FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Grado en Psicologa
Gua didctica de la asignatura
Psicometra

GUA DIDCTICA DE LA ASIGNATURA

Psicometra

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

Denominacin: Psicometra / Psychometry

Mdulo: Evaluacin y Diagnstico Psicolgico
Cdigo: 202310218 Ao del plan de estudio: 2010
Carcter: Materia obligatoria de la
Curso acadmico: 2016/17
Universidad de Huelva
Crditos: 6 Curso: 3 Semestre: 5
Idioma de imparticin: Espaol

DATOS BSICOS DEL PROFESORADO

Coordinador/a: Manuel Snchez Garca
Centro/Departamento: Dept. Psicologa Clnica, Experimental y Social
rea de conocimiento: Metodologa de las Ciencias del Comportamiento
N Despacho: 32 E-mail: msanchez@uhu.es Telf.: 88429
URL Web:
Horario tutoras primer semestre1:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
13.00 14.30 11.00 12.30
17.30 19.00 19.30 21.00
Horario tutoras segundo semestre:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
13.00 14.30 11.00 12.30
17.30 19.00 19.30 21.00
OTRO PROFESORADO:
Nombre y apellidos: Oscar Lozano Rojas
Centro/Departamento: Dept. Psicologa Clnica, Experimental y Social
rea de conocimiento: Metodologa de las Ciencias del Comportamiento
N Despacho: E-mail: oscar.lozano@dpsi.uhu.es Telf.:
URL Web:
Horario tutoras primer semestre:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
11.00 a 12.30 11.00 a 12.30

Horario tutoras segundo semestre:

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
17.00 a 18.30 17.00 a 18.30

1El horario de tutoras de ambos semestres puede sufrir modificaciones con posterioridad a la publicacin de esta gua
docente; se recomienda al alumnado consultar las actualizaciones del mismo en los tablones de anuncios de los
Departamentos.
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DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: Es muy recomendable que los/las alumnos/as tengan
unos conocimientos bsicos sobre mtodos y tcnicas de investigacin en psicologa, as como sobre las
tcnicas de anlisis de datos ms usuales en psicologa y el software ms utilizado.
COMPETENCIAS:
GENRICAS (G):
G.1: Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la
Psicologa como disciplina cientfica, incluyendo sus teoras, mtodos y reas de aplicacin, en
un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes
de la vanguardia de este campo de estudio
G.2: Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el mbito de la psicologa
identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten, y
elaborando y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuacin. Es decir,
que estn capacitados para el desempeo profesional como psiclogos generalistas, no
especializados, as como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les
proporcionen una formacin avanzada dirigida a la especializacin acadmica, profesional o
investigadora en el mbito de la psicologa
G.3: Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento
humano individual y social, y al contexto en que se produce para emitir juicios fundamentados
en criterios sociales, cientficos y ticos, sobre problemas y situaciones de ndole psicolgica
G.4: Que sean capaces de transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas
al comportamiento humano, a un pblico tanto especializado como no especializado
G.5: Que hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias que les capacite para continuar
su formacin y aprendizaje en el mbito de la Psicologa con un alto grado de autonoma
G.6: Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Cdigo
Deontolgico del psiclogo, lo que incluye, entre otros principios ms especficos, los de respeto
y promocin de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de
accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promocin de los valores
democrticos y de una cultura de la paz
ESPECFICAS (E):
E.6: Los mtodos y diseos de investigacin y las tcnicas de anlisis e interpretacin de datos propios de
la Psicologa
E.7: Los distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y tratamiento psicolgico en diferentes mbitos
aplicados de la Psicologa.
E.15: Seleccionar y administrar tcnicas e instrumentos propios y especficos de la Psicologa
ESPECFICAS DE LA MATERIA (EM):
EM.1: Comprender la importancia de la medicin en psicologa, as como sus limitaciones y posibilidades.
EM.2: Conocer los distintos modelos de medida y comprender su papel dentro de la psicometra y la
psicologa.
EM.3: Conocer y comprender los modelos de medicin bsicos en psicologa.
EM.4: Saber planificar la evaluacin de los programas y las intervenciones.
EM.5: Ser capaces de juzgar la idoneidad de los instrumentos de medida que se comercializan en cuanto a
su fiabilidad, validez y estandarizacin.
TRANSVERSALES (CT):
CT.1: Anlisis
CT.2: Sntesis
CT.3: Bsqueda y gestin de la informacin
CT.4: Organizacin y planificacin
CT.5: Resolucin de problemas y tomas de decisiones
CT.6: Trabajo en equipo y colaboracin con otros profesionales
CT.9: Razonamiento crtico y autocrtico ante las decisiones adoptadas y las actuaciones realizadas
CT.10: Capacidad para asumir responsabilidades y espritu de superacin profesional constante,
persiguiendo la excelencia
CT.12: Comunicacin oral y escrita
CT.14: Competencia lingstica en ingls para un adecuado manejo de fuentes bibliogrficas. Ello se
relaciona con el requisito de que los estudiantes y las estudiantes al finalizar los estudios deben
demostrar el uso oral y escrito de una segunda lengua segn el Marco Comn Europeo de las
Lenguas (MCER) a nivel B1 en el que se establece que es capaz de desenvolverse en la mayor
parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua
objeto de estudio. En nuestro caso la segunda lengua debe ser la lengua inglesa
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE. OBJETIVOS:

Dada la necesidad de la medicin objetiva en Psicologa, en esta asignatura se pretende que los alumnos
comprendan la importancia de que dicha medicin se realice en las mejores condiciones y que las
consecuencias que se derivan de esta medicin estn plenamente justificadas tanto terica como
empricamente. As pues, los alumnos deben:

1. Conocer, comprender y aplicar los pasos y mtodos adecuados para construir instrumentos de medicin
psicolgica precisos y tiles.
2. Conocer y comprender los modelos de medicin bsicos en psicologa
3. Comprender y aplicar las tecnologas de anlisis de tems adecuadas en cada caso a los objetivos de
investigacin y al tipo de datos recogidos
4. Conocer, comprender y aplicar las tcnicas de baremacin y estandarizacin de pruebas y tests
psicolgicos
5. Ser capaces de juzgar la idoneidad de los instrumentos de medida que se comercializan en cuanto a su
fiabilidad, validez y estandarizacin
METODOLOGA

Nmero de horas de trabajo del alumno:

N de Horas en Crditos ECTS ..................................................................... 150

Clases Grupos Grandes ..................................................................... 33
Clases Grupos Reducidos .................................................................. 12
Trabajo autnomo o en tutora ....................................................... 105

ACTIVIDADES FORMATIVAS

HORAS PRESENCIALIDAD
clases expositivas 33 100
seminarios 12 100
Estudio autnomo individual o en grupo (trabajo
sobre apuntes de clase, lecturas recomendadas, 80 0
actividades en biblioteca o similares)
Tutoras individuales 5 0
Preparacin de actividades no presenciales, incluyendo
el tiempo dedicado a trabajar las presentaciones orales 20 0
y/o del informe escrito, segn el tipo de actividad

METODOLOGAS DOCENTES
Marcar con
una X
Sesiones acadmicas tericas X
Sesiones acadmicas prcticas X
Exposicin y debate X
Lecturas obligatorias X
Estudio de casos, supuestos prcticos X
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TEMARIO DESARROLLADO

Bloque I. Introduccin y Teora de los Tests

Tema 1. Introduccin y Teora de los tests

1. Psicometra: definicin y desarrollo histrico

2. Modelos psicomtricos
3. Teora de los Tests
3.1. Definicin de test
3.2. Clasificacin de los tests
3.3. Problemas de la medicin psicolgica
3.4. Fases en el proceso de construccin de un test

Bloque II. Precisin de las medidas

Tema 2. Teora Clsica de los Tests (TCT)

1. El modelo lineal clsico
2. Supuestos y derivaciones del modelo
3. El ndice de fiabilidad
4. El modelo de los tests paralelos: supuestos bsicos
5. El coeficiente de fiabilidad
6. El error tpico de medida
7. Procedimientos empricos de estimacin de la fiabilidad
7.1. Estimaciones basadas en dos administraciones del test
7.2. Estimaciones basadas en una administracin del test
7.3. Factores que afectan al coeficiente de fiabilidad
7.4. Estimacin de la puntuacin verdadera
7.5. Fiabilidad en los Tests Referidos al Criterio

Tema 3. Teora de Respuesta al tem (TRI)

1. Limitaciones de la TCT y propuestas dentro de la TRI
2. Supuestos bsicos de los modelos
3. Curva Caracterstica del tem (CCI)
4. Modelos TRI
5. Estimacin de parmetros
6. Evaluacin del ajuste
7. Precisin de la medida en TRI
7.1. Error tpico de medida
7.2. Funcin de informacin de los tems
7.3. Informacin mxima
7.4. Funcin de informacin del test
7.5. Eficiencia relativa
8. Extensiones y aplicaciones de la TRI

Bloque III. Validacin

Tema 4. Validez de las inferencias

1. Concepto de validez
2. Evolucin histrica de la teora de la validez
3. Fuentes de evidencias de validez
3.1. Evidencias basadas en el contenido del test
3.2. Evidencias basadas en el proceso de respuesta
3.3. Evidencias basadas en la estructura interna del test
3.4. Evidencias basadas en la relacin con otras variables
3.5. Evidencias sobre las consecuencias del uso del test
4. Integrando las evidencias de validez
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Bloque IV. Transformacin e interpretacin de las puntuaciones

Tema 5. Transformacin e interpretacin de las puntuaciones

1. Sistemas de puntuacin del test en TCT y TRI
2. Necesidad de transformacin de las puntuaciones directas
3. Transformacin de las puntuaciones
3.1. En tests referidos a la norma
3.1.1. Transformaciones lineales
3.1.1.1. Puntuaciones estandarizadas
3.1.1.2. Puntuaciones estandarizadas derivadas
3.1.2. Transformaciones no lineales
3.1.2.1. Percentiles
3.1.2.2. Puntuaciones estandarizadas normalizadas
3.1.2.3. Puntuaciones estandarizadas normalizadas derivadas
3.2. En tests referidos al criterio
3.2.1. Criterios para determinar el punto de corte

PRCTICAS:

Prctica 1. Interpretacin de los parmetros de los tems: se incidir en la necesidad de utilizacin de

distintos programas de software en funcin del modelo psicomtrico, as como en las estrategias de anlisis e
interpretacin de los resultados obtenidos.
Prctica 2. Fiabilidad desde la Teora Clsica de los Tests: Anlisis razonado de un artculo cientfico
en el que se describen las caractersticas psicomtricas de un test o escala: se har especial hincapi en los
procedimientos empricos de estimacin de la fiabilidad del test desde el modelo terico: su adecuacin,
relevancia y correcta interpretacin.
Prctica 3. Fiabilidad desde la Teora de Respuesta al tem: Anlisis razonado de un artculo cientfico
en el que se describen las caractersticas psicomtricas de un test o escala: se har especial hincapi en los
procedimientos empricos de estimacin de la fiabilidad del test desde el modelo terico: su adecuacin,
relevancia y correcta interpretacin.
Prctica 4. Evidencias de validez: Anlisis razonado de un artculo cientfico en el que se describen las
caractersticas psicomtricas de un test o escala: el objetivo es que el alumnado utilice el esquema general de
la validacin para analizar la correccin y adecuacin de las evidencias de validez aportadas en el artculo
cientfico teniendo en cuenta los usos propuestos.
BIBLIOGRAFA Y OTROS RECURSOS

GENERAL
Abad, F.J., Olea, J., Ponsoda, V. y Garca, C. (2011). Medicin en ciencias sociales y de la salud. Madrid:
Sntesis.
Barbero, M. I., Vila, E. y Surez, J.C. (2003). Psicometra. Madrid: UNED.
Martnez Arias, R., Hernndez, M.J. y Hernndez, M.V. (2006). Psicometra. Madrid: Alianza.
Muiz, J. (1997). Introduccin a la Teora de Respuesta al tem. Madrid: Pirmide.
Navas, M. J. (2001). Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin psicolgica. Madrid: UNED

ESPECFICA
Arce, C. (1994). Tcnicas de construccin de escalas psicolgicas. Madrid: Sntesis.
Bentler, P. M. (1995). EQS structural equations program manual. Encino: Multivariate Software.
Bollen, K.A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: John Wiley.
Crocker, L. y Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York: Holt, Rinehart and
Wilston.
Garca Cueto, E. (1991). Introduccin a la psicometra. Madrid: Siglo XXI
Hambleton, R.K. y Swaminathan, H. (1985). Item Response Theory. Principles and applications. Boston: Kluwer-
Nijhoff.
Muiz, J. (Coord.) (1996). Psicometra. Madrid: Universitas.
Muiz, J. (2001). Teora clsica de los tests. Madrid: Pirmide.
Nunnaly, J. C. y Bernstein, I. J. (1995). Teora psicomtrica. Mexico: McGraw-Hill.
Osterlind, H.G. (1989). Constructing test items. Boston: Kluwer.
Rojas, A.J., Fernndez, J.S. y Prez, C. (1998). Investigar mediante encuestas. Fundamentos tericos y aspectos
prcticos. Madrid: Sntesis.
Santisteban, C. (1990). Psicometra. Teora y prctica en la construccin de tests. Madrid: Norma.
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OTROS RECURSOS
Recursos en Internet
1. Instituciones pblicas
American Educational Research Association (AERA): http://www.aera.net/
American Psychological Association (APA): http://www.apa.org/
Educational Testing Service (ETS): http://www.ets.org
International Tests Commission (ITC): http://www.intestcom.org/
Pearson Psychometric Laboratory. University of Western Australia:
http://www.education.uwa.edu.au/ppl/
2. Asociaciones
European Association of Methodology (EAM): http://www.eam-online.org/
European Survey Research Association (ESRA): http://www.surveymethodology.eu/
International Association for Computerized Adaptive Testing (IACAT): http://www.iacat.org
Rasch Measurement Special Interest Group (RASCHsig): http://www.raschsig.org/
3. Blogs y pginas personales
Baker, F.: http://echo.edres.org:8080/irt/baker/ Acceso directo a la versin de 2001 del libro: The
Basics of Item Response Theory
Barrett, P.: http://www.pbarrett.net/ Ofrece un buen nmero de direcciones, artculos y software
relacionado con psicometra
Borsboom, D.: http://sites.google.com/site/borsboomdenny/dennyborsboom/ Permite bajar en
formato PDF numerosos artculos y captulos de libros sobre psicometra.
Rudner, L.M. http://edres.org/scripts/cat Pgina con mucha informacin sobre modelos
psicomtricos, especializada en modelos TRI y Tests Adatpativos Informatizados. Ofrece un
interesante tutorial sobre Tests Adaptativos Informatizados.
Weiss, D.J. http://www.psych.umn.edu/psylabs/catcentral/ Informacin variada y amplia sobre
los Tests Adaptativos Informatizados.
Zumbo, B.D.: http://educ.ubc.ca/faculty/zumbo/zumbo.html/ Pgina personal donde ofrece
acceso a gran nmero de sus publicaciones, entre otras: validez, dif, etc.
SISTEMA DE EVALUACIN

SISTEMA DE
PONDERACIN MNIMA PONDERACIN MXIMA
EVALUACIN
Asistencia, participacin activa y
aprovechamiento de las
10.0 40.0
actividades propuestas en las
prcticas
Realizacin y exposicin de
trabajos individuales y/o
10.0 40.0
grupales de anlisis, observacin
y/o observacin
Prueba final de desarrollo oral
y/o escrita, dirigida a valorar la
comprensin de contenidos
fundamentales de a asignatura, 10.0 70.0
que incluye cuestiones
conceptuales y de aplicacin
terico-prctica
Valoracin de los informes de
10.0 40.0
prcticas

Tcnicas e instrumentos de evaluacin:

1. Prueba final. Incluye cuestiones conceptuales y de aplicacin terico-prctica. Examen de 60 tems con 3
opciones de respuesta. Siendo correcta solo una de esas 3 opciones. Los errores no restan puntos.

2. Prcticas grupales/individuales: Valoracin, por parte del profesorado, de la calidad del informe de
prcticas escrito (contenidos, adecuacin a la estructura propuesta, redaccin, presentacin, ) y, en su
caso, de la presentacin y defensa del mismo. Previamente, todos/as los/as alumnas demostrarn su
participacin activa y aprovechamiento de las actividades prcticas a travs de la asistencia de, al menos, 4
tutoras con el profesor.
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A. PRESENCIALIDAD

A.1. Convocatoria de Junio

MODALIDAD A: La nota final en la convocatoria de Junio ser la suma ponderada de los sistemas de
evaluacin descritos en la tabla previa. Los pesos asignados son 10, 10, 70 y 10%, respectivamente. Para
aprobar ser necesario responder correctamente 49 de los 60 tems de la prueba final (examen, 49 tems
corresponde a una puntuacin de 5 en la escala 0-7). Slo a partir de esta nota en la prueba final se sumar el
30% restante correspondiente a las prcticas. Esta modalidad permite alcanzar MATRICULA DE HONOR

MODALIDAD B: La nota final ser la nota obtenida en la prueba final (examen) de 60 tems con 3
opciones de respuesta. En la escala 0-10, es necesario responder correctamente 40 de los 60 tems para
aprobar (5 sobre 10). Esta modalidad NO permite alcanzar la nota de MATRICULA DE HONOR.

A modo orientativo se adjunta la siguiente tabla con nmero de respuestas correctas en el examen y nota en
la asignatura:

N de respuestas correctas Nota (0 a 10) Nota Ponderada (70%) (0 a 7)*

8 1.0 1 x 0.7 = 0.7
16 2.0 1.4
24 3.0 2.1
32 4.0 2.8
40 5.0 3.5
44 6.0 4.2
48 7.0 4.9
52 8.0 5.6
56 9.0 6.3
60 10.0 7.0

* = Para la nota final se sumara la nota ponderada de las prcticas (Modalidad A, con 49 o ms respuestas
correctas).

A.2. Convocatoria de Septiembre o sucesivas (cuando corresponda)

En sucesivas convocatorias la nota final ser la nota obtenida en el examen (prueba final) correspondiente a
esa convocatoria (60 tems, 3 opciones de respuesta, 40 respuestas correctas para aprobar). Las notas de
prcticas no se aplicarn en las convocatorias de septiembre o sucesivas.

B. NO PRESENCIALIDAD

Para el alumnado acogido al art. 9 de la Normativa de evaluacin para las titulaciones de Grado de la
Universidad de Huelva su nota final ser la nota obtenida en el examen (prueba final) correspondiente a esa
convocatoria (60 tems, 3 opciones de respuesta, 40 respuestas correctas para aprobar).

MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Revisin durante el proceso de las producciones hasta su versin definitiva: tutoras personales y en equipo.
Contactos peridicos a travs del correo electrnico y materiales informticos: tutoras virtuales.
Sesiones concretas de clase para revisar y reorientar la dinmica de trabajo.
Informes de evaluacin cualitativos y dialogados: tutoras en equipo.
Uso de la plataforma de teleformacin (Moodle)
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ORGANIZACIN DOCENTE SEMANAL SEGUNDO SEMESTRE

N horas Contenidos tericos/prcticos
Entrega/exposicin
Grupo N horas tutoras N de horas N de horas trabajo
SEMANA prevista de trabajos y/o
Gran reducido especializadas pruebas evaluacin personal autnomo
Gran Grupo Grupo reducido actividades
Grupo
A B
13-17 febrero 4 Tema 1 6
20-24 febrero 4 Tema 1/2 6
27 febrero-3 marzo 2 Tema 2 6
6-10 marzo 4 Tema 2/3 6
13-17 marzo 4 Tema 3 6
20-24 marzo 4 Tema 3/4 6
27-31 marzo 4 Tema 4 6
3-7 abril 4 Tema 4/5 6
10-14 abril Semana Santa
17-21 abril 3 1 Tema 5 Prctica 1 6
24-28 abril 2 2 Prctica 1 6
1-5 mayo 2 2 Prctica 1/2 1 1 6
8-12 mayo 2 2 Prctica 2 1 6
15-19 mayo 2 2 Prctica 2/3 1 1 7
22-26 mayo 2 2 Prctica 3/4 1 1 7
29 mayo-2 junio 1 2 Prctica 4 1 7
5-9 junio 1 7
Total horas 33 12 12 5 4 2 100
Das festivos: 28 febrero (da de Andaluca), 27 de febrero (da de la Facultad), 3 de marzo (da de la Universidad), 1 de mayo (da del Trabajo); 1, 2, 5 y 6 de junio (romera del Roco)