Sesin 10

4. de P r i m a r i a
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Unidad 1 - Educacin fsica 10
4. de primaria 10
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Respetando los acuerdos establecidos

con mis compaeros
Por qu es importante hacer acuerdos y respetarlos?
La manera adecuada de convivencia en armona es cuando los miembros de
una determinada comunidad proponen y acuerdan una serie de reglas y
normas para cumplirlas, y as garantizar el orden y una relacin saludable entre
todos sus miembros. Adems de tomar medidas correctivas y de reflexin a
quien infrinja lo que est establecido por regla.

ANTES DE LA SESIN
Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para la sesin. De no contar con alguno,
recuerda que puedes utilizar materiales reciclados.
Revisa el espacio que has destinado para las actividades a fin que te garantice las mnimas condi-
ciones de seguridad y comodidad para tus estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Chalecos
2. Balones
3. Conos
4. Tiza
5. Pauelo

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Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno
con autonoma y creatividad.
Valora y asume hbitos de
vida saludables.
CAPACIDADES
Realiza acciones motrices
variadas con autonoma,
regulando la totalidad y partes
de su cuerpo en el espacio y
tiempo, tomando conciencia de
s mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Practica actividad fsica
reconociendo su importancia
sobre la salud, desarrollando
sus capacidades fsicas a
travs del juego, la recreacin
y el deporte.
INDICADORES
Demuestra dominio de su
coordinacin global y
segmentaria al realizar
actividades fsicas de
complejidad creciente.
Propone la ejecucin de
movimientos en el menor
tiempo posible como respuesta
a estmulos previamente
acordados como seal.

Utiliza sus habilidades Utiliza el pensamiento Propone normas y reglas en

sociomotrices en actividades estratgico en actividades los juegos predeportivos.
fsicas y de la vida cotidiana. fsicas y deportivas como
medio formativo.

Momentos de la sesin

INICIO 20 minutos

En grupo clase
Rene a los alumnos en el campo de juego y dales la bienvenida.
Conversa con ellos sobre la importancia de la convivencia en armona y respeto, que son temas
que hemos venido trabajando durante esta unidad, para erradicar las conductas agresivas.
Motivamos a los alumnos dicindoles que vamos generar nuestras propias reglas y jugar con
mucha diversin en las actividades que ellos mismos propongan.

Actividad
Cinco pases un gol
Divide la clase en dos equipos con igual cantidad de participantes. El juego consiste en pasarse
el baln, intentando cumplir con cinco pases consecutivos. Si lo logra, vale un gol. El otro equipo
que no tiene el baln, tratar de interceptarlo y quitrselo al otro equipo para hacer lo mismo.
Luego, pide a los estudiantes que propongan variantes a la actividad. Por ejemplo: disminuir o
aumentar la cantidad de pases para que valga un gol; dar un bote antes del pase; o si al compa-
ero que recepciona se le cae el baln, pasa al otro equipo, entre otras.

Cmo te sientes cuando aceptan tus sugerencias?

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DESARROLLO 60 minutos
En grupo clase
Indica que se agrupen de a seis, teniendo en cuenta que los grupos deben estar parejos en
cuanto a tamao, genero mixto e igualdad de habilidades.
Motvalos a no desanimarse cuando las cosas no les salen al comienzo, que van a ir mejorando
conforme jueguen con actitud y respeto.
Observa y evala las conductas y actitudes de los nios en el desarrollo de los juegos segn las
evidencias planteadas.

Actividad bsica
Laberinto
Delimita el area de juego con arcos en los extremos. Forma cuatro equipos de seis integrantes.
Cada equipo se identificar con chalecos de diferentes colores. En cada equipo, un estudiante
asumir el rol de arquero. Los cuatro equipos se enfrentarn en simultneo en la misma rea de
juego, dos de estos jugarn haciendose pases con la mano; los otros dos equipos harn los
pases con los pies. Luego de un tiempo determinado, los que jugaron con la mano cambiarn a
jugar con el pie y viceversa. Aydales a que no se confundan de equipo y, si sucede, que reaccio-
nen inmediatamente.

Qu hago si me equivoco de equipo?

Qu regla puedo poner para obtener mejores resultados?

Actividad avanzada
Mi sombra
Se enfrentarn dos equipos de seis estudiantes. En cada equipo se elige un arquero, los dems
eligen a un rival del otro equipo como si fuera su sombra.
La regla es que el equipo tiene el baln puede pasrselo a cualquiera de sus compaeros en
forma colaborativa e intentar hacer el gol, pero defensivamente cada uno tiene a un rival a quien
marcar, no es vlido marcar al compaero que no le corresponde.
Luego, pide a los estudiantes que propongan variantes a la actividad, pero lo que no puede variar
es que cada uno tenga su sombra. El gol lo pueden hacer en cualquiera de los dos arcos, una vez
recuperado el baln.

Actividad de aplicacin
Mi mundialito
Se permite que se organicen y elijan sus propios equipos para hacer un cuadrangular del deporte
que ms les guste.
Su tipo de campeonato es el siguiente: eliminacin simple, en donde los perdedores juegan por
la medalla de bronce (tercero y cuarto puesto), y los ganadores por la medalla de oro (primero y
segundo puesto).
Las reglas son acordadas y formuladas por los alumnos; una vez que son aprobadas se aplica en
el desarrollo del mundialito escolar. Deben tener en cuenta que al momento de enfrentarse, tiene
que ser en un mismo deporte. Todos deben rotar por los deportes sugeridos en consenso del
grupo.

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CIERRE 10 minutos
Actividad
Vuelvo a la calma
En forma libre y consciente se les pide que estiren los msculos que a su juicio ms intervinieron
en las diferentes actividades.
Se les recomienda su aseo, hidratacin y alimentacin para recuperar la energa perdida durante
la clase.

En grupo clase
Conversa con ellos sobre las actividades que desarrollaron en clase: cunto les cost ponerse
de acuerdo?, fue simple o complicado?, cmo lo resolvieron?
Pregntales: por qu los acuerdos son necesarios en la vida?, qu sucede cuando no se cum-
plen las reglas? y por qu son importantes el respeto y la buena convivencia?
Mientras los estudiantes van desarrollndose en las distintas actividades, ve recogiendo informacin
sobre su aprendizaje.

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 ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIN UNIDAD I: LISTA DE COTEJO

Profesor: Ao y seccin: 4.

Lista de competencias,
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 1
Capacidad 1.1 Capacidad 2.1 Capacidad 3.1
Indicador 1.1.2. Indicador 2.1.2. Propone la Indicador 3.1.1 Propone

capacidades e indicadores Demuestra dominio de su

coordinacin global y
ejecucin de movimientos en el
menor tiempo posible como
normas y reglas en los juegos
predeportivos.

observados segmentaria al realizar

actividades fsicas de
complejidad creciente.
respuesta a estmulos
previamente acordados como
seal.

Indicador de logro 1 Indicador de logro 2 Indicador de logro 3

1.1.2 Utiliza su coordinacin
global en el juego que
propone, de forma efectiva
logrando su objetivo y
respetando las posibilidades
2.1.2 Ejecuta movimientos
rpidos en el juego ante
estmulos acordados con su
equipo.
3.1.1 Respeta las reglas
establecidas y acuerdos en
conjunto para participar en los
juegos que propone
manifestando un juego limpio.

Puntaje

Puntaje

Puntaje
coordinativas de sus
compaeros y compaeras.

APELLIDOS Y NOMBRES S NO S NO S NO
1
2
3
4
5
6
7
Leyenda
: Presenta la evidencia observada o logra el indicador = A : No presenta la evidencia observada o no logra el indicador = C
: Presenta la evidencia observada con errores o logra el indicador con dificultades= B : Aprendizaje sobre saliente o indicador cumplido u observado con maestra

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