PROGRAMACIN ANUAL

6to Grado Primaria

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : Ayacucho

I.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA : Huamanga
I.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 39009 El Maestro
I.4. DIRECTOR : Prof. Prspero Soto Bez
I.5. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIN : 6to
I.6. PROFESOR(ES) DE AULA : Alejandro Gutirrez Flores 6 A
Carmen Medina Huicho 6 B

DESCRIPCIN GENERAL:

Se espera que los estudiantes del 6to grado al finalizar el ao acadmico 2016, en el rea de COMUNICACIN logren escribir
convencionalmente varios tipos de textos (Ensayos, monografas, artculos, reportajes, cartas, solicitudes, oficios encuestas, cuentos,
instructivos de recomendacin, expositivos, mensaje de texto, carteles, afiches, trpticos, infografas, historietas, etc. Mediante
organizadores (grficos, visuales, mapas conceptuales, etc.) con un propsito comunicativo, considerando el destinatario, propsito, el
registro formal: tareas, presentaciones oficiales, concursos, trmites. Y el registro informal: comentarios en redes sociales, arte urbano; a
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementaria. Agrupa ordena y desarrolla lgicamente sus ideas en
torno a un tema y la estructura en prrafos (distribucin de ideas). Establece relaciones de consecuencia (entonces), secuencia (luego, a
continuacin) y con contraste (aunque sin embargo) entre las ideas. Reemplaza las palabras utilizando sinnimos, antnimos y
referentes(pronombres, adverbios de lugar y de tiempo), para evitar repeticiones Usa variados signos de puntuacin con varios
propsitos, tales como separar expresiones e ideas (punto y punto seguido) y separar prrafos (punto y aparte), con la intencin de darle
claridad y sentido al mensaje de su texto.
En el rea de MATEMTICA en la competencia acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad lograrn Interpretar datos y relaciones no explicitas de situaciones diversas referidas a una o
varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales,

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fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos y multiplicativos. Determina en que otras
situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de:
la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa
de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos. Elabora y emplea
diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales y nmeros naturales, fracciones y
decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo
de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica
usando ejemplos o contraejemplos.
En la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio Interpretarn datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio entre dos magnitudes; y los expresarn con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones
crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu otras
situaciones es aplicable. Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre: patrones,
ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas
y procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin,
simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer
equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos
y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y
relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

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En la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre Interpretarn los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los
expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un
suceso. Determina en que otras situaciones son aplicables. Describe utilizando lenguaje matemtico su
comprensin sobre: las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la informacin contenida en
tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de
una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de datos
mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos;
determinar la media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la
probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones
entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
Con respecto al rea de PERSONAL SOCIAL referido a la competencia Convive respetndose a s
mismo y a los dems que los estudiantes traten a sus compaeros y compaeras sin discriminar o
estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad, respetando sus derechos..
Mostrando disposicin por conocer otras culturas y extrayendo aportes de ellas. Utilizarn los mecanismos y
pautas que brinda la escuela para manejar conflictos. Pondrn en prctica la regla de las 4R en su espacio
escolar.
Referido a la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn que los
estudiantes dialogarn sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de preguntas y la
exploracin de diversas fuentes, que les permitan explicarlos. Reconocern las funciones de las principales
autoridades e instituciones del Estado peruano, as como la Constitucin como norma suprema.. Participarn
en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas vulnerables y la

3
defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Del mismo modo en la competencia Construye interpretaciones histricas los estudiantes
construirn explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los que, a partir de preguntas
propias y ajenas, identificarn causas vinculadas a la accin individual o colectiva y causas cercanas y
lejanas. En sus explicaciones describirn algunos cambios y permanencias producidos en esos procesos.
Distinguirn algunas diferencias entre las versiones de distintas fuentes. Ordenarn cronolgicamente un
proceso y emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo. Utilizarn conceptos sociopolticos con referentes
concretos en sus explicaciones.
De igual manera en la competencia Acta responsablemente en el ambiente los estudiantes
analizarn y compararn diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional.
Explica las problemticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y sus
manifestaciones a diversas escalas. Explicarn los factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y
cmo estn considerados en el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su localidad, regin y pas.
Utilizarn los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico.
Finalmente en la competencia Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos los
estudiantes Utilizarn el dinero y sus recursos como consumidores informados realizando acciones de ahorro
y cuidado de ellos.. Asimismo, reconocern la importancia de cumplir con las deudas y con el pago de
tributos.
En el rea de CIENCIA Y AMBIENTE Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia Buscarn las causas de un fenmeno que identifiquen, formulen
preguntas e hiptesis en las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden observar.
Establecern relaciones entre los datos, los interpretarn y los contrastarn con informacin confiable.
Evaluarn sus conclusiones y procedimientos.
En la competencia Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos Justificarn, en

4
 base a evidencias que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones que
establece entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas
con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas. Aplicarn estos conocimientos en situaciones cotidianas.
En la competencia Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno Determinarn las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin
confiables y selecciona un parmetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia,
considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos
de su alternativa de solucin. Representarn grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos
geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas. Realizarn los procedimientos
de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para
manipular materiales segn sus propiedades y siguiendo normas de seguridad.
En la competencia Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
establecern relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las
formas de vivir y las creencias de las personas, describirn las limitaciones que se presentan en el trabajo de
cientficos y tecnlogos.
II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS (6to Grado)
UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
4 Semanas abril- mayo Agosto Setiembre Oct Nov/
29 marzo al 23 de
MES /DURACIN 1 al 26 de
ABRIL (20 das) junio Julio /Setiembre Dic
MARZO (20 das)
SITUACIN SIGNIFICATIVA Organizndo Escribimos y Promovemo Nuestras Investigam Elaboramos Promovemo Indagamos
nos compartimos s una costumbres y os y boletines s el acerca del
mejoramos nuestro campaa de tradiciones de elaboramo informativo conocimient conocimiento
nuestra proyecto de sensibilizaci ayer y hoy s un lbum s para crear o y cuidado del universo
convivencia vida n y Para ello, se temtico conciencia de los en la historia
en el aula y la Muchos de ellos promocin proponen estas Para sobre el uso animales en de la
escuela tienen inters del respeto preguntas: qu atender a responsable peligro de humanidad.
Frente a ello se por el sexo a los costumbres y este de la extincin. Desde cundo

5
preguntan: opuesto, otros se derechos y tradiciones propsito energa Los el ser humano
qu normas muestran deberes haban?, cules planteamos elctrica estudiantes tiene
son callados, publicando son las reflexionar Adems es de 6to grado conocimiento
importantes en pensativos, pero historietas costumbres y sobre: Qu necesario tienen mayor del universo?,
esta etapa a su vez con Desde estos tradiciones que se aspectos absolver conocimiento Qu aportes a
escolar?, nuevos deseos ideales mantienen hoy?, positivos algunas y conciencia la humanidad
cmo de proyeccin pueden surgir cmo darlas a podemos interrogantes: sobre el nos brindaron
podramos hacia el futuro y algunas conocer a las observar en cmo afecta cuidado y el los
hacer para se preguntan: inquietudes dems personas?, nuestro el excesivo uso conocimientos
abordar los quin soy?, como estas: por qu es pas? Qu consumo de sostenible de descubiertos
conflictos entre cul es mi qu son los importante dificultades productos los recursos por los
nosotros?, historia de vida?, derechos?, conocerlas?, qu encontramo plsticos, naturales ; es cientficos a
cmo por qu me qu podemos hacer s? Cmo ropa, por ello que travs de la
comunicamos estoy sintiendo derechos para recuperar est nuestra celulares al se preguntan: historia?, Qu
nuestras diferente?, tenemos los nuestra tradicin economa a medio Por qu no dificultades de
expectativas? cmo estn seres oral?, por qu nivel pas? ambiente?, valoramos las acuerdo al
siendo mis humanos?, ser importante Qu cmo especies pensamiento de
reacciones y mis cules son recuperar nuestra recursos podremos animales la poca
emociones? los derechos tradicin oral? naturales determinar el como tuvieron los
de los nios y sustentan nivel de recursos que cientficos que
las nias?, hoy la consumo nos permiten difundan las
en qu economa racional de el desarrollo ideas y teoras
consiste el del pas? los recursos sostenible y acerca del
derecho a la En el energticos?, sustentable universo?,Qu
vida?, qu pasado qu de las aportes a la
implica tener tambin compromiso regiones y humanidad nos
derecho a habr podemos pas?,Por heredaron los
una vida de existido asumir para qu existen cientficos del
calidad?, diversidad un consumo animales que pasado a la
qu implica de recursos responsable? se actualidad?,
tener derecho naturales? encuentran Qu
a un Cules han en peligro de conocimientos
ambiente sido esos extincin?, se estn
sano?, cmo recursos Qu difundiendo
hacemos que podemos con relacin al
para sustentaron hacer para universo en la
reflexionar y nuestra generar actualidad?,
promover los economa? conciencia en Para qu nos
derechos de Todava nuestra es til?
las personas? existen? regin acerca
Cmo de esta
benefici al problemtica
pas la ?
explotacin
de estos
recursos?
Hemos
causado

6
 algn efecto
negativo al
explotarlos?
Qu otros
recursos en
la
actualidad
son el
sustento de
nuestra
economa?
Estamos
utilizando la
tecnologa
para la
explotacin
de los
recursos?
Por qu no
podemos
desarrollar
tecnologa?
Cmo
podramos
utilizar la
tecnologa
para el
beneficio
del
crecimiento
econmico
y social de
nuestro
pas?
PRODUCTO DE LA UNIDAD -Carteles de -Textos -Campaa -Recopilacin de -lbum -El boletn -Presentamos -Lnea de
acuerdos. descriptivos, para difundir pregones. Temtico informativo. un programa tiempo:
-Cuadros de guiones de el respeto de -Artculo de -Cuadro de radial: Cul conociendo el
responsabilida entrevista, los derechos opinin. anlisis de los es nuestra universo a
des-Manual de textos y asumir los productos responsabilid travs de la
convivencia. narrativos deberes. que ad con historia
-Ancdotas. (Historia de su -Cartilla de consumimos relacin a los
vida pasada), difusin sobre e influencia animales en
invitaciones, los derechos de la extincin?
etc. del nio. publicidad.
-Proyecto de -Historietas. -Afiche de
vida. sugerencias
de consumo
sostenible y

7
 responsable
en la familia.
-Actividad de
sensibilizaci
n acerca del
consumo
responsable.

REA CURRICULAR: COMUNICACIN

COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Escucha activamente diversos textos X X X X
COMPRENSIN DE orales.
TEXTOS ORALES Recupera y organiza informacin de X X X
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos X X
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido X X X X
y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la X
SE EXPRESA situacin comunicativa
ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas. X X X X X

Utiliza estratgicamente variados X X

recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido X
y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente X X X X X X
manteniendo el hilo temtico
Recupera informacin de diversos X X X X X
COMPRENDE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Reorganiza informacin de diversos X X X X
textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de X X X X X X X
los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido X X X
y contexto de los textos escritos
Planifica la produccin de diversos X X X X X X
PRODUCE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS Textualiza con claridad sus ideas X X X X X X X
segn las convenciones de la
escritura.
X X X X X X X

8
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.

REA CURRICULAR: MATEMTICA

UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

5 semanas 4 semanas 7 semanas
2 Semanas 5 semanas 4 semanas
4 de mayo al 7 7 de julio al 18 agosto al 6
MES /DURACIN 1 de marzo al 29 30 marzo al 3 de
de junio (25 das)
8 de junio al 6 de
17 de agosto de octubre (35
de marzo (10 das) mayo(25 das) julio (20 das)
(20 das) das)
Reconoce Conocem
mos que os el
Viendo
somos espacio
ms de
Cambiamos, iguales en (natural
Organizan cerca
crecemos y derechos y social,
do el aula, nuestro
aprendemos Qu y la
aprendemo medio
cosas problemas econom
s Celebramos natural
nuevas matemtic a) en
matemtic las (agua,
cmo os que
a costumbres suelo y
descubrimos podemos vivimos
cmo gastronmica aire).
nuestras resolver cmo
podran s de nuestra qu
habilidades y que nos proteger
SITUACIN SIGNIFICATIVA ordenar y localidad acciones
talentos? ayuden a y
distribuir en cmo plantearem
reflexionar aprovech
el aula los podemos os para
sobre ar los
diversos organizarnos, concientiza
nuestros espacios
sectores y el usando la ra
derechos? geogrfic
mobiliario?, matemtica, nuestros
os
qu para realizar estudiante
naturales
materiales una feria s en el
de
los gastronmica? cuidado del
nuestra
ayudaran a medio
localidad
aprender ambiente
sin
mejor? (suelo,
degradarl
agua y
os o
aire)?
destruirlo
s?

9
PRODUCTO DE LA UNIDAD Implement Portafolio Panel con Portafolio en Portafoli Portafolio
acin del en el que se dibujos de el que se o de los de los
sector de archivan las actividades archivan las estudiant estudiante
Matemtica diferentes como las diferentes es. s con los
con la formas de referidas a formas de Implem productos.
actividad resolver la resolver los entaci Implemen
Banco El problemas recoleccin problemas n de tacin de
Peruanito. propuestos de datos propuestos en material material
Portafolio en torno a la estadstico torno a concreto: concreto
con distintas elaboracin s acerca comidas geoplano para el
situaciones de tarjetas del trabajo peruanas y su cuadrado sector de
resueltas para el Da de infantil, organizacin , circular matemtic
por los la Madre o de que debe para la feria y a con
estudiantes, un peridico ser gastronmica. triangular material no
que implican mural. erradicado. Implementaci . Panel estructura
comparar y Implementa Portafolio n de material con fotos do con
realizar la cin del con con regletas de semillas.
descomposi sector con el distintas de colores. formas, Trpticos
cin aditiva tablero 100, situaciones Panel, en el de las de turismo
de nmeros construccin resueltas que se culturas interno y
de ms de de un robot, por los muestran fotos incas o proteccin
seis cifras. carteles para estudiante personales. prenca. del medio
Aula las s que Plano de ambiente.
decorada olimpiadas, implican lo la I.E. o
con juegos y siguiente: maqueta
banderines actividades construir de la
usando de los instituci
patrones construccin. dcimos, n
geomtricos Panel donde centsimos educativ
. Sectores muestran y a a partir
del aula fotos milsimos de la
organizados. personales. a travs de transfor
material macin
concreto y de
cuadrculas distintas
; encontrar formas
equivalenci geomtri
as entre cas.
los

10
nmeros
decimales
y
fracciones
decimales;
resolver
problemas
de
multiplicaci
n y
divisin
con
nmeros
decimales,
que se
relacionan
con los
derechos
de los
nios y de
las nias, y
las
actividades
que estos
implican;
asimismo,
resolver
problemas
aditivos
con
nmeros
decimales
a travs de
diversas
estrategias
.

11
 AREA CURRICULAR: MATEMTICA

COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Matematiza situaciones X X X X X
Comunica y representa ideas X X X X X X
ACTA Y PIENSA
matemticas
MATEMTICAMENTE Elabora y usa estrategias X X X X X X X X
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD Razona y argumenta generando X X X X X X
ideas matemticas

ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones X X

MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE Comunica y representa ideas X X X X X
FORMA, MOVIMIENTO Y matemticas
LOCALIZACIN Elabora y usa estrategias X X

Razona y argumenta generando X X X

ideas matemticas
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones X X X
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE Comunica y representa ideas X X
REGULARIDAD, matemticas
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Elabora y usa estrategias X X X

Razona y argumenta generando X X

ideas matemticas

Matematiza situaciones X X

ACTA Y PIENSA Comunica y representa ideas X X

MATEMTICAMENTE EN matemticas
SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias X X
GESTIN DE DATOS E
Razona y argumenta generando X X
INCERTIDUMBRE.
ideas matemticas

REA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
AFIRMA SU Se valora a s mismo. X

12
IDENTIDAD Autorregula sus emociones y X
comportamiento

SE DESENVUELVE Se cuestiona ticamente ante las X

TICAMENTE situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos. X
Reflexiona sobre las relaciones entre sus X
principios, decisiones y acciones
CONVIVE Interacta con cada persona X X
ESPETNDOSE A S reconociendo que todas son sujetos de
MISMO Y A LOS derecho y tienen deberes.
DEMS Construye y asume normas y leyes X X
utilizando conocimientos y principios
democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros X
desde su identidad y enriquecindose
mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva X X
a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el X
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir X X
PARTICIPA EN del anlisis crtico.
ASUNTOS PBLICOS Aplica principios, conceptos e X
PARA PROMOVER EL informacin vinculada a la
BIEN COMN institucionalidad y a la ciudadana
Asume una posicin sobre un asunto X X
pblico, que le permita construir
consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr X X X
el bienestar de todos y la promocin de
los derechos humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas X X
CONSTRUYE Comprende el tiempo histrico y emplea X X
INTERPRETACIONES categoras temporales
HISTRICAS Elabora explicaciones histricas X X
reconociendo la relevancia de
determinados procesos

Explica las relaciones entre los X

13
ACTA elementos naturales y sociales que
RESPONSABLEMENT intervienen en la construccin de los
E EN EL AMBIENTE espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y X
territoriales desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone X
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de X X X
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los X
ACTA elementos del sistema econmico y
RESPONSABLEMENT financiero.
E RESPECTO A LOS Toma conciencia de que es parte de un X
RECURSOS sistema econmico.
ECONMICOS Gestiona los recursos de manera X X
responsable

AREA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Problematiza situaciones X X
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS Disea estrategias para hacer una X X X
CIENTFICOS, indagacin.
Genera y registra datos e informacin. X X X X X X X
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER Analiza datos o informacin. X X X X
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA. Evala y comunica. X X X X

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica conocimientos X X X X X X X

FISICO, BASADO EN cientficos y argumenta cientficamente.
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS.
Plantea problemas que requieren
DISEA Y PRODUCE soluciones tecnolgicas y selecciona
PROTOTIPOS alternativas de solucin
TECNOLGICOS PARA Disea alternativas de solucin al X X X
RESOLVER problema.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO. Implementa y valida alternativas de X X X X
solucin

14
 Evala y comunica la eficiencia, la X
confiabilidad y los posibles impactos
del prototipo.
Evala las implicancias del saber y del X X X
CONSTRUYE UNA quehacer cientfico y tecnolgico
POSICIN CRTICA Toma posicin crtica frente a X X X X X
SOBRE LA CIENCIA Y situaciones socio cientficas.
LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD

REA CURRICULAR: RELIGIN

COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Fundamenta los principios bsicos de X X
FORMACIN DE LA su fe, a travs de la explicacin de lo
CONCIENCIA MORAL comprendido en los artculos del credo.
CRISTIANA. Identifica el rol de Mara en la historia X X
de la salvacin.
Fundamenta su participacin activa en X X
actos y grupos comunitarios, parroquia,
municipio, etc, fruto de su compromiso
bautismal.
Identifica en el voluntariado, una forma X X
de imitar a Jess, busca que todos
participen en acciones para lograr el
bien comn.
Denuncia toda forma de injusticia, en X X X
TESTIMONIO DE VIDA cuanto afecta o destruye las relaciones
humanas y el respeto a la persona.
Comprende y acepta los errores X X
propios y ajenos, dialoga
armnicamente con todos y busca la
paz y el bien comn, a ejemplo de
Jess.
Procura imitar las virtudes y X X
comportamientos de Mara como madre
de Jess y la Iglesia.
Formula el plan de vida con objetivos X X
concretos y acciones para mejorar su
vida personal y la de relacin con Dios.

REA CURRICULAR: ARTE

15
COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

Explora y experimenta diferentes usos X

EXPRESIN que puede dar a objetos y elementos
ARTSTICA de su entorno para la escenografa,
utilera y vestuario en la realizacin de
juegos teatrales y animacin de
objetos.
Disea y crea en grupo una instalacin X
o exposicin con diversos objetos y
medios, transmitiendo el valor o
significado de alguna manifestacin
artstica o cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
Disea y produce en grupo la
escenografa, utilitaria y vestuario para
un montaje teatral.
Participa en la creacin, organizacin, X
direccin y puesta en escena de una
obra teatral sobre algn tema de su
eleccin, asumiendo con
responsabilidad su rol.
Disea y representa en grupo una X X
coreografa de danza o expresin
corporal, con msica de su eleccin,
para narrar una historia.
Participa en un ensamble musical, X X
cantando e interpretando temas
musicales con ritmos propios de su
localidad, regin o pas.
Percibe, aprecia y expresa el sentido X X
que le transmite las diferentes
manifestaciones culturales Percibe
aprecia y expresa el sentido que le
APRECIACIN transmite las diferentes
ARTSTICA manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su
localidad, regin y pas.
Analiza junto con sus compaeros los X X X
resultados de procesos durante el
diseo y preparacin de una produccin
colectiva,
16
 Investiga acerca de las manifestaciones X X
culturales y artsticas que forman parte
del patrimonio e identidad local,
regional y nacional, a travs de
entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos de
internet.
Comparte con sus compaeros el X X X
proceso y resultados de su
investigacin, manifestando su aprecio
y reconociendo a la creacin colectiva y
al significado de la obra para la
poblacin.

III. BIBLIOGRAFA:
MINEDU. Diseo Curricular Nacional (2015)
MINEDU. Marco Curricular(2015)
MINEDU. Rutas del Aprendizaje( versin 2015)
MINEDU Mapas de Progreso.(2015)
MINEDU Matriz de indicadores(2015)

IV. MATERIALES Y/O RECURSOS:

DVD
Vdeos
Laptop XO
Material concreto estructurados y no estructurados
Internet
Proyector Multimedia
Lminas
Materiales audiovisuales.
Textos de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente 6to grado
Cuadernos de trabajo de 6to grado.

17
 Ayacucho, marzo del 2016

VB Alejandro Gutirrez Flores Carmen Medina Huicho

6 A 6 B

18