Instituto Tecnolgico de Costa Rica

Escuela de Ciencias Sociales

Ambiente Humano

TRABAJO CORTO DE INVESTIGACIN

Estudiantes:

Alexandra Amigo Bolvar 2016072230

Bianca Bonilla Bermdez 2016081803
Ariana Garita Quesada 2016101442
Katherin Narvez Nez 2016123067

Profesor:
Bettzy Rojas Molina

Semestre I, 2017.
 TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIN 3
1. CMO ELABORAR 4
1.1. Antecedentes 4
1.2. Justificacin 5
1.3. Problema de investigacin 6
1.4. Objetivos 9
2. LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO 13
3. LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN 15
3.1. Tipo de Estudio 15
3.2. Poblacin y muestra 16
3.3. Variables o indicadores 18
3.3.1. Enfoque cualitativo: 21
3.3.2. Enfoque cuantitativo: 21
3.4. Instrumentos 22
4. CMO ANALIZAR LA INFORMACIN DESDE UN ENFOQUE CUALITATIVO 25

2
 INTRODUCCIN

Un trabajo de investigacin es un estudio sobre un tema especfico a desarrollar.

Este sirve para desenvolver de una manera organizada la informacin compilada del
tema escogido. Adems, es de suma utilidad para profundizar conocimientos
adquiridos e incentivar habilidades investigativas.
Para realizar un buen trabajo de investigacin se debe seguir una estructura
definida. Bsicamente, la investigacin debe contener portada, ndice, introduccin,
desarrollo, referencias bibliogrficas y anexos. En cada una de estas secciones se
deben incluir distintas partes que la caracterizan, tales como alcances, limitaciones,
entre otros, las cuales se aclaran con mayor detalle ms adelante.
El presente trabajo corto es una especie de manual para la elaboracin
adecuada de trabajos de investigacin. Se definirn ampliamente las distintas partes
que posee un trabajo de investigacin, as como los pasos que se deben seguir para
realizarlo con el fin de informar detalladamente al estudiante y que as sea de gran
utilidad en proyectos escritos futuros.

3
 1. CMO ELABORAR

1.1. Antecedentes

Los antecedentes hacen referencia a todos los estudios previos - ya sean

otras investigaciones, tesis de grado, libros, entre otros-referentes al tema de
investigacin, que sirven como base para el desarrollo de la exploracin.
Esta es la primera etapa del proceso de investigacin, ya que consiste en
detectar, recolectar, consultar, extraer y recopilar informacin de fuentes
bibliogrficas y otros recursos que traten o que tengan alguna vinculacin con el
problema de investigacin; con el objetivo que sirvan como fuentes de elementos
tericos.
Por lo tanto, esta seccin de la investigacin se elabora teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
a) De las fuentes bibliogrficas se debe hacer referencias de los autores, el
ao que se llev a cabo la investigacin, nombre de la investigacin, entre
otros datos referentes a los recursos que permitieron la recopilacin de la
informacin.
b) Tambin se debe sealar los objetivos y las conclusiones que se obtuvieron
en tales estudios.
Este proceso de recoleccin de informacin se puede llevar a cabo mediante
el uso de fuentes primarias o directas, o sea, las que me proporcionan informacin
de primera mano; de fuentes secundarias, que son compilaciones, resmenes,
listados de referencias publicadas en un rea del conocimiento y a fuentes terciarias
que son de documentos que compendian nombres y ttulos de publicaciones
peridicas, boletines, etctera (Echavarra).
De acuerdo con Jos Prez Leal (2016) al iniciar la seccin del marco terico,
se debe incluir los antecedentes de la investigacin. Estos antecedentes consisten
en todos los trabajos previos de investigaciones, en donde se guarda mucha
relacin con los objetivos de la investigacin. Pero tambin se incluyen libros con
publicaciones en revistas cientficas. Se pueden definir dos tipos de antecedentes:
los tericos y los de campo. Se conoce como antecedente terico a los que surgen
de libros, en donde se exponen teoras e ideas del tema en particular. Mientras que

4
 los antecedentes de campo representan a las investigaciones donde se obtienen
datos numricos o informacin descriptiva. Como se puede observar ambas
estructuras son bastante diferentes. Sin embargo, el patrn de redaccin de la
informacin es similar; la informacin se redacta como un prrafo, no se coloca el
ttulo de la obra y no se hacen citas textuales. Ambos esquemas se muestran a
continuacin.

Antecedentes tericos
a) Apellido del autor (ao).
b) Objetivo del trabajo
c) Resumen de la informacin que es importante para la investigacin.
d) Conclusin de la informacin.
e) Relacin con la investigacin.

Antecedentes de campo
a) Apellido del autor (ao).
b) Objetivo del trabajo.
c) Como se llev a cabo la investigacin, en donde se puede incluir mtodo,
instrumentos, muestra...
d) Resultados obtenidos en el trabajo, generalmente en manera numrica.
e) Conclusiones del trabajo.
f) Relacin con la investigacin.

1.2. Justificacin

En una justificacin se busca exponer las razones de importancia que

motivan a la realizacin de la investigacin. Toda investigacin tiene un objetivo
definido, desde el momento en que se pens llevarla a cabo, el cual se debe de
explicar de forma detallada y convincente en la justificacin. Lo que se debe tener
en cuenta es que el porqu de la investigacin y cules son los beneficios deben de
quedar especificados en este apartado.
Para poder argumentar los beneficios y los posibles usos que se le den a la
investigacin se deben tomar en cuenta los siguientes criterios:
a) Conveniencia.
b) Relevancia social, donde se explica el impacto sobre la sociedad.
c) Implicaciones prcticas (Ayuda a resolver algn problema en esa poca o en el
futuro?)

5
d) Valor terico, la contribucin que tendra la investigacin en el rea del
conocimiento.
Tambin se puede decir que es el apartado de la investigacin en donde se
exponen las necesidades, las motivaciones, los intereses, las inquietudes y las
sugerencias. En esta seccin se expresa el porqu del estudio. Tres elementos de
mucha importancia son: saber quin se ve beneficiado uno vez que la investigacin
termina, cmo se ve beneficiado y el tiempo en que esos beneficios se hacen
presentes. Por lo que se destacan tres aspectos:

a) El Aspecto Terico: centrado en presentar las razones tericas que justifican la

investigacin. En donde se sealan todos los conocimientos que brindar el trabajo
sobre el objeto investigado.
b) El Aspecto Prctico: en donde se indica la aplicabilidad de la investigacin, su
proyeccin en la sociedad, quienes se benefician de sta, ya sea una organizacin o
grupo social.
c) El Metodolgico: donde se indica el aporte con el que se contribuye a otras
investigaciones as como el diseo utilizado.

Si al finalizar la investigacin se logran obtener soluciones que resuelvan la

problemtica que se plante, se debe justificar cada una de ellas si poseen utilidad
prctica. Por otro lado si los resultados obtenidos generan conocimientos nuevos
(descubrimientos o nuevas teoras) entonces se posee una utilidad metodolgica.
(Prez, J. 2016)

1.3. Problema de investigacin

La pretensin de realizar un proceso de investigacin se origina por ideas

establecidas de la realidad que se tiene como meta estudiar desde un rea del
conocimiento. Estas ideas son la base de la investigacin ya que establecern el
tema de investigacin y su problematizacin.
En primer lugar, es importante profundizar en el campo del conocimiento en
que se quiere desarrollar la investigacin mediante el anlisis de informacin
especializada sobre el tema; por ejemplo, consultar trabajos de investigacin
realizados previamente sobre el tema a estudiar, as como especialistas, entre otros.

6
Con el objetivo de concretar, precisar y delimitar las ideas que se generan al inicio
del proceso.
De ah que se parte a redactar el tema y el problema de investigacin,
teniendo en cuenta que su desarrollo permita un estudio amplio en el cual su
conclusin sea satisfactorio para el investigador y los objetivos propuestos por este.
Sin embargo, es importante resaltar que la delimitacin del problema de
investigacin al ser la parte ms esencial de la investigacin se realiza en dos fases,
las cuales buscan que el problema se comprenda de la misma manera que el
investigador. En primer lugar, su planteamiento, es decir de qu va a tratar, y en
segundo su formulacin, definir el problema.
En esta primera etapa de la seleccin de la cuestin a tratar en el trabajo de
investigacin se debe de tomar en cuenta ciertas caractersticas que lleven con xito
el desarrollo y la resolucin de la investigacin. Estas particularidades se disponen
de la siguiente manera:
a) Debe ser preciso. Es decir, debe de delimitar el tema a estudiar
adecuadamente para no generar errneas interpretaciones.
b) Debe de tener una limitada extensin. En otras palabras, debe de
establecer hasta qu punto del tema de investigacin se abordar. Ya que
al no ser delimitada genera que la investigacin no se realice de forma
exhausta y minuciosa.
c) Debe ser original. Es decir, debe de generar conclusiones sobre el tema
que permitan completar previos trabajos de estudios, as como teoras,
entre otros.
d) Debe ser viable. Lo anterior se refiere que en el proceso de investigacin
sea posible contar con antecedentes sobre el tema a estudiar. Asimismo,
como poder realizar recoleccin de datos, implementar tcnicas de
anlisis, entre otros.
Adems, de otros aspectos que el investigador debe tomar en cuenta para su
seleccin, son los siguientes:
a) Que sea un problema planteado por su inters con el propsito de
desarrollarlo con la mejor actitud.
b) Debe de tener conocimiento sobre el tema.
c) Debe ser novedoso

7
 d) Debe de estar orientado a concluir soluciones que sean beneficiosas para
el inters social.
e) Debe permitir el desarrollo de nuevas teoras.

Lo anterior se puede concluir, mediante el siguiente diagrama que estipula

Rodrigo Barrantes Echavarra, en su libro Investigacin: un camino hacia el
conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo de proceso de cmo plantear el
problema de investigacin.

Figura1: Resumen del planteamiento de problema de investigacin. Fuente: Investigacin: un

camino hacia el conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo

En segundo lugar, se dispone a seguir a la siguiente etapa de la exposicin

del problema de investigacin, su formulacin. Previamente, la fase de
planteamiento de este era abstracta se busca dar a conocer de qu se quiere
estudiar; en cambio esta se dispone a concretar de forma escrita y definitiva el
problema de investigacin.
Por lo que es importante resaltar que al formularse adecuadamente la
cuestin a desarrollar en la investigacin permite establecer un conveniente plan y
desarrollo del trabajo. Puesto que dispone plantear con facilidad los objetivos;

8
delimitar las variables a estudiar; instrumentos y tcnicas de recoleccin de
informacin y datos; y obtener conclusiones convenientes relacionadas con el
trabajo de investigacin.
Por lo tanto, se deben de tomar en cuenta ciertas consideraciones para
adecuada definicin, tales como las que se exponen en la figura 2.

Figura 2. Consideraciones para la redaccin del problema de investigacin. Fuente: Propia.

1.4. Objetivos

En primer lugar, en el desarrollo de una investigacin es primordial el

planteamiento de objetivos o hiptesis; puesto que son uno de los pilares para el
planteamiento del problema de investigacin y su resolucin. Estos se definen, por
Rodrigo Barrantes Echavarra en su libro Investigacin: un camino hacia el
conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo, como: Los puntos de
referencia que guan y orientan la investigacin, y cuyo logro se dirigen
los esfuerzos del investigador

9
 Por lo que tienen como finalidad en el proceso de investigacin los siguientes
propsitos:
a) Establecer el tema de estudio investigacin.
b) Orientar el curso de la investigacin.
c) Designar cules son las metas que el investigador quiere alcanzar con
el desarrollo de investigacin.
d) Evitar confusiones.
e) Establecer las metodologas y tcnicas adecuadas para la
investigacin.
f) Establecer un marco terico congruente de la investigacin.
g) Evaluar el xito de la investigacin.

Por lo anterior, se puede concluir que los objetos deben ser claros y
congruentes entre s. Ya que no deben de presentar ninguna ambigedad de lo que
el investigador busca lograr mediante el desarrollo de la investigacin.
Los objetivos de investigacin segn, Rodrigo Barrantes Echavarra, se
plantean de la siguiente manera: Una accin descrita por un infinitivo verbal, un
producto por alcanzar y un resultado o rendimiento final
Sin embargo, es necesario recalcar que en la redaccin de los objetivos es
importante la escogencia de verbos que no lleven a mltiples interpretaciones
diferentes a la que el investigador quiere hacer referencia. Por lo tanto, es
recomendable escoger verbos que permitan formular menos interpretaciones; tales
como:

Figura 3: Lista de verbos en infinitivo verbal. Fuente: Propia.

10
 Adems, en su redaccin se puede incluir las variables a estudiar en la
investigacin.

Figura 4. Pasos a seguir para la redaccin de objetivo general y especficos. Fuente: Propia.

Anteriormente, en la redaccin de los objetivos se citaron dos trminos el de

objetivo general y objetivos especficos; por lo que a continuacin mediante el
siguiente mapa conceptual se busca aclarar la diferencia entre ambos.

11
Figura 5. Tipos de objetivos y sus caractersticas. Fuente: Propia.

12
 2. LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO

El marco terico de un proyecto de investigacin es la fuente para obtener

nuevos conocimientos. Es un anlisis de un conjunto de conceptos, ideas o teoras
relacionados a un tema de investigacin. El marco terico es la aproximacin
terica-conceptual del problema de investigacin. Este busca responder qu se
investiga y para qu se investiga, as como tomar una actitud respecto al tema
escogido y entenderlo o interpretarlo con una mayor facilidad. En suma, el marco
terico sirve para sistematizar y dar orden al conocimiento, describir una tendencia o
predecir un fenmeno (Hernndez Sampieri et al., 2006).
Esta es la base de donde se podr apoyar el anlisis de datos, el problema
de investigacin o la propuesta del trabajo de investigacin. Segn Reguera, A.
(2015) el marco terico permite analizar y comparar distintos enfoques o
perspectivas.
Un marco terico debe ser preciso y determinado, debe centralizarse en el
problema de investigacin y no desviarse en materia inadecuada al trabajo de
investigacin. Su objetivo primordial no es otro que el de lograr la integracin y
relacin de la teora con la investigacin que se est llevando a cabo. (Castro F.,
2001).
Segn Munch (1993) para elaborar un marco terico se deben seguir algunos
pasos. Primero, se debe realizar una revisin de la literatura, es decir, recolectar el
material que pueda ser til para la investigacin. Estos documentos se pueden
obtener de mltiples fuentes tales como bibliotecas o bases de datos en internet.
Luego, se puede disear un esquema para determinar cul informacin se quiere
incluir en el marco terico. Despus, se debe organizar el material bibliogrfico y por
ltimo, construir el marco terico.
El marco terico debe ser elaborado una vez que los objetivos del trabajo de
investigacin estn definidos. Durante la confeccin del marco terico, no slo se
debe recolectar informacin, sino tambin conectarla de una forma coherente y
ordenada con otras ideas para que este cobre mayor significado y respalde el
proyecto de investigacin. A la vez, los datos acumulados facilitarn un

13
 conocimiento ms profundo del tema de investigacin. Conjuntamente, el marco
terico es la parte de la investigacin que contendr la mayor cantidad de citas
bibliogrficas, por lo que se deben respetar los estudios e ideas de otras personas.
Adems, estos deben estar debidamente citados.

El marco terico comprende:

a) Antecedentes y contexto
b) Fundamentaciones, descripciones, explicaciones
c) Definiciones de conceptos /variables/ unidades de anlisis
d) Hiptesis (si correspondiere) (Reguera A., 2015).

Adems, Reguera A. indica que un marco terico se va construyendo en las

primeras etapas de la investigacin y tiene como propsitos:
a) Elaborar definiciones, delimitar significados, precisar nociones vagas, confusas o
complejas.
b) Identificar las variables para operacionalizarlas, es decir, descomponerlas en sus
dimensiones y encontrar los referentes empricos o indicadores de cada una de
esas dimensiones.
c) Orientar la bsqueda de informacin.
d) Aportar una gua para interpretar los resultados del estudio.

Es importante destacar que un buen marco terico no es aquel que abunda

de informacin, sino que trata con claridad el tema de investigacin, as como
facilitar su comprensin y aclarar posibles dudas del tema escogido.

14
 3. LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN

3.1. Tipo de Estudio

De acuerdo con Isabel Vsquez Hidalgo (2005) el investigador debe formular

un tipo de estudio de acuerdo con la informacin que se espera obtener. Lo anterior
debido a que depende de esta informacin el nivel de anlisis que se debe realizar,
esto tomando en cuenta los objetivos y la problemtica planteada. Se puede decir
que los cuatro tipos de estudio (tambin llamado alcances) provienen de la
investigacin cuantitativa (la cual se explicar ms adelante); adems se debe de
considerar que a pesar de conocer que cierto estudio va a tener dicho enfoque, no
es tan simple definir el alcance que este tendr. Existen cuatro tipos de estudio
esenciales: el exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo.
Se iniciar con el tipo de estudio exploratorio. Este se da cuando se va a
hacer alguna investigacin de algn tema poco estudiado, del cual hay muy poca o
ningn tipo de informacin; generalmente trata de temas innovadores o muy
especficos, por lo que existe la curiosidad de ser estudiados. Pueden ser de temas
relativamente nuevos, tales como sucesos actuales, descubrimiento de curas a
enfermedades, recientes estudios cientficos, investigaciones sobre impactos a
futuro o incluso alguna idea o tema nuevo que a algn investigador se le despertara
la curiosidad de estudiar.
El tipo de estudio descriptivo como su palabra lo indica, busca detallar,
describir los fenmenos, situaciones concretas, grupos, procedimientos o lo que sea
que se est investigando. No busca la relacin entre las partes analizadas, sino
explicar individualmente los criterios que se tomaron en cuenta desde el inicio de la
investigacin; sin embargo, mide tendencias de una poblacin o conjunto de
personas. El investigador debe de estar en capacidad de predecir sobre quines o
qu se van a recolectar los datos.
El estudio correlacional conecta variables por medio de un patrn. Sirve
para explicar y es lo contrario al descriptivo, pues en este se busca ms bien
encontrar la relacin existente entre conceptos, contextos o variables y no en su
individualidad particular. Estos miden un nivel de agrupamiento entre las variables,
estas coincidencias o relaciones se sostienen con las hiptesis en prueba. Si las

15
variables estn correlacionadas se tienen buenas bases para hacer buenas o malas
predicciones, especialmente si se conoce cunto se asocian. El estudio
correlacional permite conocer el comportamiento de un concepto al ser comparado
con su con otras variables asociadas, como por ejemplo conocer el comportamiento
de un grupo de individuos basndose en casos similares.
Por ltimo, est el estudio explicativo, el cual va ms all de la descripcin
o bsqueda de relaciones, sino que busca establecer las causas de los sucesos,
eventos, objetos o fenmenos en estudio Explica las razones por las cuales ocurre
algn fenmeno, las condiciones en las que ocurre y la relaciones entre variables.
Son sumamente estructuradas y ms complejos, puesto que incluye los propsitos
de la exploracin, correlacin y descripcin.
Adems de los explicados anteriormente tambin se encuentran los estudios
experimentales, no experimentales y los analticos. Los estudios experimentales
son aquellos en los que el investigador tiene papel activo, debido a que lleva acabo
una intervencin especfica en donde manipula las condiciones de la investigacin.
Los estudios no experimentales son en los que el investigador solamente observa
os fenmenos que ocurren naturalmente, sin ningn tipo de intervencin. Los
estudios analticos son en los que se identifican a personas con alguna variable de
inters, se estudia y luego se compara con un grupo que no tenga esa variable.

3.2. Poblacin y muestra

Cuando se requiere hacer una investigacin, se debe de definir una unidad

de anlisis, la cual puede contener un conjunto de personas, objetos, comunidades
o sucesos para poder aplicar en estos los distintos mecanismos de recoleccin de
datos, lo que veremos ms adelante que se conocen como instrumentos.
Cuando la unidad de anlisis est establecida, se puede definir la poblacin.
Adems, es importante que se especifique bien la poblacin al iniciar el trabajo, esto
para que no haya duda del tipo de poblacin que se est utilizando. La poblacin de
estudio es aquella que contiene todos los casos posibles relacionados con un
conjunto de especificaciones. Es decir, una poblacin es el grupo completo de todos
los elementos a estudiar.
Pero cmo se delimita una poblacin en una investigacin? Primeramente,
se debe de tener muy definida la visin del trabajo, ya que con base en esto se tiene

16
una nocin clara de cul es el pblico. Esto porque la poblacin no se define
arbitrariamente, sino que se buscara homogeneidad, que precisamente este es el
primer paso para la seleccin. La homogeneidad consiste en que todos los
pertenecientes a la poblacin tengan rasgos similares segn las variables que se
van a considerar.
Otro aspecto que se toma en cuenta es al tiempo, esto se refiere a la
generacin o generaciones de la poblacin que se va a analizar. Es el perodo de
tiempo que va a abarcar la investigacin. La generacin es importante definirla
porque aporta mucha informacin desde un inicio, puesto que cada generacin tiene
sus propias caractersticas, formas de actuar, comportarse e incluso maneras de
relacionarse con los dems.
El espacio es otro aspecto importante, este es referente al contexto y lugar
donde se encuentra la poblacin. Es importante delimitar bien el espacio porque de
lo contrario, la investigacin queda muy amplia y abierta, por lo que no es posible de
realizar por la falta de tiempo y recursos.
Por ltimo, est la cantidad. Se refiere al tamao de la poblacin que se va a
tomar, lo cual es esencial de establecer porque ello define o influye el tamao de la
muestra que va a ser seleccionada puesto que nuevamente se ve afectado por la
falta de recursos y tiempo, por lo que hay que limitar la cantidad.
La muestra es un conjunto de la poblacin, pero no se elige arbitrariamente,
tiene que contener una cantidad significativa que permita al investigador llegar a
conclusiones correctas, aceptadas y fundamentadas. Esto porque si se elige una
muestra pequea para una gran poblacin, probablemente los resultados de los
instrumentos o evaluaciones aplicadas no sean vlidos porque se hace una
generalizacin incorrecta.
La determinacin de una muestra significativa y adecuada muchas veces es
una tarea compleja, ya que depende ciertos de los pasos anteriores, tales como el
problema, hiptesis, del tipo de estudio y enfoque e incluso dependiendo de las
especificaciones del trabajo, es posible que haya varias clases de muestras para
lograr cumplir objetivos. Adems, no es solo importante determinar la cantidad de la
muestra, sino tambin el proceso de seleccin de esta.
Para el proceso de seleccin de la muestra se tienen tres mtodos distintos,
adems se tiene que entender que para la eleccin de la muestra hay que ser
prcticamente imparciales, esto para que todos los integrantes tengan las mismas

17
condiciones al tener la misma probabilidad de ser seleccionado entre toda la
poblacin. Antes de mostrar cuales son algunos de estos mtodos se proceder a
explicar la diferencia entre muestra aleatoria y no aleatoria.
En el muestreo aleatorio, tambin conocido como muestreo probabilstico,
todos los individuos pueden formar parte de la muestra. Esto se refiere a que cada
individuo tiene la misma probabilidad de ser seleccionado. Mientras que el muestreo
no aleatorio o no probabilstico, es aquel en el que una clara influencia est
presente, generalmente por razones de comodidad de las personas que seleccionan
a la muestra. Esto quiere decir que algunos individuos tienen mayor probabilidad
que otros. Ya explicada la diferencia se enumeraran los tres mtodos, que son los
siguientes:
1. Tmbola: Es un estilo lotera, es un mtodo simple que consiste en
representar a toda la poblacin por medio de papeles o cualquier objeto,
estos se revuelven y se sacan aleatoriamente la cantidad de papeles de la
muestra y los que salieron son aquellos que van a ser participantes de la
investigacin.
2. Nmeros aleatorios: Se usa una tabla de nmeros que contiene un
mecanismo de probabilidad bastante asertivo, es una tabla ya
predeterminada y funciona de manera que una vez determinada la
cantidad de la muestra, se toman esos tres dgitos y se buscan en la tala
hasta cumplir con la cantidad requerida.
3. Seleccin sistemtica de elementos muestrales: Es por medio de una
frmula matemtica. Se requiere calcular una frmula, la cual est definida
por: k= N/n; donde k es el intervalo determinado por el tamao de la
poblacin y de la muestra, de seleccin sistemtica (el resultado de N/n),
el N es referente a la poblacin y n la muestra.

3.3. Variables o indicadores

Una variable es aquella que puede cambiar (no es constante) frente a

diferentes situaciones o sucesos, este cambio se puede medir y observar. Las
variables se aplican a un grupo de personas, objetos, comunidades, fenmenos o

18
 grupos por analizar. Puede ser explicada tambin como ese conjunto de aspectos
que cambian al realizar repetidamente una observacin.
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hiptesis o una
teora. En este caso se les suele denominar constructos o construcciones
hipotticas (Hernndez, 2003, p.124). Sabemos que la hiptesis se formula en el
planteamiento del problema y es referente a una idea fundamentada terica o
lgicamente, que a su vez se puede volver a formular debido a las variables. La
hiptesis trata de dar respuesta al problema de investigacin planteado. Adems,
tambin se puede modificar el problema y objetivos durante el desarrollo de la
investigacin, de acuerdo con elementos estudiados que estn modificando dichos
aspectos.
Precisamente esto es lo que hacen las variables, cambiar el panorama de
una investigacin, este puede ser ampliado, reducido, modificado o incluso, como se
mencion anteriormente, puede dar un cambio a la investigacin en general al
replantear objetivos y problema.
Para que existan variables, lo comn es porque se revisaron ms
fundamentos tericos, se pudo haber hecho una prueba piloto para analizar a la
muestra, por lo que se generan nuevas ideas fundamentadas que provocan un
cambio en la investigacin, lo cual se refleja en el replanteamiento de la hiptesis.
Existen varios tipos de variables, tales como: las continuas, discretas,
individuales, colectivas, antecedente, dependiente, independiente y alterna, las
cuales se explicarn brevemente a continuacin:

a) Variable continua: Se refiere cuando el comportamiento a medir toma valores

cuantitativamente distintos.
b) Variable discreta: Estas definen clases en trminos no cuantitativos entre los
diversos elementos.
c) Variable individual: Pueden ser contextuales, absolutas, relacionales o
comparativas. Representan las caractersticas de cada individuo.
d) Variable colectiva: Representa caractersticas analticas, relacionales o corporativas
que tiene algn grupo en comn.
e) Variable antecedente: Es como un requisito, es referente cuando se ocupa de una
variable antes de aplicar otra.
f) Variable independiente: Es la causa y condicin de la variable dependiente.

19
g) Variable dependiente: Es la referente a la consecuencia de una variable
antecedente, en esta se va a reflejar el efecto provocado por la independiente.
h) Variable alterna: Esta interviene entre las variables dependiente e independiente, es
bastante notoria cuando se relacionan las variables anteriores. Esta puede sustituir
a la variable independiente.

La teora de la investigacin expone que existen dos enfoques esenciales

para obtener informacin, estos enfoques son: el cualitativo y cuantitativo de la
investigacin. Estos enfoques son distintos, sin embargo, segn Grinnel (1997)
(como se cit en Metodologa de la Investigacin, 2006) ambos tienen rasgos en
comn que vale la pena mencionar, los cuales se van a explicar en el siguiente
diagrama:

Figura 6. Enfoques de la investigacin. Fuente: Propia.

A continuacin, se va a explicar en qu consiste cada uno de los enfoques
mediante la exposicin sus las caractersticas principales.

20
3.3.1. Enfoque cualitativo:

Tambin se le conoce como investigacin naturalista porque estudia los

objetos y seres vivos en sus ambientes (sociedades, hbitats) o contextos; o bien,
cualquier acontecimiento inusual que experimenten. Realiza la recopilacin de datos
sin medicin numrica (sin estadstica) con el fin de contestar las preguntas de
investigacin en el proceso de anlisis. El investigador a pesar de que se plantea un
problema, este no tiene un proceso especficamente definido.
En este enfoque, el investigador tiende a obtener informacin general, es
decir, no es tan particular o especfico; es por esto que es inductivo, pues el
investigador procede a analizar los resultados (dato por dato) hasta lograr
comprender lo que busca. Al ir analizando los datos detalladamente, en este tipo de
investigacin no se plantea una hiptesis desde el inicio, sino que se va generando
a lo largo del anlisis de los instrumentos aplicados. Se basa en una interpretacin
de lo que va recopilando.
El investigador cualitativo est directamente involucrado con las personas que
estn siendo estudiadas y por tanto tambin con sus experiencias personales. Al ser
un enfoque basado en ambientes naturales, utiliza tcnicas relacionadas con
habilidades sociales tales como la empata y se busca entender a los participantes.
Como este enfoque se basa en la interpretacin, puede ser que se preste para
manejar paradojas, incertidumbre, dilemas ticos o incluso ambigedad.

3.3.2. Enfoque cuantitativo:

Como se establece una hiptesis al inicio, la recoleccin de datos va dirigida

a probar la hiptesis, como su palabra lo dice, es cuantitativo, por lo que la medicin
numrica y anlisis estadstico para establecer patrones y probar teoras. Es
sumamente especfico, por lo que el problema de estudio es delimitado y especfico,
tambin, las preguntas de investigacin son cuestiones concretas. Cuando se
plantea el problema, el investigador se da la tarea de recopilar informacin para
confeccionar lo llamado marco terico, el cual contiene la teora para basar el
estudio, adems de esta manera puede ampliar su panorama al ver los mtodos y
distintos enfoques de las investigaciones que se han ejecutado acerca del tema de
investigacin.

21
 La elaboracin del marco terico es til para confeccionar la hiptesis de la
investigacin, la cual se define previamente a iniciar la investigacin, esta va a ser
refutada o aceptada al final del trabajo. La aprobacin o no de dicha hiptesis se va
a obtener por medio de la recoleccin de datos numricos provenientes de la
aplicacin de los instrumentos estandarizados y aceptados de investigacin. A
diferencia del enfoque cualitativo, a partir de estos resultados se realizan
estadsticas, es de ac de donde se basan los investigadores para dar conclusiones.
La razn por la cual los datos se analizan de manera estadstica es porque los datos
son representados mediante nmeros.
Otro rasgo del enfoque cualitativo, es la fragmentacin de los datos para dar
una respuesta al problema planteado. Un aspecto importante es que, por el
contrario de la cualitativa, la cuantitativa es objetiva, por lo que no est sujeta a la
interpretacin de los datos que le del investigador y por ninguna razn el
pensamiento de este debe de afectar los datos obtenidos. En este tipo tambin se
sigue una estructura especfica, por medio de pasos y procesos.

3.4. Instrumentos

Esta parte en la investigacin es esencial, pues es en momento donde se

aplican los diferentes tipos de instrumentos que existen para evaluar los fenmenos
que se estn tratando de explicar. Estos instrumentos son aplicados, a partir de ellos
se realizan los diferentes anlisis para poder compararlos con el problema y llegar a
la conclusin final.
Es importante que un instrumento debe de contener preguntas, casos o lo
que se requiera para que sea aplicado con la muestra elegida anteriormente.
Normalmente el tipo de instrumentos de evaluacin que se utilizan son de tipo
cuantitativos; sin embargo, en ocasiones en los instrumentos que son clasificados
como cuantitativos, se pueden realizar preguntas de tipo cualitativo tambin.
A continuacin, se van a enunciar algunos tipos de instrumentos:
a) Encuestas:
Este instrumento es de estilo cuantitativo, ya que a partir de estas es posible
obtener resultados que demuestran datos numricos y por tanto se pueden realizar
estudios estadsticos, anlisis a partir de nmeros para evaluar desviaciones,

22
 incluso calcular niveles de confianza de las respuestas obtenidas en dichas
encuestas.
Generalmente es aplicada a una muestra con gran cantidad de personas.
Utiliza un mtodo estandarizado donde se realizan preguntas con el objetivo de
obtener informacin cuantitativa necesaria y acertada para lograr dar conclusiones.
Para realizar una encuesta primero se requiere un cuestionario, donde se
incluyen preguntas que interesen para la investigacin. Se redactan en funcin de
los objetivos y problema. Este cuestionario puede ser individual, el cual es
contestado por cada individuo de la muestra; o bien estilo entrevista, que es cuando
el entrevistador pregunta oralmente al entrevistado.
b) Entrevistas:
Las entrevistas, son del tipo de instrumentos que se pueden clasificar como
cualitativas o cuantitativas. Generalmente, van a ser de tipo cuantitativo, ya que se
requiere recolectar informacin en especfica, por lo que se realizan preguntas
cerradas y por tanto el entrevistado no es capaz de emitir completamente su
opinin, sino que est limitada su respuesta. Lo anterior facilita el proceso de
generalizacin para obtener datos estadsticos. Este parmetro va a depender de la
orientacin de las preguntas que se realicen por el o los investigadores, lo cual va a
estar en funcin de sus objetivos. En las entrevistas cualitativas se pueden inferir
conclusiones, mientras que en la cuantitativa se debe de ser objetivo y por tanto es
generalizable.
Se puede realizar grupal o individual, es un instrumento muy importante para
la investigacin, en esta ocasin el entrevistador formula preguntas, las cuales son
hechas de manera oral y el entrevistado las contesta de la misma manera. A partir
de esta se obtienen resultados subjetivos del encuestado, pero adems se ve el
contexto del entrevistado y tambin, en caso de ser relevante, se puede tomar nota
de esto.
c) Cuestionario:
El cuestionario se puede comportar como las entrevistas, es cuantitativo,
puesto que las preguntas planteadas a la persona son dirigidas para analizar un
punto en especfico, alguna teora que de repente el investigador quiera probar o
evaluar, o bien casos puntuales. Lo anterior no permite la apertura a la expresin del
individuo, es por esto que este tipo de cuestionarios no son cualitativos.

23
 Es un conjunto de preguntas que deben de estar bien redactadas para que
sea vlido. Las preguntas no deben de salirse del tema, se sugiere que vayan
directo al punto que se desea evaluar. Es tas no pueden ser ambiguas, de manera
que la persona que la est realizando no caiga en dudas y no responda con dos
respuestas a la misma pregunta o, por el contrario, que no la conteste del todo. Las
preguntas pueden ser abiertas o cerradas, va a depender de los objetivos de la
investigacin.
Las preguntas cerradas son aquellas a las cuales se brindan opciones a los
entrevistados para que simplemente marquen alguna respuesta, mientras que en las
abiertas el entrevistado debe de contestar con sus propias palabras a las diferentes
preguntas.
d) Sondeo:
Al igual que los anteriores, el sondeo es cuantitativo, existen preguntas
planteadas anteriormente que nuevamente van delimitar las respuestas de la
muestra; sin embargo, el sondeo generalmente se da de manera oral, lo que
provoca ms apertura a respuestas. Adems, cabe rescatar que los sondeos se
realizan para conocer la opinin pblica y a partir de esta llegar a conclusiones,
entonces, al estar abierta a la opinin tambin puede ser de estilo cualitativa, pues
se da esa oportunidad de expresin de la muestra.
Este consiste tambin en realizar preguntas, es muy similar a la encuesta,
pero menos formal. Sirve mucho para investigaciones referentes a estudios de
mercado, ya que puede funcionar como predictor de comportamientos.
Generalmente se recomienda que antes de realizar un sondeo se ordenen las
preguntas por tema y relevancia, realizar preguntas no muy elaboradas para que
queden claras ante las personas ni tampoco incluir preguntas comprometedoras,
sensibles o de gran impacto social (o si se realzan, tener en cuenta al tipo de
personas a las que se le aplican).

24
4. CMO ANALIZAR LA INFORMACIN DESDE UN ENFOQUE CUALITATIVO

Al realizar una investigacin lo que se busca es resolver problemas y brindar

alternativas viables o producir conocimiento, para ello se requiere definir el enfoque
con el cual se desea trabajar. Al hablar de enfoques de investigacin, se hace
referencia al proceso sistemtico con el cual se adquiere, plantea e interpreta la
informacin. Existen dos enfoques bien definidos: el cuantitativo y el cualitativo.
(Dzul, M., s.f.) Para poder entender cmo se analiza la informacin desde un
enfoque cualitativo primero se debe tener bien claro cules son las diferencias, para
lo que se procede a recordar las definiciones y exponer algunas de las
caractersticas de cada uno de ellos que fueron antes mencionadas.

De acuerdo con Rodrigo Barrantes (2002) en su libro Investigacin: un

camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y cuantitativo, un enfoque
cuantitativo llega al conocimiento desde una perspectiva externa por medio de
mediciones y clculos, lo que lo hace ser ms inductivo; mientras que el enfoque
cualitativo lo hace desde una perspectiva interna por medio de entendimiento de
intenciones y la empata, provocando que sea ms deductivo. En el enfoque
cuantitativo los datos se obtienen mediante un estmulo e instrumentos
estandarizados, buscando una confiabilidad externa alta. En el enfoque cualitativo el
investigador debe desarrollar una posicin social que evite que los datos sean
distorsionados, por lo que se utilizan varios observadores y descripciones de
inferencia baja, por lo que para obtener una confiabilidad externa se deben crean
categoras para obtener y codificar los datos.

Algunas investigaciones que aplican el enfoque cuantitativo son: la

descriptiva, la experimental y la histrica. Mientras que las investigaciones con
enfoque cualitativo suelen ser: fenomenologa, etnografa, investigacin-accin,
investigacin corporativa y la participativa.

25
 Ya expuestas algunas diferencias entre los dos enfoques, se proceder a
profundizar en el enfoque cualitativo. Este enfoque usa tcnicas de comprensin
personal y est interesado principalmente en la conducta humana desde el punto de
vista de quien acta. Sus orgenes provienen de la sociologa, provocando que sea
subjetivo y que los casos de estudios sean aislados.

El anlisis de una investigacin cualitativa se divide en tres partes

fundamentales, segn Barrantes:

a) Reduccin de los datos.

b) Disposicin y transformacin de datos.

c) Obtencin y verificacin de los resultados.

Cada una de estas partes lleva una serie de actividades y operaciones

concretas que pueden ocurrir simultneamente. Este proceso cuenta con un
componente artstico ya que se considera que nunca se va a lograr obtener un
carcter lineal. El proceso de investigacin se ve muy influido por la recoleccin de
los datos y el anlisis de los mismos.

El trabajo de campo inicia cuando se formulan las primeras preguntas y al

llevar un registro de las mismas, se lleva a cabo lo que se conoce como recoleccin
de los datos. Estos registros pueden ser notas de campo, grabaciones, mapas,
entre otros, los cuales van a ser analizados para que el investigador pueda volver al
campo con diferentes interrogantes.

Antes de un anlisis final, se pueden dar otros tipos de anlisis que permiten
desarrollar nuevas incgnitas, la recoleccin de ms datos y un nuevo anlisis. En
este tipo de anlisis mencionados anteriormente se encuentran:

a) El anlisis de dominio que consiste en identificar y analizar las

categoras populares y las relacionan con los trminos que expuso el
informante.

b) El anlisis taxonmico en donde se accede por medio de los

participantes a segmentos de la cultura para estructurar y clasificarlos.

c) El anlisis de componentes que encuentra atributos en forma de

smbolos culturales.

26
d) El anlisis de temas para conectar varios dominios de una cultura a
partir de los smbolos culturales.

27
 BIBLIOGRAFA
Atagua, M., Donatti, D., Ferrer, J., Guillent, Y., Maraima, R., Mrquez, C., Morales,
Y., y Morejn, L. (s.f.) Justificacin, Objetivos y Bases Tericas. Obtenido de
http://metodologia02.blogspot.com/p/justificacion-objetivos-y-bases.html

Atagua, M., Donatti, D., Ferrer, J., Guillent, Y., Maraima, R., Mrquez, C., Morales,
Y., y Morejn, L. (s.f.) Tipo de Muestreo. Obtenido de
http://metodologia02.blogspot.com/p/tipos-de-muestreo.html

Barrantes, R. Investigacin: un camino al conocimiento, un enfoque cualitativo y

cuantitativo. (1era ed.) San Jos, C.R.: EUNED, 2002.

Castro Mrquez, F. (2003). El proceso de investigacin y su esquema de

elaboracin. Caracas: Editorial Uyapar.
Cruz H. (2011). Instrumentos de investigacin cuantitativos y cualitativos.
Recuperado de https://es.slideshare.net/henry34/instrumentos-cuantitativos-y-
cualitativos
Dzul, M. (s.f). Los enfoques en la investigacin cientfica. Universidad Autnoma del
Estado de Hidalgo: Fundamentos de la Mitologa. Obtenido de
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Presentaciones/licenciatura_en_mercad
otecnia/fundamentos_de_metodologia_investigacion/PRES39.pdf

Echavarra, R. B. (s.f.). INVESTIGACIN, un camino al conocimiento. Un enfoque

cuantitativo y cualitativo . (1). San Jos, San Jos, Costa Rica : Editorial
universidad Estatal a Distancia .
Prez, J. (2010). Cmo hacer una justificacin convincente. Obtenido de
http://asesoriatesis1960.blogspot.com/2010/11/justificacion-de-la-
investigacion.html
Prez, J. (2016). Cmo redactar los antecedentes de la investigacin. Obtenido de
http://asesoriatesis1960.blogspot.com/2010/12/antecedentes-de-la-
investigacion.html
Metodologa. (31 de julio de 2010). La metodologa y planteamiento del problema
[Mensaje en un blog]. Recuperado de http://metodologia02.blogspot.com/
Munch L. & Angeles E. (1993). Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico:
Editorial Trillas.

28
Pita Fernndez, S., y Prtega Daz, S. (2001, 6 de marzo). Investigacin:
Estadstica descriptiva de los datos. Fisterra. Recuperado de
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/10descriptiva/10descriptiva2.pdf
Reguera, A. (2015). Metodologa de la investigacin lingstica: Prcticas de
escritura. Recuperado de http://ezproxy.itcr.ac.cr:2138/fulltext
Sampieri R., Fernndez C. & Baptista P. (2006) Metodologa de la investigacin.
Mxico D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES S.A.
Vsquez, I. (2005). Tipos de estudios y mtodos de investigacin. Obtenido de
https://www.gestiopolis.com/tipos-estudio-metodos-investigacion/

29