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“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL
CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS,
PROVINCIA ACOBAMBA – DEPARTAMENTO
HUANCAVELICA”
INDICE
I. RESUMEN EJECUIVO………………………………………….…………………..………………………………………………..…… 3
A. Información general ................................................................................................................................. 4
B. Planteamiento del proyecto ..................................................................................................................... 4
C. Determinación de la brecha oferta y demanda ....................................................................................... 4
D. Análisis técnico del PIP ............................................................................................................................. 5
E. Costos del PIP ............................................................................................................................................ 8
F. Evaluación Social ...................................................................................................................................... 8
G. Sostenibilidad del PIP .............................................................................................................................. 8
H. Impacto ambiental .................................................................................................................................. 9
I. Gestión del Proyectol ................................................................................................................................. 9
J. Marco Lógico .......................................................................................................................................... 10
II. ASPECTOS GENERALES……………………………....…………………………………………………….………………………… 11
2.1 Nombre del Proyecto y Localización ..................................................................................................... 12
2.2 Institucionalidad: Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora ............................................................. 16
2.3 Marco de Referencia............................................................................................................................. 20
III. IDENTIFICACIÓN..………………………………………………………..……………………………………………………………… 25
3.1 Diagnóstico de la Situación Actual ....................................................................................................... 26
3.1.1 Antecedentes de la Situación que motiva el Proyecto ...................................................................... 26
3.1.2 Área de Estudio .................................................................................................................................. 28
3.1.3 Área de Influencia .............................................................................................................................. 31
3.1.4 Población de Referencia .................................................................................................................... 34
3.1.5 Población demandante potencial ...................................................................................................... 35
3.1.6 Población demandante efectiva ........................................................................................................ 36
3.1.7 Población afectada ............................................................................................................................ 37
3.1.8 Situación de los servicios en los que intervendra el PIP ..................................................................... 53
3.1.9 Los Involucrados en el PIP .................................................................................................................. 53
3.2 Definición del problema: sus causas y efectos ...................................................................................... 78
3.3 Planteamiento del Proyecto ................................................................................................................. 80
IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN……….……………………………………………………………..……..…………………… 25
4.1 Definición del Horizonte Temporal del Proyecto .................................................................................. 87
4.2 Determinación de la Brecha Oferta - Demanda ................................................................................... 87
4.2.1 Análisis de Demanda ........................................................................................................................ 87
4.2.2 Análisis de Oferta .............................................................................................................................. 90
4.2.3 Determinación de la Brecha: Oferta Demanda ................................................................................. 97
4.3 Analisis Tecnico de las Alternativas .................................................................................................... 102
4.3.1 Aspectos Tecnicos ............................................................................................................................ 102
4.3.2 Metas de Productos ......................................................................................................................... 102
4.3.3 Requerimiento de Recursos ............................................................................................................. 102
4.4 Costos a preciso de Mercado .............................................................................................................. 112
4.4.1 Costos de Inversión .......................................................................................................................... 102
4.4.2 Costos de Reposición ....................................................................................................................... 102
4.4.3 Costos de Operación y Mantenimiento ........................................................................................... 102
V. EVALUACIÓN……………………………….….……………………………………………………………..……..…………………… 25
5.1 Evaluación Social. ............................................................................................................................... 112
5.1.1 Beneficios Sociales ........................................................................................................................... 102
5.1.2 Costos Sociales................................................................................................................................. 102
5.1.3 Indicadores de rentabilidad social del Proyecto .............................................................................. 102
5.1.4 Analisis de Sensibilidad .................................................................................................................... 102
5.2 Evcaluación Privada ............................................................................................................................ 121
5.3 Análisis de Sostenibilidad. .................................................................................................................. 121
5.4 Impacto Ambiental ............................................................................................................................. 124
5.5 Gestión del Proyecto ........................................................................................................................... 126
5.5.1 Para la fase de ejecución: ................................................................................................................ 126
5.5.2Para la fase de postinversión:........................................................................................................... 126
5.5.3 Financiamiento: ............................................................................................................................... 126
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PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA
– DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA
– DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
RESUMEN EJECUTIVO
A. Información general
UBICACIÓN:
Departamento : Huancavelica
Provincia : Acobamba
Distrito : Marcas
Localidad : Cuñi
Dirección : Parque Plaza Principal S/N
Jurisdicción : UGEL Acobamba
Región Geográfica : Sierra
Área Geográfica : Rural
Código del Local : 176377
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nombre de la I.E : I.E.I N° 36168
Nivel Educativo : Inicial - Jardín
Resolución de Creación : Resolución Directoral Regional N° 00098-2013-DREH
Fecha Creación I.E. : 28/01/2013
Forma : Escolarizado
Característica : Unidocente
Género : Mixto
Turno : Continuo sólo en la mañana
Código Modular : 1629435
UNIDAD FORMULADORA
SECTOR : EDUCACIÓN
PLIEGO : 010 Ministerio de Educación
NOMBRE : U.E 118 – Área De Apoyo Técnico De Infraestructura (UF)
RESP. DE LA UNID. FORMULADORA : Ing. Luis Hernán Mariluz Salazar
Cargo : Coordinador de Infraestructura
PERSONA RESP. DE FORMULAR : Arq. Emma Gutiérrez Vásquez
DIRECCIÓN : Calle Clemente X N°450
TELÉFONO : 462-1220 - 462-1221
UNIDAD EJECUTORA
SECTOR : EDUCACIÓN
PLIEGO : 010 Ministerio de Educación
NOMBRE : Unidad Ejecutora 118: Mejoramiento De La Calidad De La
Educación Básica
RESP. DE LA UNID. EJECUTORA : DRA. MARÍA DEL ROCÍO VESGA GATTI
Cargo : Coordinadora General
Teléfono : 462-1220 - 462-1221
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MEDIOS FUNDAMENTALES
M.F 01 M.F 02
COMPLEMENTARIAS
Construcción de
infraestructura académica,
Dotación de mobiliario
administrativa y
académico y administrativo
complementaria con techo
de loza aligerada
ALTERNATIVA
ÚNICA
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA
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Demanda Alumnos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Brecha 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Elaboración: Equipo Consultor
3 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Nivel Inicial 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Elaboración: Equipo Consultor
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA
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Ubicación y localización:
El I.E.I. N° 36168, se encuentra ubicado en el Parque de la Plaza Principal S/N, localidad de
Cuñi, distrito de Marcas, Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
Linderos y medidas perimétricas:
Por el Norte: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Sur – Este: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Oeste: Con la Comunidad Campesina de Cuñi.
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PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA
– DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Observaciones: El proceso de independización que concluye con el saneamiento físico legal del mismo,
se encuentra en curso.
Fuente: Información propia
Análisis de Topografía:
El entorno del terreno está formado en su totalidad por terrenos agrícolas de propiedad de
la Comunidad Campesina de Cuñi.
En cuanto al acceso, el terreno es directo desde la plaza principal del centro poblado, a
través de una carretera trocha de 300 m de longitud.
Tamaño Óptimo:
El tamaño o la escala de inversión están en función de las normas técnicas arquitectónicas
y constructivas vigente, así como la demanda a los servicios educativos.
El proyecto considera las metas y programación arquitectónica, de acuerdo a lo señalado
en los normas siguientes: Norma de diseño de locales escolares del nivel inicial (RSG N°
295-2014-MINEDU), Anexo SNIP 09 y Reglamento Nacional de Edificaciones (RM 011-
2006-MVC).
Considera además elementos que permiten la accesibilidad a todas las instalaciones
(rampas y escaleras), así como los muros de contención que permitan la nivelación de los
terrenos con pendiente considerable.
Tecnología de Construcción:
En cuanto a la tecnología a utilizar dentro de la ejecución del proyecto, se considerara
un tipo de tecnología apropiada para las condiciones climáticas y dentro de los
estándares técnicos estipulados y con las normas técnicas permitidas de acuerdo a la
ubicación de la intervención.
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA
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En el presente caso para la zona de la comunidad del centro poblado de Cuñi del
Distrito de Marcas, Provincia de Acobamba y Departamento de Huancavelica, se
empleara:
El Planteamiento Técnico se realiza bajo las normas técnicas vigentes de OINFE,
MINEDU, y MVCS. La infraestructura física será moderna de sismoresistente.
Las edificaciones a considerar son de un solo piso, y consideran las especificaciones
técnicas en cimentación de concreto armado, columnas y vigas de concreto armado,
muro y tabiques de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y ventanas de madera y/o fierro,
techo aligerado con una cobertura de teja andina, e instalaciones eléctricas y sanitarias
empotradas.
Descripción de la Alternativa.-
Infraestructura:
MODULO I Construcción Nueva: (Sala de Psicomotriz, Deposito, Cocina, Almacén,
Deposito combustible., Aula, deposito, SS.HH - niños).
MODULO II Administrativo Construcción Nueva: (Dirección, Deposito, Tópico, Cuarto
de Limpieza, SS: HH).
MODULO III Vivienda docente Construcción Nueva (Cocina Sala, Dormitorio, SS.HH.)
Obras Exteriores:
Obras Provisionales, Rampas, Veredas Exteriores, Patio Techado, Patio, Tanque
elevado 2.00 m3 y Cisterna 4.4 m3, Tanque Séptico 6.0m3 + Pozo Percolador,
Instalaciones sanitarias Instalaciones eléctricas, Áreas Verdes, Cama de Material
Granular para Recreación, Muro de contención H=2.00m, Muro de contención
H=1.80m, Escalinata, Limpieza Final de Obra, Asta de Bandera, Pararayos, Seguridad y
salud durante la obra, Mitigación de desastres, Canaletas de evacuación (zanjas de
drenaje).
Cerco Perimétrico:
Cerco con Malla Metálico (148.7 m.), Portada de ingreso tipo inicial con hall. Atrio de
ingreso (11.12 m2).
Mobiliario y Equipamiento:
Modelo de Equipo proporcionado por la U.E 118: Mejoramiento de la Calidad de la
Educación Básica. (Dirección + Secretaria. •Mob. Y Equip. Sala de Docentes. •Mob. Y
Equip. Depósito, Cocina y Tópico. •Mob. Y Equip. Sala de Usos Múltiples. •Mob. Y
Equip. Aulas).
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1.02 MODULO III Vivienda docente Construccion Nueva m2 1.00 50.20 1,298.14 65,166.59
SUBTOTAL 1,048,047.54
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F. Evaluación Social
Para la evaluación de los flujos de costo social se toma la tasa social de descuento
de 9%, usado actualmente. Los criterios de valoración para el cálculo de la
evaluación social se toman de las premisas señaladas en la normatividad de la Ley
de Inversión Pública, en base de la Guía Perfil del Ministerio de Economía y
Finanzas, Dirección General de Programación Multianual del Sector Público.
En proyectos en que resulta difícil medir sus beneficios netos, es también difícil
medir su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son
altos, desde un punto de vista de las necesidades sociales que deben ser
satisfechas, se utiliza la metodología costo – efectividad, que consiste en proveer el
bien o servicio en condiciones de mínimo costo. Por tanto, el presente proyecto
será evaluado mediante la referida metodología, ya que los beneficios atribuibles
directamente al proyecto son difíciles de ser valorizados monetariamente.
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Indicador de Efectividad
Cuantificación durante
Indicador de Efectividad Impacto probable en:
el horizonte
a) Análisis de Sensibilidad
El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en educación,
la incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto esperado (precios,
materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al número de personas
que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el desempeño de la actividad.
Además otra variable cuyo verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad del
capital. El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un
rango probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese
tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectarían
la ejecución del proyecto.
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Del análisis de las obras ejecutadas por la Unidad Ejecutora 118: Mejoramiento de la
Calidad de la Educación Básica se concluye que su costo se encuentra estructurado
básicamente por tres grandes rubros, cuya incidencia aproximada en el costo final se
indica en el cuadro siguiente:
Estructura de Costos
Rubro Porcentaje del costo
Mano de Obra 35%
Materiales 55%
Equipo 10%
Elaboración: Equipo Consultor
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a.- Arreglos Institucionales previstos para las fases de operación y pre operación del
proyecto
La Dirección de la Institución Educativa: I.E.I N° 36168 ubicado en la Localidad de Cuñi
conjuntamente con la Unidad de Gestión Educativa local de la Provincia de Acobamba
(Instituciones relacionadas con el Ministerio de Educación), asumen la responsabilidad
de la gestión del proyecto; estas instituciones previamente han dado su visto bueno al
proyecto y lo han priorizado, ambas instituciones trabajarán en coordinación
permanente con el financiador del proyecto para los requerimientos de la ejecución del
mismo.
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por derecho de APAFA en las matrículas y otras actividades para recaudar fondos a
través de la direcciones y APAFA de Institución Educativa, además actualmente LA
DREH envía por norma un monto considerable para mantenimiento a las Instituciones,
monto que para Instituciones registradas ya se dispone de partida en el presupuesto
del GRH-Huancavelica.
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H. Impacto ambiental
La finalidad del análisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el área de influencia y,
específicamente, en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluaran si el proyecto producirá uno de los efectos siguientes:
El medio paisajístico y cultural, constituido por el paisaje del área y por los
elementos arqueológicos de valor científico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto
de vista ambiental, dependerán del componente que este afecte.
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El PIP, no se encuentra en el listado del Anexo II, y sus actualizaciones, del Reglamento
de la Ley N° 27446, aprobado por el Decreto Supremo N° 019-2009-MINAM, por lo que
se precederá de acuerdo al Artículo 23.- Proyectos, actividades, obras y otros no
comprendidos en el SEIA: Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente y de las
normas especiales que se emitan, los proyectos, actividades, obras, y demás que no
están comprendidos en el SEIA deben ser desarrollados de conformidad con el marco
legal vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas generales
emitidas para el manejo de residuos sólidos, aguas, efluentes, emisiones, ruidos,
suelos, conservación del patrimonio natural y cultural, zonificación, construcción y
otros que pudieran corresponder.
En la Ejecución:
La Unidad Ejecutora 118: Mejoramiento de la Calidad de la Educación Básica, tiene
como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura
educativa, como Unidad Ejecutora tiene una amplia experiencia en la ejecución de
proyectos de infraestructura educativa y dotación de equipamiento escolar.
En la operación:
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educación de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector y útiles de escritorio.
Respecto al mantenimiento se identifica como responsables al Ministerio de Educación
y al APAFA. A continuación se presenta el cuadro resumen:
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Unidad
Ejecutora 118 OGA – UBAS / R.O. / Gastos
- Proceso de Selección
Mejoramiento Convocatoria. Corrientes
de la Calidad de U.E 118 – Área R.O. / Gastos de
- Supervisión
la Educación de Inversión
Básica Infraestructura / R.O. / Gastos
- Liquidación
Contratista Corrientes
Equipamiento Educativo
OGA – UBAS / R.O. / Gastos
- Proceso de Selección
Convocatoria Corrientes
U.E 118 –
R.O. / Gastos de
- Adquisición y Distribución Preinversión/
Inversión
Proveedor
Mobiliario Educativo
OGA – UBAS / R.O. / Gastos
- Proceso de Selección
Convocatoria Corrientes
U.E 118 –
R.O. / Gastos de
- Adquisición y Distribución Preinversión/
Inversión
Proveedor
Operación
Personal docente,
R.O. / Gastos
UGEL - Actividades educativas auxiliar y de Dirección
POST INVERSIÓN
Corrientes
servicios
Mantenimiento
R.O. / Gastos
UGEL - Actividades y materiales Personal de Servicios
Corrientes
Institución
- Actividades y materiales Padres de Familia Recursos de APAFA
Educativa
Infraestructura / R.O. / Gastos
UGEL - Actividades y materiales OGA – UBAS / Compra
Personal Técnico Corrientes
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J. Marco Lógico
RESUMEN DE MEDIOS DE
INDICADORES SUPUESTOS
OBJETIVOS VERIFICACION
Información del
Instituto
El nivel educativo de
Nacional de Estadística
la población en el
e
futuro se incrementa
Contribuir a lograr los Informática –
en más del 80%. Los padres de familia
rendimientos de Evaluación
Se reduce la tasa de toman mayor interés en
FIN aprendizaje esperados Censal de Estudiante
analfabetismo en la importancia de la
en el nivel educativo (ECE).
mujeres en más del educación inicial.
superior (primaria). Resultados de registro
50% y en varones en
de notas de los niños de
más del 90% en el
5 años.
futuro.
Informe de Evaluación
del PESEM 2012-2016.
Los padres de familia
Al finalizar el Nómina de Matricula. mantienen vivo interés
“Niños de 3 a 5 años del periodo de horizonte Estadística Ministerio en impulsar la mejora
centro poblado de Cuñi, del proyecto (10 de Educación – ESCALE. en la educación de sus
acceden a una adecuada años), 120 niños de Informe del Área de hijos.
PROPOSITO
prestación de los 3 a 5 años acceden a Planificación de la UGEL Acobamba
servicios de educación los servicios de Unidad de Gestión promociona las mejoras
inicial escolarizada” educación inicial Educativa Local y monitorea las
escolarizado. Acobamba. actividades de las
instituciones educativas.
Se cuenta con los
El 100% de las aulas
recursos financieros
e infraestructura Informe de
para la construcción e
Componente 1: complementaria Evaluación de espacios
implementación de la
Infraestructura cumple construida son físicos.
infraestructura.
COMPONENTES con estándares seguros y adecuados Informe de avance
La DREH considera
normativos para el nivel a las normas físico hasta la
dentro de su programa
de educación inicial. técnicas del RNE. A conclusión de la obra.
de operación y de
partir del 1° año de Liquidación de obras.
mantenimiento de las
operación.
I.E.I.
El 100% de las
aulas y ambientes en
Informe de
general cuentan con Existe interés de
Componente 2: evaluación del
Mobiliario adecuado empresas contratistas y
Mobiliario cumple con mobiliario adquirido.
a las normas proveedores para la
estándares normativos Distribución e
técnicas y a las atención a los servicios
para el nivel de implementación
políticas del sector a convocar por el
educación inicial. oportuna de equipos y
educativo a partir proyecto.
mobiliario educativo.
del 1° año de
operación.
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RESUMEN DE MEDIOS DE
INDICADORES SUPUESTOS
OBJETIVOS VERIFICACION
Acción 1: Construcción - 01 estudio
de infraestructura definitivo (Exp.
académica, Técnico) por S/. - Cuaderno de obra
administrativa y 70,000. - Documentación
complementaria - 01 contrato de contable.
- Elaboración de obra civil (incluido - Informes de - No se produce eventos
Expediente Técnico. GG, Utilidad e IGV) Supervisión naturales ni provocados
- Licitación de Obra. por S/. - Acta de entrega de la que afecten la ejecución
- Construcción de 1’236,696.10 infraestructura a física ni financiera del
Infraestructura. - 01 Supervisiones de entidad encargada proyecto.
ACCIONES - Supervisión y obra por S/. - Los beneficiarios
Liquidación de la obra 123,669.61. brindan las facilidades
Módulos mobiliario para ejecutar las obras.
por S/. 39,361.71. - Coordinación y
(mobiliarios aulas, disponibilidad de los
Acción 2: SUM, cocina, Actas de entrega de recursos económicos.
- Adquisición de dirección, tópico- mobiliarios a entidad
mobiliarios escolar psicología, depósito encargada del servicio.
alimentos, área de
limpieza, vivienda
docente)
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ASPECTOS GENERALES
UBICACIÓN:
Departamento : Huancavelica
Provincia : Acobamba
Distrito : Marcas
Localidad : Cuñi
Dirección : Parque Plaza Principal S/N
Jurisdicción : UGEL Acobamba
Región Geográfica : Sierra
Área Geográfica : Rural
Código del Local : 176377
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nombre de la I.E : I.E.I N° 36168
Nivel Educativo : Inicial - Jardín
Resolución de Creación : Resolución Directoral Regional N° 00098-2013-DREH
Fecha Creación I.E. : 28/01/2013
Forma : Escolarizado
Característica : Unidocente
Género : Mixto
Turno : Continuo sólo en la mañana
Código Modular : 1629435
Localización:
El I.E.I. N° 36168, se encuentra ubicado en la localidad Cuñi, Distrito de Marcas, Provincia de
Acobamba, Departamento de Huancavelica. Linderos y medidas perimétricas:
Por el Norte: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Sur – Este: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Oeste: Con la Comunidad Campesina de Cuñi
Coordenadas UTM - Saneamiento Fisico Legal
Datum: W6S84
Vetice Lado Este (X) Norte (Y)
1 1_2 563510.46 8579568.10
2 2_3 563532.05 8579568.11
3 3_4 563553.62 8579559.05
4 4_5 563557.46 8579554.05
5 5_6 563530.05 8579529.57
6 6_7 563522.46 8579536.42
7 7_8 563522.35 8579542.72
8 8_9 563519.03 8579551.56
9 9_1 563506.45 8579561.84
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Grafico N° 2.1.1.
Linderos y medidas perimétricas
MACRO - LOCALIZACIÓN:
Gráfico N° 2.1.2.
Macro localización del Proyecto – Departamento de Huancavelica
23
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Gráfico N° 2.1.3.
Macro localización del Proyecto – Provincia de Acobamba
Gráfico N° 2.1.4.
Micro localización del Proyecto – Distrito de Marcas
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MICRO - LOCALIZACIÓN:
Gráfico N° 2.1.5.
Localización de la I.E.I. N° 36168
25
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La educación es concebida como plataforma y posibilidad tanto del desarrollo nacional como e
individual, a la vez que permite llevar adelante la construcción y consolidación de la
democracia en el nuevo contexto de globalización y a la vista del papel que en ella juega la
tecnología y la información, escenarios que permiten que un país pueda llegar a un estado de
desarrollo económico con una educación de calidad, capaz de enfrentar el constante cambio y
los desafíos actuales en competitividad.
Siendo los anteriores aspectos muestras de que la educación es el medio de desarrollo, es que
en el Perú se potencia la educación, básicamente con la provisión del servicio educativo,
logrando en la década pasada logros importantes respecto a matriculas, cobertura, reducción
de las brechas en cuestiones de género, las cuales si bien es cierto han crecido pero
configurándose en una provisión de cantidad con un fuerte descuido de la calidad;
principalmente en la zona rural que resulta ser la más desfavorecida en lo referente a
pertinencia, eficiencia y equidad.
Acuerdo Nacional:
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social (Décimo
Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública gratuita y de calidad
y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un gesto de autoafirmación de la
voluntad de los peruanos de avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa
del bienestar general.
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Objetivo Estratégico General 2: Velar por que antes del año 2015 todos los niños, sobre
todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, y los pertenecientes
a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de
buena calidad, y la terminen.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1 el cual se enmarca a través
de la Educación Básica Regular (EBR) para el nivel inicial.
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Este Plan Estratégico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratégicos generales:
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1: Desarrollar en las personas
capacidades fundamentales y valores éticos que contribuyan a su desarrollo humano y dentro
del Objetivo Estratégico Específico: Mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los
estudiantes de educación básica.
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Objetivos específicos:
Promover programas de capacitación y actualización permanente de docentes.
Ampliar la cobertura de la educación inicial, primaria y secundaria.
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Función 22 : Educación
Programa 047 : Educación Básica
Sub Programa 103 : Educación Inicial
Sector Responsable : Educación
Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal administrativo
desarrollen sus actividades académicas y administrativas en condiciones adecuadas, sin estar
expuestos a peligros que atenten la integridad física de los que utilizan las instalaciones
educativas.
Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal administrativo
desarrollen sus actividades académicas y administrativas en condiciones adecuadas, sin estar
expuestos a peligros que atenten la integridad física de los que utilizan las instalaciones
educativas.
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IDENTIFICACIÓN
Cuadro N° 1.1.1.1.
Logros de Aprendizaje en Comunicación Integral y Lógico Matemático A nivel nacional
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Según el cuadro anterior, los departamentos que presentan los mayores indicadores de
alumnos retirados en inicial de 3 a 5 años en comparación al promedio nacional (4.4%)
son: Huánuco (10.80%), Puno (10.10%), Ayacucho (7.00%), Junín (6.10%), Madre de Dios
(6.00%), y Huancavelica (5.30%); y los departamentos que muestran el mayor porcentaje
de repitentes en primaria con respecto al promedio nacional (8.70%) son: Amazonas
(18.50%), Huánuco (14.90%), Ayacucho (13.0%), Huancavelica (12.00%) entre otros.
Cuadro N° 3.1.1.2.
Principales Indicadores socioeconómicos por departamentos
Cuadro N° 3.1.1.3.
Indicadores de pobreza
El ámbito de intervención del Programa que comprende 20 distritos, fue priorizado sobre
la base de un diagnóstico, que considero una muestra de 36 distritos de un universo de
174 distritos, cuyas características predominantes son: ruralidad y pobreza. Los distritos
priorizados son:
UGEL La Mar: Anco, Ayna, Chilcas, Chungui, Luis Carranza, San Miguel, Santa Rosa y
Tambo.
UGEL Acobamba: Acobamba, Andabamba, Anta, Caja, Marca, Paucara, Pomacocha y
Rosario.
UGEL Pachitea: Chaglla, Molinos, Panao y Umari.
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Según el estudio de factibilidad del Programa, se considera que existe relación causal
entre la asistencia a la educación inicial con los rendimientos educativos en ciclos
posteriores (principalmente primaria) basándose en análisis teóricos y empíricos. Sobre
la base de lo indicado anteriormente, con la mejora de los diferentes factores
productivos del servicio de educación inicial: i) Prácticas pedagógicas, ii) Equipamiento
(materiales y mobiliario), iii) Espacios Educativos, y iv) Gestión del servicio, se espera
contribuir a alcanzar el fin último, que es mejorar el rendimiento de los alumnos de
segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemática.
Según el trabajo desarrollado por SASE en el marco del estudio de oferta y demanda
sobre la infraestructura de los servicios de educación inicial en el ámbito del proyecto,
sobre 54 Instituciones Educativas Iniciales - II.EE.II. (14 en Ayacucho, 23 en Huancavelica
y 17 en Huánuco), los resultados obtenidos son:
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la participación de las familias para favorecer los logros del aprendizaje de los niños y
niñas.
c) Las razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicho problema
educativo:
Ello se refleja en muchas características tales como el hecho de que los techos no
cuentan con una bóveda adecuada, y más aún a punto de colapsar, presentan huecos;
paredes en mal estado y con humedad, servicios higiénicos inadecuados, hacinamiento,
de no tener un cerco perimétrico para la seguridad, el carecer de una biblioteca, sala de
profesores, laboratorios, sala para banda de músicos, sala para guardar implementos
deportivos, etc.
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Además, el Estado vela por los programas de educación con igual oportunidad de
acceder a una educación de calidad, desde el nivel inicial hasta el superior donde los
estudiantes puedan obtener los logros básicos de aprendizaje para su desempeño social.
Por tanto, se hace importante la intervención del Estado por cuanto se estima un riesgo
alto de probables ocurrencias dadas las características expuestas. Por tanto queda
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El área de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se identificó el problema y a las
I.E. alternativas. Para delimitar el área de estudio considera los siguientes factores:
Cuadro N° 3.1.2.1.
Procedencia de Estudiantes matriculados del I.E. foco del problema
Condiciones de acceso a la I.E. foco del
problema
Lugar de N° Alumnos
Medios Costo de
procedencia matriculados Distancia Tiempo
de Transporte
(Km) (Minutos)
transporte (S/.)
Cuñi 10 0.10 10 Pie Sin Costo
Total 10
Fuente: I.E.I N° 36368-Cuñi; Nominas de Matricula, Censo Escolar del Ultimo Año.
De manera que después de haber hecho el análisis correspondiente nuestra área de estudio
estará determinada por el Centro Poblado de Cuñi.
Gráfico N° 3.1.2.1.
Área de Estudio
ÁREA DE
ESTUDIO
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E. a las que dicha población
podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de influencia toma como
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referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas, según la zona donde se
ubica y el nivel educativo.
Cuadro N° 3.1.3.1.
I.E.I. en el área de Influencia
Tipo de I.E. según Tipo de I.E. según número de
Datos Básicos 2013
gestión docentes
I.E de área
Localización Poli
de estudio I.E. I.E. Uni Poli docente N° N° N°
docente
Publica Privada docente Multigrado Alumnos Docentes Secciones
Completo
Cuadro N° 3.1.3.2.
Distancias y Tiempos de Traslado a las II.EE
Condiciones de acceso a la I.E. foco del
problema
Lugar de
I.E de área Medios Costo de
procedencia Distancia Tiempo
de estudio de Transporte
(Km) (Minutos)
transporte (S/.)
Cuñi I.E.I N° 36168 0.10 10 Pie Sin Costo
Total
Fuente: I.E.I N° 36168 – Cuñi; Nominas de Matricula, Censo Escolar del Ultimo Año.
De los cuadros anteriores, el área de influencia está determinada por la población del
Centro Poblado de Cuñi, ya que cumplen con las distancias y tiempos establecidos en el
Anexo SNIP N° 09 (Según el cuadro a) Distancia y Tiempo Máximo a pie según nivel
educativo).
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Gráfico N° 3.1.3.1.
Área de Influencia
ÁREA
DE
INFLUENCIA
i. Tipo de zona:
Características geográficas:
El Distrito de Marcas, es uno de los ocho distritos de la Provincia de Acobamba, de la Región
Huancavelica. El Distrito de Marcas, se encuentra ubicado a una altitud de 3,394 (m.s.n.m.),
con una superficie de 155.90 km2, con una población en el año 2007 de 2,367 habitantes, lo
cual origina una densidad poblacional de 15.2 (Hab. /Km2).
El Centro Poblado de Cuñi, es uno de los Centros Poblados del Distrito de Marcas. Se
encuentra ubicado a una altitud de 3,348 (m.s.n.m) y en la zona urbana, con una población
en el año 2007 de 404 habitantes.
Cuadro N° 3.1.3.3.
Características Geográficas
Superficie Densidad Poblacional
Provincia/Distrito Población
(Km2) (Hab/km2)
Prov. Acobamba 63792 910.82 70.0
Distrito de Marcas 2367 155.90 15.2
CC.PP Cuñi 404
Fuente : INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
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Cuadro N° 3.1.3.4.
Características Poblacionales-área de residencia
Área de Provincia de Acobamba Distrito de Marcas CCPP de Cuñi
Residencia N° % N° % N° %
Urbana 19345 30% 1084 46% 0 0
Rural 44447 70% 1283 54% 404 100
Total 63792 100% 2367 100% 404 100%
Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Según la Oficina General de Estadística e Informática del MINSA, basada en información del
INEI, en el Centro Poblado de Cuñi existe una población total de 404 de los cuales el 100% de
la población vive en la zona rural.
Gráfico N° 3.1.3.2.
CCPP dePoblación
Parisa:del
ÁreaCC.PP
de residencia
de Cuñi
0%
Urbana
Rural
100%
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Cuadro N° 3.1.3.5.
Población del Centro Poblado del área de influencia del proyecto
POBLACIÓN
POBLACIÓN POR EDADES TOTAL %
HOMBRES MUJERES
Menor de un año 14 9 5 3,38%
01 año 5 1 4 1,21%
02 años 8 5 3 1,93%
03 años 11 7 4 2,66%
04 años 8 3 5 1,93%
05 años 11 3 8 2,66%
De 6 a 9 años 36 21 15 8,70%
De 10 a 14 años 55 30 25 13,29%
De 15 a 19 años 27 10 17 6,52%
De 20 a 24 años 32 18 14 7,73%
De 25 a 29 años 29 12 17 7,00%
De 30 a 34 años 23 13 10 5,56%
De 35 a 39 años 17 6 11 4,11%
De 40 a 44 años 32 13 19 7,73%
De 45 a 49 años 13 3 10 3,14%
De 50 a 54 años 11 6 5 2,66%
De 55 a 59 años 17 12 5 4,11%
De 60 a 64 años 27 10 17 6,52%
De 65 y más años 38 17 21 9,18%
TOTAL 414 199 215 100%
Fuente : INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
En la estructura poblacional cabe resaltar que el 7.25 % de la población son menores entre
las edades de 3-5 años, la cual está representada por 30 niños; el 21.98% de esta población
tiene de 6 a 14 años (91 niños) y el 41.79% es la población entre 15 -49 años de edad en el
Centro poblado de Cuñi según el Censo Nacional de Población y Vivienda realizada en el año
2007.
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Cuadro N° 3.1.3.6.
Actividad económica del Centro Poblado de Cuñi
Hombre Mujer Total
Profesores y/o maestros de primaria9,43% 7,55% 16,98%
Comerciantes vendedores al por menor 1,89%(no ambulatorio)
3,77% 5,66%
Demostrador (a) - - 0,00%
Jefes de explotación agrícola, pecuaria -y/n forestales - 0,00%
Agricultores (explotadores) y trabajadores
22,64%calificados -de cultivos22,64%
para el mercado
Agricultores (explotadores) y trabajadores
1,89% calificados -de plantaciones
1,89%de árboles y arbustos
Explotadores agrícolas, polivalentes11,32%
o mixtos (agrícolas,
- pecuarios
11,32%
y forestales)
Criadores de ganado, pecuario y otros animales
- (excepto
3,77% el ganado
3,77%
lechero)
Explotador de ganado lechero 3,77% - 3,77%
Sastres y modistos - - 0,00%
Peleteros, cosedores, bordadores y trabajadores
1,89% asimilados
- 1,89%
Tapiceros y trabajadores asimilados - - 0,00%
Mecánicos de vehículos de motor 3,77% - 3,77%
Albañiles 1,89% - 1,89%
Peones de labranza y peones agropecuarios
18,87% 3,77% 22,64%
Peones de la construcción de edificios - - 0,00%
Otras Ocupaciones 1,89% 1,89% 3,77%
Total 79,25% 20,75% 100,00%
Fuente : INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Cuadro N° 3.1.3.7.
Población Económicamente Activa y No PEA
Sabe Leer y Escribir N° Según Sexo (%) Total
Hombre Mujer
PEA Ocupada 53 42.71 37.67 80.37
PEA Desocupada 31 6.10 13.53 19.63
No PEA 263 31.99 43.80 75.79
Total 347 48.81 51.19 100.00
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Actividad agrícola:
Es una de las actividades económicas principales que absorbe a la PEA principalmente
urbana del ámbito. Entre los principales cultivos que se producen en la zona, son: maíz,
papa, trigo, cebada, olluco y otros. Todo ello orientado principalmente al mercado
regional.
Es una de las actividades económicas más importantes a que se dedican los pobladores
del ámbito de influencia del Proyecto, en donde se cultiva productos tradicionales; tales
como arveja, maíz, frejol, trigo y cereales en general, datos obtenidos del trabajo de
campo realizado.
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Cuadro N° 3.1.3.8.
Superficie Agropecuaria (Has.) y sus Componentes, Según Distritos.
SUPERFICIES AGRICOLAS (Has) SUPERFICIE NO AGRICOLA Has
PASTOS NATURALES MONTES Y OTRAS
PROVINCIA TOTAL TOTAL
NUMERO DE UNIDAD TOTAL BAJO RIEGO EN SECANO BOSQUES TIERRAS
TOTAL MANEJADO NO MANEJADO
AGROPECUARIA
REGION HUANCAVELICA 85,337 1.308,430,40 219.795,44 17.710,00 202.085,44 1.088,634,96 828.152,45 32.198,51 795.953,94 67.139,06 193.343,45
PROVINCIA ACOBAMBA 10,145 79.763,65 35.049,45 343,97 34.705,48 44.714,20 27.506,10 350,24 27.155,86 6.238,42 10.969,68
ACOBAMBA 1,717 11.626,15 6.150,79 76,76 6.074,03 5.475,36 2.477,79 55,26 2.422,53 801,96 2.195,61
ANDABAMBA 838 7.495,90 3.144,81 10,94 3.035,87 4.351,09 2.504,57 53,38 2.451,19 574,12 1.272,40
ANTA 1,388 8.933,94 4.194,76 16,93 4.177,83 4.769,18 2.549,38 18,19 2.531,19 495,31 1.694,49
CAJA ESPIRITU 858 8.159,74 2.620,69 41,05 2.579,64 5.539,05 3.167,23 5,31 3.161,92 1.019,38 1.352,44
MARCAS 561 9.016,84 2.298,77 34,14 2.264,63 6.718,07 4.071,01 130,94 3.940,07 1.589,88 1.057,18
PAUCARA 2,45 1.995,54 8.874,93 6,9 8.868,03 11.080,43 9.558,50 39,58 9.518,92 27,82 1.494,11
POMACOCHA 1,037 5.006,59 3.058,36 49,75 3.008,61 1.948,23 966,41 16,82 949,59 700,95 280,87
ROSARIO 1,296 9.569,13 4.706,34 9,5 4.696,84 4.862,79 2.211,21 30,76 2.180,45 1.029,00 1.622,58
Fuente: Compendio estadistico agrario 2009 Huancavelica
Cuadro N° 3.1.3.9.
Distrito Marcas: Principales productos que se cultivan
CULTIVOS MAIZ ARBERJA QUINUA LINAZA HABA TRIGO CEBADA
Fuente: Trabajo de campo
Actividad pecuaria:
En el Centro Poblado de Cuñi, la actividad pecuaria es complementaria a la actividad
agrícola e interdependiente de ésta. Asimismo se puede observar que se produce las
siguientes especies pecuarias: vacuno, caprino y ovino.
Sin embargo, a pesar de que existe un capital pecuario que dispone cada familia,
irónicamente se registra elevadas tasas de desnutrición y elevados índices de anemia,
ya que el mayor porcentaje de su producción lo destinan a la venta y únicamente las
vísceras y otras menudencias son destinadas para el consumo familiar.
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ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.1.3.10.
Distrito de Marcas: Producción Pecuaria por principales especies, 2009
PROVINCIAS Y DISTRITOS AVES VACUNO OVINO PORCINO CAPRINO ALPACA LLAMA VICUÑA CUY EQUINO
REGION HUANCAVELICA 407350 201610 1011170 115501 178524 256735 133480 13707 1283808 66752
ACOBAMBA 41510 16000 53860 16925 14270 995 3170 0 151950 9477
ACOBAMBA 8045 1630 4910 2505 1210 0 0 0 22990 595
ANDABAMBA 2460 1650 1650 1190 1260 0 0 0 11590 237
ANTA 4410 2860 11430 2075 1420 0 570 0 19700 1355
CAJA ESPIRITU 3990 2160 3620 2940 3570 0 0 0 19415 860
MARCAS 4880 1650 3500 1730 3630 0 0 0 19250 395
PAUCARA 2870 2570 17730 2590 650 995 2600 0 23090 3385
POMACOCHA 7245 1840 5490 2215 1520 0 0 0 19415 805
ROSARIO 7610 1640 5530 1680 1010 0 0 0 16500 1845
Fuente: Compendio Estadistico Agrario 2009 Huancavelica
Características de la vivienda:
Material Utilizado en las Paredes
En el Centro Poblado de Cuñi se puede observar, en el siguiente cuadro, que el 100% de
las viviendas son de adobe o tapial, esta característica en las paredes de las viviendas
es típica de las zonas rurales, por la abundancia de arcilla existente en la zona, que es
el principal insumo utilizado para la elaboración de este material.
Cuadro N° 3.1.3.11.
Material Utilizado en las Paredes
Material Provincia de Acobamba Distrito de Marcas CCPP de Cuñi
predominante
en pisos N° % N° % %
Ladrillo 2,136 1.4 1 0.2 0
Adobe o tapial 150,794 96.2 657 98.8 100
Madera 148 0.1 0 0.0 0
Quincha 120 0.1 5 0.8 0
Estera 94 0.1 0 0.0 0
Piedra con barro 3,174 2.0 1 0.2 0
43
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.1.3.12.
Material utilizado en los Pisos
Material Provincia de Distrito de Marcas CCPP de
predominante Acobamba Cuñi
en pisos N° % N° % %
Tierra 14,694 94.25 639 93.28 96.2
Cemento 6,510 4.15 17 2.48 3.8
Losetas, 188 0.12 1 0.15 0
terrazos
Parquet 140 0.09 2 0.29 0
Madera 1,708 1.09 5 0.73 0
Lámina 410 0.26 1 0.15 0
asfáltica
Otro 56 0.04 20 2.92 0
Total 156,706 100.00 685 100.00 100%
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
b) Índice de pobreza
Los indicadores de pobreza total, muestra que el Distrito de Marcas, tiene un población
de 65.9% pobre, siendo el décimo distrito con mayor nivel de pobreza en la zona y a
nivel nacional ocupa el puesto 595.
Cuadro N° 3.1.3.13.
Incidencia de pobreza total
POBRE UBICACIÓN DE
COEF. VAR. DE LA
PROVINCIA - DISTRITO POBLACION LA POBREZA
TOTAL DE POBRES EXTREMO NO EXTREMO NO POBRE POBREZA TOTAL
TOTAL
ACOBAMBA 68042 79,9 47,7 32,3 20,1 1,0
ACOBAMBA 10100 75,5 43,4 32,1 24,5 2,7 360
ANDABAMBA 5061 91,2 67,1 24,1 8,8 1,4 37
ANTA 8665 85,2 54,9 30,3 14,8 1,7 119
CAJA 2994 51,7 -14 37,6 48,3 6,6 966
MARCAS 2439 65,9 27 38,9 34,1 4,4 595
PAUCARA 27231 89,1 57,6 31,5 10,9 1,2 54
POMACOCHA 4282 48,7 -12,5 36,2 51,3 6,2 1010
ROSARIO 7270 76,4 40,3 36,1 23,6 2,3 335
Fuente : INEI - Mapa de Pobreza Provincial y Distrital 2009
44
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.1.3.14.
Centro Poblado de Cuñi: Sabe leer y escribir
Sabe Leer y Escribir Según Sexo (%) Total %
Hombre Mujer
Si sabe leer y escribir 42.71 37.67 53 80.37
No sabe leer y escribir 6.10 13.53 31 19.63
No PEA 31.99 43.80 263 75.79
Total 48.81 51.19 347 100.00
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Cuadro N° 3.1.3.15.
Nivel educativo del CC.PP de Cuñi
Categorías N° % % Acumulado
Sin Nivel 55 14.6 14.6
Educación Inicial 13 3.4 18.0
Primaria 183 48.5 66.6
Secundaria 95 25.2 91.8
Superior No Univ. 11 2.9 94.7
Incompleta
Superior No Univ. 9 2.4 97.1
Completa
Superior Univ. incompleta 5 1.3 98.4
Superior Univ. completa 6 1.6 100.0
Total 377 100.0 100.0
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
45
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 3.1.3.16.
CC.PP de Cuñi: Actualmente asiste a un Colegio, Instituto y/o Universidad
Asiste a algún Según Sexo (%) Total %
colegio, instituto o Hombre Mujer
universidad
Si asiste a algún 82 68 150 39.8
colegio, inst. o univ.
No asiste a algún 102 125 227 60.2
colegio, inst. o univ.
Total 184 193 377 100.0
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
El acceso a los servicios educativos aun es limitado, ya que no accede a este servicio el
25.78% de la población del Centro Poblado de Cuñi es analfabeta, es decir el 19.63% de
la población no tiene ningún nivel educativo (no sabe leer ni escribir). Un dato
importante es que la tasa de analfabetismo es mayor en las mujeres con un 69.92% y el
de los hombres es del 31.08%, lo que traería como consecuencia el desconocimiento e
importancia del crecimiento, inadecuadas prácticas, hábitos, etc., en la madre como
principal formadora en el hogar.
Cuadro N° 3.1.3.17.
Perú: Tasa de Analfabetismo, Según provincia, Distrito y Centro Poblado 2007
Provincia, Distrito Tasa de Según Sexo
y Centro Poblado analfabetismo Hombre Mujer
Prov. Acobamba 23.89% 4,910 9,364
Dist. de Marcas 25.78% 181 391
CC.PP. de Cuñi 19.63 23 51
% Dist. Marcas 31.64% 68.36%
% CC.PP. de Cuñi 31.08% 68.92%
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
46
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.1.3.18.
Distrito de Marcas: Matricula por Gestión, Área, Sexo, Nivel Educativo, 2013
Etapa, modalidad y nivel Gestión Área Sexo Pública Privada
Total
educativo Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino Urbana Rural Urbana Rural
Total 580 580 0 302 278 301 279 302 278 0 0
Básica Regular 580 580 0 302 278 301 279 302 278 0 0
Inicial 100 100 0 50 50 49 51 50 50 0 0
Primaria 294 294 0 135 159 155 139 135 159 0 0
Secundaria 186 186 0 117 69 97 89 117 69 0 0
Básica Alternativa 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Básica Especial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Técnico-Productiva 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Superior No Universitaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pedagógica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artística 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.
Cuadro N° 3.1.3.19.
Distrito de Marcas: Número de docentes en el Sistema Educativo por Tipo de gestión y Área
Geográfica, Según etapa, Modalidad y Nivel Educativo, 2013
Etapa, modalidad y nivel Gestión Área
Total
educativo Pública Privada Urbana Rural
Total 42 42 0 21 21
Básica Regular 42 42 0 21 21
Inicial 8 8 0 4 4
Primaria 19 19 0 9 10
Secundaria 15 15 0 8 7
Básica Alternativa 0 0 0 0 0
Básica Especial 0 0 0 0 0
Técnico-Productiva 0 0 0 0 0
Superior No Universitaria 0 0 0 0 0
Pedagógica 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0
Artística 0 0 0 0 0
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.
47
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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A nivel de años, 31 niños son de tres años, 39 niños son de cuatro años y 25 niños son
de cinco años, de los cuales ningún fue retirado.
Cuadro N° 3.1.3.20.
Distrito de Marcas: Resultado del Ejercicio Educativo en Educación Inicial por tipo de
Gestión, Área geográfica y sexo, según grado, 2013
Gestión Área Sexo
Concepto Total
Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total 95 95 0 51 44 47 48
Matriculados 95 95 0 51 44 47 48
Retirados 0 0 0 0 0 0 0
3 años 31 31 0 16 15 16 15
Matriculados 31 31 0 16 15 16 15
Retirados 0 0 0 0 0 0 0
4 años 39 39 0 18 21 19 20
Matriculados 39 39 0 18 21 19 20
Retirados 0 0 0 0 0 0 0
5 años 25 25 0 17 8 12 13
Matriculados 25 25 0 17 8 12 13
Retirados 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.
Cuadro N° 3.1.3.21.
Población asegurada en el Distrito de Marcas, CCPP de Cuñi
Provincia, Distrito y Población con seguro de salud
CC.PP. Por Género Por Área de Residencia
Hombre Mujer Urbana Rural
Prov. Acobamba 16,210 16,922 9,373 23,795
Distrito de Marcas 510 479 473 516
CC.PP. de Cuñi
% Prov. Acobamba 25.41% 26.53% 14.69% 37.30%
% Distrito de Marcas 21.55% 20.24% 19.98% 21.80%
% CC.PP. de Cuñi 23.02% 21.53% 44.55% 0.00%
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
48
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Cuadro N° 3.1.3.22.
CC.PP Cuñi: población con Seguro de Salud, Distrito 2007
Provincia, Población con seguro de salud Población que no tiene seguro de Total
Distrito y salud
CC.PP. Por Género Por Área de Por Género Por Área de
Residencia Residencia
Hombre Mujer Urbana Rural Hombre Mujer Urbana Rural
Prov. 16,210 16,922 9,373 23,795 15,189 15,471 9,972 20,688 63,792
Acobamba
Distrito de 510 479 473 516 643 735 611 767 2,367
Marcas
CC.PP. de
Cuñi
% Prov. 25.41% 26.53% 14.69% 37.30% 23.81% 24.25% 15.63% 32.43% 100%
Acobamba
% Distrito 21.55% 20.24% 19.98% 21.80% 27.17% 31.05% 25.81% 32.40% 100%
de Marcas
% CC.PP. 23.02% 21.53% 44.55% 0.00% 26.24% 29.21% 55.45% 0.00% 100%
de Cuñi
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Cuadro N° 3.1.3.23.
Índice de Desarrollo Humano del Distrito de La Marcas
IDH ESPERANZA DE VIDA AL ALFABETISMO ESCOLARIDAD LOGRO EDUCATIVO
Rubro
IDH Ranking años ranking % ranking % ranking % ranking
Acobamba 0,5404 154 71,43 103 78,00 165 86,33 86 80,77 153
Acobamba 0,5628 1029 71,4 969 83,26 1229 89,37 472 85,29 998
Andabamba 0,5329 1523 71,52 928 77,60 1507 83,25 1177 79,48 1493
Anta 0,5234 1634 71,52 932 73,73 1657 83,04 1205 76,83 1646
Caja 0,5512 1243 71,34 991 80,23 1378 89,88 373 83,45 1188
Marcas 0,5391 1437 71,13 1076 76,19 1560 88,75 559 80,38 1429
Paucará 0,5382 1449 71,43 960 77,29 1522 86,55 841 80,38 1430
Pomacocha 0,5612 1057 71,43 955 84,17 1163 90,63 274 86,33 902
Rosario 0,5234 1635 71,52 931 73,18 1673 83,05 1202 76,47 1659
FUENTE: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano 2007, Perú.
49
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Emigración Temporal
Los jóvenes estudiantes salen en los meses de enero a abril, a ciudades como Huancayo,
Ayacucho, La Merced, Huánuco y Lima, donde trabajan en diversos empleos como peones
de chacra, de obras de construcción, comercio ambulatorio, etc.
A diferencia de la población joven en edad escolar, los adultos y de familia salen de sus
comunidades en cualquier mes del año, cuando su economía tradicional no satisface las
necesidades básicas de la familia.
Características Poblacionales:
La población del Distrito de Marcas en su gran mayoría pertenecen al sexo femenino; es
decir el 51% de la población son mujeres y un 49% son del sexo masculino.
En el caso del CC.PP de Cuñi en su gran mayoría también pertenecen al sexo femenino; es
decir el 52% de la población son mujeres y un 48% son del sexo masculino; esto se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.1.3.24.
Características Poblacionales
Provincia de Acobamba Distrito de Marcas CC.PP. de Cuñi
Género
N° % N° % N° %
Hombres 31,399 49 1,153 49 199 48
Mujeres 32,393 51 1,214 51 215 52
Total 63,792 100 2,367 100 414 100
Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
La población del área de estudio está constituida en promedio por un 36% de población de
0-14 años, así mismo, el 53% de la población tiene entre 15-64 años y un 12% tiene 65 y
más años de edad tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.1.3.25.
Características Poblacionales-grupos de edad
Grupos de Provincia de Acobamba Distrito de Marcas CC.PP. de Cuñi
Edad N° % N° % N° %
0-14 26,088 41 911 38 148 36
15-64 34,350 54 1,208 51 218 53
65 y más 3,354 5 248 10 48 12
Total 63,792 100 2,367 100 414 100
Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
50
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Servicios básicos:
La cobertura de los servicios básicos de las viviendas del área de influencia del proyecto
tales como el abastecimiento de agua, alcantarillado y alumbrado es mayor en las
ciudades; sin embargo, la migración y el crecimiento urbano viene generando
hacinamiento en las áreas peri urbanas de las ciudades, aumentan la presión sobre los
servicios básicos, como agua, desagüe.
A nivel de la zona de influencia, según los indicadores socioeconómicos del INEI 2007,
del total de la población, solamente 01 persona cuenta con el abastecimiento de agua
mediante red pública dentro de la vivienda, y con desagüe dentro de la vivienda el 0%,
así mismo el 68.6% cuenta con energía eléctrica en su vivienda. El abastecimiento de
agua dentro de sus viviendas usa como fuente de agua los pozos, manantiales, ríos,
ojos de agua y otros, consumiendo agua no potabilizada y están sujetos a contraer
enfermedades infectocontagiosas.
Servicio de agua:
La cobertura del servicio de agua potable en la zona de influencia del proyecto es
limitada y deficiente, en la zona urbana es mayor que en la zona rural, en la cual en
muchos sectores el abastecimiento de agua se realiza mediante acequias y canales que
conducen el agua de los ríos y vertientes a los pilones públicos sin ningún tratamiento.
Según el censo INEI 2007, la cobertura del servicio de agua potable en el centro
poblado es cubierto por una red pública dentro de la vivienda; la cual está
representada por un 75.96%, y ninguna de las viviendas se abastece por una red
pública fuera de la vivienda; lo resaltante es que la población restante se abastece de
este servicio de fuentes como ríos y acequias, lo que demuestra las condiciones
precarias y de baja calidad sanitaria de la zona.
51
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Servicio de desagüe:
El servicio de desagüe en el área de influencia, es deficitario, por lo que a falta de este
servicio la población utiliza pozo ciego en su mayoría (85.58%) o no tiene ningún tipo
de conexión (14.42%); originando fuentes de enfermedades gastrointestinales y entre
otras, que afecta principalmente a la población estudiantil.
Cuadro N° 3.1.3.27.
Perú: Hogares por tipo de conexión higiénico, Provincia, Distrito y Centro Poblado, 2007
Tipo de Conexión del Servicio Higiénico
Hogares con Conexión
Provincia, distrito A Red A Red
Sin Conexión
y Centro Poblado Total Pública Pública Conexión a Conexión a Conexión a
(No tiene)
Dentro de la fuera de la Pozo Séptico Pozo Ciego Río, Acequia
Viv. Viv.
Prov. Acobamba 156,706 16,198 3,130 5,404 55,948 3,594 72,432
Dist. de Marcas 665 15 3 5 445 0 197
CC.PP. de Cuñi 104 0 0 0 89 0 15
% Dist. de Marcas 100% 2.26% 0.45% 0.75% 66.92% 0.00% 29.62%
% CC.PP. de Cuñi 100% 0.00% 0.00% 0.00% 85.58% 0.00% 14.42%
Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Por otro lado, es importante señalar que en un gran porcentaje los gobiernos locales
vienen implementado proyectos de “Instalación de piletas familiares y letrinas
ecológicas” que beneficiará a las Comunidades Campesina de este ámbito. Esto
permitirá cubrir la demanda de servicios de saneamiento básico en estas comunidades,
que a su vez contribuirán a disminuir la prevalencia de casos de Enfermedades
Diarreicas Agudas - EDA y por ende a disminuir los niveles de desnutrición infantil.
Cuadro N° 3.1.3.28.
Perú: Población y Hogares por tenencia de alumbrado por red pública, provincia, distrito y
Centro Poblado, 2007
Provincia, Distrito y Total Tenencia de Alumbrado por Red Pública
Centro Poblado Tiene No tiene
Prov. Acobamba 156,706 81,500 75,206
Dist. de Marcas 665 456 209
CC.PP. de Cuñi 104 67 37
% Dist. de Marcas 100% 68.6% 31.4%
% CC.PP. de Cuñi 100% 64.4% 35.6%
Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
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Cuadro N° 3.1.3.29
Energía que se utiliza para cocinar en Cuñi
Categorías N° % % Acumulado
Carbón 1 0.95% 1.0%
Leña 103 98.10% 98.1%
Bosta, estiércol 1 0.95% 100.0%
Total 105 100.0%
Fuente: INEI – Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
Cuadro N° 3.1.3.30.
Servicio con los que cuenta los hogares del CC.PP de Cuñi
Categorías Casos % Acumulado %
Hogares Sin Ningún tipo se servicio 102 97,1% 97,1%
Sólo tienen - Teléfono Fijo - - -
Sólo tienen - Teléfono Celular 3 2,9% 100,0%
Sólo tienen - Conexión a Internet - - 100,0%
Sólo tienen - conexión a TV por Cable - - 100,0%
Tienen - Teléfono Fijo y Teléfono Celular - - 100,0%
Tienen - Teléfono Fijo y Conexión a Internet - - 100,0%
Tienen - Teléfono Fijo y conexión a TV por Cable - - 100,0%
Tienen - Teléf. Fijo, Conex. a Internet y conex. a TV por Cable - - 100,0%
Tienen - Teléf. Celular, Conex. a Internet y conexión a TV por Cable - - 100,0%
Total 105 100% 100%
Fuente : INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007
53
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Gráfico N° 3.1.3.3.
Acceso a la Institución Educativa Inicial
VIA DE ACCESO
Cuadro N° 3.1.3.31.
Vías de acceso a la Localidad de Cuñi
RUTA VIA TIEMPO (Min) MEDIO DE TRANSPORTE
Dist. de Acobamba – Distrito de
Afirmado 30 min Auto colectivo
Pomacocha
Distrito de Pomacocha- CC.PP de Marcas Afirmado 60 min Auto colectivo
CC.PP de Marcas – CC.PP de Cuñi Trocha carrozable 10 min Auto colectivo
TOTAL 1 hora 40 min
Fuente: Elaboración Propia
Condiciones Climática
El clima en la zona de estudio en promedio es seco y frígido con temperaturas
eventualmente críticas, bajo contenido de humedad atmosférica y precipitaciones
fluviales, La temperatura máxima alcanza por lo general los 28 pc en los meses de
verano, predominando en la estación invernal un clima frío, con temperaturas mínimas
del orden de 6 ºC. Las precipitaciones superan los 150 mm. anuales.
54
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
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Identificación de peligros
Según las pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de
desastre en los PIP (propuesto por la DGPI), los riesgos son explicados por los peligros de
desastre y por las vulnerabilidades, por tanto se tiene una relación como la que sigue:
Sí No Comentarios Sí No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Esto se produce
mayormente entre los A la fecha, no
Lluvias intensas X meses de Dic-Abril Lluvias intensas X se cuenta con
Esto se produce ningún tipo de
mayormente en el mes estudio de
Heladas X de junio Heladas X riesgos físicos
Esto se produce para el distrito
mayormente entre los ni para la zona
meses de Junio- Agosto del ámbito del
Friaje / Nevada X enero-Febrero Friaje / Nevada X proyecto
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Derrumbes /
Deslizamientos X Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? X
Fuente: Elaboración Propia
1
Compendio Estadístico de Gestión del Riesgo de Desastres 2008 VI Series Cronológicas y Gestión del Riesgo de
Desastres.
55
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 3.1.3.33.
Vulnerabilidad de la zona de estudio
PREGUNTAS Sí No COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita
X
su exposición a peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la X
ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
56
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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PREGUNTAS Sí No COMENTARIOS
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño,
tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa Considerando los
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X posibles peligros
trate? de intensas lluvias.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y
X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
En el estudio de
impacto ambiental
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto realizar un
toman en cuenta las características geográficas, climáticas y X cronograma para
físicas de la zona de ejecución del proyecto? la ejecución y
evitar perjudicar a
la población.
Fuente: Elaboración Propia
PREGUNTAS Sí No COMENTARIOS
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión X
del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres.
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
financieros (por ejemplo, fondos para atención de El Comité de
X
emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por Defensa Civil.
la ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para Existe el comité de
X
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de defensa civil
desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la
zona de ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si el
X
PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para
hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por X
la ocurrencia de desastres?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve X
afectado por una situación de peligro?
Fuente: Elaboración Propia
57
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Cuadro N° 3.1.3.34.
Factores de vulnerabilidad
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD
VARIABLE
VULNERABILIDAD BAJO MEDIO ALTO
A) Localización del proyecto
respecto de la condición de X
Exposición
peligro
B) Características del terreno X
C) Tipo de construcción X
Fragilidad D) Aplicación de normas de
X
construcción
E) Actividad económica de la
X
zona
F) Situación de pobreza de la
X
zona
G) Integración institucional de
X
la zona
H) Nivel de organización de la
X
población
Resiliencia I) Conocimiento sobre
ocurrencia de desastres por X
parte de la población
J) Actitud de la población
frente a la ocurrencia de X
desastres
k) Existencias de recursos
financieros para respuestas a X
los riesgo
Fuente: Elaboración propia
Para la I.E.I N° 36168; el área de influencia es el Centro Poblado de Cuñi. Es por ello que
la población de referencia se analizara en base:
58
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Cuadro N° 3.1.4.1.
Población del Distrito de Marcas
Marcas 2,323 2,367 0.13%
Distrito 1,993 2,007 r
3 años 67 68 0.11%
4 años 74 54 -2.23%
5 años 66 62 -0.45%
Fuente: INEI - IX Censo de Población y VI de Vivienda, 2007.
Fuente: INEI - IX Censo de Población y IV de Vivienda, 1993.
Según Formula:
La población potencial viene a ser la población entre las edades de 3-5 años.
Cuadro N° 3.1.5.1
Población en edad normativa del CCPP de Cuñi
1993 2007
Categorías
Casos Casos
3 13 11
4 9 8
5 9 11
Fuente: INEI - IX Censo de Población y VI de Vivienda, 2007.
Fuente: INEI - IX Censo de Población y IV de Vivienda, 1993.
59
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Cuadro N° 3.1.5.2.
Proyección de la población potencial 2015-2024
Periodo 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Proyección
Población de 3 años 10 10 10 10 10 9 9 9 9 9
(a)
Proyección
Población de 4 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
(a)
Proyección
Población de 5 años 12 13 13 13 13 13 13 14 14 14
(a)
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 3.1.6.1.
I.E.I Nº 36168 en el área de Influencia
Tipo de I.E. según
Tipo de I.E. según número de docentes Datos Básicos 2014
gestión
I.E de área
Localización Poli
de estudio I.E. I.E. Uni Poli docente N° N° N°
docente
Publica Privada docente Multigrado Alumnos Docentes Secciones
Completo
I.E.I N°
36168
Cuñi X X 10 1 1
Fuente: Nomina de Matricula de la I.E.I N° 36168
Cuadro N° 3.1.7.1.
Matrícula por periodo según grado, 2013-2014
Periodo 2013 2014
Matricula de 3 años 2 3
Matricula de 4 años 4 3
Matricula de 5 años 2 4
Fuente: Nomina de Matricula de la I.E.I N° 36168
60
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Terreno Actual:
Actualmente la Institución Educativa Inicial Nº 36168 brinda su servicio en una
infraestructura prestada, ubicada dentro de la Institución Educativa Primaria del
mismo número, en la localidad de Cuñi, Distrito de Caja, Provincia de Acobamba,
Departamento de Huancavelica.
Terreno a Destinar:
El terreno destinado para el proyecto forma parte de un terreno matriz que está
inscrito en los RR.PP. a nombre de la Comunidad Campesina de Cuñi, en la partida N°
40002187, actualmente se está procediendo a realizar la independización de dicha
porción de terreno.
Cuadro N° 3.1.8.1.1.
Saneamiento Físico Legal
Tipo Detalles
Fecha: Ficha Registral:
Inscrito en RR.PP
Partida electrónica: Oficina Registral:
Inscrito en
Constancia: Fecha:
Margesí
X Memoria descriptiva de
Otro documento Fecha: Octubre de 2014
independización de terreno.
Área terreno: 1,048.51 m2
Observaciones: El proceso de independización que concluye con el saneamiento físico legal del mismo,
se encuentra en curso.
Fuente: Información propia
Estudio de Suelos:
De acuerdo al estudio realizado, el tipo de suelo predominante es Arena arcillosa con
grava, tiene una capacidad de carga admisible de 1.141 Kg/cm2, recomendándose una
profundidad de cimentación de 1.50m.
61
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Levantamiento topográfico:
Linderos:
Por el Norte: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Sur – Este: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Oeste: Con la Comunidad Campesina de Cuñi.
El entorno del terreno está formado en su totalidad por terrenos agrícolas de propiedad
de la Comunidad Campesina de Cuñi.
En cuanto al acceso, el terreno es directo desde la plaza principal del centro poblado, a
través de una carretera trocha de 300 m de longitud.
Gráfico N° 3.1.8.1.1.
Plano Perimétrico del Nuevo Terreno
Elaboración: Propia
62
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Cuadro N° 3.1.8.1.2.
Verificación de criterios de ubicación del terreno
63
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64
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Cuadro N° 3.1.8.1.3.
Institución Educativa N° 36168 -2014
Nombre del Centro Centro
N° Nivel/Modalidad Distrito Área Alumnos Docente Secciones
Educativo Poblado
1 36168 Inicial Marcas Cuñi Rural 10 1 1
Fuente: Elaboración propia
Cuadro N° 3.1.8.1.4.
Principales factores de peligro en el aula prestada
Aula inicial Paredes deterioradas de la I.E.I.
l
Fuente: Trabajo de campo
65
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En cuanto a las condiciones de confort de dicho ambiente, se puede mencionar que sobre
todo las dimensiones son muy reducidas para las actividades pedagógicas que allí se
realizan, debido al sistema constructivo (adobe) y al piso de madera se logra condiciones
de confort térmico aceptables, pero también por el sistema constructivo no se pueden
aperturar muchos vanos, resultando en un déficit importante de iluminación y ventilación
natural.
La edificación que alberga este ambiente debe tener unos 8 años de antigüedad,
encontrándose en un estado de conservación regular. Como no pertenece a la I.E.I.
materia de estudio no corresponde realizar ninguna intervención en este local.
En cuanto a los ambientes complementarios, la I.E.I. hace uso compartido de los SS.HH. y
la cocina de la escuela primaria, ambientes que también son de adobe, con cobertura de
calamina sobre tijerales de madera, con piso de cemento.
Áreas Exteriores
Así también se hace uso compartido de las áreas exteriores (jardines y patio) ya que la
I.E.I. no cuenta con dichos espacios propios y exclusivos.
Así tampoco cuenta con juegos infantiles.
Servicios Básicos:
Agua: La población SI cuentan con instalación de agua entubada (no potable), el
terreno destinado para el proyecto a la fecha no cuenta con conexión a dicha red de
agua. La Municipalidad distrital es la encargada de proporcionar dicho servicio.
Desagüe: La localidad NO cuenta red pública de desagüe. Asimismo no se cuenta con
sistema de drenaje pluvial en pisos.
Electricidad: El poblado SI cuentan con servicio de energía eléctrica, y abastecimiento
de energía durante las 24 horas del día proporcionado por ELECTROCENTRO. El
terreno destinado para el proyecto a la fecha no cuenta con conexión a dicha red
eléctrica.
66
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Cuadro 3.1.8.1.5.
Servicios Básicos en II.EE. Primaria (donde se prestan el servicio educativo actualmente)
Aula de
I.E.I. Cuñi
Cuadro N° 3.1.8.1.6.
Identificación de Infraestructura
DIMENSIONES
EDIFICACIÓN AMBIENTE USO (Interiores) ÁREA (m2)
Largo (ml) Ancho (ml)
BLOQUE A Aula Única Pedagógico 4.50 2.85 12.83
Elaboración: Propia
67
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Cuadro N° 3.1.8.1.7.
Situación actual del bloque A
Aula prestada donde estudian los niños - Exterior
Cuadro N° 3.1.8.1.8.
Condiciones Lumínicas y de Ventilación en Aulas
Columna (A) : Consignar la denominación del aula o ambiente en el que se prestó el servicio educativo en el año
2014 (concordar con el croquis adjunto).
Columna (B) : Consignar el área (m 2) del aula o ambiente en el que se prestó el servicio en el año 2014.
Columna (C) : Consignar la sum a de las áreas de vanos a la izquierda del alumnado (m 2).
Columna (D) : Consignar la sum a de las áreas de vanos a la derecha del alum nado (m2).
Columna (E) : Consignar la sum a total de las áreas de vanos (m2)
Columna (F) : Consignar la sum a de las áreas de apertura de vanos a la izquierda del alumnado (m 2).
Columna (G) : Consignar la sum a de las áreas de apertura de vanos a la derecha del alumnado (m 2).
Columna(H) : Consignar la sum a total de las áreas apertura de vanos (m2)
Columna (I) : Porcentaje del área del ambiente para fines de iluminación natural normativo según región natural
(%)
Columna (J) : Porcentaje del área de ambiente para fines de iluminación real (E)*100/(B) (%)
Columna (K) : Porcentaje del área del ambiente para fines de ventilación natural normativo según región natural
(%)
Columna (L) : Porcentaje del área de ambiente para fines de ventilación iluminación real (H)*100/(B) (%)
68
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Cuadro N° 3.1.8.1.9.
Situación actual de SS.HH.
Situación actual de los SSHH – Pertenecen al Primario
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DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.1.8.1.10.
Resumen de Infraestructura prestada (Áreas techadas)
Arquitectura Estructura Instalaciones
Área
Pabellón Ambiente (m2) Iluminación Ventilación Estado de Tipo de
o Bloque (B) (C) (D) (E) Antigüedad Conservación intervención
Constructor
Columnas
Cimientos
Eléctricas
(A) (en años) recomendada
Sanitaria
(F) (H)
Techos
Muros
(G)
Vigas
Pisos
(M)
(O)
(N)
(K)
(P)
(L)
(J)
(I)
Comunidad / Sin
A Aula Única 12.83 I/DD I/DD
Municipalidad
08 R C/P Adb Adb Mad CM M Si No
intervención
70
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a) Mobiliario y Equipamiento
Durante la inspección ocular del local temporal que ocupa la institución educativa se ha
verificado que el mobiliario está en regular estado y el tipo (individuales), las
dimensiones y la antropometría no son las adecuadas para los niños del nivel inicial
(ver fotografías), recomendándose su renovación completa.
Cuadro N° 3.1.8.1.11.
Mobiliario (por tipo, edad y estado de conservación)
Inicial
3 Años 4 Años 5 Años
Descripción “A” “A” “A” Total Adecuado Observaciones
(A) (E) (F) (G)
B R M B R M B R M
(B) (C) (D) (B) (C) (D) (B) (C) (D)
Mesas De madera, dimensión
11 11 NO
Unipersonales inadecuada.
Mesas
Bipersonales
Mesas
Tetrapersonales
Sillas p/alumnos De madera, dimensión
11 11 NO inadecuada.
Pupitre p/profesor
Silla p/profesor 1 1 NO De madera, en mal estado.
Conclusiones y recomendaciones:
De acuerdo al diagnóstico y al informe técnico realizado (Ver en anexos INFORME
TÉCNICO DE INFRAESTRUCTURA I.E.I N° 36168), se concluye:
Conclusiones
La I.E.I materia de estudio NO cuenta con infraestructura propia y viene
funcionando en un ambiente prestado por la escuela de nivel primario, pero SI
cuenta con disponibilidad de terreno acorde a las normas educativas para la
realización del proyecto.
Dicho terreno se encuentra en vías de ser saneado, mediante la independización del
mismo de un lote matriz de propiedad de la Comunidad Campesina de Cuñi.
El terreno es de forma irregular, con ligera pendiente y accesible desde el poblado a
través de una trocha carrozable.
La infraestructura que viene siendo utilizada actualmente no es la adecuada, mas
allá de que no es propia, ya que no cuenta con las dimensiones adecuadas, ni
cuenta con los ambientes complementarios necesarios para las actividades
71
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pedagógicas de la I.E.I., así tampoco cuenta con áreas exteriores para las
actividades recreativas propias de este nivel educativo.
La comunidad cuenta con servicio de agua entubada y electricidad, los cuales son
accesibles para el terreno donde se desarrollara el proyecto.
El mobiliario actual es inadecuado para los niños del nivel inicial.
Finalmente el tipo de intervención a llevar a cabo es OBRA NUEVA en el terreno
destinado para el proyecto ya que la I.E.I. no cuenta con infraestructura alguna.
Recomendaciones
Concluir el saneamiento.
Gestionar o solicitar la factibilidad de los servicios básicos para el terreno destinado
para el proyecto.
Tener en cuenta para el desarrollo de la propuesta la pendiente y relieve del
terreno, disposición de servicios básicos, ubicación de zona de tratamiento de
excretas, tipo de sistema de desagüe, materiales de acuerdo al clima, etc.
Cuadro N° 3.1.8.1.12.
Recursos Humano de la I.E.I Nº 36168
Clasificación Cantidad
Personal directivo
1
Personal docente
Padres de familia 10
Elaboración: Equipo Consultor
72
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Cuadro N° 3.1.8.1.13.
Docentes por Especialidad y Nivel
N° Nombre y Apellidos Cargo Especialidad Nivel Condición
Ruth Maribel Soria Profesora-
1 Inicial Superior Contratada
Fuentes Directora
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 3.1.8.1.14.
Capacitaciones de los docentes
En que se capacito Materia de
Años de la última
N° Nombre y Apellidos Cargo Especialidad capacitación
y quien financio la interés para
capacitación capacitación
Rutas de
Ruth Maribel Soria Profesora-
1 Nivel inicial 2014 aprendizaje- TIC
Fuentes Directora
UGEL
Elaboración: Equipo Consultor
a) Oferta Optimizada.-
La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden
involucrar gastos no significativos.
Optimización de Infraestructura
Con la finalidad de optimizar la infraestructura existente en condiciones óptimas, se ha
determinado que existe tres grados en una sección de las cuales existe un aula que se
encuentra en regular estado y mal acondicionadas, ya que no son pedagógicas.
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Cuadro N° 3.1.8.2.1.
Oferta Real Sin Proyecto (Ambientes Disponibles)
DIMENSIONES
(Interiores)
EDIFICACIÓN AMBIENTE USO ÁREA (m2)
Largo CONDICIÓN
Ancho (ml)
(ml)
BLOQUE A Aula 01 Pedagógico 4.50 2.85 12.83 Inadecuado
Elaboración: Equipo Consultor
Optimización de RR.HH
Relacionado al número de Docentes. Para este efecto se toma en cuenta el número de
Docentes que cada sección necesita recibir. En el caso del nivel Inicial, el número de
horas que el Docente trabaja es de 25 horas semanales que es igual al número de horas
que cada sección necesita recibir.
Optimización de Mobiliario
El equipamiento consistente en que las carpetas para los alumnos se encuentran en
condiciones deteriorados, que cuyas reparaciones no garantizarían una vida útil mayor
a un año o dos años, no permite un uso más intensivo de equipos y mobiliario, ya
actualmente mesas y sillas se encuentran en mal estado, para educación Inicial (Anexo
SNIP 09).
Cuadro N° 3.1.8.3.1.
Saneamiento Físico Legal
Tipo Detalles
Fecha: Ficha Registral:
Inscrito en RR.PP
Partida electrónica: Oficina Registral:
Inscrito en
Constancia: Fecha:
Margesí
X Memoria descriptiva de
Otro documento Fecha: Octubre de 2014
independización de terreno.
Área terreno: 1,048.51 m2
Observaciones: El proceso de independización que concluye con el saneamiento físico legal del mismo,
se encuentra en curso.
Fuente: Información propia
74
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75
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La UGEL Acobamba también participa con la dirección técnica normativo en cuanto a las
funciones académicas y administrativas de la IE, además proporciona información para
la elaboración del estudio.
Para mejorar la calidad del servicio educativo se han realizado diversas actividades
para recaudar fondos para la adquisición de materiales educativos y equipamiento sin
poder cubrir el déficit de infraestructura, equipamiento y materiales educativos.
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educativo de sus hijos y alumnos, han venido gestionando ante diversas instituciones
públicas para la concretización del proyecto de Servicios Educativos de acuerdo al
Reglamento de Educación Básica Regular sin concretizar ante la demanda educativa.
Cuadro N° 3.1.9.1.
Matriz de Involucrados
Grupos
Problemas percibidos Intereses Estrategia Recomendaciones
involucrados
Apoyar en la pre
inversión.
Inadecuadas
Ministerio de
condiciones en que se Formulación del Tomar acciones para
Educación-U.E. 118
presta el servicio Mejorar el servicio estudio de pre llevar a cabo las
- Área de Apoyo
educativo para el educativo. inversión estrategias – U.E
Técnico de
desarrollo de las correspondiente. 118.
Infraestructura(UF)
actividades educativas.
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Grupos
Problemas percibidos Intereses Estrategia Recomendaciones
involucrados
inversión
correspondiente.
78
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diversidad de los niños y niñas, un uso limitado del material educativo homogéneos
(elaborados para niños de una sola lengua y cultura).
Respecto a los padres y madres de familia solo participan en las reuniones de alguna
gestión administrativa, mas no así en los procesos pedagógicos, a pesar de ser un
potencial en la formación de sus hijos e hijas.
PROBLEMA CENTRAL:
“ESPACIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 36168, SON
INSUFICIENTES, INAPROPIADOS, INCOMPLETOS Y POCO ACONDICIONADOS PARA EL
PROCESO EDUCATIVO”
Causas Indirectas.
Causa indirecta 2.1: Infraestructura no cumple con estándares normativos para el nivel
de educación inicial.
Causa indirecta 2.2: Mobiliario no cumple con estándares normativos para el nivel de
educación inicial.
79
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Efectos directos:
• Efecto directo 1: Presencia de riesgos de la integridad física de los alumnos y del
personal.
• Efecto directo 2: Bajo desarrollo de las capacidades psicomotrices de los alumnos.
• Efecto directo 3: Escasa facilidad al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Efectos Indirectos:
• Efecto indirecto 1: Baja cobertura del nivel inicial.
• Efecto indirecto 2: Disminución en el aprendizaje.
• Efecto indirecto 3: Elevado ausentismo escolar.
• Efecto indirecto 4: Migración escolar.
Efecto Final
“LIMITACIONES PARA LOGRAR LOS RESULTADOS ESPERADOS EN EL NIVEL
EDUCATIVO SUPERIOR (PRIMARIA)”.
80
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Gráfico N° 3.2.1.
Árbol de Causas y Efectos
DISMINUCION EN EL
APRENDIZAJE MIGRACION ESCOLAR
Efectos
Indirectos BAJA COBERTURA DEL
NIVEL INICIAL
ELEVADO AUSENTISMO
ESCOLAR
BAJO DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES
PSICOMOTRICES DE LOS
ALUMNOS
Efectos
Directos ESCASA FACILIDAD AL
PRESENCIA DE RIESGOS DE LA
PROCESO DE ENSEÑANZA
INTEGRIDAD FISICA DE LOS
Y APRENDIZAJE
ALUMNOS Y DEL PERSONAL
Causas Directas
INFRAESTRUCTURA MOBILIARIO NO
NO CUMPLE CON CUMPLE CON
ESTANDARES ESTANDARES
Causas Indirectas NORMATIVOS PARA NORMATIVOS PARA
EL NIVEL DE EL NIVEL DE
EDUCACION INICIAL EDUCACION INICIAL
81
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
El objetivo central del PIP es lo que se pretende lograr al finalizar la ejecución del
proyecto y debe expresar la solución total o parcial del problema identificado y podría
formularse como:
“ESPACIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 36168, SON
SUFICIENTES, APROPIADOS, COMPLETOS Y ACONDICIONADOS PARA EL PROCESO
EDUCATIVO”
Medios para alcanzar el objetivo central del proyecto, se lleva a cabo el ANÁLISIS DE
MEDIOS:
Tomando en cuenta las causas identificadas anteriormente, procedemos a determinar
los medios o herramientas necesarios para alcanzar los objetivos y tenemos el siguiente
resultado.
Medios Fundamentales:
• Infraestructura cumple con estándares normativos para el nivel de educación inicial
• Mobiliario cumple con estándares normativos para el nivel de educación inicial
ANÁLISIS DE FINES:
De acuerdo al objetivo planteado, se ha determinado los siguientes fines:
Fin Directo:
• Ausencia de riesgos de la integridad física de los alumnos y del personal
• Desarrollo de las capacidades psicomotrices de los alumnos
• Facilidad al proceso de enseñanza y aprendizaje
• Reducción ausentismo escolar
Fin Indirecto:
• Alta cobertura del nivel inicial
• Aumento en el aprendizaje
• Reducción de migración escolar
82
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Gráfico N° 3.3.1.1.
Árbol De Medios Y Fines
Fin CONTRIBUCION PARA LOGRAR LOS RESULTADOS ESPERADOS EN EL
Último NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR (PRIMARIA)
AUMENTO EN EL
APRENDIZAJE REDUCCION DE
Fines MIGRACION ESCOLAR
Indirecto
ALTA COBERTURA DEL
s NIVEL INICIAL
REDUCCION
AUSENTISMO
DESARROLLO DE LAS ESCOLAR
CAPACIDADES
PSICOMOTRITRICES DE LOS
Fines ALUMNOS
Directos
FACILIDAD AL
AUSENCIA DE RIESGOS DE LA
PROCESO DE
INTEGRIDAD FISICA DE LOS
ENSEÑANZA Y
ALUMNOS Y DEL PERSONAL
APRENDIZAJE
INFRAESTRUCTURA MOBILIARIO
CUMPLE CON CUMPLE CON
ESTANDARES ESTANDARES
NORMATIVOS PARA NORMATIVOS PARA
Medios EL NIVEL DE EL NIVEL DE
Fundamentales EDUCACION INICIAL EDUCACION INICIAL
83
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Todos los medios de primer nivel encontrados son imprescindibles para el proyecto y
estos constituyen los siguientes:
Las alternativas de solución son las distintas agrupaciones de las acciones planteadas,
que permitan dar solución al problema. Las alternativas tienen que ser técnicamente
posibles, pertinentes y comparables entre sí.
Gráfico N° 3.3.2.1.
Medios Fundamentales
FUNDAMENTALES
84
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Gráfico N° 3.3.3.1.
Alternativa de Solución (Única)
MEDIOS FUNDAMENTALES
M.F 01 M.F 02
COMPLEMENTARIAS
Construcción de
infraestructura académica,
Dotación de mobiliario
administrativa y
académico y administrativo
complementaria con techo
de loza aligerada
ALTERNATIVA
ÚNICA
85
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Instituciones Educativas beneficiadas son los que se encuentran dentro del ámbito de la
UGEL La Mar, el proyecto se denomina “MEJORAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS Y DE GESTIÓN EN LOS AGENTES EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL
EN LA UGEL LA MAR EN AYACUCHO, EN LA UGEL ACOBAMBA EN HUANCAVELICA Y
EN LA UGEL PACHITEA EN HUÁNUCO”, cuyo código SNIP es: 155427.
Por lo cual, y en aras de no duplicar intervenciones, con el presente proyecto no se
ejecutará aquellas acciones relacionadas con capacitaciones a docentes-padres y
adquisición de materiales y recursos educativos, de tal manera que se optimice los
recursos del estado.
Sustento Única Alternativa:
Muchas veces las alternativas presentadas no son técnicamente comparables, la
diferencia lo hacen los techos de losa aligerada y losa maciza (en algunos casos no
amerita la losa maciza ya que sería un sobrecosto); en tal sentido las propuestas deben
alcanzar los objetivos bajo opciones coherentes y pertinentes.
Sin embargo estos PIP van a contar con Estudios Básicos (Levantamiento Topográfico
+ Estudio de Mecánica de Suelos); de manera que el grado de certidumbre respecto al
terreno y a la localización del PIP disminuyen, razón por la cual se ha optado por la
alternativa única.
86
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
FORMULACIÓN
La formulación se realiza bajo las indicaciones técnico – normativas del SNIP, MINEDU
y MVCS, considerando que concluido dicho periodo se logrará los objetivos y logros con
niveles educativos aceptables para la población de acuerdo a la demanda poblacional,
la situación socioeconómica y capacidad de inversión del estado.
La unidad de tiempo con la que se trabajará en cada fase son las siguientes:
• Fase de inversión: Meses
• Fases de post-inversión: Años
El esquema que se presenta a continuación es el referente a la alternativa propuesta:
Cuadro N° 4.1.1.
Esquema de Etapa de Inversión y Post Inversión, Alternativa Propuesta
ESQUEMA
Años
Año 0 (2015) 1 – 10
(2016 – 2025)
Meses Mes
1-3 4-6
INVERSION POST-INVERSION
Monitoreo y evaluación formativa
ETAPA I
Expediente técnico, trabajos preliminares y construcción
Operación y
ETAPA II Mantenimiento
Adquisición e instalación equipos,
y distribución mobiliario escolar y
administrativo
Elaboración: Equipo Consultor
87
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.1.1.
Análisis de Distrito de Marcas.
Marcas 2.323 2.367 0,13%
Distrito 1.993 2.007 r
3 años 67 68 0,11%
4 años 74 54 -2,23%
5 años 66 62 -0,45%
Fuente: INEI - IX Censo de Población y VI de Vivienda, 2007.
Fuente: INEI - IX Censo de Población y IV de Vivienda, 1993.
Considerando el censo nacional 1993, 2007 y los rangos de edades del nivel de
Educación Básica Regular (nivel Inicial), se tiene a la población de 3 años a 5 años:
Cuadro N° 4.2.1.2.
Población en edad normativa del Centro Poblado de Cuñi del Área de influencia
1993 2007
Categorías
Casos Casos
3 13 11
4 9 8
5 9 11
Fuente: INEI - IX Censo de Población y VI de Vivienda, 2007.
Fuente: INEI - IX Censo de Población y IV de Vivienda, 1993
Según Formula:
Tasa Intercensal = (Población de referencia2007 / Población de referencia1993) (1/2007-1993) -1
Según Formula:
88
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 4.2.1.3.
Proyección de la población potencial 2015-2024
Periodo 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Proyección
Población de 3 años 10 10 10 10 10 9 9 9 9 9
(a)
Proyección
Población de 4 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
(a)
Proyección
Población de 5 años 12 13 13 13 13 13 13 14 14 14
(a)
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 4.2.1.4
Demanda Efectiva de Nivel Inicial
Periodo 2013 2014
Matricula de 3 años 2 3
Matricula de 4 años 4 3
Matricula de 5 años 2 4
Elaboración: Equipo Consultor
Gráfico N° 4.2.1.1
Evolución de la matrícula 2007-2014
POBLACIÓN ESTUDIANTIL MATRICULADA: 2013
- 2014
12
10
10
8
8
6
4
2
0
2013 2014
Elaboración: Equipo Consultor
89
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 4.2.1.5.
Cálculos de Tasas de crecimiento poblacional (CC.PP de Cuñi)
1993 2007
Categorías
Casos Casos
3 13 11
4 9 8
5 9 11
Fuente: INEI - IX Censo de Población y VI de Vivienda, 2007
Fuente: INEI - IX Censo de Población y IV de Vivienda, 1993
Periodo 14
Tasa de Crecimiento
0.13%
Población de 3 años
Proporción de
0.00
Matriculados de 3 años
Tasa de Crecimiento
0.13%
Población de 4 años
Promedio de la Proporción
0.00
de Matriculados de 4 años
Tasa de Crecimiento
0.13%
Población de 5 años
Promedio de la Proporción
0.00
de Matriculados de 5 años
Elaboración: Equipo Consultor
90
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Periodo 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Proyección Población
2,386 2,389 2,393 2,396 2,399 2,402 2,405 2,409 2,412 2,415 2,418 2,422
de 3 años (a)
Matricula de 3 años
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
(b)
Proporción de
Matriculados (c) = 0.001 0.002 Proyección de la Matricula de 3 años durante el Periodo de Evaluación
(b)/(a)
Proyección Población
2,386 2,389 2,393 2,396 2,399 2,402 2,405 2,409 2,412 2,415 2,418 2,422
de 4 años (a)
Matricula de 4 años
4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
(b)
Proporción de
Matriculados (c) = 0.002 0.001 Proyección de la Matricula de 4 años durante el Periodo de Evaluación
(b)/(a)
Proyección Población
2,386 2,389 2,393 2,396 2,399 2,402 2,405 2,409 2,412 2,415 2,418 2,422
de 5 años (a)
Matricula de 5 años
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
(b)
Proporción de
Matriculados (c) = 0.001 0.002 Proyección de la Matricula de 5 años durante el Periodo de Evaluación
(b)/(a)
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 4.2.1.6
Proyección de la Demanda Efectiva sin Proyecto.
Grado o Año Turno / Proyección de la Población Demandante 2015 - 2024
de Estudios Sección 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Nivel Inicial 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Elaboración: Equipo Consultor
91
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 4.2.1.7.
Proyección de la Demanda Efectiva Con proyecto
Grado o Año Turno / Proyección de la Población Demandante 2015 - 2024
de Estudios Sección 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 años Mañana 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Nivel Inicial 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 4.2.1.8.
Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto. (Secciones)
Grado 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3, 4, 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
años
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 4.2.1.9.
Proyección de la Demanda Efectiva Con Proyecto.
Grado 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3, 4, 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
años
Total 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Elaboración: Equipo Consultor
Ambientes - Infraestructura:
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo aquellos
que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de
ocupación recomendado.
92
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.2.1.
Oferta Optimizada de aulas
Oferta Oferta
Área Índice
Aula Alumnos Estado aula Optimizado Optimizado
(m2) m2/alum
Aula Secciones
Aula 1 10 12.83 1.28 Inadecuada 0 0
Total 0 0
Elaboración: Equipo Consultor
En consecuencia, la I.E.I. en mención no cuenta con aulas operativas para los niños de 3
a 5 años de enseñanza, por lo tanto no pueden atender óptimamente a ningún alumno.
Por lo tanto la oferta optimizada es CERO.
Recursos Humanos:
La Institución Educativa en mención, cuenta con una plana docente de una profesora
incluida la directora según se indica en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 4.2.2.2.
Situación actual de los Recursos Humanos
Personal Cantidad
Secciones (atendidas) 01
N° Docentes (Aula) 01
N° Director 01
Total RR.HH. 01
Elaboración: Equipo Consultor
93
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.2.3.
Situación actual de los Recursos Humanos
# Horas # Máximo
Cantidad # Horas # Sem x
Personal necesarias alumnos x
(RH) Semanales año
x aula (HG) aula (AG)
Docentes 1 25 36 900 20
Elaboración: Equipo Consultor
94
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.2.4.
Oferta de mobiliario – Inicial 3-4-5 años (1 aula)
Estado Actual 2014
Descripción
B R M Total
Mesas pequeñas madera 0 11 0 11
Pupitres de madera 0 0 0 0
Sillas pequeñas madera 0 11 0 11
Sillas grandes madera 0 0 0 0
Silla para profesor 0 0 1 1
Estantes 0 0 0 0
Pizarra acrílica 0 0 0 0
Mesa con 2 divisiones 0 0 0 0
Botiquín mediano 0 0 0 0
Espejo Chico 0 0 0 0
Sillas pequeñas plástico 0 0 0 0
Pizarrín 0 0 0 0
Porta loncheras 0 0 0 0
Repisa 0 0 0 0
Elaboración: Equipo Consultor
Ambientes - Infraestructura.
Cuadro N° 4.2.2.5.
Oferta Optimizada de los Recursos Físicos - Aulas
Oferta Oferta
Descripción Optimizada Optimizada
(#aulas) (#secciones)
Oferta Optimizada 0 0
Elaboración: Equipo Consultor
95
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Recursos Humanos.-
Se cuenta con un personal en condiciones óptimas, debidamente capacitado y
actualizado, el cual es monitoreado por las entidades descentralizadas del Ministerio
de Educación.
Cuadro N° 4.2.2.6.
Oferta Optimizada de los Recursos Humanos
Oferta
Oferta
Descripción Optimizada
Optimizada
(#secciones)
Docentes 1 1
Director 1 1
Personal de servicio 1 1
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 4.2.3.1.
Balance Oferta demanda del Servicio Educativo (alumnos) en la situación Sin Proyecto
Descripción 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Demanda Alumnos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Elaboración: Equipo Consultor
96
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.3.2.
Balance Oferta demanda del Servicio Educativo (alumnos) en la situación Con Proyecto
Descripción 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Demanda Alumnos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Brecha 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Elaboración: Equipo Consultor
Ambientes- Infraestructura:
Se requiere identificar las necesidades de infraestructura de la I.E.I. en mención, que
permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos involucrados en el
proyecto.
Cuadro N° 4.2.3.3.
Balance Oferta demanda del Servicio Educativo (alumnos) en la situación Sin Proyecto
Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grado 3 años (alumnos) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Grado 4 años (alumnos) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Grado 5 años (alumnos) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total Alumnos Atender 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha sin PIP -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Capacidad máxima de atención
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
por aula
N° de Secciones Demandadas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta de Secciones sin PIP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Secciones sin PIP -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Turnos (mañana) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N° Ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta aulas sin PIP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Aulas -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Elaboración: Equipo Consultor
97
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.3.4.
Balance Oferta demanda del Servicio Educativo (alumnos) en la situación con Proyecto
Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Grado 3 años (alumnos) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Grado 4 años (alumnos) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Grado 5 años (alumnos) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total Alumnos Atender 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Oferta con PIP 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Brecha con PIP 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Capacidad máxima de
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
atención por aula
N° de Secciones Demandadas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta de Secciones con PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha Secciones con PIP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Turnos (mañana) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N° aulas demandadas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta aulas con PIP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha Aulas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración: Equipo Consultor
Recursos Humanos:
Las necesidades de los recursos humanos en la I.E.I. Nº 36168, serán definidas de
acuerdo al total de alumnos (demanda efectiva con proyecto) que se piensa atender. La
Institución Educativa cuenta con una docente con características de acuerdo al nivel de
servicio, realizaremos el análisis del balance entre la oferta optimizada de recursos
humanos y la demanda efectiva con proyecto.
Cuadro N° 4.2.3.5.
Balance Oferta demanda de Recursos Humanos en la situación sin Proyecto
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
N° Docentes Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N° Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración: Equipo Consultor
98
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.2.3.6.
Balance Oferta demanda de Recursos Humanos en la situación con Proyecto
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
N° Docentes Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N° Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Elaboración: Equipo Consultor
Recursos Físicos:
El Balance Oferta demanda de mobiliario y equipamiento se está realizando en base a
la cantidad de población escolar efectiva que se va atender en la situación con PIP.
Cuadro N° 4.2.3.7.
Requerimiento de mobiliario
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Aulas requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N° total de mobiliario
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
requerido (silla)
N° total de mobiliario
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
requerido (mesa)
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N° total de mobiliarios
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
requeridos (silla)
N° total de mobiliarios
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
requeridos (mesa)
Elaboración: Equipo Consultor
Del cuadro anterior se puede afirmar que se requiere en el horizonte del proyecto el
equipamiento de un aula, teniendo en la demanda efectiva con proyecto, un total de 25
sillas y 25 mesas; además del mobiliario complementario del aula y ambientes
administrativos, necesarios para el logro del objetivo del proyecto.
En el diagnóstico se indicó que se cuenta con material en regular estado, por lo tanto la
oferta optimizada es cero, sin embargo en la situación con proyecto se equipara un
aula, ambientes complementarios y administrativos que se construirán.
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Linderos:
Por el Norte: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Sur – Este: Con la comunidad campesina de Cuñi.
Por el Oeste: Con la Comunidad Campesina de Cuñi.
Gráfico N° 4.3.1.1.
Ubicación del Nuevo Terreno de la I.E.I. N° 36168
100
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Cuadro N° 4.3.1.1.
Escala de nivel de riesgo, considerando nivel de peligros y vulnerabilidad
Definición de Peligros / Grado de Vulnerabilidad
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligros
Alto Medio Alto Alto
Elaboración: Equipo Consultor
En cuanto al nivel de riesgo expuesto en el proyecto, se concluye que es bajo, dado que
el peligro es bajo (esto solo por la ocurrencia de lluvias intensas en los meses de
diciembre-abril) y el grado de vulnerabilidad es media (debido a que la población está
en constante peligro y no está preparada para afrontar cualquier amenaza que se
puede presentar).
Análisis de Topografía:
El La I.E.I. cuenta con un terreno cedido por la Comunidad Campesina de Cuñi.
El entorno del terreno está formado en su totalidad por terrenos agrícolas de propiedad
de la Comunidad Campesina de Cuñi.
En cuanto al acceso, el terreno es directo desde la plaza principal del centro poblado, a
través de una carretera trocha de 300 m de longitud.
101
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Tecnología de Construcción:
En cuanto a la tecnología a utilizar dentro de la ejecución del proyecto, se considerara
un tipo de tecnología apropiada para las condiciones climáticas y dentro de los
estándares técnicos estipulados y con las normas técnicas permitidas de acuerdo a la
ubicación de la intervención.
En el presente caso para la zona de la comunidad del Centro Poblado de Cuñi del
Distrito de Marcas, Provincia de Acobamba y Departamento de Huancavelica, se
empleara:
El Planteamiento Técnico se realiza bajo las normas técnicas vigentes de OINFE,
MINEDU, y MVCS. La infraestructura física será moderna de sismoresistente.
Las edificaciones a considerar son de un solo piso, y consideran las siguientes
especificaciones técnicas: cimentación de concreto armado, columnas y vigas de
concreto armado, muro y tabiques de ladrillo, pisos cerámicos y de madera
machihembrada, puertas y ventanas de madera y/o fierro, techo aligerado con
una cobertura de teja andina, e instalaciones eléctricas y sanitarias empotradas.
Es así que para la alternativa se propone una infraestructura de un piso que se
encuentre resuelta básicamente con un sistema dual, de muros de albañilería
portantes, placas y pórticos de concreto armado, con una cimentación de concreto
acorde al estudio de suelos realizado y al sistema estructural planteado, todos los
techos (y entrepisos si los hubiera) de losas aligeradas y cobertura final de planchas
de fibrocemento tipo teja andina, dicha cobertura contará con la pendiente, canaletas
y montantes necesarias para una correcta evacuación de aguas pluviales, los muros y
tabiques serán de ladrillo, los muros, tabiques, columnas y vigas serán tarrajeados y
pintados, las ventanas serán de madera, fierro, las puertas serán de madera
machihembrada al igual que los pisos interiores solo en aulas, y piso de cemento en las
circulaciones exteriores. Los pisos y paredes de los Servicios Higiénicos serán revestidos
de baldosas cerámicas y se utilizaran aparatos sanitarios de losa vitrificada acordes a
las dimensiones antropométricas de los usuarios (personal docente y alumnos), redes
eléctricas, de agua y desagüe interiores empotradas, redes eléctricas y de agua
exteriores acordes al tipo de infraestructura.
Tamaño Óptimo:
El tamaño o la escala de inversión están en función de las normas técnicas
arquitectónicas y constructivas vigente, así como la demanda a los servicios educativos.
Se ha definido a partir de la brecha oferta-demanda; para lo cual, se ha analizado el
estado de la infraestructura actual, para calcular el tamaño se ha calculado la brecha
de recursos aplicando estándares que encuentran en el anexo SNIP 09 del sector
Educación, Normas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica
Regular del nivel inicial.
102
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Requerimiento de aulas:
La demanda efectiva está fuertemente relacionada a los servicios demandados, esto es,
porque requiere espacios educativos adecuados a las normas técnicas de diseño.
La estimación y proyección de los servicios demandados suele realizarse sobre la
base de la población demandante o demanda efectiva.
No se espera que ningún efecto adverso ocurra, por lo cual los servicios
demandados con y sin proyecto no varían.
La cantidad de aulas comunes recomendada en los niveles de educación básica
regular (nivel inicial) es de 1 en un turno con una capacidad de 20 alumnos por
sección (zonas rurales), nuestro proyecto atenderá al 100% de la demanda
efectiva según diseño respectivo, mediante la siguiente expresión se calcula la
estimación y proyección del servicio requerido:
Cuadro N° 4.3.1.2.
Requerimiento de Aulas
PLAN DE
RECURSOS REQUERIMIENTOS
META DEL
INSTITUCION EDUCATIVA REQUERIMIENTOS EXISTENTES SIN PARA LA
PROYECTO
PROYECTO IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO
Nº 36168 - CUÑI AULAS (infraestructura) 1 1 1
TOTAL REQUERIMIENTO DE AULAS 1 1 1
Elaboración: Equipo Consultor
103
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Cuadro N° 4.3.1.3.
Requerimiento de Espacios Interiores
Área Institucional Ambiente Cantidad
Actividad y
SUM – Sala de Psicomotricidad 01
Juego del niño
SSHH para niños y niñas 01
Cuidado
Cocina 01
Dirección 01
Depósito de Materiales 01
Actividades
SSHH para adultos 01
administrativas y
Tópico 01
servicios generales
Depósito de limpieza y mantenimiento 01
Vivienda para el docente 01
Elaboración: Equipo Consultor
Gráfico N° 4.3.1.2.
Plano de Propuesta 1er piso
104
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Cuadro N° 4.3.1.4
Ambientes Requeridos por norma de Educación
Tipo Área Ambiente N° de amb. N° de N° de Área
Institucional Requeridos amb. amb. a techada
Existentes construir neta x tipo
de ambiente
Aula(s) (60 m2 x
01 - 01 60.00 m2
Actividad y aula)
Juego del niño SUM – Sala de
01 - 01 60.00 m2
Psicomotricidad
SSHH para niños y
01 - 01 12.00 m2
niñas
Cuidado
Cocina + depósito
01 - 01 20.00 m2
de alimentos
Espacios Interiores
Dirección 01 - 01 12.00 m2
Depósito de
01 - 01 6.00 m2
Materiales
SSHH para adultos 01 - 01 3.00 m2
Actividades
administrativas Tópico 01 - 01 10.00 m2
y servicios Depósito de
generales limpieza y 01 - 01 4.00 m2
mantenimiento
Vivienda para el
docente (para 01 01 - 01 30.00 m2
docentes)
1. Total Área Techada Neta 217.00 m2
Espacio libre para
Actividad y
juegos (30% del 01 - 01 240.00 m2
juego del niño
Exteriores
área de terreno)
Espacios
Servicios
Área de Ingreso 01 - 01 75.00 m2
Generales
2. Total Área Libre 315.00 m2
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Cuadro N° 4.3.1.5.
Requerimiento de mobiliario
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Aulas requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N° total de mobiliarios
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
requeridos (silla)
N° total de mobiliarios
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
requeridos (mesa)
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 4.3.2.1.
Descripción de las Metas-Alternativa Única
Unidad de
Tipo de Intervención Cantidad
Medida
Elaboración de Expediente Técnico Estudio 1.00
Infraestructura Básica m2 356.98
Obras Exteriores: Infraestructura
Complementaria + Trabajos preliminares
m2 116.50
Cerco perimetrico e ingreso inicial ml 148.70
Gasto generales y utilidad (20%) % 1.00
IGV (18%) % 1.00
Equipamiento con mobiliario de inicial (25) y
profesor (1)
Módulo 26.00
Kit de Juegos Infantiles Kit 1.00
Supervisión (10%) Acción (%) 1.00
Impacto Ambiental Glb (%) 1.00
Instalación de Piso Radiante ( 01 aula) Glb (%) 1.00
Elaboración: Equipo del Consultor
Expediente Técnico
Elaboración de un conjunto de documentos que comprende: Memoria descriptiva,
especificaciones técnicas, planos de ejecución de obra, metrados, presupuesto de obra,
fecha de determinación del presupuesto de obra, valor referencial, análisis de precios,
calendario de avance de obra valorizado, fórmulas polinómicas y, si el caso lo requiere,
estudio de suelos, estudio geológico, de impacto ambiental u otros complementarios.
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El proyecto presenta una organización espacial de acuerdo a las funciones propias del
conjunto y de cada ambiente además de la forma del terreno por lo cual se plantea en
lo posible de tratando de buscar la unidad del conjunto, con la finalidad de optimizar el
terreno y dejar en lo posible área libre para iluminación y ventilación cruzada; los
volúmenes compactos se organizan siguiendo la orientación de los flujos peatonales y
la accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los pasillos de distribución,
además de que se busca la protección climática entre los volúmenes y ambientes,
debido al clima agresivo de la zona.
Las circulaciones son techados para protegerlos del clima variante estos pasillos se
ordenan alrededor de un patio techado que aclimata los ambientes continuos ya que
genera aire caliente para direccionarlo hacia las aulas y demás ambientes, en dicho
patio se puede realizar algunas actividades si el clima no permite estar a la intemperie.
Todas la circulaciones son claras y continuas como requiere la necesidad de este tipo de
proyectos ya que van dirigidos a un grupo selecto de usuarios, también la volumetría es
lo más clara y poco compleja posible para no generar alguna confusión o sensación no
deseada pero si buscando el interés del usuario, ya sea por el color o por la disposición
de los volúmenes.
Utilidad (10%)
Con respecto a la utilidad será los costos que recibirá el ejecutor (contratista) por
ejecutar el proyecto.
107
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Impacto ambiental
El plan de manejo ambiental es el conjunto de medidas técnicas, para prevenir, corregir
y/o mitigar los impactos ambientales negativos que se originarían durante la
construcción, operación y cierre de los proyectos, así como para potenciar los impactos
que son positivos, previo un análisis de identificación y caracterización de las variables
ambientales susceptibles de impactos.
En este sentido luego de haber identificado y cuantificado los impactos adversos sobre
el ambiente y la sociedad, por las actividades propias del proyecto en estudio, se
aplicarán medidas que estén orientados a prevenir, corregir y mitigar y/o monitorear
los impactos negativos y a fortalecer los impactos positivos.
108
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Ilustración N° 4.3.2.1.
Esquema del Piso Radiante para Escuelas
Cuadro N° 4.3.3.1.
Programa Arquitectónico en Alternativa Propuesta
109
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Cuadro N° 4.3.3.2.
Mobiliario y Equipamiento Académico
Descripción Und. Cantidad
MOBILIARIO
MOBILIARIO - DE AULAS
Mesa Rectangular de madera, con inferior de melamine (0,60x1.20m) und 5.00
Sillas de Madera tipo chaparral und 25.00
Pizarra acrilica blanca c/marco y ticero AL. 1.20 x 0.60 m. und 1.00
Escritorio Para docente und 1.00
Silla de madera p/ docente und 1.00
SECTORES EN AULAS
Sector Dramatización /Hogar/Tienda - Juego Simbolico
Cocina de madera con repostero /(podria estar integrado a la cocina) und 1.00
Colgador de madera p/ 04 ganchos und 1.00
Mesa Comedor para 02 niños + 02 sillas (0.60 x 0.60 m.) und 1.00
Sillas de Madera tipo chaparral und 1.00
Cama de medidas de 0.60 x 0.90 m. und 1.00
Velador Pequeño de madera und 1.00
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Sector Ciencias
Mesa de Trabajo para 03 niños + 03 sillas und 1.00
Flexipisos M2 8.00
Bordes de Flexipiso und 8.00
Repisa para colocar piedra y otros elementos (1.20x0.30 x 1.00m.) und 2.00
SERVICIOS HIGIENICOS NIÑOS
Espejo und 1.00
Estante porta cepillo und 1.00
Perchera para toallas und 1.00
Tacho Chico und 2.00
SUM Y PSICOMOTRICIDAD
Mesa Rectangular de Madera con interior de melamine de 0.6x1.2, p/SUM und 5.00
Sillas de Madera tipo chaparral, p/SUM und 25.00
Estante, p/SUM und 1.00
Cocina a gas 04 hornillas INC 02 BALONES DE GAS 10KG C/U und 1.00
Repostero und 1.00
Anaqueles metalico para dispensador de alimentos und 1.00
Tacho Chico und 1.00
ÁREA ADMINISTRATIVA
Silla de madera p/ docente und 3.00
Gaveta Aérea und 1.00
Escritorio con división para CPU und 1.00
Estante de madera de 1.20m. x 1.10m. x 0.30m. und 1.00
Sillón giratorio para docente und 2.00
Tacho Chico und 1.00
TOPICO
Camilla und 1.00
Escritorio para Topico und 1.00
Silla giratoria para topico und 1.00
Banco giratorio para topico und 1.00
Estante de Madera de 1.17m. x 1.80m. x0.30m. und 1.00
Closet con repisas y puertas de madera und 1.00
SERVICIOS HIGIENICOS PARA DOCENTES Y PERSONAL ADULTO
Espejo und 1.00
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Cuadro N° 4.3.3.3.
Equipamiento (Menaje – cocina)
Descripción Und. Cantidad
MENAJE - COCINA
Ollas Grandes und 2.00
Ollas Chicas und 2.00
Sartén und 1.00
Tetera und 1.00
Cucharones und 2.00
Jarras und 4.00
Cucharas de sopa und 25.00
Tenedores und 25.00
Tazas und 25.00
Platos und 25.00
Baldes und 2.00
Frascos para los condimentos und 1.00
Tacho grande und 1.00
Elaboración: Equipo Consultor
Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios, se calcula el costo
de cada actividad, acción y componente. Con los costos de cada acción se tendrá un
agregado por componente y el total de costo de inversión de la alternativa, a precios
de mercado.
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En los costos de inversión inciden los siguientes factores según cada componente:
Los costos de inversión de la alternativa única están compuestos por dos componentes;
COMPONENTE I: INFRAESTRUCTURA CUMPLE CON ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA
EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL, COMPONENTE II: MOBILIARIO CUMPLE CON
ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL.
3. Considera que los costos de inversión pueden variar según ubicación geográfica
y las características peculiares de acceso a la zona donde se ubica del proyecto.
Asimismo, considera que la ejecución se realizará en el período “0”, el cual
puede ser más de un año.
Cuadro N° 4.4.1.1.
Costos de Inversión de la Alternativa Única
ALTERNATIVA UNICA
TECHO ALIGERADO DE CONCRETO CON COBERTURA TIPO TEJA ANDINA
Mano de Mano de
Costo/M² Materiales Costo parcial
Obra Obra no
N° CONCEPTO U.M. Cant. (S/.) y Equipos (S/.)
Calificada Calficada
Costos Directos (Sin IGV)
OBRAS INTERIORES
1.00 452,636.55
(AMBIENTES) 316,845.59 22,631.83 113,159.14
2.00 OBRAS EXTERIORES 352,349.06
246,644.34 17,617.45 88,087.27
3.00 CERCO PERIMETRICO 68,387.34
47,871.14 3,419.37 17,096.84
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Mano de Mano de
Costo/M² Materiales Costo parcial
Obra Obra no
N° CONCEPTO U.M. Cant. (S/.) y Equipos (S/.)
Calificada Calficada
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SUBTOTAL 1,048,047.54
I.G.V. 18% 188,648.56 188,648.56
MOBILIARIO - DE AULAS
Mesa Rectangular de madera, con inferior de melamine (0,60x1.20m) und 5.00 1,280.27
Sillas de Madera tipo chaparral und 25.00 2,573.76
Pizarra acrilica blanca c/marco y ticero AL. 1.20 x 0.60 m. und 1.00 423.78
115
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Estante de Madera para almacenar materiales (1.20x1.20 m.) und 2.00 968.02
Mesa Rectangular de Madera con interior de melamine de 0.6x1.2, p/SUM und 5.00 2,188.89
Sillas de Madera tipo chaparral, p/SUM und 25.00 2,573.76
Estante, p/SUM und 1.00 493.50
Cocina a gas 04 hornillas INC 02 BALONES DE GAS 10KG C/U und 1.00 1,425.80
Repostero und 1.00 847.95
Anaqueles metalico para dispensador de alimentos und 1.00 931.08
Tacho Chico und 1.00 22.60
ÁREA ADMINISTRATIVA
Silla de madera p/ docente und 3.00 296.58
Gaveta Aérea und 1.00 536.17
Escritorio con división para CPU und 1.00 395.47
116
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Cuadro N° 4.4.1.4.
Costos de Inversión de Componente N° 02
Equipamiento (Menaje – cocina)
Precio
Descripción Und. Cantidad
Final
MENAJE - COCINA
Ollas Grandes und 2.00 1,436.00
117
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Cuadro N° 4.4.3.1.1.
Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto
2,015 Horizonte del proyecto en años
2*Aguina
Unid. ldo (S/.
Rubros
Medida Canti Costo 300) + Costo
2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
dad Unit. 1*Escolar total 2015
ida (S/.
400)
1. Costo de operación: 33,090.0 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090
Remuneración del Personal: 31,000.0 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Docente - Director Unid. 1 2,500 1,000 31,000.0 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Servicios e insumos: 2,090.0 2,090 2,090 2,090 2,090 2,090 2,090 2,090 2,090 2,090 2,090
Servicios básicos Mes 12 20 240.0 240 240 240 240 240 240 240 240 240 240
Material de escritorio Mes 12 150 1,800.0 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800
Material de limpieza Global 1 20 20.0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Otros materiales Global 1 30 30.0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2. Costo de mantenimiento: 1,200.0 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200
Reparaciones de infraestructura Global 1 300 300.0 300 300 300 300 300 300 300 300 300 300
Pinturas para muros y techos Global 1 400 400.0 400 400 400 400 400 400 400 400 400 400
Pintado de muros y techos Global 1 500 500.0 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500
Total costo de operación y mantenimiento sin proyecto 34,290.0 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290
119
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI,
DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.4.3.2.1.
Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto
2,015 Horizonte del proyecto en años
2*Aguin
Unid. aldo (S/.
Rubros Costo
Medida Canti Costo 300) +
total 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
dad Unit. 1*Escola
2015
rida (S/.
400)
1. Costo de operación: 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835
Remuneración del Personal: 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Docente - Director Unid. 1 2,500 1,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Servicios e insumos: 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835 2,835
Servicios básicos Mes 12 30 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360
Material de escritorio Mes 12 200 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400 2,400
Material de limpieza Global 1 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Otros materiales Global 1 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
2. Costo de mantenimiento: 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800
Reparaciones de infraestructura Global 1 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500
Pinturas para muros y techos Global 1 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500
Pintado de muros y techos Global 1 800 800 800 800 800 800 800 800 800 800 800 800
Total costo de operación y mantenimiento con proyecto 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635
120
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DISTRITO MARCAS, PROVINCIA ACOBAMBA – DEPARTAMENTO HUANCAVELICA”
Cuadro N° 4.4.3.3.1.
Costos Incrementales a Precios Privados
AÑOS
RUBRO VACPP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS PRE OPERATIVOS 1,594,399.55 1,594,400 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INVERSION (Infraestructura Física) 1,594,399.55 1,594,400 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
a) Elaboración de Expediente Técnico 70,000.00 70,000
b) Infraestructura básica 452,636.55 452,637
c) Obras Exteriores: Infraestructura Complementaria + Trabajos preliminares 352,349.06 352,349
d) Cerco perimetrico e ingreso inicial 68,387.34 68,387
e) Gasto generales y utilidad (20%) 174,674.59 174,675
f) IGV (18%) 188,648.56 188,649
g) Equipamiento con mobiliario escolar y docente 39,361.71 39,362
h) Kit de Juegos Infantiles 50,000.00 50,000
i) Supervisión (10%) 123,669.61 123,670
j) Impacto Ambiental 24,672.13 24,672
k) Instalación de Piso Radiante 50,000.00 50,000
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 228,693.23 0 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635
a) Reposición de Activos 0.00
b) Operación (Remuneración y Servicios) 217,141.45 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835 33,835
c) Conservación y Mantenimiento 11,551.78 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800 1,800
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO 1,823,092.78 1,594,400 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635 35,635
(A+B)
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 220,061.48 0 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290 34,290
a) Operación (Remuneración y Servicios) 212,360.29 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090 33,090
b) Conservación y Mantenimiento 7,701.19 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES 1,603,031.30 1,594,400 1,345 1,345 1,345 1,345 1,345 1,345 1,345 1,345 1,345 1,345
(C-D)
FA : 9% 1 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT = 1,603,031.30 1,594,400 1,234 1,132 1,039 953 874 802 736 675 619 568
121
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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EVALUACIÓN
5.1 Evaluación Social.
Para la evaluación de los flujos de costo social se toma la tasa social de descuento de
9%, usado actualmente. Los criterios de valoración para el cálculo de la evaluación
social se toman de las premisas señaladas en la normatividad de la Ley de Inversión
Pública, en base de la Guía Perfil del Ministerio de Economía y Finanzas, Dirección
General de Programación Multianual del Sector Público.
En proyectos en que resulta difícil medir sus beneficios netos, es también difícil medir su
rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son altos, desde un
punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas, se utiliza la
metodología costo – efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en
condiciones de mínimo costo. Por tanto, el presente proyecto será evaluado mediante
la referida metodología, ya que los beneficios atribuibles directamente al proyecto son
difíciles de ser valorizados monetariamente.
122
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Se debera utilizar los factores de corrección considerados en el Anexo SNIP 10. (Por lo
tanto los costos de inversión deberan ser desagregados en: materiales nacionales e
importados, mano de obra calificada y no calificada); para la aplicación correcta de los
factores de corrección.
Los costos de la fase de operación y mantenimiento estan sujetos a las distorciones que
acfectan de los recursos humanos docentes; materiales, insumos y servicios de origen
nacional, por tanto para poder socializar los costos de la esta fase es necesarios aplicar
los factores de corrección correspondientes. Estos factores lo brinda el guía simplificada
de educación, Pág. N° 61, que establece los siguientes factores los que se detallan a
continuación.
Para la operación:
Para el mantenimiento:
123
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 5.1.2.1.
Costos de Inversión a Precios Sociales de la Alternativa Única
ALTERNATIVA UNICA
OBRAS INTERIORES
452,636.55 534,111.13 395,885.84
(AMBIENTES)
MANO DE OBRA
22,631.83 26,705.56 0.9091 24,278.02
CALIFICADA
MANO DE OBRA NO
113,159.14 133,527.78 0.4100 54,746.39
CALIFICADA
MATERIALES EQUIPOS Y
316,845.59 373,877.79 0.8475 316,861.43
HERRAMIENTAS
OBRAS EXTERIORES 352,349.06 415,771.89 308,172.20
MANO DE OBRA
17,617.45 20,788.59 0.9091 18,898.91
CALIFICADA
MANO DE OBRA NO 88,087.27 103,942.97 0.4100 42,616.62
124
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CALIFICADA
MATERIALES EQUIPOS Y
246,644.34 291,040.32 0.8475 246,656.67
HERRAMIENTAS
CERCO PERIMETRICO 68,387.34 80,697.06 59,813.07
MANO DE OBRA
3,419.37 4,034.85 0.9091 3,668.08
CALIFICADA
MANO DE OBRA NO
17,096.84 20,174.27 0.4100 8,271.45
CALIFICADA
MATERIALES EQUIPOS Y
47,871.14 56,487.94 0.8475 47,873.53
HERRAMIENTAS
SUB TOTAL (1) 873,372.95 1,030,580.08 763,871.11
125
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Cuadro N° 5.1.2.2.
Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto
2,015 Horizonte del proyecto en años
Unid. Costo
Rubros Costo
Medida Canti total Factor de
total 2015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025
dad 2014 correción
(PS)
(PP)
1. Costo de operación: 33,090 32,771.2 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771
Remuneración del Personal: 31,000 31,000.0 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Docente - Director (*) Unid. 1 31,000 1 31,000.0 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Servicios e insumos: 2,090 1,771.2 1,771 1,771 1,771 1,771 1,771 1,771 1,771 1,771 1,771 1,771
Servicios básicos Mes 12 240 0.847 203.4 203 203 203 203 203 203 203 203 203 203
Material de escritorio Mes 12 1,800 0.847 1,525.4 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525
Material de limpieza Global 1 20 0.847 16.9 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Otros materiales Global 1 30 0.847 25.4 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
2. Costo de mantenimiento: 1,200 1,016.9 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017
Reparaciones de infraestructura Global 1 300 0.847 254.2 254 254 254 254 254 254 254 254 254 254
Pinturas para muros y techos Global 1 400 0.847 339.0 339 339 339 339 339 339 339 339 339 339
Pintado de muros y techos (**) Global 1 500 0.847 423.7 424 424 424 424 424 424 424 424 424 424
Total costo de operación y mantenimiento sin proyecto 33,788.1 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788
(*) Los factores de correción de estos rubros es uno, pues son considerados recursos humanos, y según el Guía de Educación simplificado (Pág. 61) les corresponde el factor 1.00
(**) Según el guía de educacioón simplificada, Pág. 61, el factor de corrección del rubro servicios no calificados es 0.847
126
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Cuadro N° 5.1.2.3.
Costos de Operación y Mantenimiento con Proyecto
2,015 Horizonte del proyecto en años
1. Costo de operación: 33,835 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403
Remuneración del Personal: 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Docente - Director (*) Unid. 1 31,000 1 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000 31,000
Servicios e insumos: 2,835 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403 2,403
Servicios básicos Mes 12 360 0.847 305 305 305 305 305 305 305 305 305 305 305
Material de escritorio Mes 12 2,400 0.847 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034 2,034
Material de limpieza Global 1 25 0.847 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Otros materiales Global 1 50 0.847 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
2. Costo de mantenimiento: 1,800 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525
Reparaciones de infraestructura Global 1 500 0.847 424 424 424 424 424 424 424 424 424 424 424
Pinturas para muros y techos Global 1 500 0.847 424 424 424 424 424 424 424 424 424 424 424
Pintado de muros y techos (**) Global 1 800 0.847 678 678 678 678 678 678 678 678 678 678 678
Total costo de operación y mantenimiento sin proyecto 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928
(*) Los factores de correción de estos rub ros es uno, pues son considerados recursos humanos, y según el Guía de Educación simplificado (Pág. 61) les corresponde el factor 1.00
(**) Según el guía de educacioón simplificada, Pág. 61, el factor de corrección del rub ro servicios no calificados es 0.847
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Cuadro N° 5.1.2.4
Costos Incrementales a Precios Sociales
AÑOS
RUBRO VACPP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS PRE OPERATIVOS 1,255,157.96 1,255,158 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INVERSION (Infraestructura Física) 1,255,157.96 1,255,158 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
a) Elaboración de Expediente Técnico 63,637.00 63,637
b) Infraestructura básica 395,885.84 395,886
c) Obras Exteriores: Infraestructura Complementaria + Trabajos preliminares
308,172.20 308,172
d) Cerco perimetrico e ingreso inicial 59,813.07 59,813
e) Gasto generales y utilidad (20%) 174,683.32 174,683
f) IGV (18%) 0.00
g) Equipamiento con mobiliario escolar y docente 33,359.05 33,359
h) Kit de Juegos Infantiles 42,375.00 42,375
i) Supervisión (10%) 112,428.04 112,428
j) Impacto Ambiental 22,429.43 22,429
k) Instalación de Piso Radiante 42,375
B) COSTOS OPERATIVOS CON PROYECTO 224,155.73 0 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928
a) Reposición de Activos 0.00
b) Operación (Remuneración y Servicios) 214,366.08 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403 33,403
c) Conservación y Mantenimiento 9,789.65 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525 1,525
C) COSTOS TOTAL CON PROYECTO 1,479,313.69 1,255,158 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928 34,928
(A+B)
D) COSTOS OPERATIVOS SIN PROYECTO 216,840.69 0 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788 33,788
a) Operación (Remuneración y Servicios) 210,314.26 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771 32,771
b) Conservación y Mantenimiento 6,526.43 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017 1,017
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES 1,262,473.00 1,255,158 1,140 1,140 1,140 1,140 1,140 1,140 1,140 1,140 1,140 1,140
(C-D)
FA : 9% 1 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT = 1,262,473.00 1,255,158 1,046 959 880 807 741 680 624 572 525 481
128
PIP: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Dónde: VACT Social = Valor actual de los costos totales del proyecto a precios
sociales
Atendidos - matriculados = Población de 3 a 5 años matriculados en el horizonte
Cuadro N° 5.1.3.1.
Indicador de Efectividad
Cuantificación durante
Indicador de Efectividad Impacto probable en:
el horizonte
Nº de matriculados que harán uso de las
Nº de matriculados (atendidos por el
mejoras del proyecto en la institución 120
proyecto 3-5 años) durante el horizonte
educativa intervenida
Elaboración: Equipo Consultor
129
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Total de Alumnos
120 120
Beneficiados (2)
Costo Efectividad
13,358.59 10,520.61
(C/E)= (1) /(2) :
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 5.1.4.1.
Análisis de Sensibilidad antes cambios en los Costos
Variación del Costo Costo Efectiv idad
Porcentaje (%) ALTERNATIVA ÚNICA ALTERNATIVA ÚNICA
P.P01 P.S01 P.P01 P.S01
3 1,651,122.24 1,300,347.19 13,759.35 10,836.23
5 1,683,182.86 1,325,596.65 14,026.52 11,046.64
10 1,763,334.43 1,388,720.30 14,694.45 11,572.67
15 1,843,485.99 1,451,843.95 15,362.38 12,098.70
20 1,923,637.56 1,514,967.60 16,030.31 12,624.73
Costo Efectiv idad (m axim o) P.P01 P.S01
20% Incremento del Costo 22,900.45 18,035.33
30% Decrece la Demanda
130
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Gráfico N° 5.1.4.1.
Sensibilidad del ACE ante variaciones del Costo de la Infraestructura Básica
12,500.00
12,000.00
11,500.00
11,000.00 P.S01
10,500.00
10,000.00
9,500.00
1 2 3 4 5
Elaboración: Equipo Consultor
Cuadro N° 5.1.4.2.
Análisis de Sensibilidad antes cambios en la Población Beneficiaria
131
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Gráfico N° 5.1.4.2.
P.S01
a.- Arreglos Institucionales previstos para las fases de operación y pre operación del
proyecto
La Dirección de la Institución Educativa: I.E.I N° 36168 ubicado en el centro poblado de
Cuñi conjuntamente con la Unidad de Gestión Educativa local de la Provincia de
Acobamba (instituciones relacionadas con el Ministerio de Educación), asumen la
responsabilidad de la gestión del proyecto; estas instituciones previamente han dado
su visto bueno al proyecto y lo han priorizado, ambas instituciones trabajarán en
coordinación permanente con el financiador del proyecto para los requerimientos de la
ejecución del mismo.
132
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Cuadro N° 5.3.1.
Actividades de Conservación y Mantenimiento
Actividades de conservación y mantenimiento Periodo
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños
Mensual
Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Instalaciones Revisar y reparar trampas
Sanitarias Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro
Semestral
Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Limpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas
Revisar / cambiar tubos de abasto Anual
Revisar el estado de la placa de los interruptores
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes
Instalaciones
Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Mensual
Eléctricas
Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores
Limpiar los difusores de las luminarias
133
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En este sentido luego de haber identificado y cuantificado los impactos adversos sobre
el ambiente y la sociedad, por las actividades propias del proyecto en estudio, se
aplicarán medidas que estén orientados a prevenir, corregir y mitigar y/o monitorear
los impactos negativos y a fortalecer los impactos positivos.
135
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Niveles de ruido
Las actividades consideradas en la ejecución de las Obras, generarán emisiones de
ruidos, como consecuencia del desplazamiento y funcionamiento de los equipos,
procesos de transporte, carga y descarga de materiales, remoción de materiales, etc.
Es preciso mencionar que cuando los niveles sonoros sobrepasan el umbral de los 80
decibeles (DB) se comienza a generar traumas acústicos, siendo el más perjudicado, el
personal de obra por ser más expuesto. Cabe señalar que el ser humano pierde su
capacidad auditiva al ritmo de medio decibel por año, como consecuencia de la
contaminación sonora si está expuesto de manera permanente. Luego de revisar el
estudio de suelos se llega a la conclusión, de que no es necesario el uso de explosivos.
Riesgo de accidentes
Durante la etapa constructiva, la presencia de vehículos, trabajadores, podría
incrementar el riesgo de accidentes, en desmedro de la integridad física de los
estudiantes y de las personas externas. Estos accidentes podrían ser por ejemplo,
accidentes por atropellos e impactos de vehículos pesados, colisiones, caídas, etc.
136
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Cuadro N° 5.4.1.
Caracterización de los Posibles Impactos Ambientales
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIAL MAGNITUD
PERMANENTE
TRANSITORIOS
MODERADO
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
POSITIVO
NEUTRO
FUERTE
VARIABLES DE INCIDENCIA
LOCAL
LEVE
CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO FISICO NATURAL
Durante la etapa de ejecución
Posible contaminación de los suelos por derrames
de combustibles, aceites y aditivos de equipos y X X X X
maquinaras.
Aumento de la generación de polvo por el
X X X X
movimiento de tierras.
Alteración de la composición del aire por los gases
de combustión que serán generados por las X X X X
maquinarias y medios de transporte
Paisaje natural afectado por la explotación de
X X X X
canteras
Generación de Residuos Sólidos, material excedente
X X X X
y escombros.
MEDIO BIOLOGICO
Desbroce de pastos, tala de árboles y daño en
huertas aledañas al terreno de la institución X X X X
Educativa
Instalaciones representan un obstáculo para el
X X X X
tránsito de algunas especies.
Migración de la fauna por el ruido generado por las
X X X X
maquinas
MEDIO SOCIO-CULTURAL
Daños a la salud por presencia de polvo a causa de
X X X X
los movimientos de tierras.
Incremento de ruidos y daños auditivos. X X X X
Generación de tráfico por el traslado de materiales
X X X X
de construcción y equipos.
Incremento de accidentes. X X X X
Incremento del autoestima de la población X X X X
Mejora de la educación y aprendizaje del alumnado X X X X
Generación de Empleo X X X X
Mejora de la Calidad de Vida. X X X X
Fuente: Especialista en elaboración de Impacto
Ambiental con información de campo.
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Cuadro N° 5.4.2.
Análisis de Impacto Ambiental
Etapa Medio Afectado e Impacto Acción de mitigación
Los trabajos que generen ruidos (equipos neumáticos) deberán
ejecutarse en las horas más apropiadas, con el diseño más
adecuado de distribución de los trabajos, teniendo en cuenta el
Medio Físico (Ruido) grado de concentración y complejidad que requiere cada actividad
Impacto negativo que sería moderado y y la naturaleza de los ruidos derivados de ella; se deberá elegir los
Etapa Pre Operativa
transitorio. equipos menos productores de ruidos y/o incrementar las
En la construcción
distancias entre la fuente y el receptor, alejando a uno y a otro o
Traducida como ruidos,
ambos; el uso de protectores auditivos individuales así como los
polvo en el ambiente y/o
demás implementos de seguridad se hacen necesarios.
desmonte de construcción
El nivel de ruidos no deberá sobrepasar los 50 dB en el área
en el área de la obra, que
externa de trabajo.
impactarían en la
El control de polvos deberá efectuarse a través de un regado
infraestructura actual.
Medio Físico (Polvo en el ambiente) constante de los elementos a remover y/o descargar y todo
Impacto negativo que sería moderado y aquello que implique la generación de polvos en el ambiente.
transitorio. Ademas de la utilización de aditivos no tóxicos durante el
manipuleo de los materiales a emplearse en la ejecución de la
obra.
Medio Biológico
Impacto neutro Ninguna
No se ejecutarán actividades de tala de árboles
o bosques ni el aprovechamiento de materiales
de préstamo durante la ejecución de la obra,
garantizando el equilibrio ambiental de la
localidad.
La administración de la obra deberá tomar las medidas necesarias
a fin de que el contratista cumpla con una constante limpieza y
entregue una obra libre de residuos sólidos y/o material de
demolición. Se considerará necesario coordinar con la autoridad
local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el
Medio Socio Económico traslado del material excedente (disposición final de los desmontes
(Desmonte de obra) y basura que se generarían durante la obra) a los lugares
Impacto negativo moderado y transitorio indicados por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no
afectarán las actividades educativas ni las de la población, pues
estos serán depositados en áreas adecuadas dentro de la
propiedad del Local escolar, situación que no permitirá afectar a
terrenos destinados para otros usos.
Medio paisajístico y cultural
Impacto neutro Ninguna
Las obras se planificaran técnicamente de
modo que se adecuen a las condiciones físicas
del terreno y tratando de que guarden
equilibrio con el paisaje local.
Medio socio económico (Infraestructura
moderna y segura, dotación de mobiliario y Ninguna
equipamiento adecuado)
Etapa Operativa
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del
Población escolar
proyecto
beneficiada infraestructura
Medio paisajístico y cultural (Infraestructura Ninguna
y equipamiento
moderna)
Impacto Positivo, continuo por la vida útil del
proyecto
138
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C O S T O D IR E C T O 17 .4 2 3 ,8 2
G A S T O S G E N E R A LE S ( 10 %) 1.7 4 2 ,3 8
UT ILID A D E S ( 10 %) 1.7 4 2 ,3 8
S UB T O T A L 2 0 .9 0 8 ,5 8
IM P UE S T O ( IG V *18 %) 3 .7 6 3 ,5 5
P R E S UP UE S T O T O T A L 2 4 .6 7 2 ,13
139
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EDUCATIVA INICIAL N° 36168, EN EL CENTRO POBLADO CUÑI, DISTRITO MARCAS, PROVINCIA
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Gráfico N° 5.5.1.1.
Organigrama de la Unidad Ejecutora 118: Mejoramiento de la Calidad de la Educación
Básica
140
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por último para la fase de Post Inversión se considera 10 años (periodo en el que
se desarrollará la operación y mantenimiento del proyecto).
A continuación se detallan las actividades previstas para cada una de las acciones en el
logro de las metas del proyecto, indicándose secuencia en la fase de inversión y
operación y su respectiva duración:
Cuadro N° 5.5.1.1.
Fase de inversión (Periodo de ejecución)
Duración
Descripción de actividades Recursos S/.
(días laborables)
Fase de inversión
Proceso Administrativo para Contratar Expediente Técnico 23 días Gastos corrientes
Proceso de Selección para Contratar Expediente Técnico 33 días Gastos corrientes
Aprobación del Expediente Técnico de Obra 57 días Gastos de Inversión
Proceso administrativo para ejecutar PIP 23 días Gastos corrientes
Proceso de Selección para ejecutar PIP
Contratista de Obra 51 días Gastos corrientes
Supervisión de Obra 33 días Gastos corrientes
Adquisición de Equipamiento y Mobiliario 33 días Gastos corrientes
Ejecución del Proyecto
Ejecución de la Obra 136 días Gastos de Inversión
Supervisión de la Obra 152 días Gastos de Inversión
Distribución de Equipamiento y Mobiliario 20 días Gastos de Inversión
Cierre del Proyecto 8 días Gastos corrientes
Fase de operación
Recursos de
Llevar a cabo el mantenimiento de la infraestructura 10 años
APAFA y Propios
Elaboración: Equipo Consultor
141
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Cuadro N° 5.5.1.2.
Cronograma de Ejecución Financiera (S/.)
CRONOGRAMA FINANCIERO
ACTIVIDADES / CRONOGRAMA DESEMBOLSO
MES1 MES2 MES3 MES4 MES5 MES6 TOTAL
Cuadro N° 5.5.1.3.
Cronograma de Ejecución Física
CRONOGRAMA FISICO
ACTIVIDADES / CRONOGRAMA
MES1 MES2 MES3 MES4 MES5 MES6 TOTAL
142
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Para este fin, el proyecto se deberá lanzar a concurso público y se seleccione a él o los
terceros que ejecutarán el proyecto, mientras que la unidad ejecutora supervisará,
monitoreará y hará el seguimiento correspondiente del proyecto.
Después de determinar el periodo de ejecución del proyecto y las fechas de inicio y fin
de la ejecución, es necesario asegurarse de que se cumplan las condiciones previas
para lograr un inicio oportuno de la ejecución y se continúe con una ejecución eficiente,
para ello se deben cumplir las siguientes condiciones previas:
Cuadro N° 5.5.1.4.
Esquema de Organización y Gestión
Fases del Actores Capacidades
Procedimiento
Proyecto Involucrados Técnica Administrativa Financiera
Expediente Técnico
OGA – UBAS / R.O. / Gastos
- Proceso de Selección
Convocatoria Corrientes
- Estudios Básicos U.E 118 – Área
de R.O. / Gastos de
- Elaboración y desarrollo Infraestructura/ Inversión
Entidad del Expediente Consultor
Ejecutora –
Ejecución y Entrega de la Obra
INVERSIÓN
Unidad
OGA – UBAS / R.O. / Gastos
Ejecutora 118 - Proceso de Selección
Convocatoria. Corrientes
Mejoramiento
de la Calidad de U.E 118 – Área R.O. / Gastos de
- Ejecución de Obra
la Educación de Inversión
Básica Infraestructura / R.O. / Gastos
- Recepción y entrega
Contratista Corrientes
Supervisión y Liquidación de la Obra
OGA – UBAS / R.O. / Gastos
- Proceso de Selección
Convocatoria. Corrientes
U.E 118 – Área R.O. / Gastos de
- Supervisión
de Inversión
143
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y de servicios
Mantenimiento
R.O. / Gastos
UGEL - Actividades y materiales Personal de Servicios
Corrientes
Institución Recursos de
- Actividades y materiales Padres de Familia
Educativa APAFA
Infraestructura / OGA – UBAS / R.O. / Gastos
UGEL - Actividades y materiales
Personal Técnico Compra Corrientes
Elaboración: Equipo Consultor
144
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5.5.3 Financiamiento
La fase de inversión (expediente y ejecución de obra) será financiada en su totalidad
por el Ministerio de Educación, mientras del financiamiento de la operación se encarga
el Gobierno Regional de Huancavelica a través de la Dirección Regional de Educación,
que tiene habilitada una partida presupuestal para la Institución desde el momento de
su registro oficial como Institución educativa pública. Del financiamiento del
mantenimiento se encargan conjuntamente la Dirección Regional de Educación de
Huancavelica (a través de la UGEL Acobamba) y la APAFA, el primero por norma envía
una cantidad pequeña de recursos económicos para la Institución, mientras que el
segundo se comprometió a apoyar en el mantenimiento del proyecto, ver documentos.
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Cuadro N° 5.6.1.
Matriz de Marco Lógico para la alternativa única
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
El nivel educativo
de la población en
el futuro se Información del Instituto
incrementa en Nacional de Estadística e Los padres de
Contribuir a lograr los
más del 80%. Informática – Evaluación familia toman
rendimientos de aprendizaje
Se reduce la tasa Censal de Estudiante (ECE). mayor interés en
FIN esperados en el nivel
de analfabetismo Resultados de registro de la importancia de
educativo superior
en mujeres en notas de los niños de 5 años. la educación
(primaria).
más del 50% y en Informe de Evaluación del inicial.
varones en más PESEM 2012-2016.
del 90% en el
futuro.
Los padres de
familia
mantienen vivo
Al finalizar el
interés en
periodo de
impulsar la
“Niños de 3 a 5 años del horizonte del Nómina de Matricula.
mejora en la
centro poblado de Cuñi, proyecto (10 Estadística Ministerio de
educación de sus
acceden a una adecuada años), 120 niños Educación – ESCALE. Informe
PROPOSITO hijos.
prestación de los servicios de 3 a 5 años del Área de Planificación de la
UGEL Acobamba
de educación inicial acceden a los Unidad de Gestión Educativa
promociona las
escolarizada” servicios de Local Acobamba.
mejoras y
educación inicial
monitorea las
escolarizada.
actividades de las
instituciones
educativas.
Se cuenta con los
El 100% de las recursos
aulas e financieros para
infraestructura la construcción e
Informe de Evaluación de
complementaria implementación
Componente 1: espacios físicos.
construida son de la
Infraestructura cumple con Informe de avance físico
COMPONENTES seguros y infraestructura.
estándares normativos para hasta la conclusión de la
adecuados a las La DREH
el nivel de educación inicial. obra.
normas técnicas considera dentro
Liquidación de obras.
del RNE. a partir de su programa
del 1° año de de operación y de
operación. mantenimiento
de las I.E.I.
146
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1Conclusiones
Alternativa
INDICADORES
UNICA
148
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Viabilidad Técnica
El Diseño Arquitectónico propuesto será moderno y funcional cuya construcción se
ejecutará de acuerdo a lo normado respecto a los sismos (“Norma Peruana
Sismorresistente E-030”) y a niveles de habitabilidad y confort (“Normas Técnicas de
Diseño para Centros Educativos Urbanos” – R.J. 338-INIED-MED). El proyecto será
financiado con recursos del Estado.
Viabilidad Ambiental
Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse, no se implicará en ninguna de
sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se considerará
necesario coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios que se
requieran para el manipuleo de los materiales como del desmonte.
Viabilidad Sociocultural
Desde el punto de vista económico y social, la construcción de la infraestructura
educativa contribuirá con el desarrollo del CC.PP. de Cuñi, que desarrolla actividades
relacionadas a la agricultura y ganadería.
Viabilidad Institucional
El Área De Apoyo Técnico De Infraestructura como Unidad Formuladora, formula el
proyecto y la Unidad Ejecutora 118: Mejoramiento de la Calidad de la Educación Básica
como Unidad Ejecutora elabora el expediente técnico, así como el seguimiento y
monitoreo (ejecución de la obra, supervisión y monitoreo de la obra, liquidación y
transferencia del proyecto al Ministerio de Educación para su sostenibilidad).
El financiamiento provendrá de los recursos ordinarios de la Unidad Ejecutora 118 para
cubrir los costos derivados de la ejecución del proyecto de inversión. No evidenciando
vulnerabilidad alguna ni limitaciones de carácter técnico que pudieran impedir y/o
limitar su implementación.
6.2 Recomendaciones
Atendiendo al ciclo del proyecto, se recomienda continuar con la siguiente etapa del
proyecto que consiste en la elaboración y aprobación del estudio definitivo (en este
caso el expediente técnico), esto en la consideración de que según la norma y para la
inversión presupuestada es suficiente el estudio a nivel de perfil para definir la mejor
alternativa.
149
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ANEXOS
Relación de Anexos
150