UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA Y CARRERA:
Escuela de psicologa
Psicologa Educativa

MAERIA:
TERAPIA DE JUEGO

TITULO DEL TRABAJO:

CONCEPTO DE JUEGO

FACILITADORA:

DAYSI RODRIGUEZ

PRESENTADO POR:

DELLANURIS MADE REYES

(10-1087)

SANTIAGO DE LOS CABALLERO

REPUBLICA DOMINICANA
 Introduccin
Esta unidad tiene como competencia concreta: analizar los fundamentos y antecedentes
histricos de la Terapia de juego, valorando su importancia juego como
actividad estructurarte del psiquismo infantil y en la aplicacin de sus mtodos en el
proceso teraputico.
En esta actividad podemos darnos cuenta la importancia del juego para el desarrollo
cognitivo, como se desenvuelven los nios, la importancia del acompaamiento de los
padres en el juego con los nio.

Conceptos de juego y sus etapas

1. El juego es una forma de comportamiento que incluye tanto dimensiones biolgicas como culturales, que se
define difcilmente por eliminacin de los dems comportamientos, pero que se distingue por variedad de
rasgos. Es agradable, intencional, singular en sus parmetros temporales, cualitativamente ficticio y debe su
realidad a la irrealidad.
2. El juego es una accin u ocupacin libre.
3. Reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas
4. El juego es una actividad con finalidad en s misma en la que el objetivo prioritario es la obtencin de placer,
favorecedora de la expresin y comunicacin y regulada por una normativa de rigidez variable
- Obtencin de placer. - Favorece expresin y comunicacin.

Evolucin del juego

0-2 aos 2-6 aos 6-12 aos 12-18 aos

Sensorio Pre operacional De las De las
motor operaciones operaciones
concretas formales

a) Juego funcional
b) Juego c) Juego de reglas
o de ejercicio
simblico

d) Juego de construccin
 2. Ver el video: Importancia del juego (disponible en Videos de terapia de juego) y
analiza las informaciones que en l se exponen. A partir de ello, desarrolla en un diario
de doble entrada, desarrolla lo siguiente:

Bibliografa: Charles E. Schaefer, Fundamentos de Terapia de Juego 2da. Edicin.

Concepto de Terapia de Juego La terapia de juego lleva a los nios a travs de un

La Asociacin para la Terapia de Juego:
La defini como el uso sistemtico de un
modelo terico para establecer un proceso
interpersonal en que terapeutas capacitados
utilizan los poderes teraputicos del juego para
ayudar a los clientes a prevenir o resolver
dificultades psicosociales y a alcanzar un
crecimiento y desarrollo ptimos.
proceso bien flexivo, pero efectivo. Me llama
mucho la atencin que, toma en cuenta a los padres
y las diferentes capacidades de los nios.
Los nios, a travs del juego, tienen la oportunidad
de desarrollarse emocionalmente con el compartir
con sus amiguitos debido a las oportunidades que se
brindan endicha prctica.
Tambin esta misma prctica resulta en un
desarrollo en lo social, ya que el juego,
mayormente, se presta para ser hecho con otros
nios y es aqu donde tienen la oportunidad de
aprender a relacionarse y adaptarse al proceso
resocializacin segn explica este prrafo.

Antecedentes histricos de la terapia de juego, A travs del trabajo que realizaron los representante
Mximos representantes y principales aportes
A partir de su trabajo con el pequeo Hans, Sigm
und Freud llev a laprctica de la psicoterapia la
idea del juego teraputico (Freud, 1909).Escribi
que el juego cumple tres funciones principales:
fomentar una autoexpresin ms libre,
satisfaccin del deseo y dominio de los sucesos
traumticos.
de la terapia de juego, por sus aportes podemos
entender lo siguiente:
Los nios/as perciben la actividad incluida en un
contexto de relaciones interpersonales que es lo que
le da verdadero sentido social y personal a la
accin. Toda actividad en la que un nio est
incluido proporciona un campo de intereses que
pueden ser explorados a travs del juego.

Melanie Klein continu con la idea de usar el Si permitimos el juego libre y espontneo entre los
juego para la terapia infantil en un marco
psicoanaltico. En particular, crea que el juego
permite aflorar el material inconsciente, y que el
terapeuta podra entonces interpretar los deseos y que debemos partir en la intervencin educativa. Lo
conflictos reprimidos del nio para ayudarlo a
entender sus problemas y necesidades. Klein
coincida con la aproximacin gradual a la
comprensin y asimilacin de las experiencias
negativas, as como con la necesidad de revivir y
dominar esas experiencias por medio del juego
(Klein, 1955). Ella trabaj con nios ms
pequeos que los que atendan los psicoanalistas
tradicionales.
A mediados del siglo 20 Virginia Axline dio un e
nfoque ms humanista ycentrado en la persona a
la terapia infantil y de juego. En particular, Axline sujeto se implique en ella como cosa propia y
(1947) defendi la creencia de que las
condiciones necesarias para el cambio teraputico significativa. Cada nio "se juega" sus ideas, sus
son la consideracin positiva incondicional, la
comprensin emptica y la autenticidad. Tambin
afirm que los nios pueden expresar sus
pensamientos, sentimientos y deseos por medio
del juego mejor que con palabras.
nios de la clase, aparecern juegos de
reproduccin de actividades humanas que
constituyen el gran banco de centro de inters de los
que debemos hacer es potenciar y permitir que los
nios las realicen de forma ldica en los rincones de
juego.
La organizacin espacial y temporal del aula y el
centro debe ser flexible y permitir que los nios
aporten en el da a da a travs de sus juegos sus
temas de conversacin y sus intereses cognitivos
mediante los procedimientos que utilizan cuando
estn solos y se hace propuesta de juego.
El juego adquiere la fuerza necesaria para que el
subjetiva, y as se convertir en una actividad
intereses y sus motivaciones.
Un factor importante es la afectividad infantil en el
juego, este es un factor de equilibrio emocional que
proporciona a los nio/as una gama de sensaciones
y emociones personales que les resultan benficas.
Las experiencias del juego constituyen una historia
de placer y autosuficiencia que permite asociar
juego-felicidad y juego-alegra.
Los nios relacionan el juego con los estados de
bienestar emocional y con momentos de
comunicacin afectiva con sus seres queridos. La
participacin constante entre nio-adulto en
diversas situaciones va creando una lnea de
conciencia sobre el juego que lo convirti en un
 escenario privilegiado para la satisfaccin y la
autocomplacencia. Muchas emociones son
practicadas por los nios en sus experiencias con
los adultos y con otros nios.

El juego es una caja de emociones positivas que el

nio aprende desde que comienza en situaciones y
experiencias ldicas con sus cuidadores. Es
importante que los centros ofrezcan situaciones
diarias donde puedan practicar la alegra y
desplegar un estado emocional de plena satisfaccin
social y personal.

. Explica qu importancia tiene el juego en la Los poderes teraputicos del juego pueden
maduracin de la personalidad infantil. clasificarse en ocho categoras generales:
comunicacin, regulacin emocional, mejora de la
El juego es una actitud ante los objetos, los otros
relacin, juicio moral, manejo del estrs,
y ante nosotros mismos que marca la situacin de
fortalecimiento del yo, preparacin para la vida y
tal forma que decimos que "estamos jugando". Es
autorrealizacin.
una actividad natural, un comportamiento en el
que el uso de los objetos y las acciones no tiene
Cuando los nios juegan, aprenden a tolerar la
un objetivo obligatorio para el nio, es decir,
frustracin, a regular sus emociones y a destacar en
supone un "hacer sin obligacin" de tal forma que
una tarea que es innata. Pueden practicar nuevas
esta capacidad de hacer refleja para el propio nio
habilidades de una forma que tiene sentido para
y para los que les rodean la dimensin humana de
ellos, sin los lmites
la libertad frente al azar y la necesidad. Es un
Estructurados del mundo real o la necesidad de
factor de desarrollo que ejercita la libertad de
usar un lenguaje verbal.
eleccin y de ejecucin de actividades
espontneas y eso proporciona al ser humano la
El juego es igual o ms importante que atender en
dimensin de ser libre, activo y seguro.
clase o aprender a asearse solo, la ayuda de los

El juego deja de ser adaptativo y se convierte en padres es imprescindible en el proceso del juego

un proceso simblico de comunicacin social; a para la maduracin de los nios en su desarrollo de

travs de l, el nio logra el autodominio y la aprendizaje formal. Tambin estimular la

precisin de movimientos que requiere para creatividad en los nios y marcar las pautas y las
sentirse integrado en su medio a la vez que reglas es sper importante.
autnomo y libre en sus desplazamientos. El
juego psicomotor modela y regula la capacidad
perceptiva del nio al verse capaz y libre de
actuar en un medio, que reconoce como propio,
porque lo explora a travs de su movimiento.

VALORACIN PERSONAL

Considero que el juego es una actividad fundamental en la educacin infantil ya que

nosotros como educadores tenemos que educar a los nios a travs del juego. Con este
hemos aprendido que se puede estimular, fomentar en el nio actitudes de respeto, de
participacin, de tolerancia, etc.

Creo que el juego forma parte de la vida del nio porque es lo que le ayuda a hacerse y a
descubrir el entorno que le rodea, por eso hay que potenciarlo desde edades muy
tempranas. Hay padres que ven el juego como juego en s y no como aprendizaje,
considero que esas personas que creen eso no conocen las funciones que genera, piensan
que deberan de ensearles mucha materia y as es cuando los nios no aprenden nada.

Como define muy bien Escudero y Jimnez en una de sus obras, "el juego contribuye a
la formacin de la persona ya que responde a necesidades del proceso evolutivo".

Para concluir considero el juego una actitud activa que implica en su totalidad al nio y
que refleja en este un compromiso emocional, fsico e intelectual con respecto al mundo
que le rodea.

La tarea que tiene que desempear el nio de estas edades es jugar, jugar con sus
compaeros, con los maestros y con su familia. Un aspecto importante que considero es
que los padres tienen que jugar con el nio y divertirse con l, deben de reprimir la
sensacin de estupidez y volver a ser nios otra vez. Considero que si vuelven a su
niez ayudarn en el aprendizaje de los nios.