. Al interior de los

corchetes se colocan los lmites del intervalo, el primero es el lmite inferior y el
segundo es el lmite superior. El corchete [ es de apertura y el corchete ] es de
cierre. Hay cuatro combinaciones que se pueden hacer con ellos y eso determina
la pertenencia o no de los lmites dentro del intervalo:
[a, b]: Los dos lmites pertenecen al intervalo. (Intervalo cerrado cerrado)
[a, b[: El lmite superior no pertenece al intervalo. (Intervalo cerrado abierto)
]a, b]: El lmite inferior no pertenece al intervalo. (Intervalo abierto cerrado)
]a, b[: Ninguno de los lmites pertenece al intervalo. (Intervalo abierto abierto)
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El siguiente resumen clasificatorio te servir de gua para aclarar las cosas.

Considera que x representa cualquier nmero real dentro de los intervalos (x R).
Conjunto Intervalo Clasificacin

{x R/ 3 x 8} [3, 8] Intervalo cerrado. Incluye los lmites
{x R/ 3 < x 8} ]3, 8] Intervalo semi - abierto. Abierto por la izquierda.
No incluye al 3
{x R/ 3 x < 8} [3, 8[ Intervalo semi - abierto. Abierto por la derecha.
No incluye al 8
{x R/ 3 < x < 8} ]3, 8[ Intervalo abierto. No incluye los lmites
Cmo se grafican los intervalos?

Los intervalos se representan grficamente trasladando sus lmites en la recta
numrica. El segmento de recta entre los lmites constituye la grfica del intervalo.
Por ejemplo:
Es posible operar con los intervalos?

Como los intervalos son conjuntos de nmeros reales, por lo tanto las operaciones
usuales con conjuntos: unin, interseccin, diferencia de conjuntos, se pueden
realizar con los intervalos.
Si A y B son dos intervalos de nmeros reales, tenemos las siguientes
operaciones:
A B: Unin de A con B.
Contiene todos los nmeros de A ms todos los nmeros de B.
A B = {x R/x A o x B}
A B: Interseccin de A con B.
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Contiene todos los nmeros que son comunes a A y a B.

A B = {x R/x A y x B}
A: Complemento de A.
Contiene los nmeros que no se encuentran en A.
A = {x R/x A}
A B: Diferencia A menos B.
Contiene los nmeros que estn en A, pero que no se encuentran en B.
A B = {x R/x A y x B}
ANALIZAMOS
1. Controlar el peso de los nios durante los primeros aos de su vida es muy
importante porque se previenen enfermedades y problemas nutricionales. Observa
el siguiente grfico que representa la relacin entre la edad y el peso (kg) de nios
menores de 5 aos.
Completa el cuadro y escribe valores que correspondan a cada una de las

categoras existentes.
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Edad Sobrepeso Riesgo de sobrepeso Normal Bajo peso

2 aos
3 aos
4 aos
Resolucin:
Observamos en la grfica que existen cuatro categoras para clasificar a los nios
al relacionar el peso (kg) con la edad (aos). Estas categoras son: sobrepeso,
riesgo de sobrepeso, normal y bajo peso.
En la tabla debemos escribir valores que correspondan a cada una de estas
categoras.
Edad Sobrepeso Riesgo de sobrepeso Normal Bajo peso
2 aos 20 kg 14,5 kg 12 kg 7 kg
3 aos 20 kg 17 kg 14,5 kg 10 kg
4 aos 22,5 kg 19 kg 15 kg 11,5 kg
2. Del problema anterior. Escribe intervalos que correspondan a cada una de las
categoras para un nio de 2 aos 6 meses.
Resolucin
Para un nio de 2 aos 6 meses podemos considerar los siguientes intervalos.
Sobrepeso: [17, 25]
Riesgo de sobrepeso: [15,5; 16]
Normal: [11, 15]
Bajo peso: [4, 10]
Estos intervalos se encuentran en el rango de cada categora sin necesariamente
ser sus valores extremos.
3. El supervisor de una panadera expres mediante intervalos, el tiempo que

tarda la produccin (en horas) de dos lotes de bocaditos (dulces y salados).
Lote 1: [3,5; 5[
Lote 2: [2,5; 4,5[
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Cmo expresaras mediante un intervalo el tiempo que tardara la produccin del

lote 1 o el lote 2?
Resolucin:
Observamos que el tiempo mnimo de produccin es de 2,5 horas (lote 2) y el
tiempo mximo es de 5 horas (lote 1). Entonces los bocaditos tanto del lote 1 y
lote 2 sern producidos en ese rango de tiempo.
El intervalo que expresa el tiempo que tardara la produccin del lote 1 o el lote 2
sera [2,5; 5[.
Esto equivale a la unin de ambos intervalos: [3,5; 5[ U [2,5; 4,5[
Representemos los intervalos en la recta numrica.
Lote 1
Lote 2
Entonces [3,5; 5[ U [2,5; 4,5[ = [2,5; 5[
4. Del problemas anterior. Por qu se expresa la unin de los intervalos con el

intervalo [2,5; 5[?
Resolucin:
La unin de dos intervalos corresponde a todos los valores reales que se
encuentran en ambos intervalos.
Al unir estos intervalos vemos que el lmite mnimo es 2,5 y el mximo es 5, luego
para definir si el intervalo unin es abierto, cerrado o semiabierto nos fijamos en
los valores extremos: 2,5 pertenece al primer intervalo por tanto tambin
pertenecer a la unin, por su parte 5 no pertenece a ninguno de los intervalos
entonces tampoco estar incluido en la unin.
Finalmente el intervalo unin ser: [2,5; 5[
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PRACTICAMOS
Edad Talla de los nios menores de 5 aos

La siguiente grfica muestra la relacin entre la edad y la estatura para nios de 0
a 5
ao
s
de
eda
d.
Con esta informacin responde las preguntas 1, 2 y 3

1. Qu talla podra tener un nio de 4 aos y 8 meses de edad para ser
considerado como talla normal?
a) 70 cm
b) 95 cm
c) 110 cm
d) 120 cm
2. Qu intervalo corresponde a un nio de 3 aos cuya talla se encuentra en
alerta? (2)
a) [70, 100[
b) [90, 102]
c) ]100, 115]
d) [105, 120]
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3. Grafica en una recta numrica el intervalo que corresponde a la estatura normal

para un nio de 1 ao y medio.
4. Si A = ]-3, 5[ y B= [2, 8] Determine A U B.

a) ]-3,8]
b) [-3,8]
c) [2, 5]
d) [2, 5[
5. Relaciona cada intervalo con su respectiva notacin por comprensin.
] - , 4] {x R/ x < 4}
[4, [ {x R/ x 4}
] 4, [ {x R/ x > 4}
] - , 4[ {x R/ x 4}
6. Teresa resuelve el siguiente problema matemtico sobre operaciones con

intervalos: Si A = [0, 5] y B = [2, 7]. Determina A B. Ella obtiene como respuesta
[2, 5], sin embargo Dante le dice que esa respuesta es equivocada.
Diga con cul de los dos est de acuerdo. Fundamenta tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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7. Observa los siguientes intervalos
Luego de realizar una operacin con estos intervalos se obtuvo ]5, 7]. Cul fue la
operacin realizada?
a) Unin
b) Diferencia
c) Interseccin
d) Complemento
8. Escribe en forma de intervalo y representa los nmeros que cumplen las

condiciones indicadas en cada caso.
Todos los nmeros reales comprendidos entre -2 y 5, ambos incluidos. _____
Todos los nmeros menores que 3. _____
Comprendidos entre -1 y 2, incluyendo el -1 y no el 2. _____
Todos los nmeros mayores o iguales que -4 _____
9. Sabiendo que |a| < b es equivalente que: b < a < b.

Cul es el intervalo que contiene los valores reales de x sabiendo que |2x + 3| <
15?
a) ]-18, 12[
b) ]-15, 15[
c) ]-3; 3,6[
d) ]-9, 6[
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ndice de masa corporal (IMC)

Una buena forma de determinar si el peso de una persona es saludable para su
estatura es calcular su ndice de masa corporal (IMC). Para calcularlo se divide el
peso de la persona (en kg) entre el cuadrado de su estatura (en m).
IMC Categora
Menos de 18,6 Delgado
Desde 18,6 hasta 24,9 Normal
Ms de 24,9 y menos de 30 Sobrepeso
Desde 30 hasta menos de 35 Obesidad Grado 1
Desde 35 hasta menos de 40 Obesidad Grado 2
Con esta informacin responde las preguntas 10, 11 y 12.

10. Abel pesa 68,5 kg y tiene una estatura de 1,45 m. Segn la tabla en qu
categora se ubica, tomando en cuenta el valor de su IMC.
a) Normal
b) Delgado
c) Obesidad Grado 1
d) Obesidad Grado 2
11. Escribe en el parntesis la letra que relacione el intervalo con la categora

correspondiente.
a) [24,9; 30[ ( ) Obesidad Grado 1
b) ]- ; 18,6[ ( ) Normal
c) [18,6; 24,9] ( ) Sobrepeso
d) [30, 35[ ( ) Delgado
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12. Explica por qu una persona con un peso de 50 kg y una talla de 1,70 est en
riesgo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Intervalos
Sean los siguientes intervalos:
Responde las preguntas 13 y 14

13. Cul es el intervalo que se obtiene de A B U C?
a) [1, [
b) ]1, [
c) ]- , [
d) ]-2, [
14. Qu intervalo resulta de operar (A B) C?
a)
b) [0, 1[
c) ]1, [
d) ]-2, 0]
15. Escribe un intervalo que consideres razonable para cada una de las siguientes
situaciones.
a) Temperatura en grados centgrados en la playa, durante un da de verano: ____
b) Tiempo en minutos de una persona al ducharse: ____
c) Velocidad en km/h, que deben correr los vehculos frente a una escuela: ____
d) Masa en kg de un nio peruano recin nacido: ____
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OPTIMIZANDO NUESTRA GANANCIA
Ana con mucho esfuerzo pudo abrir un restaurant, pero desea hacer un estudio de los
platos de comida que ms prefieren los que van a ser sus clientes, la ocupacin y tambin
las edades.
El primer da tomo los siguientes datos de las primeras 20 personas:
OCUPACIN Cantidad COMIDA Cantidad EDADES Cantidad
Estudiante 9 Tallarines 6 De 18 a menos de 6
24
Trabajador 8 Arroz con pollo 7 De 24 a menos de 4
30
Casa 3 Cebiche 3 De 30 a menos de 2
36
Pescado frito 4 De 36 a menos de 3
42
De 42 a 48 5
TOTAL 20 TOTAL 20 TOTAL 20

1. Cul es el porcentaje de comensales que son estudiantes?
_____________________________________________________________________
2. Cuntas personas tienen 36 aos o ms?
____________________________________________________________________
3. Qu es una variable estadstica?
_____________________________________________________________________
4. De qu manera crees que le servir a Ana realizar este estudio?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1|P g i n a
APRENDEMOS:
La situacin planteada involucra a la utilidad del uso de la estadstica, para eso es

necesario conocer algunos conceptos para una mejor comprensin de la situacin.
Qu estudia la estadstica?
La estadstica es una ciencia que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos,
ya sea para ayudar en la resolucin de la toma de decisiones o para explicar condiciones
regulares o irregulares de algn fenmeno o estudio aplicado.
INDIVIDUO: Es cualquier elemento que da informacin sobre el fenmeno que se estudia,
en el caso de la situacin anterior, sera cada comensal.
POBLACIN: Es un conjunto de todos los elementos que se est estudiando, que

presentan una caracterstica en comn, acerca de los cuales se trata de sacar
conclusiones, en el caso de la situacin anterior sera todas las personas que van durante
el da al restaurant.
MUESTRA: Es un subconjunto de la poblacin a estudiar que sirve para representarla, y
las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la poblacin
en referencia; en la situacin anterior vienen a ser las personas que asisten durante una
determinada hora.
VARIABLE ESTADSTICA: Es cada una de las caractersticas o cualidades que poseen
los individuos de una poblacin.
TIPOS DE VARIABLE ESTADSTICA
1. VARIABLE CUALITATIVA: Se refieren a caractersticas o cualidades que no pueden
ser medidas con nmeros. Podemos distinguir dos tipos:
a) Variable Nominal: Presenta cualidades no numricas que no pueden ser sometidos

a un criterio de orden especfico.
Ejemplo:
Platos tpicos: Cebiche, pachamanca, rocoto relleno, juane.
Equipos de ftbol: Cienciano, Universitario, Alianza Lima, Sporting Cristal.
b) Variable Ordinal: Presenta cualidades no numricas, es llamada tambin variable

cuasicuantitativa; la variable toma valores ordenados siguiendo una escala
establecida.
Ejemplo:
Grado de Logro: Malo, regular, bueno, excelente.
Grado de instruccin: Sin nivel, pre-escolar, primaria, secundaria, superior.
2. VARIABLE CUANTITATIVA: Se expresan mediante cantidades numricas. Podemos

distinguir dos tipos:
a) Variable Discreta: Es cuando puede adquirir un valor entero.

Ejemplo:
2|P g i n a
Nmero de hijos: 1, 2, 3, 4, 5.
Nmero de libros que se ha ledo en el ao: 1, 2, 3, 4.
b) Variable Continua: Es cuando puede adquirir cualquier valor dentro de un intervalo

especificado de valores.
Ejemplo:
Estatura: 1,50m; 1,64m; 1,70m
Temperaturas: 15C; 16,2C; 18,5C
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Es una ordenacin de datos estadsticos en la que se asigna a cada dato la frecuencia
que le corresponde, sus elementos son:
DATOS: Son valores de la muestra recogida en el estudio estadstico.
FRECUENCIA ABSOLUTA (fi): Es el nmero de veces que aparece un valor en un
conjunto de datos.
FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (Fi): Es la suma de las frecuencias absolutas de
todos los valores inferiores o iguales al valor considerado.
F1 = f1
F2 = f1 + f2
F3 = f1 + f2 + f3
Fn = f1 + f2 + f3 + + fn
FRECUENCIA RELATIVA (hi): Es la proporcin de veces que se repite un determinado
dato, la suma de todos ellos es la unidad; y si se quisiera obtener en porcentajes se debe
realizar la multiplicacin por 100.
FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA (Hi): Es la suma de las frecuencias relativas de
todos los valores inferiores o iguales al valor considerado, similar a la frecuencia absoluta
acumulada.
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS NO AGRUPADOS
Se har esta tabla cuando la variable es cualitativa o cuantitativa discreta.
Ejemplo: En un restaurant el men consista en cuatro platos: Tallarines, Arroz con Pollo,
Cebiche, Pescado frito; y el mozo escribe en su libreta los diferentes pedidos que tuvieron
al medio da del da lunes: T, A, P, T, C, P, T, T, C, A, A, T, C, A, P, T, A, A, P, A.
Platos de comida fi Fi hi Hi hi %
Tallarines 6 6 0,30 0,30 30%
Arroz con pollo 7 13 0,35 0,65 35%
Cebiche 3 16 0,15 0,80 16%
Pescado frito 4 20 0,20 1 20%
Total 20 1 100%
3|P g i n a
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS AGRUPADOS

Se har esta tabla cuando la variable sea cuantitativa continua, ya que existen muchos
valores y lo recomendable es tenerlos en intervalos, los pasos a realizar para construir
nuestra tabla de frecuencia es la siguiente:
1. La cantidad de intervalos (I) es la raz cuadrada del nmero de datos obtenidos en la
muestra.
2. El rango (R) es el recorrido o amplitud total, se calcula realizando la diferencia entre el
mayor y el menor de los datos.
3. La amplitud del intervalo (A) es el cociente de dividir el rango y la cantidad de

intervalos.
4. Lmites del intervalo, cada intervalo tiene dos extremos los cuales sern el lmite
inferior (Li) y el lmite superior (Ls).
5. La marca de clase (Xi) es la semisuma de los extremos de cada intervalo llamados
lmite inferior y superior.
Ejemplo: La personas que fueron a un restaurant al medio da el da lunes eran de edades
muy variadas, estas eran: 31, 25, 40, 23, 36, 45, 33, 19, 28, 37, 42, 21, 28, 27, 22, 43, 18,
23, 44, 48.
Como hay 20 datos, 20 4,47 5
R = 48 18 = 30
30
6
5
Al realizar nuestra tabla de frecuencia usando los clculos realizados sera:

Edades Xi fi Fi hi hi %
[18;24[ 21 6 6 0,30 30%
[24;30[ 27 4 10 0,20 20%
[30;36[ 33 2 12 0,10 10%
[36;42[ 39 3 15 0,15 15%
[42;48] 45 5 20 0,25 25%
Total 20 1 100%
GRFICOS ESTADSTICOS:
Los grficos estadsticos recomendables para una variable cualitativa y para variables
cuantitativas discretas tomando en cuenta la frecuencia absoluta o relativa son:
1. Diagrama de Barras: Pueden hacer en 2. Grfico de sectores: Llamado
forma vertical u horizontal, simples tambin diagrama circular, se debe
cuando se trata de una sola variable y realizar una regla de tres simple del
compuestas o apiladas cuando se total de datos con 360, para indicar
compara dos variables. cuantos grados le corresponde a
cada dato.
4|P g i n a
3. Pictogramas: Son como los grficos de barras, pero en vez de colocar barras se
coloca un dibujo de lo que se est estudiando, de diferentes tamaos.
Los grficos estadsticos recomendables para una variable cuantitativa continua son:
1. Histograma: Se usar la frecuencia 2. Polgono de Frecuencia: Se usar
absoluta o relativa, es muy similar al la frecuencia absoluta o relativa y el
diagrama de barras. valor mnimo, el valor mximo y las
marcas de clase.
3. Diagrama de Pareto: Llamado tambin polgono de frecuencia acumulada, se

usar la frecuencia absoluta acumulada o frecuencia relativa acumulada.
5|P g i n a
ANALIZAMOS:
1. Se quisiera saber sobre los platos de comida preferidos dadas algunas opciones en
todo el Per. Identifica:
Poblacin: _____________________ Variable: _________________________
Muestra: ______________________ Tipo de Variable: ___________________
2. Realice una diagrama circular con los siguientes datos:
Platos de comida fi
Tallarines 6
Arroz con pollo 7
Cebiche 3
Pescado frito 4
Total 20
Resolucin:
Realizamos la regla de tres simple:
Para los tallarines Para el arroz con pollo
20 _____ 360 20 _____ 360
6 _____ X 7 _____ X
. .
Donde 108 Donde 126
Para el cebiche Para el pescado frito
20 _____ 360 20 _____ 360
3 _____ X 4 _____ X
. .
Donde 54 Donde 72
6|P g i n a
3. Explica el tipo de variable que se debe usar en las siguientes situaciones:

a) El nmero de telfono: _______________________________________________
_________________________________________________________________
b) El salario mensual: __________________________________________________

_________________________________________________________________
c) El estado civil: _____________________________________________________

_________________________________________________________________
4. Los siguientes datos corresponde a las estaturas de turistas extranjeros al Per.
a) Calcula el rango: _____________________________________

b) Calcula la cantidad de intervalos: _________________________
c) Calcular la amplitud de cada intervalo: __________________________
PRACTICAMOS
TEMPERATURA EN LIMA
La temperatura durante el mes de noviembre fue:

22C, 22C, 23C, 23C, 22C, 23C, 22C, 21C, 23C, 24C, 21C, 23C, 22C,
21C, 22C, 22C, 23C, 23C, 23C, 22C, 23C, 21C, 23C, 24C, 24C, 24C,
22C, 24C, 24C, 22C.
1. Explica que tipo de variable se debera usar.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7|P g i n a
2. Completa la siguiente tabla de frecuencia.

Temperatura C fi hi h i%
TOTAL
3. Cul de los siguientes grficos estadsticos no es recomendable usar?
a) Histograma
b) Pictograma
c) Diagrama de barras
d) Diagrama circular
4. La temperatura que se ha repetido el 20% de veces durante todo ese mes es:
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24C
e)
HORAS DE LECTURA
Se presenta un polgono de frecuencia acumulada que representa el tiempo en horas que

se dedican a leer personas de 5 a 30 aos.
5. Realice el Histograma:
8|P g i n a
6. Del grfico estadstico dado, completa la tabla de frecuencia.

Edades Marca de fi Fi hi h i%
Clase
[ [
[ [
[ [
[ [
[ ]
TOTAL
7. Qu porcentaje de las personas tiene menos de 20 aos?
a) 20%
b) 30%
c) 50%
d) 70%
8. En qu intervalo de edades, se encuentra la dcima parte del total?
a) [10;15[
b) [15;20[
c) [20;25[
d) [25;30]
PIRMIDES DE POBLACIN
Se tiene dos pirmides de poblacin del ao 2014 y lo que ser posiblemente el ao
2050.
9|P g i n a
http://www.cartafinanciera.com/tendencia-actual/peru-la-revelacion-de-sudamerica/
http://www.ub.edu/medame/Peru2.htm
9. Explica que tipo de variable estadstica se usa en ambos grficos.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10. En el 2014, Cuntos tienen entre 25 y 29 aos?
a) 1,2 millones
b) 1,3 millones
c) 2,5 millones
d) 3 millones
11. Aproximadamente Cul ser la poblacin en el ao 2050?
a) 35 millones
b) 38 millones
c) 42millones
d) 50 millones
12. Qu otro grfico se puede realizar para poder entenderlo mejor?

a) Grfico de barras
b) Diagrama circular
c) Histograma
d) Pictograma
10|P g i n a
RECICLAJE
Para realizar un trabajo sobre el medioambiente, unos estudiantes recogieron informacin
sobre el tiempo de descomposicin de varios tipos materiales los cuales se podran
reciclar pero que la gente desecha como basura o la deja en la calle.
OBJETOS TIEMPOS DE DESCOMPOSICIN
Papel 2 6 meses
Envases de tetrapack 5 aos
Bolsas de plstico 150 a 400 aos
Latas de aluminio 200 a 500 aos
Botellas de plstico 100 a 1000 aos
Botellas de vidrio 4000 aos
13. Un estudiante quiere representar estos resultados en un diagrama de barras. Da una
razn adecuada de por qu no resulta adecuado un diagrama de barras para
representar estos resultados.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
EXPORTACIONES
Los siguientes diagramas muestran informacin sobre las exportaciones de Per de
materiales tradicionales a distintas partes del mundo.
14. Cul fue aproximadamente el valor total en millones de dlares de las exportaciones
de oro en el 2014?
a) 8 mil millones de dlares
b) 9 mil millones de dlares
c) 10 mil millones de dlares
d) 16 mil millones de dlares
15. Cul fue el valor de las exportaciones en millones de dlares a Estados Unidos en el
2004?
a) 2 250 millones de dlares
b) 2 500 millones de dlares
c) 6 875 millones de dlares
d) 5 000 millones de dlares
11|P g i n a
Medidas de tendencia Central y el censo nacional
En el ao 2007, en nuestro pas se llev a Edades Varones Mujeres

cabo el XI Censo nacional de poblacin y
[0,10[ 2756259 2652289
VI de vivienda, a cargo del INEI (Instituto
[10,20[ 2876709 2803061
Nacional de Estadstica e Informtica). Esta [20,30[ 2383378 2440041
informacin es muy importante porque [30,40[ 1921716 2024827
permite tomar decisiones polticas a favor [40,50[ 1479675 1533769
de la poblacin. [50,60[ 999795 1044995
El siguiente cuadro corresponde a la [60,70[ 644750 665508
cantidad de pobladores en el Per hasta [70,80[ 387911 409086
los 90 aos, segn edad y sexo, en ese [80,90] 152632 185160
ao. Total 13602825 13758736
PoblacintotaldelPersegnedadysexo de0a90aos,enelao2007
1. Sabes qu es un censo nacional?
_________________________________________
_________________________
2. Qu ventajas o beneficios traen realizar censos

de poblacin?
__________________________________________________________________
3. Qu son las medidas de tendencia central? Cules son?
__________________________________________________________________
4. Cul es el promedio de la edad de los varones hasta los 90 aos, segn la

informacin brindada en el cuadro?
__________________________________________________________________
5. Cul fue la mediana de la edad de las mujeres peruanas hasta los 90 aos, en
el ao 2007?
__________________________________________________________________
Aprendemos
En la situacin anterior observamos la tabla de frecuencias en la cual la variable

edad est agrupada en intervalos. Las medidas de tendencia central son valores
representativos de un conjunto de datos y hay maneras de calcularlas cuando
estos datos estn sin agrupar y cuando estos estn agrupados en intervalos.
Veamos el caso cuando estn agrupados.
Cmo calculamos la media aritmtica o promedio cuando hay datos

agrupados?
La media aritmtica, promedio o simplemente media es la medida de tendencia

central por excelencia debido a que es la ms usada, y la ms sencilla de
interpretar. La media se utiliza para describir un conjunto entero de datos mediante
un solo valor que representa el centro de dichos datos. Muchos anlisis
estadsticos utilizan la media como un punto de referencia estndar.
La media es la suma de todos los datos dividida entre el nmero de datos. Esto
bsicamente cuando los datos no estn agrupados. La media se puede hallar solo
para datos cuantitativos.
Para calcular la media para datos agrupados vamos a considerar los valores
dados en la situacin inicial, recordemos que estos valores corresponden a la
poblacin peruana de 0 a 90 aos, en el ao 2007 segn edad y sexo.
PoblacintotaldelPersegnedadysexo de0a90aos,enelao2007
Edades Varones Mujeres

[0,10[ 2756259 2652289
[10,20[ 2876709 2803061
[20,30[ 2383378 2440041
[30,40[ 1921716 2024827
[40,50[ 1479675 1533769
[50,60[ 999795 1044995
[60,70[ 644750 665508
[70,80[ 387911 409086
[80,90] 152632 185160
Total 13602825 13758736
A continuacin calculemos la media de la edad de la cantidad de mujeres (de 0 a
90 aos) en el ao 2007.
La media ( x ) para datos agrupados en intervalos se calcula de la siguiente

manera:
Dnde: x
f i .mi
n
f i : Frecuencia absoluta
mi : Es la marca de clase de cada intervalo. Se obtiene haciendo la semisuma de
los lmites inferior y superior del intervalo.
n : Nmero de datos.
Primero obtengamos la marca de clase de cada intervalo y luego debemos
multiplicar dicha marca de clase por la frecuencia absoluta (que viene a ser la
cantidad de mujeres en cada intervalo).
Edades mi Mujeres(fi) mi.fi

[0,10[ 5 2652289 13261445
[10,20[ 15 2803061 42045915
[20,30[ 25 2440041 61001025
[30,40[ 35 2024827 70868945 Se sugiere el uso de la
[40,50[ 45 1533769 calculadoraoprograma
69019605
desoftware.
[50,60[ 55 1044995 57474725
[60,70[ 65 665508 43258020
[70,80[ 75 409086 30681450
[80,90] 85 185160 15738600
Total 13758736 403349730 m . f
i i
n
Luego, dividamos la suma de los productos mi.fi entre le nmero de datos:
x
m . fi i

403349730
29,32
n 13758736
Esto quiere decir que el promedio o media de la poblacin de mujeres peruanas

de 0 a 90 aos en el 2007 fue de aproximadamente 29,32 aos.
Cmo calculamos la mediana de un conjunto de datos agrupados?
La mediana es la medida de tendencia central que separa todo el conjunto de

datos en dos grupos, uno de ellos por debajo y el otro por encima de la mediana.
Es necesario que los valores a estudiar estn previamente ordenados (en forma
ascendente o descendente).
La mediana se puede hallar solo para variables cuantitativas.
Ahora, veamos la mediana de la edad de los varones peruanos de 0 a 90 aos

censados el ao 2007.
La mediana (Me) para datos agrupados en intervalos se calcula de la siguiente
n
Fme1
manera: Me Li 2 A
f me

Dnde:
Li : Lmite inferior del intervalo mediano.
n : Nmero de datos.
Fme1 : Frecuencia acumulada absoluta anterior al intervalo mediano.
f me : Frecuencia absoluta del intervalo mediano.
A : Amplitud del intervalo mediano.
En primer lugar, debemos obtener la mitad de n si el valor es par, o la mitad de
n + 1 si el valor es impar. Con este resultado identificaremos el intervalo mediano
que es aquel que contiene a la mediana del conjunto de datos.
n 1 13602825 1
Como n es impar entonces: 6801413
2 2
La amplitud de los intervalos es la misma, es decir 10.
La frecuencia absoluta acumulada, resulta de sumar las frecuencias absolutas
hasta un determinado intervalo y se denota por Fi.
Ubicamos el intervalo mediano, para ello vemos en que intervalo se encuentra la
frecuencia acumulada 6801413. Esto es en el tercer intervalo o [20, 30[.
Edades Varones(fi) Fi
[0,10[ 2756259 2756259
[10,20[ 2876709 5632968
[20,30[ 2383378 8016346 Intervalomediano
[30,40[ 1921716 9938062
[40,50[ 1479675 11417737
[50,60[ 999795 12417532
[60,70[ 644750 13062282
[70,80[ 387911 13450193
[80,90] 152632 13602825
Total 13602825
Identificamos lo necesario para calcular la mediana de estos datos:
Li = 20, Fme1 = 5632968, f me = 2383378
Luego, aplicamos la respectiva frmula:
n 1
Fme1
Me Li 2 A
f me

6801413 5632968
Me 20 .10 20 0,49.10 24,9
2383378
Con esto concluimos que la mitad de la poblacin est por debajo de los 24,9 aos
y la otra mitad est por encima de esta edad.
Cmo se calcula la moda de un conjunto de datos agrupados?
La moda (Mo) es el valor que ocurre con ms frecuencia en un conjunto de datos y

tiene la ventaja que es aplicable tanto para variables cuantitativas como para las
cualitativas. Sin embargo cuando los datos estn agrupados en intervalos cmo
saber cul de ellos es el que tiene mayos frecuencia?
Para ahondar en el tema, vamos a calcular la moda de la edad de los varones

hasta los 90 aos censados en el ao 2007.
El procedimiento que nos permite calcular la moda para datos agrupados utiliza la
siguiente frmula:
d1
Mo Li A d1 f mo f mo 1 d 2 f mo f mo1
d1 d 2
Dnde:
Li : Lmite inferior del intervalo modal.
f mo : Frecuencia absoluta del intervalo modal.
f mo1 : Frecuencia absoluta anterior al intervalo modal.
f mo1 : Frecuencia absoluta posterior al intervalo modal.
A : Amplitud del intervalo modal.
En primer lugar, ubicamos el intervalo modal, que es aquel que tiene la mayor
frecuencia absoluta.
Edades Varones(fi)
[0,10[ 2756259
[10,20[ 2876709 Intervalomodal
[20,30[ 2383378
[30,40[ 1921716
[40,50[ 1479675
[50,60[ 999795
[60,70[ 644750
[70,80[ 387911
[80,90] 152632
Total 13602825
Identificamos lo necesario para calcular la mediana de estos datos:
Li =10, f mo = 2876709, f mo1 =2756259, f mo1 =2383378, A = 10
Con estos datos calculamos d1 y d2.
d1 f mo f mo 1 2876709 2756259 120450
d 2 f mo f mo 1 2876709 2383378 493331
Luego:
d1 120450
Mo Li A 10 .10
d1 d 2 120450 493331
120450
Mo 10 .10 10 0,196.10 11,96
613781
Concluimos que la moda de este conjunto de datos es 11,96 aos es decir
aproximadamente 12 aos.
Analizamos
1. El siguiente grfico de barras

corresponde al nmero de horas
semanales que realizan
actividades fsicas un grupo de
estudiantes de 3 de secundaria.
Calcula la media y mediana de este conjunto de datos y haz una comparacin.

Resolucin
7(1) 10( 2) 2(3) 3( 4) 4(5) 12(6)
La media es: x 3,6 horas
38
La mediana es el valor central, veamos:
Como hay 38 datos en total el de la posicin 18 y 19 sern los valores centrales,
luego la mediana es la semisuma de ambos.
3 4
Me 3,5 horas
2
Por tanto, la media es ligeramente mayor que la mediana.
2. El siguiente cuadro muestra la cantidad de personas afiliadas a una asociacin

del adulto mayor, segn edad.
Edad fi
[50, 60[ 10
[60, 70[ 18
[70, 80[ 14
[80, 90[ 6
Determina la media, mediana y [90, 100[ 2 moda de los datos
proporcionados en la tabla.
Resolucin
Para calcular la media es necesario conocer la marca de clase.
Edad mi fi mi.fi
[50, 60[ 55 10 550
[60, 70[ 65 18 1170
[70, 80[ 75 14 1050
[80, 90[ 85 6 510
[90, 100[ 95 2 190
Total 50 3470
x
m .f i i

3470
69,4 aos
n 50
Luego calculamos la mediana, para ello el intervalo mediano dividimos la cantidad

de datos entre 2, de este modo se obtiene 25. El intervalo mediano ser [60, 70[.
Luego, identificamos lo necesario para calcular la mediana
Edad fi Fi
[50, 60[ 10 10
[60, 70[ 18 28
[70, 80[ 14 42
[80, 90[ 6 48
[90, 100[ 2 50
Total 50
n
Fme1
Me Li 2 A 60 25 10 10 68,3 aos
f me 18 Edad fi

[50, 60[ 10
Finalmente calculamos la moda para datos agrupados. [60, 70[ 18
d1=18 10 = 8 y d2 = 18 14 = 4 [70, 80[ 14
[80, 90[ 6
d1 8
Mo Li A 60 .10 66,7 aos [90, 100[ 2
d1 d 2 8 4
Practicamos
Empresa de transporte interprovincial
Se clasificaron las horas de manejo mensuales de los conductores de dos

empresas de transporte interprovincial. Se obtuvieron las siguientes tablas:
EmpresaA EmpresaB
horas N de conductores horas N de conductores
[110, 120[ 20 [105, 115[ 30
[120, 130[ 30 [115, 125[ 50
[130, 140[ 20 [125, 135[ 30
[140, 150[ 10 [135, 145[ 10
1. Elabora histogramas para representar las horas de manejo de los conductores

de cada empresa de transporte interprovincial.
2. Determina la media de horas de las dos empresas y seala la afirmacin

correcta con respecto a dicha media.
a). La media de la empresa A es igual que la media de la empresa B.
b) La media de la empresa A es menor que la media de la empresa B.
c) La media de la empresa A es mayor que la media de la empresa B
3. Calcula la moda de las horas de la empresa de transporte interprovincial B.

a) 125 h
b) 120 h
c) 115 h
d) 50 h
Prueba de aptitud Matemtica

El siguiente cuadro corresponde a los puntajes obtenidos por un grupo de
estudiantes en un simulacro de una prueba de ingreso a la universidad.
Con esta informacin responde las preguntas 4, 5 y 6

4. Construye una tabla de frecuencias que incluya los intervalos de clase, la
frecuencia absoluta de cada clase y las frecuencias absolutas acumuladas.
5. Calcula la mediana de los puntajes obtenidos en esta prueba de aptitud

matemtica.
a) 475 puntos.
b) 550 puntos.
c) 600 puntos.
d) 725 puntos.
6. Sabiendo que para aprobar la prueba de aptitud matemtica se requiere superar

los 500 puntos. Para qu ser importante calcular la mediana de este conjunto
de datos?
a) Para saber cul es el puntaje que permite aprobar en esta prueba.
b) Para saber si la mitad del saln super el puntaje mnimo aprobatorio.
c) Para saber si coincide con el puntaje necesario para aprobar.
d) Para saber cul es el puntaje que ms se repite.
7. Dados los pesos de 10 nios: 42 kg, 38 kg, 46 kg, 40 kg, 43 kg, 48 kg, 45 kg, 43
kg, 41 kg y 39 kg. Cul(es) de las afirmaciones siguientes es (son) verdadera(s)?
I) La moda de la distribucin es 43 kg.
II) El promedio es menor que 43 kg.
III) La mediana coincide con la moda.
Alternativas
A) Slo I
B) Slo I y III
C) Slo I y II
D) Slo II y III
Tiempo de carreras
Se han realizado dos cronometrajes (en s) en una carrera de 200 metros planos a
un grupo de 18 atletas, uno antes y otro despus de una serie de entrenamientos.
Los resultados son los siguientes:
Antes del entrenamiento Despus del entrenamiento

21,6 25,5 26,9 26,8 28,7 27,8 21,6 24,1 25,3 24,4 26,1 24,9
23,9 21,1 23,9 21,6 25,5 23,9 23,4 21,4 23,5 22,5 23,7 22,9
25,7 28,9 24,3 27,7 25,3 21,9 25,1 27,2 24,1 27,2 23,4 21,5
8. Construye una tabla de frecuencias absolutas y frecuencias absolutas

acumuladas con estos datos. Considera para ello, agrupar los tiempos en
intervalos con la misma amplitud, donde el primero sea [21, 23[.
9. Cunto debera correr un atleta despus del entrenamiento para que la mitad
de los atletas tengan un tiempo menor que l (o como mucho lo mismo) y la otra
mitad un tiempo mayor que l (a cunto menos igual)?
a) 24,0 s
b) 23,0 s
c) 23,5 s
d) 24,2 s
10. Qu podras decir del promedio de tiempos antes y despus del

entrenamiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11. Veinte nmeros tienen un promedio de 20; doce de los nmeros tienen un
promedio de 8. Cul es el promedio de los otros ocho nmeros?
A) 12
B) 28
C) 62
D) 38
Temperaturas C
La tabla que se muestra a continuacin corresponde a las temperaturas
registradas en una ciudad W durante 25 das.
Temperatura (C) fi Fi mi
[13,0; 13,5[ 6
[13,5; 14,0[
[14,0; 14,5[ 7
[14,5; 15,0] 4
Total

12. La media de las temperaturas en otra ciudad P, tomadas tambin durante
esos das, es 14,25 C. Qu podemos decir con respecto a las medias de las
temperaturas de ambas ciudades?
a) La media de W es menor en 0,32 C que la media de P.
b) La media de W es menor en 0,93 C que la media de P.
c) La media de W es mayor en 0,68 C que la media de P.
d) La media de ambas ciudades tienen el mismo valor.
13. Calcula la mediana de las temperaturas registradas.

a) 13,0 C
b) 13,5 C
c) 13,9 C
d) 15,0 C
14. Explica la forma como hallaste la mediana de las temperaturas registradas en

la tabla.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15. El grfico de la figura representa las notas

obtenidas por 15 nios en una prueba. Cul(es)
de las siguientes aseveraciones es(son)
verdadera(s)?
I) La mediana es 5.
II) La moda es 5.
III) La media aritmtica (promedio) es 4,7.
Alternativas
A) Slo II
B) Slo III
C) Slo II y III
D) I, II y III
REPRESENTANDO GRFICAMENTE TERRITORIOS DE NUESTRO PLANETA
Una representacin cartogrfica de nuestro planeta es el conocido mapa mundi es una
palabra en latn que significa mapa del mundo, y se representa sobre una papel, aunque
tambin se representa en un globo terrqueo. Esta representacin cartogrfica facilita
informacin de gran utilidad para comprender el planeta en su totalidad, la divisin en dos
hemisferios, su radio y dimetro, la superficie terrestre y acutica, as como tambin los
husos horarios.
La historia cuenta que el primer mapamundi lo realizaron los babilonios hace 2500 aos
sobre unas tablillas de arcilla, en el siglo II a.C. la cultura china tambin elaboraba mapas;
y la evolucin del mapamundi como representacin geogrfica lleg a finales del siglo
XVI, hecha por el matemtico, gegrafo y cartgrafo belga Gerard Kremer, conocido como
Gerardo Mercator, el ide el mapamundi actual, que con el transcurso del tiempo se ha
ido perfeccionando.
1. En la esquina inferior derecha del mapa, hay un segmento con una medida Qu
significa?
_____________________________________________________________________
2. En qu se diferencia un mapa y un plano?
Pgina|1
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Para representar la plaza del Cuzco, usara un mapa o un plano Por qu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. En el mapa mundi mostrado, en Sudamrica Cunto es la mayor longitud recorrido
de este a oeste?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada observamos distintas medidas dentro del mapamundi,

lo que es necesario poder conocerlas de un cierto modo, para eso debemos saber
diferenciar un mapa y un plano, la nocin de escala y proporcionalidad, estos conceptos
nos ayudarn a comprender mejor la situacin.
En qu se diferencia un plano y un mapa?
Un plano es una representacin grfica de una zona geogrfica, de una ciudad o de

alguna edificacin. Se puede decir que su antecedente ms antiguo es el mapa, el cual
es una representacin grfica de una gran extensin que los exploradores usaban para
terrenos no muy conocidos. Los mapas utilizan una tcnica de proyeccin en donde se
intenta representar una superficie curva como es nuestro planeta en una plana, y esto
dificulta su representacin en dos dimensiones. En el caso del plano la curva del planeta
no tiene mucha incidencia ya que las distancias que representa son muy pequeas
Qu es una escala?
La escala es la relacin matemtica que permite representar en metros, kilmetros u otra

unidad de medida, estas herramientas son utilizadas para dibujar distancias y
dimensiones de manera proporcional en un mapa o plano.
La escala puede representarse de dos maneras, de forma numrica y de forma grfica.
Escala Numrica
Es un sistema proporcional que se emplea para indicar la correspondencia entre el

tamao de un objeto sobre un plano y su tamao real. Se expresa con un nmero o una
fraccin, por ejemplo la escala 1:10000 se lee uno a diez mil, indica una reduccin de la
realidad del mapa de 10 mil veces, esto es, que 1cm del mapa equivale a 10000cm en la
realidad, esto es equivalente a 100m.
Pgina|2
Escala Grfica
Llamada tambin regla de medir, es el conjunto de rectas divididas en partes iguales,

indicando su medida correspondiente.
ANALIZAMOS
1. En el siguiente mapa se muestra el local ubicado en la Av. Militar entre el Jr. Manuel
Candamo y Bartolom Herrera, un empresario lo desea comprar y solo tiene
conocimiento que el costo por metro cuadrado es de 500 dlares. Cul es el costo
del local?
Resolucin:
En la parte inferior derecha del mapa se indica una escala, donde ese segmento mide
_______ y eso equivale a ________ en la realidad.
Se sabe que 1m = _______cm
Por lo que 20m = __________cm
Entonces 1cm en el mapa equivale a (2000/___), esto es ____________ en la

realidad
Pgina|3

Por lo que la escala es: 1 : __________
Midiendo el ancho y el largo del local en el mapa resulta _____cm y _____ cm; por lo
que en la realidad sern ________cm y _______cm, y para convertir a metros se
divide entre 100 y as se obtiene: ______m y ______m, se multiplica estos valores y
se tiene el rea en m2, luego se multiplica por 500 y se tiene el costo del local. Costo
del local ser: _________ x _______ x 500 = __________ dlares.
2. La distancia que hay entre una Iglesia y un colegio es de 2.4km. Se tiene un mapa
a escala 1: 10000. Cul ser esta distancia en cm en el mencionado mapa?
Resolucin:
1
__________ 240000
_____________ /10000 24
3. En un mapa de Amrica del sur construido a escala de 1:84000000 la mayor

distancia de norte a sur corresponde a dos puntos situados a 120mm, y la mayor
distancia de este a oeste corresponde a 100mm aproximadamente. Cuntos
kilmetros suman estas distancias?
Resolucin:
Haciendo uso de la escala calcularemos la distancia real que existe entre el norte y
sur:
1 120
84000000
120 84000000 10080000000 10080
Ahora calcularemos la distancia real que existe entre este a oeste:
1 100
84000000
100 84000000 8400000000 8400
Por tanto las medidas o distancias reales seria de 10080km y 8400km y la suma
18480km:
Pgina|4
PRACTICAMOS
1. En el Callao se que quiere llegar desde la Punta hasta el lugar sealado en la Isla
de San Lorenzo y se quiere estimar o saber el recorrido en metros.
a) 9,8km
b) 10,8km
c) 13,8km
d) 15,8km
2. En un mapa a escala 1: 75 una torre de electrificacin rural tiene una altura de 24cm.
Cul ser la altura de la torre en la realidad?
a) 12m
b) 15m
c) 18m
d) 24m
3. Si en el plano de un tanque elevado de 4m de dimetro y 3m de alto, el dimetro del

tanque mide 10cm. Cunto medir el alto en cm?
a) 5,5cm
b) 6,5cm
c) 8,5cm
d) 7,5cm
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4. En el siguiente plano, Qu herramientas debes usar para conocer la escala usada?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Del plano de la pregunta anterior, Cul es la escala que se est usando?

a) 1/63.5
b) 1/43.5
c) 1/53.5
d) 1/73.5
6. La longitud del automvil mostrado en el siguiente mapa es de 4.6m. Cul es el rea
de la vivienda aproximadamente?
a) 120m2 b) 90m2 c) 150m2 d) 180m2
Pgina|6

7. Si la persona mostrada en la imagen tiene una altura real de 1.70m. Calcular la escala
a la que se encuentra la imagen y la altura de la edificacin.
a) 6m b) 8m c) 10m d) 12m
8. La cama del siguiente plano tiene un ancho de 2.1m. Cul es la escala a la que se
encuentra el plano?
a) 1/135 b) 1/555 c) 1/155 d) 1/115
Pgina|7

9. Del plano de la pregunta anterior. Cul es el ancho de la puerta de acceso?
a) 120 cm
b) 70cm
c) 100cm
d) 130cm
10. Cul es la escala que se us para realizar el dibujo pequeo?
a) 1/9
b) 1/3
c) 1/4
e) 1/6
11. En un mapa construido a escala de 1:90000000 la mayor distancia de norte a sur

corresponde a dos puntos situados a 170mm, y la mayor distancia de este a oeste
corresponde a 110mm aproximadamente. Cuntos kilmetros representan estas
distancias?
a) 15300km y 9900km
b) 16300km y 99900km
c) 17300km y 8900km
d) 21300km y 7900km
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12. El dimetro de la luna tiene un valor de 3.5km, y en el visor de telescopio se ve con
un dimetro de 1.6cm. Qu escala se ha empleado?
a) 1/218750
c) 1/220750
d) 1/284750
d) 1/218850
13. La Av. Precursores y la Av. Prceres forman entre si un ngulo de 37. Cul es el
permetro del parque?
a) 250m
b) 280m
c) 300m
d) 320m
14. Del plano de la pregunta anterior. Qu escala se est usando?
a) 1:20
b) 1:200
c) 1:2000
d) 1.20000
15. Realiza el plano de una torre que tiene la forma de un prisma cuadrangular, de 30m
de alto y 12m de base, usando la escala de 1:600
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LAS FUNCIONES CUADRTICAS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
SITUACINDECONTEXTO:
Manuelesunestudiantede3gradodesecundariamuyobservador,lrealizaelexperimentodedejarcaeruna
esfera,desdeunadeterminadaaltura(variasveces).EstaesferaexperimentaunMovimientoVerticaldeCadaLibre.
UnMovimientoVerticaldeCadaLibreesaqueldondelavelocidadinicialesceroyconformevatranscurriendoel
tiempoaumentaaraznde9,8m/s;porqueestecuerpoestafectoalaAceleracindelagravedadquees9,8m/s2
enelplanetaTierra.
Conlaayudadeuncronmetro(paramedireltiempo,ensegundos)yunawincha(paramedirlaaltura,en
metros).
Manuelencuentralaalturadesdelacualsedejacaerlaesfera,estaalturadependedeltiempoquedemorala
esferadesdequesedejacaerhastaquellegaalsuelo.

Paraelexperimentodedejarcaerlibrementeunaesferadesdeunadeterminadaalturaaltura,Manuelencontr
lossiguientesresultados:

Tiempo(s) 0 1 2 3
Altura(m) 0 5,0 19,8 44,0

Manuelinvestigayencuentrainformacindelafrmula,quelosfsicosyademostraron:
Donde:
. . . h=Alturaoespacioverticalrecorrido
Vo=Velocidadinicial
g=Aceleracindelagravedad
t=Tiempotranscurrido

ComolaVelocidadinicialesnulaylaaceleracindelagravedades9,8m/s2,lafrmulaquedaraas:

1
0 9,8 .
2
4,9 .
1Manueltabulalafuncin:h=4,9.t2

Tiempo(s) 0 1 2 3
Altura(m) 0 4,9 19,6 44,1

2 Manuel compara los resultados obtenidos en su experimento y los encontrados con la frmula.
Llegando a la conclusin que la diferencia es por un error en la estimacin y la frmula es vlida.
h=4,9.t2o
f(t)=4,9.t2

3 Manuel obtiene la siguientegrfica:
4 Manuel observaque la grfica es la mitad deuna parbola, porque el tiempo es slo positivo. A
medida que el tiempo avanza, la altura se incrementa proporcionalmente al cuadrado del tiempo.
APRENDEMOS:
1. Unafuncincuadrticaesaquellaquematemticamentesepuedeexpresarconlasiguienteexpresin
polinomial:
f(x)=a.x2+b.x+cDonde:a,bycsonnmerosreales,aesdiferentedecero
Elgrficoesunaparbola y(ordenada)
f(x)
x(abscisa)
Si:a>0,laparbolaseabrehaciaarriba
y(ordenada)
f(x)
x(abscisa)
Sia<0,laparbolaseabrehaciaabajo
y(ordenada)
x(abscisa)
f(x)
crepresentaeldesplazamientodelvrticeenelejedelasordenadasY
f(x)
x(abscisa)
SabemosquelafrmulageneraldetodaFuncincuadrticaes:f(x)=a.x2+b.x+c;Donde:aesdiferente
decero
Sedandoscasos:
1Cuandob=0,lafuncincuadrticaseraf(x)=a.x2+cDonde:aycsonnmerosreales,a0

Analicemos la funcin cuadrtica f(x), que tiene la forma = ( ax + m )2 + n. Donde: a, m y n son nmeros
enteros.
Se concluye que:
m es el valor que se debe de desplazar el vrtice de la parbola sobre el eje de las abscisas.
Ejemplo:
f(x) = ( x + 0 )2 f(x) = ( x + 1 )2
f(x) f(x)
Como podemos observar, el vrtice de la parbola se desplaza -1 posiciones en el eje de las abscisas
+n es el valor que se debe de desplazar el vrtice de la parbola sobre el eje de las ordenadas.
Ejemplo:
f(x) = ( x + 0 )2+ 0 f(x) = ( x + 1 )2 + 2
f(x) f(x)
Como podemos observar, el vrtice de la parbola se desplaza +2 posiciones en el eje de las ordenadas y
-1 en el eje de las abscisas.
ANALIZAMOS:
1) Jorgecomprenoferta300metrosdemallaydecidecercarpartedesustierras,perotendraqueserelmayor
terrenorectangularposible.Culestendranqueserlasdimensionesdeunodesusladosyelreadeeste
terreno?

Lalongituddelanchodelterreno: x
Lalongituddellargodelterreno: y

y

x

Comonecesitamoshallarelpermetrotenemos:2x+2y=300
x+y=150
Y=150x
Ycomoelreaes: A=x.y
A=x(150x)
A=x+150X

Comonecesitamosqueseaelrealamayorposibleentoncesobservamosquelagrficadeestafuncinesuna
parbolaseabrehaciaabajoentonceselvrticerepresentalosvaloresmximosportantohallaremosaplicando
lafrmula:
4 150 150 4 1 0
; ; 75; 5625
2 4 2 1 4 1
Portanto,ellanchodeberser75myelreaseriade5625m.
Ellargoseriade15075=75
Entonces,paraqueJorgepuedacercarlamayorpartedesuterrenocon300metrosdeberseruncuadradode
ladode75mytendraunreade5625m
2) LapoblacindelpueblodeZeta,fueinvadidoporunaplagademosquitos,losenfermerosdelcentrodesalud
recibieronlamedicinaparalacura,conlaindicacindeadministraralosniosladosismnimadelaexpresin
R(x)=x50x+2500,dondexesladosisenmilgranos,Calculaladosismnimadelamedicina,quelosenfermeros
debenadministraralosnios,paracurarlosdelapicaduradelaplagadelosmosquitos.

Resolucin.
PorlascaractersticasdelaexpresinR(x)=x50x+2500,podemosdeducirqueesunaparbolaqueseabre
haciaarriba(a>0)portantosuvrticerepresentaralosvaloresmnimosdelafuncin.
Aplicandolaformulatenemos:

; ; 25; 3125
Portantoelvalormnimoesde25mg,dosisquelosenfermerosdebernadministraralosniosparacurarlos.
3) Sianalizamosellanzamientodeunabalaconunavelocidadde50m/syunngulodeinclinacinde37.
Observaremosquelatrayectoriaquesiguelabalaesunaparbola.Consideraremosquelaaceleracindela
gravedades10m/s2.
Enelpuntoiniciallabalatieneunavelocidadde50m/speroseiniciandosmovimientosensimultneo:uno
horizontaldondelavelocidadesconstantecuyovalores40m/syotroverticaldondelavelocidadvarayseinicia
con30m/s.
Verticalmenteserealizaunmovimientorectilneouniformementevariado,primerodesaceleradoyluego
acelerado.Comolavelocidades30m/sylaaceleracindelagravedades10m/s2(negativaporquedesacelera
yaproximada);despusde1slavelocidaddisminuyea20m/s,luegode2slavelocidades10m/syalcabode3
slabalallegaasupuntomximoconunavelocidadde0m/s.Apartirdeallaldescenderaumenta10m/scada
segundo.
Aplicandolafuncinh=Vo.t+1g.t2
2
Calculandolaalturamximah(mx)=30(3)1(10)(3)2
2
h(mx)=905(9)
h(mx)=9045
h(mx)=45m
2Comparemoslasmagnitudestiempovsaltura(paraeltramoAB)atravsdelafuncincuadrtica
f(t)=Vo.t+1.g.t2
h=Vo.t+1(10).t2
2
h=30.t5.t2
3Tabulemos
f(x)=30.t5.t2 h=30.t5.t2
Tiempo(s) 0 1 2 3 4 5 6
Altura(m) 0 25 40 45 40 25 0
4 Graficamos
PRACTICAMOS:
1) ARubnlegustajugartiroalblanco,yquieresabercmopodracalcularelreadecadaCrculodeltablero.Su
profesorledice:Elreadeuncrculoesdirectamenteproporcionalalcuadradodelradiodelacircunferenciay
elvalordePi()seralaconstante.Apartirdeestainformacin,Culeslarepresentacinmatemticadela
funcinreadelcrculoA(c),queRubndebeemplearparaencontrarelreadecadacrculo?
a) A(r)=
b) A(r)=
c) A(x)=2
d) A(x)=
2) Dadalasiguientetabladetabulacin:
X 2 1 0 +1 +2
y +12 +3 0 +3 +12
EstableceunarelacincuadrticaentrelasmagnitudesXeY
a) f(x)=x2
b) f(x)=x3
c) f(x)=2x2
d) f(x)=3x2

3) Culdelassiguientesgrficasrepresentalafuncincuadrtica:g(x)=x2?

a) b)
c) d)
4) Encuentralagrficaquecorrespondealafuncincuadrticaf(x)=(2x+3)2+1,luegoderealizarlatabulacin.
a) b)
c) d)

5) Lafuncing(x)=2x25,serepresentagrficamentemedianteunaparbola.Determinaelpuntodeinterseccin
conelejedelasordenadas.

a) +5
b) 5
c) +2
d) 2
6) Dadalasiguientefuncin: ,dondeaesunnmerorealmayorque7/3peromenorque
100,34.
Culseralaaberturadelaparbola?
a) Haciaarriba
b) Haciaabajo
c) Hacialaderecha
d) Hacialaizquierda

7) Qusucederaconlagrficadeunafuncincuadrticag(x)=(x+1)2+n,sabiendoquenesunnmeronatural,si
aumentramoselvalordenencincounidades?
a) Elvrticedelaparbolasedesplazaracincounidadeshaciaabajoenelejedelasordenadas
b) Elvrticedelaparbolasedesplazaracincounidadeshaciaarribaenelejedelasordenadas
c) Elvrticedelaparbolasedesplazaraunaunidadhacialaderechaenelejedelasabscisas
d) Elvrticedelaparbolasedesplazaraunaunidadhacialaizquierdaenelejedelasabscisas

Elaboraunatabladevaloresygraficalafuncin x 1,condominioR

8) Indicasingraficar,enqupuntoscortaalejedelasabscisaslagrficadelafuncincuadrtica:
F(x)=x6x+7
a)(5;9)y)(0;4,1)
b)(0;1)y)(0;4,)
c)(1,5;0)y)(4,41;0)
d)(0;1,59)y)(0;4,41)

9) Hallaelvrticeylaecuacindelejedesimetradelagraficadelafuncincuadrtica:y=(x2)+1.
a)(1,2)
b)(2,1)
c)(2,1)
d)(1,2)

10) Indicaculdelassiguientesexpresionesalgebraicacorrespondealasiguientegrafica:
a. 4
b. 4
c. 4

d. 2 4

11) HallalaecuacindeunafuncincuadrticacuyagrficatienesuvrticeenelpuntoV(1,4)ypasaporelpunto(1
,0)

a)y=x+3x+1
b)(y4)=(x1)
c)y=x+3x+5
d)(y+4)=(x+1)

12) UnBilogointrodujoenunaislaunacantidaddegarzasblancas,queenunprincipiosereprodujeronrpidamente
peroporelcambioclimtico,empezaescasearlosalimentosportantolapoblacindecreci.Sepudoregistrar
queelnmerodegarzasblancasestrepresentadoporlasiguienteexpresin:
f(x)=x+22x+104,dondexrepresentalosaosquetranscurrierondesdeelmomentoqueseintrodujeron.
Sedeseasaberculfuelacantidadinicialdegarzas?yencuntosaosseextinguirnporcompleto?,afinde
tomarmedidasdeproteccindeestaespecie.
a) 87y5aosb) 54y16aosc) 104y26aosd) 100y20aos
13) JaimeesunestudiantedefsicayobservaasuamigoEnrique,jugadordeftbol,tratandodedescribirlatrayectoria
delapelotaquelpate,mediantelasiguientefuncin:y=0,03x+0,5x;dondeyeslaalturaquealcanzala
pelota(expresadaenmetros),cuandoseencuentraaxmetrosdedistanciadesdeelpuntodelanzamiento.
Culeslaalturamximaquealcanzlapelota?yaqudistanciaimpactdelpuntoinicial?
a)2my8mb) 8,33my2m c) 2,5my8md) 2,05my8,33m
14) Tabulalasiguientefuncin:f(x)=x6x+9,yluegodeterminaquegrficolecorresponde.cap2

a) b)

c) d)

15) Sigraficamoslafuncin: ,yluegotrasladamoselvrticedosunidadesaladerechayfinalmentetrasladamos
elvrticeunaunidadhaciaabajo.Culeslaexpresinquerepresentaalgrficofinal,quesehagenerado?Cap4
a) x 2 1
b) x 2 1
c) x 1 2
d) x x 2
NUESTRO MACROUNIVERSO Y MICROUNIVERSO
A veces nos maravillamos con lo inmenso que es nuestro universo, solo en un principio, la
distancia que hay entre la luna y el sol, un cohete espacial demora entre 3,5 das a 5 das
aproximadamente dependiente del viaje que se quiera hacer, todo esto para recorrer
aproximadamente 380 000 km; adems sabemos que aproximadamente la distancia de la
Tierra al Sol es 150 000 000 km. Esto nos lleva a pensar la cantidad de ceros que puede
tener un nmero si hablramos de distancias mayores ya que nuestro sistema solar es
slo un punto en nuestra galaxia, de la misma forma en el microuniverso, nuestras
clulas, bacterias, etc., donde por ejemplo el dimetro de la bacteria llamada Bacillus
megaterium se encuentra entre 0,000003 m. y 0,000009 m.

a) Cul es la distancia aproximada en metros de la Tierra al Sol?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Explica si existen unidades de longitud que se debe utilizar para medir longitudes
grandes o pequeas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) Si se quisiera usar como unidad de longitud al ya conocido metro. De qu manera se

transformara los nmeros grandes para denotarlo de alguna forma reducida?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Pgina|1
d) Si en el universo hay aproximadamente100 billones de galaxias, donde cada galaxia

aproximadamente tiene 400 mil millones de estrella y cada estrella contiene 10
planetas. Aproximadamente Cuntos planetas hay en el universo?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada observamos distintas medidas dentro del
macrouniverso y el microuniverso, debemos conocer ciertas propiedades de los nmeros
racionales y formas de poder representarlas de una manera ms simplificada, estos
conceptos nos ayudarn a comprender mejor la situacin.
NMERO RACIONAL: El conjunto de los nmeros racionales incluye a los nmeros

enteros, adems de nmeros expresados por el cociente de dividir dos nmeros enteros,
los cuales pueden estar representados por fracciones o decimales.
OPERACIONES CON FRACCIONES

a) ADICIN Y SUSTRACCIN: Se pueden realizar de varias formas, una es realizando
el mnimo comn mltiplo entre los denominadores de las fracciones para luego
convertirlas en fracciones homogneas y operar los numeradores obtenidos
colocando el mismo denominador, esto se puede hacer para dos o ms fracciones.
Pgina|2
Otra forma es realizando una multiplicacin en aspa, el numerador de la primera

fraccin con el denominador de la segunda fraccin, y viceversa para luego operarse
con la adicin o sustraccin, siendo el denominador el producto de los denominadores
de las fracciones, esto solo es para dos fracciones.
Ejemplo:
1. Al resolver la siguiente operacin , el MCM (3; 9; 6) = 18
2 6 5 2 7 3 12 10 21 12 10 21 1
3 6 9 2 6 3 18 18 18 18 18

2. Resuelve:

3. Resuelve:
b) MULTIPLICACIN: El numerador del producto de las fracciones ser el resultado de

multiplicar los numeradores de las fracciones, de igual manera el denominador del
producto ser el resultado de multiplicar los denominadores de las fracciones, adems
se puede simplificar numeradores con denominadores de cualquier fraccin antes de
la operacin o al final.
Ejemplo:
1.
c) DIVISIN: Una forma es multiplicar en aspa, donde el primer producto ser el

numerador y el otro producto ser el denominador.
Otra forma es invirtiendo la segunda fraccin y realizar una multiplicacin de
fracciones en lugar de la divisin.
Ejemplo:
1.
2.
NOTACIN CIENTFICA: Es usada para expresar nmeros muy grandes o muy

pequeos. Un nmero en notacin cientfica se escribe como el producto de un nmero
mayor o igual a 1 y menor o igual a 10, y una potencia de base 10, donde el exponente
puede ser negativo cuando la cantidad es muy pequea o positivo cuando la cantidad es
grande.
Ejemplo:
1. 4500 4,5 10
2. 329251 3,29251 10
3. 0,0023 2,3 10
Pgina|3
4. 0,54321 5,4321 10
5. Aproximadamente la distancia de nuestro planeta al Sol es 150 000 000 km, esta
cantidad se puede reducir escribiendo en notacin cientfica de la siguiente forma:
1,5 10
El exponente de la potencia de base 10 indica cuantos lugares se ha movido la coma
decimal, a la derecha o a la izquierda dependiendo si es positivo o negativo.
OPERACIONES CON NOTACIN CIENTFICA
Suma y resta de nmeros expresados en notacin cientfica
Siempre que las potencias de base 10 sean las mismas, se deja la potencia de base 10
con el mismo exponente y se suman los nmeros que multiplican a las potencias de base
10.
En caso de que no tengan el mismo exponente hay que hacer una transformacin previa
para obtener el mismo exponente.
Ejemplos:
a) 2105 + 3105 = 5105
b) 3105 - 0.2105 = 2.8105
c) 2104 + 3 105 - 6 103 , (tomamos el exponente 5 como referencia) = 0,2 105

+ 3 105 - 0,06 105 = 3,14 105
Producto de nmeros expresados en notacin cientfica
Para multiplicar cantidades escritas en notacin cientfica se multiplican los nmeros que
acompaan a la potencia de base 10, y se multiplica con el producto de la potencias de
base 10.
Ejemplos:
a) (41012)(2105) = 81017
b) (31012)(210-7) = 6105
Debemos recordar que en el producto de potencias de bases iguales, se escribe

la misma base y se suman los exponentes.
Divisin de nmeros que estn expresados en notacin cientfica

Para dividir cantidades escritas en notacin cientfica se dividen los nmeros que
acompaan a las potencias y se multiplican con el cociente que resulta al dividir las
potencias de base 10.
Pgina|4
Ejemplos:
a)(41012)/(2105) = 2107
b) (241012)/(810-7) = 31019 Escrito en forma de fraccin sera:
Debemos recordar que en el cociente de potencias de bases iguales, se escribe la misma

base y se restan los exponentes.
La potenciacin de nmeros en notacin cientfica

Se eleva el nmero que acompaa a la potencia de base diez al exponente
correspondiente, y se multiplica con lo que resulta de la potencia de base diez elevado a
dicho exponente, donde se multiplican los dos exponentes de la potencia.
Ejemplo:
(3106)2 = 91012
Radicacin de nmeros escritos en notacin cientfica

Se debe extraer la raz al nmero que acompaa a la potencia de base diez, mientras
que al exponente de la potencia de base diez se divide con el ndice de la raz.
Ejemplos:
25. 10 5. 10
27. 10 3. 10
256. 10 4. 10
FRACCION, DECIMAL Y PORCENTAJE

Un nmero racional puede ser una fraccin, la cual realizando la divisin correspondiente
resulta un nmero decimal, y si a dicha fraccin se le hace una equivalencia con el
denominador 100 se le puede representar en porcentaje, aunque es ms sencillo cuando
el denominador de la fraccin es divisor de 100.
Para convertir a un decimal en porcentaje solo se le tiene que multiplicar por 100%.
Pgina|5

Ejemplo:
1. 0,4
2. 40%
3. 0,375 0,375 100% 37,5%
DENSIDAD ENTRE RACIONALES
Los nmeros racionales cumplen la propiedad de densidad, esto es, para cualquier pareja
de nmeros racionales existe otro nmero racional situado entre los dos en la recta
numrica.
Una forma recomendable de hallar nmeros entre dos racionales es homogenizarlos,
quiere decir hallar fracciones equivalentes con el mismo denominador.
Ejemplo:
1. Halla nmeros racionales que se encuentran entre
El MCM (6;9) = 18, entonces la fraccin equivalente de las fracciones son:

, y entre se encuentran por ejemplo , , , ; conste que estos
son solo algunos, para poder encontrar mas fracciones, el denominador debe ser un
mltiplo de MCM, y calcular las fracciones equivalentes.
2. Halla nmeros racionales que se encuentran entre .
El MCM (4;5) = 20, entonces la fraccin equivalente de las fracciones son:

, y entre , no se encuentran mas fracciones con el mismo
denominador, para eso usamos un mltiplo del MCM, por ejemplo 40, de esta manera
las fracciones equivalentes a y , y un nmero entre ellos es .
ANALIZAMOS:
1. Completa las celdas vacas en la tabla con el nmero racional correspondiente.
Pgina|6
Resolucin:
Al dividir se obtiene el decimal 0,375, y a este resultado lo multiplicamos por 100%,

100% obtenemos 37,5% en porcentajes.
A 1,25 se le multiplica por 100% y se obtiene 125%, y para obtener la fraccin se

divide entre 100, esto es, que simplificando se obtendra .
A 62,5% se divide entre 100% y se obtiene 0,625 como decimal y esto se lee 625
milsimos, por lo que le corresponde la fraccin , simplificando se obtiene .
2. La masa de un cometa es de 4,32.10 gramos, ya al pasar por el Sol, su material se

evapora con una rapidez de 10 gramos por segundo. Aproximadamente cuantos aos
de vida tendr el cometa si aparece cada 50 aos y permanece 10 das cerca del Sol.
Resolucin:
Primero tenemos que saber cuntos segundos hay en un da, sabiendo que en un
minuto hay 60 segundos, en una hora hay 60 minutos y en un da hay 24horas,
Entonces en un da hay 60 x 60 x 24 segundos = 86 400 segundos
Segn el problema dice que el cometa se evapora en un segundo 107gramos, esto
quiere decir que en un da donde hay 86 400 segundos se evaporar 86400x107 =
864 x 109 gramos, entonces en 10 das se evapora 864 x 1010gramos, esto en
realidad es lo que pierde cada 50 aos que es donde pasa por el Sol.
Para saber cuntos aos tendr de vida el cometa se resuelve la siguiente divisin.
4,32.10 432. 10 10 10
500
864. 10 864 2
3. Una caja de chocolates contiene 60 unidades. Cecilia se comi 2/5 y Alexander 1/2.
Cuntos chocolates sobran en la caja?
Resolucin:
Una forma de resolver es:
Cecilia comi 2/5 del total, esto es: . 60 _______
Alexander comi 1/2 del total, esto es: . _____ ______
Entonces sobra 60 (____+____) = ______ chocolates
Otra forma de resolver:

. .
El total es siempre la unidad, se ha comido en total
.

Entonces sobra 1 del total, esto es . 60 _______ chocolates

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PRACTICAMOS:
8
1. Si la masa de una partcula es 5,2. 10 g. cul es la masa de 80 de millones de
esas partculas?
a) 4,16g
b) 41,6g
c) 416g
d) 4160g
2. La Va Lctea es aproximadamente 3,3. 1034 veces el volumen del Sol. Cuntas

veces el volumen del sol equivalen a 7 galaxias similares a la Va Lctea? Escrbelo
en notacin cientfica.
a) 23,1.1035
b) 2,31.1035
c) 23,1.1034
d) 2,31.1034
3. Calcula el volumen aproximado de la Tierra en metros cbicos. Considerando el radio

6500km, el valor de =3,14. Adems se sabe que el volumen de una esfera es: .
a) 1,15. 1021m3
b) 1,15. 1024m3
c) 1,15. 1030m3
d) 1,15. 1031m3
4. Aproximadamente el 70% de la superficie de nuestro planeta es de agua, y

aproximadamente hay 1 386 millones de km3 de agua. Escribe en notacin cientfica
la cantidad que no es agua en km6
a) 5,94.105
b) 5,94.106
c) 5,94.108
d) 5,94.109
5. La velocidad de luz aproximadamente es 300 000 km/s. La distancia media de la

Tierra al Sol 150 000 000 km. Calcula cunto tarda la luz del Sol en llegar a la Tierra
en notacin cientfica.
a) 0,5.103 s
b) 5.102s
c) 5.103s
d) 50.10s
Pgina|8
6. Un parsec es una medida astronmica que equivale a 3,26 aos luz, se sabe que
aproximadamente la velocidad de la luz es 300 000 km/s. La estrella Alpha Centauri
est a 1,3 parsec de la Tierra. Cul es la distancia aproximada en metros?
a) 4.1014m
b) 4.1015m
c) 4.1016m
d) 4.1017m
7. Si la masa aproximada de un protn es 0,000 000 000 000 000 000 000 167 gramos.
Cul ser la masa de un milln de protones?
a) 1,67.10 16 g
b) 1,67.10 14 g
c) 1,67.10 17 g
d) 1,67.10 15 g
8. Dos automviles A y B hacen un mismo trayecto. En un cierto tiempo el automvil A

lleva recorridos los 5/11 del trayecto cuando el B ha recorrido los 8/13 del mismo.
Cul de los dos va primero?
a) El automvil A
b) El automvil B
c) Van iguales
d) Falta conocer la distancia del trayecto.
9. De la pregunta anterior, si el trayecto es 572km Cuntos kilmetros de distancia se

encuentran alejados en ese mismo tiempo?
a) 82km
b) 92km
c) 102km
d) 112km
10. En las elecciones celebradas en nuestro pas, 3/11 de los votos fueron para el partido
A, 5/10 para el partido B, 3/14 para C y el resto para el partido D. El total de votos ha
sido de 15 400 000. Calcular cuntos votos obtuvo el partido ganador.
a) 7 700 000
b) 7 200 000
c) 5 500 000
d) 8 700 000
11. De la pregunta anterior, Cuntos electores aptos para votar hay en el pas si el del
los que votaron, no asistieron a su local de votacin?
a) 15 800 000
Pgina|9
b) 15 700 000
c) 15 600 000
d) 15 500 000
12. En la panadera han cortado un pastel en 8 pedazos iguales, Matas compr 3/8 de
ese pastel para l y dos de sus amigos. Pag S/, 15 en total. Cunto le hubiese
salido comprar todo el pastel?
a) S/. 48
b) S/. 45
c) S/. 42
d) S/. 40
13. Existen nmeros racionales cuyos denominadores sean 5, 6, 7, 8 y que se encuentren

entre 1/4 y 1/2.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14. Edilberto al comprar una pizza, la divide en 8 partes iguales para cada miembro de su
familia. Qu porcentaje de la pizza le corresponde a cada uno?
a) 45%
b) 25%
c) 22,5%
d) 12,5%
15. Completa las celdas vacas en la tabla con el nmero racional correspondiente.
Pgina|10
La proporcionalidad compuesta y las elecciones polticas
Durante una campaa electoral, unos simpatizantes realizaron propaganda poltica

para su partido favorito, ya sea de manera virtual o con volantes impresos.

1. Qu opinas de la propaganda poltica durante una campaa electoral?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Muchas veces los volantes que se reparten terminan en el suelo de la ciudad

Qu opinin te merece esto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Si 2 millares de volantes impresos cuestas 120 soles, y 1/2 millar cuesta la

mitad de lo que cuesta 1 millar de volantes, cul es el costo de 3 millares?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. En una ciudad 8 personas reparten 3000 volantes al da durante 6 horas diarias,

sin embargo por la cercana de la fecha de elecciones decidieron repartir 8000
Pgina|1
volantes al da durante 8 horas diarias, Cuntas personas son necesarias para

cumplir con este objetivo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aprendemos
Las situaciones planteadas en la seccin inicial nos proponen relaciones de

proporcionalidad entre magnitudes, por ejemplo la cantidad de volantes se
relaciona proporcionalmente con el costo de los mismos, o en el caso de la
cantidad de personas se relaciona proporcionalmente con la cantidad de volantes
repartidos y con la cantidad de horas diarias en las que se realiza el reparto. Estas
relaciones proporcionales pueden ser de dos tipos: directas o indirectas
Cundo decimos que existe proporcionalidad directa entre dos

magnitudes?
Para explicar la proporcionalidad entre dos magnitudes recurriremos a un ejemplo.

Si el millar de volantes cuesta 60 soles, podemos deducir fcilmente que dos
millares de volantes costarn 120 soles y tres millares 180 soles y as podramos
saber el costo de la cantidad de millares que quisiramos ya que si multiplicamos
la cantidad de millares por un nmero determinado el costo tambin quedar
multiplicado por ese mismo nmero. Aqu decimos que existe proporcionalidad
directa entre la cantidad de millares de volantes y su respectivo costo ya que al
aumentar una de las magnitudes la otra magnitud tambin aumenta.
En resumen:
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar (o dividir) una de

ellas por un nmero, la otra queda multiplicada (o dividida) por el mismo nmero.
Si a un valor P de la primera magnitud le corresponde un valor Q de la segunda

magnitud, se puede comprobar que el cociente o razn entre estos dos valores es
siempre constante. A esta cantidad se le llama constante o razn de
proporcionalidad directa.
A
Razn de proporcionalidad: r
B
Pgina|2
Cundo decimos que existe proporcionalidad indirecta entre dos

magnitudes?
Ahora, proponemos un nuevo problema para explicar la proporcionalidad indirecta.

Para repartir los volantes en 3 das se requiere de 4 personas, si se quieren
repartir en dos das, cuntas personas se necesitarn para cumplir con ese
cometido?
Vemos que si 4 personas los reparten en 3 das y se quiere repartir en menos das
entonces se necesitarn ms de 4 personas, es decir si el nmero de das
disminuye entonces la cantidad de personas tiene que aumentar. Estamos ante un
caso de proporcionalidad indirecta, porque mientras una magnitud disminuye la
otra magnitud aumenta.
En resumen:
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al multiplicar (o dividir) una

de ellas por un nmero, la otra queda dividida (o multiplicada) por el mismo
nmero
Si a un valor A de la primera magnitud le corresponde un valor B de la segunda

magnitud, se puede comprobar que el producto de estos dos valores es siempre
constante. A este producto se le llama constante de proporcionalidad indirecta.
Razn de proporcionalidad: A.B
Qu es la proporcionalidad compuesta?
Una actividad de proporcionalidad compuesta relaciona ms de dos magnitudes

que pueden ser directa o indirectamente proporcionales.
Para evidenciar claramente esta proporcionalidad veamos una de las situaciones

iniciales en la que 8 personas reparten 3000 volantes al da durante 6 horas
diarias, pero por la cercana de las elecciones decidieron repartir 8000 volantes al
da durante 8 horas diarias.
Se busca en Personas volantes Horas diarias este problema
la cantidad de personas necesarias para cumplir con este objetivo.
Es importante que en primer lugar, determinemos cul es la relacin entre la

magnitud del dato desconocido y las dems magnitudes. Para ello debemos
recordar que para determinar la relacin entre magnitudes A y B es importante
compararlas con la siguiente pregunta: Si se incrementa A, qu ocurre con B? Si
la respuesta es que tambin aumenta proporcionalmente, entonces la relacin es
directa, si B disminuye proporcionalmente, entonces la relacin es indirecta.
Pgina|3
8 3000 6
x 8000 8
Personas volantes Horas diarias

8 3000 6
x 8000 8
La relacin proporcional entre la cantidad de personas y la cantidad de volantes

repartidos es directa, porque a ms personas se reparten mayor cantidad de
volantes. Por otro lado, la relacin proporcional entre la cantidad de personas y las
horas diarias es indirecta porque a ms personas se requiere de menor cantidad
de horas diarias.
Por ello el diagrama quedara:
Proporcionalidaddirecta
Proporcionalidadindirecta
Cmo se resuelven problemas de proporcionalidad compuesta?

Para resolver problemas de proporcionalidad compuesta es posible hacerlo
mediante el procedimiento de la regla de tres compuesta.
Regla de Tres compuesta

Es una regla de tres donde intervienen ms de dos magnitudes proporcionales.
Este procedimiento de clculo nos permite hallar un valor cuando se conocen un
conjunto de valores correspondientes a varias magnitudes.
Para resolver un problema de proporcionalidad compuesta mediante el

procedimiento de la regla de tres compuesta debemos tener en cuenta que luego
de reconocer el tipo de relacin proporcional entre la magnitud del dato
desconocido y las otras magnitudes, se despeja la incgnita multiplicando la
cantidad que se encuentra sobre ella por las diferentes fracciones que se forman
en cada magnitud, si son inversas (I) se copian igual y si son directas (D) se
copian de manera invertida.
Pgina|4
As:

8 Proporcionalidadindirecta
3000 6
8000 6 x 8000 8
x 8. .
3000 8
x 16
Por tanto, se requieren de 16 personas para cumplir con el objetivo.
Analizamos
Dada la siguiente situacin:
Con 12 kilogramos de alfalfa, 9 conejos comen durante 6 das. Cuntos das

tardarn 4 conejos comerse 8 kilogramos de alfalfa?
1. Elabora un esquema que permita determinar la relacin existente entre las

magnitudes presentadas en el problema.

8 3000 6
x 8000 8
Resolucin:
Como vemos en el problema intervienen tres magnitudes: cantidad de alfalfa (kg),

cantidad de conejos y los das que dura la alfalfa para alimentar a los conejos.
El dato desconocido est en la magnitud das por tanto, debemos relacionar esta
magnitud con las otras dos.
Pgina|5
A ms das se requiere que la cantidad de conejos disminuya, entonces estas

magnitudes cumplen una relacin proporcional indirecta o inversa.
Con respecto a la cantidad de kilogramos de alfalfa, la relacin que se cumple con

el nmero de das es directa a que a ms das se requiere de mayor cantidad de
kilogramos de alfalfa. El esquema sera de la siguiente manera.
2. Segn los datos brindados en la situacin, Cuntos das tardarn 4 conejos

comerse 8 kilogramos de alfalfa?
Resolucin:
Aplicamos la regla de tres compuesta:
8 9
x 6. . 9
12 4
Por tanto, los 8 kg de alfalfa alcanzarn para que se alimenten 4 conejos durante 9
das.
3. Cinthya piensa que la cantidad de conejos y la cantidad de kilogramos de alfalfa

es una relacin proporcional directa. Qu opinas al respecto? Ests de
acuerdo?
Resolucin:
Alfalfa (kg) conejos das

12 9 6
8 4 x
Veamos la relacin proporcional que guardan ambas magnitudes.
Nos preguntamos si la cantidad de conejos aumenta entonces, qu ocurre con la

cantidad de kilogramos de alfalfa? Se requiere de mayor cantidad de kilogramos
Pgina|6
de alfalfa, quiere decir que tambin se incrementa, por tanto Cinthya est en lo
cierto, porque ambas magnitudes aumentan.
Practicamos
Taller de confecciones
Por campaa un taller de confeccin fabrica 720

pantalones, trabajando 8 horas diarias durante
15 das. Debido a la gran demanda recibieron el
pedido de confeccionar 1800 pantalones, por
ello han decidido trabajar 2 horas diarias de
sobretiempo. En cunto tiempo entregarn
este pedido?
1. Cul de los esquemas se debe usar para resolver el problema? (1)
a) b)
Proporcionalidaddirecta Proporcionalidaddirecta
pantalones h/d Tiempo pantalones h/d Tiempo
Proporcionalidadindirecta Proporcionalidaddirecta
c) Proporcionalidadindirecta d) Proporcionalidaddirecta
pantalones h/d Tiempo pantalones h/d Tiempo
Proporcionalidadindirecta Proporcionalidadindirecta
2. Segn los datos brindados en la situacin, en cunto tiempo entregarn el

pedido? (3)
a) 30 das.
b) 12 das.
c) 45 das.
d) 150 das.
Pgina|7
3. Diego le dice a la maestra que la cantidad de pantalones y las horas diarias

trabajadas cumplen una relacin
Dato 1 Dato 2 Dato 3
proporcional directa. Ests de acuerdo
con Diego? Por qu? (4)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Con el siguiente modelo escribe una situacin que exprese relaciones

proporcionales compuestas entre magnitudes. (2)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Tomando en consideracin la situacin planteada en la pregunta anterior.

Resulvela y escribe tu respuesta. (3)
6. Seis obreros recubren con losetas 1200 m2 de suelo en 4 das. Cuntos

metros cuadrados de suelo podrn cubrir con losetas 12 obreros en 5 das?
a) 1500 m2
b) 1920 m2
Pgina|8
c) 2400 m2
d) 3000 m2
Reservorio de agua
Para la construccin de un reservorio de agua son contratados 24 obreros que

deben acabar la obra en 45 das trabajando 6 horas diarias. Luego de 5 das de
trabajo la empresa constructora tuvo que contratar los servicios de 6 obreros ms
y se decidi que todos debern trabajar 8 horas diarias con el respectivo aumento
en su remuneracin. En cunto tiempo en total se entreg la obra terminada?
Con esta informacin responde las

preguntas 7, 8 y 9.
7. Cul es el esquema que nos permitir resolver la situacin? (1)
a) Proporcionalidadindirecta b) Proporcionalidad directa
obreros h/d Tiempo obra obreros h/d Tiempo obra
P.Indirecta P.Directa
c) Proporcionalidaddirecta d) Proporcionalidad directa
obreros h/d Tiempo obra obreros h/d Tiempo obra
P.Indirecta P. Indirecta
8. Segn la informacin brindada, en cunto tiempo en total se entregar la obra

terminada?
a) 24 das.
b) 29 das.
c) 30 das.
d) 45 das.
Pgina|9
9. En la situacin presentada, qu tipo de relacin proporcional se cumple entre

la cantidad de obreros y el tiempo necesario para concluir la obra? Por qu?
a) Proporcionalidad directa, porque a ms obreros se necesita ms tiempo.
b) Proporcionalidad indirecta, porque a ms obreros se necesita menos tiempo.
c) Proporcionalidad directa porque a ms obreros se necesita menos tiempo.
d) Proporcionalidad indirecta porque a ms obreros se necesita ms tiempo.
Mineros
En una mina, una cuadrilla de 5 mineros abre una galera de 80 metros de longitud
en 20 das. Si otra cuadrilla tiene 16 mineros. Cuntos metros de galeras abrirn
en 25 das?
Con esta informacin

responde las preguntas 10,11,
12 y 13.
10. Cul es el esquema que nos

permitir resolver la situacin? (1)
a) b)
Proporcionalidaddirecta Proporcionalidad directa
mineros longitud Tiempo mineros longitud Tiempo
c) Proporcionalidadindirecta d) Proporcionalidad directa
mineros longitud Tiempo mineros longitud Tiempo
Proporcionalidadindirecta Proporcionalidadindirecta
11. Segn la informacin brindada, cuntos metros de galeras abrirn en 25

das? (3)
a) 20 metros.
b) 100 metros.
Pgina|10
c) 256 metros.
d) 320 metros.
12. Qu tipo de relacin proporcional cumple la cantidad de mineros y el tiempo

empleado por los mineros en abrir galeras? (4)
a) Indirecta, porque a ms longitud de las galeras, mayor tiempo empleado.
b) Directa, porque a ms longitud de las galeras, mayor tiempo empleado.
c) Indirecta, porque a ms mineros, menor tiempo empleado.
d) Directa, porque a ms mineros, mayor tiempo empleado.
13. Una tercera cuadrilla con el doble de mineros que la primera cuadrilla
mencionada. Cuntos das emplearn para abrir 120 metros de galeras?
a) 10 das.
b) 15 das.
c) 40 das.
d) 60 das.
14. Escribe una situacin que exprese relaciones proporcionales directas o
indirectas entre magnitudes. (2)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15. De acuerdo a la pregunta anterior. Resuelve la situacin que planteaste y

escribe tu respuesta. (3)
Pgina|11
LOSSISTEMASDEECUACIONESLINEALESENNUESTROENTORNO
MathasdeseaalquilarjuegosdePlayStation3,paralocualvaaunatiendaylaseoritaqueatiendea
losclientes,leexplicaquehaydosformasdeusarelservicio:
Si se inscribe como socio de la tienda pagara una cuota anual de veinte nuevos soles y por cada
alquilerpagaracincosoles.Laotraformadealquilaresquesinsersociopagaraporcadaalquilerdiez
soles.
MathasdeseaencontrarCuleselnmerodejuegosquedebealquilarparaquecanceleelmismo
montoparalasdosformasdeusarelservicio?
1Tabularemoslasdosopciones:
Siessociodelatiendadealquilerdejuegos
Cantidad 0 1 2 3 4 5 6
de juegos
alquilados
Precio 20 25 30 35 40 45 50

Sinoessociodelatiendadealquilerdejuegos
Cantidad 0 1 2 3 4 5 6
de juegos
alquilados
Precio 0 10 20 30 40 50 60

2Ahoratenemosquehallarunaregladecorrespondenciaodeformacinparaambasopciones:
Siessocio:f(x)=20+x.5 Sinoessocio:g(x)=10.x
3Graficando:

Precio(S/)
Cantidaddejuegos
alquilados

4 Observamos que si Mathas alquila 1,2 y 3 juegos, le conviene alquilar sin ser socio. Cuando
alquila4juegosleesindiferentealquilarencualquieradelasdosopciones.PerosiMathasalquila
msde5juegosdefinitivamentelaopcinqueleconvieneesladelsocio.
5Porlotanto:elnmerodejuegosquedebealquilarparaquecanceleelmismomontoparalas
dosopcioneses4(CUATRO).
Este tipode situacionesdecontextorealmesirvenparapoderaprenderunpocomssobrelos
sistemasdeecuacioneslineales.
APRENDEMOS:
Lasituacinanteriorsepuedeexpresarmatemticamenteas:
Comolaideaesbuscarunvalorxquegenereunamismaimagenenlasdosfuncionesfyg,detal
modoque:f(x)=g(x)=y,tenemos:
y=5x+20,lopodemosescribirdeotraforma:5xy=20
y=10x,tambinlopodemosescribirdeotraforma:10xy=0
Unsistemadeecuacioneslinealesqueseescribeenformageneraldelasiguienteforma:
a1 x b1 y c1

a 2 x b2 y c 2
Dondexeysonlasvariables.
a1,a2,b1,b2,c1,c2sonconstantesnumricas
UnSistemadeEcuacionesLinealesestformadoporelconjuntodeEcuacionescondosvariables
comomnimo,dondeelConjuntoSolucin(C.S.)estarformadoporlosvaloresdelasvariables
(nmerosreales)quesatisfacensimultneamenteTODASlasEcuacionesLineales.
ResolverelSistemaesencontrarelC.S.oindicarqueesincompatibleoquenotienesolucin.
- Observaelsiguientesistemadeecuacioneslineales:
x y 3

2 x 2 y 11
Simultiplicaspor2laecuacinx+y=3seobtiene2x+2y=6.Alcompararlaconlaecuacin2x+
2y=11notarsquelaexpresin2x+2yesiguala6ytambina11loquenoesposible.Aestos
sistemasdeecuacionesselesdenominaINCOMPATIBLEysusolucinesnula.
Graficando:
Y

- Observaestesistemadeecuacioneslineales:
x y 7

3x 3 y 21
Si multiplicas por 3 la primera ecuacin obtendras 3x+3y=21 que es idntica a la segunda
ecuacin por lo que existen muchos valores de x e y que satisfacen ambas ecuaciones. Por
ejemplo: (1;6); (5;2); (4;3); (0,7; 6,3); A estos sistemas de ecuaciones se les denomina
COMPATIBLEINDETERMINADO

Graficando:
Y

- Observaelsistemadeecuaciones:
x y 7

3 x y 13
Existeunsolopar(3;4)quesatisfaceambasecuaciones:
3+4=7
3(3)+4=13
AestossistemasdeecuacionesselesdenominaCOMAPTIBLESDETERMINADOS
Graficando:
Y
ResolucindeunSistemadeEcuacionesLineales:
Existen varias formas de resolver los sistemas de ecuaciones lineales, es decir encontrar el
conjuntosolucinquesatisfacelasdosecuaciones.
- Mtododesustitucin
- Mtododeigualacin
- Mtododereduccin
- Mtododedeterminante
Parasabersiunsistemadeecuacioneslinealestienesolucin,sedebedecumplirquesihaydos
variables,tambintienenquehaberelmismonmerodeecuaciones.
ResolveremoselsistemadeecuacionespresentadosporlosdosMtodos:
1. Mtododesustitucin.Consisteendespejarunavariabledecualquieradelasecuacionesy
luegosustituirsuvalorenlaotraecuacin.Veamos:
5xy=20EcuacinI
10xy=0EcuacinII
DespejamosyenlaEcuacinII:y=10x
ReemplazamosestevalorenlaEcuacinI:5x10x=20
5x=20
X=4
Ahora este valor lo reemplazamos en cualquiera de las ecuaciones; por ejemplo en la II:
10(4)y=0
Y=40
Porlotanto:C.S.= {(4;40)}
Significaquecuandox=4ey=40severificanambasecuaciones.
2. Mtododeigualacin.Consisteendespejarunadelasdosvariablesenambasecuacionesy
luegoigualarestosvalores.
Veamos:
1DespejamoselvalordeyenambasEcuaciones:
5xy=20EcuacinI.y=5x+20
10xy=0EcuacinII.y=10x
2Igualamosestosvaloresdespejados:
5x+20=10x
20=5x
x=4
3AhoraestevalordexloreemplazamosencualquieradelasEcuaciones:
y=10(4)=40
4PorlotantoelC.S.={(4;40)}
Significaquecuandox=4ey=40severificanambasecuaciones,ysonlosnicosvalores.
3. Mtododereduccin.Consisteenordenarlasdosecuaciones,respetandoquelasvariables
estn en la misma columna y los trminos independientes estn en el segundo miembro,
luegobuscotenertrminosopuestosparaeliminarunadelasdosvariables.Veamos:
5xy=20EcuacinI
10xy=0EcuacinII
Observamosquenosesmsfcileliminarlostrminosquetienenalavariabley,porlo
quetengoquebuscarTRMINOSOPUESTOS.ParalograrestomultiplicoalaEcuacinIpor
1
5x+y=20EcuacinIII
10xy=0EcuacinII
Ahora adicionamos miembro a miembro las Ecuaciones II y III, para que se eliminen los
trminosquecontienenalavariabley.Tenemos:
5x=20
x=20/5
x=4
Si tenemos el valor de la variable x, podemos reemplazar ese valor en cualquiera de las
Ecuacionesparapodercalcularelvalordelavariabley
ReemplazamosenlaEcuacinII:10(4)y=0
40=y
Porlotanto:C.S.={(4;40)}

ANALIZAMOS:
Veamosotrassituacionesenlasquetambinpodemosaplicarlossistemasdeecuacioneslineales:
1) Olgadeseaponerseenformaybajaresoskilitosdems,paraellovaapedirinformesa
dosGimnasiosAyB.Losmismosquelebrindanlasiguienteinformacin:
GIMNASIOAGIMNASIOB
Derechodeinscripcin:S/150,00Matrcula:S/350,00
Mensualidad:S/100,00mensualidad:S/50,00

Olgaevalalasdosposibilidadesmesamesyencuentraculeselnmerodemesesenel
cualgastaralomismoacogindoseacualquieradelasdosopciones.

Resolucin.
Tabulemos:
1TabularemoslasdosopcionesdelosGimnasios:

GIMNASIOA

N de 0 1 2 3 4 5 6
meses
Precio 150 250 350 450 550 650 750
GIMNASIOB
N de 0 1 2 3 4 5 6
meses
Precio 350 400 450 500 550 600 650
2 Ahora tenemos que hallar una regla de correspondencia o de formacin para ambas
opciones:
GIMNASIOA:f(x)=150+100.xGIMNASIOB:g(x)=350+50.x
3Graficamosenunmismoplanocartesianolasf(x)=150+100.xg(x)=350+50.x
Y
4Observamosqueenelmes4elmontoquesepagaeselmismos/.550
Tantoparaf(x)comoparag(x)secumplequepara4meseselprecioquesepagaess/.550

5AOlgaleesindiferenteiralGimnasioAoBpor4meses,porquepagaralomismo.

SepuederesolveraplicandoSistemadeEcuacioneslineales.Veamos:
GIMNASIOA:f(x)=150+100xGIMNASIOB:g(x)=350+50x
y=150+100xy=350+50x
150=100xy350=50xy
EscribimoscomoSistemadeEcuacionesLineales:
100xy=150..EcuacinI
50xy=350..EcuacinII
ResolvemoselSistemadeEcuacionesLinealesporeliminacin:multiplicamoslaEcuacin
IIpor1
100xy=150..EcuacinI
50x+y=350..EcuacinIII
Adicionamosmiembroamiembro,lasEcuacionesIyIII
50x=200
x=200/5=4
AhorareemplazamosencualquieradelasEcuaciones,meconvienereemplazarelvalorde
xenlaEcuacinII
50(4)y=350
200+350=y
y=550
PorlotantoC.S.={(4;40)}

6ALGUNASCONCLUSIONES:
- Enelmes1,2y3aOlgaleresultamseconmicoiralGimnasioA
- Apartirdelmes5ams,aOlgaleconvieneiralGimnasioB.

2) AhorarevisaremosunasituacinsobreEconoma:
Laofertadeundeterminadoproductoenelmercadoestdadaporlasiguienteecuacin:
f(x) = .x +2 ; y la demanda del mismos producto est dada por la siguiente ecuacin:
g(x)=6.x.Tabularlasdosecuaciones,graficarambasecuacionesenunmismoplano
cartesiano y resolver el sistema de ecuaciones por el mtodo de eliminacin para
encontrarelpuntodeequilibrio.
Resolucin.
1Tabulando:
f(x)=.x+2
Cantidad
de 0 1 2 3 4 5 6
productos
Precio 8/4=2 9/4 10/4 11/4 12/4 13/4 15/4
g(x)=6.x
Cantidad
de 0 1 2 3 4 5 6
productos
Precio 24/4 21/4 18/4 15/4 12/4 9/4 6/4

2Graficando:
Observamosenlafuncinf(x)=.x+2,quepara4productos,elprecioes3soles;y
Observamosenlafuncing(x)=6.x,quepara4productos,elprecioes3soles.
Ahorasigraficamosparaapreciarelpuntocomn
3EscribimoselSistemadeEcuacioneslineales:
1/4xy=2EcuacinI
3/4x+y=6EcuacinII
Multiplicamos por 4 la Ecuacin I y II para desaparecer los denominadores y trabajar
concantidadesenteras.
1x4y=8EcuacinIII
3x+4y=24EcuacinIV
AdicionamosmiembroamiembrolasecuacionesIIIyIV
4x=16
x=16/4=4
AhorareemplazamoselvalordexenlaEcuacinIV,paraencontrarelvalordey:
3(4)+4y=24
12+4y=24
4y=2412
y=12/4=3
PorlotantoelC.S.={(4;3)}
Elpuntodeequilibrioentrelaofertaylademandaesten(4;3)

3) SabemosqueporlacompradetrescuadernosmsnueveC.D.unestudiantedetercerode
secundaria pagatreintaytressoles.Asmismopornueve cuadernosmstresC.D.paga
cincuentayunsoles.Sabiendoquesetratadelmismotipodecuadernoylamismacalidad
deC.D.CalcularelpreciodecadacuadernoydecadaC.D.
Resolucin.
1Seaelpreciodecadacuaderno=x
yelpreciodecadaC.D.=y
2Formemoslasdosecuaciones:
3x+9y=33EcuacinI
9x+3y=51EcuacinII
3MultiplicandolaEcuacinIIpor3
3x+9y=33EcuacinI
27x9y=153EcuacinIII
4AdicionandomiembroamiembrolaEcuacinIyIII
24x=120
x=5
5AhorareemplazamosestevalordexenlaEcuacinI,parahallarelvalordey:
3.(5)+9y=33
15+9y=33
9y=3315
9y=18
y=18/9=2
6 Por lo tanto el C.S. = {( 5 ; 2 )} Son los nicos valores que satisfacen las dos
ecuaciones.
7Rpta.ElpreciodecadacuadernoescincosolesydecadaC.D.2soles.

PRACTICAMOS:
Resolverlassiguientessituacionesmatemticas:
1) ExpresaelsiguienteenunciadocomounSistemadeEcuacionesLineales:
El doble de un nmero adicionado con el triple de otro nmero es igual que treinta,
ademsladiferenciaentreestosdosnmerosesquince.
a) 3x=15+2yb)2x=303Yc)2x+3y=30d)x2y=15
y+2x=30xy=154x+y=153yx=30

2) Dadas las siguientes Ecuaciones Lineales de primer grado. Forma Sistemas de
Ecuaciones Lineales de primer grado, con dos variables, luego responde: Cuntos
SistemasdeEcuacionesLinealesdeprimergrado,condosvariablessepuedenformaren
total?
EcuacinI:2+p=8/3
EcuacinII:3p5q=2,9
EcuacinIII:q+p=1,2
EcuacinIV:a+7b=13
EcuacinV:8q2,3z=1,9
a) 1b)2c)3d)4e)5

3) TabularygraficarlasecuacionesdelsiguienteSistemadeEcuacionesLinealesdeprimer
gradocondosvariables:
F(x)=2x1
3
G(x)=417x
2
Luego, observando la grfica, indicar el punto comn (punto de interseccin de las dos
funciones)deFyG.
a) C.S.={(2;5)}b)C.S.={(3;5)}c)C.S.={(5;5)}d)C.S.={(5;3)}

4) LaOfertaylaDemandadeunciertoproductoenelmercadoestdadoporlassiguientes
Ecuacioneslineales:
OFERTA:O(x)=x+1
DEMANDA:D(x)=5x/3
Tabular,graficaryencontrarelpuntodeequilibrio.
C.S.={(3;5)}b)C.S.={(3;4)}c)C.S.={(4;3)}d)C.S.={(5;1)}

5) Dadalasiguientesituacin:
LamitaddelvalorensolesdeunamonedaA(pasA)mslatercerapartedel
valorensolesdeunamonedaB(pasB)esigualasietesoles,ademsladiferencia
entre los valores en soles de las monedas A y B es cuatro soles . Representa el
Sistema de Ecuaciones Lineales, Resulvelo aplicando cualquiera de los mtodos de
resolucin y determina el valor en soles de una moneda A y el valor en soles de una
monedaB.
a)(2;3)b)(7;4)c)(6;10)d)(10;6)

6) RobertocomprunaradioyuntelevisorporS/.1500ylosvendiaS/.1710.Cuntole
costcadaartefacto,sisesabequeporeltelevisorganel15%yenlaventadelaradio
ganel10%?

a) radioS/.500;televisorS/.1000
b) radioS/.200;televisorS/.1300
c) radioS/.300;televisorS/.1200
d) radioS/.100;televisorS/.1400.

7) Dosestudiantesde2gradodeeducacinsecundaria:ManuelyKarla,sepresentaronal
ConcursodeadmisindelC.O.A.R.(ColegiodeAltoRendimiento).Enlapruebaescritaque
constdeveintepreguntasylosdospostulantesrespondieronalatotalidaddepreguntas,
sin embargo, Karla obtuvo treinta y un puntos, mientras que Manuel trece puntos.
SabiendoqueKarlatuvodiecisieterespuestascorrectasyManueltuvonueverespuestas
incorrectas.Graficaelsistemadeecuacionescorrespondienteeidentificacualeselvalor
de cada repuesta correcta y de cada respuesta incorrecta. Comprueba desarrollando el
sistemadeecuaciones..
a)17y3b)11y9c)2y1d)3y0

8) Dado el siguiente grfico. Observa y determina las dos funciones del
Sistema y encuentra el Conjunto Solucin del Sistema de Ecuaciones Lineales con dos
variables.
Y

a) f(x)=x+2;g(x)=x/2+1;C.S.={(0;2)}
b) f(x)=2x;g(x)=x/21;C.S.={(2;0)}
c) f(x)=x/21;g(x)=x+2;C.S.={(0;2)}
d) f(x)=x+2;g(x)=x/21;C.S.={(2;0)}

9) Latutoradel3ergradoorganizunpaseoaParacas,consusestudiantesporelDadela
Juventud, con participacin de los padres de familia. Si en total fueron 25 personas y el
costodelpasajeporadultofuedeS/.20yporestudianteesdeS/.15ehicieronunpago
totaldeS/.450.Delgrupocuntosfueronestudiantesycuntosadultos?
a)15adultosy10estudiantesb)20adultosy10estudiantes
c)10adultosy15estudiantesd)15adultosy30estudiantes

10) La promocin de estudiantes del 5to grado B, est reuniendo fondos para su Viaje de
estudios, y han decido presentar la Obra de Hamlet, donde el costo de la entrada por
adultoserdeS/.25ydelosniosesel50%.Eldadelapresentacinrecaudaron1050y
asistieronuntotalde48personas,senecesitaconocercuntosadultosycuntosnios
ingresaron?,paraqueeldelegadorindaelbalanceeconmico.
a)12adultosy36nios.b)6adultosy12nios.c)30adultosy10nios.
d)36adultosy12nios.

11) UncomerciantedeLoreto,tieneunatiendadebicicletasytriciclos,yparaincrementarel
valordecadaunadecidecambiarporaceroinoxidablelosarosdelasllantasdetodaslas
bicicletasytriciclos.Siutiliz78arosdeaceroinoxidableyademssesabequeeltriplede
lacantidaddebicicletasmseldobledelostriciclosesiguala92.Cuntasbicicletasy
triciclostiene?
a)10bicicletasy24triciclos.b)24bicicletasy10triciclos.
c)12bicicletasy5triciclosd)5bicicletasy12triciclos.

12) En las Olimpiadas de Matemtica, particip Roco representando a su Colegio, la prueba
consistaen60problemas,delascualeslasrepuestascorrectasvalan4puntosyporlas
incorrectas era un punto en contra. Luego del examen obtuvo un puntaje de 155. Roco
respondi la totalidad de preguntas y desea saber cuntas preguntas respondi
correctamenteycuntaspreguntasrespondideformaincorrecta?
a)40correctasy17incorrectasb)34correctasy10incorrectas
c)43correctasy15incorrectasd)43correctasy17incorrectas.

13) Josesunestudianteuniversitarioyparapagarsesusestudiostrabajaenunrestaurantde
comidarpida,recibiendounjornalde50solesdiarios,perohaydasqueseincrementa
susingresosconpropinasenunpromediode8soles.Sabiendoquelaboralmes21dasy
recibi1098solesCuntosdasrecibipropina?
a)4das.b)6das.c)15dasd)10das

14) La Sra. Rosa compr para su hijo, una camisa y un pantaln a 175 soles. Si el precio la
camisaaumentaraen15%entoncesserael60%delpreciodelpantaln.Cuntopago
Rosaporlacamisa?
a)115solesb)60soles.c)105solesd)80soles

15) Encontrar una ecuacin, tal que junto con la siguiente ecuacin 7x +5y = 20 formen un
Sistemadeecuacioneslinealescondosincgnitasylasolucinsea(5,3)
a)xy=3b)x+y=2c)3x2y=8d)xy=2
CAMBIANDO DE LUGAR
Teresa quera cambiar la ubicacin de los muebles en su cuarto y result del siguiente
modo.

1. Crees que hay algn sentido matemtico en la nueva ubicacin de los muebles con
respecto al original?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Las pantuflas de Teresa hizo algn cambio, si es as, cul es?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. El escritorio y la silla que tipo de cambio hizo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Qu tipo de cambio ocurri en la cama y la mesa de noche?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Cuntos y que cambios se hizo en el ropero?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Pgina|1
APRENDEMOS:
TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS:
Es una aplicacin dentro de un mismo plano, tal que a cada punto de un plano le hace
corresponder otro punto del mismo plano.
Una transformacin isomtrica es aquella que conserva las distancias entre sus puntos,
es decir la figura inicial y final son semejantes y geomtricamente congruentes. La palabra
isometra proviene del griego iso (igual o misma) y metria (medida), lo que quiere decir
igual medida.
Entre las transformaciones geomtricas isomtricas tenemos:
1. TRASLACIN: Es aquella transformacin que cambia de posicin, manteniendo

forma, tamao y orientacin.
2. ROTACIN: Es aquella que cambia de orientacin respecto a un punto girando cierto

ngulo, pero mantiene su forma y tamao.
3. SIMETRA: Es aquella transformacin que conserva el tamao y forma de una figura

pero no su orientacin. Existen dos tipos:
a) Simetra Axial: Es aquella simetra que es respecto a una recta.
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b) Simetra Central: Es aquella simetra que es respecto a un punto central.
La siguiente transformacin geomtrica no es isomtrica:

4. HOMOTECIA: Se llama homotecia de centro O y razn k (distinto de cero) a la
transformacin que hace corresponder a un punto A otro A, alineado con A y O, tal
que: OA=k .OA. Si k>0 se llama homotecia directa y si k<0 se llama homotecia
inversa y la imagen se encontrar al lado opuesto del punto O
En una homotecia cuyo origen es el centro de coordenadas se puede ver con facilidad la
relacin que existe entre las coordenadas de puntos homotticos. Si se considera A(x , y)
y su homottico A (x, y) la relacin que hay entre ellos es la siguiente: x = kx y = ky
Pgina|3
ANALIZAMOS:
1. En las barajas de naipes qu transformaciones existen?
Resolucin:
Tenemos una carta de la baraja, donde colocamos un eje y un centro, y nos damos
cuenta que:
Si la mitad de abajo rotamos 180 ser igual a la de arriba, por lo que

hay rotacin.
Si trazamos lneas que pasan por el centro, y por cada lnea las
figuras son iguales, estamos hablando de una simetra central.
Y adems de una homotecia invertida, es decir con k = -1.
2. Las transformaciones de la siguiente figura son:
Resolucin:
En el paso 1, la llave est girando por la tanto hay _________________.

En el paso 2, mantiene la misma orientacin, por lo tanto hay _______________.
En el paso 3, gira con respecto a un eje, por lo que hay una ___________________.
3. Grafica la homotecia de un tringulo de centro en el origen de coordenadas y de

vrtices en los puntos A (3;2), B (6;5) y C (8;3), cuya razn es igual a 2.
Resolucin:
Graficamos el tringulo en el plano cartesiano y ubicamos los puntos del tringulo,

luego desde el centro, trazamos rectas que pasa sobre cada vrtice.
Pgina|4
Como k = 2, simplemente se duplica la distancia que hay entre el centro y cada vrtice
para obtener el nuevo tringulo, de este modo:
PRACTICAMOS:
1. Al tringulo ABC se le aplica homotecia con centro en el origen y la constante k = 2,
Cules son las coordenadas del tringulo formado luego de que despus de la
homotecia se le aplica una simetra axial tomando como eje al eje de las ordenadas?
Pgina|5
2. En el siguiente grfico, Cul es la razn? de la homotecia de centro O entre P y P

es:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
3. Qu tipo de transformacin se encuentra en la figura del juego mecnico?
a) Rotacin
b) Traslacin
c) Simetra axial
d) Simetra central
Pgina|6
4. Se podra decir que la homotecia de una figura con k = -1 y centro en el origen de

coordenadas es similar a:
a) Simetra axial con respecto a una recta que pasa por el origen de coordenadas
b) Simetra central con centro en el origen.
c) Rotacin con ngulo de 180, respecto al origen.
d) byc
5. En la siguiente figura.
Cundo el auto se encuentra entre el punto A y C, es incorrecto decir que hay:

a) Una rotacin
b) Una simetra central
c) Una homotecia k = -1
d) Una traslacin
6. En el punto D y E de la figura anterior con respecto al centro existe:

a) Una rotacin
b) Una traslacin
c) Una simetra axial
d) Una simetra central
7. Dados dos tringulos semejantes, cmo hallara el centro de la homotecia?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Observando las figuras A, B, C y D. Cul es el orden de las transformaciones?
Pgina|7
a) Simetra central, rotacin, simetra axial.

b) Simetra axial, traslacin, rotacin.
c) Simetra axial, rotacin, simetra central.
d) Simetra central, traslacin, simetra axial.
9. Cuando una persona est sobre un espejo, la transformacin que se observa es:
a) Rotacin
b) Traslacin
c) Simetra axial
d) Simetra central
10. En cul de las siguientes figuras existe una simetra central?
a) I
b) II
c) III
d) IV
11. Cuntos ejes de simetra tiene un cuadrado?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
12. Se tiene una alfombra rectangular y se aplica homotecia con centro en una de las
esquinas y k = 1/3. Se puede decir que:
a) El rea disminuye a 1/3 del original.
Pgina|8
b) El rea disminuye a 1/6 del original.

c) El rea disminuye a 1/9 del original.
d) El rea disminuye a 1/27 del original.
13. De la siguiente figura. Calcula las coordenadas de C, despus de hacer una simetra
axial con eje en la recta Y = 1, y luego una simetra central, con centro en A.
a) ( - 7; 3)
b) ( - 7; 0)
c) ( - 5 ;3)
d) ( - 5; 0)
14. Al realizar una ampliacin del 80% en una fotocopiadora, es como si ocurriera una
homotecia con centro en una de las esquinas de la hoja y de constante igual a:
a) 4/5
b) 5/4
c) 9/5
d) 5/9
Pgina|9
15. Del grfico siguiente se tienen las siguientes afirmaciones:
M. Entre la figura I y III hay simetra central

N. Entre la figura I y II hay traslacin
O. Entre la figura II y III hay simetra central con centro en P
P. Entre la figura I y IV hay simetra axial.
Son verdaderas:
a) Solo N
b) NyP
c) MyO
d) OyP
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DECORANDO Y CONSTRUYENDO CON SLIDOS GEOMTRICOS
Para una fiesta infantil Susana realiza diferentes formas de envase para llenar los dulces,
todos con el mismo largo y el mismo contorno de la base. De tal manera que uno de ellos
debe ser especial, porque entra ms dulces y los otros no.
1. Cul es el nombre de las formas de los tres objetos?
_________________________________________________________________
2. Cul de los tres objetos tendr menor capacidad para los dulces?
_________________________________________________________________
3. Cul de los tres objetos tendr mayor capacidad para los dulces?
_________________________________________________________________
4. Si la base circular del primer y segundo envase tiene el mismo tamao y la misma
altura Qu relacin tiene sus volmenes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pgina|1
5. En la tercera caja, si tiene dos caras cuadradas de 6cm de lado y cuatro caras
rectangulares de 6cm x 12cm. Cul es su volumen?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
APRENDEMOS:
La situacin planteada involucra la utilidad de algunos slidos geomtricos, por lo que

ser necesario conocerlos detenidamente, clasificacin, y propiedades para una mejor
comprensin de la situacin.
PRISMA
Un prisma es un poliedro que tiene dos caras congruentes y

paralelas entre s llamadas bases y las dems caras son
paralelogramos y se llaman caras laterales.
CLASIFICACIN:
Por el nmero de lados de la base se clasifican en prisma

triangular, prisma cuadrangular, prisma pentagonal, as
sucesivamente; por ejemplo tenemos:
Segn sus caras laterales se clasifican en:
PRISMA RECTO: Son aquellos cuyas caras laterales son rectngulos o cuadrados,
adems de ser perpendiculares con las bases.
A su vez los prismas rectos se clasifican en regulares e irregulares, los primeros sern
cuando las bases son polgonos regulares, y sern irregulares cuando no lo son.
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PRISMAS OBLICUOS: Son aquellos cuyas caras laterales son paralelogramos que no
son ni cuadrados ni rectngulos, y adems no son perpendiculares a las bases.
Los paraleleppedos pueden ser rectos u oblicuos, estos son aquellos prismas de 6 caras
las cuales son paralelos dos a dos, en el que todas las caras son paralelogramos.
Donde la figura II es un paraleleppedo llamado ORTOEDRO, llamado as porque cada

cara forma un ngulo diedro de 90.
Tendrn alguna propiedad los prismas?
A parte de cumplir con la frmula de Euler, estos tienen las siguientes propiedades.
En un prisma se cumple que el nmero de vrtices es el doble del nmero de caras

laterales y el nmero de aristas es el triple del nmero de caras laterales, es decir:
Nmero de caras Nmero de vrtices Nmero de aristas

n 2n 3n
Donde n , n 3; es mayor o igual que tres porque es la mnima cantidad de caras

laterales que puede tener un prisma, ya que la base es un polgono de igual nmero de
lados que de caras laterales tiene el prisma.
Qu unidades servirn para medir reas y volumen?
Las unidades que usaremos va a depender del tamao del objeto y de lo que se quiera
calcular, si hablamos de objetos muy pequeos como el panal de las abejas se puede
usar el milmetro (mm), si son objetos medianos tales como un cubo de hielo usaremos el
centmetro, si tendramos que medir una piscina usaremos el metro (m), y si nos referimos
a algo ms grande como por ejemplo nuestro planeta tendremos que usar el kilmetro;
aunque sabemos que la unidad principal es el metro, la cual todo lo podemos representar
en esta unidad de medida.
Pgina|3
Si nos pidieran hallar las reas, las unidades deben ser cuadrticas, es decir mm2, cm2,
m2, km2; y finalmente al pedirnos volumen como ahora se refieren a 3 dimensiones las
unidades sern cbicas, por ejemplo mm3, cm3, m3, km3.
REA Y VOLUMEN DE PRISMAS Y CUERPOS DE REVOLUCIN CON UNIDADES

CONVENCIONALES Y DESCOMPONIENDO A FORMAS CONOCIDAS.
Cmo se podr calcular el rea y volumen de un prisma?

En la figura tenemos una caja que tiene la forma de un prisma
pentagonal, la cual se encuentra antes de desarrollar el slido,
quedando de esa manera, como se observa las bases son
pentgonos, por lo que el prisma tiene cinco caras rectangulares
iguales.
Recordando sobre el tema de reas, sabemos que el rea de un

rectngulo est dado por el producto entre la base y la altura, en este caso se tendra que
el rea de cada rectngulo estara dada por , pero como son cinco rectngulos
iguales, el rea lateral ser 5 . , acomodando en forma conveniente sera igual a 5
, y observamos que 5L es igual al permetro de la base, entonces:
.
Y si aumentamos las dos bases del prisma, se tendra un rea total de la siguiente forma:

Y adems el volumen del prisma est dado por: .
CUERPO DE REVOLUCIN:
Se denomina cuerpo de revolucin a aquellos que se originan al girar una figura plana
alrededor de un eje. Las caras de un cuerpo de revolucin son curvas. Algunos de estos
son el cilindro, el cono y la esfera.
Cmo se generan estos cuerpos de revolucin?
El cilindro tiene dos bases paralelas en forma de crculo y su cara lateral es curva; se
genera al girar un rectngulo alrededor de un eje vertical.
El cono tiene una sola base en forma circular y su cara lateral tambin es curva y termina
en un punto llamado vrtice.
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El cono se genera girando un tringulo rectngulo alrededor de un eje por cualquiera de

los catetos, la generatriz es la hipotenusa del tringulo rectngulo que va desde el vrtice
hasta cualquier punto de la base circular.
La esfera no tiene base alguna, y todos los puntos que pertenecen a la esfera se
encuentran a una misma distancia del centro.
La esfera se genera cuando se gira una semicircunferencia alrededor de un eje por el

dimetro.
Cmo podremos calcular el rea y volumen de un cilindro?
Para formar el cilindro tenemos un rectngulo de longitudes L y h,

observamos que la longitud del rectngulo L envuelve al contorno
del crculo, esto quiere decir al permetro de la circunferencia de
radio r, entonces 2 , elrectngulo es la parte lateral del
cilindro por lo que el rea lateral del cilindro es igual al rea del
rectngulo, el cual se calcula multiplicando la base por la altura, es
decir, . , reemplazando el valor o equivalencia de L,
tendremos:
Y luego para calcular el rea total, debemos agregar las dos bases las cuales son crculos
de radio r al rea lateral, por lo que quedara del siguiente modo:
,
reemplazando tendremos:
Pgina|5
Y el volumen est dado por: .
Cmo podremos calcular el rea y volumen de un cono?

Lo que acta como la parte lateral del cono es en
realidad un sector circular de radio g.
El rea de un sector circular es igual a la mitad del
producto de la longitud del arco por el radio, es decir: ,
.
por lo que el rea lateral estar dado por , pero
esa longitud de arco envuelve a la base circular por el
permetro, y sabemos que el permetro de la
circunferencia est dado por 2 , por lo que
reemplazando se tendra finalmente:
El rea total se obtiene al sumar el rea lateral y el de la base la cual es un crculo, por lo
que estar dada por:
Y el volumen est dado por:

.
Cmo podremos calcular la superficie y el volumen de una esfera?
Para poder calcular la superficie y volumen de la

esfera se necesitar la ayuda de la matemtica
superior, estas son:
La superficie est dada por:

Y su volumen est dado por:
Cunto podrn variar el rea y volumen de prismas y cuerpos de revolucin al

cambiar alguna longitud?
Al aumentar o disminuir alguna longitud ya sea de un prisma o cuerpo de revolucin, las

reas y/o volumen del slido cambiarn.
En un prisma si la base vara n veces en la medida de sus lados, el rea de la base ser
n2 veces el rea original, el rea lateral ser n veces el rea lateral original y adems el
volumen ser n2 veces el volumen del prisma original.
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Pero si el que vara es la altura en m veces el prisma original el rea lateral y el volumen
tambin variarn m veces el prisma original.
Por lo que si varan los dos a la vez es decir la el lado de la base en n veces y la altura
en m entonces el rea lateral ser n2.m veces el original y el volumen tambin
cambiar a n2.m veces el original.
De igual manera sucede con el cilindro, adems de eso, vara de igual manera que el
prisma cuando el radio y la altura varan.
ANALIZAMOS:
PREGUNTA 1: Un fabricante de fluorescente se olvid cuanto de gas de argn
debe poner dentro de un fluorescente esfrico y slo sabe que tiene 144
de superficie de vidrio. Qu debera hacer?
RESOLUCIN:
Para poder calcular el volumen de gas que debe introducir en el foco, debe conocer el
radio.
Como slo sabemos la superficie de vidrio utilizado, eso ser suficiente para poder hallar
el radio y luego el volumen de gas de argn.
Como la superficie de vidrio del fluorescente es ______ 4 , desarrollando la

ecuacin se obtiene que el radio es ______cm, esto nos servir para utilizarlo en la
frmula de volumen _______ __________ de gas de argn a utilizar
PREGUNTA 2: Enrique compr para sus hijos una piscina

porttil en forma de prisma, y al crecer sus hijos decide comprar
una piscina que sea 2 veces ms grande los lados de la base y
1,5 veces ms grande la altura con respecto al anterior. Si con la
primera piscina que compr Enrique estaba pagando por el agua
consumida, 8 nuevos soles. Cunto pagar por esta nueva
piscina?
RESOLUCIN:
Al ser una piscina muy parecida al anterior, tendremos que saber que el pago es por el
consumo de agua en metros cbicos si la base es 2 veces ms y la altura 1,5 veces ms
de la que compr por primera vez, entonces el volumen aumentar n2.m veces el
original, donde n es la variacin con respecto a los lados esto es n = 2 y m la
variacin con respecto a la altura, esto es m = 1,5.
Entonces el volumen de la nueva piscina ser 22.1,5 veces el anterior, esto es _______
veces el volumen anterior por lo que el costo que tendr que pagar tambin ser 6 veces,
quiere decir que por la nueva piscina pagar _____ veces _____ nuevos soles, que sera
igual a _____ nuevos soles.
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PREGUNTA 3: En el siguiente grfico se observa una jarra y un

vaso con la misma altura y la abertura de cada recipiente de las
mismas medidas, Juan se encuentra en una juguera, en el que le
dan una jarra y un vaso para que el mismo se sirva, y se dispone
compartir con dos amigos, pero no sabe si le alcanzar para el
segundo amigo, y sabe que sera injusto servirle a uno de ellos
menos cantidad que a los dems Podr invitar a dos de sus
amigos vasos llenos igual que a l?
RESOLUCIN:
Se trata de saber si el jugo que se encuentra en la jarra ser suficiente para 3 personas y
que todos tengan la misma cantidad.
Se observa que el vaso y la jarra tienen el mismo tamao en la abertura y la altura., la

jarra tiene forma de _________________ y el vaso tiene forma de _______________
invertido.
Cmo se desea saber la cantidad de jugo, se est refiriendo a volumen. Segn las
frmulas de volumen, el cilindro y el cono tienen una cierta relacin, esta es de ___ a ___.
Por lo que podemos decir que en la jarra contiene exactamente 3 vasos llenos.
PRACTICAMOS
1. Cul de los siguientes slidos geomtricos no se pueden realizar con papel?
a) Prisma hexagonal
b) Cono
c) Cilindro
d) Esfera
2. Aproximadamente Qu volumen de agua existe en nuestro planeta sabiendo que
tiene un radio medio de 6370km?, se dice que el 70% de nuestro planeta es agua.
a) 657 500 000 000 km3
b) 757 500 000 000 km3
c) 323 500 000 000 km3
d) 423 500 000 000 km3
3. En la figura se observa una pelota de playa, de 40cm de dimetro Qu rea tendr

cada uno de los seis paos, donde cada pao es cada pedazo de material que sirve
para armar la pelota?

a) 818cm2
b) 828cm2
c) 838cm2
d) 848cm2
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4. Se tiene el siguiente envase de dulces de un programa infantil de altura 60cm, donde

la base tiene un dimetro de 30cm. Cunto es el rea de papel de regalo que se
utiliz para envolverlo?
a) 6330cm2
b) 4210cm2
c) 3620cm2
d) 2910cm2
5. Se desea pintar la parte exterior del siguiente cofre, cuyas aristas son iguales a 6cm.
Qu rea en cm2 tendr que pintar?
a) 187cm2
b) 216cm2
c) 310cm2
d) 410cm2
6. Por el intenso calor, una familia opt por tener aire acondicionado. Su casa es de 6m
de altura y el terreno de 8m x 15m. Cunto de aire llenar la casa?
a) 180m3
b) 360m3
c) 540m3
d) 720m3
7. Si las bases de una piscina aumentan en un 40%. En cunto aumentar la

capacidad de agua?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Pgina|9
8. Si el radio de un pozo cilndrico de agua aumentara en un 20%, o si aumentara en

20% su altura. La capacidad del pozo seguira igual?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9. Al juntar 6 pedazos de cartulina en forma de rectngulos de iguales dimensiones por

el lado ms largo de 12cm, se obtiene un prisma. Si el rea de cada base del prisma
es 259,5cm2. Cul es el rea lateral del prisma aproximadamente?
a) 600cm2
b) 660cm2
c) 720cm2
d) 840cm2
10. Se quiere hacer una maqueta de una iglesia cuya base tiene 20 lados con palitos de
chupete. Cuntas uniones habr y cuantos palitos de chupete se usarn en total?
a) 20 uniones y 60 palitos de chupete
b) 40 uniones y 60 palitos de chupete
c) 60 uniones y 40 palitos de chupete
d) 60 uniones y 60 palitos de chupete
11. Se tiene un bal, donde se quiere pintar todo el exterior de un solo color, sabiendo
que el ancho y la altura es de 60cm y el largo es de 1m Cunto es la superficie a
pintar a excepcin de la base?
a) 12246cm2
b) 18392cm2
c) 21846cm2
d) 34092cm2
12. Si con el mismo material de la vela mostrada se quisiera hacer una vela de base
cuadrada con la misma altura. En cuanto variara el permetro de la base?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Pgina|10
13. Marca las figuras que no tienen par alguno.
14. Un fabricante de fluorescente se olvid cuanto de gas de argn debe poner dentro de
un fluorescente esfrico y slo sabe que tiene 256 de superficie de vidrio. Qu
cantidad de gas debe contener el foco?
a) 1256cm3
b) 2144cm3
c) 2256cm3
d) 2267cm3
15. Un fluorescente tiene 1m de largo y contiene 2826cm3 de gas dentro de el. Cunto
es la superficie del vidrio utilizado?
a) 1884cm2
b) 1413cm2
c) 1156cm2
d) 942cm2
Pgina|11

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FICHADEREFORZAMIENTON01

La siguiente tabla muestra intervalos que permiten establecer niveles o categoras

Categora Presin Sistlica Presin Diastlica

1. Sabes cmo se mide la presin arterial?

5. Por qu ser importante el uso de intervalos en este tipo de medidas?

Cmo identificamos intervalos en la vida cotidiana?

Talla (m) Frecuencia

Qu son los intervalos de nmeros reales?

Cmo se denotan y clasifican los intervalos?

Una de las notaciones ms usuales emplea los corchetes [ ]. Al interior de los

El siguiente resumen clasificatorio te servir de gua para aclarar las cosas.

Conjunto Intervalo Clasificacin

Cmo se grafican los intervalos?

Es posible operar con los intervalos?

Contiene todos los nmeros que son comunes a A y a B.

Completa el cuadro y escribe valores que correspondan a cada una de las

Edad Sobrepeso Riesgo de sobrepeso Normal Bajo peso

3. El supervisor de una panadera expres mediante intervalos, el tiempo que

Cmo expresaras mediante un intervalo el tiempo que tardara la produccin del

Entonces [3,5; 5[ U [2,5; 4,5[ = [2,5; 5[

4. Del problemas anterior. Por qu se expresa la unin de los intervalos con el

Edad Talla de los nios menores de 5 aos

Con esta informacin responde las preguntas 1, 2 y 3

3. Grafica en una recta numrica el intervalo que corresponde a la estatura normal

4. Si A = ]-3, 5[ y B= [2, 8] Determine A U B.

5. Relaciona cada intervalo con su respectiva notacin por comprensin.

6. Teresa resuelve el siguiente problema matemtico sobre operaciones con

7. Observa los siguientes intervalos

8. Escribe en forma de intervalo y representa los nmeros que cumplen las

9. Sabiendo que |a| < b es equivalente que: b < a < b.

ndice de masa corporal (IMC)

Con esta informacin responde las preguntas 10, 11 y 12.

11. Escribe en el parntesis la letra que relacione el intervalo con la categora

a) [24,9; 30[ ( ) Obesidad Grado 1

c) [18,6; 24,9] ( ) Sobrepeso

d) [30, 35[ ( ) Delgado

Responde las preguntas 13 y 14

Responde las siguientes preguntas:

4. De qu manera crees que le servir a Ana realizar este estudio?

La situacin planteada involucra a la utilidad del uso de la estadstica, para eso es

POBLACIN: Es un conjunto de todos los elementos que se est estudiando, que

a) Variable Nominal: Presenta cualidades no numricas que no pueden ser sometidos

b) Variable Ordinal: Presenta cualidades no numricas, es llamada tambin variable

2. VARIABLE CUANTITATIVA: Se expresan mediante cantidades numricas. Podemos

a) Variable Discreta: Es cuando puede adquirir un valor entero.

b) Variable Continua: Es cuando puede adquirir cualquier valor dentro de un intervalo

TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS AGRUPADOS

3. La amplitud del intervalo (A) es el cociente de dividir el rango y la cantidad de

Al realizar nuestra tabla de frecuencia usando los clculos realizados sera:

3. Diagrama de Pareto: Llamado tambin polgono de frecuencia acumulada, se

2. Realice una diagrama circular con los siguientes datos:

3. Explica el tipo de variable que se debe usar en las siguientes situaciones:

b) El salario mensual: __________________________________________________

c) El estado civil: _____________________________________________________

4. Los siguientes datos corresponde a las estaturas de turistas extranjeros al Per.

a) Calcula el rango: _____________________________________

La temperatura durante el mes de noviembre fue:

1. Explica que tipo de variable se debera usar.

2. Completa la siguiente tabla de frecuencia.

3. Cul de los siguientes grficos estadsticos no es recomendable usar?

Se presenta un polgono de frecuencia acumulada que representa el tiempo en horas que

6. Del grfico estadstico dado, completa la tabla de frecuencia.

8. En qu intervalo de edades, se encuentra la dcima parte del total?

Entonces 1cm en el mapa equivale a (2000/_), esto es __________ en la