IV Bimestre-ÁLGEBRA-3RO-SECUNDARIA PDF

25 Funciones I
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
RELACIN
La palabra relacin significa una conexin o correspondencia de un determinado ente con otro.
Ejemplo:
* Las expresiones "esposo de", "padre de", "hermano de", "hijo de", designan relaciones entre miembros de una
familia.
* Las expresiones "menor que", "mayor que" denotan relaciones entre nmeros.
PAR ORDENADO
Llamaremos "par ordenado" de nmeros reales a la expresin (a; b) donde "a" es llamada la primera componente y
"b" es llamada la segunda componente.
Ejemplo:
Son pares ordenados: (1;3), (2;5), (219; 2006), etc.
IGUALDAD DE PARES ORDENADOS
Los pares ordenados (a; b) y (c, d) diremos que son iguales si sus correspondientes componentes son iguales.
TEOREMA
(a;b) = (c;d) a = c ^ b = d
Cuidado!
* Los pares ordenados (3; 2) y (3;1) no son iguales, ya que sus segundas componentes son diferentes.
* Los pares ordenados (5; 7) y (7; 5) no son iguales pues sus primeras componentes 5 y 7 respectivamente no son
iguales, tampoco son iguales sus segundas componentes.
En conclusin:
Diremos que dos pares ordenados son diferentes, si una de sus componentes correspondientes son diferentes.
Ejemplo:
* Si: (3;b) = (a; 5) a = 3 b = 5

* Si: (2x - 1; 3y + 2) = (5; -4)
Entonces:
2x - 1 = 5 3y + 2 = - 4
2x = 5 + 1 3y = - 4 - 2
2x = 6 3y = - 6
x=3 y=-2
Organizacin Educativa TRILCE 265

Funcio nes I
EJERCICIOS BSICOS
I. Escribe V o F entre los parntesis segn cada proposicin sea verdadera o falsa:
a) (-2; 5) = (5; -2) ....................... ( )
b) (5; 9) (9; 5) ....................... ( )
c) (42; 24) (24; 42) ....................... ( )
II. Halla "x" e "y", segn sea el caso, para que se cumpla la igualdad de pares ordenados.
a) (x;3) = (7;3) x = ____________
b) (2; 4) = (x; y - 1) x = ____________, y = ____________
c) (4x; 12) = (8; y/2) x = ____________, y = ____________
PRODUCTO CARTESIANO DE DOS CONJUNTOS
Una seora tiene dos plantas: un rosal y un ficus, y tres macetas: una azul, una marrn y una verde. De cuntas
formas diferentes puedes colocar las plantas en las macetas?
Rosal
Ficus
azul marrn verde
Hay tantas posibilidades o formas de colocar las plantas como flechas.

Al conjunto de plantas pondremos P = {r; f} y para el conjunto de macetas pondremos M = {a, m, v}.
Si colocamos el rosal en la maceta marrn lo indicamos con el par ordenado (r; m) y si el ficus se coloca en la maceta
azul lo indicamos con (f; a)
As, las formas de colocar las plantas se pueden expresar con los siguientes pares ordenados:
(r; a), (r; m), (r;v), (f;a), (f;m), (f;v)
El conjunto formado por estos pares ordenados se llama producto cartesiano de P por M y se escribe P x M.
P x M = {(r; a), (r; m), (r; v), (f; a), (f; m), (f; v)}
266 Tercer Ao de Secundaria

LGEBRA
DEFINICIN
Dados dos conjuntos A y B se llama producto cartesiano de A por B al conjunto cuyos elementos son los pares
ordenados cuyo primer elemento es de A y el segundo es de B y se designa A x B.
A x B = {(a; b) / a A y b B}
Ejemplo:
Sean: A = {1; 3; 5}
B = {m; n}
Entonces: Si uno de los conjuntos

A B es vaco, entonces
A x B = {(a; b) / a A y b B} A x B = .
A x B = {(a; b) / a {1; 3; 5} y b {m; n}
A x B = {(1; m), (1; n), (3; m), (3; n), (5; m), (5; n)}
Recuerda:
Si los conjuntos A y B son finitos y tienen "m" y "n" elementos, entonces

el producto cartesiano A x B tiene "m" . "n" elementos.
Entonces:
Considera los siguientes conjuntos:
A = {Juan; Manuel}
B = {Bueno; Brillante; Bello}
A x B = {(Juan; Bueno), (Juan; Brillante), (Juan; Bello), (Manuel; Bueno), (Manuel; Brillante), (Manuel; Bello)}
B x A = {(Bueno; Juan), (Bueno; Manuel), (Brillante; Juan), (Brillante; Manuel), (Bello; Juan), (Bello; Manuel)}
En general:
A x B no da lugar al mismo conjunto de pares ordenados que B x A.
AxBBxA
A menos que: B = A
Ejemplo:
Encuentra el producto cartesiano M x M
Donde: M = {2; 3; 4; 5}
El producto cartesiano M x M es el siguiente:
M x M = {(2;2), (2;3), (2;4), (2;5), (3;2) (3;3), (3; 4), (3; 5) (4;2), (4; 3), (4; 4), (4;5), (5;2), (5;3), (5;4), (5;5)}

Funcio nes I
EJERCICIOS BSICOS
* Si: A = {1; 3; 5} y B = {2; 4}
Hallar: a) A x B = ___________________________
b) B x A = ___________________________
c) A x A = ___________________________
* Si: A = {x/x ZZ; -4 < x < 0}

B = {y / y IN; y 2}
C = {z / z ZZ; -3 < z < - 1}
Hallar: a) A x B = ___________________________
b) A x C = ___________________________
c) B x C = ___________________________
REPRESENTACIN GRFICA DEL PRODUCTO CARTESIANO
Existen varias formas de realizar dicha representacin, que depende del nmero de elementos que posee cada
conjunto con los que se desea efectuar el producto cartesiano.
Consideremos el producto cartesiano A x B de los conjuntos:
A = {1; 2; 3} y
B = {a; b} con "a" y "b" positivos
Este producto esta formado por 3 x 2 = 6 pares ordenados.
REPRESENTACIN SOBRE EJES CARTESIANOS
(1;b) (2;b) (3;b)

b
(1;a) (2;a) (3;a)

a
A
1 2 3
* Sobre el eje de abscisas, a la derecha del origen representamos los elementos del primer conjunto.
* Sobre el eje de ordenadas, a partir del origen hacia arriba, representamos los elementos del segundo conjunto.
Los elementos del producto son las intersecciones de las rectas perpendiculares a los ejes, trazadas a partir de los
elementos de A y B respectivamente.

LGEBRA
REPRESENTACIN EN LA TABLA CARTESIANA
A
1 2 3
B
a x x x
b x x x
REPRESENTACIN EN EL DIAGRAMA SAGITAL (FLECHAS)
A B
1
a
2
b
3
Cada par ordenado viene representado por una flecha.
REPRESENTACIN EN EL DIAGRAMA EN RBOL
1
b
a
2
b
a
3
Cada par ordenado viene representado por un trazo.
REPRESENTACIN MATRICIAL
a b
1 (1; a) (1; b)
2 (2; a) (2; b)
3 (3; a) (3; b)
Observe que en cada par ordenado, la primera componente es un elemento de la izquierda (conjunto A) y la segunda
componente tomado de la parte superior (conjunto B).

Funcio nes I
Ejercicios bsicos
* Si: A = {2; 4; 6}
B = {3; 5}
Grafica en los ejes cartesianos:
a) A x B
b) B x A
* Si: A = {x/x ZZ ; -5 < x < -2}

B = {y/y IN; y3}
C = {z/z ZZ ; -3 < z < 3}
Representa en el diagrama sagital:
a) A x B
b) B x C
c) C x A
Representa en el diagrama del rbol:
a) A x C
b) B x A
c) C x B
RELACIONES
Sean A y B dos conjuntos no vacos, decimos que R es una relacin de A en B, si R es un subconjunto cualquiera de
A x B.
R es una relacin de A en B R A x B
Una relacin de A en B es tambin llamada una relacin binaria.
Ejemplo:
Sean: A = {1; 2; 3}
B = {4; 5}
Los siguientes conjuntos de pares ordenados son algunas relaciones de A en B.
R1 = {(1; 4)}
R2 = {(3; 5)}
R3 = {(2; 1), (2; 5), (3; 5)}
R4 = {(1; 4), (1; 5), (2; 4), (2; 5)}
R5 = A x B
R6 = {(2; 4), (3; 4), (4; 4)} No lo es pues el par ordenado (4; 4) A x B ya que 4 A
IMPORTANTE!
Si A x B tiene "n" elementos entonces A x B

tiene 2n subconjuntos; por lo tanto existen
2n relaciones de A en B.

LGEBRA
Cuando un elemento (a; b) pertenece a una relacin R se denota a R b. Es decir, a R b (a; b) R y se lee "a est
relacionado con b segn la relacin R".
Ejemplo:
Sea: R = {(1; 2), (3; 4), (5; 6)}
1R2, 3R4, 5R6
Si (a; b) R tambin se denota a R

/ b y se dice que "a no est relacionado con b, segn la relacin R".
Ejemplo:
Se tiene dos conjuntos:
El conjunto A formado por las ciudades Barcelona, Paris, Roma, Turn y Londres.
El conjunto B formado por los pases Espaa, Italia, Cuba, Francia.
El conjunto de ciudades: A = {b, p, r, t, l}
El conjunto de pases: B = {e, i, c, f}
Entre los elementos de los conjuntos A y B
Definimos la relacin:................Pertenece a ......................
OBSERVAMOS QUE:
A = {Ciudades} B = {pases}
Barcelona Espaa
Pars Italia
Roma
Cuba
Turn
Francia
Londres
R = {(b; e), (p; f), (r; i), (t; i)}
Ntese que esta relacin la cumplen cuatro pares del conjunto A x B y se dice:
b R e que se lee: "b relacionado con e"

p R f que se lee: "p relacionado con f"
r R i que se lee: "r relacionado con i"
t R i que se lee: "t relacionado con i"

Funcio nes I
En conclusin:
La relacin definida entre los conjuntos A y B es un subconjunto del producto cartesiano A x B
OBSERVACIONES:
I. Sea R una relacin de A en B se simboliza por:
R
A B R: A B
R
AB
RA x B
II. Al conjunto A se le llama conjunto de partida y a B el conjunto de llegada.
DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIN
Sea R una relacin no vaca de A en B, es decir:
R = {(x,y) A x B / x R y}
DOMINIO DE LA RELACIN
El dominio de R es el subconjunto de A formado por todas las primeras componentes de los pares ordenados que
pertenecen a la relacin
DR = {x A / y B; (x; y) IR}
RANGO DE LA RELACIN
El rango de R es el subconjunto de B formado por todas las segundas componentes de los pares ordenados que
pertenecen a la relacin.
RR = {y B / x A; (x; y) IR}
Ejemplo:
A B
1
m
2
n
DR = {m, p, q}
3
p
4
R R = {1, 2, 3, 4}
q
5
* Sea los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5}

B = {5, 8, 11, 14, 16}
R = {(1;5), (2;8), (3; 11), (4; 14)}
DR = {1, 2, 3, 4}
RR = {5, 8, 11, 14}

LGEBRA
REGLA DE CORRESPONDENCIA
Se llama as a la frmula que define una relacin.
Ejemplos:
Sean los conjuntos:
A = {1, 2, 3} y
B = {5, 6, 7}
Dentro de A x B se define la relacin:
R = {(x; y) A x B / x + y 7}
Donde la regla de correspondencia es: x + y 7 con el cual la relacin R se puede colocar tambin as:
R = {(1; 5), (2; 5), (1; 6)}
y se puede notar que R es un subconjunto de A x B.
Sean los conjuntos:
A = {1, 2, 3, 4, 5}
B = {5, 7, 9, 11, 13}
Dentro de A x B se define la relacin:
R = {(x; y) A x B / y = 2x + 3}
Donde la regla de correspondencia es: y = 2x + 3 con el cual la relacin R se puede colocar tambin as:
R = {(1; 5), (2; 7), (3; 9), (4; 11), (5; 13)}
y se puede notar que R es un subconjunto de A x B.
EJERCICIOS BSICOS
* Tienes los conjuntos:
A = {1; 2} y
B = {4; 5}
1. Halla todas las relaciones posibles de A en B.
2. Cuntas relaciones son? _____________
* Si: M = {j, m, q} y
Q = {2, 1, 9}
Una relacin de M en Q es:
R = {(j; 2), (j; 9), (m; 9), (q; 1), (q; 2)}
Coloca entre los parntesis V o F segn las proposiciones sean verdaderas o falsas, respectivamente:
a) j R 1 ( ) d) (1, q) R ( )
b) JR q ( ) e) n(R) = 6 ( )
c) (m; q) R ( ) f) (1; m) Q x M ( )

Funcio nes I
RELACIN EN "A"
Es frecuente que una relacin binaria se establezca entre los elementos de un mismo conjunto.
R: A A, tal que:
R = {(x;y) A x A / x A; y A}
Ojo: A x A = A2
Ejemplo:
Sea el conjunto A = {1, 2, 3} con el cual:
A2 = A x A = {(1;1), (1;2), (1;3), (2;1), (2;2), (2;3), (3;1), (3;2), (3;3)}
Son relaciones definidas en A las siguientes:
R1 = {(1; 1), (2; 2), (3; 3)}
R2 = {(1; 1), (1; 2), (1; 3), (2; 1)}
R3 = {(1; 3), (2; 3), (3; 3)}
DEBES SABER ESTO!
Si el conjunto A tiene "n" elementos, el producto cartesiano A x A

tendr n2 elementos y el nmero total de relaciones distintas
que se pueden definir en A, es decir el nmero de subconjuntos
2
de A x A, es: 2n .
Ejemplo:
Sea el conjunto: A = {1; 2} donde n = 2; con lo cual:
A x A = {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2)} resulta n2 = 4 elementos.
Las relaciones definidas en A son:
R1 = {(1; 1)} R9 = {(1; 2), (2; 2)}
R2 = {(1; 2)} R10 = {(2; 1), (2; 2)}
R3 = {(2; 1)} R11 = {(1; 1), (1; 2), (2; 1)}
R4 = {(2; 2)} R12 = {(1; 1), (1; 2), (2; 2)}
R5 = {(1; 1), (1; 2)} R13 = {(1; 1), (2; 1), (2; 2)}
R6 = {(1; 1), (2; 1)} R14 = {(1; 2), (2; 1), (2; 2)}
R7 = {(1; 1), (2; 2)} R15 = {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2)}
R8 = {(1; 2), (2; 1)} R16 =
2
En total: 22 = 24 = 16 relaciones distintas en A.

LGEBRA
REPRESENTACIN GRFICA DE UNA RELACIN EN "A"
Dado el conjunto A = {1; 2; 3; 4}, la relacin ". . . es mayor que . . . " definida en "A" y denotada con la letra R, se
puede escribir:
R = {(2;1), (3;1), (3;2), (4; 1), (4; 2), (4; 3)}
Observa el diagrama sagital de la relacin R.
A A
1 1
2 2
3 3
4 4
En este caso el diagrama sagital se puede hacer representando una sola vez el conjunto A.
A 2
1 3
Tambin se puede representar mediante un diagrama cartesiano.
(4;3)
3
(3;2) (4;2)
2
(2;1) (3;1) (4;1)

1
0 A
1 2 3 4

Funcio nes I
Test de Aprendizaje
1. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso:
a) (3;2) (2;3) ......................................... ( )
b) (4; 25 ) ( 16 ;5) ............................... ( )
c) (4;3) = (4;3) ....................................... ( )
2. Si se cumple: (a + b;3a - 5) = (5;4)

entonces: a = __________
b = __________
3. Dados los conjuntos: A = {3;4;5} y B = {6;9}

hallar:
a) A B = _____________________________ b) B2 = _____________________________
4. Sean los conjuntos:

A = {x IN / 3 < x < 6}
B = {x IN / 5 x 7}
hallar:
a) B A = _____________________________ b) A2 = _____________________________
5. Si el conjunto "A" tiene 6 elementos y el conjunto "B" tiene 40 elementos, entonces el conjunto "A B" tiene ________
elementos.

LGEBRA
6. Siendo:
A = {x IR / 1 < x 5}
B = {x IR / 2 x < 4}
grafica: A B
7. A partir de los conjuntos: A = {1;2}; B = {2;3;5}

construir la relacin "R" definida por: R = {(x;y) A B/x + y = 4}
8. Dado el conjunto: A = {2;3;5}

construir la relacin "R" definida por: R = {(x;y) A2/x + y es impar}
9. Sea el conjunto: M = {x /3 x 6}; indicar el dominio y rango de la relacin:

R = {x;y) M M / x > y}
a) Dom(R) = ____________________ b) Ran(R) = ____________________
10.Del grfico:
A
1. 3.
.5 .7
corresponde a una relacin "R" en "A"
a) R = _________________
b) Dom(R) = ___________________
c) Ran(R) = ___________________

Funcio nes I
Practiquemos
Bloque I 7. Considera la relacin A x A, donde A = {2, 3, 4, 5}.
Encuentra los conjuntos indicados por cada una de las
1. Dada la siguiente igualdad de pares ordenados: siguientes descripciones.
(2x ; y + 6) = (x + 4; 3y)
indicar "xy"
a) M = {(x; y) A2 / x 2, ^ y 3}
b) A = {(x; y) A2 / 2 x 3, ^ y = 3}
a) 6 b) 8 c) 10
c) T = {(x; y) A2 / x = 3 ^ y = 2}
d) 12 e) 16
2. Determinar los pares ordenados (a;b) que verifican la 8. Se tiene el conjunto A = {-1, 0, 1, 2}
igualdad: (a2; a + b) = (b ; 6) Hallar:
a) {(2; 3), (4; 6)} d) {(1; 2), (3; 6)} a) El producto cartesiano A x A.
b) {(2; 4); (0; 6)} e) {(2; 4), (-3; 9)} b) El conjunto de pares ordenados que determina la
c) {(1; 2), (3; -9)} relacin .
c) R = {(x, y) A x A / x2 = y2}
3. Encuentra los siguientes productos cartesianos:
9. Si tenemos el conjunto A = {-1; 1; 3; 5}
a) A x B, donde: A = {Chile, Pizza, ensalada} y
B = {queso, cebolla, pimienta}
a) Encuentra el producto cartesiano A x A.
b) Encuentra el conjunto de pares ordenados
b) B x C, donde: B = {x, y, z} y determinado por la relacin .
C = {1; 2} c) Encuentra R = {(x,y) A2 / |x| < |y|}
10.Escribe tres relaciones distintas que tengan el mismo

c) D x D, donde: D = {5, 6, 7} dominio y el mismo rango.
4. Se tiene los conjuntos: Bloque II

A = {j, m, q}
B = {1, 2, 3, 4, 5}
11.Dado: A = {1; 2; 3; 4; 5}
C = {g, e, n, i, o}
Hallar la suma de elementos del dominio de las

a) Inventa tres relaciones de A en B.
b) Inventa tres relaciones de B en C. siguientes relaciones.
5. Considera la relacin E x E, donde: a) M = {(x;y) A x A / x + y 4}

E = {-7, -3, 1, 2, 5} b) A = {(x;y) A x A / x + y 3}
c) T = {(x;y) A x A / x = y}
Encuentra los siguientes conjuntos de pares ordenados
determinado por cada una de las siguientes relaciones: 12.Dado: A = {-2; -1; 0; 1; 2}
Halla la suma de elementos del rango de las siguientes
a) > (mayor que) relaciones:
b) (menor o igual que)
c) (distinto)
a) M = {(x;y) A x A / x + y 0}
b) A = {(x;y) A x A / x + y > 0}
6. Encuentra el dominio y el rango de cada una de las
siguientes relaciones: c) T = {(x;y) A x A / x y}
a) {(5; 2), (6; 4), (8; 6)} 13.Si: A = {2; 5; 7} y

b) {(6; 0), (7; 5), (8; 5)} B = {3; 6; 8}
c) {(8; 1), (8; 1), (5; 1)} Siendo R = {(x; y) A x B / x < y}

LGEBRA
Cul de los siguientes diagramas lo representa mejor? 17. Sean los conjuntos:
A = {x ZZ / |x - 3| = 2}
B = {x ZZ/ x2 + 2x - 8 = 0}
B B
Cul o cules de los siguientes conjuntos es una
8 8
relacin de A en B?
6 6
a) b) R1 = {(5; 2), (5; -4)}

3 3
R2 = {(5; 2), (1; 2)}
A A
0 2 5 7 0 2 5 7 R3 = {(5; -4), (1; -4), (2; 1)}
a) R1 y R2 b) R1 y R3 c) R2 y R3
B B d) R1, R2 y R3 e) Ninguna
8 8
6 6
18.Si: T = {(x;y) N* x N* / 2x + 3y = 24}
Ojo: N* = {0, 1, 2, 3, . . .}
c) d)
3 3 Hallar la suma de todos los elementos del rango de T.
0 A 0 A
2 5 7 2 5 7
a) 0 b) 14 c) 18
d) 20 e) 30
B
8 19.Si: A = {x ZZ / x3 = x}
T = {(x; y) A x A / x2 = y2}
6
Calcular: n(T)
e)
3
a) 2 b) 3 c) 4
0 A
2 5 7 d) 5 e) 6
14.Al conjunto: 20.Si los pares ordenados: (2m; 0), (0; -m), (m; -1)
A = {x / x es una letra de la palabra LGEBRA} pertenecen a la relacin:
definimos la relacin: R = {(x;y) Z2 / y = ax + b}
R = {(a;b) A x A / "a" y "b" son consonantes} hallar el valor de: a + b
calcule: n (R)
a) 5 b) 2,5 c) 1,5
a) 8 b) 12 b) 16 d) -2,5 e) -1,5
d) 20 e) 24
Bloque III
15.Si: A = {5; 6; 7}
se define en A2 las relaciones:
21.Sean: b, m, n nmeros enteros positivos tal que:
R1 = {(x; y) A2 / (x+y) es un nmero primo}
(m2 + b; 8) = (5 + 2b; m + n)
R2 = {(a; b) A2 / a.b es impar}
Indique la suma de valores de "m + b".
calcule: n(R1) . n(R2)
a) 10 b) 14 c) 16 a) 630 b) 640 c) 135

d) 18 e) 20 d) 690 e) 700
16.En el conjunto: A = {a, b, c} 22.Sean los conjuntos:

se define: A = {a/a es impar a < 4}
R = {(x, y) A2 / x = y} B = {b/b es par 0 b < 6}
yuna relacin binaria R: A B definida:
a) 1 b) 2 c) 3 R = {(a; b) / a < b}
d) 4 e) 5 indique si son verdaderas (V) o falsas (F)

Funcio nes I
Segn corresponda: 26.Sean los conjuntos:A = {1; 4} {x IR / 2 x 3}

B = {x IR / 1 x 2}
* Dom (R) = A
* n [Dom (R) Ran (R)] = 1 Entonces: A x B tiene la forma:
* Ran (R) = {2; 4}
* Dom (R) Ran (R) = {0; 1; 2; 3; 4} a) b) c)
a) VVFF b) VFVF c) FFVV d) e)

d) FVFV e) VFFV
* Considera el conjunto de todas las ternas ordenadas (x;

23.Sea R una relacin definida en el conjunto de los nmeros
y; z) en que "x", "y", y "z" son nmeros reales. Todo
enteros positivos tal que:
subconjunto de R x R x R se dice que es una relacin en
R = {(a+1; a -1) / a2 < 50}
R x R x R.
calcule cuntos elementos de R tienen como suma de
coordenadas a un nmero que sea mayor que 8.
27. Enumera cinco ternas ordenadas cualesquiera del
conjunto:
a) 1 b) 2 c) 3
A = {(x, y, z) R x R x R / x = 1, y = 2 y z > 4}
d) 4 e) 9
28.Enumera cinco ternas ordenadas cualesquiera del

24.Si: A = {x / (x2 - 5x + 6 = 0) v (x = 16)}
conjunto:
B = {10, 12, 14, 16, 18}
B = {(x, y, z) Z x Z x Z / x > 1, y > 1, z = x + y}
adems (a;b) R A x B, tal que b = a.
Calcular el nmero de subconjuntos de R.
conjunto:
a) 128 b) 256 c) 512
C = {(x, y, z) Z x Z x Z / x = 3, y > 0 y z = y2}
d) 1024 e) 2048

25.Dados los conjuntos:
conjunto:
A = {x ZZ / -12 < x + 6 < 20}
D = {(x, y, z) N x N x N / x = 2y, y < 0 y z = y3}
B = {x ZZ / 10 < x2 < 400}
Cuntos elementos tiene A x B?
a) 528 b) 496 c) 1056

d) 992 e) 876

LGEBRA
Autoevaluacin
1. En la siguiente igualdad de pares ordenados:
(2a + 3b;-1) = (4;3a + b) a) 0 b) 1 c) 2
calcular el valor de "a + b" d) 3 e) 4
a) 0 b) 1 c) 2 4. Dados los pares ordenados:

d) 3 e) 4 P = (2;3a - b); Q = (-5;7); R = (a - 3b;-1)
cuya representacin en el plano cartesiano genera 3
2. Dados: puntos. Los puntos "P" y "Q" estn sobre una misma
M = {x IN/(x - 2)(x2 - 3) = (x - 2)2x} recta horizontal, mientras que "Q" y "R" sobre una misma
N = {x IR/x2 |x| + 2} recta vertical. Hallar "a + b"
indicar lo incorrecto:
a) 3 b) -3 c) 2
a) (2;0) M N b) (0;3) N M d) -2 e) 6
5
c) (3;1) M N d) ( ; 0) M N 5. Halle el rea definida por la relacin:
2
R = {(x;y) R2/|x| + |y| 6}
e) (3;-2) M N
a) 62 b) 24 c) 36
3. Sea: M = {1;2;3;4} un conjunto sobre el cual se define
d) 72 e) 18
la relacin:
R = {(x;y)/2x - y = 3}
si "a" representa la suma de todos los elementos del
dominio de "R" y "b" la suma de todos los elementos del
rango de "R", hallar: (a - b)
Tarea domiciliaria
1. Dada la siguiente igualdad de pares ordenados: 5. Considera la relacin D D, donde:

(3x; 5 - 2y) = (x + 6; y - 4) D = {-2, 1, 0, 3, 5}
Indicar "xy" encuentra los siguientes conjuntos de pares ordenados
determinado por cada una de las siguientes relaciones:
2. Calcular "a + b", sabiendo que:
(a - b; ab) = (4; 12) a) < (menor que)
b) (mayor o igual que)
6. Encuentra el dominio y el rango de cada una de las
a) B x C, donde: B = {j, m, q} y siguientes relaciones:
C = {2, 1, 9}
a) {(1; 3), (2;5), (3;7)}
b) D x D, donde: D = {2, 0, 6} b) {(5; 5), (4;5), (3;5), (2;5)}
4. Se tiene los conjuntos: A = {a, l, g, e, b, r, a} 7. Considera la relacin A x A, donde A = {1,3,5,7}

B = {m, e, j, o, r} Encuentra los conjuntos indicados por cada una de las
C = {c, u, r, s, o} siguientes descripciones.
a) Inventa tres relaciones de A en B. a) M = {(x; y) A2 / x 1 ^ y 5}

b) Inventa tres relaciones de B en C. b) A = {(x; y) A2 / 2 < x < 4 ^ y = 7}

Funcio nes I
8. Se tiene el conjunto: A = {-1; 3; 7} 14.Dado el conjunto:

Hallar: A = {x/x es una letra de la palabra MATOSKY}
se define la relacin:
a) El producto cartesiano A x A. R = {(a;b) A x A/ "a" y "b" son consonantes}
b) El conjunto de pares ordenados que determina la xalcule n(R).
relacin =.
c) R = {(x,y) A x A / x2 = y2} 15.Si R es una relacin en:
A = {2, 3, 9} tal que:
9. Si tenemos el conjunto: A = {0; 2; 4} R = {(x,y) A x A / y + 1 x2}
Halle: n(R)
a) Encuentra el producto cartesiano A x A.
b) Encuentra el conjunto de pares ordenados 16.En el conjunto: A = {m;n}
determinado por la relacin >. se define: R = {(x, y) A2 / x = y}
c) Encuentra R = {(x;y)A2 / |x| > y} Calcule: n(R)
10.Si: A x B = {(1;-3), (1;-4), (1;-5), (7;-3), (7;-4), 17. Sabiendo que: A = {2; 3; 4; 5}
(7; -5), (9; -3), (9;-4), (9;-5)} Se define la relacin:
R A x A, tal que:
Halla y expresa por extensin: R = {(a;b) / a + b = par} = {(3;5),(2;2),(5;5),(m,m)
(n;4) (4;4) (p;2)(5;q)}
a) El conjunto A b) El conjunto B Calcular: m + n + p + q
11.Dado: A = {-3, -1, 0, 1, 3} 18.Dados los conjuntos:

A = {x ZZ/x2 + x - 12 = 0}
Halla la suma de elementos del dominio de las siguientes B = {x IN / |2x - 1| = 3}
relaciones: Cul o cules de los siguientes conjuntos no es una
relacin de B en A?
a) M = {(x;y) A x A / x + y 2}
b) A = {(x;y) A x A / x + y > 3} R1 = {(2;3), (2;4)}
c) T = {(x;y) A x A / x = y} R2 = {(-1;3), (2;3)}
R3 = {(3;-2)}
12.Dado: A = {1, 2, 3, 4, 5}
Halla la suma de elementos del rango de las siguientes 19.Sean las relaciones:
relaciones: R1 = {(x;y) (N*)2 / xy = 8}
R2 = {(x;y) (N*)2 / x + y = 6}
a) M = {(x;y) A x A / x - y 0} R3 = {(x;y) (N*)2 / 2x + y = 4}
b) A = {(x;y) A x A / x + y > 2} Hallar la suma de los elementos del dominio de:
c) T = {(x;y) A x A / x y} (R1 R2) R3
13.Sean: A = {2; 3; 4; 5} y 20.Sea la relacin:

B = {3; 6; 7; 10}
H = {(x; y) Z2 /0 y < x 0 < x < 3}
Siendo: R = {(x;y) A x B / "x" divide a "y"
exactamente} calcular: n(H)
Halle: n(R)

26 Funciones II
FUNCIONES
Desde edades muy tempranas te has familiarizado con las correspondencias; as por ejemplo, reconoces que a cada
persona corresponde una madre, que a cada regin corresponde un rea, etctera. Pero seguro no conoces la importancia
que tienen las correspondencias en matemtica, para ello, basta sealar que con ayuda de stas se puede definir uno de
los conceptos ms importantes de dicha ciencia, el concepto de funcin.
Este concepto esta implcito en las matemticas de las primeras civilizaciones y ello puede inferirse del estudio de las
tablillas de barro babilnicas de la coleccin Plimpton, que datan del ao 1900 a.C. y en las que est grabado un cuadro
como se ilustra a continuacin, en el cual se expresa con nuestra actual notacin como vara en la formula a = 2xy el valor
de "a" cuando se asignan valores a las variables "x" e "y".
x 2 9 9 12 20 ........
y 1 4 5 5 9 ........
a 4 72 90 120 360 ........
Este concepto se conserva a lo largo de la historia de la matemtica, as Ren Descartes (1596 - 1652) en su
geometra muestra que tiene la idea intuitiva de variable y funcin.
Sin embargo, la palabra funcin no surge hasta 1694 para designar la dependencia entre los valores de las abscisas
y los puntos de la representacin grfica.
Leonhard Euler (1707 - 1783)
Contribuy notablemente a la teora de funciones, a quien le debemos la notacin y = f(x).
Concepto de funcin
En la prctica se presentan situaciones en las que se relacionan o se hacen corresponder cantidades de magnitudes.
Por ejemplo, un mvil parte con movimiento rectilneo uniforme de un punto A hacia un punto B que se encuentra a 180m
de distancia de A. Recorre en:
1s 30 m
2s 60 m
3s 90 m
4s 120 m
5s 150 m
6s 180 m
Observa que la situacin anterior representa una proporcionalidad directa entre dos magnitudes (tiempo y
desplazamiento), donde el factor de proporcionalidad es k = 30 m/s; Luego para un tiempo dado "t" podemos asignar un
desplazamiento 30 t en metros, lo que podemos expresar as:
t 30 t

Funci ones I I
En esta situacin hemos considerado una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos A y B como se
muestra a continuacin:
A B
1s 30 m
2s 60 m
3s 90 m
4s 120 m
5s 150 m
6s 180 m
Esta correspondencia existente entre una magnitud con otra se denomina funcin.
DEFINICIN:
Sean A y B dos conjuntos no vacos y sea f una relacin de A en B esto es f A x B
Entenderemos por funcin de A en B como aquella correspondencia que asocia a cada elemento "x" del conjunto A un
nico elemento "y" del conjunto B.
A B
x y
NO OLVIDAR!
Una funcin es un conjunto

de pares ordenados tales que la
primera componente pertenece a
A y la segunda componente a B, de
modo tal que dos pares ordenados
distintos no tengan la misma prime-
ra componente.

LGEBRA
Para denotar que f es una funcin de A en B, se escribe: f : A B.
Y se lee: "f es una funcin de A en B".
Ejemplo:
Dados dos conjuntos: A {1; 3; 5; 7; 9} y

B {2; 4; 6; 8}
En A x B, se definen: J = {(1;2), (3;4), (5;6), (7;6)}

M = {(1;6), (3;8), (5;2), (7;8), (3;6)}
Q = {(1;2), (3;2), (5;2), (7;2), (9;2)}
Donde:
J es una funcin, pues al tomar dos pares ordenados distintos cualesquiera, estos no tienen la misma primera
componente.
M no es una funcin, porque dos de sus pares ordenados (3; 8) y (3; 6) tienen la misma primera componente.
Q es una funcin, porque todas las primeras componentes de sus pares ordenados son distintas entre si.
Consideremos los siguientes diagramas, que representan relaciones de A en B.
A B A B
a) b)
A B A B
c) d)
A B A B
e) f)
Observamos que las relaciones de los ejemplos (a), (b), (c), (d), (f) son funciones de A en B, en cambio (e) no es
funcin de A en B, pues a un elemento x A le corresponde dos elementos de B.

Funci ones I I
Ejercicio bsico * Si: A = {1; 3; 5} y B = {m,n,p}
* Cules de las siguientes relaciones son funciones? Cules de las siguientes relaciones son funciones de A
en B?
M = {(9;1), (-5;-2), (-2;-1),(3;9)}
A = {(6;a), (8;f), (6;b), (-2;p)} a) R1 = {(1;m), (3;p), (5;n)}
T = {(2;7), (y; -5), (r;7), (z; 7), (z; 0), (k; 0)} b) R2 = {(1;m), (3;m), (5;m)}
c) R3 = {(5;p), (3;n), (1;m), (5; m)}
d) R4 = {(1;m), (1;n), (1;p)}
* Seala los diagramas que representan funciones. Justifica tu respuesta.
R1 R2
A B A B
j 2 j 2
m 1 m 1
a) b)
q 9 q 9
R3 R4
A B A B
j 2 j 2
m 1 m 1
c) d)
q 9 q 9

LGEBRA
DEFINICIN 2
Sea F un subconjunto de A x B donde existen dos pares ordenados (x; y) y (x; z) que le pertenecen. Este conjunto F
ser funcin slamente si aquellos pares ordenados son iguales, esto es:
F e s f u n c i n y=z
Ojo
Ejemplo: Todas las primeras
componentes de
Hallar "x" para que el siguiente conjunto de pares ordenados sea una funcin. cada par ordenado
deben ser diferentes.
f = {(1;3), (-2;x), (3;4), (5;5), (-2;2006)}
Solucin:
Como f esta expresado como un conjunto de pares ordenados aplicamos la definicin 2,

tenemos: (-2;x) f (-2; 2006) f es una funcin si x = 2006.
Con la cual nos queda:
f = {(1;3), (-2; 2006), (3;4), (5;5), (-2;2006)}

Ojo
f = {(1;3), (-2; 2006), (3;4), (5;5)} Recuerda: Toda funcin
es una relacin, pero
no toda relacin es
una funcin.
EJERCICIO BSICO
* Hallar "a" si J, M, Q son funciones:
J = {(1; a), (3; -2), (4;2), (1;3)} a= _______________
M = {(2;4), (4;2), (3;3), (2; a)} a= _______________
Q = {(1;1), (2;1), (2;a), (4; 1), (4;1)} a= _______________
PRUEBA DE LA LNEA VERTICAL
Si una lnea vertical intercepta una grfica en ms de un punto, entonces la grfica no representa una funcin.
Ejemplo:
Cules de las siguientes grficas representan funciones?
y
y
a) b) x
x

Funci ones I I
y y
c) x d) x
y y
e) f) -1
x x
Los ejemplos a, e y f son grficas de funciones, las grficas b, c y d no pasan la prueba de la lnea vertical.
NOTACIN DE UNA FUNCIN
A menudo las funciones se denotan con letras, puesto que una funcin es una relacin, una funcin f es un conjunto
de pares ordenados.
Una funcin se puede denotar de diferentes formas:
f : A B / y = f(x)
A B / y = f(x)
Donde: A : Conjunto de partida

B : Conjunto de llegada.
x : Pre imagen de "y" o variable independiente
y : imagen de "x" o variable dependiente
Adems:
y = F(x) que se lee "y igual a f de x" o "y es la imagen de x por f".
y = f(x) (x;y) f
Donde la ecuacin y = f(x) se llama regla de correspondencia.
Ejemplo:
f(2) = 5 (2 ; 5) f
f(-4) = 7 (-4 ; 7) f
f(0) = 6 (0 ; 6) f

LGEBRA
Ejemplo:
Considera la funcin:
Ojo
F = {(-3; 0), (9; 1), (0; -2), (6; 6), (0;-2)} Regla de correspondencia:
Algunas funciones se pueden
Encuentra: f(-3), f(9) y f(0) definir por medio de frmulas
o ecuaciones. Los valores de la
Solucin: funcin se pueden obtener
efectuando sustituciones
Como tenemos el par ordenado : (- 3 ; f(-3) = 0
0 )
de variables.
Anlogamente: (9; 1) f(9) = 1
(0; -2) f(0) = -2
Ejemplo:
f(x) = 2x2 - 3
Encuentra los siguientes valores:
f(x) = 2x2 - 3 (x, f(x))

f(0) = 2(0)2 - 3 = -3 (0; -3)
f(-3) = 2(-3)2 - 3 = 15 (-3; 15)
f(-5) = 2(-5)2 - 3 = 47 (-5; 47)
DOMINIO DE UNA FUNCIN
Se llama dominio de una funcin f al conjunto de todas sus primeras componentes y se denota por:
Dom f = {x A / [ y B / (x;y) f] } A
Dom f = {x A / [ y B / y = f(x)] } A
RANGO DE UNA FUNCIN
Se llama rango o recorrido de la funcin f al conjunto de las imgenes de todos los elementos de A, va f; y se le
denota Ran (f) RF es decir:
Rf = {y B / [ x A / y = f(x)]} B f
Rf = {f(x) B / x Dom f A } B A B
1 2
Ejemplo:
3 4
Sea: f = {(1; 8), (3; 2), (5; 4), (9; 6)}
5 6
Dom f = {1; 3; 5; 9} 9 8
Rf = {8; 2; 4; 6}

Funci ones I I
Ejercicios bsicos * Sea la funcin f definida por:
* Si: f = {(1; 2), (3; -2), (4; 7), (5; 4)}

f = {(-2; 2), (1; 3), (2; 7)}
Hallar:
Escribe V o F entre los parntesis, segn las a) f(1) + f(4)

proposiciones sean verdaderas o falsas: b) f(3) f(4) - f(1) f(5)
f (3) f (5)
a) 2 es la imagen de -2 ( ) c)
f (1) f (4)
b) 1 es la imagen de 3. ( )
c) 2 es la pre imagen de 7. ( ) 2 2 2 2
d) (1) + f (3) + f (4) + f (5)
d) -2 no es la preimagen de 2. ( )
f
e) 7 no es la preimagen de 2. ( ) * Dadas las funciones siguientes:
M = {(1; 2), (2; 4), (3; 5), (4; 7)}

A = {(-3; -1), (-2; 0), (-1; -1), (5; 2)}
T = {(2; 3), (3; 4), (4; 5), (5; 6)}
O = {(-4; 4), (5; -5), (-6; 6), (-7; 7), (8; -8)}
S = {(5; 1), (4; 1), (3; 1), (2;1), (0; 1)}
Indica el dominio y rango de cada funcin.

LGEBRA
Test de Aprendizaje
1. Indicar cules de los siguientes diagramas representan funciones:
R1 R2 R3 R4
a) a m b) 1 p c) x p d) 1 4
b n a q m q 2 5
c p r s 3
2. Cules de los siguientes conjuntos de pares ordenados son funciones?
a) R1 = {(3;4), (4;5), (5;6)}
b) R2 = {(a;3), (b;0), (c;4)}
c) R3 = {(3;1), (9;2), (3;4)}
3. Cules de las siguientes grficas representan funciones?
y y y y
a) b) c) d)
x x x x
4. Si el siguiente conjunto: F = {(5;a - 2), (3;7), (5;9), (3;b + 1)}

es funcin, hallar "a + b"
5. Dada la funcin: F = {(3;5), (4;6), (8;7)}

calcular: F(3) + F(4) - F(8)

Funci ones I I
6. Dada las funciones "F" y "G"
F G
1 m
2
8 9
4
5 8
hallar "m", si: G (F(5) ) G ( 4 ) F(G(2) )
7. Dada la funcin:
2 x ; x 8
F( x )
x 4 ; 1 x 7
calcular: M F(F(6) )
8. Completar, dada la funcin: F = {(a;3), (b;4), (c;9)}
a) Pre imgenes : ____________________
b) Imgenes : ____________________
c) El conjunto de pre imgenes es el : ____________________
d) El conjunto de imgenes es el : ____________________
9. Hallar el rango de la funcin: F(x) = x + 3; si el Dom(F) = {-2; 0; 4}
10.Sea: F(x) = 3x + m, una funcin tal que (-2;10) F; hallar "m"

LGEBRA
Practiquemos
Bloque I
1. Cules de las siguientes relaciones son funciones?
y y
A = {(1;2), (2;3), (3;4), (4;1)}
L = {(3; -5), (0;0), (-5; 3), (-3; -5)}
G = {(-4; -4), (-1; -6), (-4; 4), (-6; -1)} x x
a) b)
E = {(2; -9), (4; 2), (0; 5), (4; -9)}
2. Cules de las relaciones son funciones?
B = {(6; -6), (-2; 2), (0; 0), (2;-2), (-6; 6)} y

y
R = {(0, a), (1; a), (-1; a), (1; -1), (-1; -1)}
I = {(1; 1), (1; 1), (1; 1), (1; 1), (1; 1)}
C = {(2; 3), (2; 4), (2; 5), (2; 6), (2; 7)}
O = {(5; -2), (-2; 5), (-2; -2)} x
c) d) x
3. Hallar "a", si el siguiente conjunto representa una

funcin:
f = {(1; 2a), (2; 7), (5; 1), (1; 3a - 5), (7; 9)}
y y
a) 2 b) 3 c) 5
d) 8 e) 13
4. Si: f = {(2;6), (1;a-b), (1;4), (2; a+b), (3;4} e) x f) x

es funcin, hallar "ab".
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
6. Encuentra el dominio y el rango de las siguientes funciones.
f g h
A B A B A B
1 2
1 1 2 1 1
-3
3 0 2
a) b) 3 0 c)
2 5 2 3
4 4
7. Completa la tabla.
FUNCIN x=0 x = -2 x=3 x=a
M(x) = x + 1 M(0) = 1
A(x) = x - 4 A(-2) = -6
T(x) = 5x2 + 4x T(3) = 57
O(x) = 4x2 - x + 2 O(a) = 4a2 - a + 2

Funci ones I I
8. Sea la funcin f definida por: 15.Si "f" es una funcin cuyo rango es un conjunto unitario,
f = {(1; 2), (2; 3), (3; 5) (5; 8), (8; 13), (13; 1)} determinar el dominio de f.
relaciona ambas columnas: f = {(a+b; b), (ab; a-b), (a; 1), (3b; a-1)}
I. f(13) a) 8 a) Dom f = {2; 3} b) Dom f = {1; 10}

II. f(f(1)) b) 5 c) Dom f = {5; 3} d) Dom f = {0}
III. f (f (f (3) ) ) c) 2 e) Dom f = {1}
IV. f (f (2)) d) 13
V. f (f (f (8))) e) 1 16.De los grficos siguientes:
VI. f(5) f) 3
y
9. Seale la suma de los elementos del rango de la funcin: 5 f g
f(x) = 2x - 1
siendo: Dom f = {1; 2; 3; 4} 2 2 4
a) 10 b) 13 c) 15 5 6
d) 16 e) 18 x
1 3
10.Sea: A = {1; 3; 5; 7} calcular el valor de:
B = {2; 4; 6; 9; 10; 12}
f (1) g(f (1))
siendo: f ={(x;y) A x B / y = f(x) = x + 3}
f (3) g(f (3))
indicar la suma de los elementos del rango.
a) 0 b) 4 c) 6 1 3 1
d) 10 e) 20 a) b) c)
4 2 2
Bloque II 3 9
d) e)
8 8
11.Si "f" representa a una funcin dada por:
f = {(2; 3), (3; a-b), (2;a+b), (3; 1)} 17. Dado: f = {(0;1), (1;2), (2;3)}
diga cul de los conjuntos son tambin funciones: Hallar: f(0)f(1) + f(1)f(2) + f(2)f(0)
J = {(a; b), (b - a;5), (5; b - a), (a + b; 5)} a) 11 b) 8 c) 10

M = {(3; b), (b; 3), (3; 8), (9; 2a-b)} d) 12 e) 16
Q = {(3; 5), (9; 7), (b; a), (5a; 3b)}
18.Si:
12.Sabiendo que:
1; x 0
F = {(7; n2), (8; 3), (7; 25), (n; 9), (5; n)}
describe una funcin f ( x) 0; x 0
1; x 0
indique la suma de los elementos del rango.
obtener: M = f (f(1)) + f(f(-1))
a) 20 b) 25 c) 32
d) 45 e) 57 a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2
13.En la funcin:
f = {(1; a2), (a; b), (2; a +2), (2; 3), (-1; 2)}
19.Se representa la grfica de la funcin "g".
calcule "a + b"
y
g
a) 1 b) 3 c) 5
41
d) 7 e) Hay 2 correctas
14.En la funcin: f = {(a; b), (2b; b2), (a; a-b)} 5

halle "a.b"
3,5
a) 0 b) 1 c) 2 x
1 6
d) 3 e) Hay 2 correctas

LGEBRA
Qu relacin es correcta? 24.En un saln de 40 alumnos, las notas van de 0 a 20 y

son nmeros enteros positivos.
a) g(1) + 2,5 = g(0) b) g(6) - 46 = g(0) Se dan las siguientes relaciones:
c) g(0) + 4g (1) = g(6) d) 8g(0) = g(6) -1 R1 = {(nombres de los alumnos, nota de los alumnos)}
e) g(6) + g(1) = 10g(1)
R2 = {(nota del alumno, nombre del alumno)}
20.Si se tiene la funcin:

podemos decir que son verdaderas:
f = {(a;b), (3;0), (1;3), (2b;4)} y que f(x) = x - 2a;
halla la interseccin del dominio y el rango de dicha
funcin. a) R1 y R2 son funciones.
b) Slo R1 es funcin.
a) 2 b) 3 c) 6 c) Slo R2 es funcin.
d) 12 e) 24 d) R1 y R2 no son funciones.
Bloque III 25.Sea f una funcin definida por: f(x) = ax + b;

si: f(1) = 107
21.Para: A = {1, 2, 3} y f(2) = 901
B = {3, 4, 5} hallar: a - b
sean "f" y "g" dos funciones de A en B, tales que:
f = {(1;3), (2;4), (a;b)} y
a) 1481 b) 1008 c) 784
g = {(3;3), (2;4), (c;d)}
d) 687 e) 1381
si se cumple que para algn x A
f(x) = x; Rf B y g(1) = 3
hallar el valor de: (b - a) + (c - d) 26.Sea: f una funcin definida por: f(x) = ax2 + b
adems: f(f(x)) = 8x4 + 24x2 + c
a) 2 b) 1 c) 0 hallar el valor de: a + b + c
d) -1 e) -2
a) 24 b) 26 c) 29
22.Dados los conjuntos: d) 30 e) 28
A = {1, 2, 3, 4}
B = {2, 3, 4, 5, 6} 27. Si: f y g son dos funciones tales que:
y las siguientes relaciones definidas de A en B. f(x) = ax + b
g(x) = bx + a
R1 = {(x;y) A x B / x > y}
adems: (3;3) f (1; 1) g
R2 = {(1, 2), (2, 3), (3,4), (4,5), (5,6)}
calcular: f [g(2008)] + f [g( 2 )]
R3 = {(x;y) A x B / y - 1 = x}
R4 = {(4, 5), (3, 4), (2, 6), (1, 3)}
a) 1 b) 2 c) 3
a) Indicar cules de las relaciones son funciones. d) 4 e) 5
b) Halla el dominio y rango de las funciones anteriores.
c) Elabora un diagrama sagital y un diagrama cartesiano 28.Sabiendo que f es una funcin tal que:
para aquellas funciones. f(x+3) = f(x) + f(3), x ZZ
determinar el valor de verdad de las siguientes
23.Sea el conjunto: A = {1; 2; 3; 4} proposiciones:
se define en A las funciones:
f = {(1;1), (2;3), (4;2), (3;3), (4; m)} y
I. f(0) = 0
g(x) = mx2 + bx + c
II. f(12) = 4f(3)
si: f(1) = g(1) y g(2) = 4
III. f(-13) = -f(3)
determine la suma de los elementos del rango de g.
a) 26 b) 32 c) 38 a) VVF b) VFV c) FFF

d) 42 e) 56 d) VVV e) FFV

Funci ones I I
29.Sea f: N N una funcin tal que: 30. S e a : f : N {0;1}

f(x) = 2x + 3
0; si x es par
indique cul(es) de los siguientes enunciados son Una funcin definida por: f(x) =
1, si x es impar
correctos.
De las afirmaciones siguientes, cules son verdaderas?
I. y IN, x IN / f(x) = y
II. Si: f(a) = f(b) entonces a = b a) x IN, x N / f(x+y) = f(x) + f(y)
III. Si: f(ax) = af(x) y b) x IN, x N / f(x) . f(y) = f(xy)
f(b+x) = b + 2 + f(x) . x IN c) x IN /f(x) = f(x+2)
d) x IN / f(x+1) = f(x)
Entonces: a + b = 3
a) Solo I b) Solo II c) Solo III

d) II y III e) I y III
Autoevaluacin
1. La siguiente tabla: 4. Se definen las siguientes funciones:

x 2 4 F = {(x;y) R R/y = 3x + 2}
y 2a + b + 5 2b G = {(4;n), (7;n + 1), (n + 1;5)}
muestra los valores hallados para la funcin:

si: F( 4 ) G (G(a) ) 19 , hallar "a"
F(x) = a|x - 5| + b
calcular "b"
a) 4 b) 7 c) n
a) 4 b) 5 c) 6 d) 9 e) n + 1
d) 7 e) 8
5. Qu conjuntos de pares ordenados son funciones?
2. Dada la funcin:
ax 1 3 A = {(x2 + 3;x)/x IR}
G {(1; y 2), (y; ), (5;1), (; ), (x; x)}
3 x 3 5x B = {(x + 5;x)/x IR}
C = {(x2 - 1;x)/x IR}
donde: G IR R; x ZZ, hallar "a"
D = {(3x + 2;x)/x IR}
a) 3 b) 4 c) 5
a) solo B b) A y B c) solo B
d) 6 e) 7
d) todos e) B y D
3. Hallar "a + b", a partir de la funcin:
a3 b3
F {(2; ), (3;6), (2; ), (9;4), (2;3)}
b2 1b
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

LGEBRA
Tarea domiciliaria
1. Indicar de las siguientes relaciones, cuntas son 6. Encuentra el dominio y el rango de las siguientes
funciones: funciones:
M = {(2; 1), (4; 3), (10; 5), (8; 7), (6; 9)} g
A = {(10; 1), (6; 9), (2; 5), (6; 3), (2; 7)} f A
T = {(4; 1), (5; 1), (7; 1)} 1 -2
A
2 5 2
a) b) 4
2. Cules son funciones? 3 3 3 5
4
O = {(1; 4), (1; 5), (1; 10)}
S = {(1; -1), (8; 3), (4; 3), (6; 3), (1; 3)}
h j
F = {(4; 7), (2; 3), (4; 7), (-2; -5)} A B A B
-1 1 2 1
3. Hallar "a", si el siguiente conjunto representa una -2 2 3 2
funcin: 4 3
c) 0 3 d)
5 4
-3 4
f = {(2; 3a), (4; 5), (7; 2),(2; 5a + 8), (6, -1)} 6 5
7. Completa la tabla.
4. Sea la funcin:
Funcin x=0 x=1 x = -2 x = 3
f = {(2; 5), (-1; -3), (2; 2a-b), (0; 9), (-1; b-a)} M(x) = x + 7 (0;7)
A(x) = 2x - 3 (1;-1)
Indicar "ab".
T(x) = x2 + 3 (-2;7)
8. Sea la funcin f definida por:

y y f = {(2; 4), (4; 6), (6; 8), (8; 10), (10; 2)}
relaciona ambas columnas:
a) x b)
TRILCE x
I. f(10) a) 10
II. f(f (6) ) b) 4
III. f(f (f (2) ) ) c) 2
IV. f (f (f (f (8) ) ) ) d) 8
V. f (f (10) ) e) 6
y y
9. Se sabe que el dominio de la funcin f es el conjunto:
A = {-2; -1; 0; 1; 2}
x x y que su regla de correspondencia es:
c) d)
x2
f(x) = -1
2
calcular el rango de la funcin f.
y y
10.Sea: A = {2; 4; 6; 8}
B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
e) x f) x siendo: f = {(x;y) A x B / y = f(x) = x - 2}
indicar la suma de los elementos del rango.

Funci ones I I
11.Calcular "ab" para que el conjunto de pares ordenados 17. Dado: f = {(2;3), (3;6), (4;2)}
sea una funcin. Hallar:
F = {(2;4), (3;a+b), (5;6), (3;8), (2;a-b)} f (2)
f (3) f ( 4 )
12.Hallar la suma de elementos del rango de la funcin:

18.De la funcin:
f = {(1;5), (a;6), (3;a2), (3; 2a+3)}
2 x; x 0
f (x)
13.Hallar "a" y "b" para que el conjunto de pares ordenados: x 3; x 0
A = {(2;5), (-1;-3), (2;2a-b), (-1;b-a), (a+b2;a)}
sea una funcin. Dar la suma de todos los elementos de hallar: E = f(f (3) ) + f(f (-2))
su dominio.
19.Dada la funcin:
14.Sea la funcin: H = {(a;ab), (a;aa-b), (2b; ba)}
1, si : x Q
indicar "a + b" f (x)
0, si : x Q'
15.Determinar "ab" para que la siguiente relacin:
R = {(4;3), (-5;3), (4;a2-b2), (-5; a+b)} entonces el valor de:
sea una funcin. 2
f f ( 2)[ f ( 2 ) f (1,4142 )]
3
16.Graficando "f" se tiene:
y 20.Dada la funcin: F = {(5; |x|), (x;2), (5;4), (2;7)}

indique la suma de elementos de su dominio.
y=f(x)
4
2
x
3 5 6
calcular: f(0) - f(3) + f(5) + f(6)

27 Funciones III
FUNCIN REAL DE VARIABLE REAL

DEFINICIN
Cuando los conjuntos de partida y de llegada A y B de una funcin f son conjuntos de nmeros reales, esta funcin es
llamada funcin real de variable real.
F : IR IR
Cualquier funcin queda totalmente definida mediante

su regla de correspondencia y su dominio.
y = f(x) x Domf
Cuando en una funcin slo se indica la regla de correspondencia, se debe asumir que aquella funcin es de la forma
F: R R y que su dominio es aquel conjunto de nmeros reales para los cuales est definida la regla de correspondencia.
Ejemplo:
Determinar si f(x) = -3x + 2 es una funcin.
Solucin:
Tenemos que para cada valor real que se le asigne a "x", resulta un nico valor real para f(x), por lo tanto es una
funcin.
Como la "x" puede tomar cualquier valor real, decimos que el dominio de la funcin es todo el conjunto de los
nmeros reales.
Clculo del dominio de funciones

El dominio de una funcin f, se determina encontrando el conjunto de todos los valores posibles que puede tomar la
variable "x", salvo en el caso que dicho dominio sea especificado.
Ejemplos:
* Cul es el dominio de f?
f(x) = x2 - 5x + 2
Solucin:
El dominio de f es R, ya que "x" puede ser cualquier nmero real.
* Cul es el dominio de "g"?
x4
g(x) =
x3

Funciones I II
Para encontrar el dominio de g, debemos determinar si hay reemplazos inaceptables.
Veamos que pasa cuando x = -3
3 4 7
g(-3) =
33 0
Como no podemos dividir por 0, el reemplazo -3 no es aceptable. Cuando un reemplazo no es aceptable, el nmero
no pertenece al dominio de la funcin.
As el dominio de g es: Domg = IR - {-3}
* Cul es el dominio de "h"?
h(x) = x 3
Solucin:
Para encontrar el dominio de "h" debemos recordar que en R, a existe si y solo si a 0.
x 3 existe en R si y solo si x - 3 0 entonces x 3, as el dominio de h: Dom(h) = [3; +>.
Ejercicios Clculo del rango de funciones
1 El rango de una funcin f se determina despejando la

* Dada la funcin: f(x) = variable "x" en funcin de "y", luego se analiza todos los
x
valores posibles que pueda tomar "y", de tal manera que
"x" sea real.
Cul de los valores no pertenece al dominio?
Ejemplo:
a) -219 b) 0 c) 2006
* Cul es el rango de "f"?
* Dada la funcin: f(x) = x f(x) = x2 - 5x + 2
y = x2 - 5x + 2 Recuerda: y = f(x)
Cul de los valores no pertenece al dominio?
Para determinar el rango debemos despejar "x".
a) -2006 b) 0 c) 219 Completando cuadrados:
2 2
5 5 5
* Relaciona con flechas ambas columnas. y = x2 - 2x 2
2 2 2
I. f(x) = 7x + 4 a) Domf = R - {0}
2
5 17
1 + y = x
II. f(x) = b) Domf = R0 2 4
x
2
17 5
III. f(x) = x c) Domf = R Despejamos: y+ = x
4 2
5 17
x= y
2
4
17 17
y existe en IR s y slo s y + 0, entonces
4 4
17 17
y - , as el rango de f es: Ran(f) = [ ;
4 4

LGEBRA
* Cul es el rango de "g"? Para encontrar el rango de "g", debemos determinar si
hay reemplazos inaceptables. Veamos que pasa cuando
y = 1.
x4
g (x ) =
x3 3(1) 4 7
x=
1 1 0
x4
y= Como no podemos dividir por 0, el reemplazo 1 no es
x3 aceptable. Cuando un reemplazo no es aceptable, el nmero
no pertenece al rango de la funcin.
Debemos despejar "x". As el rango de g es IR - {1}
y(x + 3) = x - 4 * Cul es el rango de "h"?

yx + 3y = x - 4
yx - x = -3y - 4
h(x) = x2
x(y - 1) = -3y - 4
3y 4 Para encontrar el rango de "h" debemos recordar que
x=
y 1
en IR, x 0, x 0.
x 2 0 si y solo si x - 2 0,
As el rango de "h" es [0; +>

Funciones I II
Test de Aprendizaje
1. Dada las funciones reales:
x4
F(x)x 6 y G(x)
x 5
indique "V" si es verdadero o "F" si es falso:
a) 3 Dom(F) ................................................ ( )
b) 5 Dom(G) ................................................ ( )
c) 16 Dom(F) .............................................. ( )
2. Hallar el dominio de las funciones:
a) f(x) = 2x + 3 .................................................................Dom(f) = ________________
b) g(x) = x2 - 2x + 4 ..........................................................Dom(g) = ________________
3. Hallar el dominio de las funciones:
8
a) f ( x ) .................................................................Dom(f) = ________________
x3
x
b) g( x ) ................................................................Dom(g) = ________________
x4
4. Obtener el dominio de:
a) f ( x ) x 3 ...............................................................Dom(f) = ________________
b) g( x ) 6 x ...............................................................Dom(g) = ________________
5
5. Dada la funcin: F( x )
2
x 16
indicar el dominio.

LGEBRA
6. Obtener el dominio de la funcin:

F( x ) x 1 x 4
7. Si el dominio de la funcin: F(x) = |x - 4|; es Dom(F) = {1; 2; 5}, hallar el rango.
8. Dada la funcin: F(x) = 3x + 1; con dominio Dom(F) = <2;5>, hallar el rango.
4x 1
9. Hallar el rango de: F( x )
x2
10.Si el rango de F(x) = 2x - 5 es Ran(F) = <3;7>, hallar el dominio

Funciones I II
Practiquemos
Bloque I 7. Cul es el rango de cada una de las siguientes
funciones?
1. Hallar el dominio de las siguientes funciones:
1
a) f(x) = x + 5 Dom f : ________ a) f(x) = ; Rf: _________
x 1
b) f(x) = 2x - 3 Dom f : ________ 1
b) f(x) = ; Rf: _________
c) f(x) = 6x+5 - (2x - 3) Dom f : ________ x2
5
2. Hallar el dominio de las siguientes funciones: c) f(x) = ; Rf: _________
x3
a) f(x) = x2 + 1 Dom f : ________
8. Hallar el rango de las funciones:
b) f(x) = 4x2 + 3x Dom f : ________
c) f(x) = x2 + 5x - 3 Dom f : ________ 4x 5
a) f(x) = ; Rf: _________
5x 4
3. Cul es el dominio de cada una de las siguientes
x4
funciones? b) f(x) = ; Rf: _________
x2
1 3 2x
a) f(x) = Dom f : ________ c) f(x) = ; Rf: _________
x3 x4
3x 2
b) f(x) = Dom f : ________ 9. Cul es el rango de cada una de las siguientes
4x 3 funciones?
4x 5
c) f(x) = Dom f : ________
219 x 2409 a) f(x) = x2 ; Rf: _________
b) f(x) = 2x 3 ; Rf: _________
funciones? c) f(x) = 5 4x ; Rf: _________
a) f(x) = x4 ; Dom f : ________ 10.Cul es el rango de cada una de las siguientes

funciones?
b) f(x) = 3x 4 2 ; Dom f : ________
a) f(x) = |x + 1| ; Rf: _________
b) f(x) = |x - 2| ; Rf: _________
c) f(x) = 5x 2 4 ; Dom f : ________ c) f(x) = |2x + 5| ; Rf: _________
5. Hallar el dominio de las siguientes funciones: Bloque II
a) f(x) = |x + 3| ; Dom f : ________ 11.Piensa en una funcin como si fuera una mquina. A
sta se la alimenta con ciertas entradas, dando como
resultado en cada caso cierta salida. Las entradas que
b) f(x) = |x - 3| +1 ; Dom f : ________ son aceptables para la mquina son los elementos del
dominio de la funcin. Las salidas de la mquina son los
c) f(x) = |x + 5| +2 ; Dom f : ________ elementos de alcance de la funcin:
6. Hallar el rango de las siguientes funciones: I. Encuentra las salidas indicadas:

entrada x
a) f(x) = 4x + 5 Rf: _________
b) f(x) = -219x - 2006 Rf: _________ 1 1

f(x) = salida
x x
c) f(x) = 6(x - 3) - 8(x+5) Rf: _________

LGEBRA
a) f(2) b) f(3)
c) f(-2) d) f(0) 16.Encuentra el dominio de las siguientes funciones:
II. Cules entradas no seran aceptadas por las 1

a) f(x) = 5x ; Dom f: ________
siguientes mquinas? x3
entrada x x 6 5
b) f(x) = ; Dom f: ________
3 9x
a) x+3 x+3 219 x 1

g(x) = salida
x2 - x x2- x c) f(x) = ; Dom f: ________
2x 4 2006
entrada x 17. Obtener el nmero de elementos enteros del dominio

de las siguientes funciones:
2x+5 2x+5 x4 4x
b) h(x) = salida a) f(x) =
x2 - 9 x2- 9 ( x 1)( x 2)
x 3 3x
b) f(x) =
12.Encontrar el dominio de las siguientes funciones: x2 4
x 7 1 x
1 c) f(x) =
a) f(x) = ; Dom f: ________ x 2 7 x 12
x ( x 2)( x 3)
3x 18.Encuentre el dominio de las siguientes funciones:

b) f(x) = 2 ; Dom f: ________
x 4
2 a) f(x) = x 2 4 3x x 2 ;Dom f: ________
c) f(x) = ; Dom f: ________
x 2 5x 6 b) f(x) = x2 x 2 12 x x2 ;Dom f: ________
13.Encuentra el dominio de las siguientes funciones: 3 4
c) f(x) = ;Dom f: ________
2 2
16 x x 7x 8
a) f(x) = x 2 6x ; Dom f: ________
19.Hallar el dominio de las siguientes funciones:
b) f(x) = 9x 2 ; Dom f: ________
a) f(x) = | x 2 | 4 ; Dom f: ________
c) f(x) = x 2 4x 5 ; Dom f: ________
b) f(x) = 5 | x 3 | ; Dom f: ________
14.Cul es el dominio de cada una de las siguientes
funciones? c) f(x) = | x 2 | | x 3 | ; Dom f: ________
a) f(x) = x 3 + x ; Dom f: ________ 20.Encuentre el rango de las siguientes funciones:
b) f(x) = 5x x 5 ; Dom f: ________

a) f(x) = (x + 2)2 + 1 ; R f: ________
c) f(x) = x2 7x ; Dom f: ________ b) f(x) = (x - 3)2 - 2 ; R f: ________
c) f(x) = (2x + 1)2 + 3 ; R f: ________
15.Hallar el dominio de las siguiente funciones:
Bloque III
1
a) f(x) = x ; Dom f: ________
x2
21.Hallar el rango de las siguientes funciones:
1
b) f(x) = 3x ; Dom f: ________
x2 4 a) f(x) = x2 - 2x + 1 ; R f: ________
1 b) f(x) = x2 + 4x + 5 ; R f: ________
c) f(x) = x4 ; Dom f: ________
2
x 2x 3 c) f(x) = x2 - 6x + 10 ; R f: ________

Funciones I II
22.Cul es el rango de cada una de las siguientes 26.Hallar el rango de las siguientes funciones definidas:
funciones?
a) f(x) = x2 - 4x + 7; x [2; 3]
a) f(x) = -x2 + 2x + 3 ; R f: ________ b) f(x) = x2 - 2x + 3; x [-2; -1]
b) f(x) = -x2 - 4x + 2 ; R f: ________ c) f(x) = -x2 + 2x + 4; x <-3; 4]
c) f(x) = -x2 + 6x - 7 ; R f: ________
27. Halla el dominio de la funcin: f ( x ) 1 1 x 2

23.Encuentre el rango de las siguientes funciones:
a) [-1; 1] b) <-1; 1> c) <0; 1>
a) f(x) = 2x2 + 4x + 3 ; R f: ________ d) <0; 1] e) [0; 1]
b) f(x) = -3x2 - 6x + 2 ; R f: ________
c) f(x) = 4x2 - 8x + 5 ; R f: ________
28.El dominio de la funcin: f(x) = 6 x 4 10x 3 25x 2
Es: [a;b] [c;d], calcular: a + b + c + d
24.Hallar el rango de las siguientes funciones:
a) 10 b) 6 c) 8
a) f(x) = |x - 3| + 4 ; R f: ________ d) 2 e) 16
b) f(x) = -|x - 5| + 6 ; R f: ________
c) f(x) = |2x+4| + |3x+6|+5 ; R f: ________ 29.Hallar el rango de: y x 2
25.Hallar el rango de las siguientes funciones: a) [0; +> b) [0; 1> c) [-2; 0]
d) [1; +> e) <-, -2><0; +>
8 30.Dada la funcin:
a) f(x) = 2 ; R f: ________
x 1
f(x) = 1 + x 2 2 x 14
2
x Cuyo dominio es -5 x < 2
b) f(x) = 2 ; R f: ________ Indicar el rango de dicha funcin:
x 1
_
2x 2 a) R+ b) R c) [1; 8]
c) f(x) = 2 ; R f: ________
3x 1 d) [1; 13 ] e) [1+ 13 ; 8]

LGEBRA
Autoevaluacin
1. Si el dominio de la funcin: entonces, la relacin correcta entre los valores de "a" y
"b" es:
F( x ) 6 x 4 10 x 3 25x 2
es Dom(F) = [a;b] [c;d]; hallar "a + b + c + d" a) a + 3b = 25 b) 3a + 6b = 10
c) 6a + 23b = 25 d) 6a + 46b = 44
a) 6 b) 7 c) 8 e) 5a + 6b = 36
d) 9 e) 10
| x 3 | | x | 3
4. Dada la funcin: F( x ) ; redefinida la
2. Para la funcin: x
f(x) = x2 - 2x + 3 + |x - 10| + |x|; 2 x 10 funcin en los intervalos de: <-;-3>; [-3;0> y <0;+>
"A" es el menor valor real y "B" es el mayor valor real, luego calcule: 5F(-5) + F(-1) - F(4)
tal que: B f(x) A, x [2;10]. Hallar "A + B"
a) 8 b) 6 c) 4
a) 80 b) 96 c) 103 d) 2 e) -10
d) 106 e) 115
5. Sea la funcin polinomial:
3. Si: <a;b] es el dominio de la funcin "F", definida por: f(x) R R; f(x) = x6 - 3x4 + 3x2 - 12; encontrar su
dominio, si su rango es: [-12;16>
2 x 1
F ; x IR 2 / x 0;10]
2 x 3 a) [1;+> b) <-16;12> c) <-2;2>
d) <-1;4> e) <-4;1]
Tarea domiciliaria
1. Hallar el dominio de las siguientes funciones: 7. Cul es el rango de cada una de las siguientes
funciones?
a) f(x) = x + 7 b) f(x) = 3x - 2
1 1
2. Hallar el dominio de las siguientes funciones: a) f(x) = b) f(x) =
x2 x4
a) f(x) = x2 + 2 b) f(x) = -x2 + 4 8. Hallar el rango de las funciones:

funciones? x2 3x 1
a) f(x) = b) f(x) =
x4 4x 3
1 1
a) f(x) = b) f(x) = 9. Cul es el rango de cada una de las siguientes
x2 x7
funciones?
funciones? a) f(x) = x3 b) f(x) = 4x 5
a) f(x) = b) f(x) = 10.Cul es el rango de cada una de las siguientes

x 5 3x 4 -5
funciones?
5. Hallar el dominio de las siguientes funciones: a) f(x) = |x + 2| b) f(x) = |x - 3|
a) f(x) = |x + 2| b) f(x) = |x - 5| + 1 11.Encontrar el dominio de las siguientes funciones:
6. Hallar el rango de las siguientes funciones:
1 4x
a) f(x) = 2x + 7 b) f(x) = 4x - 9 a) f(x) = b) f(x) =
x ( x 1)( x 2) 2
x 9
Funciones I II
12.Encuentra el dominio de las siguientes funciones: 17. Encuentre el dominio de las siguientes funciones:
a) f(x) = x2 9 b) f(x) = x 2 8x a) f(x) = x 2 1 2x x 2
13.Cul es el dominio de cada una de las siguientes

b) f(x) = x 2 16 x 2 4 x 5
funciones?

a) f(x) = x2 x
a) f(x) = | x | 5
b) f(x) = 7x x7
14.Hallar el dominio de las siguientes funciones: b) f(x) = | x 2 | 4
1 19.Encuentre el rango de las siguientes funciones:

a) f(x) = x
x3
a) f(x) = (x + 1)2 + 2 b) f(x) = (x - 2)2 + 3
1
b) f(x) = x 5
x 7 20.Se define la funcin:
7x
15.Encuentra el dominio de las siguientes funciones: f(x) = ; x [1; +>
1 7x
1 Hallar: Dom(f) Ran(f).

a) f(x) = x3
x
1
b) f(x) = 3x
x2
16.Obtener el nmero de elementos enteros del dominio

de las siguientes funciones:
x3 3x
a) f(x) =
x ( x 2)
x7 7x
b) f(x) =
x 2 5x

28 Sistemas de ecuaciones
Mtodo grfico
GRFICA DE ECUACIONES LINEALES
La ecuacin K = C + 273, que proporciona la relacin entre las escalas de temperatura Kelvin y Celsius, tiene una
grfica que es una lnea recta. Tales ecuaciones se llaman lineales o ecuaciones de primer grado.
RECONOCIMIENTO DE ECUACIONES LINEALES
Una ecuacin es lineal si en ella no hay productos de variables, las variables slo figuran elevadas a la primera
potencia, y no hay variables en ningn denominador.
Ejemplo:
Cules de las siguientes ecuaciones son lineales?
Si una ecuacin no es lineal, di por qu.
a) xy = 9
b) 2r + 7 = 25
c) 4x3 = 7y
d) 8x - 17y = y
3
e) q
p
f) 4x = -3
Las ecuaciones "b", "d" y "f" son lineales. Las ecuaciones "a", "c" y "e" no son lineales. La ecuacin "a" tiene un
producto de unas variables. La ecuacin "c" tiene una variable a la tercera potencia. La ecuacin "e" tiene una variable en
el denominador. Es equivalente a q = 3p-1, que tiene una variable elevada a una potencia distinta de 1.
EJERCICIO BSICO
ECUACIN POR QU?
5y + 8x = 9
7y = 11
5y2x = 13
7
x+4=
y
xy = 0
3x - 2y + 5 = 0

Sistema de ecuaciones - Mtodo g rfico
REPRESENTACIN GRFICA DE ECUACIONES LINEALES
TEOREMA La grfica de cualquier ecuacin lineal es una lnea recta.
Dado que dos puntos determinan una lnea; podemos representar grficamente una ecuacin lineal encontrando dos
puntos que pertenezcan a su grfica. Despus, trazamos una lnea que pase por dichos puntos.
Para mayor seguridad, siempre se debe utilizar un tercer punto como control. A menudo, los puntos ms fciles de
encontrar son aquellos en los que la grfica intersecta los ejes.
DEFINICIN. La ordenada al origen de una grfica es la ordenada del punto en el que la grfica intersecta al eje y. La
abscisa al origen es el punto en el que la grfica cruza al eje x.
No olvidar!
Para encontrar la ordenada al origen, considera x = 0 y resuelve para y. Para encontrar la abscisa al origen,
considera y = 0 y resuelve para x.
Ejemplo: Representa grficamente 4x + 5y = 20
Primero encuentra las intersecciones. Para encontrar la ordenada al origen, hacemos x = 0 y resuelve para y.
Encontramos que la ordenada al origen es y = 4. Representamos el punto (0; 4)
Para encontrar la abscisa al origen, hacemos y = 0 y resuelve para x. Encontramos que la abscisa al origen es x = 5.
1
Representamos el punto (5; 0), el punto (1, 3 ) fue utilizado como control.
5
y Ordenada al origen
5
(0;4)
1 (5;0) Abscisa al origen

-3 -1 1 3 5 x
Ejercicio bsico
Representa grficamente
a) 2x - 3y = 6
b) 5y = 2x - 10
c) y = 3x

LGEBRA
Introduccin a los Sistemas de II. CASO
Ecuaciones Lineales
r1 // r2 es decir "r1" y "r2" son paralelos.
Resolucin Grfica
y
r
Definicin 1
Las ecuaciones que pueden reducirse a la forma r

ax + by + c = 0 donde "x" e "y" son variables con "a", 2
"b" y "c" nmeros reales dados, se llaman ecuaciones
lineales con dos variables y como conoces, ellas representan
rectas del plano cartesiano.
Se llama solucin de una ecuacin lineal con dos
x
variables, al par de valores para los cuales la ecuacin se 0
transforma en una igualdad verdadera. En general, toda
ecuacin lineal con dos variables admite infinitas soluciones,
que son las coordenadas de los infinitos puntos de la recta
que ella representa.
Se llama sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables a dos ecuaciones de este tipo que pueden reducirse III. CASO
a la forma:
a1 x b1 y c1 0 r1 = r2 es decir "r1" y "r2" son coincidentes.

a2 x b 2 y c 2 0 y
Son ejemplos de estos sistemas:
2 x y 4 0 r=r
1 2
x 5y 5 0
y 4x

x y 2
x
2 x 4 y 0

y 5
Las soluciones de los sistemas de ecuaciones lineales
con dos variables son las soluciones comunes a las dos
ecuaciones que lo forman, y el conjunto de estas soluciones
reciben el nombre de conjunto solucin del sistema, es decir, Luego, un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
el conjunto solucin de un sistema de ecuaciones es la variables puede tener una solucin, como en el caso del
interseccin de los conjuntos solucin de ecuaciones que lo sistema formado por las ecuaciones de las rectas
forman. representadas en el Caso I, puede no tener solucin, como
Dadas dos rectas "r1" y "r2" en el plano coordenado cuyas en el Caso II, o puede tener infinitas soluciones como en el
ecuaciones son: a1x + b1y + c1 = 0 y a2x + b2y + c2 = 0 Caso III.
respectivamente, puede suceder que:
Resolver un sistema de ecuaciones es determinar su
I. CASO conjunto solucin, el cual es vaco en el caso que el sistema
r1 r2 es decir "r1" y "r2" se intersecan. no tenga solucin.
y Estos tres casos que se presentan al analizar el conjunto

r y solucin de un sistema de ecuaciones lineales grficamente,
1 1
r se pueden determinar utilizando un procedimiento analtico.
2
) Siendo: a1 x + b1 y + c1 = 0
; y1 a2 x + b2 y + c2 = 0
x1
P(
y Como ambas ecuaciones corresponden a rectas,
1
podemos conocer las posiciones relativas entre ellas
analizando:
x
0 x1

El sistema tiene infinitas soluciones pues las rectas

a1 b1
1. Si: entonces r1 r2 y el sistema tiene solucin coinciden.
a2 b 2
nica ya que las rectas se intersecan en un punto. a1 3

3x y 2 3x y 2 0 b1 1
a1 b1 b1 c1
2. Si: y c1 2
a2 b 2 b2 c 2 c)
a2 6
6x 2y 2 6x 2y 2 0 b 2
2
a1 b1 c1 c 2
2
a2 b 2 c 2
3 1 2 a1 b1 c1
Entonces r1 // r2 y el sistema no tiene solucin.
6 2 2 a2 b 2 c 2
a1 b1 b1 c1
3. Si: y El sistema no tiene soluciones, pues las rectas son
a2 b 2 b2 c 2 paralelas.
MTODO GRFICO PARA RESOLVER SISTEMAS DE

a1 b1 c1
= ECUACIONES LINEALES
a2 b 2 c 2
Vamos a estudiar un mtodo para resolver sistemas de
Entonces "r1" y "r2" coinciden y el sistema tiene infinitas dos ecuaciones lineales con dos variables, que consiste
soluciones, pues tienen infinitos puntos en comn. en representar grficamente las rectas cuyas ecuaciones
forman el sistema y as podemos determinar las
Ejemplo: coordenadas de los puntos que son comunes (en caso
Analiza si los siguientes sistemas de ecuaciones tiene que existan), las cuales forman el conjunto solucin del
una, ninguna o infinitas soluciones. sistema. Por lo general, las soluciones que se obtienen
son aproximadas, por lo que se sugiere utilizar papel
milimetrado; este mtodo se conoce con el nombre de
a1 2 mtodo grfico.

2x y 5 2x y 5 0 b1 1
Ejemplo:

a) c1 5 Resuelve grficamente los sistemas de ecuaciones:
a2 1
x y 3 x y 3 0 x y 3 ..... I
b2 1
c a)
2 3 2 x y 0 ..... II
Resolucin:
a1 a2 Representamos las ecuaciones que forman el sistema:
2 1

1 1 b1 b 2
y
El sistema tiene solucin nica, pues las rectas se
intersectan.
3 P(1;2)
a1 4 2

4 x 3y 12 4 x 3y 12 0 b1 3 1
c 12
1 -3 -2 -1 1 2 3 4 x
b)
a2 8
8 x 6 y 24 8 x 6 y 24 0
b 2 6
c 24
2
4 3 12 a1 b1 c1

8 6 24 a2 b2 c 2
Las rectas se cortan en el punto P(1;2).

LGEBRA
Comprobacin: Representamos las ecuaciones que forman el sistema:
En la ecuacin I x+y=3
1+2=3
y
En la ecuacin II 2x - y = 0
2(1) - 2 = 0 4
La solucin del sistema es un par (1;2) tambin la 3
podemos escribirla as: 2
1
x 1 -3 -2 -1-1 1 2 3 4 5 x

y 2
-2
El conjunto solucin es C.S. = {(1;2)}
x y 3 0 Las rectas son paralelas, el sistema no tiene solucin.

b)
2 x 2 y 8

Test de Aprendizaje
1. Indicar cules ecuaciones son lineales:
a) 3x + y = 0 _______________________
b) xy - 2 = 0 _______________________
x4
c) 0 _______________________
y
2. Graficar:
a) x = 3 b) y = -2
y y
x x
3. Graficar la ecuacin: y = x - 1 4. Graficar: y = -x + 2
y y
x x
5. Graficando cada ecuacin, resolver el sistema:

x y 4

x y 2
y
6
5
4
3
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6

LGEBRA
6. Luego de graficar cada ecuacin del sistema:

x y 3

2 x 2 y 6
y
6
5
4
3
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
Comentar los resultados: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7. Despus de graficar cada ecuacin del sistema:

y x 2

y x 5
y
6
5
4
3
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
Comentar los resultados: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8. Del siguiente grfico:
y
y = 2x + 5
3y = mx - 15
0 x
hallar "m"
9. Del grfico:
x
0
mx - 4y = 3
-3x - 12y = 9
hallar "m"
10.Del grfico
y = 13x - 5
a
x
0 1 y = -x + b
hallar "a + b"

LGEBRA
Practiquemos
Bloque I 8. Comprueba grficamente si los sistemas de ecuaciones
tienen una, infinitas o ninguna solucin.
1. Cules de las siguientes ecuaciones son lineales?.
Si una ecuacin no es lineal di por qu. x y 2 6 x 3 y 18
a) b)
x y 1 2 x y 6
a) 3x - 4 = y b) 4r2 = 2r +1
c) y = 7 d) 2+3pq = -9 8 y 2 x 32
c)
16 y 4 x 16
2. Representa grficamente cada una de las siguientes
ecuaciones lineales. 9. Determinar analticamente si los sistemas siguientes
tienen o no solucin. En caso que tengan solucin,
especfica si es nica o si son infinitas.
a) x + 2y = 4 b) 4x + 4 = 8
c) 2x +7y = 14 d) 4x + 5y = 20 y 3x 1 2y 2x 8
a) b)
y 2 x 3 x y 4
2 x 4 y 1
ecuaciones lineales. c)
4 x 8 y 5
a) -x + 4y = 8 b) -x + 2y = 6
10.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se
c) x - 2 = y d) 3x - 6 = 2y obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables que tengan exactamente una solucin.
4. Representa grficamente y compara: a) y = x + 2 b) 2x - 3y = -6
a) y = 3x + 3 y = 3x Bloque II
1 1
x+1 y= x 11.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se
2 2
b ) y =
obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos

variables que no tengan solucin.
c) y = -2x - 4 y = -2x
a) x + y = 4
5. Representa grficamente: x y
b) 1
5 3
a) x = 2 b) x = -5
c) 3x + 15 = 0 d) 2x - 10 = 0 obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables que tengan infinitas soluciones.
6. Representa grficamente:
a) x + y = 4
a) y = 3 b) 2y + 4 = 0 b) 3x + 4y = 12
13.Determina cules de los siguientes pares numricos son

c) 2y + 4 = 0 d) 3y - 6 = 0 soluciones del sistema:
7. Encuentra las coordenadas de los puntos de interseccin

xy 4
con los ejes para las siguientes ecuaciones: a) (0;1), (2;2), (-2;-2)
2x y 2
a) 2x + 5y + 2 = 5x - 10y - 8
3x 2 y 26 0
7y 2 b) (0;0), (2;5), (-2;-10)
y 5x
b) x = - -
3 11

14.Determina el valor de "a" para que los sistemas siguientes Bloque III
tengan una solucin:
21. Considera la ecuacin: y - 2 = k (x - 3) el conjunto de todas
las lneas que resultan de sustituir "k" con distintos valores
ax y 2 ax 6 y 19
a) b) en una familia de lneas, y "k" es el parmetro de la familia.
2 x 4 y 3 3x 2 y 0
a) Sustituye "k" con cualesquiera cuatro nmeros
15.Determina el valor de "a" para que los sistemas siguientes representa grficamente las ecuaciones que resulten
no tengan solucin: de ello.
b) Qu observas respecto a estas lneas?
c) Representa grficamente cuatro lneas que pasen por
x ay 1 3x 2 y 5 el punto (-5;3). Escribe una ecuacin con parmetro
a) b)
ax 4 y 3 ax 4 y 3 "k" que describa estas lneas.
16.Resuelve grficamente. 22. La interpretacin geomtrica del sistema lineal en "x" e "y".
y ax 2a

2x 6 x x y 3 y x 5a
a) b)
3 x 2 y 6 x y 5
y
2 x y 4 3 x y 5
c) d)
5 x y 10 x 2 y 4
4x0
17. Resuelve grficamente:
3x y 5 y 3 x 5 x
a) b) 3x0
y 3x 2 4 y 12 x 20
De acuerdo a ello, halle: a
18.En el siguiente grfico, hallar "m". 6 5
a) b) c) 0
5 6
y b 2 5
x+ d) e)
m
7 y= 5 2
23.Calcular "m" para que el sistema:

(1 + m)x - 3y = m
x (3 - m)x + 2y = 4
-3 5 Tenga solucin nica.
a) 1 b) 8 c) 2 7
a) m 5 b) m c) m 11
d) 5 e) 3 5
d) m 7 e) m 10
19.Escribe sistemas de ecuaciones con las siguientes
24.En el sistema grfico, calcular: a + 3
soluciones:
("a" es constante)
a) (5;1) c) Ninguna solucin y

2x
+y
y=a+2
=9
b) (-7;3) d) Una infinidad de soluciones
20.Un sistema de ecuaciones lineales tiene soluciones

(1;-1) y (-2; 3)
x
0 a+2
a) Podras encontrar otra solucin?
a) 6 b) 2 c) 4
b) Cuntas soluciones debe haber? d) 8 e) 12

LGEBRA
25.Calcular "m" si el sistema: 28.Calcular "m", si el sistema:

(m 3) x 8 y 13 (m - 4)x - 7y = m - 11
x + (m + 4)y = 2
2 x (m 3) y m 2
No tiene solucin.
Posee solucin nica.
a) 3 b) -3 c) 11
a) m 5 b) m -5 c) m 5
d) 3 e) 23
d) m 7 e) m 7
29.Halle "m", si el sistema:
26.Para qu valor de "m" el sistema: (m - 17)x - 20y = m - 13
3x + my = 2
(m - 1)x + 8y = m + 7 No tiene solucin.
6x + (m+1)y = 2m
a) 5 b) 12 c) 6
d) 12 y 5 e) 6 y 10
Tiene infinitas soluciones?
30.Para qu valores de "m" el sistema de ecuaciones:
a) 7 b) -7 c) 7
d) -6 e) 6 x 2y m

3x 4 y 5
27. Calcular el valor de , para que el sistema de ecuaciones: tiene soluciones positivas.
(- 1) x - 4y = 11 + 5 5 5 5
-x + ( + 2)y = 2 a) m b) m <
3 2 3 2
Tenga ms de una solucin. 5 5 3 5

c) <m d) <m<
3 2 2 2
a) 3 b) 2 c) 1 5 5
d) -2 e) -3 e) <m<
3 2

Autoevaluacin
1. Si el sistema: a) {2;1} b) {8} c) {6;1}
d) {8;1} e) {10;2}
2 x 3y 26

4 y 12 3x 4. Para que valores de "k" el sistema:
con el eje "x" forma un tringulo, su rea es:
3x 6 y k

a) 1 27 b) 23 c) 34 2 x ky 1
d) 45 e) 51 es inconsistente.
2. Para qu valores de "" el sistema: a) IR b) c) IR+

d) IR - {4} e) {4}
7 x 4 y 3

21x 12 y 2 5. Determine los valores de "a" y "b" tal que el sistema:
es compatible?
ax by a
2
a) IR - {7} b) {7} c) (b 2a 12)x y 3
d) IR e) {-7} tenga infinitas soluciones, adems: ab 0
dar como respuesta la suma del mayor valor de "a" con
3. Encuentre los valores de "k", tal que el sistema: el menor valor de "b"
7 x 3y kx
a) 9 b) 10 c) 11
2 x 2 y ky d) 12 e) 13
sea indeterminado.
Tarea domiciliaria
1. Cules de las siguientes ecuaciones son lineales? 6. Representa grficamente:
a) 7y - 4 = 6x b) 4 + xy = -32 a) y = 4 b) 4y + 12 = 0
7. Encuentra las coordenadas de los puntos de interseccin

4
c) =1 d) x2 +2= y2 con los ejes para las siguientes ecuaciones:
x
a) 3x + 7y + 13 = 4x + 5y + 7
ecuaciones lineales:
4y 3
b) x = -
a) x + 3y = 6 b) 3x + 2y = 12 5 7
3. Representa grficamente cada una de las siguientes 8. Comprueba grficamente si los sistemas de ecuaciones
ecuaciones lineales: tiene una, infinitas o ninguna solucin:
a) -x + 2y = 6 b) x - 3 = y
4 x 4 y 8 2 x 3y 12
a) b)
4. Representa grficamente y compara: 3x 5 y 30 4 x 6 y 24
a) y = 2x + 3 y = 2x 9. Determina analticamente si los sistemas siguientes

1 1 tienen o no solucin en caso que tengan solucin,
b) y = x+2 y= x especifica si es nica o si son infinitas.
3 3
5. Representa grficamente: y 4 x 2 3y 4 x 12
a) b)
y 3x 5 6 y 8 x 24
a) x = 3 b) 5x + 30 = 0

LGEBRA
10.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se 16.Resuelve grficamente:
variables que tenga exactamente una solucin.
x y 7 3x 2 y 17
a) b)
a) y = x + 5 b) 3x + 2y = 10 x y 3 x y 4
11.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se 17. Resuelve grficamente:
variables que no tenga solucin. 4 x y 8 y 2 x 7
a) b)
y 4 x 12 5 y 10 x 25
a) x + y = 5 b) 3x + 4y = 7
18.En el siguiente grfico, hallar "m".
obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos b
y +
variables que tenga infinitas soluciones. m
x
=
5 y
a) x + y = 5 b) 4x + 5y = 17
13.Determina cules de los siguientes pares ordenados son

soluciones del sistema: 1
x
2
x y 5
a) (2;1), (3;2), (3;4)
x 2 y 1 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
x 5 y 4
b) (6;3), (7;1), (14;2) 19.Escribe sistemas de ecuaciones con las siguientes
7y x soluciones:
14.Determine el valor de "a" para que los sistemas siguientes a) (4;3) b) (-5;6) c) Ninguna solucin
tengan una solucin.
d) Una infinidad de soluciones.
ax 3y 5 4 x ay 16 20.Un sistema de ecuaciones lineales tiene soluciones

a) b)
2 x 6 y 8 2 x 5 y 1 (3;-3) y (-5; 2).
15.Determina el valor de "a" para que los sistemas siguientes 1) Podras encontrar otra solucin?
no tengan ninguna solucin. 2) Cuntas soluciones debe haber?
2 x ay 1 4 x 3 y 2
a) b)
5 x 3y 4 ax 12 y 4

Mtodos analticos
MTODOS ANALTICOS PARA RESOLVER SISTEMAS DE ECUACIONES
Estudiaremos ahora mtodos analticos para resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
La esencia de los mtodos radica en la obtencin de una ecuacin con una sola incgnita a partir de las otras
ecuaciones que forman el sistema.
Al resolver esta ecuacin hallamos el valor numrico de una de las incgnitas. El valor de las otras incgnitas lo
obtenemos sustituyendo el valor obtenido en las otras ecuaciones del sistema.
MTODO DE SUSTITUCIN
Consiste en resolver una de las ecuaciones del sistema respecto a una incgnita y sustituir este valor en las dems
ecuaciones, de este modo se reduce en 1 el nmero de incgnitas. La ecuacin resuelta con respecto a una de las
incgnitas y las que resultaron de sustituir aquella, forman un sistema equivalente al original.
Enseguida se resuelve otra ecuacin respecto a otra incgnita y se sustituye en las restantes, etc, hasta conseguir una
ecuacin con una incgnita.
Ejemplo:
Resuelve por el mtodo de sustitucin el sistema siguiente:

2 x 3y 6 ..........(1)

3x y 20..........(2)
Resolucin:
Despejamos una variable en una de las dos ecuaciones. En este caso resulta ms fcil despejar "y" en la segunda
ecuacin:
y = 20 - 3x .......... (3)
Sustituimos el valor de "y" en la primera ecuacin, y as obtenemos una ecuacin que tiene una sola variable "x":
2x - 3 (20 - 3x) = 6
Resolvemos la ecuacin anterior y as obtenemos el valor de la variable "x":
2x - 60 + 9x = 6
11x = 66
66
x=
11
x=6
Sustituimos el valor x = 6 en la ecuacin (3) para calcular el valor de "y":
y = 20 - 3(6)
y = 20 - 18
y=2

Sistema de ecuaciones - Mtodo Analtico
Podremos comprobar ahora si los valores hallados de "x" e "y" satisfacen las ecuaciones originales del sistema.
Comprobacin
En la ecuacin (1): En la ecuacin (2):
2(6) - 3(2) = 6 3(6) + 2 = 20

12 - 6 = 6 18 + 2 = 20
6=6 20 = 20
Ahora podemos afirmar que el par numrico ordenado (6; 2) es la solucin del sistema.
Ejemplo:
Resolver el sistema:
x - 2y + z = -9 .......... (1)
3x + 5y - 2z = 8 .......... (2)
2x - 4y + 3z = -14 ......... (3)
Resolucin
Despejamos una incgnita en una de las tres ecuaciones. En este problema vamos a despejar "x" de la ecuacin (1)
x = 2y - z - 9 ................. (4)
Sustituimos el valor de "x" en la ecuaciones (2) y (3).
(4) en (2)
3(2y - z - 9) + 5y - 2z = 8
11y - 5z = 35 ............. (5)
(4) en (3)
2(2y - z - 9) - 4y + 3z = -14
z=4
Sustituimos el valor de z = 4 en la ecuacin (5) para calcular el valor de "y":
11y - 5(4) = 35
11y - 20 = 35
11y = 55
y=5
Sustituimos el valor de z = 4 e y = 5 en la ecuacin (4) para calcular el valor de "x":
x = 2(5) - 4 - 9
x = -3
Ahora podemos afirmar que la terna ordenada (-3; 5; 4) es la solucin del sistema.

LGEBRA
MTODO DE IGUALACIN Comprobacin:
Este mtodo es una variacin del mtodo anterior y En la ecuacin (1): En la ecuacin (2)
consiste en despejar la misma incgnita de todas las
ecuaciones despejadas a los segundos miembros de cada 12 1 12 1
uno de los restantes, hasta quedarse con una sola incgnita. 4 - 3 = 9 3 + 4 = 8
5 5 5 5
Ejemplo: 48 3 36 4
Resuelve por el mtodo de igualacin el sistema 9 8
5 5 5 5
siguiente:
9=9 8=8
4 x 3y 9 ..........(1)
Ahora podemos afirmar que el par ordenado
3x 4 y 8..........(2)
12 1
Resolucin ; es la solucin del sistema.
5 5
Despejamos la variable "x" de la primera ecuacin:
Ejemplo:
4x = 9 + 3y
9 3y Resolver el sistema:
x= ............. (3)
4
x y z 2..........(1)
Despejamos la variable "x" de la segunda ecuacin:
x y z 6..........(2)
3x = 8 - 4y x y z 4..........(3)

8 4y
x= ............ (4) Despejamos una variable en cada una de las ecuaciones.
3
En este problema vamos a despejar "x" de cada ecuacin.
Igualamos los segundos miembros de las ecuaciones
(3) y (4) para calcular el valor de "y". x = 2 - y - z ........... (4)
x = 6 + y - z .......... (5)
x = 4 - y + z .......... (6)
9 3y 8 4 y

4 3 Igualamos los segundos miembros de las ecuaciones:
3(9 + 3y) = 4(8 - 4y) (4) con (5) y (5) con (6)
27 + 9y = 32 - 16y
25 y = 5 (4) = (5): 2-y-z=6+y-z
Reduciendo: -4 = 2y
1
y= -2 = y
5
(5) = (6): 6+y-z=4-y+z
1 Reduciendo: 2 = 2z - 2y
Sustituimos el valor de y = en la ecuacin (3) para 1 = z - y ........... (7)
5
calcular el valor de "x". Reemplazando y = -2 en (7)
1 1 = z - (-2)
9 3 1=z+2
x= 5
-1 = z
4
12 En (4): x = 2 - (-2) - (-1)

x= x=2+2+1
5
x=5
Debemos comprobar ahora si los valores hallados de Ahora podemos afirmar que la terna ordenada
"x" e "y" satisfacen las ecuaciones originales del sistema. (5; -2; -1) es la solucin del sistema.

MTODO DE REDUCCIN O MTODO DE Multiplicando (3) por 2 y sumando con (2)

GAUSS
(3) . 2 6x + 2y + 2z = 12
Consiste en sumar o restar miembro a miembro las (2) 2x + y - 2z = 12
ecuaciones del sistema, multiplicadas previamente por 8x + 3y = 14 ... (5)
factores convenientes, de tal manera que se elimine una de
las incgnitas. Repitiendo reiteradas veces el proceso se logra 4x + 5y = 14 ........... (4)
eliminar las incgnitas a excepcin de una, cuyo valor se 8x + 3y = 14 ........... (5)
halla, y el valor de las otras incgnitas se obtiene sustituyendo
en las ecuaciones anteriores los valores encontrados. Para eliminar "y" se multiplica (4) por 3 y (5) por -5,
obteniendo:
Ejemplo: (4) . 3 : 12x + 15y = 42
Resuelve por el mtodo de reduccin el sistema: (5). -5 : -40x - 15y = -70
Sumando: -28x = -28
2 x y 4 ............(1) x =1

x 2 y 3...........(2)
Sustituyendo: x = 1 en (4) se obtiene:
Resolucin: 4(1) + 5y = 14
5y = 10
Para eliminar "y", se multiplica (1) por 2 y se suma con y=2
(2), obteniendo:
Sustituyendo: x = 1; y = 2 en (1)
2.(1) : 4x - 2y = 8
(2) : x + 2y = -3 Se obtiene:
Suma : 5x =5 (1) + 2(2) + z = 6
O sea : x=1 z=1
Sustituyendo x = 1 en (1), se obtiene: Ahora podemos afirmar que la terna ordenada (1; 2; 1)
es la solucin del sistema.
2-y=4
y = -2 Pasos necesarios para resolver sistemas de ecuaciones
por medio de reducciones.
Debemos comprobar ahora si los valores hallados de
"x" e "y" satisfacen las ecuaciones originales del sistema. 1. Escribe las ecuaciones en la forma Ax + By = C.
2. Elimina todos los decimales y todas las fracciones.
Comprobacin: 3. Elige una variable para eliminarla.
4. Haz que los trminos de la variable seleccionada sean
En la ecuacin (1): En la ecuacin (2): inversos aditivos, multiplicando una o ambas ecuaciones
por algn nmero.
2(1) - (-2) = 4 1 + 2(-2) = -3 5. Elimina la variable mediante la suma de ecuaciones.
2+2 =4 1 - 4 = -3 6. Sustituye a fin de resolver para la otra variable.
4 =4 - 3 = -3
Ejemplo:
Resolver:
x + 2y + z = 6 ... (1)
2x + y - 2z = 2 ... (2)
3x + y + z = 6 ... (3)
Resolucin:
Multiplicando (1) por 2 y sumando con (2).
(1) x 2 2x + 4y + 2z = 12
2x + y - 2z = 2 Sumando

4x + 5y = 14 ... (4)

LGEBRA
Test de Aprendizaje
Resolver los siguientes sistemas usando el mtodo de sustitucin:
2 x y 4 x 3y 8
1. 2.
x y 5 x 2 y 13
Resolver los siguientes sistemas usando el mtodo de igualacin:
2 x y 5 x 4 y 11
3. 4.
x 3y 0 y 2x 5
Resolver los siguientes sistemas usando el mtodo de reduccin:
3y x 8 5 x 7 y 26
5. 6.
2 y x 13 4 x 2 y 2

7. Si el sistema:
3 x ay 17

bx y 4
tiene por solucin a (5;1), hallar "a + b"
8. Hallar "x" luego de resolver:
4 3
x y 4

2 6 3
x y
9. Resolver el sistema:
x y z 4

x y z 2
x 2y z 3

10.Resolver el sistema:
2 x y 3 1

x y 1 2

LGEBRA
Practiquemos
Bloque I 7. Resuelve los sistemas de ecuaciones siguientes donde
"x" e "y" son las incgnitas a encontrar:
1. Utiliza el mtodo de sustitucin para resolver los
siguientes sistemas:
x y a b x y m
a) b)
x y a b x y n
x 6 3y x 8 5y
a) b)
5 x 2 y 13 7 x 8 y 25
2 x y b 2 x y 1 a
5 x 10 y 30 c) d)
c) bx y 0 x y 1 a
2 x 2 y 6
8. Cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones son
2. Utiliza el mtodo de igualacin para resolver los no lineales en apariencia. No obstante, cada uno de ellos
es formalmente lineal porque una sustitucin (digamos
1 1
2 x y 6 5 x y 9 T en vez de y V en vez de ) da lugar a un sistema
a) b) x y
2 x y 4 4 x y 7
lineal. Halla el conjunto solucin de los sistemas:
6 x 5 y 9
c)
2 x 3y 4 7 6
1 2 7 x y 4
x y 6
3. Resuelve por el mtodo de reduccin.
a) b) 5 4
2 1 4 7
x y
x y 5 5 x y 9 x y 3
a) b)
x y 1 4 x y 7
6 x 5 y 9 1 3
c) x y 2

2 x 3y 4
c) 6 5
34
x y
4. Resuelve por el mtodo de Cramer.
x y 2 4 x y 1 9. Resolver:
a) b)
x 3 y 4 x 2 y 16 x y 3 x y 2

3y x 7 2 3

c) x y 4 x y3
5 x 6 y 14

3 4
5. Halla el conjunto solucin y comprueba:
Calcular "y"
8 x 5 7 y 9 x 1 y 1 a) -6 b) -1 c) 0
a) b)
6 x 3y 6 x 3 3y 7 d) 1 e) 6
3( x 2) 2 y x 1 2( y 6) 10.Resolver:
c) d)
2( y 5) 7 x x 6 3(1 2 y )
3 x y 2 2..................(1)

4 x y 3 3..................(2)
x y x y Calcular: y
7 3 5 5 4
a) b)
3y x 26 y x 1 a) 2 b) 3 c) 4
14 3 3 d) 5 e) 6

Bloque II 17. Resolver:
11.Resolver: 2x y z 2

( x 5)( y 4) xy 61...........(1) x 2 y z 4
x y 2z 6
( x 4)( y 5) xy 60...........(2)
Calcular "xy" Calcular "5z"
a) 6 b) 8 c) 12 a) 8 b) 16 c) 24
d) 15 e) 20 d) 32 e) 48
12.Hallar "a.b" para que el sistema de ecuaciones: 18.Resolver:

(a 1) x (b 9) y 1 2x 3y 5z 10

2ax by 62 3x 7 y 4z 3
admita como solucin: x = 5; y = 9 x 2y 2z 3

a) -40 b) -36 c) -8 Calcular el valor de "x"

d) 36 e) 18
a) -3 b) -2 c) 2
13.Determine el valor de "xy", sabiendo que: d) 3 e) 4
x ( y 2) y ( x 3) 14 19.Sea la terna (a; b; c) solucin del sistema de ecuaciones:

y ( x 6) x ( y 9) 54 7 x 4 y 4z 7

7 x 5y 12
a) -12 b) -6 c) 12 11x 8z 19
d) 6 e) 18
Entonces la suma (a + b + c) es igual a:
14.Resolver el sistema:
a) -3 b) 2 c) -2
10 4
x 2 y 3x y 6 d) 1 e) 3

25 3 8 20.Resolver:
x 2 y 3x y
47 x 17 y 483

Indicar la componente de una solucin. 29 x 93 y 277
Indique: x + y
a) 4 b) 2 c) 5
d) 3 e) -1 a) 10 b) 2 c) 15
15.Calcular "y" 5 23
d) e)
8 7
1 1 5

3x 2 y 1 x 2 y 3 12 Bloque III
1 1 1
21.Al resolver el sistema, dar: x + y
x 2y 3 3x 2y 1 12
3x 5 y 9 3x 5 y 4 7
a) 4 b) 2 c) 3
3x 5 y 9 3x 5 y 4 1
d) 6 e) -2
16.Resolver: a) 1 b) 2 c) 3
x - y + z = 1 ........... (1) d) 4 e) 7
x + y - z = 3 ........... (2)
22.Resolver el sistema, indicar: (y - x)
-x + y + z = 3 ......... (3)
calcular "xyz" 2 3 2x 5y 4 5 3x 2y 5 16

a) 2 b) 6 c) 8 33 2x 5y 4 2 3x 2y 5 5
d) 12 e) 24

LGEBRA
a) 1 b) 2 c) 3 a) 65 b) -35 c) 5
d) 4 e) 5 d) 3 e) 1
23.Resolver: 28.Resolver el sistema:
y y xy 2
x y
x
y ............... (1)
x x xy 3
x y 2
xz 3
y x x
y ............... (2)
x x xz 4
y y
xy 4 zy 6
............... (3)
Indique: 2x - y zy 5
a) 7 b) 5 c) 6 Indicar: x + y + z
d) 4 e) 3
a) 1 b) 2 c) 5
24.Cuntos nmeros naturales deben formar el dominio d) 6 e) 8
de la variable "a", para que las soluciones del sistema
sean nmeros naturales? 29.Resolver:
5ax y 32
1 1 1
ax y 0 6
x y z
1 1 1
a) 0 b) 1 c) 2 4
d) 3 e) 4 x y z
1 1 1
25.Hallar los valores de "a" y "b" sabiendo que los siguientes
y z x
sistemas tienen las mismas soluciones.
calcular "xyz"
ax 2 y 5 2 x ay 4

bx 3y 10 3x by 11
1 1 1
a) b) c)
a) (1;4) b) (4;1) c) (1;3) 2 90 60
d) (3;1) e) (2;3) 1
d) e) 1
30
26.Resolver:
30.Si el sistema de ecuaciones lineales:
xy 1
x y 3 ................(1) ax y z 1

x ay z a
1 1 5................(2) 2
x y x y az a
Indicando "4y" a 1; a -2. Hallar el valor de "x".
a) 1 b) 2 c) 3 a 1
d) 4 e) 5 a) b) a 1 c) a 1
a2 a2 a2
27. Resolver: 1 2
d) e) a 1
x 2 y z 3y x z a2 a2
2
5 2 3
xz
calcular:
y

Autoevaluacin
1. Cul es el valor de "x", en el sistema: 4. Resuelve el sistema:
(m n )x (m n)y m n 1
2 2
1 1 1
2 2
(m n)x (m n )y m n 1
x y m
1 1 1
a) m + n b) m - n c) mn
y z n
1 1 1 1 1
d) e)
mn mn x z p
2. Cul es el valor de "y" en el sistema: dar el valor de "y"
x y 5 20 x 20 y 0

2mnp 2mnp
x 3 2x 1 10 6 a) b)
mn mp np mp np mn
3 2
2mnp 2mnp
c) d)
np mp mn mp np mn
a) 3 b) 2 c) 1
d) 0 e) -1 2mnp
e)
mnp
3. Al resolver el sistema:
1 3 5 5. Para que valor de "a", el sistema:

x y 1 4
ax y 0

4 7 1
ay z 1
x y 1 4 az x a

obtenemos por solucin (a;b), entonces "a + b" es: es indeterminado.
a) 1 b) 2 c) 3 a) -1 b) -2 c) -3
d) 4 e) 5 d) -4 e) -5

LGEBRA
Tarea domiciliaria
1. Utiliza el mtodo de sustitucin para resolver los 9. Resuelve:
x y 4 x y 3

3 4
2x y 4 y 4 x 8
a) b) x y 2 x y5
x 2 y 3 y 5 x 11
5 2
2. Utiliza el mtodo de igualacin para resolver los Calcular "y".

10.Resolver:
x 3y 7 2 x y 6 3 x y 1 3...............(1)

a) b)
x 4 y 7 xy3 x y 4 4...............(2)
3. Resuelve por el mtodo de reduccin: Calcular "x"
11.Resolver:
x y 10 3x y 2
a) b) ( x 2)( y 3) xy 25...............(1)
x y 2 2x 3y 5
( x 3)( y 2) xy 22...............(2)
4. Resuelve por el mtodo de Cramer: calcular "xy".
12.Si el sistema de ecuaciones:

x y 4 3x 2 y 10
a) b) (a 1) x ( x 1) y 8
x y 2 4 x y 6
(2a b) x (3a 2b) y 17
5. Halla el conjunto solucin y comprueba: admite como solucin: x = -2; y = 5
el valor de "a + b" es:
5y 3 2x 2(x 4)9y
13.Resolver:
a) b)
3x 2y 1 5(y 2)4x

x ( y 5) y ( x 7) 11

y ( x 2) x ( y 3) 12
14.Proporcionar "x" del sistema:
x y 2x y
7 3 3 5 6 2 5
a) b) 3x y y 2 x 2

x y 1 x y 4
12 12 6 2 4 3 17
3x y y 2 x
7. Resuelve los sistemas de ecuaciones siguientes donde

"x" e "y" son las variables. 15.Resolver:
10 8
x 2 y a 2b 3x y b 3 3x y 5 2 y x 1 3
a) b)
x 2 y a 2b bx y 0
20 8
0
3x y 5 2 y x 1
8. Halla el conjunto solucin de los sistemas.
dar "x + y"
16.Dado el sistema de ecuaciones:

2 5 2 3 4
x y 13 x y 3 5 x 2 y m

x 3y m
a) 12 5 b) 3 4 5
18 El valor de "m" para que "x" exceda en 7 a "y".
x y x y 3

17. Resolver: 19.Calcular: x + y + z del sistema:
x 2y z 9 ..........(1)
x y 2
2x y 2z 14 ..........(2)
y z 13 3x 3y 4z 13 ..........(3)
z x 21

20.Resolver:
Indicando: x2.
27 x 13 y 100
18.Resolver:
13 x 27 y 140
x 2y z 10

x y 2z 12 Indique: x + y
2x y z 16

calcular: y + z

Problemas de texto
Para resolver un problema se necesita:
I. Comprender el problema.
II. Concebir un plan.
III. Ejecucin del plan.
IV. Examinar la solucin obtenida.
I. COMPRENDER EL PROBLEMA
* Cul es la incgnita? Cules son los datos?

* Cul es la condicin? Es una condicin suficiente para determinar la incgnita? Es insuficiente? Redundante?
Contradictoria?
II. CONCEBIR UN PLAN
* Se ha encontrado con un problema semejante? O ha visto el mismo problema planteado en forma ligeramente
diferente?
* Conoce un problema relacionado con ste? Conoce algn teorema que le pueda ser til? Mire atentamente la
incgnita y trate de recordar un problema que le sea familiar y que tenga la misma incgnita o una incgnita
similar.
* Al recordar un problema relacionado al suyo y que se ha resuelto ya. Podra usted utilizarlo? Podra utilizar su
resultado? Podra emplear su mtodo? Le hara a usted falta introducir algn elemento auxiliar a fin de poder
utilizarlo?
* Podra enunciar el problema en otra forma? Podra plantearlo en forma diferente nuevamente?
Refirase a las definiciones.
* Si no puede resolver el problema propuesto, trate de resolver primero algn problema similar. Podra imaginarse
un problema anlogo un tanto ms accesible? Puede resolver una parte del problema? Considere slo una parte
de la condicin; descarte la otra parte; en qu medida la incgnita queda ahora determinada? En qu forma
puede variar? Puede usted deducir algn elemento til de los datos? Puede pensar en algunos otros datos
apropiados para determinar la incgnita? Puede cambiar la incgnita o los datos, o ambos si es necesario, de tal
forma que la nueva incgnita y los nuevos datos estn ms cercanos entre s?.
* Ha empleado todos los datos? Ha empleado toda la condicin? Ha considerado usted todas las nociones esenciales
concernientes al problema?
III. EJECUCIN DEL PLAN
* Al ejecutar su plan de la solucin, comprende cada uno de los pasos.

* Puede usted ver claramente que el paso es correcto? Puede usted demostrarlo?
IV.VISIN RETROSPECTIVA
* Puede usted verificar el resultado?

* Puede obtener el resultado en forma diferente? Puede verlo de golpe? Puede usted emplear el resultado o el
mtodo en algn otro problema?

Sistema de ecuaciones - Problemas de Textos
CMO RESOLVER UN PROBLEMA?
Familiarizarse con el problema
Por dnde debo empezar? Empiece por el enunciado del problema. Qu puedo hacer? Trata de visualizar el problema
como un todo, tan claramente como pueda. No se ocupe de los detalles por el momento.
Qu gano haciendo esto? Comprender el problema, se familiarizar con l, grabando su propsito en su mente. La
atencin dedicada al problema puede tambin estimular su memoria y prepararla para recoger los puntos importantes.
Trabajar para una mejor comprensin
Por dnde debo empezar? Empiece de nuevo por el enunciado del problema. Empiece cuando dicho enunciado
resulte tan claro y lo tenga tan bien grabado en su mente que pueda ested perderlo de vista por un momento sin temor
de perderlo por completo.
Qu puedo hacer? Aislar las principales partes del problema. La hiptesis y la conclusin son las principales partes de
un "problema por demostrar"; la incgnita, los datos y las condiciones son las principales partes de un "problema por
resolver". Ocpese de las partes principales del problema considrelas una por una, reconsidrelas, considrelas despus
combinndolas entre s, estableciendo las relaciones que puedan existir entre cada detalle y los otros y entre cada detalle
y el conjunto del problema.
Qu gano haciendo esto? Est usted preparando y aclarando detalles que probablemente entrarn en juego ms
tarde.
En busca de una idea til
Por dnde debo empezar? Empiece por considerar las partes principales del problema. Empiece cuando dichas
partes estn, por usted, claramente dispuestas y concebidas, gracias a su trabajo previo, y cuando considere que su
memoria "responde".
Qu puedo hacer? Considere el problema desde varios puntos de vista y busque puntos de contacto con sus
conocimientos previamente adquiridos.
Considere el problema desde varios puntos de vista. Subraye las diferentes partes, examine los diferentes
detalles, examine los mismos detalles repetidamente, pero de modo diferente, combine entre s los detalles de
diversos modos, abrdelos por diferentes lados. Trate de ver algn nuevo significado en cada detalle,
alguna nueva interpretacin del conjunto.
Busque puntos de contacto con sus conocimientos previamente adquiridos. Trate de acordarse de lo que le
ayud en el pasado ante circunstancias anlogas. Trate de reconocer algo familiar en lo que examina y de encontrar algo
til en lo que reconoce.
Qu puedo encontrar? Una idea que le sea til, quiz una idea decisiva que le muestre de golpe cmo llegar a la
solucin misma del problema.
Cmo puede ser til una idea? Hacindole ver el conjunto del razonamiento o una parte de l. Le sugiere ms o
menos claramente cmo puede proceder. Las ideas son ms o menos terminantes. Es ya una suerte tener una idea sea
cual fuere sta.
Qu puedo hacer con una idea incompleta? La debe considerar. Si parece ventajosa, la debe considerar ms a fondo.
Si parece digna de confianza, usted debe averiguar hasta dnde le puede llevar y debe reconsiderar la situacin. La
situacin ha cambiado gracias a su idea til. Considere la nueva situacin desde varios puntos de vista y busque puntos
de contacto con sus conocimientos adquiridos anteriormente.
Qu gano haciendo esto nuevamente? Puede usted tener la suerte de encontrar alguna otra idea. Quiz su nueva
idea lo conduzca directamente al camino de la solucin. Quiz requiera usted alguna idea ms. Quiz, incluso, alguna de
estas ideas le desva a usted del camino correcto. No obstante, usted debe de alegrarse por toda nueva idea que surja,
tambin por las de poca importancia o confusa, y tambin por las ideas suplementarias que aadan alguna precisin a
una idea confusa o permitan la correccin de una idea menos afortunada. Incluso si, por un cierto tiempo, no se le
presenta una nueva idea verdaderamente buena; considrese afortunado si su concepcin del problema se torna ms
completa o ms coherente, ms homognea o mejor equilibrada.

LGEBRA
Ejecucin del plan
Por dnde debe empezar? Empiece por la feliz idea que le conduce a la solucin. Empiece cuando est seguro de
tener el correcto punto de partida y est seguro de poder suplir los detalles menores que pueden necesitarse.
Qu puedo hacer? Asegrese de que tiene la plena comprensin del problema. Efecte en detalle todas las operaciones
algebraicas o geomtricas que previamente ha reconocido como factibles. Adquiera la conviccin de la exactitud de cada
paso mediante un razonamiento formal o por discernimiento intuitivo o por ambos medios, si es posible. Si su problema
es muy complejo, usted puede distinguir "grandes" pasos y "pequeos" pasos, estando compuesto cada gran paso de
varios pequeos. Compruebe primero los grandes pasos y despus considere los menores.
Qu gano haciendo esto? Una presentacin de la solucin para la cual la exactitud y correccin de cada paso no
ofrece duda alguna.
Visin retrospectiva
Por dnde debe empezar? Por la solucin, completa y correcta en todos sus detalles.
Qu puedo hacer? Considerar la solucin desde varios puntos de vista y buscar los puntos de contacto con sus
conocimientos previamente adquiridos.
Considere los detalles de la solucin y trate de hacerlos tan sencillos como pueda; reconsidrelos ms extensamente
y trate de condensarlos; trate de abarcar de un vistazo la solucin completa. Trate de modificar, en beneficio de ellas,
tanto las partes principales como las secundarias; trate de mejorar la solucin en su conjunto de tal modo que se adivine
por s misma y quede grabada, en forma natural, en el cuadro de sus conocimientos previos. Examine atentamente el
mtodo que le ha llevado a la solucin, trate de captar su razn de ser y trate de aplicarlo a otros problemas. Examine
atentamente el resultado y trate igualmente de aplicarlo a otros problemas.
Qu gano haciendo esto? Puede encontrar una solucin mejor y diferente, descubrir nuevos hechos interesantes. En
todo caso, si toma el hbito de reconsiderar las soluciones y examinarlas muy atentamente, adquiere usted una serie de
conocimientos correctamente ordenados, utilizables en cualquier momento, a la vez que desarrolla su aptitud en la
resolucin de problemas.
Ejemplo:
Un camin de entregas llega al almacn Roberst con 8 cajas pequeas y 5 grandes. El cobro total por las cajas,
incluyendo el impuesto y los gastos de envo, es de $184. El flete de una caja grande cuesta $3.00 ms que el de una caja
pequea. Cul es el costo del flete de cada una de las cajas?
DIRECTRICES PARA RESOLVER PROBLEMAS

Para resolver problemas, a menudo
ENTIENDE el problema. los traducimos en un sistema de
ecuaciones de dos incgnitas. En este
Elabora y lleva a cabo un PLAN. caso, el sistema se convierte en un
modelo matemtico de la situacin.
Encuentra la RESPUESTA y COMPRUBALA.
Resolucin:
Podemos resolver el problema anterior recurriendo a las directrices para resolver problemas.
ENTIENDE el problema.
Pregunta: Cul es el costo del flete de una caja de cada tamao? Aclaracin del problema.
8 cajas pequeas ms 5 cajas grandes por $184.El flete de una caja

grande cuesta $3.00 ms que el de una pequea. Descripcin de relaciones.

Elabora y lleva a cabo un PLAN.

Hay dos enunciados en el problema.
Traduce cada uno de ellos en una ecuacin.
Sea "x" el costo del flete de una caja pequea.

Sea "y" el costo del flete de una caja grande.
8 veces el flete de una caja pequea ms 5 veces el flete de una caja grande es $184.
8x 5y
+ = 184
Traduciendo el
enunciado 1
El flete de una caja grande cuesta $3.00 ms que el de una caja pequea.
Traduciendo el
y = 3 + x
enunciado 2
Ahora tenemos un sistema de ecuaciones.
8x + 5y = 184
y=3+x
Sustituyendo "3 + x" en vez de "y" en la primera ecuacin, tenemos que 8x + 5(3 + x) = 184. Resolviendo para "x",
tenemos que x = 13. Como y = 3 + x, y = 16.
Encuentra la RESPUESTA Y COMPRUBALA

8 veces $ 13 ($ 104) ms 5 veces $ 16 ($ 80) es Comprobando en el problema original.
$184. $16 es $3 ms que $13. Ambas condiciones
se satisfacen.
El flete de una caja grande cuesta $16 y Presentacin clara de la respuesta.

el de una pequea $13.
Ejemplo
Una solucin "A" contiene 2 % de alcohol y otra solucin "B" 6% de alcohol. El propietario de una estacin de servicio
quiere mezclar las dos soluciones para obtener 60 litros de una solucin que contenga 3,2% de alcohol. Cuntos litros
de cada solucin necesita?
Resolucin
ENTIENDE el problema
Pregunta:Cuntos litros de cada solucin se necesitan Aclarando el problema

para que la mezcla tenga un 3,2% de alcohol?
Datos: La solucin "A" tiene 2% de alcohol. Identificacin de datos

La solucin "B" tiene 6% de alcohol.
Se necesitan 60 L de la mezcla.
Elabora y lleva a cabo un PLAN. Organiza la informacin en una tabla.
Cantidad de la solucin Porcentaje de alcohol Cantidad de alcohol en la solucin
A "x" litros 2% 2 % x 0,02 x
B "y" litros 6% 6 % y 0,06 y
Mezcla 60 litros 3,2 % 0.032 x 60 1,92 litros

LGEBRA
Si sumamos "x" e "y" en la primera columna, obtenemos 60, el volumen total de la solucin. Esto nos proporciona una
ecuacin, x + y = 60.
En cada caso multiplicamos la cantidad por el porcentaje de alcohol para encontrar la cantidad de alcohol en cada
solucin y en la mezcla. Si sumamos las cantidades en la tercera columna, obtenemos 1,92.
Esto nos proporciona una segunda ecuacin: 0,02x + 0,06y = 1,92
Ahora tenemos un sistema de ecuaciones.
x + y = 60
0,02x + 0,06y = 1,92
Eliminamos los decimales de la segunda ecuacin.
x + y = 60 x + y = 60
100(0,02x) + 100(0,06y) = 100(1,92) 2x + 6y = 192 Multiplicando por 100
La solucin del sistema es (42; 18).
Encuentra la RESPUESTA y COMPRUBALA
Nmero total de litros de la mezcla Comprobando en el problema original.
x + y = 42 + 18 = 60 L
Cantidad total de alcohol
2% x 42 + 6% x 18 = 0,02 x 42 + 0,06 x 18 = 1,92 L
El porcentaje de alcohol en la mezcla Los nmeros concuerdan con el problema
1,92
0 ,032 , 3,2%
60
El propietario debera utilizar 42 L de la solucin al 2% Esto es razonable pues se necesita ms

y 18 L de la solucin al 6%. de la solucin "A" que de la solucin "B".
(3,2 % es ms prximo a 2% que a 6%)
Ejemplo:
Un tren sale de la ciudad de Mxico rumbo al este a 30 km/h. Dos horas ms tarde, otro tren sale a 45 km/h de la
misma ciudad y en la misma direccin sobre una va paralela. A qu distancia de la ciudad dar alcance el segundo tren
al primero?
Para traducir problemas de movimiento, utilizamos la definicin de velocidad.
dis tan cia d

Velocidad promedio = v
tiempo t
o la ecuacin equivalente d = vt.
Para resolver este problema, primero dibujamos un diagrama.

Ciudad de Mxico 30 km/h Los
t + 2 horas "d" kilmetros trenes se
Ciudad de Mxico 45 km/h encuentran
t horas "d" kilmetros aqu
Podemos ver a partir del diagrama que las distancias son iguales. Ambas se pueden representar con la letra "d". Sea
"t" el tiempo del tren ms rpido. El tiempo del tren ms lento ser igual a "t + 2". Podemos organizar la informacin en
una tabla.
Distancia (km) Velocidad (km/h) Tiempo (h)
Tren lento d 30 t+2
Tren rpido d 45 t
Utilizando d = vt en cada rengln de la tabla, obtenemos una ecuacin. Como resultado tendremos un sistema de dos
ecuaciones.
d = 30 (t + 2)
d = 45 t
Resolvemos utilizando el mtodo de sustitucin.
45t = 30(t + 2) Sustituyendo 45 t en vez de "d" en la primera ecuacin.
45t = 30t + 60
15t = 60
t=4
Por consiguiente, el tiempo para el tren ms rpido debera ser de 4 horas, y para el ms lento de 6 horas.
El tren ms rpido viajara 45 x 4, o 180 km en 4 horas. El tren ms lento viajara 30 x 6, 180 km en 6 horas.
El tren ms rpido dar alcance al tren ms lento a 280 kilmetros de distancia de la ciudad de Mxico.
Ejemplo:
En una fbrica hay tres mquinas, "A", "B" y "C". Cuando los tres estn trabajando, producen 222 trajes por da. Si "A"
y "B" trabajan, pero "C" no, producen 159 trajes por da. Si "B" y "C" trabajan, pero "A" no, producen 147 trajes por da.
Cul es la produccin diaria de cada mquina?
Utilicemos "x", "y", "z" para denotar el nmero de trajes producidos en un da por las mquinas "A", "B" y "C"
respectivamente. Hay tres proposiciones.
Cuando las tres mquinas trabajan, producen 222 trajes por da.
x + y + z = 222
Cuando "A" y "B" trabajan, producen 159 trajes por da.

x + y = 159
Cuando "B" y "C" trabajan, producen 147 trajes por da.

y + z = 147
Ahora tenemos un sistema de tres ecuaciones.

x + y + z = 222
x + y = 159
y + z = 147
Al resolver obtenemos x = 75, y = 84, z = 63. Estos nmeros concuerdan con las hiptesis, de modo que la respuesta
al problema es que "A" produce 75 trajes por da, "B" produce 84 trajes por da y "C" produce 63 trajes por da.

LGEBRA
Test de Aprendizaje
1. La suma de dos nmeros es 60 y su diferencia es 8. Halle dichos nmeros.
2. Dividir el nmero 17 en dos partes, tal que el triple del mayor ms el doble del menor es 46. Cul es el mayor?
3. Un padre tiene 30 aos ms que su hijo. Si ambas edades suman 100 aos, cul es la edad del hijo?
4. La suma de dos nmeros es 190 y la octava parte de su diferencia es 2. Halle el menor.
2 3
5. Los de la suma de dos nmeros es 74 y los de su diferencia es 9. Halle el mayor..
3 5

2 1
6. Si a los dos trminos de una fraccin se aade 1, la fraccin es , si restamos 1 a los dos trminos la fraccin es ,
3 2
cul es la fraccin?
7. Las edades de "A" y "B" estn en la relacin de 4 a 5. Hace 5 aos la relacin era de 7 a 9. Halle las edades actuales.
8. La suma de las dos cifras de un nmero es 11, y si el nmero se divide por la suma de sus cifras el cociente es 7 y el
residuo 6. Halle el nmero.
9. La suma de las cifras de un nmero de dos cifras es 14, y si al nmero se suma 36, las cifras se invierten. El nmero
es:
10.Al dividir el nmero 180 en dos partes, tales que dividiendo la primera por 25 es igual que al dividir la segunda por 20.
Halle las partes.

LGEBRA
Practiquemos
Bloque I
1. La suma de dos nmeros es -42. El primero de ellos menos el segundo es 52. Calcula estos nmeros.
2. La diferencia entre dos nmeros es 16. Tres veces el mayor de ellos es nueve veces el ms pequeo. Cules son los
nmeros?
3. La soya contiene un 16% de protenas y el maz un 9%. Cuntos kilogramos de cada uno de estos ingredientes se
debera mezclar para obtener una mezcla de 350 kilogramos con un 12% de protenas?
4. Una bebida refrescante tiene 15% de jugo de naranja y otra tiene 5% de esta sustancia. Cuntos litros de cada una
de ellas se debera mezclar para obtener 10 L de bebida refrescante con un 10% de jugo de naranja?
5. Se hicieron dos inversiones por un total de $8800. En cierto ao estas inversiones produjeron $1326 de inters
simple. Una parte del dinero se invirti al 14% y otra al 16%. Encuentra la cantidad invertida a cada tipo de inters.
6. Se invirti un total de $1150, parte al 12% y el resto al 11%. El inters total fue de $133,75. Cunto se invirti a cada
tipo de inters?
7. Un tren sale de una estacin y viaja hacia el norte a 75 km/h. Dos horas ms tarde un segundo tren deja la estacin
sobre una va paralela y viaja hacia el norte a 125 km/h. A qu distancia de la estacin dar alcance el segundo tren
al primero?
8. Dos motociclistas viajan aproximndose entre s a velocidades de 110 y 90 km/h entre Chicago e Indianpolis, ciudades
que se encuentran a unos 350 kilmetros de distancia. Partieron a la misma hora. En cunto tiempo se encontrarn?
9. Un da una tienda vendi 30 camisetas. Las blancas costaban $9,95, y las amarillas $10,50. En total, se vendieron
$310,60 en camisetas. Cuntas camisetas se vendieron de cada color?
10.Un da una tienda vendi 45 plumas, las de un tipo a $8,50 y las del otro a $9,75. El total de ventas fue de $398,75.
Cuntas plumas de cada tipo se vendieron?
Bloque II
11.Carlos es 8 aos mayor que su hermana Mara. Hace 4 aos la edad de Mara era dos tercios la de Carlos. Qu edad
tiene cada uno de ellos?
12.El permetro de un campo rectangular es 628 m. El largo del campo excede a su ancho en 6 m. Calcula las dimensiones.
13.El permetro de un rectngulo es 86 cm. El largo es 19 cm ms grande que el ancho. Calcula el largo y el ancho.
14.Ivn y Luis son profesores de matemticas. En total llevan 46 aos dando clases. Hace dos aos, Ivn llevaba 2,5
veces los aos que tena Luis como profesor. Cuntos aos lleva en la enseanza cada uno de ellos?
15.El dgito de las decenas de un entero positivo de dos dgitos es 2 ms que tres veces el dgito de las unidades. Si los
dgitos se intercambian, el nuevo nmero es 13 menos que la mitad del nmero dado. Averigua el entero dado.
(Sugerencia: Sea x = dgito de las decenas e y = dgito de las unidades, entonces 10x + y es el nmero).
16.La medida de uno de dos ngulos suplementarios es 8 ms que tres veces el otro. Encuentra la medida del mayor de
los dos ngulos.
17. El radiador de un automvil contiene 16 litros de anticongelante y agua. El porcentaje de anticongelante es 30%. Qu
cantidad de esta mezcla se debera drenar y reemplazar con anticongelante puro para que el porcentaje de ste fuese
del 50%?
18.Un tren sale de la Estacin Unin hacia el Estacin Central, a 216 km de distancia, a las 9.00 a.m. Una hora ms tarde,
un tren sale de la Estacin Central hacia la Estacin Unin. Se encuentran al medioda. Si el segundo tren hubiese
partido a las 9.00 a.m. y el primero a las 10.30 a.m. tambin se habran encontrado al medioda. Averigua la velocidad
de cada tren.
19.La suma de tres nmeros es 105. El tercero es 11 menos que diez veces el segundo. Dos veces el primero es 7 ms
que tres veces el segundo. Calcula los nmeros.
20.La suma de tres nmeros es 5. El primer nmero menos el segundo ms el tercero es 1. El primero menos el tercero
es 3 ms el segundo. Calcula los nmeros.
Bloque III
21.En el tringulo ABC, la medida del ngulo "B" es 2 ms que tres veces la medida del ngulo "A". La medida del ngulo
"C" es 8 ms que la medida del ngulo "A". Calcula las medidas de los ngulos.
22.En el tringulo TUV, la medida del ngulo "U" es el doble que la del ngulo "T". La medida del ngulo "V" es 80 mayor
que la del ngulo "T". Calcula las medidas de los ngulos.
23.Gina vende revistas. El jueves, viernes y sbado vendi en total $66. El jueves vendi $3 ms que el viernes. El sbado
vendi $ 6 ms que el jueves. Cunto vendi en cada da?
24.Cristina obtuvo un total de 225 puntos en tres exmenes. La suma de las calificaciones del primero y segundo de ellos
excede en su tercera calificacin en 61 puntos. Su primera calificacin supera a la segunda en 6 puntos. Encuentra las
tres calificaciones.
25.Las sierras de agua "A", "B" y "C" pueden producir 7400 metros cuadrados de tabla en un da. "A" y "B" juntas pueden
producir 4700 metros cuadrados, mientras que "B" y "C" pueden producir 5200 metros cuadrados. Cuntos metros
cuadrados puede producir cada sierra de agua por separado?
26.Toms, David y Carla pueden soldar 37 metros lineales por hora cuando trabajan juntos. Toms y David, juntos,
pueden soldar 22 metros lineales por hora, mientras que Toms y Carla, juntos, pueden soldar 25 metros lineales por
hora. Cuntos metros lineales por hora puede soldar cada uno de ellos por separado?
27. La edad de Toms es la suma de las edades de Carmen y Daniel. La edad de Carmen es 2 aos ms que la suma de
las edades de Daniel y Marco. La edad de Daniel es cuatro veces la edad de Marco. La suma de las cuatro edades es
42. Qu edad tiene Toms?
28.Andrs le da a Rafael tantos boletos para la rifa como los que Rafael ya tena, mientras que a Jorge le da tantos como
los que l ya tena. Anlogamente, Jorge les da a Andrs y a Rafael tantos boletos como los que ya tenan. Los tres
terminaron con 40 boletos. Cuntos boletos tena originalmente Rafael?
29.En una feria campestre, los boletos para los adultos se venden en $5,50, para los jvenes en $4,00 y para los nios
$1,50. El da de la apertura, el nmero de boletos para jvenes y nios que se vendieron fue 30 ms que la mitad de
los boletos de adultos vendidos. El nmero de boletos para jvenes vendidos fue 5 ms que cuatro veces el nmero
de boletos para nio. Cuntos boletos de cada tipo se vendieron si la venta total de boletos ascendi a $14 970?
30.Una ciclista tiene un promedio a distintas velocidades cuesta arriba, en terreno llano, y cuesta abajo. Ella estima el
siguiente kilometraje para sus tres ltimos recorridos:
Kilmetros cuesta arriba Kilmetros en terreno llano Kilmetros cuesta abajo Tiempo total
2 15 5 1,5 horas
6 9 1 1,4 horas
8 3 8 1,6 horas
Cules son las velocidades promedio cuesta arriba, en terreno llano y cuesta abajo?

LGEBRA
Autoevaluacin
1. En una granja hay 92 patas y 31 cabezas. Si solo hay a) 30 y 20 b) 40 y 20 c) 10 y 20
gallinas y conejos, cul es la diferencia entre el nmero d) 50 y 10 e) 20 y 20
de estos animales?
4. Jaimito debe realizar un viaje de 820km en 7 horas. Si
a) 10 b) 7 c) 25 realiza parte del viaje por avin a 200km/h y el resto en
d) 3 e) 1 auto a 55km/h, cul es la distancia recorrida en avin?
2. La suma, la diferencia y el producto de dos nmeros a) 80 km b) 400 c) 450

estn en la relacin de 10, 6 y 32. Encuentre el menor. d) 500 e) 760
a) 20 b) 16 c) 12 5. Un padre tiene "a" aos y su hijo "b" aos. Dentro de

d) 8 e) 4 cuntos aos el padre tendr el doble de la edad de su
hijo?
3. Hace 10 aos la edad de "x" era el doble de la de "y",
dentro de 10 aos la edad de "y" ser los 3/4 de la de a) 2a + b b) a - 2b c) 2a - b
"x". Halle las edades actuales. d) 2b + a e) 2a + 2b
Tarea domiciliaria
1. La suma de dos nmeros es -63. El primer nmero 8. Dos aviones viajan aproximndose entre s despus de
menos el segundo es -41. Calcula estos nmeros. partir de ciudades que se encuentran a 780 kilmetros
de distancia, a velocidades de 190 y 200 km/h. La salida
2. La diferencia entre dos nmeros es 11. El doble del ms fue a la misma hora, en cuntas horas se encontrarn?
pequeo ms tres veces el mayor es 123. Cules son
los nmeros?
9. Una semana un establecimiento vendi 40 manteles. Los
blancos costaban $4,95, y los estampados $7,95. En total
3. Un qumico tiene una solucin que contiene cido al 25%
las ventas fueron de $282. Cuntos manteles de cada
y otra solucin que contiene cido al 50%. Cuntos
litros de cada una de ellas se debera mezclar para tipo se vendieron?
obtener 10 L de una solucin que contenga cido al 40%?
10.Se vendieron 117 entradas para un concierto. Cada
4. El anticongelante "A" contiene 18% de alcohol. El adulto pag $ 1,25, y cada nio $ 0,75. En total, se
anticongelante "B" contiene 10% de alcohol. Cuntos vendieron entradas por $ 129,75. Cuntos boletos de
litros de cada uno de ellos se debera mezclar para cada tipo se vendieron?
obtener 20 L con 15% de alcohol?
11.Paula es 12 aos mayor que su hermano Roberto. Dentro
5. Se hicieron dos inversiones por un total de $15 000. de 4 aos Roberto tendr las dos terceras partes de la
Cierto ao estas inversiones produjeron $1432 en inters
edad de Paula. Qu edad tiene cada uno de ellos?
simple. Parte de los $15 000 se invirtieron al 9% y el
resto al 10%. Encuentra la cantidad invertida a cada
12.El permetro de un terreno es de 190 m. El ancho es la
tipo de inters.
cuarta parte del largo. Calcula las dimensiones.
6. Se invirti un total de $27 000, una parte al 10% y el
resto al 12%. El rendimiento total fue de $ 2990. Cunto 13.El permetro de un rectngulo es 384 m. El largo es 82m
se invirti a cada tipo de inters? ms grande que el ancho. Calcula el largo y el ancho.
7. Dos automviles salen de la ciudad viajando en 14.Nancy corre y camina a la escuela cada da; tiene un
direcciones contrarias. Uno viaja a 80 km/h y el otro a promedio de 4 km/h caminando y 8 km/h corriendo. La
96 km/h. En cunto tiempo se encontrarn a 528 distancia de su hogar a la escuela es de 6 km y realiza
kilmetros de distancia entre s? el viaje en una hora. Qu distancia hace corriendo?

15.Una edicin limitada de un libro publicado por una 19.Un tanque ha recorrido un camino de 230 km. En el
sociedad de historia se ofreci en venta a sus miembros. tanque de combustible, lleno al principio, quedan an
El costo era de un libro por $12 o dos libros por $20. La 39,9 L. Si el consumo de combustible por cada 100 km
sociedad vendi 880 libros y el monto de las ventas fue se reduce en 15,0 L, este tanque tendr un radio de
de $9840. Cuntos miembros compraron dos libros? accin de 270km. Cul es la capacidad del tanque de
combustible? Qu cantidad de combustible consume
16.Dos muchachos estn a 100 metros de distancia. Si por cada 100 km?
corren en sentidos opuestos, uno hacia el otro, se
encuentran en 10 segundos, pero si corren en el mismo 20.Dos amigos recorren una pista de 400 m de un campo
sentido el ms rpido alcanza al otro en 50 segundos. deportivo. Uno de ellos necesita para dar dos vueltas el
Halla la velocidad de cada uno. mismo tiempo que el otro por dar tres. Si ambos parten
de un punto de la pista al mismo tiempo y en direcciones
17. En una competencia de ajedrez de 12 rondas, un contrarias se encuentran cada 40 s. A qu velocidad
ajedrecista no perdi ninguna partida y acumul 8 corre cada uno?
puntos. Cuntas partidas gan y cuntas hizo tablas si
recibi 1 punto por cada partida ganada y 0,5 punto por
cada tabla?
18.En una granja estatal tenan sembrados 480 ha ms de

papas que de cereales. Despus de haber recolectado
el 80% del cultivo de papas y el 25% del de cereales
quedaron en el campo 300 ha ms de cereales que de
papas. Qu cantidad de hectreas de cada uno de los
cultivos haban sembrado en la granja?

31 Repaso
Test de Aprendizaje
1. Hallar "x2 + y2" en la igualdad: 4. Halle el rango de la relacin:
(2x + 1 ; 7) = (9 ; y + 3) R = { (a ; b) A2 / a = b + 1 }
2. Siendo: 5. Cules de las relaciones siguientes son funciones:

f = { (2 ; 3) , (7 ; 9) ; ( ; 4) }
A = { x / x IN 1 < x < 4 }
g = { (12 ; 4) , (4 ; 12) , (0 ; 1) , (4 ; 0) }
B = { x / x IN 3 x 5 }
h = { (0 ; 2) , (8 ; 2) , (2 ; 8) , (8 ; 0) }
Determinar:
a) A B =
b) Nmero de elementos de A B =
6. Cul de las siguientes grficas representa una funcin?
a) b)
Dado el conjunto: A = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 } y y
3. Halle el dominio de la relacin:
R = { (x ; y) A A / x = y } x x
c) d)
y y
x x

Repaso
9. Luego de resolver:
7. Si: F = { (3 ; a-b) , (5 ; 1), (3 ; 7) , (5 ; a+b) }
3x 5y 4
Es una funcin, hallar: a.b
7x 3y 24
Indicar:
a) x =
b) y =
8. Hallar el dominio de:
a) F(x) = x 6 + 2
10.Cinco trajes y tres sombreros cuestan S/. 4 180 y 8

trajes y 9 sombreros S/. 6 940. Hallar:
a) Precio de un traje =
x 5
b) G(x) = x 7
b) Precio de un sombrero =

LGEBRA
Practiquemos
Bloque I 7. Encuentra el dominio y rango de las siguientes funciones:
1. Dada la siguiente igualdad de pares ordenados: a) b)

(2x ; x + 6) = (6 ; y + 6)
indicar "xy" f g
A B A B
a) 6 b) 8 c) 10 -1 7
0
d) 9 e) 16 -3 2 5
1
-5 4 3
2. Determinar "a + b" que verifica la igualdad: 2
(b2 ; 2b - 1) = (a ; 3) -7 3 -1
3
-9 -4
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
c)
3. Si:
B = {x/x IN; y 3} h
C = {x/x IN; 1 < x < 4} A B
1 1
hallar "B C" 2 2
4. Sean los conjuntos: 3 3

4 4
A = {2 ; 4 ; 6 ; 8} 5 5
B = {1 ; 3 ; 5 ; 7}
y la relacin R : A B, definida por "..... es menor que 8. Hallar "a", si el siguiente conjunto representa una
....." funcin:
a) Hallar "R" f = {(1; 3a), (2; 4), (5; 9), (1; a + 10), (8; 9)}
b) Hallar:
a) 2 b) 3 c) 5
Dom(R) = d) 8 e) 13
Ran(R) = 9. Sea: A = {1; 3; 5; 7}

B = {2; 4; 6; 9; 10}
5. Dados los conjuntos: Siendo: f ={(x;y) A x B / y = f(x) = 2x}
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} Indicar la suma de los elementos del rango.

B = {-2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2}
a) 0 b) 4 c) 6
y la relacin R = { (x ; y) A B / x + y = 3 } d) 10 e) 18
a) Hallar "R" 10.Si "f" representa a una funcin dada por:

f = {(2; 3), (3; a-b), (2;a+b), (3; 1)}
b) Dom(R) =
Hallar "a2 + b2"
Ran(R) =
a) 2 b) 3 c) 4
6. Cules de las siguientes relaciones son funciones? d) 5 e) 6
R1 = { (2; 3), (4; 3), (5; 3), (0; 3), (17; 3); (-3; 3) }
R2 = { (5; -5), (5; -5) }
R3 = { (9; 0), (3; 8), (5; 8), (9; -1) }
R4 = { (0, x), (9; b), (-2; 9), (-5; 6) }

Repaso
Bloque II 19.Si la recta: ax - y = 7 pasa por el punto (2; 3). Hallar "a"
11.Hallar el dominio de las siguientes funciones: a) 3 b) 4 c) 5

d) 6 e) 7
a) f
(x) = 4x - 3 Domf : ___________
20.Del grfico:
b) f(x) = 3x2 +5 Domf : ___________ y
4y = 5x - b
c) f(x) = x - 2 Domf : ___________
2
12.Hallar el dominio de la funcin: x
0 3
3 x
F(x) =
x 5 x 4 y = ax + b + 1
a) IR - {5} b) IR - {4} c) IR - {5; 4}

d) {5; 4} e) IR Hallar "a.b"
13.Obtener el dominio de: a) -10 b) -12 c) -14

d) -16 e) -18
F(x) = 5 x x 1
Bloque III
a) [1; 5] b) [-5; -1] c) [-1; 5]
d) IR e) 21.Se hicieron dos inversiones por un total de $8800. En
cierto ao estas inversiones produjeron $1326 de inters
14.Sea: F(x) = 4x - 3; una funcin con Dom(F) = {2;5;9}. simple. Una parte del dinero se invirti al 14% y otra al
Hallar el rango. 16%. Encuentra la cantidad invertida al 14%.
a) {3; 7; 19} b) {5; 17; 40} c) {5; 10; 15} a) 4 000 b) 4 100 c) 4 200
d) {5; 17; 33} e) {5; 17; 33} d) 4 300 e) 4 400
15.Hallar el rango de: 22.Se invirti un total de $1150, una parte al 12% y el resto
al 11%. El inters total fue de $133,75. Cunto se invirti
3x 1
F(x) = al 12%?
5x 2
a) 625 b) 675 c) 700
d) 725 e) 800
5 3 3
a) IR - b) IR - c)
2 5 5 23.Un tren sale de una estacin y viaja hacia el norte a 75 km/h.
Dos horas ms tarde un segundo tren deja la estacin
2
d) e) IR sobre una va paralela y viaja hacia el norte a 125 km/h.
5 En cunto tiempo alcanzar este tren al primero?
16.Cules de las siguientes ecuaciones son lineales?. Si a) 1 h b) 2 c) 3

una ecuacin no es lineal di por qu. d) 4 e) 5
a) 3x - 4 = y + 2 b) x2 = 2y +5 24.Dos motociclistas viajan aproximndose entre s a

c) 3x2 + 4y2 = 16 d) 4x - 5y = 20 velocidades de 110 y 90 km/h entre Chicago e
Indianpolis, cuidades que se encuentran a unos 350
17. Representa grficamente cada una de las siguientes kilmetros de distancia. Partieron a la misma hora. En
ecuaciones lineales. cunto tiempo se encontrarn?
a) x = 4 b) x = -7 c) y = 2 a) 1 h b) 1,25 c) 1,5
d) y = -3 d) 1,75 e) 2
18.Representa grficamente cada una de las siguientes 25.Un da una tienda vendi 30 camisetas. Las blancas
ecuaciones lineales. costaban $9, y las amarillas $10. En total, se vendieron
$288 en camisetas. Cuntas camisetas se vendieron
a) x+y=2 b) -x+y=5 c) x-y=3 de color amarillo?

LGEBRA
a) 10 b) 12 c) 14 Hallar "x"
d) 16 e) 18
1
26.Resolver: a) 1 b) 5 c)
5
5x 2y 14
1
3x 4y 24 d) 8 e)
8
Hallar "xy"
29.Hallar "m" para que el sistema:
a) 1 b) 4 c) 12
d) -12 e) 18 mx 10y 12

3x 5y 6
27. Resolver:
sea indeterminado.
x y
2
3 2 a) 1 b) 3 c) 4
2 (x y)y 6 d) 6 e) 8
Hallar "6y" 30.Hallar "n" si el sistema:
a) 1 b) 8 c) 7 (1 2n)x 5y 7

d) 3 e) 4 (2 n)x 4y 8
es incompatible.
28.Resolver:
a) 1 b) 2 c) 3
1 1
x y 2 d) 8 e) 9

4 3 27
y x
Autoevaluacin
1. Un padre reparte un terreno entre sus hijos, de mayor a 4. Si:

menor el primero recibe 1m2 ms la mitad del resto,
ms 1m2. El segundo recibe 1m2, ms la mitad del resto, A B = { (1; 2), (1; 3), (1; 4), (2; 2), (2; 3), (2; 4) }
ms 1m2 y as sucesivamente. Despus de entregar al C = { 1; 5; 6 }
ltimo hijo, solo queda 1m2. Cuntos hijos tiene, si el
rea del terreno es: (220 - 3)m2? Halle: A B C
a) 12 b) 20 c) 18 a) b) {1; 2} c) {2}
d) 16 e) 22 d) {3} e) {1; 3}
2. Para qu valores de "k", el sistema: 5. Calcule la suma de los valores de "y", en el sistema:
2x 7y k x 2 3xy 0

3x 5y 13 x y 2
tiene soluciones positivas.
5
2x 7 a) - 2 b) - 1 c) -
3. Halle el rango de f(x) = si el dominio es: 2
x 3 d) 3 e) 1
x<-3;-1><- ;-3>

Repaso
Tarea domiciliaria
1. Dada la siguiente igualdad de pares ordenados: e)

(3x; 5 - 2y) = (2x + 1; x)
y
Indicar "xy"
2. Calcular "a + b", sabiendo que: x

(a - b; 3a) = (1; 12)
a) B x C, donde: B = {3; a; x} 7. Hallar el dominio y rango de las siguientes funciones:

C = {2; 1}
a) b)
b) A A, donde: A = { x/x ZZ ; 3 < x < 6 }
f g
4. Considera la relacin A x A, donde A = {1,3,5,7} 1 4 1 2

Encuentra los conjuntos indicados por cada una de las 2 5 3 4
siguientes descripciones. 3 6 5 6
a) M = {(x;y) A2 / x 1 ^ y 5}
b) A = {(x,y) A2 / 2 < x < 4 ^ y = 7}
c) T = {(x;y) A2 / x > 5 ^ y 3} 8. Sea: A = {2; 4; 6; 8}
B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
5. Determinar por extensin cada relacin de "M" en "M", Siendo: f = {(x;y) A x B / y = f(x) = 2x}
definida en los siguientes diagramas: Indicar la suma de los elementos del rango.
a) b) 9. Calcular "ab" para que el conjunto de pares ordenados

sea una funcin.
2 1 3
1 F = {(2;4), (3;a+b), (5;6), (3;8), (2;a-b)}
2 4 10.Hallar la suma de elementos del rango de la funcin:

6
5
5 f = {(1;5), (a;6), (3;a2), (3; 2a+3)}

6. Cul de las siguientes grficas representa una funcin?
a) f(x) = 5x + 1 Dom f : __________
a) b)
y y b) f(x) = x2 + 3x + 2 Dom f : __________
c) f(x) = x - 10 Dom f : __________
x x 12.Hallar el dominio de:

3x 4
F(x) =
x 9 x 1
c) d)
a) IR - {9} b) IR - {1} c) IR - {9; 1}
y y
d) {9; 1} e) IR
13.Obtener el dominio de:

x x F(x) = x2 7x

LGEBRA
a) [2; 7] b) [-7; 2] c) <- ; 2] 21.Resolver:
d) [7; + > e)
3x y 6

14.Sea: F(x) = 2x + 7 una funcin con Dom(F) = {0; 1; 6}. 2x 3y 7
Hallar el rango. Hallar el valor de "x"
a) {0; 7; 13} b) {7; 9; 20} c) {0; 1; 6} a) 3 b) 2 c) 0

d) {1; 3; 9} e) {7; 9; 19} d) -1 e) -4
15.Hallar el rango de: 22.Resolver:

5x 3 2x 3y 4 5x 6y
F(x) =
x 1 2x 3y 4 5x 6y
Indicando el valor de "y"
a) IR - {5} b) IR - {1} c) {5}
d) {1} e) IR
1 5 7
a) - b) - c) -
16.Cules de las siguientes ecuaciones son lineales? 6 6 6
11 13
a) 123x + 2006 = y - 34 d) - e) -
6 6
b) xy + 3 = x
17. Representa grficamente cada una de las siguientes 23.Resolver:

ecuaciones lineales: x y
4 2 3
a) x = - 6 b) y = 5
x y 2
18.Representa grficamente cada una de las siguientes 3
ecuaciones lineales: Indicar el valor de "x"
a) -x + 2y = 6 b) -x + 3y = 9
1 3 1
a) b) c) -
19.Si la recta: mx + y = 13 pasa por el punto (5; 3). Hallar 2 4 3
"m" 24
d) - e) - 3
5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
24.Calcular el valor de "a", si el sistema:
20.Del grfico: (a 1)x 9y 15

y
2x (a 2)y b
es indeterminado.
y = mx - 13
a) 5 b) 4 c) 3
2
d) 2 e) 1
x
0 5
25.Hallar "m" si el sistema:
ny = - x + 9 (3 m)x 5y 4

2y (2 m)x 6
es incompatible.
Hallar "m + n"
a) 2 b) 3 c)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 26.Se hicieron dos inversiones por un total de $15 000.
Cierto ao estas inversiones produjeron $1432 en inters
simple. Parte de los $15 000 se invirtieron al 9% y el
resto al 10%. Encuentra la cantidad invertida al 9%.

Repaso
a) 6 00 b) 6 200 c) 6 400 29.Dos aviones viajan aproximndose entre s despus de
d) 6 600 e) 6 800 partir de ciudades que se encuentran a 780 kilmetros
de distancia, a velocidades de 190 y 200 km/h. La salida
27. Se invirti un total de $27 000, una parte al 10% y el fue a la misma hora, en cuntas horas se encontrarn?
resto al 12%. El rendimiento total fue de $2990. Cunto
se invirti al 10%? a) 1 h b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 12 000 b) 12 200 c) 12 400
d) 12 500 e) 12 600 30.Una semana un establecimiento vendi 40 manteles. Los
blancos costaban $ 250, y los estampados $ 7. En total
28.Dos automviles salen de la ciudad viajando en las ventas fueron de $ 250. Cuntos manteles blancos
direcciones contrarias. Uno viaja a 80 km/h y el otro a se vendieron?
96 km/h. En cunto tiempo se encontrarn a 528
kilmetros de distancia entre s? a) 10 b) 20 c) 23
d) 25 e) 30
a) 1 h b) 3 c) 5
d) 6 e) 9

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25 Funciones I

IGUALDAD DE PARES ORDENADOS

* Si: (3;b) = (a; 5) a = 3 b = 5

Organizacin Educativa TRILCE 265

a) (-2; 5) = (5; -2) ....................... ( )

b) (5; 9) (9; 5) ....................... ( )

c) (42; 24) (24; 42) ....................... ( )

a) (x;3) = (7;3) x = ____________

b) (2; 4) = (x; y - 1) x = ____________, y = ____________

c) (4x; 12) = (8; y/2) x = ____________, y = ____________

PRODUCTO CARTESIANO DE DOS CONJUNTOS

azul marrn verde

Hay tantas posibilidades o formas de colocar las plantas como flechas.

266 Tercer Ao de Secundaria

Entonces: Si uno de los conjuntos

Si los conjuntos A y B son finitos y tienen "m" y "n" elementos, entonces

Considera los siguientes conjuntos:

B = {Bueno; Brillante; Bello}

A x B no da lugar al mismo conjunto de pares ordenados que B x A.

Encuentra el producto cartesiano M x M

El producto cartesiano M x M es el siguiente:

Organizacin Educativa TRILCE 267

* Si: A = {1; 3; 5} y B = {2; 4}

* Si: A = {x/x ZZ; -4 < x < 0}

REPRESENTACIN GRFICA DEL PRODUCTO CARTESIANO

Consideremos el producto cartesiano A x B de los conjuntos:

Este producto esta formado por 3 x 2 = 6 pares ordenados.

REPRESENTACIN SOBRE EJES CARTESIANOS

(1;b) (2;b) (3;b)

(1;a) (2;a) (3;a)

268 Tercer Ao de Secundaria

REPRESENTACIN EN LA TABLA CARTESIANA

REPRESENTACIN EN EL DIAGRAMA SAGITAL (FLECHAS)

Cada par ordenado viene representado por una flecha.

REPRESENTACIN EN EL DIAGRAMA EN RBOL

Cada par ordenado viene representado por un trazo.

Organizacin Educativa TRILCE 269

Grafica en los ejes cartesianos:

* Si: A = {x/x ZZ ; -5 < x < -2}

Representa en el diagrama sagital:

Representa en el diagrama del rbol:

Una relacin de A en B es tambin llamada una relacin binaria.

Los siguientes conjuntos de pares ordenados son algunas relaciones de A en B.

Si A x B tiene "n" elementos entonces A x B

270 Tercer Ao de Secundaria

Sea: R = {(1; 2), (3; 4), (5; 6)}

1R2, 3R4, 5R6

Si (a; b) R tambin se denota a R

Se tiene dos conjuntos:

Definimos la relacin:................Pertenece a ......................

R = {(b; e), (p; f), (r; i), (t; i)}

b R e que se lee: "b relacionado con e"

Organizacin Educativa TRILCE 271

La relacin definida entre los conjuntos A y B es un subconjunto del producto cartesiano A x B

I. Sea R una relacin de A en B se simboliza por:

II. Al conjunto A se le llama conjunto de partida y a B el conjunto de llegada.

DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIN

Sea R una relacin no vaca de A en B, es decir:

* Sea los conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5}

272 Tercer Ao de Secundaria

Se llama as a la frmula que define una relacin.

Sean los conjuntos:

Dentro de A x B se define la relacin:

b) (2; 4) = (x; y - 1) x = , y =

c) (4x; 12) = (8; y/2) x = , y =

a) Dom(R) = b) Ran(R) =