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VICERRECTORADO ACADMICO
SUBPROGRAMA DISEO ACADMICO
SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE
I. IDENTIFICACIN
Cdigo: 000
Requisitos: Ninguno
Nivel Central
Caracas, Febrero 2017
II. PRESENTACIN DEL CURSO INTRODUCTORIO
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En el anexo A, de este documento, se describe en qu consiste esta estrategia, cmo los
estudiantes organizarn los productos escritos que se insertan en el portafolio y cmo ser evaluado cada uno
de ellos.
La permanente interaccin que se realice con los diferentes materiales del CI contribuir
con el xito en la gestin estudiantil.
Bienvenidos a la UNA!!
III. PLAN DE EVALUACIN
En el siguiente cuadro se presentan las modalidades, duracin y fecha de entrega de los productos obtenidos durante las actividades de aprendizajes. La construccin
de su portafolio le ayudar a verificar sus alcances en cuanto a los objetivos planteados y ser evidencia de la aprobacin del Curso Introductorio que constituye el nivel
acadmico previo al inicio de su carrera universitaria.
Curso Introductorio
Lapso Acadmico: 2016-1 MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO DURACIN FECHA DE ENTREGA
Cdigo: 000 UC: 0 del Estudio
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PORTAFOLIO
Carreras: Todas. Hoja de respuesta de la sesin
de simulacin de prueba, y
Semana
Responsable: Subprograma Servicios al Estudiante
1 U: 1 2 semanas del 04 al 08 de abril de
Presentacin de instrumentos
2017
Horario de atencin: 8:00 a 12:30 y de 1:30 a 4:30, de sobre autoevaluacin de
lunes a viernes. competencias, organizacin del
tiempo y espacio de estudio.
Telfonos del Subprograma Servicios al Estudiante:
0212- 550 23 69 0212-555.23.94. Producto Escrito Semana
Breve reflexin sobre la eleccin 2 U: 2 del 25 al 29 de abril de
2 semanas
Especialista responsable: Profa. Mnica Delgado. de la carrera. 2017
Las informaciones sobre la elaboracin del portafolio y cada producto escrito estn contenidas en el anexo A de este documento (pgina 16).
U O Objetivos especficos
1 1 Identificar los requerimientos del rol de estudiante a distancia y las estrategias para la autogestin del aprendizaje.
2 2 Internalizar las motivaciones e intereses propios en relacin con la carrera seleccionada de la oferta acadmica de la institucin.
3 3 Seleccionar estrategias para la bsqueda y el procesamiento de informacin en diversas fuentes.
4 4 Elaborar textos para la comunicacin de ideas, opiniones, inferencias y conclusiones.
ORIENTACIONES GENERALES
2.- Instrumentos N 1,2, 3, 4 y 5 sobre autoevaluacin de competencias, administracin del tiempo, horarios de estudio, cumplimiento del horario de
estudio y optimizacin del espacio de estudio, debidamente resueltos y organizados.
5.- Un texto con orden discursivo del tipo expositivo- argumentativo (2 pginas aproximadamente).
6.- Las actividades de evaluacin formativas que Ud. considere pertinentes incluir para obtener realimentacin de su orientador u orientadora.
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IV. DISEO DE LA INSTRUCCIN
Objetivo General
Desarrollar habilidades y actitudes para la adaptacin y el desenvolvimiento exitoso en la modalidad de estudios a distancia en la Universidad
Nacional Abierta.
Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin
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Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin
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Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin
Unidad II: Eleccin de la En la unidad I, usted reflexion y autoevaluacin sus competencias para Evaluacin
carrera adaptarse al estudio a distancia; el resultado de ese proceso utilcelo como formativa:
insumo para responder las interrogantes que dan inicio a la primera Reflexione sobre
1 Rasgos personales del estrategia instruccional de la unidad II. sus necesidades,
estudiante UNA relevantes motivaciones,
para la eleccin de la 1. Lea la unidad II del texto Curso Introductorio. intereses y
carrera: autoconocimiento y vocacin hacia la
valoracin de si mismo, Reflexione sobre sus caractersticas personales, expectativas e carrera
necesidades, motivaciones, inquietudes y responda las siguientes preguntas: seleccionada.
intereses, habilidades y
2. Internalizar
vocacin. Actitudes,
Por qu decid estudiar en este momento?,
las
motivaciones,
expectativas, experiencias y
Por qu escog la carrera que quiero estudiar?
e intereses
conocimientos previos.
Cules son las competencias que tengo para estudiar esa carrera?, Evaluacin
propios en
Fortalezas y limitaciones del
Tengo algunas limitaciones para estudiarla? .En caso afirmativo, de sumativa:
estudiante. qu tipo son: econmicas, de salud, tiempo, otras? Portafolio:
relacin con la
Producto Escrito:
carrera
2. Oferta acadmica de los Nota: el producto escrito que debe insertarse en el portafolio, para el respuestas a lo
seleccionada
estudios de pregrado en la cumplimiento de este objetivo es el resultado de las respuestas a las planteado en la
de la oferta
UNA: caractersticas de la preguntas planteadas en la estrategia 1 de esta unidad. estrategia 1.
acadmica de
carrera seleccionada: perfil
la Institucin.
del egresado, objetivo 2. Antes de culminar, reflexione acerca del aprendizaje obtenido
profesional, duracin de la durante el desarrollo del objetivo. Puede orientar esta actividad, Nota: los criterios
carrera, unidades crdito, respondiendo las siguientes interrogantes: de evaluacin del
ttulo y oportunidades de portafolio se
trabajo. Cmo me sent estudiando bajo la modalidad a distancia? describen en el
Cul fue el mayor aprendizaje que me dej este objetivo? anexo A de este
3. Entorno ocupacional de Cambi mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento adquirido? documento.
la carrera seleccionada:
Qu dificultades encontr?
oferta y demanda.
Cmo las resolv?
.
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Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin
Unidad III: Bsqueda y Evaluacin
procesamiento de En la unidad II, usted reflexion sobre sus caractersticas personales, formativa:
informacin: expectativas e inquietudes relacionadas con su decisin de estudiar en Describa las
este momento y la eleccin de la carrera; para lograr exitosamente sus diferentes fuentes
1. Lectura comprensiva y metas es necesario que: de informacin
rdenes discursivos: (impresas y
definicin de lectura 1. Lea en la unidad III del texto Curso Introductorio los apartes 1, 2, 3 y electrnicas), la
comprensiva. Nocin del 4. lectura como
texto. Ordenes discursivos a.-Extraiga de cada una de esas lecturas las ideas ms proceso
tipo: narrativo, descriptivo, importantes, ellas le servirn para tenerlas a mano cuando desee estratgico,
expositivo, argumentativo e recordar lo ya ledo. vinculacin texto-
instruccional. b.-Identifique el nivel de lectura que usted considera que tiene en lector, estrategias
este momento y explique el motivo de ello (autoevaluacin). para la
2. Lectura y textos comprensin de
acadmicos: rol del lector 2. A manera de ejercicio, responda las preguntas que a continuacin textos
estudiante activo. se le formulan. Para ello, tenga en cuenta que sus respuestas deben acadmicos,
Estructuras textuales: ser elaboradas sobre la base de lo ledo. En ningn momento se trata caractersticas del
forma, semntica y de copiar informaciones del texto Curso Introductorio. texto y sus
gramtica o lingstica. rdenes
Por qu razn, en la modalidad de estudios a distancia, la lectura discursivos, el
3. El proceso de la lectura comprensiva tiene un valor preponderante? estudiante como
y sus momentos claves: navegador de la
El acto de leer. La Qu significa que el estudiante-lector-activo hace de la lectura Web, el resumen y
prelectura, lectura comprensiva un proceso selectivo? su elaboracin,
comprensiva y post-lectura: compare lo
Niveles de la lectura: literal, Por qu la lectura es un proceso que implica autonoma personal descrito por usted
reorganizacin, mediante la toma de decisiones? con lo expuesto
comprensin inferencial, en el material
lectura crtica y apreciacin Cules considera usted que son sus fortalezas y debilidades en el instruccional y
artstica. Estructuras proceso de lectura? corrija los
internas bsicas de los aspectos que
textos. 3. Lea en la unidad III del texto Curso Introductorio el aparte 5. considere
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necesarios.
4. Acuda al Laboratorio de Computacin de su Centro Local o Unidad
4. Estrategias para la de Apoyo, para navegar en la Web y ampliar las informaciones Evaluacin
comprensin de la adquiridas con la lectura. Si no tiene experiencia como usuario de esta sumativa:
lectura: La lectura como herramienta tecnolgica, acuda al personal de biblioteca para que le Portafolio
proceso estratgico. asista y pueda ingresar a Internet. Tambin, puede consultar si hay Producto Escrito:
Inferencias. Anticipacin. estudiantes para ayudar a los cursantes del CI en el uso de las TIC. Resumen.
Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de
especfico evaluacin
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Unidad IV: Produccin de En la unidad III, se ejercit en la bsqueda y procesamiento de Evaluacin formativa:
textos informacin en diversas fuentes. Ahora es necesario que se ejercite en Analice las caractersticas
las formas para comunicar sus ideas, opiniones, inferencias y del texto y produccin de
1. La escritura: un conclusiones de manera escrita; para ello: textos como medio para
proceso cognitivo de la comunicacin de ideas,
produccin: fortalezas y 1. Lea la unidad IV del texto Curso Introductorio. opiniones, inferencias y
debilidades asociadas con la Haga las anotaciones que considere relevantes, a partir de la lectura conclusiones en forma
escritura. Etapas de la realizada. escrita.
escritura.
Forma de abordar la 2.-Elabore un texto argumentativo. La temtica puede estar relacionada
escritura en situaciones con uno de los tpicos estudiados en esta unidad. Ej: actitudes del Evaluacin sumativa:
acadmicas. lector para abordar la lectura u otra temtica que sea de su inters. Portafolio:
Tenga en cuenta que un texto argumentativo es aquel que le permite Un texto con orden
mostrar o exponer a una audiencia, informaciones precisas en torno a discursivo del tipo
2. Caractersticas algo. argumentativo.
4. Elaborar
generales del texto escrito: (2 pginas aprox.).
textos para la Si desea profundizar en relacin con la elaboracin del texto
delimitacin del tema a travs
comunicacin argumentativo, se le sugiere consultar el texto publicado por la
de preguntas claves.
de ideas, Universidad Nacional Abierta (2004). Seminario de Desarrollo Personal: Nota: los criterios de
Estructuras del texto
opiniones, Comunicacin Eficaz. Este material se encuentra disponible en la evaluacin del portafolio
escrito.
inferencias y biblioteca de su Centro Local. Inserte su producto escrito en el Portafolio. se describen en el anexo
conclusiones.
A de este documento.
3. Desarrollo de la 3. Para finalizar, reflexione acerca del aprendizaje obtenido durante
comunicacin mediante la el desarrollo del objetivo N 4.
escritura eficaz: Para ello, se sugiere responder los siguientes interrogantes: cul fue
habilidades de el mayor aprendizaje que me dej este objetivo?, tiene aplicacin en
escritura para iniciar los lo que ser la vida estudiantil universitaria?, cambi mi forma de
estudios en la carrera pensar y de actuar con el conocimiento adquirido?, qu dificultades
seleccionada. encontr?, cmo las resolv?
Aspectos formales de Nota: el producto escrito que debe insertar en el portafolio, para el
la escritura: uso de los signos cumplimiento de este objetivo es el texto argumentativo solicitado
de puntuacin. en la estrategia 2.
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ANEXO A
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES A TRAVS DE LA ESTRATEGIA DEL
PORTAFOLIO
Aunque no existe una forma nica para la presentacin del portafolio, ste debe
revelar, como mnimo, los siguientes elementos: forma y contenido. El elemento forma se
refiere a la manera como se organiza internamente la documentacin del portafolio. Esa
organizacin da cuenta de lo siguiente:
El contenido del portafolio alude los productos escritos solicitados para cada
objetivo propuesto del CI, segn lo establecido en el Plan de Evaluacin de este documento.
Los productos escritos que se insertan en el portafolio deben seguir los criterios
establecidos para ello. En este sentido, es necesario que el estudiante consulte, antes de
entregarlos, revise cules son los criterios que se emplearn en la correccin de cada producto
y realice para s una evaluacin previa de ellos. Esos criterios aparecen a partir de la pgina
siguiente.
Hidalgo, L. (2005). La evaluacin: una accin social en el aprendizaje. Caracas: Brjula Pedaggica.
capacidad para autoevaluarse, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y los productos
entregados a fin de mejorarlos progresivamente.
Criterios establecidos para la evaluacin de los Productos Escritos del CI.
Seguidamente se presentan criterios establecidos para la evaluacin de los Productos
Escritos del CI, mediante el uso del portafolio.
ANEXO B
INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN
(ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 3 DEL OBJETIVO 1)
Esta parte le muestra los cinco (5) instrumentos que usted utilizar, para desarrollar
las estrategias instruccionales n 3 del objetivo 1: autoevaluacin de competencias,
distribucin del tiempo, construccin o elaboracin del horario de estudio, cumplimiento del
horario de estudio planificado y evaluacin del espacio de estudio.
Seguidamente encontrar un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas que son
equivalentes al nmero de horas contenidas en un da. La finalidad de aquel es que usted se
d cuenta de cmo distribuye su tiempo, para cumplir su rutina diaria, en funcin de su
necesidad de agregar actividades de estudio.
Registre las actividades que realiza en cada hora del da. Contemple aspectos como:
aseo personal, traslado a su sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de comida,
descanso.
Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un da y proceda a designar
la cantidad de horas que considera necesarias, para dedicarse al estudio. Tome como
referencia el resultado del instrumento N 2.
Registre las actividades de estudio que realizar en cada hora. Contemple aspectos
como: lectura de la unidad, resolucin de asignaciones, repaso, consulta en fuentes de
informacin, asesora con los orientadores y posibles encuentros con sus compaeros de
estudios, para el logro de alguna actividad.
7
En la columna referida a hora precise el tiempo real que usted dedicar al estudio.
Instrucciones Generales del Instrumento N 4: Optimizacin del Espacio de Estudio
Escoja, a partir de este momento, un lugar que ser su espacio fijo de estudio.
En la segunda columna, escriba las acciones que usted realizar para evitar el efecto
perturbador de los elementos de la primera columna. Si lo considera necesario, agregue
observaciones pertinentes.
Observaciones:
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