UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

UNIDAD DE POSTGRADO DE HUMANIDADES

MAESTRIA DE EDUCACION SUPERIOR VIRTUAL

MODULO RECOLECCIN Y TRATAMIENTO DE DATOS CUANTITATIVOS EN LA EDUCACIN

SUPERIOR

DOCENTE: PhD. MARA DE LA CARIDAD PINTO CORREA

ALUMNA: CLAUDIA ROMINA VALERIA VARGAS HALLENS

ANALISIS ESTADISTICO PARA DEMONSTRA LA

SUBUTILIZACION DEL CELULAR COMO HERRAMIENTA TIC, EN
ALUMNOS DE LA UNNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE
MORENO.
 Anlisis de los Resultados

INTRODUCCION
El presente estudio pretende determinar la cantidad de veces que estudiantes de la Universidad
Autnoma Gabriel Rene Moreno, de las reas financieras, humanas y biolgicas, utilizan sus
telfonos mviles para ingresar y revisar sus redes sociales versus la cantidad de veces que utilizan
este dispositivo para realizar o complementar alguna are de su aprendizaje como una herramienta
efectiva en el proceso enseanza aprendizaje.

En el presente estudio se encuestaron 30 estudiantes de distinta reas de formacin acadmica

universitaria, elegidos al azar, con celulares inteligentes, comprendidos entre las edades de 18 aos
a 25 aos.

El presente estudio se realiz en el campus de la Universidad Gabriel Rene Moreno el da 27 de

marzo del 2017. Para el anlisis de los datos se utiliz la herramienta SPSS, as como tambin se
tabularon de manera manual algunos resultados.

PROBLEMA IDENTIFICADO
Las redes sociales se han convertido en un fenmeno cada vez ms presente y relevante ante la
necesidad de crear relaciones slidas, tanto en el mbito personal como profesional. La
identificacin, anlisis y comprensin de la evolucin de estas redes es uno de los grandes retos
tanto en el terreno de la investigacin social como en el de las tecnologas de la educacin, muy
ligada al proceso enseanza aprendizaje, pero lastimosamente muchos estudiantes no realizan un
uso adecuado de dichas herramientas.es por ellos que se decide investigar si realmente loas
estudiantes universitarios hacen una subutilizacin de estas herramientas Tic..

OBJETIVOS

Determinar la edad de los estudiantes encuestados

 Determinar nmero total de materias vecindadas?

Averiguar en cuantas materias el alumno hizo uso de un celular inteligente para

investigar o averiguar algn tema acadmico en un da.

Determinar las veces que el estudiante utiliza el celular para revisar sus redes
sociales.

Determinar cuntas materias el catedrtico hizo uso de alguna tecnologa en el

aula.

Cuantas veces usted ha complementado su formacin acadmica buscando

informacin sobre algn tema especifico
VARIABLES
Para el presente trabajo se tomaron variables cuantitativas que reflejaban valores numricos y
frecuentemente son el resultado de una medicin la utilizacin de las herramientas tecnolgicas. En
esta muestra se tom una variable ordinal que es la edad y el resto son variables cuantitativas
discreta puesto que toman valores de nmeros enteros.

Aos de los estudiantes

Materias vencidas

Utilizacin del celular para temas acadmicos

Utilizacin del celular en redes sociales

Utilizacin de nuevas tecnologas por parte de los catedrticos

Complementacin de conocimientos por parte del alumno

POBLACION
Estudiantes de la Universidad Autnoma Gabriel Rene Moreno

Unidades de anlisis o Muestra: Se seleccionaron 30 estudiantes al azar, comprendidos entre las

edades de 18 y 25 aos cursando materias de distintos niveles acadmicos que provienen de la
Universidad Autnoma Gabriel Rene Moreno.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS UNIDAD DE VARIABLE TIPO DE

 ANALISIS VARIABLE

La subutilizacin de Determinar la edad de los estudiantes Alumnos en el Aos de los estudiantes Variable
medios TIC encuestados campus cuantitativa ordinal
informticos de los universitario
estudiantes Determinar nmero total de materias Materias vencidas Variable
universitarios. vecindadas? cuantitativa discreta

Averiguar en cuantas materias el Utilizacin del celular para Variable

alumno hizo uso de un celular temas acadmicos cuantitativa discreta
inteligente para investigar o averiguar
algn tema acadmico en un da.

Determinar las veces que el estudiante Utilizacin del celular en redes Variable
utiliza el celular para revisar sus redes sociales cuantitativa discreta
sociales.

Determinar cuntas materias el Utilizacin de nuevas Variable

catedrtico hizo uso de alguna tecnologas por parte de los cuantitativa discreta
tecnologa en el aula. catedrticos

Cuantas veces usted ha Complementacin de Variable

complementado su formacin conocimientos por parte del cuantitativa discreta
acadmica buscando informacin alumno
sobre algn tema especifico

ENCUESTA

Objetivo. Determinar la utilizacin del celular y procesador

EDAD SEXO: FEMENINO CARRERA AO

MASCULINO ACADEMIC

Por favor marca la respuesta que ms su opinin.

1 Cuantas materia de su carrera ha vecindado?

2 En alguna de estas materias utilizo su celular o un procesador para realizar algn trabajo
especfico acadmico, en cuantas?

3 En cuantas materias ha complementado su formacin acadmica buscando informacin sobre

algn tema especfico haciendo uso de un procesador?

4 Cuntos catedrticos le han pedido el uso de alguna herramienta tecnolgica, que no sea
google o Word?

5 Cuantas veces ingreso a su celular hoy para revisar sus redes sociales, whatsapp, Facebook,
Messenger?

6 Cuantas utilizo su celular hoy para averiguar alguna informacin acadmica?

PRESENTACION DE LOS DATOS
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA

La distribucin de frecuencia es la representacin estructurada, en forma de tabla, de toda la

informacin que se ha recogido sobre las variables en que se han trabajado en la presente muestra
EDAD SEXO AREA AO ACADEMICO MATERIA MATERIAS EN LAS COMPLEMENTACION A NUMERO DE UT
M=1 CURSADO VENCIDAS CUALES SE HIZO MATERIAL RECIBIDO DE DOCENTES QUE CE
F=2 USO DE UN MANERA INDEPENDIENTE HAN REQUERIDO FIN
CELULAR O POR EL ESTUDIANTE EL USO DE
PROCESADOR ALGUNOS
PROGRAMAS
1 20 2 HUM 3 35 10 24 5 1
2 24 1 HUM 2 24 24 24 10 10
3 25 2 HUM 4 27 0 0 0 10
4 19 2 HUM 2 20 20 20 3 20
5 21 1 HUM 2 20 20 15 0 35
6 23 1 HUM 2 20 3 7 10 5
7 21 1 HUM 3 18 18 6 2 5
8 20 1 HUM 3 16 10 3 10 10
9 20 2 HUM 3 17 17 3 2 5
10 23 1 HUM 4 47 10 9 3 10
11 20 1 HUM 2 19 2 4 1 0
12 18 1 HUM 2 10 5 4 3 5
13 23 2 ING 5 30 2 10 1 50
14 24 2 ING 3 24 5 10 2 10
15 21 1 ING 4 48 5 5 5 0
16 19 2 ING 1 6 3 0 0 10
17 18 2 ING 1 6 0 1 2 35
18 19 2 ING 1 7 2 2 2 50
19 22 1 ING 3 24 15 5 1 7
20 19 2 ING 2 20 10 15 9 12
21 21 2 ING 1 3 15 4 2 10
22 20 1 ECO 1 4 4 2 4 0
23 20 2 ECO 2 5 3 5 2 1
24 20 1 ECO 2 15 6 7 0 20
25 19 1 ECO 3 24 20 13 9 15
26 19 1 ECO 2 5 2 10 2 50
27 19 2 ECO 1 5 5 2 2 20
28 19 1 ECO 2 18 5 10 8 15
29 21 2 ECO 3 23 4 7 8 50
30 20 2 ECO 3 26 10 26 5 10

ANALISIS DE LAS TABLAS DE FRECUENCIAS Y MEDIDADAS DE TENDENCIA CENTRAL

EN RELACION A OBJETIVOS Y VARIABLES

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 1

Determinar la edad de los estudiantes encuestados

La edad media de la muestra est dada por estudiantes de 20 aos, aunque la moda, es decir la
edad ms comn de los mismos es de 19 aos de edad. La desviacin tpica que es una de
las medidas del grado de dispersin de los datos con respecto al valor promedio es de 1.850, es
decir este es el "promedio" o variacin esperada con respecto a la media aritmtica.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 2

En la variable 2 analizada se consider el sexo de los encuestados, habiendo tomado una muestra
homognea de hombres y mujeres, de donde se concluye que el 50% eran hombre y el 50% eran
mujer, con una deviacin tpica de 0.50.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 3

Se analiz tambin el rea acadmica a la cual pertenecan los estudiantes, habiendo asignado un
valor 1 para humanidades, que en este caso vendra a confirmar la moda obtenida, el valor 2
comprenda las ramas de ingeniera y el rea 3 a las econmicas. Habiendo obtenido una frecuencia
12 estudiantes en el rea 1 (Humanidades), 8 estudiantes en el rea 2(Ingeniera), y 10 estudiantes
en el rea 3 (Econmicas). La media en esta variable est dada en 1.93.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 4

Determinar nmero total de materias vecindadas?
Al revisar los datos de esta variable nos damos cuenta que nos da una media de 18.87 es decir 18
materia aprobada, obteniendo una moda de 20 aunque existen varios valores de moda, este seria el
menor de todos los valores obtenidos. La desviacin tpica es bastante alta en esta variable ya que
nos da un dato de 11.593 que se hace evidente en el cuadro de barra obtenido.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 5

o Averiguar en cuantas materias el alumno hizo uso de un procesador

o celular inteligente
En esta variable observamos que la moda nos da igual que la variable 4 es de 20, seria interisante
realizar una correlacin entre ambas. La media es tambin similar a la obtenida en las materias
vecindadas, de 18.87.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 6

Cuantas veces usted ha complementado su formacin acadmica buscando

informacin sobre algn tema especifico
En esta variable obtuvimos una media de 8.43, es decir que los estudiantes de un promedio de 18
materia vencida solo en 8 de esas materias busco informacin complementaria para mejorar y
optimizar su aprendizaje. La moda nos da un valor 10 veces en las que el estudian cumpli con esta
tarea.
Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 7
 Determinar cuntas materias el catedrtico hizo uso de alguna tecnologa en el
aula.

En la variable 7 de observo la utilizacin de herramientas TIC por parte de los catedrticos en sus
clases, en este caso se obtuvo una, media de 3.77 y una moda de 2, es decir que de un promedio de
18materias aprobadas, Aproximadamente en una 4 aproximadamente el catedrtico hizo uso de
herramientas TIC, obteniendo una modo de tan solo 2.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 8

Determinar las veces que el estudiante utiliza el celular para revisar sus redes sociales
Esta variable es una de las ms importantes para nuestro estudio y se obtuvo que los estudiantes
utilizan su celular aproximadamente 16 veces al da, para revisar sus redes sociales. Se obtuvo una
moda de 10. Porcentaje bastante alto comparado al de la variable 9 analizada.

Anlisis de los objetivos en relacin a la variable 9

Determinar las veces que el estudiante utiliza el celular para buscar algn dato
acadmico en el da.

En esta variable se obtuvo una media de 4.48 veces que el estudiante utilizo su celular para buscar
algn dato acadmico al da, nos dio una moda bastante baja de 3 veces al da. Esto nos lleva a
concluir que los estudiantes universitarios encuestados utilizan su celular para conectarse con sus
redes sociales y no tanto as acadmicos.

INTERPRETACION DE ALGUNOS DATOS DE LA MUESTRA

CRUCE DE VARIABLES
Los cruces de variables son cuadros que nos muestran la distribucin de frecuencias de los datos en
funcin a los diferentes valores de dos variables en este caso de analizaron dos variables, el uso del
telfono celular para acceder a las redes sociales y el uso del mismo para realizar alguna consulta
acadmica.

MEDIDAS DE DISPERSION

DESVIACION TIPICA O STANDAR

La desviacin tpica o desviacin estndar de las dos variables observada es de 11 con respecto a la
media en el caso del uso de los celulares con fines sociales y de 4,790 en el caso del uso de del
celular con fines acadmicos al da lo que nos dice cuanto ms pequea es una desviacin tpica
menos dispersa es la distribucin, es decir, se aleja menos de la media en el caso de la segunda
variable estudiada.

COEFICIENTE DE VARIACIN
El coeficiente de variacin es otra medida de dispersin pero en este caso es una mediada de
dispersin relativa. Podra ser utilizado en lugar de la desviacin estndar El coeficiente de variacin
de la segunda muestra es dos veces mayor que el coeficiente de variacin de la primera. En otras
palabras, aunque la primera tenga una mayor desviacin estndar, la segunda presenta una
variabilidad mucho mayor con respecto a su media. Se obtuvo un coeficiente de variacin de 53% en
el primer caso y en el caso de la segunda variable es de 100%. El coeficiente de variacin se utiliza para
comparar la homogeneidad de dos conjuntos de datos que estn expresados en diferentes unidades, siendo
la primer muestra mucho ms homognea.

MEDIDAS DE POSICIN

Las medidas de posicin son medidas que indican que dato ocupa una determinada posicin dentro
del conjunto de datos ordenados. Entre estas medidas tenemos: la mediana, los cuartiles y los
percentiles.

Cuartiles (Qi).- Los cuartiles son valores que dividen al conjunto de datos ordenados en cuatro
partes iguales, los cuarteles son tres:

PERCENTILES (Pk).- Lo percentiles son valores que ocupan una determinada posicin en una
escala de 100 del conjunto de datos ordenados crecientemente y as tenemos: En la presente muestra
se analizaron algunos datos :
6.67% es el porcentaje del total son hombres 20 aos y utilizan el celular para revisar sus redes
sociales entre 0 y 9 veces
10% es el porcentaje del son mujeres de 20 aos y utilizan el celular para revisar sus redes sociales de
0 a 9 veces da
26.66% es el porcentaje del total estudiantes de 20 aos utilizan el celular para revisar sus redes
sociales
20% porcentaje del total tienen de 18 y 25 aos y utilizan el celular para revisar sus redes sociales de
30 o ms veces al da
23.3% es el porcentaje de los estudiantes que tienen 23 o menos aos y utilizan el celular para revisar
sus redes sociales entre 0 y 9 veces al da
10% porcentaje del total tienen de 18 a 19 aos y utilizan el celular para revisar sus redes sociales de
30 o ms veces

MEDIDAS DE DISTRIBUCION
SIMETRA Y CURTOSIS.
El concepto de simetra se refiere a si la curva que forman los valores de la serie de datos
recolectados presenta la misma forma a izquierda y derecha de un valor central (media aritmtica)
el sesgo es en positivo entonces la distribucin es sesgado a la derecha, el valor en este caso el
coeficiente de asimetra es 0.54 es decir que es mayor a 0, entonces la curva es asimtricamente
positiva por lo que los valores se tienden a reunir ms en la parte izquierda que en la derecha
de la media.

CURTOSIS
La curtosis mide el grado de concentracin que presentan los valores en la regin central de la
distribucin. Por medio del Coeficiente de Curtosis, podemos identificar si existe una gran
concentracin de valores (Leptocrtica), una concentracin normal (Mesocrtica) una baja
concentracin (Platicrtica).
La curva correspondiente a la distribucion MESOCRTCA.

REGRESIN Y CORRELACIN

FUNCIN DE REGRESIN.- Es una expresin matemtica que muestra la relacin que hay entre
una variable independiente y una variable dependiente, la funcin de regresin sirve para estimar o
pronosticar el valor de la variable dependiente a partir de un valor de la variable independiente. Entre
los principales modelos tenemos: lineal, potencial y exponencial, etc.
COEFICIENTE DE CORRELACIN (r).- El coeficiente de correlacin es un indicador del grado de
asociacin existente entre dos variables para un determinado modelo, para el modelo de regresin
lineal, en el caso de la presente existe solo un 16.6% de correlacin entre ambas variables,

Correlaciones

USO DEL

CELULAR CON

FINES COMPLEMENTA

ACADEMICOS CION

Correlacin de Pearson USO DEL CELULAR CON 1,000 ,408

FINES ACADEMICOS

COMPLEMENTACION ,408 1,000

Sig. (unilateral) USO DEL CELULAR CON . ,013

FINES ACADEMICOS

COMPLEMENTACION ,013 .

N USO DEL CELULAR CON 30 30

FINES ACADEMICOS

COMPLEMENTACION 30 30
 Resumen del modelo

Estadsticos de cambio

R cuadrado Error tp. de la Cambio en R

Modelo R R cuadrado corregida estimacin cuadrado Cambio en F gl1 gl2 Sig. Ca

1 ,408a ,166 ,137 4,451 ,166 5,585 1 28

a. Variables predictoras: (Constante), COMPLEMENTACION

Correlaciones
 Correlaciones

COMPLEMENTA USO DE TIC POR

CION DOCENTES

COMPLEMENTACION Correlacin de Pearson 1 ,374*

Sig. (bilateral) ,042

N 30 30
*
USO DE TIC POR DOCENTES Correlacin de Pearson ,374 1

Sig. (bilateral) ,042

N 30 30

*. La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).

Regresin

Estadsticos descriptivos

Media Desviacin tpica N

USO DEL CELULAR CON 4,57 4,790 30

FINES ACADEMICOS

USO DE TIC POR DOCENTES 3,77 3,329 30

Correlaciones

USO DEL

CELULAR CON

FINES USO DE TIC POR

ACADEMICOS DOCENTES

Correlacin de Pearson USO DEL CELULAR CON 1,000 ,333

FINES ACADEMICOS

USO DE TIC POR DOCENTES ,333 1,000

Sig. (unilateral) USO DEL CELULAR CON . ,036

FINES ACADEMICOS

USO DE TIC POR DOCENTES ,036 .

N USO DEL CELULAR CON 30 30

FINES ACADEMICOS

USO DE TIC POR DOCENTES 30 30

 Resumen del modelo

Estadsticos de cambio

R cuadrado Error tp. de la Cambio en R

Modelo R R cuadrado corregida estimacin cuadrado Cambio en F gl1 gl2 Sig. Ca

1 ,333a ,111 ,079 4,597 ,111 3,491 1 28

a. Variables predictoras: (Constante), USO DE TIC POR DOCENTES

CONCLUSION
Una vez realizado el anlisis de datos de la presente encuesta podemos llegar a la conclusin
basada en los datos obtenidos de la encuesta en las ltimas dos variables que hacen referencia a la
utilizacin de los equipos celulares con motivos sociales y aquella con motivos acadmicos vemos
que la mayora de los estudiantes entrevistados utilizan el celular solo como un medio social de
interrelacin social, pero desaprovechan situaciones tales como facilitar la bsqueda de informacin
para apoyar su aprendizaje, o de generar debates o en general de agilizar el proceso de aprendizaje.
Observamos que los estudiantes utilizan su celular aproximadamente 16 veces al da, para revisar
sus redes sociales. Mientras que se obtuvo una media de 4.48 veces que el estudiante utilizo su
celular para buscar algn dato acadmico al da, nos dio una moda bastante baja de 3 veces al da.
Esto nos lleva a concluir que los estudiantes universitarios encuestados utilizan su celular para
conectarse con sus redes sociales y no tanto as acadmicos. Tambin se puede observar que la
utilizacin de herramientas TIC por parte de los catedrticos es bastante baja, los mismos deberan
de reforzar y modelar el uso de dichas tecnologas para los estudiantes.