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Programa de IB
MYP Programa de los Aos Intermedios
Informe Escrito
Lima-Per
2009
INDICE
INTRODUCCIN
EL BULLYING: DEFINICIN
MEDIDAS PREVENTIVAS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
INTRODUCCIN
Eleg este tema porque me preocupa el hecho que las estadsticas de violencia
escolar, en especial durante la adolescencia, son cada vez mayores. Considero
que es importante conocer las causas para poder plantear posibles soluciones a
este problema.
Por ltimo elabor una encuesta a mis compaeros de promocin para conocer su
opinin y saber si ellos eran vctimas de algn tipo de violencia escolar
AREAS DE INTERACION
APRENDER A APRENDER:
COMUNIDAD Y SERVICIO:
Se pretende crear conciencia social con respecto al abuso y la violencia, con el
objetivo de crear mejores normas de convivencia, a nivel legal y social.
INGENIO HUMANO:
Una gran parte de la violencia que existe en nuestra sociedad tiene su origen en la
violencia familiar. La intervencin a travs de la familia es especialmente
importante, a travs de ella se adquiere los primeros esquemas y modelos, en
torno a los cuales, se estructuran las relaciones sociales y se desarrollan las
expectativas bsicas sobre los que se puede esperar de uno mismo y de los
dems.
Conviene tener en cuenta, por otra parte, que determinadas actitudes y creencias
existentes en nuestra sociedad hacia la violencia, hacia los diversos papeles y
relaciones sociales, en cuyo contexto se produce (hombre, mujer, hijo, autoridad, o
personas que se perciben como diferentes o en situaciones de debilidad,)
ejercen una decisiva influencia en los comportamientos violentos.
Generalmente las vctimas son la familia (padres, tos, primos, y hasta abuelos)
porque se les lleva la contraria o por no acceder a sus deseos. O tambin pueden
ser sus compaeros, maestros, o las personas de servicio del colegio.
VIOLENCIA ESCOLAR:
QU ES LA VIOLENCIA ESCOLAR?
Una forma de disminuir los daos que la violencia puede causar seria:
Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos
respecto de los objetivos que tiende a cuidar y respetar su propio
mbito escolar.
e) Dichos chicos, poseen una alta capacidad para poner motes, ridiculizar,
intimidar, empujar, golpear, daar las pertenencias de otros estudiantes.
h) Son vistos por los dems como malvados, duros y poco condescendientes
con sus vctimas.
c) Son menos fuertes fsicamente que los agresores. Muestran una cierta
dosis de intranquilidad, ansiedad e inseguridad.
d) Se considera dos tipos de victimas: la activa o provocativa, que cambia su
actitud de ansiedad con la reaccin agresiva. La victima pasiva, es la ms
frecuente: sujetos inseguros, que sufren calladamente, el ataque del
agresor.
e) Organizaciones no gubernamentales.
EL BULLYING
1) Para la victima:
Actitud a aislamiento
Cuadros depresivos.
2) Para el agresor:
Cuando se observa las crnicas sobre la violencia en las escuelas, hay una cierta
estigmatizacin donde las escuelas, donde asisten los sectores populares, son los
ms violentos. La violencia se manifiesta de manera distinta en las escuelas segn
la clase social de los alumnos.
Modalidades de violencia
Lugar
Instrumento
Los maestros tienen con respecto a la violencia familiar un rol sumamente valioso
en la deteccin de la problemtica que sufre el nio, tanto en el maltrato infantil,
abuso sexual, como en los casos de violencia conyugal donde los nios son
testigos de la violencia de sus padres.
Un plan de disciplinas que abarque a todo el colegio ayuda a promover una cultura
estudiantil pacifica y preocupada. Se deben crear estructuras para alcanzar dos
metas: ensear y reforzar activamente el comportamiento de los nios de forma
explcita.
Tiempo libre: abrir espacio escolar. Implementar proyectos para abrir las
escuelas en los fines de semana, con el fin de involucrar a la comunidad,
las familias y estudiantes en actividades culturales, artsticas, deportivas y
otras, acentuando la educacin ciudadana y la construccin de una cultura
de paz.
Esta encuesta ha sido separada por sexo: femenino y masculino. Aqu estn los
resultados:
opciones n alumnos
(xi) (fi)
F M
nunca 12 11
a veces 3 4
siempre 0 0
15 15
F M
nunca 11 12 76.7
%
a veces 4 3 40%
siempre 0 0
15 15
9. Fuiste vctima de algn robo dentro del colegio?
F M
nunca 10 7 56.7%
a veces 5 8 43.3%
siempre 0 0 0%
15 15
F M
nunca 4 8 40%
a veces 10 6 53.3
%
siempre 1 1 6.7%
15 15
11. Alguna vez has sido vctima de bullying o acoso sexual de parte de algn
alumno/a o profesor/a?
F M
nunca 11 11 73.3
%
a veces 4 4 26.7%
siempre 0 0 0%
15 15
F M
nunca 2 1 10%
a veces 6 10 53.3
%
siempre 7 4 36.7
%
15 15
13. Cundo ves que tratan mal a uno de tus compaeros, avisas al tutor o algn
docente?
F M
nunca 7 10 56.7
%
A veces 7 5 40%
siempre 1 0 3.3%
15 15
Acciones de prevencin.
Los comportamientos violentos mas frecuentes son los que implican actuaciones
agresivas en las relaciones entre pares, seguidos por conductas de
desobediencia, agresiones al material y en menor medida agresiones dirigidas
hacia el profesorado. A medida que aumenta la percepcin de la adecuacin del
clima del aula disminuye la de ocurrencia de conductas violentas, y viceversa.
Mientras mas antisocial o destructora de las relaciones sean las actitudes del
alumnado, mayor es la ocurrencias de agresiones hacia los pares, el alumnado y
mayor desobediencia, y viceversa.
Mientras mas antisocial sea la actitud del alumnado, mas se ven afectadas
negativamente las relaciones entre el alumnado y de ste con el profesorado, y
viceversa.
BIBLIOGRAFA
- Violencia Escolar
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2001/bs-as/violencia/paginas/escolar.htm
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/Inv_Educativa/2009_n23/pdf/a
04v13n23.pdf
http://elcomercio.pe/noticia/357838/violencia-colegios-influye-consumo-drogas-
alumnos_1
http://www.elperuano.com.pe/edc/2008/10/27/inf.asp
http://adolescentesriesgo.blogspot.com/2007/11/la-violencia-es-hoy-un-
componente.htm
ANEXOS
ENCUESTA
La violencia escolar a travs de sus mltiples manifestaciones: agresiones,
amenazas, robos, es un tema que preocupa. Te pido que contestes a este
cuestionario con la mayor SINCERIDAD posible. La encuesta es annima, slo
coloca los datos que te piden.
VIDEO
http://www.youtube.com/watch?v=EkzUkYRbmsc