ESC. PART.

N 34 BAUTISTA
HUALPIN
SiempreAdelante

PLANIFICACIN ANUAL 2016

DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
Luis Andrs Pedrero Salazar Matemtica 8 ao bsico

UNIDAD I EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE ARTICULACIN

APRENDIZAJE APRENDIZAJE LOGRO
NMEROS Y Nmeros Mostrar que Representan la
LGEBRA lgebra comprenden la multiplicacin por -1 de
multiplicacin y la manera concreta; por
divisin de nmeros ejemplo: con situaciones o
enteros: procesos inversos (estar en
representndolas de contra de, reflexin de luz,
manera concreta, etc.).
pictrica y simblica Desarrollan la regla de
aplicando los signos en ejemplos
procedimientos usados concretos o en la recta
en la multiplicacin y la numrica: + + = +; + -
divisin de nmeros = -; - + = -; - - = +.
naturales aplicando la Representan la
regla de los signos de la multiplicacin de nmeros
operacin enteros positivos y
resolviendo negativos de forma
problemas rutinarios y pictrica (recta numrica)
no rutinarios o simblica.
(OA 1) Aplican la regla de los
signos de las
multiplicaciones y de las
divisiones en ejercicios
rutinarios.
Representan, de forma
concreta o pictrica, la
divisin de un nmero
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negativo por un nmero

natural.
Multiplican nmeros
enteros positivos y/o
negativos, utilizando la
multiplicacin de nmeros
naturales y la regla de los
signos.
Resuelven problemas
cotidianos que requieren la
multiplicacin o divisin de
nmeros enteros.
Nmeros Utilizar las operaciones Representan las cuatro
lgebra de multiplicacin y operaciones con fracciones
divisin con los nmeros negativas y decimales
racionales en el negativos en la recta
contexto de la numrica.
resolucin de Realizan ejercicios
problemas: rutinarios que involucren
representndolos en la las cuatro operaciones con
recta numrica fracciones y decimales.
involucrando Reconocen la operacin
diferentes conjuntos matemtica adecuada en
numricos (fracciones, problemas sencillos para
decimales y nmeros resolverlos.
enteros) (OA 2 ) Resuelven problemas que
involucren la multiplicacin
y la divisin de nmeros
racionales.
Utilizan diferente
notacin simblica para un
nmero racional (decimal,
fraccionaria, mixta).
Nmeros Explicar la Representan potencias
lgebra multiplicacin y la de base y exponente
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divisin de potencias de natural hasta 3 con

base natural y material concreto, como
exponente natural hasta candados con clave de
3, de manera concreta, dgitos, trompo poligonal
pictrica y simblica. con nmeros, dados
(OA 3) didcticos, diagramas de
rbol, etc.
Representan
pictricamente la
multiplicacin de potencias
de igual base o de igual
exponente natural hasta 3.
Representan la divisin
de potencias de igual base
o de igual exponente
natural hasta 3.
Descubren, comunican y
aplican las propiedades de
la multiplicacin y divisin
de potencias, incluyendo el
significado del exponente
cero, en forma pictrica o
simblica.
Representan la potencia
de potencias de manera
concreta (combinacin de
mquinas que amplifican
imgenes).
Relacionan situaciones
reales con multiplicacin,
divisin y potencias de
potencias.
Resuelven ejercicios
rutinarios, aplicando la
multiplicacin, la divisin y
la potenciacin de
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potencias.

Nmeros Mostrar que Identifican el trmino

lgebra comprenden las races nmero cuadrado como
cuadradas de nmeros el contenido de un
naturales: cuadrado.
estimndolas de Identifican el trmino
manera intuitiva raz cuadrada con el lado
representndolas de de un cuadrado.
manera concreta, Estiman en cm, hasta el
pictrica y simblica primer decimal, el largo de
aplicndolas en un cuadrado cuya rea en
situaciones geomtricas cm no tiene un nmero
y en la vida diaria (OA cuadrado, y comparan la
4) estimacin con
multiplicacin por s
mismo, utilizando la
calculadora.
Ubican la posicin
aproximada de races no
exactas en la recta
numrica.
Resuelven problemas de
transformacin de
rectngulos (u otras figuras
2D) en cuadrados del
mismo contenido del rea,
calculando el lado del
cuadrado.
Calculan el permetro en
situaciones de la vida
diaria que involucran
cuadrados; por ejemplo:
reas de deporte,
escenarios, parques, etc.
Aplican la raz cuadrada
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en la solucin de
problemas de la vida
cotidiana o de ciencias.
Nmeros Resolver problemas que Relacionan porcentajes
lgebra involucran variaciones rebajados y aumentados
porcentuales en con situaciones reales; por
contextos diversos, ejemplo: ofertas de venta,
usando aumento del sueldo,
representaciones inflacin, etc.
pictricas y registrando Identifican, en
el proceso de manera expresiones de la vida
simblica; por ejemplo: diaria, los tres trminos
el inters anual del involucrados en el clculo
ahorro. (OA 5) porcentual: el porcentaje,
el valor inicial que
corresponde al porcentaje
y el valor que corresponde
a la base.
Expresan porcentajes
aumentados o rebajados
con nmeros decimales y
viceversa; por ejemplo: un
aumento de 15% es
equivalente a multiplicar el
valor inicial por 1,15; la
rebaja de 12% es
equivalente a multiplicar el
valor inicial por 0,88, etc.
Determinan el porcentaje
de promociones; por
ejemplo: lleve 4 pague
3, etc.
Comparan crticamente
varias ofertas de la compra
en cuotas y calculan el
costo total de la compra.
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UNIDAD II EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE ARTICULACIN

APRENDIZAJE APRENDIZAJE LOGRO
LGEBRA lgebra Mostrar que Modelan concreta o
comprenden las pictricamente (rea de
operaciones de rectngulos) la propiedad
expresiones algebraicas: distributiva de la
representndolas de multiplicacin sobre la
manera pictrica y suma: (a + b) c = ac +
simblica bc, (a + b) (c + d) = ac +
ad + bc + bd.
relacionndolas con el
rea de cuadrados, Transforman productos
rectngulos y en sumas y sumas en
volmenes de productos, en ejercicios
paraleleppedos rutinarios.
determinando formas Elaboran expresiones
factorizadas (OA 6) algebraicas a base de
composiciones de reas y
permetros de figuras 2D.
Representan
composiciones de reas y
permetros de figuras 2D,
basndose en expresiones
algebraicas.
Desarrollan y reducen
trminos algebraicos que
incluyen sumas y
productos, en ejercicios
rutinarios.
lgebra Mostrar que Elaboran, completan y .
comprenden la nocin analizan tablas de valores
de funcin por medio de y grficos, y descubren
un cambio lineal: que todos los pares de
utilizando tablas valores tienen el mismo
cociente (constante de
usando metforas de
proporcionalidad).
mquinas
Descubren el concepto
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estableciendo reglas de funcin mediante la

entre x e y relacin de
representando de proporcionalidad directa.
manera grfica (plano Descubren que la
cartesiano, diagramas inclinacin (pendiente) de
de Venn), de manera la grfica depende de la
manual y/o con software constante de la
educativo (OA 7) proporcionalidad.
Representan la nocin de
funcin de manera
concreta (utilizando
metforas de mquinas),
pictrica o simblica.
Elaboran las tablas de
valores y grficos
correspondientes, basados
en ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a
x (y = a x).
Representan la linealidad
f(kx) = kf(x) y f(x1+x2) =
f(x1) + f(x2) en tablas y
grficos.
Identifican la pendiente
del grfico de la funcin
f(x) = a x con el factor a.
Verifican que las
coordenadas de puntos
pertenecientes al grfico
son soluciones de la
ecuacin f(x) = a x.
Modelan situaciones de
la vida cotidiana o de
ciencias con funciones
lineales.
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lgebra Modelar situaciones de Representan

la vida diaria y de otras pictricamente, mediante
asignaturas, usando balanzas, ecuaciones de la
ecuaciones lineales de forma ax = b; x/a = b,
la forma ax = b; x/a = b, a0; ax + b = c; x/a + b =
a0; ax + b = c; x/a + b c; ax = b + cx; a(x+b) = c;
= c; ax = b + cx; a(x+b) ax + b = cx + d.
= c; ax + b = cx + d Identifican las
(OA 8) actividades agregar a la
balanza con la adicin y
sacar de la balanza con
la sustraccin.
Modelan
transformaciones
equivalentes con
actividades que mantienen
el equilibrio de la balanza.
Modelan situaciones que
requieren de una ecuacin
o inecuacin para
responder a un problema.
Resuelven ecuaciones de
la forma ax = b; x/a = b,
a0; ax + b = c; x/a + b =
c; ax = b + cx; a(x+b) = c;
ax + b = cx + d en
ejercicios rutinarios.
Resuelven problemas
cotidianos, utilizando
ecuaciones e inecuaciones.
lgebra Resolver inecuaciones Representan
lineales con coeficientes inecuaciones de manera
racionales en el concreta (balanzas en
contexto de la estado de desequilibrio),
resolucin de pictrica o simblica.
problemas, por medio Reconocen que una
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de representaciones transformacin equivalente

grficas, simblicas, de de una inecuacin no debe
manera manual y/o con alterar el sentido de la
software educativo. (OA desigualdad.
9) Verifican en la recta
numrica que la
multiplicacin (divisin) de
una inecuacin con un
nmero negativo invierte
el sentido de los smbolos
<,>.
Resuelven inecuaciones
de la forma ax + b <c o ax
+ b > c en ejercicios
rutinarios.
Resuelven problemas de
la vida cotidiana que
tienen una base fija y
cambio constante,
mediante ecuaciones e
inecuaciones de la forma
mencionada.
lgebra Mostrar que Representan, completan
comprenden la funcin y corrigen tablas y grficos
afn: pertenecientes a cambios
generalizndola como con una base fija y tasa de
la suma de una cambio constante.
constante con una Elaboran, basados en los
funcin lineal grficos, la ecuacin de la
trasladando funciones funcin afn f(x) = a x +
lineales en el plano b.
cartesiano Determinan las regiones
determinando el cambio en el plano cartesiano
constante de un cuyos puntos p(x|y)
intervalo a otro, de representan soluciones (x|
manera grfica y y) de las inecuaciones y <
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simblica, de manera a x + b o y > a x +b.

manual y/o con software Diferencian modelos
educativo afines, lineales y de
relacionndola con el proporcionalidad inversa.
inters simple Modelan situaciones de
utilizndola para la vida diaria o de ciencias
resolver problemas de la con funciones afines.
vida diaria y de otras Identifican, en la
asignaturas (OA 10) ecuacin funcional, el
factor a con la pendiente
de la recta y el sumando b
con el segmento entre el
punto de interseccin del
grfico con el eje vertical y
el origen o(0|0)
Elaboran grficos de
funciones afines a y b
dadas o con dos puntos
dados y verifican que las
coordenadas de puntos
pertenecientes al grfico
son soluciones de la
ecuacin f(x) = a x + b.
Resuelven problemas de
la vida diaria o de ciencias
que involucran el cambio
constante expresado
mediante ecuaciones
recursivas de la forma
f(x+1) f(x) = c.
UNIDAD III EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE ARTICULACIN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE LOGRO
GEOMETRA Geometra. Desarrollar las frmulas Arman y despliegan cajas
para encontrar el rea de forma de prismas
de superficies y el rectos.
volumen de prismas Reconocen que las reas
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rectos con diferentes laterales de todos los

bases y cilindros: prismas rectos son
estimando de manera rectngulos.
intuitiva rea de Elaboran redes de
superficie y volumen prismas rectos de
desplegando la red de diferentes bases y calculan
prismas rectos para las reas de las superficies.
encontrar la frmula del Resuelven problemas
rea de superficie cotidianos que involucran
transfiriendo la el volumen y el rea de
frmula del volumen de prismas rectos.
un cubo (base por Reconocen en forma
altura) en prismas intuitiva que los prismas a
diversos y cilindros base de polgonos
aplicando las frmulas regulares se acercan a
a la resolucin de cilindros si se aumenta el
problemas geomtricos nmero de los lados del
y de la vida diaria (OA prisma.
11) Confeccionan de manera
concreta modelos de
cilindros y los comparan
con modelos o dibujos de
prismas a base de
polgonos regulares.
Transfieren la frmula del
volumen de un cubo para
determinar la frmula del
volumen de un cilindro.
Calculan el rea de
cilindros en ejercicios
rutinarios.
Resuelven problemas
cotidianos y de ciencias
relacionados con el rea de
la superficie y el volumen
de cilindros.
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Geometra. Explicar, de manera Descubren el teorema de

concreta, pictrica y Pitgoras concreta o
simblica, la validez del pictricamente, mediante
teorema de Pitgoras y descomposicin o
aplicar a la resolucin composicin de cuadrados
de problemas y tringulos rectngulos.
geomtricos y de la vida Dibujan tringulos
cotidiana, de manera rectngulos con los
manual y/o con software cuadrados respectivos
educativo. (OA 12) encima los catetos y la
hipotenusa, y verifican la
validez del teorema de
Pitgoras.
Reconocen que con dos
lados del tringulo
rectngulo dados, se
puede calcular el tercer
lado.
Despejan
algebraicamente la frmula
c = a + b para cualquier
variable.
Estiman o calculan
correctamente con la
calculadora, las races
cuadradas que resultan al
aplicar el teorema de
Pitgoras.
Verifican con las medidas
dadas de un tringulo si es
rectngulo o no.
Calculan el largo del lado
faltante para que un
tringulo sea rectngulo y
lo verifican por
construccin, aplicando el
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teorema de Tales.
Calculan los
componentes
perpendiculares de
vectores dados.
Resuelven problemas
cotidianos para calcular el
largo de lados
desconocidos y no
accesibles en el plano y en
el espacio, determinando
primero los tringulos
rectngulos respectivos.
Geometra. Describir la posicin y el Realizan traslaciones en
movimiento el plano con vectores
(traslaciones, rotaciones dados.
y reflexiones) de figuras Determinan el vector
2D, de manera manual entre la imagen y la pre-
y/o con software imagen de 2 figuras 2D
educativo, utilizando: trasladadas y modelan la
los vectores para la traslacin y la combinacin
traslacin de traslaciones, por medio
los ejes del plano de vectores y la suma de
cartesiano como ejes de ellos.
reflexin Reflexionan figuras 2D
los puntos del plano segn los ejes dados, de
para las rotaciones (OA manera concreta y
13) pictrica.
Determinan el eje de
reflexin entre la imagen y
la pre-imagen de dos
figuras 2D.
Reconocen que la
rotacin por 180 es una
reflexin en un punto,
llamado punto de simetra.
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Identifican rotaciones,
reflexiones y traslaciones
en situaciones cotidianas.
Geometra. Componer rotaciones, Realizan diferentes
traslaciones y combinaciones de
reflexiones en el plano traslaciones, reflexiones y
cartesiano y en el rotaciones y reconocen las
espacio, de manera propiedades.
manual y/o con software Realizan teselados con
educativo, y aplicar a figuras 2D, segn los
las simetras de patrones dados.
polgonos y poliedros, y
Identifican patrones de
a la resolucin de
teselados dados,
problemas geomtricos
descubriendo
relacionados con el arte.
experimentalmente las
(OA 14)
propiedades de la
congruencia; es decir, la
conservacin de la medida
de segmentos y de
ngulos.
Reconocen
transformaciones
isomtricas dadas en el
plano, identificando puntos
importantes, como vector
de traslacin, centro de
rotacin, ngulo de
rotacin, eje o punto de
reflexin.
UNIDAD IV EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE ARTICULACIN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE LOGRO
DATOS Y Datos y azar. Mostrar que Organizan y agrupan
AZAR comprenden las datos en tablas o
medidas de posicin, esquemas para formar
percentiles y cuartiles: distribuciones de
identificando la frecuencias.
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poblacin que est Calculan, describen e

sobre o bajo el percentil interpretan las medidas de
representndolas con posicin (cuartiles y
diagramas, incluyendo percentiles).
el diagrama de cajn, Representan las medidas
de manera manual y/o de posicin por medio de
con software educativo diagramas de cajn.
utilizndolas para Reconocen cundo es
comparar poblaciones adecuado utilizar alguna
(OA 15) de las medidas para
analizar una muestra.
Comparan muestras de
poblaciones, utilizando
algunas de las medidas de
tendencia.
Datos y azar. Evaluar la forma en que Comparan informacin
los datos estn recolectada con su
presentados: respectivo grfico y hacen
comparando la inferencias a partir de ella.
informacin de los Determinan cundo un
mismos datos grfico representa la
representada en muestra y cundo no.
distintos tipos de Comparan muestras de
grficos para poblaciones con distintos
determinar fortalezas y grficos y estiman cul
debilidades de cada uno representa mejor la
justificando la informacin.
eleccin del grfico para Explican la eleccin de
una determinada tipos de grficos para
situacin y su representar determinada
correspondiente informacin.
conjunto de datos
Explican de manera
detectando adecuada cundo hay
manipulaciones de manipulacin de la
grficos para informacin y de su
representar datos (OA
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16) representacin.
Datos y azar. Explicar el principio Simulan experimentos
combinatorio que involucran elecciones
multiplicativo: al azar equiprobables
a partir de situaciones reiteradas (de pocos
concretas pasos) y describen
pictricamente los
representndolo con
resultados, va rboles; por
tablas y rboles
ejemplo: en situaciones
regulares, de manera
como componer mens o
manual y/o con software
tenidas mediante
educativo
elecciones sucesivas
utilizndolo para equiprobables de platos y
calcular la probabilidad prendas de ropa; o
de un evento caminos de pocos pasos en
compuesto (OA 17) un paseo al azar, con
elecciones equiprobables
entre cada encrucijada con
2, 3 o 4 opciones.
Simulan experimentos
que involucran elecciones
al azar equiprobables
reiteradas (de pocos
pasos).