METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN

PROYECTO DE CTEDRA PARA LA

TECNICATURA DE COMUNICACIN
MULTIMEDIAL

INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACIN DOCENTE Y TCNICA N
43 DE LOBOS

Buenos Aires, marzo 2017.

1. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO.
La investigacin cientfica reviste un carcter fundamental en la formacin de
todo futuro profesional. Y esa relevancia est en estrecha relacin con: la
posible continuidad de los estudios de posgrado; con la propia produccin
cientfica y al ejercicio del juicio crtico sobre aquella; y adems, con la
continua labor de actualizacin irrenunciable de todo profesional.
Independientemente del recorrido o decurso profesional que depare al
estudiante su futuro, los elementos que ofrece la materia Metodologa de la
Investigacin, enriquece el patrimonio simblico y el acervo de conocimientos
prcticos de los futuros tcnicos. De tal modo y manera que la inclusin de la
presente asignatura en los diseos curriculares de la asignatura, adems de
proporcionar las herramientas bsicas para poder introducirse en la labor
investigadora, proporciona una particular visin que ampla la comprensin y
posibilita anlisis ms cuidadosos de la realidad social contempornea.
La aproximacin de la materia se fundamenta en la concepcin del saber
entendido como un producto de la construccin social e histrica, siempre
dentro de la lgica relativa del error, y en el compromiso en la formacin desde
una aproximacin crtica del estudiante como eje central de la praxis de la
investigacin.
En lnea con lo planteado anteriormente, la materia pretende introducir a los
futuros docentes en la prctica de la produccin cientfica a partir del desarrollo
de un trabajo de investigacin (sea bien de naturaleza emprica o terica) que
d cuenta o describa un hecho o relacin determinada. El desarrollo de ese
trabajo o informe final, posibilitar el despliegue y el manejo de una serie de
capacidades que permitirn la interpretacin de un aspecto de la realidad
desde la interdisciplinariedad, utilizando para ello muchos de los
conocimientos, saberes y capacidades adquiridas en el decurso de la
tecnicatura.
En otras palabras, este proyecto pedaggico intentar proporcionar, desde una
perspectiva de centralidad de la investigacin cientfica, los principales
instrumentos y herramientas para la realizacin de un trabajo de investigacin.
Este proyecto pedaggico intentar contribuir, desde la multidisciplinariedad
de perspectivas a la construccin de un visin analtica crtica de los
estudiantes a partir de la perspectiva investigadora en relacin a la tecnicatura
de Comunicacin Multimedial y en particular en su especfica relacin con
hecho educativo.
La visin analtica crtica, a la que se propone contribuir, se asentar a partir de
la elaboracin de un conjunto de conceptos, procesos y propuestas de anlisis,
que permitirn dar cuenta reflexivamente de esas relaciones ya mencionadas,
entre la investigacin como disciplina, sus diferentes objeto de estudio, sus
mtodos y tcnicas; y el hecho educativo como prctica social
institucionalizada y su entorno, entendido este ltimo, desde una perspectiva,
social, histrica, tica y poltica.

2. EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Los estudiantes:
- Conocern los principales temas y problemas vinculados a la
investigacin terica y aplicada.
- Comprendern los diferentes tipos de metodologas de investigacin.
- Se familiarizarn con la metodologa de trabajo en la prctica
investigadora.
- Desarrollarn habilidades terico-prcticas orientadas al planteo y
desarrollo de proyectos de investigacin.
- Conocern las reglas de la investigacin.
- Se familiarizarn con las diversas formas de exponer adecuadamente
los resultados de sus investigaciones.
- Confeccionarn informes tcnicos.
- Recopilarn, sistematizarn e interpretarn datos e informacin de
naturaleza cuanti y cualitativa.
- Desarrollarn valores tales como: el trabajo colaborativo, el respeto a
la diversidad de opiniones, el compromiso con los valores
democrticos y pluralistas propios dela institucin educativa.
- Desarrollarn espritu crtico y rigor cientfico.
3. CONTENIDOS:
La materia se divide en dos grandes ejes temticos que se interrelacionan y
desarrollan simultneamente. El primero de estos dos ejes, agrupa a los tres
primeros bloques temticos de naturaleza terica. El segundo eje es de
naturaleza marcadamente prctica e integradora y se desarrolla ms
especficamente en la ltima parte del cuatrimestre. No obstante la divisin
analtica y de carcter formal, la materia ofrece una perspectiva
fundamentalmente terico-prctica que permita la integracin de saberes,
perspectivas e intereses, adems de posibilitar el acompaamiento de los
estudiantes en el desarrollo de un trabajo final integrador. En el sentido de lo
expuesto precedentemente, si bien la dinmica de la materia integrar los
aspectos terico-metodolgicos de los primeros tres bloques con los temas,
cuestiones y preguntas de investigacin que propongan los estudiantes, se
incidir especialmente en acompaar a los desarrollos tericos, metodolgicos
y tcnicos con el desarrollo prctico de las diferentes instancias que componen
la elaboracin de un informe final.

Los contenidos se desarrollarn en cuatro grandes apartados o unidades que,

en la presente propuesta, hacen especial hincapi en los siguientes aspectos:
a) la formulacin de preguntas e hiptesis de investigacin a partir del estado
de la cuestin que interesa investigar y los diferentes tipos investigacin a
partir de los diferentes fenmenos a investigar;
b) los conceptos, seleccin y operacionalizacin de las variables, seleccin de
los casos y problemas de medicin;
c) la identificacin y bsqueda de fuentes y la produccin y recopilacin de
datos por el propio investigador;
d) la aplicacin de diferentes mtodos de anlisis de los datos y la redaccin de
informes;
El objetivo final es integrar estas herramientas analticas y metodolgicas en
un trabajo de investigacin con una estructura y organizacin definida y
precisa que recoja todos los elementos del diseo de investigacin requeridos
por la disciplina.
Descriptivamente analizado el bloque nmero uno presenta los dos grandes
campos de la lgica de investigacin en las ciencias sociales, como son las
investigaciones de naturaleza terica y la emprica (y sus diferentes
especificidades: cuanti o cualitativo, n pequeo o grade, mtodo comparativo,
estudio de casos, etc); adems de comenzar con el anlisis de los principales
elementos de la investigacin cientfica, como son: la revisin de la literatura y
la cuestin fundamental de la elaboracin de la pregunta de investigacin.
El bloque temtico nmero dos contina con el anlisis de los principales
elementos de la investigacin cientfica, tales como son: la formacin de los
conceptos, la formulacin de las hiptesis y en lo que se refiere ms
especficamente a las investigaciones de naturaleza emprica, la
operacionalizacin de las variables, las diferentes metodologas (Metodologa
cuantitativa y cualitativa) y la cuestin fundamental del nmero y tipo de casos
a analizar.

El tercer bloque pretende ofrecer las herramientas terico, tcnicas y

metodolgicas necesarias para la redaccin del informe final del trabajo
(trtese de una tesina, paper, trabajo final o informe) a los estudiantes. Se har
especial hincapi en las cuestiones fundamentales de los trabajos de
naturaleza terica como son las bsquedas bibliogrficas, documentales y de
archivos; al mismo tiempo que para las investigaciones de tipo emprico, como
es el caso de las diferentes tcnicas encuestas, observacin, entrevista, grupos
de discusin, etc, con especial hincapi en las tcnicas prximas a la disciplina
de comunicacin multimedial como son el anlisis del discurso en sus
diferentes tcnicas (framing o anlisis crtico del discurso), o la minera de
datos . Para luego introducir las cuestiones fundamentales de la comprobacin
de hiptesis y el anlisis de resultados, as como tambin el planteo y la de las
conclusiones, bibliografa y citas bibliogrficas.

El cuarto bloque, que se corresponde con el segundo eje del proyecto, es

donde el estudiante desarrolla a nivel prctico la redaccin del trabajo o
informe final. En este bloque se insistir especialmente en la escritura de los
informes por parte de los estudiantes con el objetivo de una redaccin
depurada y slida de un informe de investigacin acorde al mbito acadmico
propio de la tecnicatura.

Bloques temticos

Bloque 1: LA LGICA DE LA INVESTIGACIN Y LOS ELEMENTOS DEL DISEO DE

INVESTIGACIN I
 La investigacin cientfica desde distintas perspectivas de filosofa de la
ciencia

La investigacin emprica: inferencia y causalidad

La investigacin terica: diferentes aproximaciones.

Principales tipos de investigacin cientfica

La revisin de la literatura cientfica

La elaboracin de la pregunta de investigacin

Contextualizacin: inters cientfico y relevancia de la investigacin.

Tcnica rbol de medios a fines. Prefactibilidad. Anlisis de alternativas.
Tcnicas de diagnstico, FODA.

Bloque 2: ELEMENTOS DEL DISEO DE INVESTIGACIN II

La teora y el estado de la cuestin

La formacin de los conceptos

La formulacin de las hiptesis

La operacionalizacin de las variables: dimensiones e indicadores

Metodologa cuantitativa y cualitativa. Medicin

Nmero y tipo de casos a analizar

Bloque 3: TCNICAS, HERRAMIENTAS, RESULTADOS E INFORMES DE

INVESTIGACIN

Tcnicas: encuestas, observacin, entrevista y grupos de discusin

Bsquedas bibliogrficas, de documentos y archivos.

Tipo de fuentes. Fuentes primarias y secundarias

Comprobacin de hiptesis y anlisis de resultados

 Conclusiones, bibliografa y citas bibliogrficas.

Bloque 4: REDACCIN FINAL DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIN

La redaccin: secciones imprescindibles, requisitos de estilo y forma.

Prctica de la escritura de informes.

Aplicacin prctica de las unidades precedentes. (Propuestas y anlisis

de preguntas de investigacin. Formulacin de hiptesis y
operacionalizacin de conceptos. Comprobacin de resultados)

Presentacin y correccin de borradores. Solucin de problemas.

La redaccin final del trabajo.

4. BIBLIOGRAFA:
1. Obligatoria:
Bloque 1
King, G., Keohane, R. y Verba S. (2000): El diseo de la
investigacin social. La inferencia cientfica en los estudios
cualitativos. Madrid: Alianza Editorial, pgs. 13-38.
Lago, I. (2008): La lgica de la explicacin en las ciencias sociales.
Una introduccin metodolgica. Madrid: Alianza Editorial, pgs. 17-
62
Sodaro, M. (2010): Mtodos y tcnicas de investigacin, en: M.
Sodaro, Poltica y Ciencia Poltica. Una Introduccin. Madrid:
McGraw-Hill, pgs. 31-55.
Tamayo, M. (2007). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Limusa.

Bloque 2
Cas, Jordi (2002): Metodologa del anlisis comparativo. CIS
Cuadernos Metodolgicos n 21.
Coller, X. (2000): Estudio de casos. Madrid: Centro de
Investigaciones Sociolgicas.
Giovanni Sartori (1994): Comparacin y Mtodo Comparado, en La
 Comparacin en las Ciencias Sociales, Sartori, G. y Morlino L.
(Comps.), Alianza, Pgs. 29-49.
Tamayo, M. (2007). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Limusa.

Bloque 3
Alvira Martn, Francisco (2011): La encuesta: una perspectiva
general metodolgica. CIS Cuadernos Metodolgicos, n 35, 2 ed.
rev. (2011).
Corbetta, P. (2003): Metodologa y tcnicas de investigacin social.
Madrid: McGrawHill.
Gutirrez Brito, Jess (2008): Dinmica del grupo de discusin. CIS
Cuadernos Metodolgicos n 41.
Marsh, D. y Stoker G. (1997): Mtodos cualitativos en Teora y
mtodos de la ciencia poltica. Madrid: Alianza, pgs. 145-179.
Tamayo, M. (2007). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Limusa.
Valls, M. (2002): Entrevistas cualitativas. Madrid: CIS Cuadernos
Metodolgicos, n 32.

Bloque 4
Perona, E. (2006). Lineamientos generales para escribir un paper o
trabajo de investigacin. Departamento de Economa y Finanzas,
Facultad de Ciencias Econmicas, Universidad Nacional de Crdoba.
Tamayo, M. (2007). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Limusa.

2. Del Profesor:
Anduiza Perea, E., Crespo, I. y Mndez Lago, M. (1999). Metodologa
de la ciencia poltica. Madrid: CIS.
Corbetta, P. (2003). Metodologa y tcnicas de investigacin social.
Madrid: McGrawHill.
Elisa Chuli y Marco V. Agull (2012), Cmo se hace un trabajo de
investigacin en Ciencia Poltica. Madrid: La Catarata.
Giovanni Sartori y L. Morlino eds. (1994). La Comparacin en las
 Ciencias Sociales, Alianza Editorial: Madrid.
King, G., Keohane, R. y Verba S. (2000). El diseo de la
investigacin social. La inferencia cientfica en los estudios
cualitativos. Madrid: Alianza Editorial.
Lago, I. (2008): La lgica de la explicacin en las ciencias sociales.
Una introduccin metodolgica. Madrid: Alianza Editorial.
Marsh, D. y Stoker G. (1997), Primera parte: Enfoques en Teora y
mtodos de la ciencia poltica. Madrid: Alianza.
Tamayo, M. (2007). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Limusa.
Valls, M. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid: CIS Cuadernos
Metodolgicos, n 32.

5. ENCUADRE METODOLGICO:

La ctedra asume el presupuesto terico que sostiene que el conocimiento no

se adquiere sino que se construye y dicha construccin, solo es posible y
significativa, si se realiza en sociedad, es decir, junto a otros. Por otra parte, se
adhiere al principio del acompaamiento continuo de naturaleza metodolgica
y acadmica que permita afianzar la trayectoria de los estudiantes en sus
vnculos con el conocimiento en sus mltiples manifestaciones culturales.

Desde la asuncin de esos dos postulados se propone una estrategia de

enseanza que propicie un aprendizaje de naturaleza crtica, constructiva y
dialgica.

6. INTERVENCIN DIDCTICA:

A partir del encuadre metodolgico planteado se propone establecer una

estrategia de intervencin didctica centrada en el dilogo activo y
participativo entre los estudiantes y la ctedra, ello a partir de un espacio de
trabajo formativo que interrelacionen los aspectos terico y prcticos
enunciados anteriormente con la prctica profesional de los estudiantes. De all
que la intervencin didctica propuesta posea dos estrategias que se
interrelacionan. La primera la de la exposicin terica del profesor, y la
segunda la parte prctica de los estudiantes. Para la primera, tal y como se
adelant en el apartado anterior, las clases tendrn un carcter expositivo
interrogativo-dialogado con especial atencin a las dinmicas grupales. En lo
que respecta a la parte prctica, se realizarn lecturas y comentarios de textos,
as como, el anlisis e interpretacin de material flmico, documental y
estadstico.

7. RECURSOS MATERIALES Y DIDCTICOS:

Los recursos didcticos que se proponen son: exposiciones dialogadas; lecturas

y comentarios de textos; anlisis e interpretacin de material estadstico;
debates grupales; visionado de vdeo, para las clases. Los recursos materiales
que se utilizarn son: textos argumentativos, textos explicativos, tablas y
grficos estadsticos, videos, ordenador, internet, correo electrnico y can
proyector.

Se propone adems la posibilidad de incorporacin de recursos didcticos y

estrategias del mundo de las TICs. Estas estrategias son la creacin de un
blog para la gestin cotidiana con los estudiantes, la gestin de las lecturas,
comunicacin va correo electrnico, bsqueda de material bibliogrfico y
estadstico; gestin de herramientas de investigacin, etc. En lo que respecta
al trabajo domiciliario gua de preguntas y respuestas, acceso al blog de la
ctedra mediante internet, gua de acceso en lnea y trabajos de investigacin.

Respecto al material estadstico y de anlisis terico-prctico se trabajar con

los datos y anlisis de las siguientes fuentes, entre otras:

INDEC: pgina oficial: http://www.indec.gob.ar/

Mapa interactivo en lnea del INDEC para el anlisis y la evolucin demogrfica

y sus caractersticas: http://www.sig.indec.gov.ar/censo2010/

Pgina de Latinbarmetro. Latinobarmetro investiga el desarrollo de la

democracia, la economa y la sociedad en su conjunto. Disponible en lnea en:
http://www.latinobarometro.org

Pgina de internet de anlisis crtico del discurso. Disponible en lnea en:

http://www.discourses.org/
Mapas con informacin estadstica del pas y de las provincias.
http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html

Observatorio de medios de la Universidad Catlica Argentina.

https://observatoriodemediosicos.wordpress.com/

8. PRESUPUESTOS DE TIEMPOCRITERIO DE DISTRIBUCIN:

El espacio curricular de la materia cuenta con una clase semanal. En virtud de

esta distribucin de la materia se asignarn los contenidos a las clases
orientado stas a los principales temas de cada eje temtico, que sern
profundizados mediante el trabajo a travs de los trabajos de investigacin y
de las gua de lectura. Se prev una distribucin de carga horaria similar en
cada una de las unidades, pero se propone aumentar el trabajo en la
produccin de informes y en la integracin de lo laborado. Es por ello que se
dedicarn seis clases a las unidades 1, 2 y 3 y ocho clases a la unidad cuatro.

9. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EXTENSIN E INVESTIGACIN:

La propuesta de investigacin de la materia se relaciona con tres elementos. El

primero de ellos de estos elementos hace referencia a una cuestin de
limitacin propia de la carrera y se enuncia del siguiente modo. Segn quien
suscribe el presente, que es especialista en investigacin social, es difcilmente
viable formar profesionales que puedan ejercer el oficio de investigador a partir
de la currcula de la tecnicatura. Una labor de esas caractersticas necesita
aos de dedicacin exclusiva orientada a la especializacin en investigacin
sumado a la formacin de base o de grado. No obstante, y he aqu los otros dos
elementos restantes, dada la naturaleza de la materia, la ctedra propone dos
elementos vinculados a la investigacin como elementos para aquellos
estudiantes que quieran seguir formndose en ese mbito y que son: la
prctica de la redaccin de informes, que se har a travs de diferentes
trabajos en el toda la cursada; y segundo, la introduccin a la investigacin a
partir de la formacin acadmica propia de la asignatura sumado ello al uso de
herramientas especficas de investigacin (v. g. Google acadmico) y nociones
de anlisis estadstico descriptivo, normas de citacin, etc.
Por otra parte, como actividad de extensin se propone la realizacin de
informes o de proyectos de investigacin grupales sobre problemticas
comunitarias.

10. IMPACTO DE LA PROPUESTA EN LA PRCTICA PROFESIONAL/DOCENTE:

El impacto de la prctica profesional y docente de los futuros tcnicos es

determinante respecto de varios elementos. El primero de ellos es el vinculado
a la incorporacin de la perspectiva metodolgica y epistemolgica que
incorporarn los estudiantes y que brinda una visin analtica que contribuye a
enriquecer el patrimonio simblico de stos. La segunda cuestin es la
aportacin especfica para aquellos estudiantes que se dediquen a labores de
investigacin, la materia proveer las nociones introductorias elementales para
el desarrollo profesional de la actividad. Por ltimo, y en trminos generales, la
materia les permitir contextualizar, problematizar y desarrollar conocimientos
y prcticas que tienen un profundo tenor analtico, y heurstico de la realidad
social y del propio campo profesional.

11. EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN:

La evaluacin es entendida como un elemento ms dentro del proceso de

acompaamiento en el aprendizaje que debe permitir y posibilitar la
construccin del conocimiento; diagnosticar las tareas de aprendizaje, sealar
las reas de mejora y afianzar los resultados obtenidos.

Evaluacin:

Dentro del marco anterior, se realizarn tres exmenes escritos individuales

(informe de investigacin) para las unidades dos, tres y cuatro, ms un trabajo
parcial escrito de investigacin domiciliario para la unidad o bloque didctico
nmero uno; siempre en el marco de lo que dispone la Resolucin 4043/09, el
RAM y el RAI de la institucin.

Se realizar un examen final individual de naturaleza totalizadora y oral. La

nota final ser la resultante de los tres informes de investigacin, del trabajo
domiciliario y del examen final. Se solicitar que la materia sea susceptible de
promocin.

Acreditacin:
Los criterios de acreditacin de la cursada son los que dispone la Resolucin
4043/09 el RAM y el RAI de la institucin.