En el proceso de FAVA es evidente que se necesita tener unos criterios de

evaluacin, calificacin y participacin, teniendo en cuenta los estndares

objetivos de aprendizaje. Si realizamos un anlisis desde los puntos de vista
mencionados anteriormente, las diferencias en las rubricas de evaluacin y las
rubricas T.I.G.R.E; entraramos a participar de dos espacios, el primero es
aquel donde se observa, califica y analiza evidencias y actividades asignadas
para entregar por parte del aprendiz, teniendo en cuenta el seguimiento de
instrucciones, apropiacin del conocimiento, contenido, redaccin y ortografa
elementos con un valor porcentual que es analizado de manera sincrnica o
asincrnica, la rbrica T.I.G.R.E. Es un diseo para la evaluacin de
participacin del aprendiz en un foro realizando un anlisis desde el titulo hasta
el punto de enriquecer la discusin, con esto se puede determinar la calidad y
sentido de la participacin de un estudiante en un foro.

Teniendo en cuenta la participacin del compaero Javier hay que tener en

cuenta que la presencia de estas dos rubricas, permiten al aprendiz tener
claridad en los aspectos relacionados con los criterios de evaluacin, Qu le
van a evaluar? Qu valor tiene lo que le evalan? Las competencias que
participan en la actividad, en un foro evidentemente la rbrica T.I.G.R.E le
permite al estudiante ser asertivo en los aportes que realice teniendo en
cuenta cada uno de los criterios, esto va a promover una buena discusin que
lleve un hilo. Con Cada argumento colocando sentido a cada una de las
participaciones.

Totalmente de acuerdo con el compaero Oscar, el trabajo de las dos rubricas

permiten un trabajo encaminado a la entrega de evidencias con claridad y
calidad donde el estudiante analice cada actividad que entregue y as mismo el
anlisis de un comentario o participacin de un foro antes de enviar, la
combinacin y aplicacin de las dos en el proceso educativo fomenta
diferentes formas pedaggicas para trabajar aspectos muy importantes en los
estudiantes.