Summerhill desarrolla una educacin que se basa en los siguientes principios

pedaggicos:

Firme conviccin en la bondad natural de los seres humanos.

La felicidad como mxima aspiracin de la educacin.
El amor y el respeto como bases en la convivencia.
La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

A partir de estos principios que se relacionan con el pensamiento de Rosseau

Summerhill funciona con caractersticas especiales, lo que marca la diferencia de las
escuelas convencionales. Entre ellas destacan:

Ausencia de exmenes y calificaciones.

Asistencia no obligatoria a las clases.
La asamblea como rgano de gestin.
Ausencia de reprimendas y sermones.
Trato igualitario entre nios y adultos.

En resumen los principios que se siguen en Summerhill son los siguientes:

1. No adoctrinar ni dar instrucciones sobre cmo comportarse.

2. No moldear el carcter.

3. No provocar temor ni usarlo para inducir conductas morales.

4. Permitir la autorregulacin o capacidad de dirigirse libremente de acuerdo a

impulsos que provienen del propio Yo.

5. Conseguir que los adultos sean clidos, francos y honrados con sus alumnos.

6. Reconocer que no se educa con palabras sino con actos o incidentes educativos
crticos.

Estos principios son los que orientan la educacin moral en Summerhill y, por supuesto,
las cuestiones relacionadas con la sexualidad.

Los profesores tienen un horario establecido de clases, pero los alumnos deciden
libremente asistir o no, las clases son una opcin no una obligacin.

Neill parte de dos principios antroplogicos en donde sita el principio y final de su

tarea como educador. Supone que los seres humanos son buenos por naturaleza, y en
el proceso y como logro de la educacin pone la felicidad. Bondad y felicidad son los
pilares de la antropologa de Neill.

Primero plantea que el objetivo primordial de una escuela debe ser el de auxiliar a sus
alumnos para sean capaces de encontrar la felicidad propia y para eso propone un
modelo muy diferente al de las escuelas tradicionales, que segn l lo nico que
consiguen estas es promover una atmsfera de miedo.
Para que una persona sea feliz necesita antes de cualquier cosa ser libre, poseer la
libertad para escoger su propio camino. Es por esto que Neill renuncia a cualquier tipo
de autoridad moral o jerrquica. Plantea que los nios deben vivir y actuar de manera
espontnea, y que solo con la experiencia podrn reconocer sus objetivos y junto con
esto descubrirn tambin el sentido de aquel deseo que los implusa a realizar.

En Summerhill, ningn adulto tiene ms derechos que un nio, todos tienen los mismos
derechos. Todos deben ser libres, entendiendo la libertad como una construccin
colectiva. La libertad no acaba cuando comienza la del otro, como defendan los
iluministas, la libertad precisa que todos sean libres para existir.

La pedagoga tradicional supone que los nios tienen una tendencia natural al
egosmo, siendo necesaria una interferencia autoritaria por parte de la familia y la
escuela, para desarrollar el altruismo. Summerhill parte del mismo supuesto pero no
llega a las mismas consecuencias: el nio es egosta pero ese egosmo no es malo en s
mismo. El egosmo infantil es una etapa del desarrollo del nio (tesis acorde con las
investigaciones del psiclogo suizo Jean Piaget) que si se desarrolla naturalmente
desemboca en el altruismo; existe un momento en el que el nio necesita de los dems
y entonces su propio egosmo le abre a la comunidad. Inculcar a los nios principios
altruistas antes de que sean capaces de asimilarlos slo produce individuos miedosos e
hipcritas. O sea, la educacin tradicional yerra en esa interferencia autoritaria, sin
percibir que es justamente ese tipo de interferencia la que alimenta aquello que
identifica como problema. Segn Neill es solamente a travs del miedo como se puede
intentar forzar el inters de alguien.

Summerhill esta basada en un sistema de autogobierno, en donde todas las reglas de

convivencia y soluciones a los problemas que surgen en el da a da son resueltas en
una asamblea que ocurre semanalmente, donde cada persona sea alumno, profesor o
funcionario, tiene derecho a hablar y votar, mantenindose el principio de que todos
los votos valen lo mismo. Las normas de la escuela son construidas entre todos, todos
se sienten parte del colectivo y se empean en mejorarlo.

Una comunidad siempre en formacin, donde existe una mescla en las edades, nios
antiguos y nuevos dentro de una comunidad como experiencia educativa.

La llave para alcanzar la integridad emocional del nio es otorgar la libertad de jugar
tanto tiempo como quisiera dentro de una atmsfera de aprobacin y amor.

La idea de summerhill es la liberacin, permitirle al nio que viva sus intereses

naturales. Hacer lo que quiera mientras no se invada la libertad de los dems, donde el
resultado ser la autodisciplina.

Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 23 de septiembre de 1973 -- 90

aos) fue un educador progresista escocs, artfice y fundador de la escuela no-
directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la
educacin en libertad. Naci en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudi en la
Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabaj como
maestro dentro del sistema pblico, pero su descontento respecto a la pedagoga
propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a
fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, aun en funcionamiento.
La escuela Summerhill es un internado situado en el sur de Inglaterra en el que
conviven chicos y chicas de los cinco a los diecisis aos. Tras muchos avatares ha
sobrevivido hasta ahora con una fama que lleg a su cumbre en los aos 60 y 70 del
siglo XX. Legalmente, funciona como escuela privada en la que los nios pueden
escolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la han expuesto al cierre
tras las inspecciones que lleva a cabo el Estado. Precisamente, hace tres aos tuvieron
su peor momento, pero contina abierta y es dirigida.