JAVIER HERAUD

AV.SAN JUAN N 690 - SAN JUAN DE MIRAFLORES

PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES

HUMANAS - 2017

I. INFORMACION GENERAL

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : JAVIER HERAUD

1.2 REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3 GRADO : 4to.
1.4 SECCIONES : F, G, H, I, K - L
1.5 HORAS SEMANALES : 2 horas
1.6 NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria
1.7 PROFESORES RESPONSABLES : NANCI A. MANTILLA PANTA

II. DESCRIPCION GENERAL:

El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad desarrollar la

competencias Afirma su identidad y Se desenvuelve ticamente.
De esta forma se busaca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas
autnomas que fortalecen su potencial y con miembros consientes y aditivos de la sociedad.
En este grado, segn establece los mapas de progreso, los estudiantes al finalizar el VII ciclo
sern capaces de:
Definir sus caractersticas personales con base en el conocimiento sobre s mismo,
expresando su satisfaccin y orgullo por ser quien es, con todas sus particularidades.
Asimismo, reconocer la importancia de las tradiciones y costumbres de su grupo y las de
otros, actuando en forma respetuosa, reivindicando su pertenencia a una historia y tradicin,
al tiempo que es consciente de su individualidad.
Interpretar sus emociones y sentimientos en distintas situaciones, analizando sus causas y
consecuencias.
Para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades de desarrollo personal supone
trabajar campos temticos como: la asertividad, la autoformacin, la autoestima, la autonoma,
la empata, estilos de comunicacin la resiliencia, etc. As como a tica y la moral, principios y
valores ticos, libertad y responsabilidad, etc.
MAPAS DE PROGRESO /METAS DE APRENDIZAJE
CICLO

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL METAS DE APRENDIZAJE PARA

COMPETENCIA
CICLO VII (RMN 199) / DESCRITOR DE EL 5TO GRADO
COMPETENCIA (DCN)

Utiliza diversas estrategias para regular sus Soluciona conflictos en los diversos
emociones, evaluando sus caractersticas contextos de manera pacfica
AFIRMA SU personales en diversos contextos y conociendo sus potencialidades y
IDENTIDAD situaciones. Expresa satisfaccin, orgullo y limitaciones.
agrado de sus logros y esfuerzos al
participar en situaciones con diversos
grupos: familiares, escolares, etc.
Argumenta su posicin tica que relacione
los horizontes colectivos con los
personales, defendiendo y rebatiendo Lograr un estudiante que sostenga
VII
posiciones diversas a partir de la filosficamente su moral: por qu
interpretacin de fuentes y considerando debo ser bueno? por qu debo
referentes filosficas y culturales. Identifica actuar moralmente?
la dificultad de elaborar una posicin tica
SE en situaciones que confrontan principios
DESENVUELVE
TICAMENTE que estn en conflicto en la sociedad y que
articulen al mismo tiempo los horizontes
colectivos y personales. Valida su posicin
tica frente a situaciones de conflicto moral
desde la autoevaluacin de sus decisiones
y acciones, e identificando su
responsabilidad como ciudadano del
mundo.

III. DIAGNOSTICO Y METAS DEL AREA PARA EL 4TO GRADO.

LOGRO DE ESCALA DE 2016 METAS AL 2017

APRENDIZAJE CALIFICACIN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20 50 14% 80 22%
Previsto 14 - 17 219 61% 247 69%
En proceso 11 - 13 79 22% 30 9%
En inicio 00 - 10 3 3% 0 0%
TOTAL 357 100% 357 100%

De acuerdo a las estadsticas se observa que los algunos tuvieron un rendimiento de manera
satisfactoria en base a su esfuerzo adecuado de orientacin del docente. Sin embargo para este
ao se debe elevar el desarrollo de sus capacidades fin de tener un mayor porcentaje en el nivel
destacado.
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
DURACIN AFIRMA SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE ETICAMENTE
NMERO Y TTULO DE LA Se cuestiona Reflexionas sobre las
(en horas y Autorregula sus
UNIDAD Se valora ticamente ante Sustenta sus relaciones entre sus
sesiones) emociones y
si mismo situaciones principios ticos principios, decisiones
comportamiento
cotidianas y acciones
Unidad I:
Fortalecemos nuestra autoestima y N sesiones 7
X X X
respetamos las normas de convivencia N horas 14
para ser puntuales al llegar a la I.E.
Unidad II:
Creciendo sin violencia mantendremos N sesiones 6
X X
una excelente presentacin personal N horas 12
Unidad III:
Utilizando tcnicas y estrategias de N sesiones 6
X X
estudio aprendo a valorar mi N horas 12
sexualidad
Unidad IV:
Conocemos la influencia de la N sesiones 7
X X X
globalizacin en el enfoque de la N horas 14
excelencia y superacin personal
Unidad V:
Con asertividad aprendo
N sesiones 6
responsablemente a cuidar el medio X X X
N horas 12
ambiente liderando estilos de vida
saludables
Unidad VI:
Resolvemos conflictos planificando y N sesiones 7
desarrollando intereses personales con N horas 14
X X X
rreflexiones filosficas
N DE VECES QUE SE DESARROLLA LA
CAPACIDAD
39 3 3 3 4 2
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

DURACIN
SITUACIN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I: Fortalecemos nuestra autoestima y respetamos las normas Bienvenida y prueba de entrada.
de convivencia para ser puntuales al llegar a la I.E. Autoconocimiento:
Construccin de la identidad y
En nuestra I.E Javier Heraud del distrito de San Juan de Miraflores,
autoestima.
atiende a estudiantes adolescentes que estn formando su personalidad, Libertad, derechos y
pero se ha observado que han acentuado su impuntualidad a clase por
responsabilidad.
diversas situaciones familiares, notndose una gran indiferencia por N sesiones 7 Estilos de comunicacin: la Trpticos
parte de los padres de familia y el resultado de alumnos desaprobados N horas 14 asertividad, empata y
en algunas reas, frente a esta situacin Cmo podemos apoyar al
tolerancia.
estudiante para que llegue puntual a la I.E.? Las creencias y su relacin con
Para ello necesitamos concientizar y mejorar la comunicacin con los
los xitos y fracasos.
alumnos y padres de familia logrando que ellos logren identificarse con Identidad cultural.
las normas planteadas de la I.E.

Unidad II: Creciendo sin violencia mantendremos una excelente Vnculo familiar
presentacin personal
Rol educativo de la familia
En nuestra I.E Javier Heraud del distrito de San Juan de Miraflores Convivencia familiar: adaptacin
los y las estudiantes de 4to ao de secundaria estn imitando en a los cambios
gran forma a lo que representa la moda en la tendencia actual, pero se ha Violencia familiar Cuadro
notado escases en cuanto a la higiene y presentacin personal al llegar a N sesiones 6 Influencia de los medios de
comparativo
la I.E. frente a esta situacin de qu forma podemos plantear que la N horas 12 comunicacin e identidad
familia cumpla con el rol educativo en cuanto a la presentacin personal La comunicacin intrapersonal e
del estudiante? interpersonal.
Para ello realizamos cuadros comparativos sobre la uniformidad de
acuerdo a las normas educativas con una buena comunicacin.
Unidad III: Utilizando tcnicas y estrategias de estudio aprendo a valorar
mi sexualidad Derechos sexuales y
reproductivos
En nuestra I.E Javier Heraud del distrito de San Juan de
Miraflores se puede observar que un gran nmero de alumnos Sexualidad y personalidad
adolescentes puede que estn pensando en tener relaciones sexuales a La pareja. Amor y sexo
temprana edad ya sea que no cuentan con una buena comunicacin con Sexualidad y medios de
sus padres o tambin por la falta de informacin en el tema de educacin comunicacin
sexual lo cual trae malas consecuencias que van a repercutir en el futuro N sesiones 6 Derechos sexuales y
de estos estudiantes. Afiches
N horas 12 reproductivos
En este sentido necesitamos que los alumnos tengan pleno conocimiento
Salud sexual
de los problemas y sus consecuencias. En este escenario de qu manera
Canales, estilos y estrategias.
la falta de informacin y comunicacin influye de manera negativa en la
temprana iniciacin sexual de los adolescentes?
En esta unidad se propone que los estudiantes reflexionen en sus
acciones, para ello se utilizara diversas tcnicas y estrategias para que
tomen conciencia de sus causas y consecuencias.

Unidad IV: Conocemos la influencia de la globalizacin en el enfoque de

la excelencia y superacin personal Vnculo familiar
Identidad
En la actualidad vivimos en un mundo globalizado donde se busca la
La comunicacin intrapersonal e
superacin en el aprendizaje de los estudiantes con la tecnologa, esto
representa un reto para los profesores en el aula y para los padres en el interpersonal
N sesiones 7 Globalizacin e identidad.
hogar ya que algunos medios de comunicacin se utilizan de modo Rotafolio
indiscriminado. N horas 14 Principios y valores ticos
Ante esta situacin de qu manera afecta la globalizacin tecnolgica en Aprendizaje autorregulado.
el aprendizaje de los y las estudiantes? Aprendizaje cooperativo
En esta unidad planteamos diversas alternativas de solucin para prevenir
el uso indiscriminado de la tecnologa por medio de la comunicacin y los
tipos de aprendizajes desarrollando sus valores ticos.
 Unidad V: Con asertividad aprendo responsablemente a cuidar el medio Vida sana y liderazgo
ambiente liderando estilos de vida saludables
El ser humano y el sentido de la
En nuestro contexto educativo muchos de los y las estudiantes de vida.
4to ao de secundaria consumen alimentos y golosinas con Estilos de vida saludable
preservantes qumicos si observar la tabla de valores de nutrientes que Prevencin de riesgos
representan afectando de ese modo su salud, tambin son muy Liderazgo participacin
descuidados con la proteccin del medio ambiente al botar de manera N sesiones 6 Habilidades e intereses.
indiscriminada la basura. N horas 12
Ante esta situacin Cmo podemos ayudar a los estudiantes en la Organizadores
buena alimentacin para llevar una vida sana y aprendan a proteger el visuales
medio ambiente?
En este sentido necesitamos que los y las alumnas de forma asertiva se
concienticen por medio de desarrollar sus habilidades logrando de esa
manera vida sana y saludable.

Unidad VI : Resolvemos conflictos planificando y desarrollando intereses Reflexin filosfica de la

personales con reflexiones filosficas realidad
En nuestra I.E Javier Heraud del distrito de San Juan de Miraflores, en El desarrollo del
el perodo escolar 2016, los estudiantes continuamente se agreden fsica y pensamiento y el origen de
verbalmente en relacin con sus pares, situacin originada por las la filosofa.
N sesiones 7 lbum y ensayo
caractersticas del contexto de violencia donde viven. Ante esta situacin El desarrollo del
De qu manera afecta los conflictos en su aprendizaje? N horas 14 pensamiento filosfico filosfico
En este sentido se propone mejorar el clima escolar compartiendo El ser humano y el sentido
conceptos y pensamientos de modo filosfico sobre convivencia e de la vida.
integracin, desarrollando habilidades socio afectivo y emocional, para Relativismo y absolutismo
promover vnculos de compaerismo y/o amistad, mediante la tcnica del tico
ensayo. tica y moral

V. VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el rea de Comunicacin y Formacin Ciudadana y Cvica en lo referentes a los temas convivencia.
La Unidad II Se vincula con el rea de F.C.C., Comunicacin y con el rea de Tutora.
La Unidad III Se vincula con el rea de Comunicacin y con el rea Ciencia Tecnologa y Ambiente en lo referente a hbitos saludables.
 La Unidad IV Se vincula con el rea de Comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica identidad y con el rea de tutora.
La Unidad V Se vincula con el rea de Comunicacin y con el rea Ciencia Tecnologa y Ambiente en lo referente a hbitos saludables.
La Unidad VI se vincula con el rea de Comunicacin.

VI. CALENDARIZACIN:
TRIMESTRE N UNIDAD DURACIN N DE SEMANAS N DE HORAS
01 13/03 al 28/04 7 14
I
02 02/05 al 09/06 6 12
03 12/06 al 21/07 6 12
II
04 07/08 al 22/09 7 14
05 25/09 al 03/11 6 12
III
06 06/11 al 22/12 7 14
TOTAL 39 78
PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES. 24 /07 al 04 /08
CLAUSURA: 29 diciembre

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

TECNICAS Y ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
Observacin Flder y papel bond tamao A4
Lpiz, tajador y borrador
Dialogo Papelotes cuadriculados
Plumones para papel
Exposiciones Pupiletras
Cinta maskingtape
Tcnicas grupales Cartulinas fosforescentes
Cartulina plastificada.
Dinmicas motivadoras Limpiatipo
Separatas
Organizadores visuales Texto
Televisor y DVD
Participacin activa Equipos multimedia.

Actividades reflexivas

Metodologa activa
 Estudios dirigidos.

Registro anecdtico

Rotafolio

portafolio

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada.
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Evaluacin trimestral
Al finalizar cada trimestre se realizar una evaluacin que considere todo el campo temtico abordado durante el trimestre.
Esta nota ser considerado como un criterio ms dentro de la evaluacin del trimestre.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
Manual para el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas- MINEDU
Manual de Tutora- MINEDU.
tica y Educacin en Valores- Barcelona Ed. Praxis
 Proyecto Ciudadano Embajada de EE.UU.
Explorando mi sexualidad- Laporta Inst. de educacin.
Educa Per Historias cortas
Pag. Web chicos y Chicas
PARA EL ESTUDIANTE:

Texto de 4 de persona, Familia y Relaciones Humanas MINEDU

Pag. Web chicos y Chicas
Educa Per Historias cortas
San Juan de Miraflores, Marzo del 2017

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Director Sub. Directora Coordinadora de rea Profesora del rea
Lino N. GUZMAN SALCEDO Cecilia SANCHEZ YARAZCA Zenn CALLE IGNACIO NANCI A. MANTILLA PANTA