PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2012-2016

INDICE
PRESENTACION
PROYECTO-PEI
CAPITULO I
DATOS
1. DENOMINACION
2. DOCUMENTO LEGAL DE LA CREACION
3. UBICACION GEOGRAFICA
4. NIVEL Y ODALIDA QUE TIENE
5. TURNO
6. JURIDICCION EDUCACIONAL
1.1.1. UBICACION GEOGRAFICA

CRUZ GALLEGOS, LUIS

1.1.2. LIMITE
1.1.3. CLIMA
1.1.4. POBLACION ESCOLAR
1.1.5. PLAN DE TRABAJO
1.2. MISION INSTITUCIONAL
1.3. VISION INSTITUCION
1.4. VALORES DE LA INSTITUCION
1.5. PARADIGMA
CAPILO II
DIAGNOSTICA
2.1DIAGNOSTICO SEGN EL ANALIS GESTION PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA
ED.INSTITUCIONAL
2.1.1ANALIS INTERNO
2.1.2. ANALIS EXTERNO
2.2. MATRIZ DE ANLISIS FODA MATRIZ DE ETRAGIAS
2.2.1. IDENTIFICACION DELS FUENTES INFORMACION
2.2.2RECOLECCIONDE DATOS TECNICAS E INSTRUMENTOS
2.2.3. CONTEXTO INTERNO
2.2.4. CONTEXTO EXTERNO
2.2.5. MATRIZ FODA
CAPITULO III
PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1. OBJETIVOS GENERALESA
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.3. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
3.4. SUSTENTO PEDAGOGICO DEL PEI
3.5. LINEAMIENTOS CURRICULARES, CONCEPTOS Y ENFOQUE
3.6. PERFILES IDEALES DE LOS ACTURES EDUCATIVOS
3.7. PROSCESOS EDUCATIVOS
3.7.1. CARACTERISTICAS DELOS PROSCESOS PEDAGOGICAS EN EL AULA
3.7.2. CONCEPTUALIZACIONDE PROSCESOS PEDAGOGICOS.
3.7.3. LINAMIENTOS METOLOGICOS QUE ORIENTAN EL TRABAJO ESCOLAR
3.8. ENFOQUE DE EVALUACION
3.8.1. COMO ASUMIMOS EL PROSCESOS
3.8.2. LA EVALUACION DE COMPETENTECIAS; CAPACIDADES, ACTITUDES Y VALORES
3.8.3. PRINCIPALES INTRUMENTOS PARA LA EVALUACION
3.9. ENFOQUE CURRICULAR.
3.10. ESTRUCTUR CURRICULAR BASICA
3.11. PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
3.12. DISEO CURRICULAR
3.13. METODOGIA ACTIVA.
3.14. MATERIALESEDUCATIVOS.
3.15. SISTEMA DE EVALUACION.
CAPITULO IV-
PROPUESTA DE GESTION.
4.1. OBJETIVO DE LA PROPUESTA DE GESTION.
4.2. PRINCIPIOSDE GESTION.
4.3. PROSCESOS DE GESTION.
4.3.1. AREA INSTITUCIONAL PROSCESOS DE DIRECION
4.3.1.1. SELECCION PERSONAL DOCENTE.
4.3.1.2. PERFIL DEL PERSONAL DOCENTE QUE ASUME CARGOS ESPECIALIZADO FUNCIONAL

CRUZ GALLEGOS, LUIS

4.3.1.3. DISEO DE SELECCIN DEL PERSONAL POSTULANTE ALOS DIFERENTES CARGOS
4.3.1.4. INFOME DE MEMORIA DE GESTION.
4.3.1.5. AREA PEDAGOGICA
4.3.1.6 .ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
4.3.1.7. SUPERVISION Y MONITERIO EDUCATIVO Y ADMITRATIVO.
4.3.1.8. CLIMA INSTITUCION FABORABLE.
CAPITULO V
5.1. GESTION PEDAGOGICA.
5.2. GESTION INSTITUCIONAL.
5.3. GESTION ADMINISTRATIVA.
CAPITULO VI
6.1. FACTORES EXTERNO
6.2. ASPECTO PEDAGOGICO
6.3. PARTE PEDAGOGICO (CRUCE)
6.4. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
6.5. PARTE INSTITUCIONAL (CRUCE)
6.6. GESTION ADMINISTRATIVA.
6.7. GESTION ADMINISTRATIVA.

PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento tcnico y herramienta Estratgica en

manos de la Comunidad Educativa TAHUAY Que permitir un nuevo sentido a la funcin
docente y lgicamente a la Institucin.

El presente PEI contiene la identidad y el reflejo del auto percepcin institucional de

aspiraciones comunes y de potencialidades de docentes, padres y educandos en los rasgos
propios espaciales y temporales que singulariza a nuestra Institucin Educativa, y cuyo
producto es nuestra visin, misin y valores.

En el diagnstico identificamos los puntos crticos de la Institucin Educativa.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

En la Propuesta Pedaggica se da el conjunto de definiciones y conceptos operativos
respecto a los procesos de aprendizaje

En la Propuesta de Gestin determinamos los procesos mediante los cuales se alcanzan los
objetivos de la organizacin escolar bsicamente horizontal y flexible, pero eminentemente
dinmica como apoyo a la Propuesta Pedaggica.

La Institucin Educativa Integrada de TAHUAY ir construyendo nuevas y complejas

relaciones con los diferentes actores para el cumplimiento de su misin dando respuesta a
los desafos donde los aprendizajes significativos son la llave de la finalidad de la Educacin
Peruana y la Formacin Integral de nuestros Educandos.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

(2012-2016)

DATOS GENERALES.

1.- DENOMINACIN
Institucin Educativa Integrada de
2.- DOCUMENTO LEGAL DE CREACION:
Fundado como ampliacin de grado de la Institucin Educativa secundario .
en virtud a la Resolucin Ministerial N .de fecha del 07de abril de 1971 inicia su
funcionamiento en una casa particular a falta de aulas y logra su separacin como
Institucin independiente en el ao . se inaugura oficialmente elde.de.por
Resolucin Suprema N
3.- UIBICACION GEOGRAFICA:
Departamento :
Provincia :

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Distrito :
Direccin :
Regin : cusco
4.- NIVEL Y MODALIDAD QUE ATIENDE:
Primaria - Secundaria
5.- TURNO: Maana
6.- JURISDICCION EDUCATIVA:
DRE :
UGEL: .

1.1.1 UBICACIN GEOGRAFICA:

La Institucin Educativa integrada . se encuentra ubicada en el

al extremo de la plaza de la del distrito de
, de la Provincia de , Regin Cusco

LOCALIDAD ALTURA
( m.s.n.m ) LONGUITUD ALTITUD

3100. 00 55 06 13 10 24 32

1.1.2 LIMITES:

La I.E.I San Antonio de Padua limita por:

LOCALIDAD ALTURA AREA TOTAL AREA

( m.s.n.m ) CONSTRUIDA

3, 525. 00 7 557 00m 578 Mm

a) Por el Nor-Este .familia Monge Chvez

b) Por el Nor-Oeste hacienda de la familia Angulo
c) Por el sur familia Champi - Angulo
d) Por el oeste familia valencia Gmez

1.1.3 CLIMA:
El clima de nuestra comunidad es clido templado. Este tipo de clima se presenta en en
nuestra comunidad variando de acuerdo a la zona y las laderas adyacentes del ro Santo
Toms. El clima de esta zona se caracteriza por presentar una precipitacin anual de
750 mm. Y una temperatura templada de 18 C, con presencia de en los meses de enero,
febrero, marzo, es favorable para la transformacin de nuestros productos de la zona como
maz y trigo y algunos frutales.
1.1.4 POBLACION ESCOLAR
Institucin Educativa Integrada

GRADO SECCION N ALUMNOS

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 PRIMARIA
1 A 19
2 A 23
3 A 13
4 A 19
5 A 19
6 A 15
SECUNADRIA
1 A 19
2 A 18
3 A 14
4 A 18
5 A 14
TOTAL 191

1.1.5 PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESPONS TIEMP PRODUCTO

ABLES O
Sensibilizaci 1. R.D (Direccin - Potencial - 0.4 - Reuniones
n de la I.E). humano. Comisin hora permanentes
y 2. Compromiso - Potencial central. con
motivacin personal. econmico. participacin
Del 3. Material de total
personal. estudio.

Organizaci - Comisiones. Auto - 1 hora - Trabajo

n interna financiamiento Comisin. ordenado
por comisin. - Sub planificado con
comisin responsabilidad
Ideario - perfil de la I.E -Auto - 35 - Visin
- Anlisis- financiamiento Comisin horas - Misin
- Debates. _sub - Valores
comisin
Diagnostico - Fuente de - Economa de Todos los 2 - Realidad
verificacin o financiamiento integrant meses situacional de la
informacin 250. 00 n s es de la I.E en el aspecto
- Tcnicas e comunida pedaggico
Instrumento d institucional
educativa. administrativo y
local.
Propuesta - Fuentes de - Evaluacin de - equipo 17 das - Mejorar la calidad
pedaggica concepcin contenidos de educativa del
terica, diversificados. docentes proceso
psicolgica, - Economa de aprendizaje y
filosfica y financiamiento enseanza.
pedaggica. S/.
Propuesta - Conocimiento - Economa de Sub -17 Buscar una gestin
de gestin de normas financiamiento comisin das autnoma..

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 legales y
vigentes.
- Organizacin de
gestin.
Evaluacin - Reunin en - - -1 da - Buscar la calidad
y equipos con Autofinanciamie Comisin del P.E.I
monitoreo participacin de nto - Sub
todos comisin

1.2.- MISIN INSTITUCIONAL:

Somos una Institucion Educativa Estatal Unitaria que forma a educandos integralmente
practicando los valores: Identidad, solidaridad, responsabilidad y respeto, que fortalezcan
las relaciones familiares y sociales acorde a las expectativas locales, regionales, nacionales
en una sociedad del conocimiento, con participacion de los actores educativos
comprometidos con la problematica de la Institucion, para lograr la calidad educativa segun
las exigencias del avance cientfico y tecnologico. Contando con docentes competentes;
buscando el desarrollo de la comunidad educativa con un trabajo responsable, honesto y
cooperativo

1.3.- VISIN INSTITUCIONAL:

En el ano 2016 seremos una Institucion modelo, organizada, eficiente y eficaz, con
educandos capaces de resolver los problemas de su vida diaria, formados cognitiva,
procedimental y actitudinal mente para alcanzar una sociedad justa, equitativa y con
trascendencia en nuestro contexto educativo
Con docentes permanentes comprometidos con su labor educativa, formando educandos
proactivos, crticos, emprendedores y perseverantes; capaces de resolver problemas y
tomar decisiones frente a los retos. Con padres de familia responsables e identificados con
la tarea de la Educacin de sus hijos.

1.4.- VALORES DE LA INSTITUCION:

1. Solidaridad Comparte lo que tiene con su projimo

2. Respeto y tolerancia Escucha a los demas pacientemente
3. Responsabilidad Cumple con lo que se le designa o propone
4. Honestidad Respeta lo ajeno
5. Justicia Da lo que le corresponde a quien merece
6. Libertad y Autonoma Es capaz de discernir y tomar decisiones

CRUZ GALLEGOS, LUIS

1.5.- PARADIGMA.-
Necesitamos Una educacin que prepare a los estudiantes para actuar en
concordancia con los fines de la educacin peruana, el desarrollo personal la
ciudadana, los cambios en la sociedad del conocimiento y el mundo del trabajo. As
mismo, una educacin que contribuya a formar una sociedad democrtica, justa,
inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz de acuerdo a los 6
compromisos emanados por el ministerio d educacin.

CAPITULO II

DIAGNOSTICO

En esta parte corresponde identificar los problemas ms esenciales (puntos crticos) de la

Institucin Educativa Integrada de TAHUAY para lo que se ha seguido los siguientes
pasos:
2.1 DIAGNOSTICO SEGN EL ANALISIS FODA DE LA GESTION PEDAGOGICA,
ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
2.1.1. Anlisis interno y externo.
2.1.2. Anlisis interno
ASPEC FORTALEZAS
TO
Gestin - Existe identidad con las necesidades y
instituc demandas de la comunidad en los aspectos
ional sociales, cultural y pedaggica.
- Existe coordinacin, comunicacin entre la
direccin y los docentes, alumnos y la
comunidad.
- Existe un buen clima institucional.
- El modelo de gestin que se ejerce en la
institucin es democrtica y participativa.
- Actitud de liderazgo del director.
- Conocimiento en la gestin administrativa
del director.
- Existe reconocimiento de la comunidad
hacia la institucin.
- Existencia de convenios con instituciones
educativas
- Identidad de toda la comunidad educativa
con la institucin.
DEBILIDADES
- Ausencia de planificacin y
ejecucin adecuada del plan
tutorial.
- Falta d organizacin de algunos
instrumentos de gestin.
- Poco nfasis en desarrollar
estrategias de motivacin y
reconocimiento de los docentes.
- Centralizacin de funciones en la
direccin.
- carencia de establecimiento de
convenios interinstitucionales
fuera del mbito local, regional y
nacional.
- Falta de sistematizacin como
propuesta de gestin institucional
y pedaggica de valores morales y
ticos partiendo de la vivencia
cotidiana.
- Carencia de conformacin de
crculos de calidad de
mejoramiento educativo.

Gestin - El local de la I.E.I se encuentra - Limitada cantidad de material

admini estratgicamente ubicado didctico
strativ - Existencia de una biblioteca con textos - Carencia de biblioteca virtual
a actualizados - Falta de implementacin de un
- Existencia de un centro de computo centro de recursos didcticos
- Inters de los docentes por capacitarse

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 - Capacidad del director para agilizar el uso de - Carencia de un programa de
recursos financieros
- Existe agilidad de trmite y atencin
esmerada al usuario.
- Existencia de compilacin y compendio de
normas que rigen el sistema administrativo
institucional y gestin pedaggica
- Existe personal de seguridad, limpieza y
arden con material implementado en forma
adecuada.
Gestin - Cuenta con personal docente nombrado en su
pedag especialidad
gica - La mayor parte de docentes y directivos
identificados con la institucin y con
disposicin de trabajo en equipo
- Identificacin de los estudiantes en
actividades culturales, deportivas y sociales
- Alumnos identificados con su institucin
- Trabajo pedaggico en equipo con los
coordinadores de rea
- La mayor parte del personal es joven y con
conocimiento en el nuevo enfoque
pedaggico.
- Infraestructura propia
- Cuenta con regulas equipamiento de
biblioteca escolar, laboratorio (biologa,
qumica y fsica), equipamiento de
computadoras, taller de banda de msicos.
- Institucin educativa con gran espacio y poca
infraestructura deportiva
- Director con principios de autoridad y
mantiene un clima institucional.
- Directivos de APAFA con predisposicin de
brindar apoyo a la institucin.
- Institucin educativa con personal de
servicio
2.1.3 anlisis externo.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Proyector de - Docentes mal remunerados
capacitacin docente - Medios de comunicacin con programas alienantes y
promovido por el nocivos
ministerio de educacin - La poblacin no valora en su real dimensin el proceso
y los rganos educativo
descentralizados - Prdida paulatina d los valores de convivencia social
CRUZ GALLEGOS, LUIS
formacin y especializacin de
docentes en servicio
autofinanciado y con pasantas
- Falta de un sistema computarizado
para procesos de gestin
administrativas y pedaggicas
- Falta implementar poltica d
orientacin y de sensibilizacin
hacia una cultura de mejora en
prestacin de servicios
- Falta la correcta interpretacin y
aplicacin de normas para los
diversos niveles de gestin.
- Personal docente insuficiente
- La mayor parte de los alumnos
manifiestan dejadez en el
cumplimiento de sus deberes
educativos
- Bajo nivel de aprendizaje de
algunos alumnos ingresantes a la
institucin educativa,
principalmente en lecto -
escritura, razonamiento lgico
matemtico
- Docente con poco manejo
metodolgico
- Infraestructura insuficiente,
antipedaggico, anexada de la
poblacin
- Carencia de plataformas
deportivas para el sano
esparcimiento de los educandos
- Desidia de la mayora de los
padres de familia hacia la
institucin y a la educacin de sus
hijos
- Descuido de algunos de sus
funciones dl personal de servicio
- Algunos docentes disconformes en
la accin administrativa
 - Medios de comunicacin - Existencia de locales que atendan contra la moral y las
- Biblioteca virtual buenas costumbre
- Apoyo de instituciones - Cambios bruscos climatolgicos
pblicas y privadas - Padres de familia poco interesados en la educacin de sus
- La competitividad hijos
- Estructura curricular - Crisis econmica, reciente desempleo y subempleo dentro
diversificada de la sociedad
- Padres de familia - Desinters del estado por la educacin, poco apoyo de
colaboradores instituciones pblicas y privadas al sector de educacin
- Institucin educativa - Bajo nivel nutricional de los educandos
localizada en zona - Intento de privatizacin de la educacin publica
aurfera, ganadera y - Falta una poltica eficaz de salud para la atencin de los
agrcola alumnos en edad escolar
- Existencia de - Falta una poltica educativa regional y local
instituciones pblicas y - Constante cambio del director regional y la UGEL-
privadas como, Chumbivilcas
parroquia, DEMUNA y - Paros y huelgas
otros - la racionalizacin
- Institucin educativa de - no cuenta con lnea telefnica propia
gestin estatal - La crisis econmica como consecuencia de ello los padres de
- Alumnos con seguro familia no cuentan con computadoras
escolar
- Acceso a la
comunicacin va
internet

2.2 MATRIZ DE ANALISIS FODA

MATRIZ DE ESTRATEGIAS
Luego de haber jerarquizado las fortalezas y debilidades (anlisis interno), las
oportunidades y amenazas (anlisis externo), que constituyen un primer ordenamiento de
los aspectos esenciales segn la importancia para el xito o fracaso de la institucin,
seguidamente construimos nuestras estrategias para relacionar oportunidades y
amenazas, fortalezas y debilidades para ver como convertimos una amenaza en
oportunidad, como aprovechar una fortaleza, como anticipar el efecto de una amenaza y
prevenir el efecto de una debilidad.

2.2.1 IDENTIFICACIN DE LAS FUENTES DE INFORMACIN

Dentro de las fuentes que se ha tomado en cuenta para la recoleccin de la
informacin tenemos:
Profesores
Equipo directivo
Alumnos
Consejo Educativo Institucional (CONEI)
Documentos Institucionales.
Instituciones educativas de la comunidad de nivel inicial y
primaria
La comunidad de Ccapacmarca

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 OPORTUNIDADES AMENAZAS
Usa los recursos tecnolgicos e informticos para Elevar la calidad educativa en el
desarrollar una educacin de calidad en todos los proceso de formacin de los
procesos pedaggicos e institucionales. estudiantes con principios,
Implementar un programa de atencin a la emergencia comprometidos con el
educativa priorizando los ejes segn las especialidades desarrollo de su localidad segn
a fin de elevar la calidad educativa. el perfil establecido.
Implementar en la diversificacin curricular Diversificar el currculo
contenidos referidos al sistema comercial, industrial incorporado contenidos acordes
que brinda el contexto geogrfico, econmico y a las exigencias sociales,
cultural. demandas y necesidades de la
Establecer convenios de cooperacin localidad para promover un
interinstitucionales con universidades de la regin desarrollo integral y considerar
organismos no gubernamentales(CPUR) y con los principios y los valores como
instituciones educativas de nivel bsico ejes transversales en los niveles
Organizar eventos de intercambio pedaggico, cultural de concrecin del currculo.
y social a nivel regional, nacional e internacional. Mejorar los procesos
FORTALEZAS

Desarrollar programas educativos que promuevan administrativos y pedaggicos

foros de discusin y paneles de concertacin para con permanente sistema de
promover propuestas educativas pertinentes a las control de calidad y toma de
necesidades y demandas de la regin decisiones oportunas.
Implementar y desarrollar
contenidos referidos al mal uso
de recursos tecnolgicos,
especialmente de informacin
distorsionante como: videos
pornogrficos, animes, mangas,
msica, espiritismo y otros,
orientando hacia usos
estratgicos de investigacin,
creatividad e innovacin.
Implementar un centro de
recursos didcticos con carcter
empresarial a fin de dar
oportunidad a los alumnos que
se auto sostienen durante el
desarrollo de su formacin.

Implementar propuesta pedaggica con enfoque Aplicar polticas de

humanista y cientfica basado en el desarrollo integral reingeniera en los procesos
de la persona con valores ticos, morales y cvicos administrativos y pedaggicos
Implementar un rea de asesora acadmica, de tutora garantizando la calidad de
DEBILIDADES

y capellana para promover prcticas permanentes y servicio educacional

sistemticas de valores en toda la comunidad Implementar polticas de
educativa, estableciendo para ello normas de planificacin proactivas y
convivencia, iniciando en las instancias prediccin para anticipar a
administrativas, en las aulas, patio y reas recreativas cambios radicales en la poltica
dentro de la institucin y en las actividades gubernamental de los
promovidas por la institucin. gobiernos de turno y la
desmesurada oferta de
profesionales de educacin en

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Ampliar la infraestructura fsica de la institucin con algunas especialidades a fin de
fines de brindar un servicio de mejoras conducciones garantizar la continuidad de un
al usuario. desarrollo sostenible de la
Implementar un programa de entrenamiento y Institucin Educativa
desarrollo de hbitos de lectura y estrategias de
comprensin lectora a travs de talleres, seminarios y
conferencias adems integrar como eje transversal en
el currculo.
Promover talleres (teatro, msica, mimos, etc) de
fortalecimiento de la identidad personal, familiar y
cultural.
Establecer polticas de reconocimiento y valoracin de
la funcin docente y administrativa.
Implementar un sistema de evaluacin de aprendizaje
promoviendo la autoevaluacin, co evaluacin y la
apreciacin del docente afn de desarrollar un
aprendizaje autnomo y autorregulado en los
estudiantes.
Fomentar la implementacin de crculos de calidad con
fines de promover aprendizajes cooperativos,
intercambio de experiencias, habilidades sociales
entre docentes y estudiantes.
Implementar un programa de formacin continua para
docentes en servicio, que promuevan el desarrollo
personal y profesional.
Crear un programa automatizado utilizando recursos
tecnolgicos para agilizar procesos
administrativos(tramite documentario, expedicin de
certificados, record de notas, etc) satisfaciendo las
expectativas y necesidades del usuario
Implementacin un portal acadmico virtual con fines
de informacin, comunicacin, evaluacin e
investigacin para desarrollar diversas reas,
resolviendo problemas, estableciendo debates,
dilogos e intercambio de opiniones: promoviendo la
participacin de la comunidad educativa.
2.2.2 RECOLECCION DE DATOS TECNICAS E INSTRUMENTOS.-
La informacin que se recoja tiene que estar en funcin de la misin y visin
que nos hemos propuesto para la institucin educativa; aqu se muestra
recopilacin de la informacin sobre los diferentes problemas que aquejan a
la Institucin Educativa Secundaria.
Las tcnicas e instrumentos utilizados en la recoleccin de datos:
TCNICA : Encuesta.
INSTRUMENTO: Cuestionario.
Una vez recogida la informacin ha sido consolidada a partir de todas las fichas de los
cuestionarios y se ha obtenido la siguiente informacin:

2.2.3 CONTEXTO INTERNO

Bajo rendimiento de los alumnos.
Desinters por el estudio por parte de los alumnos.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Inadecuado manejo de estrategias metodolgicas.
Desconocimiento de las nuevas tecnologas por parte de los docentes.
Poca identificacin de los alumnos con la institucin.
Poco conocimiento de las normas administrativas por parte del director.
No se ha actualizado los instrumentos de gestin.
Escaso material bibliogrfico.
Educandos con escasos recursos econmicos.
Desercin escolar o ausentismo escolar por apoyar a sus padres en las actividades
agrcolas.
Inadecuadas instalaciones de servicios sanitarias.
Inapropiada infraestructura educativa.

2.2.4 CONTEXTO EXTERNO

Alto ndice de alcoholismo por parte de los miembros de la comunidad.
Alto ndice de violencia y maltrato familiar dentro de la comunidad.
La promiscuidad practicada por los comuneros por que no tienen habitaciones
suficientes para vivir.
Abandono familiar.
Alienacin de costumbres, modas, canciones, danzas, a travs de los medios
de comunicacin radial y televisivo.
Analfabetismo, crisis de valores, postergacin social, econmica, cultural y
profesional de las familias con escasos recursos econmicos.
Poca afectividad e indiferencia por parte de los padres de familia en la educacin
de sus hijos
Bajos Ingresos econmicos de los padres de familia.
Escaso de apoyo tcnico a la agricultura, ganadera, floricultura y horticultura en la
comunidad.
Paternalismo por parte del gobierno que repercute en nuestros padres de familia.
Escaso apoyo en instalacin de cabinas de Internet para la investigacin oportuna
de
los educandos incumplimiento de sus tareas.
Presencia de fenmenos naturales que afectan a la Institucin Educativa y la
comunidad.

2.2.5 MATRIZ FODA.-

Toda la informacin se ha organizado y ordenado convenientemente para ser
analizada mediante la tcnica del FODA, para lo cual
A) Agrupamos y jerarquizamos las fortalezas y debilidades: (DIMENSION
INTERNA)
B) Agrupamos y jerarquizamos las oportunidades y amenazas. (DIMENSION
EXTERNA)

CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGOGICA.
La presente propuesta pretende clarificar el trabajo tecnico pedagogico a realizar en el aula
por lo que se debe tener bien claro cuales han de ser los objetivos que han de direccionar

CRUZ GALLEGOS, LUIS

nuestro trabajo y deslindar terminologas y exigencias del sistema educativo, los mismos
que precisamos a continuacion:
3.1 OBJETIVO GENERAL
Brindar y desarrollar una educacion multicultural, teniendo en cuenta las tendencias
mundiales de cambio social y el avance cientfico tecnologico para lograr ciudadanos
competentes con valores.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Desarrollar en los educandos capacidades comunicativas, de liderazgo y
resolucion de sus problemas.
Reconocer a cada nino y nina como persona, sujeto de derechos y
responsabilidades, con multiples posibilidades de participar y aportar con
protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, as
como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechando la experiencia sociocultural,
afectiva y espiritual de los ninos y ninas, y enriquecerla con el conocimiento de la
realidad multietnica, pluricultural y multilingue del pas, as como de la cultura
universal.
Implementar aprendizajes basicos para el desarrollo del pensamiento logico
matematico, la comunicacion, la sensibilidad y expresion artstica y la
psicomotricidad. Igualmente aprendizajes operacionales sobre las ciencias,
humanidades y tecnologas, en el marco de una formacion integral. Incluye el
desarrollo de capacidades de resolucion de problemas, de negociacion, el afan de
logro y el sentido de eficacia.
Fortalecer la autonoma del nino, el sentido de convivencia con otros, el respeto a
las diferencias y propiciar la comprension y valoracion de su ambiente familiar,
social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
Ofrecer atencion diversificada para atender a los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural, enriquecer el proceso educativo fortaleciendo
relaciones de cooperacion y corresponsabilidad entre la escuela, familia y
comunidad para mejorar la educacion y calidad de vida de los educandos,
preocupandonos por una adecuada organizacion y utilizacion del tiempo escolar.

3.3 Objetivos de la Educativa Bsica Regular

Los objetivos que han de direccionar la labor educativa en nuestra institucin
Educativa son:
Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar un
Proyecto de Vida y contribuir al desarrollo del pas.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que
permitan al educando un buen aprovechamiento y uso de nuevas tecnologas.

3.4 Sustento pedaggico del PEI

1. Tener en cuenta las caractersticas fundamentales de los diferentes grupos
etarios.
2. Atencin integral a los nios y nias con un desarrollo articulado de capacidades,
conocimientos, valores y actitudes.
3. Asumir los retos y fortalezas de la diversidad, la democracia, la globalizacin, la
sociedad del conocimiento.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 4. Aprendizaje interactivo centre ellos y con los dems.
5. El docente cumple la funcin de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces,
cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones y evaluar los aprendizajes
6. Se ensea y aprende en interaccin docente alumnos- entorno.
7. Los aprendizajes deben ser significativos y funcionales.
8. Se implementa una cultura meta cognitiva y de auto evaluacin.
9. Se fundamenta la educacin en nuestra institucin en los ritmos y estilos de
aprendizaje (INTELIGENCIAS MULTIPLES)
3.5 Lineamientos curriculares concepcin y enfoque

Un Currculo por Ejes Temas Transversales

capacidades Curriculares

Favorece el desarrollo integral Aprender a vivir Educacion para la

de los estudiantes a traves del juntos convivencia, la paz y la
despliegue de sus Aprender a ciudadana
potencialidades y el desarrollo hacer Educacion en y para los
de capacidades, Aprender a derechos humanos
conocimientos, actitudes y aprender Educacion en valores y
valores fundamentales que Aprender a ser formacion etica
toda persona humana debe Educacion para la gestion
poseer para desenvolverse de riesgos y la conciencia
adecuadamente en los diversos ambiental
ambitos de la sociedad Educacion para la equidad
de genero

3.6 Perfiles ideales de los actores educativos

Alumnos Docentes Director Padres de
familia

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Creativos y activos. Conocedor de la capacidad de gestion. - Que dejen la
Con autoestima. cosmovision andina. Democratico e apata
Solidarios y Vocacion de innovador. existente.
respetuosos. servicio. Lder positivo en sus - Tienen
Identificados con su Solidario y actos. anhelos de
cultura. democratico Optimista, superacion
Lderes e innovadores. Tenga autoestima. responsable y personal.
Asume y defiende Comprensivo, humanitario. - Participan en
responsablemente sus talentoso e Altruista y actividades
deberes y derechos. innovador. colaborador. socio
Valora y respeta a sus Competente y con Conozca la vivencia culturales
semejantes. sentido de de la comunidad y se - Algunos
Participativo en todas superacion. identifique con ella. realizaron
las actividades Conciencia en el Solidario y con alto estudios
programadas de la trabajo. sentido de superiores y
Institucion Educativa y Participativo en las autoestima. desean lo
de la comunidad. actividades de la I.E. Cooperativo y mismos para
Capaces de resolver y comunidad comprensivo. sus hijos.
problemas. Dinamico y Que respete la
- Que quieran
Constructores y conocedor del uso opinion de los
conocer las
creadores de su propio de los recursos demas.
normas
aprendizaje. naturales. Que sepa delegar
educativas.
Habitos en el desarrollo Comprometido en el funciones.
de ejercicios de desarrollo de la Comprometido con el - Que se
razonamiento comunidad y de la desarrollo de la involucren en
matematico. Institucion comunidad. el quehacer
Que dominen la lecto- Educativa. Es estudioso de la educativo de
escritura Se identifica con la realidad donde sus hijos.
Reconocen y participan cultura andina. trabajan.
en el proceso Realiza aportes Capacidad de
productivo de su desde la escuela decision.
comunidad. para educar de Creativo e innovador.
Se desenvuelve acuerdo al contexto Conocedores y
optimamente en local. observadores de la
diferentes escenarios y Analtico e realidad del
realidades. investigador. educando.
Facilitadores y Crtico.
orientadores. Modelo
Capacidad para Analtico e
gestionar. investigador.
Creativo e Orientador y amigo.
innovador.
Demostrar alta
formacion
profesional.

3.7 Procesos Pedaggicas

3.7.1. Concepcin de los procesos pedaggicos en la escuela.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Es la interaccion que se da durante una sesion de aprendizaje en el aula o fuera de
ella
3.7.2. Caractersticas de los procesos pedaggicos en el aula.
El proceso de ensenanza y aprendizaje en el aula o fuera de ella, se dara en una
interrelacion maestro- alumnos- entorno, donde el maestro es el que facilita los
aprendizajes y los ninos y ninas aportan sus vivencias, religiosidad, influencia socio
cultural del contexto en el que s e desenvuelves; para construir aprendizajes a partir
de actividades previstos e imprevistas
3.7.3. Lineamientos metodolgicos que orientan el trabajo escolar
La metodologa a utilizar a de responder al enfoque humanista de nuestro PEI el
mismo que ha de responder a una metodologa activa, donde el trabajo en equipos a
de ser la base para la realizacion de las diferentes actividades significativas
3.8 Enfoque de Evaluacin
3.8.1. Como asumimos el proceso de evaluacin en la I.E.
La evaluacion sera asumida como una herramienta inherente al proceso pedagogico,
mediante la cual se observa, recoge, describe, analiza y explica la informacion relevante
que da cuenta de las posibilidades, necesidades y logros de aprendizajes de los
educandos con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de aprendizaje como de ensenanza.
3.8.2. La evaluacin de competencias: capacidades, actitudes y valores.
Una Evaluacion por competencias implica la realizacion de una evaluacion integral
donde el docente tenga que utilizar diversos instrumentos para dar una apreciacion
crtica del desarrollo de las diferentes habilidades o destrezas de los educandos
3.8.3. Principales instrumentos para la evaluacin
Los aprendizajes de los ninos y ninas desarrollados deben evaluarse utilizando las
siguientes tecnicas e instrumentos de evaluacion:

TECNICAS INSTRUMENTOS

Observacion Lista de Cotejos

sistematica Registro Anecdotico
Escala de Estimacion
Registro de Aprendizajes Previos
Ficha de auto evaluacion meta cognitiva
Portafolio

Comprobacion Pruebas orales.

Pruebas Objetivas
Pruebas de Desarrollo

3.9.- ENFOQUE CURRICULAR.

Concebimos el currculo como un proceso vivencial que toma cuerpo en una realidad
determinada, interactuando con el medio social y cultural en constante cambio, as
como la consideramos un instrumento de previsin y concrecin de las intenciones
educativas propuestas por el MED y consideradas en los objetivos de nuestra
institucin, sin dejar de lado ninguno de sus componentes que hacen posible su
realizacin tales como: el proceso de aprender y ensear las innovaciones
curriculares, las estrategias de innovacin y la evaluacin integral.

3.10.- ESTRUCTURA CURRICULAR BASICA.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 El Ministerio de Educacin ha hecho llegar a la institucin educativa, el Diseo
Curricular Nacional de la educacin bsica para los docentes. A partir de la
Estructura Curricular, en el que forma parte esencial, los ejes curriculares, los temas
transversales, se inicia un proceso de diversificacin desde los diseos o programas
bsicos de las diferentes reas, que posibilitan el ejercicio de las capacidades, que son
tomadas como un punto de partida ineludible, considerando tambin los
lineamientos metodolgicos de cada rea y las orientaciones para la diversificacin,
planificacin curricular y la evaluacin, todo ello termina en el PCIE que responde a
las particularidades propias de la institucin.

3.11.- PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

Es el instrumento de planeacin pedaggica que viabiliza las intencionalidades
propuestas por los profesionales en educacin, que laboran en la Institucin
Educativa TAHUAY, con el objeto de mejorar la calidad del servicio educativo cuyo
contenido permite formar integralmente a los educandos en el marco de un currculo
pertinente y debidamente diversificado y contextualizado, atiende las necesidades
ms sublimes de una comunidad deseosa de superacin.
El PCIE es un instrumento que permite la toma de decisiones, permite mejorar la
calidad educativa y la formacin permanente; la reflexin y anlisis de la prctica
docente as como es flexible y abierto, perfectible en cuanto a su diseo y aplicacin.

3.12.- DISEO CURRICULAR.

Se desarrolla en funcin de la demanda educativa. Los estudiantes logran apropiarse
de aquello que est en interrelacin mutua y con el medio que les rodea, sintetizando
su experiencia.
Las actividades que desarrollan los nios, nias, adolescentes y jvenes debe resultar
coherente, es decir que tengan sentido de utilidad para ellos.
Nos esforzamos por diversificar el currculo haciendo concreta a la realidad
pertinente de nuestros educandos.

3.13.- METODOLOGIA ACTIVA.

La metodologa a utilizarse es eminentemente activa que se caracteriza por movilizar
las motivaciones internas del educando partiendo de experiencias y conocimientos
previos y promoviendo la actividad fsica y mental, logrando su formacin integral y
sobre todo afectiva, entonces el alumno es constructor de su propio aprendizaje.

3.14.- MATERIAL EDUCATIVO.

Constituyen un apoyo valioso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje ya
que permiten:
Disfrutar del aprendizaje
Desarrollar la inteligencia y aumentar la capacidad de abstraccin.
Motivar y facilitar la adquisicin y fijacin del aprendizaje
Plantear retos a la inteligencia e imaginacin de los educandos
Cultivar el poder de la observacin.
EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA CONTAMOS CON:
Video casetes y buen nmero de casetes
Televisores
Mdulos de ciencias sociales
VHS

AREAS ACADEMICAS.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Centro de cmputo
Biblioteca

3.15.- SISTEMA DE EVALUACION.

Le evaluacin de los aprendizajes de los alumnos es permanente e integradora, con

el fin de detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus
causas y en consecuencia adecuar las actividades de aprendizaje a las necesidades
del educando. Pero su fin tambin consistir en descubrir las potencialidades del
alumno para que valindose de ellas enfrente las dificultades encontradas.

La evaluacin es integradora por cuanto exige tomar en cuenta las capacidades,

competencias y objetivos establecidos a travs de las distintas reas.

Los referentes de la evaluacin permanente son los respectivos criterios e

indicadores de evaluacin de acuerdo a las caractersticas de nuestros educandos y
sern secuenciados para cada ciclo en el PCIE.

El criterio hace referencia al dominio de los contenidos. Se considera al indicador

como evidencia significativa de la evolucin, estado o nivel, que los alumnos
muestran en un momento determinado en el dominio de los criterios de evaluacin
de cada una de las reas.

Adems por ser un proceso permanente de informacin y reflexin de los

aprendizajes. Se logra desde el propio alumno (auto evaluacin) y desde los otros:
sus pares (coevaluacin), profesores, autoridades educativas y padres de familia (
El propio proceso de evaluacin ser evaluado (meta evaluacin), con el fin de
garantizar la eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados que permitir
tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la dinmica de
la propia evaluacin.

IV.- PROPUESTA DE GESTION.

4.1.- OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTION.

1.- Lograr que el personal docente, administrativo y directivo est permanentemente

capacitado y actualizado.
2.- Conseguir que todo el personal que labora y educa en la institucin educativa est
identificado con la institucin, comprometido con su Visin y Misin.
3.- Efectivizar el trabajo en equipo y mejorar la gestin con prctica de valores
4.- Conducir diversas acciones educativas para que la enseanza en la Institucin
responda a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los educandos.
5.- Lograr que los padres de familia participen en forma responsable, activa y
comprometida en la formacin integral de sus hijos.
6.- Mejorar el servicio administrativo que brindamos con una adecuada administracin
de personal.
7.- Optimizar el uso de los recursos financieros que permitir mejorar nuestra imagen
institucional.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

8.- Lograr que la estructura organizacional de la institucin educativa sea funcional,
eficaz, eficiente y efectiva.

4.2.- PRINCIPIOS DE GESTION.

1.- GESTION CENTRADA EN LOS EDUCANDOS.- La educacin de los alumnos es nuestra
razn de ser, nuestro primer y ltimo objetivo, por tanto todas las acciones
pedaggicas e institucionales en el plantel estarn canalizadas a brindarles una
educacin integral y de calidad.
2.- GERARQUIA Y AUTORIDAD CLARAMENTE DEFINIDOS:
Ejecutar la autoridad y jerarqua sin entorpecer las competencias de ejecucin propia
de cada rgano.
Espritu de comprensin, respeto y tolerancia mutua entre los integrantes de la
comunidad educativa.
3.- DETERMINACION CLARA DE QUIEN Y COMO SE TOMA LAS DECISIONES:
La toma de decisiones de acuerdo a las responsabilidades de cada persona es eficaz,
oportuna, dinmica, responsable y comprometida en la escala de valores.
4.- CLARIDAD EN DEFINICION DE CANALES DE PARTICIPACION.
Orientar las acciones educativas y administrativas al logro de los objetivos
propuestos en el PEI.
Conocimiento de los miembros de la comunidad, de las formas, momentos de
participacin, de dnde, cmo, cundo, porqu y qu resultados se puede esperar.
Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas a favor de la ejecucin del PEI.
5.- UBICACIN DEL PERSONAL DE ACUERDO A SU COMPETENCIA Y/O
ESPECIALIZACION.
Tomar en cuenta las habilidades y competencias de cada persona y ubicarlo en el
lugar donde tendr mejor rendimiento y realizacin, lo cual contribuir a optimizar
el funcionamiento de la organizacin, impulsando una actualizacin permanente
con carcter obligatorio.
6.- COORDINACION FLUIDA Y BIEN DEFINIDA.
Establecer instancias de coordinacin agio y oportuna, para mejorar la
sincronizacin de acciones, y evitar esfuerzos innecesarios permitiendo una mejor
accin conjunta.
7.- TRANSPARENCIA Y COMUNICACIN PERMANENTE.
Todas las acciones que se realicen a nivel de institucin educativa sern conocidas
por los miembros de la comunidad.
8.- CONTROL DE EVALUACION EFICAZ Y OPORTUNO PARA UN MEJORAMIENTO
CONTINUO.
El control nos proporcionar informacin que oriente de manera oportuna las
decisiones que asegure la direccin que tomen las tareas en funcin de los objetivos
institucionales.

4.3.- PROCESOS DE GESTION.

Los procesos de gestin estarn basados en liderazgo, pro actividad y calidad.

4.3.1 AREA INSTITUCIONAL - PROCESO DE DIRECCION.

Est nucleado en la direccin que conduce la institucin educativa y no solo
desarrolla acciones de mantenimiento y equilibrio de la organizacin de la
institucin, sino tambin propone, lidera y ejecuta innovaciones.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 El proceso de direccin se realiza mediante acciones de planeamiento, organizacin,
direccin de la ejecucin, control y evaluacin necesarios par el eficiente desarrollo
de la accin educativa. Ejm.
4.3.1.1 Seleccin de personal docente.
Planificacin
Se precisara el nmero de plazas docentes
Se seala el nmero de vacantes
Se solicita el incremento de plazas, si es necesario
Organizacin
Se elabora el cuadro de distribucin de horas
Se define las vacantes por nivel, modalidad y especialidad
Se establece el perfil cargo y los requisitos.
Direccin ejecutiva.
Se convoca a concurso
Se selecciona al personal docente.
Coordinacin.
Se comunica a la UGEL, DRE de los resultados para la emisin de la resolucin
respectiva.

4.3.1.2 Perfil del personal que asume cargos por especializacin funcional.
El perfil ideal del personal que asume cargos adems de los ya vistos en la del
educador deber ser.

En la dimensin socio afectiva.

Flexible
Responsable
Democrtico
Critico y auto crtico
En su dimensin cognitiva.
Debe estar permanentemente actualizado con los avances cientficos y
tecnolgicos.
Preparacin especializada para desempear el cargo con eficiencia.
En su dimensin profesional.
Ser eficiente y preparado
Ser profesional de la educacin para poder supervisar.
Tener conocimientos profundos de organizacin para ejercer la gerencia y
administracin.

4.3.1.3. Diseo de seleccin y evaluacin del personal postulante a los diferentes

cargos.

Para la seleccin del personal nuevo, se tomara en cuenta los requisitos

establecidos por la comisin evaluadora para cada cargo y teniendo en
consideracin los siguientes requerimientos.

(1) Debern ser verdaderos agentes del cambio abiertos a las innovaciones
educativas.
(2) Aptitud para planear y ejecutar actividades adecuadas para cumplir los
objetivos y metas educacionales del plantel.
(3) Debe tener plena identificacin axiolgica con la institucin educativa.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 (4) Aptitud para promover la autodisciplina e inters a nivel institucional.

4.3.1.4. INFORME DE MEMORIA DE GESTION.

Es el documento en el que la direccin de la institucin educativa comunica

los logros ms significativos, as como las dificultades ocurridas en el ao
escolar de ejercicio efectivo con la finalidad de planificar mejor las acciones
educativas del siguiente ao, de retroalimentar y revisar peridicamente el
PEI
4.3.1.5 AREA PEDAGOGICA.

PLANEAR.

A.- Formular el Proyecto Curricular de Institucin Educativa.

Los procesos de enseanza-aprendizaje estarn establecidos en el PCIE. En el

que estn considerados: el enfoque didctico, las programaciones
curriculares, temas transversales, la metodologa, los materiales educativos y
los respectivos criterios e indicadores de evaluacin.

B.- Programar la funcin docente.

El docente es considerado como conductor del aprendizaje, participa en

gestin y realiza la evaluacin acadmica, busca la capacitacin, auto
capacitacin, organiza talleres y elabora proyectos

4.3.1.6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

ORGANIGRAMA.

En el organigrama de la institucin educativa, se debe sealar los niveles de

coordinacin, el conjunto de elementos interrelacionados que lo conforman. Este
guarda coherencia con los objetivos de la institucin y es de fcil comprensin para
todos los miembros de la comunidad educativa.

4.3.1.7SUPERVISON Y MONITOREO: EDUCATIVO Y ADMINISTRATIVO.

El proceso de supervisin y monitoreo en nuestra institucin tiene un enfoque de

retroalimentacin, es acompaamiento profesional a las labores del pedagogo y
administrativo, en la perspectiva del mejoramiento del proceso.

A) Importancia del proceso

Se cuenta con auxilio para el desempeo profesional docente y
administrativo.
Se cubre el rea ms importante de la institucin.
B) Beneficios esperados.
Los docentes y administrativos reciben mayor asesoramiento de calidad
no solo de las instancias superiores.
La funcin directiva se ve forzada y es efectiva.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Aumenta la confianza del docente sobre el trabajo pedaggico que va
realizando
Aumenta la efectividad del trabajo administrativo
C) Oportunidades
Se aprovecha la informacin para hacer seguimiento de lo procesos
pedaggicos y administrativos
Optimiza los procesos pedaggicos y los resultados
D) Productos.
Mecanismo de retroalimentacin efectiva
Informacin blanda para la direccin y toma de decisiones oportunas.
Todo el proceso est establecido en el plan de monitoreo y supervisin
educativa.

4.3.1.8 CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE.

A partir de las vivencias cotidianas de los miembros de la institucin educativa, se
expresan vivencias personales y profesionales, esto contribuye notablemente a la
eficiencia, porque interviene en un factor fundamental de la gestin: Lograr reunir
muchas energas para apostar por un beneficio comn.

La direccin ser clara, encabezando la voluntad del colectivo; una organizacin y

funciones adecuadas responsablemente cumplidas, sistemas de comunicacin
transparentes; evaluaciones oportunas y serias; y, lo ms importante: el impacto del
conjunto en el aprendizaje de los educandos.

Para generar un clima organizacional favorable, utilizaremos algunas estrategias

como:

a.- Polticas de motivacin y estmulo.

Reconocimiento: orientada a valorar los xitos de los miembros de la
comunidad educativa.
Promocin por mritos profesionales: Consideramos la aplicacin de medidas
de promocin adecuadas, para reconocer y recompensar el elevado
rendimiento profesional.
Capacitacin docente y administrativa: cuya finalidad es incentivar el
mejoramiento de la calidad del desempeo docente y administrativo.
Logros: En el sentido de que todas las acciones y tareas deben expresar los
logros a los que apunta. Ninguna tarea es fortuita ni irrelevante.
Exigencia: Relacionada con la calidad de los resultados obtenidos en funcin
de los objetivos propuestos. El esfuerzo es fuente de motivacin en el trabajo,
porque plantea retos. Todos deben tener claridad sobre los modelos de
eficiencia y calidad requeridos.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 B.-Polticas de delegacin de funciones y trabajo en equipo:

El acto de delegar implica establecer un compromiso con nuestros colegas

sobre:
La naturaleza y el alcance de la funcin que se delega
Los resultados que se obtendrn
El mtodo que se emplear para evaluar el desempeo
El cronograma de ejecucin
La naturaleza y el grado de autoridad necesarios para cumplir la tarea.
El trabajo en equipo nos facilita la participacin, la corresponsabilidad, la
solidaridad y la tolerancia que ayudan a la institucin a tener logros mejores
y duraderos.

C.- Polticas de comunicacin y coordinacin.

El flujo de informacin dentro de nuestra institucin es vital, importancia. La
informacin oportuna, necesaria y libre de distorsiones, brinda condiciones para
una mejor comunicacin, fortaleciendo el trabajo y facilitando la toma de
decisiones colectivas.

CAPITULO V

5.1. GESTIN PEDAGOGICA:

PROBLEM CAUSAS OBJETIVOS INDICADORES DE ACCIONES
AS CALIDAD
Alto ndice de Capacit Elevar el Realiza
Bajo desnutricin en acin en 12 % del r convenios con
nive la poblacin del los hogares rendimiento. el municipio y
l de distrito de sobre la Del proceso ONGS.
rend ccapacmarca utilizacin aprendizaje Realiza
imie Falta de de de los r charlas con
nto material productos alumnos de la padres y
en el educativo de la I.E.I . estudiantes
proc adecuado a la localidad TAHUAY en
eso realidad local. para una ao escolar
de Regular adecuada 2016.
apre aplicacin de la nutricin.
ndiz diversificacin
aje curricular.

Bajo Poca practica Creaci Elevar el 15% Solicitar

nive de los hbitos de n e de las apoyo ONGs y al
l en lectura. implement capacidades MED.
el Escaso acin de la de Campaas
desa material biblioteca y comprensin de
rroll bibliogrfico, talleres de lectura y sensibilizacin.
o de seleccionados lectura en razonamiento Actividade
capa para la lectura. la I.E: para -matemtico s de
cida mejorar el de los financiamiento.
d en nivel de alumnos de la

CRUZ GALLEGOS, LUIS

lect Interferencia desarrollo I.E.I.
o y del uso del de TAHUAY
escr bilingismo. capacidad al finalizar el
itur Mnima de lecto- ao 2016
a produccin de escritura.
textos

Deficienci Falta de Lograr el Adquirir un 60% Financiami

a en el equipamiento de apoyo en la de los mdulos y ento de
desarrollo mdulos y materiales adquisicin de materiales de Gobierno
de de experimentacin mdulos, experimentacin Regional,
producci agropecuaria. materiales de en la I.E.I. de Local, e
n Instalacin de un experimentacin TAHUAY al Instituciones
agropecu centro experimental para mejorar el finalizar el ao financiamient
aria micro agropecuaria. desarrollo de la escolar 2016 o.
empresari Mnimo apoyo de produccin Asesorami
al. parte de las agropecuaria ento y
instituciones pblicas micro financiamient
y privadas. empresarial o de proyectos
nacionales

Bajo nivel Poco desarrollo de Desarrollo Elevar el 65% el Creacin

en el lectura analtica de talleres de desarrollo del de talleres de
desarrollo comprensiva. metodologa pensamiento lectura (plan
de Desconocimiento de activa en los 2 lgico lector)
pensamie los docentes en el niveles para el matemtico y Concretiza
nto nivel primario de mejoramiento y verbal de los cin del plan
Lgico- estrategias adecuadas dominio de estudiantes de la lector.
Matemti para el desarrollo de tcnicas y I.E.I. de TAHUAY Compromi
co y lecto escritura y estrategias al finalizar el so comunidad
Verbal. razonamiento Lgico- adecuadas al 2016 educativa.
Matemtico. desarrollo de la Talleres de
Escasez de material lecto-escritura y matemtica.
didctico adecuado. pensamiento Adquisici
Lgico- n de textos
Matemtico. adecuados y
actualizados.
Implement
acin de
laboratorios
de ciencias y
letras.
Promover
concursos de
RV y RM a
nivel
secundaria
Falta de Realidad geogrfica Establecer la Participar Auto
capacitaci accidentada. descentralizaci eficientement capacitacin
n Falta de personal n de las e en un 90% de docente a
permanen especializado. En la capacitaciones en todas las nivel de RED.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

te y UGEL-CH. en la permanentes en capacitacione Intercambi
actualizad supervencin el rea rural de s del MED e o de
aa educativa. parte del MED. Institucin experiencia en
docentes Bajo ingreso para mejorar la Privadas los I.E locales.
por parte econmico del calidad docentes de la Tele
de UGEL- docente. educativa. I.E.I. conferencias.
DREC y Desinters de TAHUAY
MED. algunos docentes en
seguir actualizndose.

Poca Influencia Promover a Demostrar un Escuela de

practica negativa del travs de talleres cambio de padres.
de valores medio social. y campaas de actitud Programa
tico- Influencia sensibilizacin positiva por de Tutora.
morales negativa de las para la prctica parte de los Campaas
en autoridades de valores estudiantes de
estudiant actuales. dentro y fuera de de la I.E.I. de sensibilizaci
es Desconocimiento la I.E.I. TAHUAY. en n.
de las reglas y su vida Aplicacin
normas en la I.E.I. cotidiana. de
Reglamento.
Interno a
los

Estudiantes.

5.2. GESTIN INSTITUCIONAL

PROBLEM CAUSAS OBJETIVOS INDICADORES ACCIONES

AS DE CALIDAD
Desinters Desconocimien Capacitar a los Elevar El
de los to del rol social padres de el 30% de funcionamient
padres de que cumple la familia de la conocimien o permanente
familia I.E. I.E.I.TAHUA to de las y efectivo de
para desconocimien Y. a travs funciones y escuela de
trabajar to de sus de la escuela atribucione padres.
con la I.E. funciones y de padres s de los Charlas
atribuciones para padres de informativas y
en el que hacer concienciar familia de difusin del
educativo. de sus la I.E.I. Reglamento
Mnimo funciones y TAHUAY. de APAFA.
ingreso atribuciones. al finalizar Talleres de
econmico el 2016 sensibilizaci
familiar. n a los
alto % de estudiantes.
analfabetismo.
Escaso Desconocimien . El Alcanzar Establecer
trabajo en to de las compromiso el 90% de lazos de
equipo de ventajas de participativo la amistad,
docentes. de docente de eficiencia confianza.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 trabajo en la I.E.I. del trabajo Intercambio
equipo. TAHUAY. cooperativ de proyecto
Poca afinidad en las o en los cooperativos.
en el trabajo diferentes docentes Buscar
cooperativo en actividades de la I.E.I. espacios de
las diferentes programadas TAHUAY. reunin y
reas. para elevar la al confraternida
localidad finalizar el d-profesional
educativa ao 2016 y proyeccin
social.
Mnima Poco inters de Intercambiar Fortalecer El
relacin los directores experiencia en un 80% intercambio de
entre de las I.E. educativa los lazos experiencias
institucion Paca mediante de educativas.
es a nivel participacin crculos de integraci La
de Red de docentes de estudios, n de los organizacin
Educativa las I.E. a nivel pasantas docentes de juegos
N 08 de Red. internas a nivel integrante florales
Coordinacin primarias y s de Promover
deficiente en la secundarias educacin capacitaciones
organizacin y para fortalecer secundari internas con
funcionamiento la integracin a al participacin
de la Red por Educativa. finalizar el de UGEL-CH y
parte de la ao 2016 ONGs.
UGEL-CHE.
Falta de
competitividad
nter
instituciones
Educativas.

Prdida de Poco Rescatar Superar en Realizar

identidad entusiasmo nuestra un 50% de charlas a los
con la de trabajo identidad en la la prdida estudiantes.
institucin por parte I.E. Mx. TAHUAY de Definir el
de parte de de los a travs del identidad perfil den los
la agentes logro eficiente de los estudiantes.
comunidad educativos. de los objetivos integrantes Crear talleres
educativa. El en la formacin de la de
conformism integral de los comunidad Liderazgo a
o de APAFA, educandos para educativa travs de los
autoridades la plena de la I.E.I. municipios
comunales, satisfaccin de la TAHUAY. Escolares.
polticas de comunidad al finalizar
la localidad. educativa. el ao
escolar
2016

CRUZ GALLEGOS, LUIS

5.3. GESTIN ADMINISTRATIVO.

PROBLEMAS CAUSAS OBJETIVOS INDICADOR ACCIONES

ES DE
CALIDAD
Insuficiente Poca Gestin eficiente Firmar
Personal priorizacin de justificando con Concreti convenios
docente y presupuesto el requerimiento zar la gestin con el
administrativ para docentes, docente y del municipio y
o. personal administrativo requerimient Instituciones
administrativo, para optimizar el o de personal de formacin
en el rea rural servicio en un 100% profesional.
por parte del educativo en en la I.E.I.
MED. nuestra TAHUAY al
La indiferencia institucin. finalizar el
de la UGEL-CH. 2016
Y autoridades
locales.
Falta de apoyo de las Participacin Lograr Promove
infraestructur Municipalid activa en mesa la r
a adecuada ades de concentracin ejecucin actividad
para la Provincial y del presupuesto de la es de
enseanza en Distrital. participativo gestin en sensibili
aulas Limitacin Local, Provincial, un 70% la zacin
laboratorios, presupuesta Regional para la falta de la tanto a
centro de ria del SNIP. obtencin de infraestruc los
computo, Deficiente infraestructura y tura de la I padres
reas de apoyo de las ambientes .E.I. de
recreacin instituciones adecuados en TAHUAY. familia y
deporte, pblicas y nuestra al finalizar autorida
auditorio privadas en Institucin. el ao des
escolar, sala el 2016 locales y
de mejoramien Regional
profesores, to de la es
biblioteca, infraestruct
departament ura
o de educativa.
educacin Dificultad en
fsica, las gestiones
viviendas y planes de
para los accin a
docentes favor de la
I.E.

Escaso Desinters Adquisicin y Implementa Adquisicin

mobiliario y de las equipamiento cin en un de
material autoridades de mobiliario y 60% de mobiliario
didctico. educativas, material mobiliario y y material

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 locales para didctico a material didctico
la travs de la didctico en por parte
implementa gestin y la I.E.I. de los
cin de apoyo de TAHUAY gobiernos
mobiliarios organizaciones al finalizar locales.
escolar y polticas, el ao 2016 Elaboracin
material privadas para de material
educativo. brindar las didctico
Poca comunidades utilizado
conservaci mnima de los material
ny estudiantes y descartable
mantenimie docentes. a la zona o
nto de localidad.
mobiliario
escolar.
Desvaloraci
n de parte
de los
estudiantes.
Mnima Alto Orientar en la Elevar el Participacin
participacin porcentaje cooperacin nivel de activa de
de los padres de involucrando su participaci parte de los
de familia y analfabetis participacin n en un 10% Padres de
autoridades mo. activa para por parte de Familia y
locales en la En concientizarlos padres de autoridades
gestin incumplimie en su rol de I.E. locales.
educativa. nto de sus gestin a favor TAHUAY
funciones en de la institucin. Familia y
la I.E. Autoridades
Apata de las Locales del
autoridades Distrito de
locales, ccapacmarc
provinciales, a al finalizar
regionales y el ao 2016
nacionales
en el sector
educativo

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Insuficiente Falta de Promover el Superar las Autogenera
capacitacin inversin auto deficiencia cin de
en el rea de para la capacitacin de s en el recursos
gestin capacitacin los directores trabajo financieras
administrativ y formacin de la I.E. administra para
a de mediante tivo en un capacitaci
directores organizacin 10% el n del
lderes en la participacin director de director.
administraci para una mejor la I.E.Mx Integracin
n de las I.E. prctica TAHUAY. directa a la
La carencia administrativa al finalizar escuela de
de la escuela e institucional. el ao directores.
de 2012
directores
en la
localidad de
Chumbivilca
s.

CATITULO VI

6.1. FACTORES EXTERNOS

ASPE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
CTO
Agricultura y ganadera Bajos costos de los productos
principalmente de autoconsumo. agropecuarios.
Algunos padres y madres de familia Monocultivo.
ECONOMICO

se desenvuelven en actividades Inestabilidad econmica.

comerciales ambulatorias.(sbados y
domingos)
La capital del distrito cuenta con
servicios de agua, desage y energa
elctrica en un 95%.
Municipalidad Distrital que cuenta
con Presupuesto Anual, asignado de
acuerdo a las necesidades.
Organismos No Gubernamentales
que cuentan con prepuesto.
POLI
TIC
Remuneraciones nfimas a la mano
de obra no calificada.
La mayora de comunidades no
cuentan con servicios bsicos de
agua, desage y energa elctrica.
Insuficientes unidades de
transporte en horas de mayor
demanda.
Mal uso de presupuesto.
Destino mnimo necesidades
estudiantes de la I.E.

Autoridades regionales, locales y Corrupcin generalizada.

O

comunales elegidas democrticamente. Burocracia.

Toma de decisiones de forma Favoritismo poltico.
participativa y descentralizada. Falta de transparencia en el trabajo
de las ONGs.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 Alto grado identidad cultural Vigencia del nepotismo y
Acceso al seguro integral de salud. politizacin de los empleos.
SOCIAL Trabajos temporales en Desempleo, sub-empleo y
construccin. desocupacin de gran parte de las
Rondas campesinas. familias.
Existencia de organizaciones de base, Propiciar consumo de bebidas
deportivas, culturales y sociales. alcohlicas por parte de los padres a sus
Vigencia de la cultura andina hijos desde la adolescencia por
ancestral. costumbres sociales y religiosas.
Prcticas agrcolas en base a la Abigeato y delincuencia.
comunidad No existencia comisara de la PNP.
Alienacin y enajenacin.
TECNOLO

Poco de presupuesto para

GICO

Volquete de trabajo en obras del mantenimiento, incremento y

gobierno local. satisfaccin de las demandas.
Acceso al seguro integral de salud. Alineacin influencia negativa de los
Medios de Comunicacin: radio, medios de comunicacin
telfono, televisin. (telenovelas, pelculas violentas y
Servicios de y uso de equipos de pornografa)
computo va municipio Mal uso de la tecnologa (Internet)
GEOGRAFICO

Clima favorable para la produccin Geografa accidentada.

agropecuaria.
Recursos hdricos en pocas de lluvia
y cercana al ri. .
Variedad de flora y fauna.
Poblacin cuenta con una I.E de
variante ciencias humanidades
Fenmenos naturales que afectan la
salud y la produccin
agropecuaria.(mes de fraje)
Comunidades distantes de difcil
acceso.
Insuficientes vas de comunicacin a
comunidades con referencia a la
capital del distrito

Fuente: Encuestas aplicadas a educandos, profesores, padres y madres de familia,

instituciones del distrito, pobladores y anlisis de la realidad del distrito de
ccapacmarca.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

6.2. ASPECTO PEDAGGICO

FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Existe un buen clima institucional (docente, y 1. Falta de practica en el laboratorio en todas las reas.
personal administrativo, cuerpo jerrquica) 2. Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes por la mala alimentacin y
2. Aplicacin y cumplimiento de la programacin falta de apoyo de sus padres.
de diseo curricular. 3. Desercin escolar por desintegracin familiar.
3. Utilizacin de mtodo activo de nuevo enfoque 4. Influencia negativa de los medios de comunicacin (TV, radio).
educativo. 5. Desinters de los padres de familia en el apoyo de sus hijos.
4. Docentes capacitados voluntarios, solidarios y 6. Impuntualidad de estudiantes y docentes (tardanza e inasistencia)
actores; para mejorar la enseanza 7. Estudiantes sin hbitos y tcnicas de estudio.
pedaggica. 8. Influencia negativa de los medios de comunicacin (TV, radio, peridicos.).
5. Estudiantes lideres con deseos de superacin. 9. Desinters de los padres de familia en el apoyo a sus hijos.
6. Padres responsables, participativos en la 10. Rendimiento acadmico deficiente de algunos estudiantes por inasistencia
solucin de problemas. constante.
7. Estudiantes participativos, activos y 11. Educandos con escasos recursos econmicos y les impide adquirir
solidarios. material educativo.
8. Don de liderazgo del director personal 12. limitada actualizacin capacitacin e implementacin por especialidad
docente y cuerpo jerrquico. dirigida a docentes.
9. Preocupacin de los docentes en dosificar y 13. Exceso de programacin de actividades sociales por motivos (padres de
adecuar la programacin curricular familia autoridades) de costumbres tradicionales del contexto.
diversificada. 14. Exceso de programacin de actividades extracurriculares.
10. Realizar de actividades curriculares que 15. Limitada trabajo en equipo por parte de los profesores en las diferentes
permiten concretizar la visin y misin en reas.
(plan lector, concurso de juegos florales, 16. Alumnos con bajo nivel de autoestima limitada conciencia de conservacin
fensit, deportes escolares, eventos del mobiliario escolar y servicios higinicos.
culturales). 17. Alumnos que viven solos, sin el control de los padres.
11. Buena percepcin de los educandos respecto 18. Algunos alumnos no cumplen con los trabajos encargados en distintas
a los profesores. reas.
12. Escuela de padres, dirigidos por los docentes 19. Falta de identificacin con la I.E. de parte de los docentes.
de la I.E.S. en coordinacin con otras 20. Algunos estudiantes tienes interferencia en la lecto escritura y
entidades. (ONGS). pronunciacin por la prctica del bilingismo.
13. La mayora de los de los educandos muestran 21. Deficiente de apoyo padre d familias en actividades deportivos.
habilidades en el rea agropecuaria.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 14. Planificacin y elaboracin de; proyectos, 22. Falta de presupuesto e insuficiente ingreso econmico a la I.E. para cubrir
mdulos productivos. las necesidades tcnico pedaggico, mobiliario escolar equipamiento e
15. Producir y elaboracin de material educativo infraestructura.
con recursos del medio. 23. Falta de capacitacin a los docentes de la (UGEL).

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Apoyo relativo de la ONGS (ARARIWA)
2. Apoyo relativo de la municipalidad de
Ccapacmarca.
3. Aprovechamiento uso acadmico de los terrenos
agrcolas de la institucin con el apoyo de (APAFA).
4. Apoyo limitado en dotacin de material de la
(UGEL).
5. Institucin educativa en una zona agrcola
6. Medio ambiente con un clima favorable (clida).
7. Para aprovechamiento de recursos naturales.
8. Uso adecuado del programa computo de los
estudiantes y profesores.
9. Uso de la biblioteca municipal de parte de los
estudiantes de la I.E.I. de TAHUAY
10. Comisiones apropiadas para surgimiento de lderes
sociales.
11. Actualizacin, capacitacin y preparacin personal
de los docentes.
12. Ubicacin de la I.E. en una zona viable y accesible.
13. Apoyo de profesionales de diferentes instituciones
para escuela de padres.
14. Capacitacin a docentes y estudiantes tutores en
temas de (educacin sensual y valores).
1. Clima excesivamente frgido en los meses de Mayo,
Junio, Julio; que afecta la salud de la comunidad
educativa.
2. Analfabetismo, despreocupacin, desempleo y
carencia de medios econmicos de los padres de
familia.
3. Grupos juveniles que se dedican a organizar fiestas
clandestinas generando el alcoholismo.
4. Indiferencia de las autoridades locales a la gestin
educativa.
5. Difusin tarda de normas y directivas de la UGEL-
CHUMBIVILCAS y la DREC.
6. Buen porcentaje de educandos en violencia t
abandono familiar.
7. Normas que limitan la autonoma en la institucin.
8. Alienacin de costumbres, modas, canciones,
danzas, a travs de los medios de comunicacin
radial y televisiva.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 6.3.PARTE PEDAGGICA (CRUCE)
FORTALEZAS
FO FA FORTALEZAS
1) Firmar convenios con O.N.G.S. para actualizacin de 1) Considerar un programa de concientizacin sobre las
docentes talleres con padres de familia y orientacin consecuencias del alcoholismo. Con docentes, tutores y
estudiantes. alumnos lderes.
2) Utilizacin metodolgica adecuada de la NTICS en las 2) Elaboracin de proyectos productivos para mejorar la
diferentes reas. cultura alimentara con el objetivo de mejorar el
3) Elaboracin del P.C.I. diversificado y contextual izado a su rendimiento acadmico del estudiante.
OPORTONIDADES

realidad econmica, social y cultural. 3) Adecuacin del calendario agrcola local para cumplir

4) Creacin del perfil de estudiante con cualidades de
liderazgo a travs de un proyecto de vida durante la
permanencia en el nivel secundario.
5) Elaborar la localidad educativa mediante la elaboracin de
proyectos de innovacin pedaggica en las diferentes
reas.
DO OPRTUNIDADES
AMENAZAS
el normal desarrollo de las actividades acadmicas de
I.E.
4) La creacin d un programa de prevencin de las IRAS
(infeccin respiratoria agudas) con participacin del
Centro de Salud, consideradas en el PAT.
5) Organizar talleres para concientizar a travs de escuela
de padres contra la violencia familiar.
6) Promover charlas a los padres de familia e hijos sobre
temas de reproduccin sexual en coordinacin con el
Puesto de Salud.
AMENAZAS
DA

CRUZ GALLEGOS, LUIS

 1) Elaborar proyectos productivos en la I.E. con el fin de
orientar, mejorar y desarrollar una cultura alimentara
balanceada.
2) Establecer un convenio de la participacin de los padres
de familia de la I.E. en los talleres de concientizacin sobre
deberes y obligaciones para con sus hijos.
3) Gestionar la construccin de ambientes para
DEBELIDADES
DEBELIDADES
laboratorios en las diferentes reas a las Autoridades
Locales y Regionales.
4) Realizar convenios con O.N.G.S. para la capacitacin de
estudiantes lderes mediante crculo de estudios con sus
dems compaeros con temas de desercin escolar.
5) Ejecutar eficientemente el Plan Lector e implementar
mtodos y tcnicas de estudio adecuados a los estudiantes
de la I.E. en su proceso de enseanza-aprendizaje.
6) Regular en el PAT la participacin en actividades
extracurriculares, priorizando en funcin del P.C.I.
6.4. DIAGNOSTICO INSTIUCIONAL
FORTALEZAS
1. Docentes en dominio mater (quechua)
2. Existe un buen clima institucional docente, personal
administrativo y cuerpo jerrquico.
3. Don de liderazgo del director, personal docente y cuerpo
jerrquico.
4. Inters de los docentes en realizar actividades
curriculares que permitan concretizar la Misin y Visin
(plan lector, concurso de juegos florales, FENCYT,
deportes escolares y eventos culturales).
5. escuela de padres dirigidos por los docentes de la I.E. en
coordinacin con las ONGS.
CRUZ GALLEGOS, LUIS
1) Organizar talleres de escuela de padres
diferenciadas a travs de temas de analfabetismo de
simple y carencia de medios econmicos que incide en el
bajo rendimiento econmico.
2) Compartir la responsabilidad de la gestin de
Director y los Padres de Familia frente al mnimo apoyo
de la Municipalidad Distrital de Ccapacmarca.
3) Reorientar a programan educativos dentro de la I.E.
con la autorizacin de los padres de familia con la
proyeccin de videos educativos.
4) La promocin de crculo de estudio en los REDES
educativas en temas de actualizacin pedaggica vigente.
5) La elaboracin de materia descartable para
experimentacin en aula, la conformacin de clubes
ecolgicos y ciencias.
6) Revalorar la identidad cultural local mediante
eventos, culturales, la difusin en medios de
comunicacin.
DEBELIDADES
1. Influencia negativa de los medios de
comunicacin (TV Radio).
2. Desinters de los padres de familia en el
apoyo de sus hijos.
3. Exceso d programacin de actividades
sociales por costumbres tradicionales del
contexto.
4. Bajo nivel cultural de los padres.
5. La poca identificacin de algunos
profesores y padres de familia con la I.E.
6. Poco inters de los fines y objetivos de la
gestin.
 6. Concejo educativo Institucional fortalecido y 7. Poca capacitacin en administracin al
comprometido con los fines objetivos de la I.E. Director de la I.E.
7. Director comprometido con la I.E.
8. Relacin positiva con las diferentes instituciones de la
localidad y autoridades locales.
9. Deseo de superar docentes y cambio frente a las
necesidades de la I.E. por parte del municipio escolar.
10. Institucin Educativa ubicada en zona agrcola con clima
favorable
11. Identificacin del personal docente.

OPORTUNIDADES
1. Apoyo relativo de las ONGS de la institucin
de (ARARIWA).
2. Apoyo relativo de la Municipalidad Distrital
de Ccapacmarca.
3. Existencia de programa computacin va
convenio Ministerio de Educacin,
Municipio y I.E.
4. Funcionamiento de la Biblioteca Municipal.
5. Instalacin y funcionamiento de la I.E:
6. Apoyo de profesionales de diferentes
instituciones de escuela de padres.
7. Comisiones apropiadas para surgimiento de
Lderes Sociales de la I.E.
8. La ubicacin de la I.E. se encuentra en la
capital del distrito y a pie de carretera.
9. Docentes con un promedio de edad de 30
aos.
AMENAZAS
1. Desnutricin crnica en un mayor porcentaje de los
estudiantes de I.E.
2. Clima excesivamente frgido en los meses de (mayo,
junio y julio) que afecta la salud de la comunidad
Educativa.
3. Indiferencia de las autoridades locales a la gestin
Educativa.
4. Difusin tarda de normas y directivas de la UGEL-CH y
DRE-C.
5. Buen % de educandos que vienen de hogares en
violencia familiar y abandono familiar.
6. Normas que limitan la autonoma de la Institucin.
7. Alineacin de otras costumbres modas, canciones,
danzas a travs de los medios de comunicacin (TV
radio).
8. Pocas oportunidades de trabajo para los padres de
familia en el distrito.
9. Migracin de estudiantes de la I.E. hacia las ciudades.
10. Iniciacin temprano de jvenes y adolescentes del
consumo de bebidas alcohlicas como parte de las
costumbres familiares y sociales.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

6.5. PARTE INSTITUCIONAL (CRUCE)
FO OPRTUNIDADES
1) Ejecucin eficiente del programa de escuela
de padres con el apoyo de (ONG) y
profesionales especialistas de otras
instituciones.
2) Planificacin de un programa de
estudiantes lderes sociales para la
comunidad con apoyo de docentes
comprometidos al cambio.
3) Buscar una eficaz y eficiente, gestin del
Director y el (CONOI) para conseguir mayor
apoyo de las Autoridades Locales,
Regionales y otros instituciones.
4) Conformar equipos de trabajo de docentes
para mejorar las condiciones de uso
adecuado de los materiales educativos.
5) Conformacin de circulo de estudios
permanente anual con participacin de la
I.E. de la Red Elaboracin de perfil del
Director, Docentes y alumnos de la I.E. que
Se concretice en la misin y visin.
DO OPORTUNIDADES
1) Organizar un programa de alfabetizacin
para los padres de familia y la comunidad
en convenio con el Municipio y (ONGS)
ARARIWA.
2) Priorizar dentro de calendario de
actividades sociales de la localidad y Regin
la participacin de estudiantes
aprovechando que estos permitan el
desenvolvimiento de estudiantes lderes.
CRUZ GALLEGOS, LUIS
FA AMENAZAS
1) Concientizar mediante chatas de nutricin,
higiene y cultura alimentara a los padres de
familia por parte de los docentes con dominio
de la lengua materna.
2) Priorizar temas contra la violencia familiar,
abuso sexual y recuperacin d valores en el
hogar mediante escuela de padres.
3) Elaborar perfiles de proyecto productivos
artculos y crianza de animales menores en
convenio con el Municipio y (ONGS).
4) Fomentar programas de carcter educativo,
cultural y social mediante los medios de
comunicacin Local en horas determinadas.
5) Fomentar la creacin de clubes de periodismo
escolar, clubes, ecolgicos de ciencias y
culturales tursticos en la I.E.
6) Incentivar la forestacin a nivel de la I.E. y
localidad en proyectos de mejoramiento
ambiental y la generacin de empleo con
rboles frutales.
DA AMENAZAS
1) Promover programas de salud y Nutricin
aprovechando el valor nutritivo de productos
de la localidad en al I.E.
2) Participar exclusivamente en actividades
sociales que logran valorar la identidad
cultural.
3) Descentralizar la escuela de padres a nivel de
tutoras tratando temas de desintegracin
familiar.
 3) Establecer metas de corto plazo sujetar a
ser evaluadas y reprogramacin bimestral
en la I.E. mediante comisiones apropiadas.
4) Autofinanciamiento de al I.E. para la
capacitacin virtual del Director Personal
docente y personal administrativo.
5) Conformacin del equipo del docente de
asesora al municipio escolar en la gestin
del cumplimiento de mtodos y objetivos
planificados.
6.6. GESTION ADMINISTRATIVA
FORTALEZAS
1. Atencin de la UGEL-CH con presupuesto para
contratacin de personal docente dentro de la I.E.
2. Docentes actualizados, voluntarios y comprometidos
con el que haces educativo.
3. La creacin de proyectos productivos en el rea tcnica
para generar recursos econmicos.
4. Ingreso econmico por concepto de matriculas y otros.
5. Docentes especializados y competitivos en sus
respectivas reas.
6. Predisposicin al trabajo en equipo del director,
personal docente y administrativo.
7. Alto grado de identificacin cultural de estudiantes.
8. Funcionamiento del programa computacion va
convenio Municipio e instituciones educativas.
9. Mecanismo adecuando para el control y asistencia del
personal administrativo y estudiantado en general.
10. Infraestructura adecuada y moderna de los servicios
higinicos de la I.E.
CRUZ GALLEGOS, LUIS
4) Realizar el diagnostico del porcentaje de
estudiantes que provienes de hogares con
violencia familiar.
5) Exigir que se d el cumplimiento de
descentralizacin oportuna de las normas y
capacitaciones a inicio del ao escolar.
6) Establecer mecanismos de control de
consumo de bebidas alcohlicas mediante los
padres de familia en talleres de escuela de
padres.
DEBILIDADES
1. Poco dominio y familiaridad en el uso d las nuevas
tecnologas de informacin por parte de algunos
docentes de la I.E.
2. Falta de personal administrativo para en rea de
laboratorio y biblioteca.
3. Poco inters y participacin de los estudiantes en la
ejecucin de los proyectos productivos.
4. Ingreso mnimo por concepto de matrcula para la
atencin de necesidades dentro de la I.E.
5. Poco material de trabajo para en desarrollo ptimo
y el trabajo especializado en las diferentes reas.
6. Algunos docentes no consideran la identidad
cultural dentro del proceso educativo.
7. Deficiente servicio de mantenimiento tcnico por
parte del personal de la municipalidad.
8. Asistencia irregular de algunos estudiantes que
restan valor a la asistencia permanente en la I.E.
 11. La I.E. cuneta con los servicios mnimos bsicos agua,
desage y fluido elctrico.
12. La I.E. cuenta con tecnologa apropiada (computadora e
impresora) para la gestin y optimizacin
documentaria.
13. La poblacin cuenta en 80% con el servicio de
electrificacin a domicilio.
OPORTUNIDADES
1. Terrenos apropiados para en rea tcnica.
2. Terrenos saneados y aptos para la construccin.
3. Contamos con un mdulo de 29 computadoras.
4. Instalacin de biblioteca con actualizado CD.
5. Participar en las mesas de presupuesto
participativo.
6. Construccin de infraestructura (aulas) terrenos
nuevos.
7. Existencia de comit de estmulos y honores de
la I.E.
CRUZ GALLEGOS, LUIS
AMENAZAS
1. Insuficiente y antipedaggica mobiliario escolar para
estudiantes y docentes.
2. Falta de presupuesto para el personal de servicio III
(portera guardiana).
3. Falta de seguridad ciudadana en el distrito.
4. Insuficiente abastecimiento de agua potable en los
meses de Agosto, setiembre, octubre y noviembre.
5. Aulas en deterioro y a puntos de colapsar por
encontrarse en zona ssmica.
6. Inseguridad de los bienes de la I.E. por falta de cerco
perimtrico.
7. Postergacin social y profesional de familias con
escasez de recursos econmicos.
8. Bajo sueldo de los profesores para acceder a
capacitaciones e implementacin tecnolgica que
desfavorece a la labor pedaggica.
9. Falta implementacin de mdulo para el rea tcnica.
6.7GESTIN ADMINISTRATIVA (CRUCE)
FO OPORTUNIDAES
1) Elaboracin de perfiles de proyeccin
productivos en el rea de agropecuaria
utilizando apropiadamente los terrenos
agrcolas.
2) El trabajo en equipo de docentes
comprometidos con la I.E. fortalece la gestin
administrativa.
3) Uso adecuado de los ingresos econmicos de
APAFA para implementar el rea
administrativa y el mantenimiento de
infraestructura.
4) Estmulos a estudiantes y docentes ms
destacados en cuentos, gestin de carcter
cultural.
5) Predisposicin del director y docentes para
realizar convenios con instituciones de nivel
superior mediante becas.
6) Oportunizacin del rea de administracin
mediante la actualizacin del personal
administrativo y el uso eficiente de los equipos
de
Computacin para una administracin moderna.
DO OPORTUNIDADES
1) Ejecucin de un programa de capacitacin y
actualizacin de uso de las NTICS con los
docentes de la I.E. utilizando nuestro centro
de cmputo.
2) Implementacin con material de la
actualizacin elaborado por el docente
actualizando material descartable del medio
local.
3) Sustentar en el presupuesto participativo
mediante un plan de trabajo en el rea
CRUZ GALLEGOS, LUIS
FA AMENAZAS
1) Elaborar perfiles de proyecto para la gestin de
mobiliario escolar adecuado.
2) Realizar la gestin a la UGEL-CH para contar con
personal de guardiana.
3) Elaborar propuestas de proyectos de proyectos de
mejoramiento de servicio de agua potable mediante la
exposicin de los mismos ven la Feria Escolar Nacional de
Ciencia y Tecnologa (FENCYT).
4) Sustentar la atencin de las necesidades prioritarias de la
I.E. al iniciar al ao Escolar a la Municipalidad Distrital de
Ccapacmarca.
5) Destinar presupuesto de los ingresos propios para en
mantenimiento de mobiliario y otros.
6) Con tratar con recursos propios al personal de
guardiana
7) Predisposicin de gestionar convenios de capacitacin
con Autoridades municipales y Regionales.
8) Gestionar a la UGEL-CH el apoyo y la implementacin de
mdulos en el rea tcnica.
DA AMENAZAS
1) Capacitar al personal administrativo para el
mantenimiento del mobiliario escolar.
2) Gestionar un presupuesto para la contratacin de un
persona de computacin informtica para el manejo
adecuado de las NTICS.
3) Firmar convenios con ONGS, Municipios y ejecucin de
los proyectos productivos.
4) Concientizar a los padres de familia sobre el conjunto de
necesidades en la I.E.
 tcnica y productiva la dotacin de equipos y 5) La creacin de una academia pre universitaria en
herramientas. convenio con municipalidad Distrital de Ccapacmarca
4) Aprovechamiento de los terrenos agrcolas 6) Crear pequeos micro empresas en convenio y gestin al
con proyectos productivos para mejorar ministerio de produccin de empleo juventud.
ingresos de la I.E.
5) Incrementar presupuestos para personal de
laboratorio y biblioteca considerado que se
cuenta con infraestructura nuevo.

Plan Estratgico al 2015

VISION OBJETIVO ESTRATGICO PROYECTO ESTRATEGICO AOS

1 2 3 4 5 6
En el ano 1. Optimizar el desarrollo de Participacion en reuniones de Gias a nivel de RED X X X X X X
2016 competencias y capacidades Desarrollo de proyectos educativos innovadores X X X X X X
seremos que coadyuven a una para un mejoramiento pedagogico X X X X
una formacion integral en los Capacidades comunicativas de expresio n
Institucion educandos produccion y comprension
modelo, Resolucion de problemas
organizad Uso de las Tics X X X X X X
a, eficiente Programa de formacion de maestros en E.R. X X X
y eficaz, Implementacion del sistema de evaluacion de
con aprendizaje.
educandos
capaces de 2. generar alianzas internas y - Programa de formacion de liderazgo, organizacion X X X X X X
resolver externas para consolidar el estudiantil y promocion turstica
los proceso de desarrollo
problemas institucional.
de su vida 3. fomentar y orientar a la - Programa de orientacion y fortalecimiento de las X X X
diaria, comunidad en la participacion Escuelas para Padres de las comunidades.
formados de actividades organizadas
cognitiva, por la I.E.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

procedime 4.- Elaborar y gestionar - Refaccion del Local escolar. X X X X X X
ntal y financiamiento de proyectos - Implementacion con Una Biblioteca Escolar. X X X X X X
actitudinal de construccion e - Implementacion de un centro de computo X X X X X
mente implementacion de - Construccion de un salon de interpretacion X X
para infraestructura. - Construccion de servicios basicos.
alcanzar
una 5.- Gestionar y optimizar los - Evaluacion y reajuste del PEI.,RIP, PAT. X X X
sociedad recursos humanos, materiales - Implementacion de documentos administrativos X X X
justa, economicos contando con
equitativa estrategias e instrumentos
y con adecuados dentro la I.E.
trascende
ncia en
nuestro
contexto
educativo

CRUZ GALLEGOS, LUIS

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS
Instrumentos de gestin

instrumento Rol en la gestin de la I.E.I.

PEI Orienta la gestin de la I.E.I. san Antonio de Padua en el mediano y
largo plazo
PAT Instrumento de gestion de corto plazo que viabiliza la ejecucin del
PEI
RI Instrumento que define las normas, funciones y procedimientos que
regulan el funcionamiento de la I.E.I. san Antonio de Padua
PCI Concreta la propuesta pedaggica del PEI.
PCA Concreta la propuesta del PCI
CAP Instrumento que registra al personal docente y administrativo
presupuesto Documento que indica el monto que cada persona percibe. Y el
movimiento econmico de la I.E.I. san Antonio de Padua por
concepto de recursos propios y donaciones
Libro de caja Registra el movimiento econmico de ingresos y egresos de la I.E.I.
san Antonio de Padua
Manual de Documento que norma la organizacin y funciones de los
organizacin integrantes de la I.E.I. san Antonio de Padua
y funciones

Procedimientos educativos.- manual de procedimientos educativos; consta de tres

partes:
a) Procedimientos pedaggicos
b) Procedimientos institucionales
c) Procedimientos administrativos
Proyectos de implementacin.
Pedaggicos:
1. Evaluando y reformulando el PCI
2. Capacitacin continua para docentes y administrativos
Institucionales.
1. Supervisin y monitoreo a docentes
2. Capacitacin continua para docentes
3. Suscripcin de convenios marco de cooperacin interinstitucional
Proyectos innovadores.
Pedaggicos:
Desarrollando estrategias de comprensin lectora y produccin de textos
Formacin de crculos de mejoramiento de calidad de aprendizaje enseanza
Formando lderes y promoviendo valore
Institucionales.
Manteniendo un buen clima institucional y aprendiendo a servir.

CRUZ GALLEGOS, LUIS

CRUZ GALLEGOS, LUIS