Gua #1

1. cul es la estructura de las distintas reas del conocimiento?

Segn el men hay dos estructuras.
Coherencia Vertical. Concibe un desarrollo del conocimiento el cual va a
estar en constante maduracin, por lo tanto las competencias del grado
anterior siempre van a estar implicadas en la formacin presente del
educando. Por ello los estndares no deben ser comprendidos como metas
si no como momentos de devenir en proceso del conocimiento del sujeto.
Coherencia Horizontal. Los lineamientos curriculares no deben estar
enfocados en el contenido sino ms bien en la integracin de estos con los
problemas inmediatos de cada estudiante.

2. cules son las competencias especficas que busca potenciar cada una de
las reas del conocimiento?
Competencias ciudadanas:

El ciudadano se construye
para que la sociedad se transforme
y ese proceso de construccin ciudadana
es un proceso de transformacin social.
El concepto de ciudadana que est
en la base de los Estndares Bsicos
de Competencias Ciudadanas
parte de la premisa bsica de que es
caracterstica de los seres humanos
vivir en sociedad
El Lenguaje: apertura de caminos para la interlocucin.
El lenguaje se constituye en una capacidad esencial del ser humano,
la cual se caracteriza por poseer un doble valor: uno, subjetivo, y otro, social,
resultante de asumir al ser humano desde una doble perspectiva: la individual y la
social.
Matemticas:
Los cinco procesos generales que se contemplaron en los Lineamientos
Curriculares de Matemticas son: formular y resolver problemas; modelar
procesos y fenmenos de la realidad; comunicar; razonar, y formular comparar y
ejercitar procedimientos y algoritmos.
Sociales:
Una de las metas fundamentales de
la formacin en ciencias es procurar
que los y las estudiantes se aproximen
progresivamente al conocimiento
cientfico, tomando como punto de
partida su conocimiento natural del
mundo.
Qu retos didcticos supone la anterior propuesta?
Los retos didcticos que se deben proponer teniendo en cuenta la educacin
como pilar fundamental del desarrollo del conocimiento; es buscar una necesaria
conexin de las reas del saber, Partiendo de que cada rea tiene un problema
especfico en su didctica, pero; a su vez lo engloba un problema general en el
marco socio cultural, es decir; que tomando como referente la teora del vaco
que nos muestra cmo se puede dejar de lado por parte del educador una postura
dogmtica y de esta manera alcanzar un desaprendizaje, logrando espacios de
nuevos conocimientos por los estudiantes, de manera que no es solo el educando
quien aprende, si no; tambin el educador tomando un carcter de vital
importancia a aquellos preconceptos que traen los estudiantes para entonces
desde este conjunto analzarlos e implementarlos conforme a las problemticas
sociales que ataen a dichos individuos.