COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TECNOLOGICAS DIGITALES PARA

DOCENTES DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA

1. REFERENTES TERICOS

La sociedad del siglo XXI, conocida como la sociedad del conocimiento o de la

informacin, se caracteriza por la inclusin en todos sus mbitos de los medios de
comunicacin de masas, los computadores y las redes sociales. En este nuevo contexto y
para afrontar los continuos cambios, los ciudadanos actuales se ven obligados a adquirir
nuevas competencias personales, sociales y profesionales (Hernndez, 2016, p.4).
Tambin Najar, (2016) nos dice:
Lo que llamamos revolucin de la informacin es de hecho una revolucin del
conocimiento, es la reorganizacin del trabajo tradicional, basado en siglos de experiencia,
mediante la aplicacin del conocimiento y en especial del anlisis sistemtico y lgico. La
clave no es la electrnica sino la ciencia cognitiva. Eso significa que para mantener el
liderazgo en la economa y en la tecnologa, influye la posicin social que tengan los
profesionales del conocimiento y en la aceptacin social de sus valores. Lo que implica
para ellos ser considerados empleados tradicionales sera equivalente al trato que en
Inglaterra (durante la revolucin industrial) se dio a los tecnlogos, como si fueran
comerciantes. Las TIC giran en torno a tres medios bsicos: la informtica, la
microelectrnica y las telecomunicaciones; pero giran, no slo de forma aislada sino, lo
que es ms significativo, de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas (Najar, 2016).

Segn el Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, emanado

del Ministerio de Comunicaciones de Colombia en mayo de 2008, las TIC son el conjunto
de herramientas, equipos, programas informticos, aplicaciones, redes y medios, que
permiten la compilacin, procesamiento, almacenamiento, transmisin de informacin
como: voz, datos, texto, video e imgenes (Mesa y Forero, 2016, p.4). Para poder lograr el
uso crtico de estas tecnologas y poder reconfigurar estos nuevos escenarios educativos,
tanto el docente como todos los actores involucrados en estos procesos, requieren de
formacin y perfeccionamiento, en donde las tecnologas sean un medio ms, no el fin
ltimo, generando metodologas diversas, transformando las estructuras organizativas y
generando dinmicas de motivacin, el cambio hacia un uso crtico, didctico y
pedaggico de las tecnologas. La investigacin didctico-educativa en este mbito es una
de las herramientas que posibilitar el anlisis, reflexin y estudio del binomio tecnologa y
educacin (Cabera, 2007, p.2).

la tecnlogia no es una actividad educatva, es un insrumento, un medio para alcanzar un fin.

las tecnologias peuden ser eficaces si son concebidas y aplicadas con el propocito expreso
de aumentar la inmersion de los estudiantes en el aprendizaje y la colaboracion. (Choque,
2010, p.68).
Las TIC nos ofrecen una serie de posibilidades que se pueden desarrollar y obviamente
tienen la caracterstica de facilitar diferentes acciones funcionarias que se contemplan en el
sistema educativo.