Otra de las reas a desempear en ste estudio es la repercusin del

TDA en el trabajo cotidiano y a su vez la dificultad para desempear

algunas habilidades.

Nadie nace sabiendo hacer todas las cosas, todo ser humano requiere
de un aprendizaje cada da, y un conocer y practicar su trabajo por ms
pequeo que sea. Por ello desde el saber cmo colocarse la camiseta
hasta algo mayor que eso requiere de una atencin

Es importante para la ayuda del nio o (a) que exista una comunicacin
adecuada, lo cual significa poder explicarle que es lo que se quiere
ensear.

El adulto le debe hablar con claridad, manifestarle para que debe hacer
las cosas y tener paciencia porque stos pequeos se encuentran en un
proceso de aprendizaje. El acompaamiento de la persona mayor es
esencial hasta que el nio llegue a tomar ese hbito como suyo, es
decir hasta que lo incorpore.

Hacer listas en las que figuren los trabajos tanto del hogar como del
estudio es una tcnica muy practicada, que sirven de referencia.
Igualmente el ser observador (a) le mejorar el dficit de atencin.

Sin embargo, no puede decirse que la habilidad para aprender aumenta

con la simple edad y mucho ms cuando un nio presenta el TDA, hay
que tener en cuenta factores de transferencia de una situacin a otra.
En todo caso cabe decir que la maduracin y la atencin desempean
un importante papel en el aprendizaje.

Es preciso que la respuesta que ha de ser aprendida ste en el repertorio

del organismo y muchas otras respuestas requieran tiempo para
aparecer por primera vez, con base a la maduracin orgnica.

Todo las tcnicas y recursos planteados son conocidos y comunes, s

hacen esfuerzos cada da tanto en la familia como en la escuela para
ayudar a mejorar sus vidas.

La teora del condicionamiento operante del psiclogo y filsofo Skinner

es una de las ms aplicadas al aprendizaje desde los refuerzos positivo y
negativo.

Ayudar al nio que presenta ste dficit, brindarle un premio o

recompensa ( refuerzo positivo ) al hacer una labor bien hecha, ya sus
labores cotidianas en familia como sus trabajos en la escuela y as se
mantendr su esfuerzo e incluso podr mejorar cada vez ms, tambin
en ocasiones suceder lo contrario, se le aplicar el refuerzo negativo
cuando El o Ella no sten poniendo su mayor esfuerzo en el trabajo que
se les asigne sea cual sea, ste refuerzo har que su conducta no se
repita.( su mnimo esfuerzo)

Para Skinner y su teora el organismo est dispuesto a operar sobre el

ambiente, lo que en trminos populares significa que sta irrumpiendo
constantemente; haciendo lo que hace.

Durante sta operatividad, el organismo se encuentra con un

determinado tipo de estmulo reforzador, o simplemente reforzador.

Por medio de los estmulos reforzantes, aprenden a aprender (Harlow, 1949) tanto en los
trabajos de casa como en los de la escuela.

Segn Skinner el aprendizaje se plantea como un programa de refuerzos que modifican la

conducta. Interviniendo su teora aplicada a un nio con TDA tanto los padres de familia
como los profesores valoran si el nio es capaz de responder al trabajo que se le asign, si
ste responde convenientemente se le brinda una serie de estmulos positivos para El
(premios) y si no pues se le dan estmulos negativos, ( castigos). Esta secuencia se repite el
nmero de veces que sea necesario hasta que todas las respuestas estn asimiladas.

Trasmitir al nio que es capaz y mostrarle confianza hace superar un poco el TDA, los
premios o recompensas es una de las tcnicas ms utilizadas de Skinner.

Despus de tantos aos y despus de todos los experimentos que realizo El con animales
llega a la conclusin que mediante los estmulos se obtienen grandes resultados.

Bibliografa.

Consultor psicopedaggico en la escuela. DINMEYER, Don-CARLSON, Jon. Editorial

Guadalupe. Buenos Aires Argentina.1973.