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INFORME
Coordenao Geral:
Wagner Ferraz
Editores:
Wagner Ferraz e Renata Sperrhake
Editores assistentes:
Elisandro Rodrigues e Gilberto Silva Santos
Direo de Arte:
Anderson Luiz de Souza e Wagner Ferraz
Organizao:
Processo C3 - Grupo de Pesquisa
Conselho Editorial:
Prof. Dr. Alexandre Rocha da Silva (UFRGS/RS); Prof. Dr. Samuel Edmundo Lopez Bello
(UFRGS/RS); Prof. Dr. Luis Henrique Sacchi dos Santos (UFRGS/RS); Prof Dr Kathia Casti-
lho (UAM/SP); Prof. Dr. Luciano Bedin da Costa (UFRGS/RS); Prof Dr Marta Simes Peres
(UFRJ/RJ); Prof Dr Fabiana de Amorim Marcello (UFRGS/RS); Prof Dr Airton Tomazzoni
(UERGS/RS); Prof Dr Marilice Corona (UFRGS/RS); Prof Dr Sayonara Pereira (USP/SP); Capa:
Prof Dr Magda Bellini (UCS/RS); Prof Dr Celso Vitelli (UFRGS/RS); Prof Dr Daniela Ri- Lu Trevisan
poll (ULBRA/RS); Prof. Ms. Leandro Valiati (UFRGS/RS); Prof Ms Luciane Coccaro (UFRJ/ Performance: Grafia Lquida
RJ); Prof Ms Flavia Pilla do Valle (UFRGS/RS); Prof Ms Camilo Darsie de Souza (UNISC/ Estudos do Corpo
RS); Prof Ms Eleonora Motta Santos (UFPEL/RS); Prof Ms Giana Targanski Steffen (UFSC/ Encontros Performticos - 2 Edio
SC); Ms Zenilda Cardoso (UFRGS/RS); Prof Ms Miriam Piber Campos (INDEPIN/RS); Ms (2015)
Luciane Glaeser (RS); Ms Jeane Flix (UFRGS/RS); Ms Alana Martins Gonalves (UFRGS/
RS); Prof Ms Sabrine Faller (INDEPIN/RS); Ms Luiz Felipe Zago (ULBRA/RS); Ms Carla Ven- Foto:
dramin (UFRGS/RS); Prof Esp Anderson de Souza (FEEVALE/RS); Prof Ms. Wagner Ferraz Grabriela Trevisan
(UFRGS/RS); Prof Dr Luciana boli (UFRGS/RS); Prof. Dr. Daniele Noal Gai (FACED/UFR-
GS); Prof. Dr. Paola Basso Menna Barreto Gomes Zordan (IA-PPGEdu/UFRGS); Prof. Arte da Capa e
Dr. Cibele Sastre (UFRGS/RS). tratamento de imagem:
Anderson de Souza e Wagner Ferraz
INFORME C3 Local:
um peridico tcnico-cientfico e artstico registrado com N- Porto Alegre/RS/Brasil
mero Internacional Normalizado para Publicaes Seriadas (Inter-
national Standard Serial Number) - ISSN: 2177-6954. Voltado para 2017
publicaes no campo das ARTES (em geral dana, teatro, msi-
ca, performance, circo, visuais, entre outras...) e EDUCAO com
desdobramentos e atravessamentos com outras reas de conhe-
Informe C3 / v. 09, n. 01 (edio 18), Out, 2016/Mar, 2017. Porto Alegre, RS : Pro- cimento como Educao Fsica, Psicologia, Sade Coletiva entre
cesso C3, 2016. On line. 282 p. Disponvel em: http://www.processoc3.com e em www. outras... Publicada semestralmente e disponibilizada para visualiza-
informec3.weebly.com o e download gratuitamente. Tem os Estudos na rea da Educa-
o e Artes como foco de suas edies dialogando com diferentes
Bimestral reas de conhecimento envolvendo Dana, Artes Visuais, Teatro,
ISSN: 2177-6954 Msica, Antropologia, Comunicao, Histria, Sociologia, Cultura,
Moda e outras com o objetivo contribuir para a difuso de conhe-
1. Artes. 2. Educao. 3. Corpo. 4. Cultura. 5. Pesquisa. 6. Moda. 7. Sade cimentos e experincias proporcionando espao para publica- Contatos:
es de textos livres, artigos, resenhas, entrevistas, poemas, crticas, submissao.informec3@gmail.com
CDD: crnicas, fabulaes, desenhos, fotografias e produo visual em www.informec3.weebly.com
301.2 geral. Criado e desenvolvido pelo Processo C3 Grupo de Pesqui- www.processoc3.com
370.157 sa, que publicou sua 1 edio em maro de 2009, conta com a
793.3 colaborao de pesquisadores e artistas de diferentes lugares do Porto Alegre/RS
646 Brasil que participam voluntariamente enviado suas propostas e
trabalhos. Alm de convidados que contribuem com nmeros es-
pecficos de acordo os temas de cada edio.
Classificao: 18 anos
O contedo apresentado pelos colaboradores (textos, imagens...) no so de responsabilidade do Processo C3 e
Informe C3 - Peridico Eletrnico
da Revista Eletrnica Informe C3. Nem todo opinio expressa neste meio eletrnico ou em possvel vero impressa, Processo C3
expressam a opinio e posicionamento dos organizadores, editores e responsveis por este veculo. Porto Alegre
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Foto: AGabriela Trevisan
sumrio ARTIGOS
espao livre 14
pia como tempo do instante]
Elisandro Rodrigues
53 COORDENADOR OU DIRETOR?
RESENHA
Anna Letcia Ventre .......................................
Diego Esteves .............................................. 109
espao livre 08 O NETO DE GETLIO
ONDE ME QUEREM BEM
Shana Gomes ................................................. 71 Rodrigo Bartz ............................................... 275
CORPO - ARTES - EDUCAO - MODA - CULTURA - SADE
NO
Maria Beln Mosquera Serenelli
Esta pesquisa teve com objetivo cruzar diferntes aspectos tericos da
linguagem e a danar para estudar como uma obra de dana podem usar prticas
e conceitos distintos de outros campos, para expandir as bordas disciplinares e
experincia que cada disciplina entendem como seus prprios.
A idia de composio veio em 2013, no mbito do curso de duetos
especiais da Universidade Nacional de Arte na Argentina. A proposta de pesquisa
envolveu a interao entre uma performer formada em uma disciplina artstica e
outra em outra rea disciplinar para trocar conhecimentos com o objetivo de
incentivar a criao e expandir as possibilidades expressivas e comunicativas.
A pesquisa foi baseada em uma abordagem da teoria da enunciao que
comeou na dcada de sessenta por mile Benveniste e um desejo de transp-
la a uma inscrio corporal a partir um dueto integrado por uma estudante do
Traductorado Ingls,Mara Moukarzel e Belm Mosquera, estudante da Licenciatura
em Composio Coreogrfica em Dance Theatre.
Em seu captulo De la subjetividad en el lenguaje (1966: 179-187), Benveniste
argumenta que a linguagem constri a subjetividade do indivduo, que se
apropria da linguagem e seus recursos na enunciaao. Este ato de apropriao
da linguagem tambm implica uma construo discursiva de voc.
Esse aspecto do enunciado relacionado por sua vez teoria dos atos de
fala, que foi desenvolvido por John Austin, nos anos sessenta. Austin argumenta
que cada declarao implica, ao mesmo tempo, um ato ilocucionrio que
constitui uma aao pelo ouvinte atravs de sua enunciao (promessa, declarar,
juro, sentena) e um ato perlocucionrio, o que corresponde reaco de frente
do ouvinte a declarao. Qualquer ato de enunciao, em seguida, procura
provocar certas reaes no ouvinte para que a vontade do alto-falante est
tentando impor ao ouvinte.
A partir dessas abordagens tericas, a investigao foi iniciada atravs de
uma gravao de udio que parodiada um comercial de televiso que tentou
persuadir enunciatees para adquirir a teoria da enunciao. Esta pardia refere-
se simultaneamente ao desejo de influenciar a vontade do ouvinte que se reflete
nas aes de venda e uma aluso ao fato de que o conhecimento terico sobre
a linguagem torna-se mais eficiente os procedimentos de imposio da vontade
do enunciador sobre a do enunciatario.
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A investigao em outros campos disciplinares e o desejo de experimentar Estamos convencidas de que os mecanismos de comunicabilidade so
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REFERNCIA:
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Estudos do Corpo - Encontros Performticos - 2 Edio
Performance com Anderson Luiz de Souza e Rafael Muniz - Foto: AGabriela Trevisan
espao livre 02 Tenta. Fracassa. No
TENTA
Erra outra vez. Erra melhor!
Bruno Latorre*
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Graas ao Latim conseguia entender aquela droga de lngua declinativa e
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ERRA
cada um que passava arrasando as frestas de alegria de minha pobre vida eu
ia escrevendo mais e mais. Ainda no fiquei rico como o encalhado das lindas
histrias de amor, o poeta da desiluso, ou coisa que valha, ainda tento
ser apenas lido, sem ganhar concursos, sem ganhar editais, sempre tentando,
sempre falhando, na escrita ou no amor sempre persistindo como Samuel Beckett:
Tenta.
Fracassa.
No importa.
Tenta outra vez.
Erra outra vez.
Erra melhor!
*Bruno Latorre, 27 anos, de Votuporanga, interior de So Paulo. Publicou nas revistas de literatura
Germina e Mallarmargens e participou da antologia Vinagre uma antologia de poetas
neobarracos, organizada por Fabiano Calixto e Eduardo Sterzi. Foi finalista no Mapa Cultural
Paulista com o poema As pessoas que no entendem de sexo. Recentemente saiu na revista
Reversa Magazine na matria As vozes do Arco-ris: 24 artistas brasileiros opinam contra a transfobia,
homofobia, lesbofobia, ao lado de Marina Lima, Lufe Steffen, Ana Carolina, Ellen Olria, Nany
People, entre outros.
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Foto: Anderson Luiz de Souza
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POESIA
CORPO - ARTES - EDUCAO - MODA - CULTURA - SADE
1 Mestre em Antropologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2014); Bacharel em Cincias So-
ciais pela Universidade Federal da Paraba (2011). Atualmente trabalha na Companhia Estadual de Habitao
Popular da Paraba (CEHAP).Colaboradora do Ponto de Cultura Viola de Bolso, na cidade de Eunpolis-BA, e
integrante do grupo musical de mesmo nome. Organizadora, junto com Mariamma Fonseca da pgina de poe-
sias ilustradas chamada VerPoesia. Currculo Lattes:http://lattes.cnpq.br/7923350025688709
2 ilustradora freelancer e possui graduao em Comunicao Social - Jornalismo pela Universidade Fu-
mec. Mora em Belo Horizonte e foiidealizadora de dois projetossem fins lucrativos, ositeLadys Comics(2010)so-
bre mulheres e quadrinhos e a Gibiteca Angelo Agostini (2009) em Eunpolis-BA.
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espao livre 04 ATRASOS
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me perdi em um poema
Cristiane Nobre Fiuza1
quase oito
era para ser caf forte, mas foi um senhor, chapu nas mos
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Passei correndo pela poesia
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eu, que sabia muito bem onde ia, me deixei ficar ali
Desculpa, me atrasei
...
era o belo e o inesperado, estavam lado a lado
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Foto: Anderson Luiz de Souza
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Cristian Bernich1
BAL Resumo: Este artigo tem como objetivo ampliar o conceito de que no necessita-
se a utilizao da tcnica de bal clssico como treinamento fsico para danari-
nos de companhias e grupos, tendo em vista as mais variadas tcnicas existentes
na atualidade e as propostas contemporneas de dana, alm da preservao
corporal deste profissional. O mesmo justifica-se, pois percebe-se carreiras de dan-
arinos acabarem muito cedo, isto , ainda na adolescncia, pelo fato do uso
repetitivo de fatigante da tcnica clssica. A metodologia utilizada foi a anlise
interpretativa da forma de trabalho das companhias de dana clssicas e con-
tempornea que utilizam da tcnica do bal clssico para treinamento fsico dos
bailarinos, alm de obras literrias.
Abstract: Abstract: This article aims to expand the concept of which does not re-
quire the use of classical ballet technique as physical training for companies and
groups dancers, given the various existing techniques nowadays and contempo-
rary dance proposals, in addition to the preservation of this professional body. The
same is justified because it is perceived dancers careers end up too early, that is,
as a teenager, because the repetitive use of fatiguing the classical technique. The
methodology used was the interpretive analysis of the way of work of classical and
contemporary dance companies using the classical ballet technique to physical
training of the dancers, as well as literary works.
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Introduo zou da arte da dana como este vis, mais precisamente na Frana com Luiz XIV,
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A quantificao de esteretipos resultante do ensino do bal, leva ao cor- Atravs da atividade espontnea, criativas dos movimentos elimi-
namos os esteretipos motores e vazamos os movimentos espont-
po do bailarino a personificao de uma cultura herdada de outra poca e de
neos, fonte e caminho para ligao do corpo fsico ao imaginrio,
um pas que em dado momento queria representar a sua posio social e se utili-
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ponte para a construo dos limites e por conseguinte, da perso- rar a tcnica e repeti-la no palco com outras intenes. Todavia a ideia de que
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6 Movimento bastante utilizado nas danas urbanas que consiste me saltar e realizar um cambalhota
no ar e cair em p novamente.
5 NANNI, 1998, p.116. 7 SAMPAIO, 2013, p.151.
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A partir deste conceito que possibilita, ao bailarino, no dar-lhe uma fal-
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TCNICA
apenas estar fortalecendo e flexibilizando sua musculatura como apoio para a
resistncia e tonificao necessria durante seus treinos dirios e apresentao
de um espetculo.
Concluso:
possvel afirmar que os profissionais de dana, que no so danarinos
de bal clssico, no necessitam fazer aulas regulares da tcnica clssica, pois
todo o condicionamento e rendimento fsico necessrio para as apresentaes
de espetculos podem ser advindo de outras metodologias e treinamentos, e aci-
ma de tudo, com menos leses preservando o corpo de dando-lhe maior longe-
vidade.
Referncias:
CANTON, Ktia. E o prncipe danou: o conto de fadas, da tradio oral dana
contempornea. So Paulo: Ed. tica S. A., 1994.
HALL, Clavin S., Gardner Lindzey; CAMPBELL, John B. Teorias da personalidade. Por-
to Alegre: ARTMED, 2000.
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SEM
1 Artista visual e professora de arte, trabalha em diversos campos das artes utilizando-se da fotografia, de-
senho, costura, texto. Realizou trs exposies individuais (Em Estado de Desenho, Galeria do coletivo NACASA,
Florianpolis/SC, 2014,Fora Vertical, Espao Maurcio Rosenblatt, CCMQ e IEAVi, Porto Alegre/RS, 2013 eMoldes,
Galeria Dalme Grando Rauen, Chapec/SC, 2010)e participou de diversas coletivas. Atua na docncia em es-
colas e em mediao de exposies de arte. Desenvolve cenrios e figurinos para artes cnicas. bacharel em
Artes (UNOCHAPEC, 2009) e licencianda em Artes Visuais (UFRGS). Currculo Lattes:http://buscatextual.cnpq.br/
buscatextual/visualizacv.do?id=K4203989Y4
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1. Do que vemos, o que
pormenor8, que coloca o que estava em suspenso em operao.
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nos olha [ou da utopia na sua essncia ... um espao qualquer! Qualquer coisa serve para aquilo se
expressar9.
Tarde de sol. Dia normal. Caminho pelas ruas da cidade que habito.
Elisandro Rodrigues1 Encontro pessoas. Vejo lugares. Paro num poste. Um poste que me olha, que vive
Anna Letcia Ventre2
em mim e expressa algo. Um intervalo de tempo acontece. Um pormenor salta
aos meus olhos e me olha, um punctum10. Um instante qualquer [uma utopia como
tempo do instante]. Uma imagem utpica. Uma utopia possvel. Pego o celular e
registro esse instante. A imagem fica arquivada no celular [torna-se a imagem de
O que vemos s vale s vive em nossos olhos pelo que nos olha3
fundo]. Fica impressa no corpo como memria e testemunho.
Nos colocamos em movimento4 no tempo e no espao produzindo a todo
momento imagens, palavras, gestos que escapam aos olhos, que voam pelos ares.
No caminhar pelas cidades que habitamos, e que habitam em ns, muito se olha.
Pouco se v. Pessoas. Casas. Espaos. Lugares. Imagens passam despercebidas.
Nossa vida lampeja numa sucesso de instantes quaisquer5. So instantes,
intervalos quaisquer, cortes imanentes no tempo e no espao, fragmentos do que
no dado como importante, como privilegiado, mas que vai colando-se em
funo de momentos eqidistantes para dar a impresso de continuidade6
para nos colocar em movimento7.
Entende-se que esses instantes quaisquer, esses estilhaos de movimento
e de tempo, onde as imagens que vemos, ou as imagens que produzimos,
acontecem. onde a possibilidade de criao do novo est presente. Pois o
instante quaisquer um movimento que remete a mudana, o que transforma o
1 Elisandro Rodrigues, doutorando em Educao (Unisinos); Mestre em Sade Coletiva (UFRGS). Faz parte
do Projeto Geringona - Pedagogias da Diferena (UFRGS), do Grupo de Pesquisa EducaSade (UFRGS), do Grupo
de Pesquisa Ensi-g-nar Sade,na linha de pesquisa Tecnologias Leves em educao e sade - Bolhas de Sabo
(na Escola GHC) e da Pesquisa Prticas Curriculares de escrita e leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental
e os modos de subjetivao (UNISINOS). Tem interesse nas reas e temas: Educao, Sade Coletiva, Sade
Mental, Artes, Escrita, Imagem, Pensamento, Montagem.
2 Anna Letcia Ventre, mestrando em Psicanlise e Cultura (UFRGS), possui ps graduao nas reas de
Sade Coletiva, sade mental e infncia e adolescncia. Tem experincia na rea de Sade Coletiva, Educao
e Cultura, atuando principalmente nas temticas da sade mental coletiva, cidade, redes, polticas culturais e
inclusivas e apoio institucional. Utopia Possvel. Arte de Vital Lordelo, fotografada em 2014.
3 DIDI-HUBERMAN, 2010, p. 29. Foto: Anna Letcia Ventre e Elisandro Rodrigues.
4 Movimento aqui concebido como uma passagem regulada de uma forma a outra, isto , uma ordem
de poses ou de instantes privilegiados, como uma dana...a revoluo cientifica moderna consistiu em referir o
movimento no mais a instantes privilegiados, mas ao instante qualquer. DELEUZE, 1985, p. 12.
5 DELEUZE, 1985, p. 12.
6 IBDEN, p. 13. 8 RODRIGUES, 2011.
7 O ser em movimento, que vai se modificando, que pode ser modificado, assim como se apresenta em 9 Passagem dita por Claudio Ulpiano, em sua aula sobre imagem-afeco, em 1995 [disponvel em
termos dileico-material, tem esse poder-vir-a-ser inconcluso, esse ainda-no-estar-concludo tanto na sua base http://claudioulpiano.org.br.s87743.gridserver.com/?p=116].
quanto no seu horizonte. BLOCH, 2005, p. 195 10 BARTHES, 2010.
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Foto: Anderson Luiz de Souza
Esse encontro foi VII Congresso do ICSID International Council of Societies
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Primeiro passo: do desenho Duas tampinhas de garrafa, uma com buraco e outra fechada. Rolinho de pintura.
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Para a realizao dessa ao poticautopica pensei no elemento do Domingo. Final da tarde. Do Rio Branco a Cidade Baixa. Esse foi o itinerrio
balo, como algo utpico, que lembra os sonhos, esperanas, disso que voa e para as experimentaes em colagens de lambe-lambe. Comecei por ruas
est nas alturas, mas que ao mesmo tempo pode estar pendurado em algum com menos movimento, para realizar os testes, ver se a cola iria fixar os cartazes
lugar, ser levado na mo, amarado em uma bicicleta, e....e....e... [necessitei de ajuda novamente, pois sozinho essa ao poticautopica seria difcil
A primeira ideia de realizar uma interveno urbana foi de deixar bales de se realizar]. Prximo ao cartazes colocava/fixava um balo vermelho com uma
vermelhos pela cidade, mas pareceu ser uma ao simples demais. Lembrei-me frase dentro dele. Foram trs as frases escolhidas para irem dentro dos bales.
do lambe-lambe de Vital e decidi desenhar um balo vermelho e escrever do
estourar utopias. Pareceu uma ao simples desenhar, mas no foi. Foram alguns Frase 1:
esboos e fracassos at desenhar um que fosse mais prximo de uma balo22. Nossa vida e passar...
Nossa vida e escoar/pingar/lampejar...
Segundo passo: da reproduo sonhos...utopias...esperancas.
De um lugar para xerocar
Frase 2:
Depois de realizado o desenho necessitava a reproduo. Fui a procura
de um xerox para as experimentacoes. Digitaliza-se. Imprime. Copia. Imprime. O Utopia como um sonhar-pra-frente, como um grito que nos acorda e diz que
ainda nao temos o que queremos, que devemos seguir, que devemos procurar,
melhor foi tirar xerox colorido do original. [No total 15 A3 e 5 A4.]
furar, lampejar pequenas luzes no escuro da noite, como os vaga-lumes.
22 Para a escrita da frase pedi ajuda a outra pessoa [Anna Letcia], pois minha letra no se mostrava leg-
vel o suficiente. #
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Por uma obra de arte que seja mais que mera arte e
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Foto: Anna Letcia Ventre e Elisandro Rodrigues. Foto: Anna Letcia Ventre e Elisandro Rodrigues.
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Referncias
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________________. O que vemos, o que nos olha. So Paulo : Editora 34, 2010.
Foto: Anna Letcia Ventre e Elisandro Rodrigues. FOUCAULT, M. O corpo Utpico, as Heterotopias. So Paulo : n-1 Edies, 2013.
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//// Dilacerar
Sofro
Pelas palavras mal ditas
Leituras feitas
Atravs de minhas atitudes insensatas
Peco
Pela pieguice infantil
1 Graduanda em Licenciatura em Dana pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente,
est integrada no projeto de extenso Ballet da UFRGS. Bailarina clssica profissional, teve sua formao em
dana na cidade de Porto Alegre. Como alguns dos estudos complementares de maior importncia em sua
formao, pode-se citar suas idas Cuba e aos Estados Unidos. Iniciou sua carreira profissional no ano de 2001
na cidade de Assuno, Paraguai, Durante quase dez anos permaneceu no exterior, e neste perodo, foi mem-
bro efetivo do Ballet Moderno Municipal De Asuncion, Ballet Uninorte (ambos no Paraguai) e Ballet Nacional de
Panam. Estes dois ltimos no cargo de Bailarina Solista. Tambm fez viagens Sua, Sucia, Chile, Argentina e
Alemanha, onde informalmente fez aulas de ballet e audies em importantes centros, escolas e Companhias
de Dana. Em 2010 retorna ao Brasil. Foi bailarina convidada no Encontro de Danas de Barra Bonita, em So
Paulo, nos anos de 2011 e 2012. Manteve ativa sua carreira profissional at o ano de 2014, sempre muito atuante
no cenrio da dana em Porto Alegre. Paralelamente, comeou a ministrar aulas de ballet e trabalhar como
ensaiadora e repositora coreogrfica no ano de 2006, em escolas particulares de Ballet, na Cidade do Panam.
Atividade que mantm at os dias de hoje. Em julho de 2015 inaugura o Espao de Dana Marjoe Buratto, sua
prpria escola de dana, na cidade de Porto Alegre.
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Morro
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No espera
Abre os olhos
Pulsa a vida
Volta a ser
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aquilo tudo que ningum sabe ao certo por onde comear
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Reverbera junto
O corpo aquilo que trago sob o meu nome.
Como o tudo aquilo que tem aqui dentro.
Aprisionado pela minha pele. Demarcado pela minha estria.
Que me rotula.
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1 RAFAEL MUNIZ ESPNDOLA, Porto Alegre, RS, Brasil. Artista Visual. Estudante de Graduao em Artes Vi-
suais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tcnico em edificaes formado pelo Centro de
Referncia em Educao Profissional Parob em 2012/1. Estudante do Atelier Livre da Prefeitura Municipal de Por-
to Alegre (Atelier Livre Xico Stockinger) em desenho no ano de 2009 e gravura em metal entre 2011 e 2013; e no
Museu do Trabalho em litografia no ano de 2013. Participao de exposies coletivas pela SIDERGS (Sindicado
dos desenhistas do Rio Grande do Sul), AGAPA (Associao Gacha de Pintores Artsticos), Atelier Livre em trs
exposies coletivas: o X da questo(2014),Pedra, Madeira e Metal(2013) e Salo de Artes do Atelier Livre (2013),
Prmio Maria Conceio Menegassi em 2013 pelo Salo de Artes do Atelier Livre. Individuais: Galeria Duque de
Porto Alegre com Desenhos, exposioDESEJOS DESENHOSno espao expositivo do Centro Municipal de Cultu-
ra, Arte e Lazer Lupicnio Rodrigues (2014) e no Instituto de Artes UFRGS, espao Ado Malagoli (2015); BOLSISTA I C:
Prticas crticas da Gravura arte impressa NAI/IA/UFRGS 2015/1; BOLSISTA DE EXTENSO Pinacoteca Baro de
Santo ngelo. rafaelmunize@gmail.com
2 HELENA A. R. KANAAN Bag, RS , Brasil. Artista visual. Doutora pelo PPGAV - UFRGS / UPValencia Espa-
nha. Professora no Instituto de Artes UFRGS. Mestra pelo PPGAV IA/UFRGS- Especialista pela Scuola dArte Grafica
IL BISONTE, Florena/Itlia-Bacharel em Gravura/UFPelotas/RS. Coordena o Ncleo de Arte Impressa IA UFRGS e
o GT Prticas Crticas da Gravura Arte Impressa. Tem como pesquisa a gravura e entre outros artigos, a disser-
tao: Poros mix Pixels. Uma possibilidade de cruzamento da litografia com a infografia (UFRGS 1998), e como
tese: Impresses acmulos e rasgos. Procedimentos litogrficos e seus desvios (UFRGS 2011). Mostras principais
no Museu de Huelva Espanha. Museu de Arte Contempornea MS. Museu de Arte do RS, Pinacoteca Baro
de Santo ngelo Instituto de Artes e coletivas no Brasil e exterior. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8149012783365416.
harkanaan@gmail.com
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hibridizaes grficas e campo relacional interpessoal reforam as discusses. matrizes e impressos, pervertendo e explorando o potencial da gravura tradicional
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IMPRESSA
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Pitgoras ou Nietzsche ?
Ser ou no ser, eis a questo ?
Burocaeducao !
Aristteles, Foucault ?
Lavoisier, Sfocles ou Plato ?
Burocaeducao !
Sociolingustica ou Gramtica ?
Coerncia ou coeso ?
Burocaeducao !
Literatura ou Arte?
Qumica ou eroso?
Burocaeducao !
Eis o vencedor
Burocratizao !
1 Rodrigo Bartz. Professor da rede privada e pblica de educao bsica. Mestre em Letras pelo Pro-
grama de Ps Graduao em Letras (PPGL) da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Graduado em Letras
Portugus/Espanhol pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Membro do grupo de pesquisa jornalismo
e literatura: narrativas reconfiguradas ligado, de um lado, ao Programa de Ps-Graduao em Letras (PPGL) da
Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), enquanto que, de outro, ao departamento de Comunicao Social
da referida universidade. Bolsista. E-mail: rodrigobartzm@hotmail.com Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/busca-
textual/visualizacv.do?id=K4473814U1.
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espao livre 12 O HOMEM SEM
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VINHOS
lhe. Havia um vazio to profundo. Sua formao territorial era rasa. Nada j era o
Ruy Anderson S. Martins1
1 Ruy Anderson Santos Martins graduado em Psicologia (Faculdade Pitgoras de Linhares-ES) e Mestre
em Psicologia Institucional pela Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) no Programa de Ps-Graduao
em Psicologia Institucional (PPGPSI), onde pesquisou os processos de subjetivao em tempos de medicamentos
ansiolticos e suas interfaces com o cinema junto ao Laboratrio de Imagens da Subjetividade (LIS/CNPq) coor-
denado pela Prof. Dra. Leila Domingues Machado. Atua como Psiclogo Clnico e Professor em instituies de
ensino superior. Link currculo lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4402925P8
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SOBRE OS VINHOS RUINS:
esprito e reconhecimento que obteve, me esquivo e desisto de l-la. Talvez haver
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PORQUE OS AMO E
a um dia! Sua maior conquista foi decidir por ela mesma naquele dia - que iria
comprar as flores. Comprar as flores foi sua obra, no gastar um livro sobre um dia
de sua ... vida? Deus a tenha! Neste momento queria ser a azia do estmago da
pior embriaguez do velho Buk! Um rato sobre o corpo aps uma longa noite de
NINGUM SE D AO bebedeira arrepia mais que um lindo jarro de flores na aurora. Sobre Kafka, este
teve o seu momento. Hoje ele me parece intil, mesmo que eu ainda indique a sua
obra para leitores vidos de machadadas. Continuo a preferir cigarros e cervejas,
LUXO DE DEGUST-LO! estes sim me inspiram. Talvez porque chega um dado momento de nossas vidas
em que preciso deixar de citar nomes e falar por si mesmo. Tecer crticas, mesmo
que sem fundamento. Ser tolo. Tenho amado a tolice e a pouca genialidade de
estranhos! Hello Stranger.
1 Ruy Anderson Santos Martins graduado em Psicologia (Faculdade Pitgoras de Linhares-ES) e Mestre
em Psicologia Institucional pela Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) no Programa de Ps-Graduao
em Psicologia Institucional (PPGPSI), onde pesquisou os processos de subjetivao em tempos de medicamentos
ansiolticos e suas interfaces com o cinema junto ao Laboratrio de Imagens da Subjetividade (LIS/CNPq) coor-
denado pela Prof. Dra. Leila Domingues Machado. Atua como Psiclogo Clnico e Professor em instituies de
ensino superior. Link currculo lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4402925P8
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CORPO - ARTES - EDUCAO - MODA - CULTURA - SADE
1 Artista da Dana /Corpo, graduando de licenciatura em dana, integrante do grupo de pesquisa La-
bzat/escola de dana UFBA, pesquisador de estudos crticos-analticos em dana e observador da interlocuo
entre teoria e pratica na arte contempornea. http://lattes.cnpq.br/5903356914217960.
2 Ambiente aqui, entendido no como lugar, mas um conjunto de condies relacionais entre as sin-
gularidades configurativas de cada fator envolvido no sistema(no caso a cena), corresponde dinmica de
interao que propicia tanto a emergncia das configuraes das coisas (sua justificao histrica) quanto a
continuidade dos processos de que resultam (seus regimes de funcionamento) Ambiente assim pensado como
contexto ou campo de conectividade e validao das ideias.
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SOBRE AS POLITICAS
E na nossa busca da reorganizao do nosso turbilho interior o instante vivo do
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ALIMENTARES
que lhe surgem debaixo dgua. E o que mais lampeja nesta ao o amor que
pensado como contexto ou campo de conectividade e validao das ideias, e
CONTEMPORNEAS
pra mim amor tem muito a ver com generosidade comunicativa.
Victor Bastos1
Estava eu no coletivo nosso de cada dia e um casal a minha frente com duas
crianas de colo (uma com menos de 1 ano e outra com menos de 4) embalavam-
as muito carinhosamente.
O pai pega aquilo como se apanhasse a cura do cncer e entrega ao ser humano
de 3 anos que o abraa como se no houvesse amanh.
Todas aquelas cores e o brilho que o aucar dava nesse colorido fez o olho da
menina brilhar e encher de ganncia em um nvel psicoptico (semelhante a isso
seria um olhar vido quele outro p branco). O pai, com a obtusidade simples
de macho que resolveu as coisas, abre um sorriso regojizante me e fala irnico
1 Artista da Dana /Corpo, graduando de licenciatura em dana, integrante do grupo de pesquisa La-
bzat/escola de dana UFBA, pesquisador de estudos crticos-analticos em dana e observador da interlocuo
entre teoria e pratica na arte contempornea. http://lattes.cnpq.br/5903356914217960.
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POLTICAS
e carinhoso - como um progenitor que se orgulha da falha da cria por apenas ser
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A me que parecia exausta demais para ser qualquer coisa alm disso, deu um
sorriso diplomtico amarelo e voltou sua cabea provavelmente para as questes
de ser mulher/me em seu tempo.
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espao livre 14
CORPO - ARTES - EDUCAO - MODA - CULTURA - SADE
Tal qual segue, ou isso ou aquilo, atravessado por mltiplos es: preciso definir
para ordenar a vida num dado momento, para adiante desterritorializar, se
renovar. O e o movimento, infinito, ininterrupto, o isso a pausa mesmo
que o movimento no cesse.
Segue...
1 Artista da cena, com nfase em circo e dana. Pesquisador do movimento. Educador fsico. Gestor
Cultural. Fundador do NECITRA Ncleo de Experimentaes Cnicas e Transversalidades e da empresa Canto
Cultura e Arte. Bailarino e produtor do espetculo de dana contempornea para crianas Guia improvvel
para corpos mutantes.
2 http://necitra.com/2015/08/24/coordenador-ou-diretor/
3 As inseres se resumiram a explicaes em parnteses e a aspas nas afirmaes que, neste reencon-
tro com o texto, me pareceram precisarem de uma relativizao, de um cuidado de prudncia com termos por
demais definidores. quase como se dissesse: no bem isso... essa palavra est cheia demais de si... poderia
ter outra palavra aqui... no estou certo disso e no preciso estar. Exemplo no emprego da palavra bom. De
qualquer forma, optei por no alterar o texto, no sentido de mudar as palavras, mas o altero, quando crio uma
lacuna temporal com o parnteses, e um auto-questionamento compartilhado, com as aspas.
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O coordenador est preocupado com os procedimentos para o funcionamento
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4 http://diegoesteves.in/cena/2016/01/19/desdobramentos-1a-a-10a-ed/
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cuidados tcnicos e com a divulgao, entre outros. Que cuida para que o projeto assim conformar um trabalho dinmico e potente. E mesmo para que, aps as
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Ainda, importante salientar que essas definies no valem para todos os **http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues-
projetos. Caso se trate, por exemplo, da criao de uma coreografia, no creio portugues&palavra=diretor
que seja necessrio um coordenador, mas apenas um diretor que vai se utilizar
de mtodos mais diretivos ou mais colaborativos.
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artigos
RESUMO
Num tempo de fronteiras borradas entre corpos e mquinas, urge para as
reas relacionadas com a educao na sade realizar movimentos de (re)
(DES)TERRITORIALIZAES
pensar a ciborguizao dos corpos. Este artigo visa a ofertar algumas pistas
(im)pertinentes ao pensamento, aportando - para o campo dos estudos
da educao na sade - provocaes sobre o corpociborgue e suas
DO CORPOCIBORGUE:
desterritorializao. Busca-se principalmente pensar pistas para perceber
rebeldias (im)possveis nas prticas formativas para a produo do cuidado.
Movimentos nmades para que a vida possa escapar: rasgos nos territrios
da clnica. Deslocamentos de realidade-fico para subverso da norma
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A gnese do corpociborgue7[7] tenta ento se fazer explicar por uma
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2 Le Breton, 2013, p.205. 7 A palavra corpociborgue - bastante oportuna para este ensaio - apropria-se do conceito criado por
3 Para descrever as vantagens do sistema homem-mquina de auto-regulao ajustvel a diferentes REGO (2013) em atualizao ao conceito de ciborgue de Donna Haraway (1985), evidenciando que o ciborgue
ambientes e demonstrar a viabilidade de suas idias em viagens espaciais, eles construram o primeiro ciborgue: uma categoria/fenmeno que ocorre no corpo; estabelecendo () aproximaes e conexes com tericos
um rato com uma bomba osmtica implantada sob a pele, injetando produtos qumicos a uma taxa controlada, contemporneos que dialogam com o conceito de ciborgue de Haraway. (REGO, 2013, p.42)
criando assim um sistema fechado de auto regulao. (Clynes & Kline, 1960, p.28 [traduo livre]) 8 Le Breton, 2013, p.204.
4 Clynes & Kline, 1960, p.28. [traduo livre] 9 O novo capitalismo em rede, que enaltece as conexes, a movncia, a fluidez, produz novas formas
5 Le Breton, 2013, p.204. de explorao e de excluso, novas elites e novas misrias, e sobretudo uma nova angstia - a do desligamento.
6 O Manifesto Ciborgue um documento estranho, uma mistura de polmica apaixonada, teorizao (Pelbart, 2003, p.21)
complexa e divertimento tecnolgico. Haraway denomina-o um irnico mito poltico. Ela executa o truque nada 10 Artaud, 2007, p.34.
insignificante de fazer com que o ciborgue se transforme de um cone da Guerra Fria em um smbolo de liberta- 11 LE BRETON, 2013, p.204.
o feminista () quando argumenta que o ciborgue - uma fuso de homem e mquina - joga para a lata do 12 A ciborguizao remete tambm a modalidades tcnicas mais discretas, como a programao da
lixo as grandes oposies entre natureza e cultura, self e mundo, que atravessam grande parte do nosso pensa- afetividade cotidiana pelo recurso psicofarmacologia. (LE BRETON, 2013, p.205)
mento. (Kunzru, 2013, p.25) 13 TEIXEIRA, 2005, p.7.
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onde a modelizao das corporeidades a tnica do existir. sedentrios, desatrelada dos esquemas vigentes de poder institudos. Pistas de uma
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experimentao de novas sensaes corporais21[21]: Quais linhas de fora tensionam problematizar o prprio existir.
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Foto: Anderson Luiz de Souza
KUNZRU, Hari. Voc um ciborgue: Um encontro com Donna Haraway. In: TADEU,
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PELBART, Peter Pl. Vida capital: ensaios de biopoltica. So Paulo: Iluminuras, 2003.
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Resumo
Este artigo apresenta o ensino da dana em um Centro de Ateno Psicossocial
PLANO DE
(CAPS). Uma oficina de dana realizada na instituio em 2014 relatada,
tendo como base o referencial da Pedagogia Histrico-Crtica. Alm disso, so
ressaltados diferentes benefcios que a prtica pedaggica da dana capaz de
O ENSINO DA DANA
oportunizar aos usurios do CAPS, pessoas adultas com transtornos mentais graves
e persistentes, em processo de produo no apenas de suas danas, mas de
suas prprias existncias.
UM CENTRO DE
The teaching of dance and its benefits in a
ATENO PSICOSSOCIAL Psychosocial Care Center
Abstract
This article presents the dance workshop that occurred in a Psychosocial Care
Center in 2014, based on the framework of Historical-Critical Pedagogy. Moreover,
this study emphasizes different benefits that the dance practice is able to produce
to users of Psychosocial Care Center, adults with severe and persistent mental
disorders in production process not only of their dance, but of their own existence
too.
1 Mestre em Medicina: Cincias Mdicas, Psicloga, Licenciada em Dana. Ministrou a oficina de dana
no CAPS em 2014. http://lattes.cnpq.br/0233614482745098
2 Educadora Fsica, com aperfeicoamento em Sade Mental Coletiva pela Secretria Municipal de Sade
de Porto Alegre. Colaboradora da Hospital de Clnicas de Porto Alegre. http://lattes.cnpq.br/8842692244861420
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coreogrficas.
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na instituio, foram identificadas sete principais categorias nos discursos dos OLIVEIRA, Juliana Pereira Franco de. O conceito de educaao na Pedagogia
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Consideraes finais
O CAPS um espao no formal para o ensino da dana, centrado na sade
de pessoas em sofrimento psquico. O ensino da dana no CAPS, influenciado pela
Pedagogia Histrico-Crtica, abre espaos para a produo de trabalhos individuais
e coletivos que permitem o desenvolvimento pessoal e a reinsero dos usurios
em espaos sociais. Seja durante as aulas ou nos momentos em que apresentam
a coreografia elaborada, os usurios do CAPS desenvolvem o autocontrole em
relao s possveis crises, interagem com os colegas, reconhecem a importncia
da troca de experincias, motivam-se para o autocuidado e manuteno do
tratamento, superam as prprias capacidades atravs de novas aprendizagens,
refletem acerca de si mesmos, e produzem, criam, constroem apropriando-se
de conhecimentos adquiridos durante as aulas e transformando-os, dominando-
os, produzindo continuamente no apenas as prprias danas, mas tambm as
prprias existncias.
Referncias
MARSIGLIA, Ana Carolina Galvo; MARTINS, Ligia Marcia. Contribuioes da
Pedagogia Historico-Crtica para a formaao de professores. Germinal: Marismo E
Educaao Em Debate, v.5, n.2, 2013, p. 97105.
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devir-mundos e deficincias
Por outras
intensidades
diagnsticas: Resumo
O artigo Por outras intensidades diagnsticas: devir-mundos e deficincias
apropria-se do heternimo e/ou alter ego de Manoel de Barros, seu amigo Bernardo
devir-mundos e
da Mata, para dissertar sobre outros modos [im]possveis de dizer da marca da
deficincia. Procura, como forma, uma variao na escrita acadmica, tal que
seja fortemente absurda e [se possvel e por acidente] potica. Transversalmente,
faz um recorte nalgumas aes de ensino, pesquisa e extenso desenvolvidas
deficincias
na UFRGS, bordando sentidos com os planos filosficos, cientfico e artstico. Trata
de uma mudana na prtica diagnstica? outra forma de olhar os corpos
da diferena, os corpos que pululam, corpos que se artistam, corpos que se
compem... Isso tudo em meio ao divergente, ao dissenso, num fazer-se escola
contempornea. isso que est se abrolhando...
1 Daniele Noal Gai, escreveu a tica do Brincar. Professora adjunta da Faculdade de Educao da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atua na rea de educao especial e na sua entrecomposio com
reas como a filosofia, a antropologia e as artes.
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1 achavam suspeitos os desenhos ininterruptos e em forma de corao, era como
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Uma desbiografia: Bernardo morava de 2 achava graa das velhas e sorria ao assistir novelas, quando o conheci alertaram
luxria com as suas palavras.
sobre sua inadequao social e agressividade [diagnstico de sndrome de down
Para ns era difcil descobrir o contexto
daquela unio. das mais severas];
Nossa linguagem no tinha funo
explicativa, mas s brincativa. 3 era apaixonado pelo colega Fabiano, sabia os nmeros romanos para l de
Como seja: ontem Bernardo fez para ns
1000 e seus desenhos eram usados para as ilustraes dos cartes comemorativos
Um ferro de engomar gelo!
Toninho disse que Bernardo dementava que a escola vendia ou usava para presentear os amigos contribuintes [diagnstico
as palavras. de psicose e homossexualismo];
Ele viu, diz que, uma formiga
frondosa com olhar de rvore.
4 dormia sobre a mesa, quando cutucado pela comida: lia, escrevia, falava,
Formiga frondosa?
brincava, tagarelava, etc. [diagnstico de dficit de ateno sem hiperatividade
(Essa formiga frondosa no seria para e sem impulsividade];
mudar um pouco a feio da natureza?3)
5 ela passeava pelo ptio da escola e se recusava a fazer as atividades em sala
de aula, buscava uma rvore, a mesma sombra de sempre, e desenhava suas
I - O poeta dedica alguns de seus textos ao escutamento de pessoas, bichos,
respostas certas para as perguntas provocativas da professora [diagnstico de
sentimentos, coisas... O poeta contorna com relevos o nfimo. Pe em tons
autismo e suspeita de surdez];
destacados os encontros que faz com os mil mundos da infncia.
III - Como no criar curiosidades pelo sotaque de silncio de seu companheiro Bernardo amava a carcia dos caracis.
de infncias, o Bernardo? Como no se debruar nas inmeras aparies deste Ele fez um outro brinquedo de palavras
Para ns: O guindaste para levantar Ventos
personagem na poesia de Manoel? Cenas com indcios de que o menininho-
Ele tinha vises que remetiam a gente
da-Mata encantava a natureza com sua aparecencia. Ele dementava as para a infncia.
palavras e tinha sabimentos, tudo ao mesmo tempo. Como seja: Eu hoje vi um pedao de
Tarde no bico de um sabi.
Ou tipo assim: Eu vi uma borboleta
IV - No so criados esteretipos. Nem diagnsticos. Nem estigmas. Nem prottipos.
emocionada de pedra!
Nem prognsticos. Nem nomenclaturas. Nem neologismos. Nem eufemismos. Nem Ele disse que viu ainda um calango
animosidades. Nem disfarces. Nem se quer vizinha isto. espichado nos braos da manh.
Bernardo sempre nos parecia que
morava nos incios do mundo.
V - De um jeito brincativo alunos so inscritos aqui:
(BARROS, 2011, s/p).
2 BARROS (2011).
3 Optou-se por fragmentar a poesia transcrita neste artigo. Ela pode ser encontrada num livrinho cor
de laranja, escrito por Manoel de Barros, que tem em seu interior pequenos versos, um formato diferente e que
aparenta dobraduras, alm de trazer alguns desenhos do prprio autor. A diviso da poesia deve-se vontade
de retirar foras dissertativas e diagnsticas, assim como, ao desejo de capturar intensidades poticas. 4 BARROS (2011)
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3 destes excertos retire palavras; III Outro exemplo de resposta para o exerccio proposto, construo realizada via
plataforma moodle por Lusa:
4 destas palavras retire foras;
2.
5 - construa, assim, outras maneiras de senti-lo, diagnostic-lo, pens-lo: inventemos Homem percorrido de existncias.
outras intensidades diagnsticas?
3.
II Um exemplo de resposta para o exerccio proposto, construo realizada via ...
plataforma moodle por Elisandro:
4.
2. Espraiado na tarde...
Bernardo j estava rvore quando eu o conheci.
Quando estvamos acostumados com aquele bernardo-rvore. 5.
Ele bateu asas e avoou.
Com as palavras se podem multiplicar os silncios.
3.
Asas
Passarinho
Silncio
Brisas
4.
Mo[v]im[ento]
Pensagem
Instantes Quaisquer Desenvolvimentos: Amo tontos do que sensatos7
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5 Como criar caminhos mltiplos de aprendizagem: que age, olha, sorri, inventa,
cria, pensa, confronta, fofoca, erra, estraga:
Pergunta sem resposta. Cena do filme As coisas simples da vida: Esvaziar-se de
toda erudio, encher-se de ignorncias. Esvaziar-se de excessos, entupir-se de
vazio. Preencher o vazio com voos fora da asa (Manoel de Barros, 2011). Quebrar
o gesso curricular. [Fotocartografia de aula produzida por Olvia].
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Concluso: por ter paixes que o homem associa ideias8 [?]
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8 DELEUZE (2001)
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JOGO, LARROSA, 2005, p. 25). Conversao = enunciao = limbo
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BARROS, Manoel de. Escritos em verbal de ave: Manoel de Barros. So Paulo: Leya,
2011.
DELEUZE, Gilles. Francis Bacon: lgica da sensao. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
2007.
LAROSSA, Jorge. Palavras desde o limbo. Notas para outra pesquisa na Educao,
ou, talvez, para outra coisa que no a pesquisa na Educao. Disponvel em:
http://www.periodicos.proped.pro.br/index.php?journal=revistateias&page=articl
e&op=view&path[]=1138 . Acesso em agosto de 2012.
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Fabiane Olegrio1
Anglica Vier Munhoz2
Resumo:
Trata-se de um texto ensastico, tomado pela noo de fragmento de Barthes
(2003) e Tavares (2013), meio pelo qual a escrita se compe enquanto uma
operao experimental do pensamento. Por outra via, dos restos que constituem
os fragmentos, Lispector passa a ser o mote que alimenta tal escrita. De um esforo
imprescindvel de tornar-se o que se traado por um plano fugidio, incerto e
inseguro, no h nenhum compromisso que lembre competncias e habilidades
ESCRITURA:
seu, o usam de outro modo.
RASTROS DE
FRAGMENTS OF WRITING: TRACES OF A LIFE
UMA VIDA
Abstract:
This essayistic text takes the notion of fragment from Barthes (2003) and Tavares
(2013), a means by which writing is composed as an experimental operation of
thought. Through a different path, from the remains that constitute the fragments,
Lispector becomes the motto feeding such writing. From an indispensable effort
to become what one is through a fleeting, uncertain, unsafe design, there is no
commitment with writing competences and skills, let alone the appropriation and
sampling of forms of expression, either academic or not. Almost athletically, the
interest is in producing variations, movements, plans of composition, thieveries that,
by taking something they do not own, use it in a different way.
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A escrita em fragmentos tambm atravessa a escritura de Barthes. O autor
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Sentada no nibus, levanta a cabea o tempo todo para devanear ou
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9 Frase pronunciada por Clarice ao ver uma estudante de jornalismo ser desafiada ao querer comer
uma galinha.
8 Frase pronunciada por Riobaldo, personagem criado por Guimares Rosa na obra Grande Serto Vere- 10 Ttulo da crnica de Clarice Lispector, retirado da coletnea Clarice na Cabeceira, organizada por
das. Teresa Montero, em que ela escreve: Experimente: se voc fosse voc, como seria e o que faria? (p.81).
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encarnadas de vida e desencarnadas de ressentimentos. que somos e o que pensvamos (CORAZZA, 2005, p.19).
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Plenitude da coisa que assusta ao afirmar um drama tecido por linhas Para no coagular; no prever; no prescrever; no decalcar; no
sbrias, por isso, malditas. Trata-se de linhas encarnadas de vida e desencarnadas endurecer; no secar; no reproduzir simplesmente e descaradamente; no
de pudor. Barthes (2003) insinua que a escritura comea pelo estilo, que serve descrever; no separar a vida daquilo que ela pode, porque Deus a causa
para louvar um valor novo; mesmo que de forma tmida, oferece-se a grandes imanente e no transitiva de todas as coisas (SPINOZA, 2014, p.29).
riscos de recuperao, pois prepara o reino do significante. Portadora de
multiplicidades de formas e movimentos, arranjos se esfregam como uma cadela ***
no cio. preciso sensibilidade, disponibilidade, um perder de si como uma meta
Por todos estes aspectos, s sobraram as incertezas que se apresentam no
a ser obsessivamente perseguida. Tomar a vassoura da bruxa, criar territrio num
decorrer da trajetria a todos aqueles que se arriscam a viver sob a linha feiticeira.
movimento ziguezagueante. Intolervel que arrasta a coisa. Crivar o duro, habitar
Encorajados, portanto, a correr riscos de desaprender o aprendido, fabricam o
bordas. Como? Pois eu chegara ao nada, e nada era frio e mido (LISPECTOR,
que ainda no existiu nem existe (CORAZZA, 2009, p.120). Trata-se, no entanto,
2009, p.60).
de um no saber clariciano, de foras intempestivas que furam e que cortam,
fazendo o corpo sussurrar, pois no tinham sido pensamentos de cabea, eram
***
do corpo (LISPECTOR, 2009, p.143).
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quando este parte de algum lugar fora do poder (BARTHES, 2007, p.10). Em meio Imago, 1977.
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DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Flix. Kafka: Por uma literatura menor. Rio de Janeiro:
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Foto: Anderson Luiz de Souza
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Resumo
MSICA SOCIOPOLTICA
Alm disso, falar de participao da cultura negra, da falta de visibilidade e da
desigualdade, sempre com foco na tica do esteretipo. A partir destas premissas,
este artigo pretende observar as formas com que se relacionam os esteretipos
do poltico um dos temas frequentes do embaixador do morro -, com os da
populao marginalizada nas canes malandras. A conexo destes dois temas
DE BEZERRA DA SILVA forma um ponto de vista que conduz viso do poltico sob os olhos da msica
popular brasileira de Bezerra da Silva, exposta como forma de reflexo e concluso
do raciocnio.
Abstract
The daily representation in Bezerra da Silvas samba involves a number of socio-
political variables present in brazilian society. From this context, seeks to evaluate
the connection between the social-artistic demonstration of Bezerra, also into a
turbulent period of political brazilian history. Therefore, talk about participation of
black culture, the lack of invisibility and inequality, always focusing in a stereotype
optic. On the basis of this premises, this article aims to observe the ways in which we
cross the politician stereotypes - one of the frequent themes of the hill ambassador -
with the marginalized population in sly songs. The connection of these two subjects
form a point of view that leads to the politician vision under the eyes of Brazilian
popular music of Bezerra da Silva, exposed as a way to reflection and conclusion
of thinking.
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(OLIVEIRA, 2002) (FLEURI, 2006).
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uma codificao do mundo social no permitem flexibilizar as relaes sociais e de um sujeito social frente ao outro. Acrescentando aos
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moderno ( nao e ao passado cultural nacional; a PNAD- 1993 a 2008, realizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia
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Foto: Anderson Luiz de Souza
As configuraes sociais conceito desenvolvido por Elias podem pelo contato msica-realidade tem finalidades polticas, alm da percepo
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Foto: Anderson Luiz de Souza
de desenvolvimento da cultura (...) a literatura, apoiada num e nas mais diversas regies do pas, que Os polticos no prestam
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uma assimetria. O eleito no assumiu, deixando vaga para o vice, Jos Sarney, que Bezerra da Silva acerta no ponto na questo poltica como grande parte
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Ela comea com aes pequenas, que vo se desenvolvendo ao longo A visibilidade acaba aumentando a sensao de corrupo. Mas onde ela
do tempo, atravs da transgresso a princpios ticos: ao conjunto de valores, est? Nas aes de vrias grandes figuras polticas brasileiras, seja no Congresso,
normatizaes e princpios da sociedade. A tica est em constante formao, no Senado ou em qualquer outra autarquia (e tambm do setor privado).
e presume uma liberdade (individual e coletiva) que baliza a convivncia com A populao retratada por Bezerra a que mais sofre com os reflexos
o outro. A capacidade de deciso escolha e julgamento uma caracterstica da corrupo. Em parte, fruto da falta de compromisso da classe dominante e
humana que praticada (ou no) atravs da tica. capacidade de deliberao, da classe poltica qual as decises de futuro so subsidiadas (SOUZA, 2009).
capacidade reflexiva e intelectiva de formao de abstrao (BARROS Obviamente, a corrupo um fenmeno endmico que existiu no passado e
FILHO, 2015). A poltica estabelece ento uma relao que baseada nos laos segue at os dias de hoje.
de confiana; a corrupo incerteza, que vem das esferas menores para as Usando de todo o contedo trazido at aqui, o quadro que se v composto
maiores: pelo esteretipo do ponto de vista do sambista, bem como o do poltico; alm da
desigualdade social do qual o povo de que fala Bezerra vtima, do contexto
se a confiana baixa e as expectativas dos cidados uns para
com os outros so sistematicamente cticas, as instituies passam poltico pelo qual o pas passava, principalmente durante a ditadura militar; e
a ser meras formalidades, desprovidas de respeito e eficcia, uma como se desenvolve o fenmeno da corrupo.
vez que as pessoas abandonam a obedincia na expectativa de O que espantoso a atualidade que as msicas de Bezerra continuam
que os demais faro o mesmo. Quanto maior o nvel de confiana a ter quando narram o contexto scio-poltico nacional. As instituies, quando
interpessoal em uma determinada sociedade, maior o compromisso
tomadas pela corrupo (que, vale lembrar, comea individualmente), perdem
com normas universalistas e com o Estado de Direito e menores as
fora na democracia. Deste contexto que a msica de Bezerra da Silva faz
taxas esperadas de corrupo poltica (GONZLEZ; POWER, 2003).
tanto sentido: pelo valor de reflexo e pela tica do sofredor desta situao. Por
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isso, as msicas Candidato Ca Ca e Vrus da Corrupo servem ainda hoje Cuidado na hora de votar.
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E at bagulho fumou
Meu irmo se liga
Jantou no meu barraco
No que eu vou lhe dizer
E l usou
Hoje ele pede seu voto
Lata de goiabada como prato
Amanh manda os homem lhe prender.
Eu logo percebi
mais um candidato
Depois disso, Bezerra da Silva escreve uma retratao da comunidade:
s prximas eleies (3x)
Vejo o desemprego
Fez questo de beber gua da chuva
Vejo quem manda no jogo
Foi l no terreiro pediu ajuda
E voc vem, vem
E bateu cabea no cong
Pede mais de mim
Mais ele no se deu bem
Diz que tudo mudou
Porque o guia que estava incorporado
E que agora vai ter fim
Disse esse poltico safado
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Mas eu sei quem voc Na eleio passada,
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Esta postura do poltico canalha do qual fala Bezerra tambm tema de De norte a sul,
Vrus da Corrupo:
De leste a oeste, meu irmo.
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CARNEIRO E SILVA, Silmara. Marketing poltico e comportamento eleitoral: reflexes pdf>. Acesso em 04.ago.2015.
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e Cincias da Educao: 19-22.jun.2012. Disponvel em: < http://www.aps.pt/
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SILVA, Elizabeth Aparecida Gonalves da; FO, Eliana Alves. O marketing poltico:
um estudo de caso da campanha eleitoral para vereador na cidade de Ourinhos
em 2004. Disponvel em: <http://www.faeso.edu.br/horusjr/artigos/artigo12.pdf>.
Acesso em 05.ago.2015.
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RESUMO
Este texto trata dos processos de composio coreogrfica desenvolvidos na
ANDAR, BATER,
criao do trabalho [EN]LINHAS, criado em 2013, para o componente curricular
Anlise dos Elementos da Composio Coreogrfica, no Bacharelado em Dana
da Universidade Federal do Cear. Proposto agora como Trabalho de Concluso
de Curso, [EN]LINHAS segue em desenvolvimento, ampliando sua pesquisa de
GIRAR: UM JOGO DE movimento, suas construes espaciais e sua durao. Esta escrita mais um
relato de experincia do que uma anlise acadmica da pesquisa realizada.
(DE)(RE)COMPOSIO
PALAVRAS-CHAVE: Composio coreogrfica. Dana contempornea. Processo
criativo.
[EN]LINHAS piece [EN]LINHAS, created in 2013 for the discipline of Anlise dos Elementos da
Composio Coreogrfica (Choreographic Composition Elements Analysis), in the
undergraduation (Bachelors Degree) on Dance at the Universidade Federal do
Cear. Now proposed as a final work for the undergraduation, [EN]LINHAS follows
in development, expanding its movement research, its spatial constructions and its
duration. This writing is more an experience report than an academic analysis of the
research conducted.
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Por que o [EN]LINHAS? Do processo de pesquisa e composio do [EN]LINHAS
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5 Desde sua criao, em 2013, o [EN]LINHAS danado por mim, autora dessa pesquisa, e
pelo colega de curso Thiago Torres.
6 Trailer disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=qTOlNcZAJ5A>. Acessado em:
01 Jun. 2015.
2 Trabalho disponvel em <https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=S02dU0EVKkE>. Acesso 7 Filme de 1989, dirigido por Wolfgang Kolb, gravado em 16mm e com 52 minutos de dura-
em: 30 Set. 2015. o. Esse filme uma verso de duas outras coreografias da prpria Anne Teresa De Keersmaeker:
3 Entenda-se, aqui, por materiais movimentos e/ou gestos. Bartok (1986) e Mikrokosmos (1987). Cf: http://www.rosas.be/en/film/hoppla
4 Traduo nossa: Nous nous occupons tout le temps de dramaturgie, mme lorsque nous ne nous en 8 Traduo nossa: This pas de deux contains an alternation of aggression and tenderness,
occupons pas. advances and rejection, in rapid succession.
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remeter, no propositalmente, a outra obra de Anne Teresa De Keersmaeker: o
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O que h no [EN]LINHAS?
Os elementos mais visveis no [EN]LINHAS continuam a ser aqueles
mesmos que emergiram em sua primeira verso: as aes (andar, bater e girar),
sua repetio, desdobramento e configurao em linhas. Linhas que definem
percursos, linhas que riscam o espao/ar, que tomam a forma de letras e figuras
variadas, mas sempre linhas. No to visvel assim est o jogo de decomposio/
recomposio com o qual vai se construindo um vocabulrio em dana a partir
dos elementos prvios, decompondo-os e recompondo-os para exponenci-los.
Figure 1: esboo inicial do [EN]LINHAS (2013)
Cada novo elemento, mesmo que distinto, traz sempre consigo algo daquele outro
que o produziu. Dentro dessa dinmica composicional, h ainda a restrio de
somente caminhar em linhas paralelas um ao outro at uma distncia de quatro
passos mdios.
Outro elemento presente no trabalho, mas que se restringe apenas ao
meu processo pessoal de criao, o desenho. O [EN]LINHAS uma dana cujos
movimentos so todos compostos por/de desenhos, desenhos no papel, desenhos
no espao. uma dana desenhada, uma dana escrita, uma escrita danada,
uma escrita com dana.
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reconhecidos, mas sobretudo como mtodo de composio, visando o [EN]LINHAS: AONDE SE PRETENDE CHEGAR
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Figura 3: movimentos pensados e experimentados no [EN]LINHAS (2015). Arquivo
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Figura 4: Untilted (Locus), 1975. Trisha Brown. Disponvel em: < http://www.
trishabrowncompany.org/?page=view&nr=723>. Acesso em: 05 Nov. 2015.
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Possveis
reconfiguraes
Resumo:
Apresenta-se uma atividade desenvolvida pelo PIBID, discutindo-a na perspec-
tiva da Educao Integral, conforme o Programa Mais Educao. Foi proposta
para 16 alunos do 6 ao 9 ano da Escola Estadual de Ensino Fundamental Profes-
para uma sora Heloisa Louzada, municpio de Dom Pedrito/RS. Justifica-se a ateno para
seus resultados, com base nos pressupostos da Educao Integral, que entende
a necessidade da ampliao dos espaos e dos tempos de aprendizagem, com
aula diferente
aes que articulem prticas culturais e pedaggicas. A atividade relaciona-se
ao Meio Ambiente, utilizou a construo de vdeos e de Histrias em Quadrinhos
(HQs). Conclui-se sobre a aprendizagem, estmulo criatividade e conscientiza-
o ambiental, dando um ar alegre escola, evidenciado na fala dos alunos ao
da Educao Integral
1 Licenciada em Fsica (UFPel-2006) e Mestre em Ensino de Fsica (UFRGS -2010). doutoranda no Progra-
ma de Ps Graduao Educao em Cincias: Qumica da Vida e Sade (UFRGS), com pesquisa relacionada s
Polticas Pblicas na Formao Continuada de Professores. Atualmente Professora Assistente da Universidade
Federal do Pampa, Campus Dom Pedrito/RS, atuando no Cursos de Licenciatura em Educao do Campo e
Licenciatura em Cincias da Natureza. http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4550998J3
2 Atualmente acadmico no curso de Licenciatura em Cincias da Natureza na Universidade Federal
do Pampa (UNIPAMPA),Campus Dom Pedrito-RS. Bolsista no Programa de Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia (PIBID) no Subprojeto Cincias da Natureza, estando inserido atualmente na E.E.E.F. Professora Helosa
Louzada, na cidade de Dom Pedrito-RS.http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8180086U4
3 Possui graduao em Cincias Biolgicas pela Universidade da Regio da Campanha (1998). Atual-
mente professora efetiva - SECRETARIA DE EDUCAO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Especialista em
Prticas Educativas em Cincias da Natureza e Matemtica pela Universidade Federal do Pampa. Supervisora
do PIBID Subprojeto Cincias da Natureza na Escola Professora Heloisa Louzada em Dom Pedrito - RS.Cursa Mes-
trado Profissional no Programa de Ps Graduao de Ensino de Cincias e Matemtica da UFPel. http://busca-
textual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4413924E8
4 Professora Adjunta da Universidade Federal do Pampa, possui graduao em Pedagogia pela Univer-
sidade Federal de Pelotas (1997). Especialista em Educao pela Universidade Federal de Pelotas (1998), em
Administrao e Superviso Escolar pelas Faculdades Integradas de Amparo (2003) e em Administrao Pblica
pela Faculdade Atlntico Sul (2005). Mestre em Educao Ambiental pela Fundao Universidade Federal do
Rio Grande (2007). Doutora em Educao, linha Formao de Professores na Pontfica Universidade Catlica do
RS (2012). http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4592154D6.
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Justifica-se a ateno para essa atividade e seus resultados, com base nos
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Nesses centros a instruo dividida em classe e trabalho, as denominadas estamos falando. E assim, diz que devemos considerar:
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Foto: Anderson Luiz de Souza
temtica, est relacionada criao de Histrias em Quadrinhos (HQs), realizada pelos Pibidianos, evidenciando que os alunos procuraram na internet
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Educao Ambiental
Aps terem assistido ao vdeo, e discutidas as questes O que Meio Am-
biente?, O que ecologia?, os alunos construram seus vdeos. Figura 1: HQ criada por um aluno na atividade do Programa Mais Educao
Fonte: Blog do PIBID
A montagem de um nico vdeo, contendo todos os vdeos dos alunos, foi
13 O site Pixton permite que os usurios criem e editem suas histrias com diversos recursos gratuitos
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Foto: Anderson Luiz de Souza
A Figura 2 apresenta uma HQ, criada por outro aluno, relacionada ao ao uso de tecnologias digitais. Os alunos evidenciaram que nos horrios de aula
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Consideraes finais
A proposta pensada e desenvolvida na perspectiva de ampliao dos es-
paos e dos tempos de aprendizagem, com aes que articulem prticas cultu-
Figura 2: HQ criada por um dos alunos participantes da atividade.
Fonte: Blog do PIBID rais e pedaggicas.
. Considera-se que tais atividades, envolvendo as TIC, deram um ar alegre
escola, devolvendo o encantamento pela mesma, o que ficou evidente na fala
As HQs foram copiadas com auxlio da ferramenta paint14 para serem dos alunos ao denominarem de aulas diferentes.
montadas em uma exposio dos trabalhos dos alunos, na escola, assim como Na perspectiva de Educao Integral, os educadores desenvolveram, por
publicadas no blog. meio dessas aes, a possibilidade de tornar a sala de aula, no somente um
Relacionando os resultados, aqui relatados, a uma teoria de aprendizagem, espao de aprendizagem de conceitos, mas tambm um espao de arte e de
concordamos que as atividades propostas com relao Educao Ambiental, formao moral. Ou seja, por meio destas atividades, planejadas pelos Pibidianos,
seguiram no caminho de despertar, nos alunos, conscincias livres e indivduos conclui-se sobre a possibilidade do estmulo criatividade e conscientizao am-
respeitadores dos direitos e das liberdades de outros. Para Piaget (1973), o biental dos educandos.
direito educao no apenas frequentar escolas, mas o direito ao pleno Diante dos resultados obtidos, percebemos que a atividade veio contribuir
desenvolvimento da personalidade, o que para o terico, significa conscincia para motivao e aprendizagem significativa, oportunizando o desenvolvimento
moral e intelectual. Sendo assim, o estudante tem o direito de encontrar na de novas habilidades.
escola, o que for necessrio construo tanto de um raciocnio, quanto de uma notvel que o professor da escola e os docentes da Universidade, ao ava-
conscincia moral (PIAGET,1973). liarem os resultados positivos alcanados pelos alunos, conseguem alcanar o (re)
encantamento com a profisso docente e concluir sobre a importncia do pla-
Comunicao, Cultura digital e uso de mdias
nejar uma aula diferente. Da mesma forma, esse fator pode ser considerado de
A escola situada na periferia do Municpio de Dom Pedrito, realidade
muita importncia na formao dos futuros professores, bolsistas do PIBID.
que representa, para muitos alunos das classes populares, a falta de acesso ao
Considera-se, portanto que, o planejamento e acompanhamento das ativi-
computador ou internet para realizao dos trabalhos escolares. Sendo assim, foi
dades desses dois programas, PIBID e Mais Educao, colaboraram na formao
possvel presenciar, por meio das atividades propostas, alunos realizados devido
integral dos estudantes da Escola Professora Heloisa Louzada.
14 O Paint um programa de desenho que pode ser usado para criar desenhos ou editar imagens digitais.
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Referncias
CORPO - ARTES - EDUCAO - MODA - CULTURA - SADE
BRASIL. Manual operacional de Educao Integral. Brasilia: MEC, SEB, 2013. 77p.
Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.
pdf>. Acesso em maio de 2015.
_______. Educao integral: texto referncia para o debate nacional. Braslia: MEC,
SECAD, 2009. 52 p. (Srie Mais Educao). Disponvel em: <http://portal.mec.gov.
br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf. Acesso em maio de 2015.
FREIRE, Paulo. Poltica e educao: ensaios / Paulo Freire. 5 ed. So Paulo: Cortez,
2001. 56 p. Disponvel em: < http://forumeja.org.br/files/PoliticaeEducacao.pdf> .
Acesso em maio de 2015.
PIAGET, Jean. Para onde vai a Educao. Rio de Janeiro: Livraria Jos Olympio
Editora, 1973. 89 p.
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artigo 08 FOTOGRAFAR:
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Lusa Trevisan2
Flvio Antnio de Souza Castro3
FOTOGRAFAR: RESUMO
Esta pesquisa trata da fotografia na Educao Fsica como elemento para
acompanhar processos do pesquisar, deixando de pensar a fotografia apenas
UM RASTREAR DE
como um dado que pode ser descartado no final da pesquisa. Desse modo,
esta pesquisa, metodologicamente, se inspira no mtodo da cartografia com
as filosofias da diferena e com a Educao Fsica, preocupando-se com os
processos do pesquisar. Com esse trabalho possvel pensar a fotografia como
PROCESSOS DO PESQUISAR modo de mostrar que uma, dentre inmeras possibilidades de ver essas fotografias,
seria como o corpo pode interagir no meio e as foras envolvidas nessa interao,
por meio de rastros de movimento fotografados. Traa possibilidades de modos de
EM EDUCAO FSICA
pesquisar em Educao Fsica e operar com o pesquisar por meio da fotografia.
1 Parte deste trabalho foi desenvolvido na pesquisa intitulada A fotografia como modo de acompanhar
processos em natao* que trata da possibilidade de acompanhar os processos de pesquisa por meio da
fotografia, no pretende-se, neste momento, falar de questes tcnicas da fotografia, mas de como se d o
fotografar no rastreamento do processo de pesquisar, de uma flexibilizao nas representaes e a possibilidades
outras que no tcnicas, instrumentos e ferramentas de pesquisa. *Monografia apresentada Escola de
Educao Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no primeiro semestre de 2015, como requisito
parcial para a concluso do curso de Bacharelado em Educao Fsica, com a orientao de Flvio Antnio de
Souza Castro.
2 Mestranda do Programa de Pos-graduacao em Cincias do Movimento Humano da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Bacharel em Educao Fsica (UFRGS); Acadmica de Artes Visuais (IERGS);
Pesquisadora dos Estudos do Corpo (UFRGS); possui captulos de livros publicados, nas temticas: Performance,
Artes, Educao, Corpo e Fotografia. Participa dos Grupos de Pesquisa na UFRGS: Grupo de Estudos em Arte,
Corpo e Educao (GRACE), Grupo de Estudos sobre Esporte, Cultura e Histria (GRECCO) e Centro de Memria
do Esporte e da Dana (CEME).
Integra o Grupo de Pesquisa em Esportes Aquticos (GPEA). Artista independente; Performer; Fotgrafa.
3 Doutor em Cincias do Movimento Humano (UFRGS), professor da Escola de Educao Fsica,
Fisioterapia e Dana (ESEFID/UFRGS), onde atua em esportes aquticos e mtodos quantitativos, na graduao
e na ps-graduao. Lder do Grupo de Pesquisa em Esportes Aquticos.
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Nas pesquisas que utilizam dados visuais, especialmente aquelas
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O fotografar como modo de acompanhar processos 7 A resoluo espacial determinada pelo nmero de pixels por rea da imagem, ou seja, pela
dimenso do pixel, ao longo do eixo x, ou do eixo y, na imagem.
A pesquisa pode se dar em fases distintas, dentre elas a coleta de informaes, 8 As superfcies metlicas, assim como o ambiente aqutico, requerem um cuidado especial,
pois refletem muito a iluminao e tendem a estourar a fotografia.
partindo do conhecimento a respeito das tcnicas e dos instrumentos escolhidos 9 FLICK 2009, p. 127.
e aplicados de acordo com as necessidades do estudo, indo ao encontro dos 10 O processo de pesquisa de biomecnicas em Natao iniciou com coleta de dados visuais,
atravs de gravao de vdeo na piscina da ESEF/UFGRS (de 25 m coberta e aquecida), onde os nadadores,
objetivos deste. Algum mtodos de pesquisa, ao final do processo, apresentam um sujeitos da pesquisa, executaram, individualmente, seis repeties de 25 m, partindo de dentro da piscina, em
seis velocidades gradativas at a mxima velocidade de nado, em uma nica sesso. Foi registrado vdeo
resultado. Como no caso de um procedimento estatstico que serve de recipiente subaqutico utilizando-se quatro cmeras (em caixas estaque imersas) e duas cmeras externas, operando a
uma frequncia de amostragem de 60 Hz, para a obteno de dados para anlide 3D. Na mesma sesso de
de dados a partir dos quais produzir um novo conjunto de dados: um resultado5. coleta de dados, utilizou-se, para obtenao de dados para anlise 2D, duas cmeras (uma subaqutica e uma
No caso da fotografia, esta tambm pode ser categorizada, organizada e indo ao externa), deslocadas simultaneamente acompanhando o nado do sujeito. O deslocamento da cmera feito
por meio de um carrinho sobre trilhos posicionados na lateral da piscina. De modo a obter imagens do corpo
encontro da homogeneizao6 exigida por algumas metodologias de pesquisa, inteiro do nadador.
11 A Natao Pura Desportiva uma atividade muti-planar, pelo que a sua anlise cinemtica
na necessidade de conformar-se determinada metodologia. requer uma abordagem 3D. (FIGUEIREDO et al, 2009)
12 CHOLLET et al, 2000.
13 Alm dos registros para anlise (vdeos), foram feitos registros fotogrficos do processo de
4 um mtodo desenvolvido na perspectiva das Filosofia da Diferena de Gilles Deleuze e Felix coleta da pesquisa. Para isto utilizou-se cmeras diversas: Cmera fotogrfica Nikon D3200. Lente AF-S DX VR
Guattari. Esse mtodo j utilizado por diferentes reas. Zoom-Nikkor 18-55mm. f/3.5-5G e lente AF-S Nikkor 50mm f/1.G.; Cmera fotogrfica modificada Minolta/Sony.
5 BANKS, 2009, p. 150. Lente AF 75-300mm F4.5-5,6.; e uma Cmera Subaqutica Nikon COOLPIX S32.
6 BANKS, 2009, p. 152. 14 OLIVEIRA, 2005, p. 154.
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condies nas quais foram captadas e capturadas. contrado ou distend-lo, dependendo de sua intencionalidade.
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uma fora interna, que aponta para a sua singularidade enquanto
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CHOLLET, D.; CHALIES, S.; CHATARD, J. C. A new index of coordination for the crawl:
description and usefulness. International Journal of Sports Medicine, Stuttgart, v. 21,
n. 1, p. 54-59, jan. 2000.
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LISTA DE ILUSTRAES
Todas as ilustraes presentes nesta pesquisa foram registradas pela autora
Lusa Trevisan. As imagens foram registradas durante o segundo semestre de
2014 enquanto participava e acompanhava o Grupo de Pesquisa em Esportes
Aquticos (GPEA) no Projeto: 800618/2014-9. Eficincia Propulsiva na Natao.
Bolsa de Iniciao Cientfica/PIBIC.
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artigo 09 A EDUCAO MUSICAL E A TEORIA DAS
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Ins Caon1
Maristela Carneiro2
Silvia Regina Oliveira3
Mateus David Finco4
Faculdade da Serra Gacha (FSG) Caxias do Sul RS
E A TEORIA DAS
vistas ao desenvolvimento do crebro e a potencializao da Inteligncia Musical.
Alm do desenvolvimento cerebral e da inteligncia musical, a educao musical
deve ser divertida, de modo a desenvolver prazer, cultura e gosto musical sem
INTELIGNCIAS MLTIPLAS:
visar a formao do msico profissional, mas sim propiciar que esta criana em
formao construa-se enquanto cidad. A educao musical um precioso
instrumento. Ao musicalizar o indivduo promove seu desenvolvimento integral
DESENVOLVIMENTO DA
e amplia suas capacidades e possibilidades. Atravs da educao musical, a
inteligncia musical torna-se efetivamente potencializada e todo o sistema do
neurolgico beneficiado.
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A teoria musical s comeou a ser elaborada no sculo V A.C., na
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deriva do latim classicus, que significa cidado da mais alta classe. Este perodo em que aparecem na astrologia tradicional.
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Para Souza e Vivaldo (2010, s/p): e diferentes manifestaes artsticas.
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Naturalista.5 capacidade de raciocnio cientfico ou indutivo;
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facilidade em identificar sons diferentes, intensidade. Em msica, a inteligncia a msica, possibilitando a construo do conhecimento musical pela ao do
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Resumo
Na contemporaneidade, atravs do discurso sobre a formao docente, as po-
lticas pblicas governamentais voltadas educao, conduzem o professor a
se tornar sujeito da formao e da qualificao. Nesse sentido, foi recomenda-
do pelo Conselho Tcnico-Cientfico da Educao Superior CTC ES da CAPES,
em 2010, o Mestrado Profissional em Matemtica em Rede Nacional PROFMAT
que tem por objetivo o aprimoramento da formao profissional de professores
da Educao Bsica. Assim, na busca do qualificar o governo gerencia a conduta
do professor. a governamentalidade conduzindo o professor para a formao
os profmatores
governmental public policies for education, lead the teacher to become subject
of the formation and qualification. In the sense, it was recommended by the
Scientific and Technical Council of Higher Education CTC ES of CAPES, in 2010,
the Professional Masters in Mathematics in National Network PROFMAT which
aims to improve the professional qualification of the Basic Education teachers. So,
in search of to qualify the government manages the conduct of teacher. It is the
governmentality leading the teacher to stricto sensu formation.
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considerando as necessidades, demandas e contextualizaes
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substitudo por um poder que gera a vida e a faz se ordenar em funo de seus acordo com o autor, ao invs de questionar a legitimidade de suas prticas num
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uma determinada rea social, econmica, geogrfica ou lingsti-
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que possibilita ao professor se conduzir para a qualificao stricto sensu. que, o discurso de formar em nvel de ps-graduao stricto sensu, um discurso
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13 Para Foucault, o termo governo uma forma de estruturar o eventual campo de ao dos outros
como a conduta da conduta (1995, p. 244). 14 Disponvel em: http://www.profmat-sbm.org.br/.
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RESUMO
Dados infantis: da histria fragmentao. O presente texto prope lanar dados
e descobrir novas jogadas, pensando assim em outras possibilidades de infncia.
Uma das meninas do quadro de Diego Velzquez toma vida, questiona, investiga
a histria e problematiza a infncia que vai se transformando e se multiplicando da
modernidade contemporaneidade. Os dados, ainda em devir, vo deformando
a imagem da criana construda at ento, libertando as arestas, vrtices e
Dados infantis: lados de uma infncia que j se manifestou, mas que agora, perambula pela
contemporaneidade, multiplicada em suas muitas facetas.
da histria
Palavras-chave: infncias, modernidade, contemporaneidade, dados e devir
infantil.
fragmentao Abstract
Childrens data: from history to fragmentation. This paper proposes to release data
and discover new moves, therefore thinking of other possibilities of childhood. One
of the girls from Diego Velzquezs painting comes to life, questions, investigates
the history and discusses the childhood that has been transformed and multiplied
from modernity to contemporaneity. The data, still in the process of becoming,
have been deforming the childs built image so far, releasing the edges, corners
and sides of a childhood that has already manifested, but now it wanders through
contemporaneity, multiplied in its many facets.
1 Especializao: Educao Infantil com Articulaes com o ensino Fundamental. UFRGS, 2008. Graduado
em Licenciatura em Pedagogia. UFRGS, 2007. Trabalha no Colgio Marista Ipanema.
2 Especializao: Educao Infantil e Anos Iniciais Alfabetizao e Letramento. IERGS, 2012. Graduao:
Licenciatura em Pedagogia. UFRGS, 2009. Atua na Prefeitura Municipal de Cachoeirinha.
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Dados de uma infncia nove meses aps, nascia meu primeiro filho. As crianas nascidas no mesmo perodo
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as mudanas, pelas quais vocs passaram; estagnizados, agora, no que vocs entender do que vocs falam, o que e porque vocs falam.
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2006). Quem o ingnuo? No vem? No lem? Ou no querem perceber? Os Cinzas da infncia
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1 Rodrigo Bartz. Professor da rede privada e pblica de educao bsica. Mestre em Letras pelo Pro-
grama de Ps Graduao em Letras (PPGL) da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Graduado em Letras
Portugus/Espanhol pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Membro do grupo de pesquisa jornalismo
e literatura: narrativas reconfiguradas ligado, de um lado, ao Programa de Ps-Graduao em Letras (PPGL) da
Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), enquanto que, de outro, ao departamento de Comunicao Social
da referida universidade. Bolsista. E-mail: rodrigobartzm@hotmail.com Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/busca-
textual/visualizacv.do?id=K4473814U1.
2 NETO, Lira. Getlio: do Governo Provisrio ditadura do Estado Novo (1930-1945). So Paulo: Compa-
nhia das Letras, 2013. 594 p.
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So Borja, aps sua derrubada pelos militares e a volta presidncia pelo voto ou explicitamente) no s o lado vencedor de Getlio, mas tambm o heri
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