Prova SIAE12016 EDUCAAAOFASICA

EDUCAO FSICA 1/2016
Questo 1
Todo caminho da gente resvaloso.

Mas tambm, cair no prejudica demais
A gente levanta, a gente sobe, a gente volta!...
O correr da vida embrulha tudo, a vida assim:
Esquenta e esfria, aperta e da afrouxa,
Sossega e depois desinquieta.
O que ela quer da gente coragem.
Ser capaz de ficar alegre e mais alegre no meio da alegria,
E ainda mais alegre no meio da tristeza...
ROSA, J.G. Grande Serto: Veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.
De acordo com o fragmento do poema acima, de Guimares Rosa, a vida
a. um caminhar de percalos e dificuldades insuperveis.

b. um ir e vir de altos e baixos que requer alegria perene e coragem.
c. um caminho incerto, obscuro e desanimador.
d. uma prova de coragem alimentada pela tristeza.
e. uma queda que provoca tristeza e inquietute prolongada.
A resposta correta :um ir e vir de altos e baixos que requer alegria perene e coragem..
Questo 2
A Poltica Nacional de Resduos Slidos (Lei n 12.305, de 2 de agosto de 2010) define a logstica reversa como o
instrumento caracterizado por um conjunto de aes, procedimentos e meios destinados a viabilizar a coleta e a
restituio dos resduos slidos ao setor empresarial, para reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclos
produtivos, ou outra destinao final ambientalmente adequada.
A Lei n 12.305/2010 obriga fabricantes, importadores, distribuidores e comerciantes de agrotxicos, pilhas, baterias,
pneus, leos lubrificantes, lmpadas fluorescentes, produtos eletroeletrnicos, embalagens e componentes a estruturar
e implementar sistemas de logstica reversa, mediante retorno dos produtos aps o uso pelo consumidor, de forma
independente do servio pblico de limpeza urbana e de manejo dos resduos slidos.
Considerando as informaes acima, avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.
I. O retorno de embalagens e produtos ps-consumo a seus fabricantes e importadores objetiva responsabilizar e

envolver, na gesto ambiental, aquele que projeta, fabrica ou comercializa determinado produto e lucra com ele.
PORQUE
II. Fabricantes e importadores responsabilizados, inclusive financeiramente, pelo gerenciamento no ps-consumo so
estimulados a projetar, manufaturar e comercializar produtos e embalagens menos poluentes e danosos ao meio
ambiente. Fabricantes so os que melhor conhecem o processo de manufatura, sendo, por isso, os mais indicados para
gerenciar o reprocessamento e reaproveitamento de produtos e embalagens.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
a. As asseres I e II so proposies verdadeiras, mas a II no uma justificativa correta da I.

b. As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a II uma justificativa correta da I.
Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

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c. As asseres I e II so proposies falsas.

d. A assero I uma proposio falsa, e a II uma proposio verdadeira.
e. A assero I uma proposio verdadeira, e a II uma proposio falsa.
A resposta correta :As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a II uma justificativa correta da I..
Questo 3
Com a globalizao da economia social por meio das organizaes no governamentais, surgiu uma discusso do
conceito de empresa, de sua forma de concepo junto s organizaes brasileiras e de suas prticas. Cada vez mais,
necessrio combinar as polticas pblicas que priorizam modernidade e competividade com o esforo de incorporao
dos setores atrasados, mais intensivos de mo de obra.
Disponvel em: htp://unpan1.un.org. Acesso em: 4 ago. 2014 (adaptado).
A respeito dessa temtica, avalie as afirmaes a seguir.
I. O terceiro setor uma mistura dos dois setores econmicos clssicos da sociedade: o pblico, representado pelo
Estado, e o privado, representado pelo empresariado em geral.
II. o terceiro setor que viabiliza o acesso da sociedade educao e ao desenvolvimento de tcnicas industriais,
econmicas, financeiras, polticas e ambientais.
III. A responsabilidade social tem resultado na alterao do perfil corporativo e estratgico das empresas, que tm
reformulado a cultura e a filosofia que orientam as aes institucionais.
Est correto o que se afirma em
a. I e III, apenas.
b. II e III, apenas.
c. II, apenas.
d. I, II e III.
e. I, apenas.
A resposta correta :II, apenas..
Questo 4
Hoje, o conceito de incluso digital est intimamente ligado ao de incluso social. Nesse sentido, o computador uma
ferramenta de construo e aprimoramento de conhecimento que permite acesso educao e ao trabalho,
desenvolvimento pessoal e melhor qualidade de vida.
FERREIRA, J. R. et al. Incluso Digital. In: BRASIL. O Futuro da Indstria de Software: a perspectiva do Brasil.
Braslia: MDIC/STI, 2004 (adaptado).
Diante do cenrio high tech (de alta tecnologia), a incluso digital faz-se necessria para todos. As situaes rotineiras
geradas pelo avano tecnolgico produzem fascnio, admirao, euforia e curiosidade em alguns, mas, em outros,
provocam sentimento de impotncia, ansiedade, medo e insegurana. Algumas pessoas ainda olham para a tecnologia
como um mundo complicado e desconhecido. No entanto, conhecer as caractersticas da tecnologia e sua linguagem
digital importante para a incluso na sociedade globalizada.
Nesse contexto, polticas pblicas de incluso digital devem ser norteadas por objetivos que incluam

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I. a insero no mercado de trabalho e a gerao de renda.

II. o domnio de ferramentas de robtica e de automao.
III. a melhoria e a facilitao de tarefas cotidianas das pessoas.
IV. a difuso do conhecimento tecnolgico.
correto apenas o que se afirma em
a. I, III e IV.
b. I e II.
c. I e IV.
d. II e III.
e. II, III e IV.
A resposta correta :I, III e IV..
Questo 5
Disponvel em: <http://www.subsoloart.com>. Acesso em: 17 jul. 2015.
Assim como o break, o grafite uma forma de apropriao da cidade. Os muros cinzentos e sujos das cidades so
cobertos por uma exploso de cores, personagens, linhas, traos, texturas e mensagens diferentes. O sujo e o monto-
no do lugar ao colorido, criatividade e ao protesto. No entanto, a arte de grafitar foi, por muito tempo, duramente
combatida, pois era vista como ato de vandalismo e crime contra o patrimnio pblico ou privado, sofrendo, por causa
disso, forte represso policial. Hoje, essa situao encontra-se bastante amenizada, pois o grafite conseguiu legitimi-
dade como arte e, como tal, tem sido reconhecido tanto por governantes quanto por proprietrios de imveis.
SOUZA, M.L.; RODRIGUES, G.B. Planejamento urbano e ativismo social. So Paulo: Unesp, 2004 (adaptado).
Considerando a figura acima e a temtica abordada no texto, avalie as afirmaes a seguir.
I. O grafite pode ser considerado uma manifestao artstica pautada pelo engajamento social, porque promove a
sensibilizao da populao por meio no s de gravuras e grandes imagens, mas tambm de letras e mensagens de
luta e resistncia.
II. Durante muito tempo, o grafite foi marginalizado como arte, por ser uma manifestao associada a grupos
minoritrios.
III. Cada vez mais reconhecido como ao de mudana social nas cidades, o grafite humaniza a paisagem urbana ao
transform-la.
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correto o que se afirma em
a. III, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I, II e III.
d. I e III, apenas.
e. II, apenas.
A resposta correta :I, II e III..
Questo 6
Um profissional de educao fsica, tendo sido designado para atuar em uma instituio, verificou que, no bairro
em que esta se localiza, viviam pessoas de diferentes culturas e orientaes religiosas. Ao desenvolver um
contedo de atividade corporal em que posies invertidas e rolamentos eram auxiliados pelo contato fsico de
companheiros, alguns participantes se negaram a aderir atividade por no admitirem tocar ou serem tocados
pelos parceiros.
Diante dessa situao hipottica, que procedimento deveria ser adotado pelo referido profissional?
Escolha uma:
a. Argumentar com os alunos que o contato fsico indispensvel para a realizao desses movimentos com
segurana e que o corpo representa uma linguagem universal de comunicao; em seguida, cobrar a participao de
todos na atividade.
b. Mudar a atividade, escolhendo outra em que o toque surja disfaradamente, para mostrar aos participantes que
aquele espao de atividades um laboratrio de relacionamento social que ocasiona choques culturais nem sempre
relevantes.
c. Mudar a atividade, escolhendo outra que facilite a integrao e a tolerncia a diferenas, pautando a
interveno em uma postura de respeito diversidade de costumes e valores.
d. Exigir a participao de todos na atividade que consta do planejamento, para reforar a posio de que o
ambiente esportivo deve ser um espao isento de crenas e preconceitos vinculados ao corpo.
e. Elogiar a disposio de cooperar dos alunos que fazem a segurana na atividade, esperando que esse
comportamento resolva o problema da auto-excluso.
A resposta correta :Mudar a atividade, escolhendo outra que facilite a integrao e a tolerncia a diferenas,
pautando a interveno em uma postura de respeito diversidade de costumes e valores..
Questo 7
Cinco profissionais de educao fsica foram contratados para atuar em uma instituio recentemente inaugurada.
Uma das atividades combinadas com a direo da instituio foi a implantao de uma bateria de avaliao fsica
de carter antropomtrico para o estudo do crescimento dos 60 adolescentes da entidade. Nessa avaliao, a
periodicidade deveria ser estabelecida pelos profissionais e, alm do peso corporal e da estatura dos adolescentes,
duas outras variveis antropomtricas deveriam ser mensuradas e anotadas.
Com relao a essa situao hipottica, assinale a opo em que so corretamente apresentadas a periodicidade que
deve ser estabelecida para a avaliao em apreo e duas variveis que devem compor a bateria, cada uma com o
respectivo instrumento / procedimento de mensurao.
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a. trimestralmente; maturao sexual, por meio de raios X da mo; potncia aerbica, por meio de um teste de
corrida de 12 minutos.
b. anualmente; flexibilidade, por meio de uma rgua; e resistncia, por meio de um teste de esforo na bicicleta
ergomtrica.
c. semestralmente; fora muscular, por meio de um dinammetro; e relao cintura/quadril, por meio de um
compasso.
d. semestralmente; equilbrio dinmico, por meio de um teste de andar sobre a trave; e coordenao motora geral,
por meio de atividades bimanuais.
e. trimestralmente; dimetros sseos, por meio de um paqumetro; e permetros musculares, por meio de uma fita
mtrica.
A resposta correta :trimestralmente; dimetros sseos, por meio de um paqumetro; e permetros musculares, por
meio de uma fita mtrica..
Questo 8
Na 57. Assembleia da Organizao Mundial da Sade (OMS), realizada em 2004, foi aprovado o documento
Estratgia global em alimentao saudvel, atividade fsica e sade. Nos princpios para a ao estabelecidos
nesse documento, esto definidas as responsabilidades dos governos dos estados-membros em relao s
polticas multissetoriais para promover a atividade fsica, entre elas as de formular e rever polticas pblicas que
garantam a integrao da atividade fsica na vida cotidiana, com vistas a impulsionar a mudana nos setores
relacionados com transporte, segurana, trabalho, sade e educao.
Para cumprir as orientaes da OMS mencionadas acima, subscritas pelo governo brasileiro, um profissional de
educao fsica que atue como um gestor de polticas pblicas deve contatar
I. os responsveis pelas polticas de transporte, no sentido de proporcionar incentivos para o uso de meios de
locomoo no-motorizados.
II. os responsveis pelas polticas de trabalho, para favorecer a realizao de atividades fsicas e de lazer associadas ao
ambiente laboral.
III. as lideranas comunitrias, para discutir condies de segurana e melhorar a aceitao de atividades ao ar livre
que concretizem o conceito de esporte para todos.
IV. o responsvel pelas polticas de turismo, para incentivar a comercializao de pacotes voltados para a prtica de
esportes de aventura.
Esto certos apenas os itens:
a. II, III e IV.

b. II e IV.
c. I e IV.
d. I e III.
e. I, II e III.
A resposta correta :I, II e III..
Questo 9
Saber conviver tornou-se mundialmente conhecido como um dos pilares da educao para o sculo XXI, apresentado
no Relatrio Delors (UNESCO). No mbito da atuao do profissional de educao fsica, valorizar o saber conviver
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como uma expresso de respeito ao multiculturalismo representa desconstruir verdades corporalizadas, integrar
saberes da cultura corporal, questionar a hierarquizao das diferenas de habilidade, amar e respeitar o ser humano e
a vida.
Nessa perspectiva, assinale a opo em que apresentada a atitude adequada do profissional de educao fsica no
trabalho com um grupo de ginstica que envolva pessoas de diferentes geraes.
a. Socializar os saberes da experincia cultural de cada um dos participantes com relao ginstica, como forma
de valorizao da diversidade cultural.
b. Criar trilha sonora especial com bandas musicais de sua preferncia porque, assim, ele poder trabalhar com
mais entusiasmo e contagiar o grupo com a sua alegria.
c. Propiciar sistematicamente avaliao das metas de desempenho de cada um na ginstica, divulgando para
todos, por meio de cartazes e de mensagens eletrnicas, os resultados alcanados individualmente.
d. Chamar frequentemente a ateno dos obesos presentes no grupo para que superem a resistncia prtica
regular da ginstica para a manuteno da boa forma fsica e a beleza do corpo.
e. Dividir a turma por aproximao de faixas etrias, visando facilitar o dilogo entre os participantes e a
harmonia entre as geraes.
A resposta correta :Socializar os saberes da experincia cultural de cada um dos participantes com relao
ginstica, como forma de valorizao da diversidade cultural..
Questo 10
Uma organizao no-governamental que atua junto a uma comunidade em estado de vulnerabilidade social e
econmica recebeu doaes para a criao de projeto de iniciao esportiva de crianas e jovens como forma de
desenvolvimento social, de melhoria da qualidade de vida e de diminuio dos ndices de violncia fsica e
simblica. Essa educao pelo esporte, que visa formao cidad de seus participantes, implicou a instituio
de um grupo multidisciplinar de atuao, formado por profissionais de educao fsica, nutrio, fisioterapia,
psicologia e servio social.
Nessa situao, qual deve ser a ao principal do profissional de educao fsica que desempenhe o papel de
coordenador desse projeto?
a. Estabelecer ndices de rendimento atltico como condio essencial para permanncia dos participantes no
projeto.
b. Ministrar sesses de prticas esportivas para diminuir a violncia e favorecer o desenvolvimento dos jovens
como cidados.
c. Produzir conhecimento til por meio de pesquisas cientficas para tomar decises relativas manuteno do
projeto e a eventuais reformulaes deste.
d. Articular os saberes produzidos pela equipe multiprofissional para integrar a formao esportiva formao da
cidadania.
e. Treinar, em competies, as equipes esportivas representantes do projeto para garantir resultados esportivos
satisfatrios.
A resposta correta :Articular os saberes produzidos pela equipe multiprofissional para integrar a formao esportiva
formao da cidadania..

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Questo 11
Figura. Brasil: Pirmide Etria Absoluta (2010-2040)

Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/projecao_da_populacao/piramide/piramide.shtm>;.
Acesso em: 23 ago. 2011.
Com base na projeo da populao brasileira para o perodo 2010-2040 apresentada nos grficos, avalie as seguintes
asseres.
Constata-se a necessidade de construo, em larga escala, em nvel nacional, de escolas especializadas na Educao de
Jovens e Adultos, ao longo dos prximos 30 anos.
PORQUE
Haver, nos prximos 30 anos, aumento populacional na faixa etria de 20 a 60 anos e decrscimo da populao com
idade entre 0 e 20 anos.

a. A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira.
b. As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa da primeira.
c. A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa.
d. As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira.
e. Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
A resposta correta :A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira..

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Questo 12
A professora de educao fsica Ktia percebeu que, em uma de suas turmas, uma aluna de 16 anos passou a
apresentar perda de quantidade significativa do peso corporal e, ao mesmo tempo, demonstrava necessidade
compulsiva de realizar, de forma contnua e vigorosa, as atividades fsicas propostas na aula. Ao trmino da ltima
aula, essa aluna, interessada em realizar atividades fsicas extras, procurou a professora. Aproveitando o momento de
dilogo, a professora demonstrou preocupao com a grande perda de peso da aluna nas ltimas semanas. A
adolescente, ento, confessou que, por estar se achando muito gorda, havia iniciado, por conta prpria, uma dieta
vigorosa, e tomava anfetamnicos sem o conhecimento da sua me, para emagrecer mais rpido. Ela disse que at
passava alguns dias ingerindo apenas lquidos. A professora notou que a pele da aluna estava seca e suas unhas,
quebradias. Aps orient-la a buscar auxlio de profissionais da rea de sade, tais como nutricionistas e psiclogos,
a professora se despediu da aluna. Refletindo sobre a situao e valendo-se de seus conhecimentos cientficos, a
professora levantou a hiptese de que a aluna poderia estar aproximando de um quadro de anorexia restritiva, em que
a perda de peso conseguida por meio de dietas, jejuns e exerccios fsicos excessivos. A professora avaliou o fato
como uma alterao comportamental e comunicou-o coordenao da escola e aos familiares da aluna. Em uma
reunio, ela se prontificou a colaborar e ficou acordado que, entre as medidas a serem adotadas, inclua-se a de a
professora Ktia ministrar uma palestra sobre a assunto para toda a turma.
Abordando a situao a partir de uma dimenso pedaggica e tica, sem expor a aluna, seria correto a professora Ktia
problematizar para a turma que
I. os transtornos alimentares podem causar complicaes clnicas que provocam alteraes nos sistemas
gastrointestinal (por exemplo, constipao), cardiovascular (por exemplo, arritmias), hematolgico (por exemplo,
anemia), reprodutivo (por exemplo, amenorreia) e metablico (por exemplo, desidratao).
II. o modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos delgados, o que tem acarretado
aumento da incidncia de transtornos alimentares entre adolescentes, principalmente do sexo feminino. O culto
magreza associa esse padro esttico ideia de liberdade, sucesso e aceitao social.
III. os meios de comunicao tm reforado o padro corporal magro, com o principal objetivo de auxiliar as
campanhas de sade cujo foco combater a incidncia de sobrepeso na populao, o qual, por sua vez, pode associar-
se a vrios outros fatores de risco.
IV. a massa corporal abaixo da estabelecida como normal pode ser mantida por pessoas em fase de crescimento,
principalmente adolescentes, de forma a se conter o aumento acelerado do nmero de obesos no Brasil; deve-se,
porm, evitar estados de desnutrio.
correto apenas o que se afirma em
a. I, III e IV.
b. I, II e IV.
c. I e II.
d. II e III.
e. III e IV.
A resposta correta :I e II..
Questo 13
No contexto escolar, a indisciplina nas aulas de Educao Fsica destaca-se como uma das limitaes para a atuao
do professor. A indisciplina pode ser identificada no desrespeito s regras e s diferenas individuais, bem como nos
comentrios preconceituosos, que criam um ambiente de prticas excludentes, que se tornam cotidianas. Nas aulas de

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Educao Fsica, os estudantes menos experientes em atividades motoras, por exemplo, so excludos em muitas
oportunidades. O fato de ser excludo da atividade pode gerar indisciplina, cujas motivaes vo desde fatores
histricos e culturais, histria de vida dos estudantes e do professor at a resistncia ao saber escolarizado.
Nesse contexto, avalie as seguintes asseres.
Na escola, a indisciplina pode ser combatida pelo debate sobre a tica, que se caracteriza por uma reflexo autnoma
sobre os valores da sociedade. Assim, democraticamente, os professores devem contribuir para a participao dos
estudantes na elaborao e no debate de normas condizentes com o ambiente educacional.
PORQUE
A indisciplina tem como causa a atuao do professor. Assim, se o professor, em cada aula, se inteirasse das
aspiraes, dos anseios e dos desejos dos estudantes, ele auxiliaria o grupo a resolver problemas e a promover um
ambiente de incluso, respeito e tranquilidade na aula de Educao Fsica.
Acerca dessas asseres, assinale a alternativa correta:
a. As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa da primeira.

b. A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira.
c. A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa.
d. Tanto a primeira quanto a segunda assero so proposies falsas.
e. As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no justificativa da primeira.
A resposta correta :A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa..
Questo 14
Carlos, professor de educao fsica em uma escola na periferia de uma grande cidade, observou aumento substancial
de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes. Mesmo aps
algumas conversas individuais, percebeu que no estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque
muitos desses jovens sentiam-se refns da opinio de uma sociedade de consumo em que crescente a importncia
atribuda aparncia corporal.
Diante desse cenrio, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratgia:
a. afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, at certificar-se de que eles deixaram de utilizar anabolizantes.
b. convidar os pais dos alunos para assistirem s aulas e serem informados de que os filhos esto utilizando
anabolizantes.
c. proibir, com o consentimento da direo da escola, a utilizao dos anabolizantes e realizar, diariamente,
revistas nas bolsas e mochilas dos alunos.
d. evitar comentar o assunto nas aulas de educao fsica, para no despertar a ateno dos alunos para esse tema.
e. realizar atividades fsicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudvel e abordar os efeitos danosos da
utilizao de anabolizantes.
A resposta correta :realizar atividades fsicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudvel e abordar os efei-
tos danosos da utilizao de anabolizantes..
Questo 15
Para os alunos de uma turma do 6. ano do ensino fundamental, as aulas de Educao Fsica contemplaram,
inicialmente, a prtica esportiva do basquetebol. No incio das atividades propostas pelo professor, se considerada a
aprendizagem dos fundamentos do basquetebol, os alunos cometeram muitas falhas e erros grosseiros. No decorrer do
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processo, os alunos conseguiram diminuir a ocorrncia de erros relativos aos fundamentos tcnicos da modalidade e
chegaram a um estgio da aprendizagem em que os erros eram mnimos e, quando ocorriam, o prprio aluno
conseguia detect-los e corrigi-los. Tais evidncias mostram que a seguinte a ordenao dos estgios de
aprendizagem motora:
a. estgio associativo, cognitivo e autnomo.

b. estgio associativo, autnomo e cognitivo.
c. estgio autnomo, cognitivo e associativo.
d. estgio cognitivo, autnomo e associativo.
e. estgio cognitivo, associativo e autnomo.
A resposta correta :estgio cognitivo, associativo e autnomo..

Questo 16
A escola comum se torna inclusiva quando reconhece as diferenas dos alunos diante do processo educativo e busca a
participao e o progresso de todos, adotando novas prticas pedaggicas. No fcil e imediata a adoo dessas
novas prticas, pois ela depende de mudanas que vo alm da escola e da sala de aula. Para que essa escola possa se
concretizar, patente a necessidade de atualizao e desenvolvimento de novos conceitos, assim como a redefinio e
a aplicao de alternativas e prticas pedaggicas e educacionais compatveis com a incluso.
ROPOLI, E.A. et al. A educao especial na perspectiva da incluso escolar: a escola comum inclusiva. Braslia:
Ministrio da Educao; [Fortaleza] Universidade Federal do Cear, 2010 (adaptado).
Avalie as propostas abaixo, feitas por professores de Educao Fsica para um projeto de incluso escolar, e indique
quais esto em consonncia com o texto.
I. Um torneio esportivo com equipes formadas apenas por estudantes com deficincias, para que os demais alunos
possam assistir aos jogos e aprender a conhecer e a lidar com as pessoas com deficincia, contemplando ainda a
participao dos gestores da escola, funcionrios, pais e professores que trabalharo na organizao do evento.
II. Uma gincana com jogos motores com a participao de vrias equipes compostas e mescladas por alunos com
deficincias, alunos do ensino fundamental e mdio, gestores da escola, professores, funcionrios e a comunidade
local.
III. Atividades em equipes (membros dos vrios segmentos da comunidade escolar e alunos com deficincia), com o
objetivo de verificar se a escola e o ambiente de seu entorno possuem barreiras arquitetnicas que dificultam a
locomoo dos alunos com deficincia fsica na escola e a sua insero e interao nas atividades motoras espontneas
de ptio.
correto o que se afirma em:
a. II, apenas.
b. I e III, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, apenas.
e. I, II e III.
A resposta correta :II e III, apenas..

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Questo 17
Considere que uma cidade com cerca de 1 milho de habitantes foi escolhida para sediar os Jogos Regionais de seu
estado. Diante disso, um professor de Educao Fsica que lecionava em turmas do 9 ano do Ensino Fundamental
solicitou aos estudantes que trouxessem, para as aulas, reportagens de jornais da cidade a respeito do evento.
Uma das reportagens mencionava que a prefeitura da cidade havia identificado a necessidade de construir um ginsio
poliesportivo. Assim, uma equipe de engenheiros foi contratada e selecionou uma rea para a construo do ginsio.
Todavia, a rea selecionada possua um fragmento florestal, onde havia muitas rvores e vegetao que deveriam ser
derrubadas.
Considerando o contexto apresentado e a recomendao presente na literatura sobre como aproximar materiais
miditicos dos contedos da Educao Fsica escolar, na perspectiva didtico-pedaggica, o professor de Educao
Fsica deve:
a. discutir as modalidades esportivas a serem disputadas no ginsio que ser construdo, incumbindo os
professores de outras disciplinas de debater com os estudantes os aspectos econmicos e ambientais relacionados com
a situao.
b. criticar os aspectos tcnicos que os engenheiros da prefeitura levaram em conta para selecionar o local para a
construo do ginsio.
c. solicitar aos professores de outras disciplinas que debatam questes ambientais com os estudantes,
relacionando as prticas corporais com a qualidade de vida das pessoas afetadas pela construo do ginsio.
d. questionar os aspectos polticos utilizados para selecionar a cidade como sede dos Jogos e que levaram
necessidade de construir o ginsio.
e. organizar e coordenar o debate da reportagem entre os estudantes, relacionando as prticas corporais com
aspectos ambientais e com a qualidade de vida das pessoas afetadas pela construo do ginsio.
A resposta correta :organizar e coordenar o debate da reportagem entre os estudantes, relacionando as prticas
corporais com aspectos ambientais e com a qualidade de vida das pessoas afetadas pela construo do ginsio..
Questo 18
Um professor de Educao Fsica tem realizado atividades recreativas que exigem rpidos deslocamentos e picos de
atividades intensas. Um certo dia, ao realizar uma brincadeira de pega-pega, o professor percebe que um de seus
alunos est desacordado no cho. Ao iniciar o atendimento, o professor de imediato suspeita de uma parada cardaca,
liga para o servio especializado e inicia os procedimentos de acordo com os cursos de atualizao em primeiros
socorros, realizados constantemente pela escola, seguindo as diretrizes vigentes.
Considerando os procedimentos adequados a este tipo de acidente, avalie as afirmaes a seguir.
I. Em primeiro lugar, deve-se verificar a segurana dos prestadores de primeiros socorros para atendimento e,
posteriormente, iniciar o atendimento a vtima.
II. Ao suspeitar de parada cardaca, necessrio iniciar o A-B-C da avaliao primria, realizando inicialmente a
abertura das vias areas e verificando sua permeabilidade.
III. Se constatada uma parada cardiorrespiratria (PCR), preciso iniciar rapidamente a reanimao cardiopulmonar
(RCP) com nfase na intensidade e profundidade das compresses torcicas.
IV. Deve-se realizar a RCP at a chegada do socorro especializado ou a constatao de retorno da respirao e da
frequncia cardaca.
V. necessrio aplicar eficazmente a RCP, com ciclos de 30 compresses para duas insuflaes, iniciando sempre
com as duas insuflaes.

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correto apenas o que se afirma em:
a. III, IV e V.
b. II, IV e V.
c. I, III e IV.
d. I, II e V.
e. I, II, III.
Questo 19
Esporte, aps a sua revoluo conceitual, a partir do pressuposto de direito de todos prtica esportiva, passou a ser
compreendido por meio das trs manifestaes esportivas, que na verdade so as formas de exerccio deste direito e
constituem-se nas efetivas dimenses do esporte: a) o esporte-educao; b) o esporte-participao ou esporte popular;
c) esporte-performance ou de rendimento. evidente que estas dimenses sociais do esporte, explicadas pelo
argumento do seu conceito, por sua vez, compreendem uma srie de situaes sociais especficas, que fazem os seus
contornos. O aprofundamento de qualquer destas dimenses ser o resultado da abordagem nas suas situaes sociais
intrnsecas.
TUBINO, M. J. Dimenses Sociais do Esporte. So Paulo: Cortez, 1992 (adaptado).
Considerando o texto e contedo correlato, avalie as afirmaes a seguir.
I. Quando o esporte analisado fora das suas dimenses sociais, incorre-se no erro do reducionismo quanto sua
viso e perspectivas como fenmeno social.
II. O principal equvoco histrico do entendimento do esporte-educao a sua percepo como um ramo do esporte-
performance ou do rendimento.
III. O esporte-participao a dimenso social do esporte referenciado como o princpio do prazer ldico, que tem
como finalidade o bem-estar social dos seus praticantes.
IV. O esporte-performance ou de rendimento , tambm, a dimenso social que propicia os espetculos esportivos, em
que uma srie de possibilidades sociais positivas e negativas podem acontecer.
a. II, apenas.
b. II, III e IV, apenas.
c. I, II, III e IV.
d. I e IV, apenas.
e. I e III, apenas.
A resposta correta :I, II, III e IV..
Questo 20
preciso considerar que as mdias privilegiam a forma do espetculo e do entretenimento, quase sempre distante das
preocupaes educativas-escolares. O que as mdias proporcionam um grande mosaico sem estrutura lgica
aparente, composto de informaes desconexas, em geral descontextualizadas e recebidas individualmente, sem
instaurar, portanto, um verdadeiro processo de comunicao.
BETTI, M. Educao Fsica e mdia: novos olhares, outras prticas. So Paulo: Hucitec, 2003, p. 93 (adaptado).
EDUCAO FSICA 1/2016
Em uma escola, o projeto poltico-pedaggico (PPP) prev a discusso da Questo tnico-racial em todas as discipli-
nas curriculares. Para atender a esse PPP, o professor de Educao Fsica escolar pediu que os alunos prestassem aten-
o ao que os comentaristas de jogos de futebol falam sobre os jogadores, com ateno a possveis comentrios que
diferenciem jogadores brancos, negros ou de origem asitica.
Avalie as afirmaes a seguir, que descrevem as atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula com base
nos relatos da pesquisa realizada pelos estudantes.
I. Mediao entre o discurso televisivo e os discursos presentes em outros tipos de mdia, demonstrando como
informaes tendenciosas e preconceitos tnicos-raciais esto enraizados na sociedade e podem ocorrer em situaes
de jogo nas aulas de educao fsica.
II. Mediao entre o discurso miditico e os objetivos da Educao Fsica escolar, discutindo situaes em que
evidenciaram informaes tendenciosas e preconceitos em relao s diferentes identidades.
III. Discusso e reflexo sobre questes tnico-raciais, frequentemente presentes em redes sociais, apesar de no
estarem previstas nas diretrizes curriculares nacionais da Educao Bsica.
a. I e II, apenas.
b. I, apenas.
c. III, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, II, III.
A resposta correta :I e II, apenas..

Questo 21
Para valorizar a prtica pedaggica em Educao Fsica, no basta apenas apontar as falhas ocorridas, interessante
que se proponham solues.
Dentro dessa perspectiva, Freire (2002) sugere algumas atividades, como o jogo Boca de Forno, descrito a seguir:
" Boca de forno forno darei um bolo bolo fareis tudo o que o rei mandar? faremos. Ento, corram
at [...]" (e a vai uma ordem para o cumprimento da tarefa). Em algumas regies se utiliza as falas: "abacaxi xi
maracuj j fareis tudo o que o rei mandar?".
De forma geral, nesse jogo, uma criana comanda e as demais cumprem as tarefas e/ou professor comanda a atividade
e solicita que tragam objetos de uma certa cor, de um certo peso, tamanho e assim sucessivamente.
FREIRE, J.B. Educao de corpo inteiro: teorias e prticas da Educao Fsica. 4.ed. So Paulo: Scipione, 2002
(adaptado).
Considerando o enunciado e o jogo descrito, avalie as afirmaes a seguir.
I. O jogo proposto uma atividade interdisciplinar, pois, alm de promover a cultura do jogo tradicional, tambm
estimula o conhecimento lgico que se forma a partir da classificao e seriao.
II. O jogo proposto desenvolve a ateno, o raciocnio e as habilidades motoras bsicas, sendo esses alguns dos
objetivos especficos da Educao Fsica escolar.
III. O jogo proposto tem embasamento na abordagem pedaggica desenvolvimentista, pois prope uma taxionomia
para o desenvolvimento motor, ou seja, uma classificao hierrquica dos movimentos dos seres humanos.

EDUCAO FSICA 1/2016
a. I, II e III.
b. II e III, apenas.
c. I, apenas.
d. I e II, apenas.
e. III, apenas.

Questo 22
O jogo, o esporte, a dana, a ginstica e a luta, enquanto componentes culturais da Educao Fsica, tm como
caractersticas comuns a ludicidade e a funo educativa, nas quais cada manifestao corporal vivida no interior da
escola possibilita a formao e o desenvolvimento humano em sua totalidade. Assim, a Educao Fsica contempla
conhecimentos produzidos e usufrudos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento, com finalidade de lazer,
manuteno da sade, expresso da afetividade e da cidadania.
Com base no texto, e considerando o papel do professor ao planejar, participar e avaliar projetos pedaggicos,
educacionais e da gesto escolar, avalie as afirmaes a seguir.
I. Deve-se valorizar a rotina da aula e a improvisao, o que estimular a renovao do conhecimento, que deve ser
diariamente produzido pelo professor e por seus alunos.
II. recomendvel que o aluno desenvolva sua bagagem cultural atravs de jogos e brincadeiras, considerando sua
criatividade e seu poder de imaginao.
III. preciso considerar o espao fsico onde as brincadeiras devem ser realizadas, pois este deve transmitir a
sensao de conforto, de segurana e de confiana.
IV. importante promover a formao integral dos alunos, visando s finalidades educacionais, com a inteno de
proporcionar o bem estar e o desenvolvimento corporal em suas diferentes dimenses.
a. I e II.
b. I, II e IV.
c. II, III e IV.
d. III e IV.
e. I e III.
A resposta correta :II, III e IV..

Questo 23
A prtica pedaggica inclusiva na Educao Fsica esbarra em algumas dificuldades histricas relacionadas com o
entendimento da sua ao. Enquanto a ao pedaggica priorizar o ensino do movimento e o desenvolvimento de sua
tcnica estiver respaldado por conceitos de "melhor e pior", "certo e errado" e "ganhar e perder", sempre haver
margem para a excluso, pois no sero oferecidas oportunidades de acordo com as possibilidades de cada um, como
mostrado na imagem abaixo.

EDUCAO FSICA 1/2016
Disponvel em :<http://www.dududourado.blogspot.com/>;. Acesso em: 27 ago. 2014.
Acerca do papel do professor de Educao Fsica nas estratgias que visam efetiva incluso, avalie as afirmaes a
seguir.
I. O professor de Educao Fsica deve oferecer condies de segurana, fazer adaptaes e criar situaes de modo a
proporcionar a participao de todos os alunos.
II. O professor deve incluir os alunos em turmas especiais, que devem ser organizadas considerando as vrias defici-
ncias, possibilitando que sejam melhor atendidos.
III. O professor no deve elaborar atividades competitivas nessas situaes, j que os conceitos de "melhor e pior" no
devem estar presentes no dia a dia das aulas de Educao Fsica.
IV. O professor deve elaborar um programa de Educao Fsica que desafie os alunos e permita sua participao,
respeitando os limites individuais e impulsionando a independncia.
V. O professor deve dar oportunidade para que o aluno com deficincia participe das aulas e, para isso, quando
necessrio, deve adaptar as atividades de modo que a exigncia seja sempre menor para esses alunos, tendo em vista
que o importante a integrao com os demais participantes da aula.
a. I e IV.
b. IV e V.
c. III e V.
d. I e II.
e. II e III.
A resposta correta :I e IV..
Questo 24
Atentos sua formao continuada, professores de Educao Fsica tm se dedicado a pesquisar sobre sua prpria
atuao. Porm, a realizao de uma pesquisa cientfica exige do pesquisador alguns cuidados com o rigor e a tica.
Partindo desse pressuposto, avalie as afirmaes a seguir.

EDUCAO FSICA 1/2016
I. Para realizar uma pesquisa com a participao de seus alunos, o professor de Educao Fsica dever solicitar a
aprovao de seu projeto de pesquisa a um Comit de tica em Pesquisa, integrante da Comisso Nacional de tica
em Pesquisa - CONEP.
II. Antes de expressar seu consentimento por escrito, os participantes na pesquisa, ou seus responsveis, devero ser
informados sobre os objetivos, procedimentos e justificativas da investigao, para que possam tomar suas decises de
forma livre e esclarecida.
III. O professor poder realizar a investigao sem a necessidade de solicitar a assinatura de um termo de
consentimento livre e esclarecido nos casos em que os procedimentos a serem adotados na pesquisa no ofeream
risco ou desconforto aos participantes.
IV. Caso um aluno sofra algum dano fsico ou moral decorrente de sua participao no estudo, o professor responsvel
dever tomar as providncias para atendimento do participante, de forma a garantir que toda a assistncia necessria
seja prestada.
a. I e IV.
b. III e IV.
c. I, II e III.
d. I, II e IV.
e. II e III.
A resposta correta :I, II e IV..
Questo 25
consenso que a obesidade infantil vem aumentando de forma significativa, e que ela determina vrias complicaes
na infncia e na idade adulta. Uma criana obesa tem maior probabilidade de vir a desenvolver patologias em sua vida
futura, que lhe dificultaro tanto a vida pessoal como a social. O conhecimento da prevalncia de obesidade e dos
respectivos fatores de risco de extrema importncia para que possam ser adotadas medidas preventivas. Na infncia,
o tratamento pode ser ainda mais difcil do que na fase adulta, pois est relacionado a mudanas de hbitos e
disponibilidade dos pais, alm de uma falta de entendimento da criana quanto aos danos da obesidade.
AMARAL, O.; PEREIRA, C. Obesidade: da gentica ao ambiente. Revista Millenium, v. 34, n.311, 2008, p. 320-324
(adaptado).
Em relao ao que deve ser considerado pelo professor ao planejar, participar e avaliar projetos comunitrios
relacionados temtica apresentada, avalie as afirmaes a seguir.
I. Os pais tm papel importante na preveno, no desenvolvimento e no controle da obesidade infantil, influenciando o

comportamento das crianas por meio da alimentao e dos hbitos de atividade fsica.
II. A escola um local privilegiado de interveno, cujas diretrizes de ao no combate obesidade devem centrar-se
nos alunos que apresentam sobrepeso.
III. H momentos da vida humana, que incluem o perodo intrauterino e os primeiros trs anos de vida, em que a m
nutrio pode provocar prejuzos fsicos e mentais que afetam negativamente o desenvolvimento futuro dos
indivduos.
IV. A variao do metabolismo basal em diferentes pessoas, e na mesma pessoa em circunstncias diferentes, leva a
concluir que, com a mesma ingesto calrica, uma pessoa pode engordar e outra no.

EDUCAO FSICA 1/2016
a. I, III e IV.
b. II e III.
c. I, II e IV.
d. I e III.
e. II e IV.
Questo 26
A metodologia no apenas um conjunto de meios utilizados pelo professor para alcanar determinado objetivo, mas,
tambm, o estudo do prprio meio em que o ensino estar imerso. O professor, ao optar por uma forma de agir, deve
refletir constantemente sobre sua prtica social, alm de pensar sobre suas aes e, consequentemente, nas reaes de
seus alunos, como integrante de uma escola e da sociedade, ou seja, como parte de uma cultura escolar.
SANTOS, M.C. Metodologia de Ensino da Educao Fsica: reflexo e mudanas a partir da pesquisa ao. Revista
Mackenzie de Educao Fsica e Esporte. v. 7, n. 2, 2008, p. 69-83 (adaptado).
Considerando o texto acima, avalie as afirmaes a seguir.
I. Diante de qualquer contedo da cultura corporal, espera-se que o professor desenvolva a conscincia do aluno sobre
o porqu de uma ao, como realiz-la, e em funo de quem ela promovida.
II. Na prtica reflexiva do exerccio ao-reflexo-ao, o professor deve incentivar a autonomia do fazer do aluno e a
conscincia sobre o que se faz.
III. Quando a ao promove um resultado contraditrio e, por meio da dvida gerada, se estimula a busca por uma
resposta, a reflexo poder favorecer um novo conhecimento.
IV. As aulas devem ser realizadas como forma de alcanar a aptido fsica e os fins educacionais, por meio de
atividades esportivas que incluam o aprendizado de tcnicas, mtodos e habilidades motoras.
V. O processo de ensino e aprendizagem deve proporcionar aos alunos a utilizao da motricidade enquanto ao
intencional, necessria e significativa durante a construo de conhecimento, pela interao sujeito-objeto.
a. I e III.
b. I, II, IV e V.
c. III e IV.
d. I, II, III e V.
e. II, IV e V.
A resposta correta :I, II, III e V..
Questo 27
Transposio didtica, contextualizao e interdisciplinaridade so trs facetas inseparveis de um mesmo processo

complexo: transformar os conhecimentos cientficos e acadmicos em conhecimento escolar a ser ensinado; definir o
tratamento a ser dado a esse contedo e tomar as decises didticas e metodolgicas que vo orientar a atividade do
professor e dos alunos com o objetivo de construir um ambiente de aprendizagem eficaz. Na prtica educativa do
professor preciso considerar a capacidade para transformao e adequao do conhecimento cientfico para o
EDUCAO FSICA 1/2016
acadmico e deste para o aluno, ou seja, o exerccio da transposio didtica no ato educativo. Dessa forma, fazer a
transposio didtica implica em algumas competncias que precisam ser desenvolvidas.
BOLZAN. D. P. V. Formao de Professores: construindo e compartilhando conhecimento. Porto Alegre: Mediao,
2002 (adaptado).
Considerando o texto, avalie as afirmaes a seguir.
I. O professor deve fazer recortes na sua rea de especialidade, de acordo com um julgamento sobre relevncia,
pertinncia e significncia para o desenvolvimento das competncias escolhidas.
II. O professor deve relacionar os contedos da disciplina com os fatos, fenmenos e movimentos da atualidade,
promovendo uma prtica educativa centrada na diversidade da sociedade.
III. O professor deve planejar e criar situaes didticas no trabalho de sua disciplina independentemente das
contribuies de outras disciplinas e de outras reas do conhecimento.
IV. O professor deve planejar e desenvolver estratgias de ensino com base nos conhecimentos dos temas e dos
contextos sociais relevantes para a aprendizagem das didticas especficas.
a. I e IV.
b. I, II e IV.
c. II, III e IV.
d. I e III.
e. II e III.
Questo 28
Tendo em vista a Educao Fsica que se renova, recria e aprimora seus conceitos, contedos e didticas, sugerem-se
algumas reflexes sobre propostas contemporneas e as prticas que vemos constantemente nas ruas. Por que no
lev-las para a escola? Por que no perguntar e conversar com as crianas? Talvez, muitas queiram novas modalidades
dentro do mbito escolar. s vezes, as crianas j praticam tais atividades nos momentos livres e recreativos, porm se
no olharmos para o ser humano em plena formao, talvez algumas desistam no meio do caminho, por no se
desenvolverem, nem melhorarem em tais prticas.
ARMBRUST, I.; ASCNIO, F. A. L. O skate e suas possibilidades educacionais. Motriz, Rio Claro, v. 16 n. 3,
jul./set. 2010, p. 799-807 (adaptado).
O trecho sugere que existe uma integrao entre os contedos escolares e a vida do ser humano fora da escola.
De acordo com essas reflexes, conclui-se que:
a. saberes construdos nas ruas so contedos escolares que podem promover o desenvolvimento integral dos
alunos e que lhes ensinam mais possibilidades para usufruir dos momentos de lazer.
b. prticas que as crianas realizam nos momentos livres precisam ser bem analisadas antes de se tornarem
contedos escolares, de forma a privilegiar aquelas que todos conheam.
c. saberes construdos nas ruas so os que agradam aos alunos e, por isso, so contedos escolares de carter
atitudinal essenciais para o desenvolvimento social de crianas e adolescentes.
d. prticas que as crianas realizam nos momentos livres so contedos escolares por excelncia, excetuando-se
aquelas que apresentem carter elitista, por no serem compatveis com os ideais igualitrios.

EDUCAO FSICA 1/2016
e. conversas com as crianas a respeito dos seus momentos livres garantem que o professor consiga inserir
corretamente os saberes construdos nas ruas nos contedos de suas aulas.
A resposta correta :saberes construdos nas ruas so contedos escolares que podem promover o desenvolvimento
integral dos alunos e que lhes ensinam mais possibilidades para usufruir dos momentos de lazer..
Questo 29
Cineantropometria a cincia que tem como tema central a medida do homem em sua perspectiva morfolgica para o
estudo dos fatores que influenciam o movimento nas suas mais variadas formas.
OSTYN, M. et al. Kinanthropometry II. Valtimore, University Park Press. International Series on Sport Sciences, v. 9,
1980 (adaptado).
Sobre as possibilidades de aplicao do conhecimento de cineantropometria no ensino de Educao Fsica escolar,

avalie as afirmaes a seguir.
I. A realizao da anlise longitudinal de crescimento e maturao de crianas e jovens um exemplo desse

conhecimento.
II. A avaliao da postura e da composio corporal em ergonomia constitui uma possibilidade dessa aplicao.
III. A identificao de medidas como a composio corporal e o somatotipo configura um dos aspectos dessa proposta.
a. I, apenas.
b. I, II e III.
c. II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II e III, apenas.
A resposta correta :I e III, apenas..

Questo 30
Considere que uma professora desenvolveu um projeto educacional sobre atividades rtmicas com os estudantes do 2
ano do Ensino Fundamental. Nesse projeto, os estudantes realizaram uma pesquisa com seus pais e avs para
identificar cantigas de roda e parlendas realizadas por eles durante a infncia. Os resultados da pesquisa foram
compartilhados pelos estudantes com os colegas de classe. A professora, ento, elaborou uma lista com as cantigas e
parlendas identificadas e construiu aulas nas quais algumas atividades forma vivenciadas e analisadas.
Considerando o projeto aplicado por esta professora, seus objetivos e contedos, avalie as afirmaes a seguir.
I. O projeto aplicado estimular a aprendizagem de contedos de natureza procedimental, como a valorizao do

prazer na prtica de atividades rtmicas e o respeito aos limites e possibilidades dos estudantes.
II. O projeto aplicado estimular a aprendizagem de contedos de natureza conceitual, como o conhecimento sobre as
caractersticas culturais e histricas de parlendas e cantigas de roda.
III. O projeto aplicado estimular a aprendizagem de contedos de natureza conceitual, como a identificao das
possibilidades ldicas de parlendas e cantigas de roda, alm de perceberem as qualidades do movimento expressivo.
IV. O projeto aplicado estimular a reflexo sobre contedos de natureza atitudinal, como a identificao das
habilidades de locomoo e manipulao presentes em cada atividade rtmica realizada.
EDUCAO FSICA 1/2016
a. I, III e IV.
b. II, III e IV.
c. II e III.
d. I e II.
e. I e IV.
A resposta correta :II e III..
Questo 31
O desenvolvimento motor harmonioso da criana depende de uma srie de fatores, dentre os quais se destacam as
oportunidades para a prtica, o encorajamento e o ensino em ambiente propcio ao aprendizado. Embora relacionadas
idade, h numerosas variaes entre as crianas e entre os padres de movimento no desempenho de tarefas
fundamentais.
Considerando o texto apresentado, avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.
I. A sequncia de progresso no desenvolvimento motor ao longo dos estgios inicial, elementar e maduro a mesma
para a maioria das crianas, embora o ritmo varie, dependendo de fatores ambientais e hereditrios.
PORQUE
II. Crianas na mesma faixa etria podem estar no estgio inicial em algumas tarefas motoras e, em outras, no estgio
elementar ou no estgio maduro.

b. A assero I uma proposio falsa, e a II uma proposio verdadeira.
c. As asseres I e II so proposies falsas.
d. A assero I uma proposio verdadeira, e a II uma proposio falsa.
e. As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a II uma justificativa correta da I.
Questo 32
Programas de Educao Fsica escolar com nfase na educao para sade no se restringem unicamente ao
desenvolvimento de aes direcionadas aos aspectos fisiolgicos associados prtica de atividades fsicas. Evidncias
demonstram que o controle das caractersticas dos esforos fsicos a que os escolares so submetidos nas aulas pode
exercer significativa influncia na aquisio e no cultivo dos hbitos do presente e do futuro no tocante prtica
sistemtica de atividades fsicas.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Esforos fsicos nos programas de educao fsica escolar. Revista Paulista
em Educao Fsica, So Paulo, vol. 15, n. 1, jan./jun. 2001, p. 33-44 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmaes a seguir.

EDUCAO FSICA 1/2016
I. As aulas de Educao Fsica devem estimular o conhecimento da fisiologia humana em situao de atividade fsica.
II. Nas aulas de Educao Fsica, as avaliaes antropomtricas informam sobre os nveis de aptido fsica,
constituindo-se meio de acompanhamento do estado de sade.
III. Nas aulas de Educao Fsica, as atividades aerbicas e neuromusculares so estratgias que garantem melhoras
no condicionamento cardiorrespiratrio.
IV. Os professores de Educao Fsica, em suas aulas, podem utilizar indicadores como percentual de gordura
corporal, frequncia cardaca e fora dinmica para orientar os estudantes sobre seu nvel de aptido fsica.
V. As aulas de Educao Fsica so suficientes para induzir adaptaes fisiolgicas no organismo, promovendo
aderncia a um estilo de vida ativo.
a. I, II e IV.
b. II, III e IV.
c. I, III e V.
d. I, IV e V.
e. II, III e V.
Questo 33
A meta 2 do Plano Nacional de Educao (PNE) de 2000-2010 foi de ampliar a escolarizao no Ensino Fundamental
de oito para nove anos, com a incluso de crianas de seis anos de idade no primeiro ano desse nvel. A meta 5 do
Ensino Fundamental do PNE de 2014-2024 determina a alfabetizao at a idade de oito anos das crianas do ciclo
composto pelo primeiro, segundo e terceiro anos escolares.
A incluso das crianas de seis anos nesse universo demanda a necessidade de respeitar suas caractersticas peculiares
da idade e valorizar a condio da infncia e o brincar, para que essas metas de qualificao do ensino sejam
efetivamente alcanadas. A Educao Fsica como componente curricular, tal qual as outras componentes, tem que
ajustar a prtica pedaggica s caractersticas dessas crianas, a fim de contribuir para as finalidades educacionais
previstas para esse nvel de ensino.
Sobre a prtica de ensino com crianas de seis anos, avalie as afirmaes a seguir.
I. Deve-se favorecer o brincar como recurso pedaggico para estimular o aprender a conhecer o mundo, bem como a
aquisio e estabilizao dos movimentos, estimulando o faz de conta, a imaginao e a curiosidade que distinguem
essas crianas das demais nesse nvel de ensino.
II. Deve-se privilegiar o brincar como recurso ldico, de forma livre e espontnea, o que possibilitado nas aulas, nas
horas do recreio e no "dia do brinquedo" adotados pelas escolas no Ensino Fundamental e na pr-escola.
III. Deve-se propiciar o brincar coletivo, entendendo que a escola um dos lugares e espaos de sociabilizao
importante para melhorar a noo egocentrada da criana.
a. II, apenas.
b. I, II e III.
c. I, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II e III, apenas.
A resposta correta :I e III, apenas..

EDUCAO FSICA 1/2016
Questo 34
A Resoluo CNE/CEB 2/2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, prev que a
Educao Fsica componente curricular da rea da Linguagem assim como a Lngua Portuguesa, a Arte e a Lngua
Estrangeira. Esses componentes devem ser desenvolvidos de forma interdisciplinar e contextualizada, a fim de
possibilitar ao aluno o domnio do conhecimento das formas contemporneas de linguagem por meio de habilidades e
competncias.
Com base nessa indicao legal sobre o conhecimento da Educao Fsica, analise a figura a seguir.
Disponvel em: <http://www.mundodastribos.com/>;. Acesso em: 11 set. 2014.
A partir do texto e da imagem, avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.
I. A linguagem corporal como forma de comunicao e expresso no verbal pode ser desenvolvida como
conhecimento especfico da Educao Fsica, e, tambm, dialogando com outros componentes curriculares.
PORQUE
II. Deve-se possibilitar a inter-relao entre conhecimentos das diversas formas de linguagens na escola, considerando
o conhecimento do corpo como meio de expresso e comunicao manifestado por meio da prtica corporal em aulas
de Educao Fsica.

b. As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a II uma justificativa correta da I.
c. A assero I uma proposio falsa, e a II uma proposio verdadeira.
d. As asseres I e II so proposies falsas.
e. A assero I uma proposio verdadeira, e a II uma proposio falsa.

EDUCAO FSICA 1/2016
Questo 35
WATERSON, C. Haroldo e seus amigos, 1988 (adaptado).
A gesto democrtica pode ser definida como um processo poltico no qual as pessoas que atuam na e sobre a escola
identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto
das aes voltadas ao desenvolvimento da prpria escola, na busca da soluo daqueles problemas. Esse processo,
sustentado no dilogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades tcnicas das diversas funes presentes
na escola, tem como base a participao efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito s normas
coletivamente construdas para os processos de tomada de decises e a garantia de amplo acesso s informaes aos
sujeitos da escola.
SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gesto escolar democrtica. Educao em Revista, Belo
Horizonte, v. 25, n. 03, dez. 2009, p. 125-126 (adaptado).
Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gesto democrtica da educao
I. implica colocar as instituies a servio da formao qualificada dos estudantes, tendo a participao como prtica
cotidiana de todos os envolvidos.
II. propicia a criao de uma cultura institucional crtico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relao
aos contedos que necessitam ou no para tomarem decises sempre coletivas.
III. pressupe a existncia de lderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de aes que visem ao
cumprimento de objetivos definidos por eles.
IV. efetiva-se pelo processo de construo coletiva do projeto pedaggico e de seu acompanhamento e avaliao.
a. I e II
b. II, III e IV.
c. I e III.
d. III e IV.
e. I, II, e IV.
A resposta correta :I, II, e IV..
Questo 36
O Plano Nacional de Educao (PNE) inclui 20 metas e estratgias traadas para o setor nos prximos 10 anos. Entre
as metas, est a aplicao de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educao pblica,
promovendo a universalizao do acesso educao infantil para crianas de quatro a cinco anos, do ensino
fundamental e do ensino mdio. Esse plano tambm prev a abertura de mais vagas no ensino superior, investimentos
maiores em educao bsica em tempo integral e em educao profissional, alm da valorizao do magistrio.
BRASIL. Conhea as 20 metas definidas pelo PNE. Disponvel em <http://www.brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul.
EDUCAO FSICA 1/2016
2014 (adaptado).
A Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prev importantes dispositivos, tais como:
Art. 5 A execuo do PNE e o cumprimento de suas metas sero objeto de monitoramento contnuo e de avaliaes
peridicas.
Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes oramentrias e os oramentos anuais da Unio, dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municpios sero formulados de maneira a assegurar a consignao de dotaes oramentrias
compatveis com as diretrizes, metas e estratgias deste PNE e com os respectivos planos de educao, a fim de
viabilizar sua plena execuo.
Art. 11 O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica, coordenado pela Unio, em colaborao com os
Estados, o Distrito Federal e os Municpios, constituir fontes de informao para a avaliao da qualidade da
educao bsica e para a orientao das polticas pblicas desse nvel de ensino.
Art. 13 O poder pblico dever instituir, em lei especfica, contados 2 (dois) anos da publicao desta Lei, o Sistema
Nacional de Educao, responsvel pela articulao entre os sistemas de ensino, em regimes de colaborao, para
efetivao das diretrizes, metas e estratgias do Plano Nacional de Educao.
Considerando as informaes acima, conclui-se que o PNE:
a. prev meta de aplicao de 10% do PIB em educao, sinalizando que os gestores escolares tero 10 vezes
mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de educao nos prximos 10 anos, pois vincula os
investimentos com a educao aos nveis de desenvolvimento do pas, aferidos pelo PIB.
b. estabelece que a melhoria da educao bsica universalizao do acesso educao infantil, aumento de
vagas no ensino superior, maior investimento em educao em tempo integral e em educao profissional evidencia
a base para o desenvolvimento, pois o crescimento econmico o indicador do percentual de recursos do PIB a ser
aplicado em educao.
c. permite planejar a educao para os prximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliao,
tanto da execuo do Plano como da qualidade da educao, por meio do estabelecimento de metas educacionais e
definio dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas.
d. possibilita ao pas iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prev aumento anual de 10% nos patamares
de aplicao do PIB em educao e sistema de monitoramento da aplicao de investimentos, o sistema de Avaliao
da Educao Bsica, a ser institudo nos prximos dois anos.
e. disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB em educao, ao ano,
durante os prximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliao para verificar a efetivao das diretrizes e metas
dispostas no referido Plano.
A resposta correta :permite planejar a educao para os prximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento
e avaliao, tanto da execuo do Plano como da qualidade da educao, por meio do estabelecimento de metas edu-
cacionais e definio dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas..
Questo 37
Os currculos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currculo deve ser analisado conforme as experincias vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes,
aprendidos por eles na vivncia e na convivncia em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a
escola deve lhes tornar acessveis.
ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currculo. In: ARROYO, M. G. Indagaes sobre o
currculo: educandos e educadores: seus direitos e o currculo. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica, 2007, p. 67 (adaptado).

EDUCAO FSICA 1/2016
A partir da definio de currculo abordada pelo autor, avalie as afirmaes a seguir.
I. A construo do currculo constitui um processo de seleo cultural, o que pode colocar em desvantagem
determinados grupos sociais e culturais.
II. O sistema educativo confere ao currculo efetividade que envolve uma multiplicidade de relaes, razo pela qual
este deve ser considerado prxis e sua materializao corresponder forma como foi idealizado.
III. As teorias crticas reconhecem a existncia de poderes diversos diludos nas relaes sociais, conferindo ao
currculo a funo de atuar em processos para a incluso escolar.
IV. desafio da escola incluir no currculo experincias culturais diversificadas, que no reproduzam estruturas da
vida social em suas assimetrias e desigualdades.
a. II e IV, apenas.
b. I, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. I, II, III e IV.
A resposta correta :I, III e IV, apenas..
Questo 38
O Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) relaciona-se organizao do trabalho pedaggico da escola, indicando uma
direo, explicitando os fundamentos terico-metodolgicos, os objetivos, o tipo de organizao e as formas de
implementao e avaliao da escola.
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espao do Projeto Poltico-Pedaggico. 4. ed. Campinas-PS:
Papirus, 1998 (adaptado).
Considerando a elaborao do PPP, avalie as seguintes afirmaes.

I. O PPP constitui-se em processo participativo de decises para instaurar uma forma de organizao do trabalho
pedaggico que desvele os conflitos e as contradies no interior da escola.
II. A discusso do PPP exige uma reflexo acerca da concepo de educao e sua relao com a sociedade e a escola,
o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III. A construo do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionrios para
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gesto educacional.
a. II e III, apenas.
b. III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, apenas.
e. I, II e III.
Questo 39
Da viso dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenas e na
EDUCAO FSICA 1/2016
participao dos sujeitos, decorre uma identificao dos mecanismos e processos de hierarquizao que operam na
regulao e produo de desigualdades. Essa problematizao explicita os processos normativos de distino dos
alunos em razo de caractersticas intelectuais, fsicas, culturais, sociais e lingusticas, estruturantes do modelo
tradicional de educao escolar.
BRASIL, MEC. Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado).
As questes suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade
humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve
I. desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar
avaliaes criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II. instigar ou compartilhar as informaes e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relaes
respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso s inovaes tecnolgicas.
III. planejar aes pedaggicas extraescolares, visando ao convvio com a diversidade; selecionar e organizar os
grupos, a fim de evitar conflitos.
IV. realizar prticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competncias dos alunos, instigando esforos
individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar.
V. utilizar recursos didticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos,
valorizando o respeito individual e coletivo.
a. I e III.
b. II, III e IV.
c. II e V.
d. I, III, IV e V.
e. I, II, IV e V.
A resposta correta :II e V..

Questo 40
A mdia televisiva em geral tem privilegiado as transmisses de espetculos esportivos que comumente reforam a
supremacia do sexo masculino em relao ao feminino, reforando tambm o carter sexista da prtica esportiva. As
consequncias de tal situao so preocupantes, pois os ndices de desrespeito aos direitos da mulher continuam altos.
No que diz respeito Educao Fsica, infelizmente ainda comum encontrarmos aulas em que as prticas reforam
negativamente as diferenas entre sexos e incentivam o sexismo, como aulas de futebol para meninos e queimada para
as meninas, ou at mesmo aulas separadas por sexo com a alegao de que os meninos machucam as meninas. O
enfrentamento desta situao perpassa vrias condies, como, por exemplo, os ordenamentos legais, as polticas
pblicas de vrios segmentos, a formao de educadores, a concepo de mundo dos professores e as representaes
dos prprios alunos.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica. Ensino Fundamental. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A,
2000.
Em se tratando de poltica pblica de Educao Fsica, considerando os Parmetros Curriculares Nacionais, h um

claro posicionamento em relao a essa temtica.
Assinale a alternativa que sintetiza tal posicionamento.

EDUCAO FSICA 1/2016
Escolha uma:
a. As aulas mistas de Educao Fsica devem possibilitar a convivncia de estudantes de sexos diferentes para
conhecerem as diversidades de gneros, desenvolverem uma postura de inconformidade em relao a essas diferenas
e promoverem prticas de superao das meninas sobre os meninos.
b. As aulas mistas de Educao Fsica devem ser intercaladas com aulas separadas por sexo, para promover
momentos de convivncia pacfica, de conscientizao para os alunos do sexo masculino e de desenvolvimento de
uma postura de tolerncia entre os sexos.
c. As aulas mistas de Educao Fsica tm o objetivo de levar os estudantes, que so os futuros cidados, a
reproduzir a concepo histrica sobre a inferioridade feminina, sendo, por esse motivo, fundamentais no contexto
escolar da Educao Bsica.
d. As aulas mistas de Educao Fsica devem ser mescladas com aulas separadas por sexo, para propiciar
momentos de diverso (aulas mistas), de aprendizados tcnicos (aulas separadas) e de desenvolvimento de uma
postura de tolerncia entre os gneros.
e. As aulas mistas de Educao Fsica permitem que meninos e meninas convivam, se observem, se descubram e
aprendam a se respeitar, a no discriminar e a compreender as diferenas, de forma a no reproduzir relaes
autoritrias.
A resposta correta :As aulas mistas de Educao Fsica permitem que meninos e meninas convivam, se observem,
se descubram e aprendam a se respeitar, a no discriminar e a compreender as diferenas, de forma a no reproduzir
relaes autoritrias..

Prova SIAE12016 EDUCAAAOFASICA

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EDUCAO FSICA 1/2016

Todo caminho da gente resvaloso.

De acordo com o fragmento do poema acima, de Guimares Rosa, a vida

a. um caminhar de percalos e dificuldades insuperveis.

I. O retorno de embalagens e produtos ps-consumo a seus fabricantes e importadores objetiva responsabilizar e

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

a. As asseres I e II so proposies verdadeiras, mas a II no uma justificativa correta da I.

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

c. As asseres I e II so proposies falsas.

A respeito dessa temtica, avalie as afirmaes a seguir.

Est correto o que se afirma em

A resposta correta :II, apenas..

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

I. a insero no mercado de trabalho e a gerao de renda.

correto apenas o que se afirma em

A resposta correta :I, III e IV..

Disponvel em: <http://www.subsoloart.com>. Acesso em: 17 jul. 2015.

Considerando a figura acima e a temtica abordada no texto, avalie as afirmaes a seguir.

correto o que se afirma em

A resposta correta :I, II e III..

Esto certos apenas os itens:

a. II, III e IV.

A resposta correta :I, II e III..

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

Figura. Brasil: Pirmide Etria Absoluta (2010-2040)

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

correto apenas o que se afirma em

A resposta correta :I e II..

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

Acerca dessas asseres, assinale a alternativa correta:

a. As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa da primeira.

a. estgio associativo, cognitivo e autnomo.

A resposta correta :estgio cognitivo, associativo e autnomo..

correto o que se afirma em:

A resposta correta :II e III, apenas..

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

Considerando os procedimentos adequados a este tipo de acidente, avalie as afirmaes a seguir.

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

correto apenas o que se afirma em:

A resposta correta :I, III e IV..

Considerando o texto e contedo correlato, avalie as afirmaes a seguir.

correto o que se afirma em:

A resposta correta :I, II, III e IV..

correto o que se afirma em:

A resposta correta :I e II, apenas..

Considerando o enunciado e o jogo descrito, avalie as afirmaes a seguir.

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

correto o que se afirma em:

A resposta correta :I e II, apenas..

correto apenas o que se afirma em:

A resposta correta :II, III e IV..

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores

Disponvel em :<http://www.dududourado.blogspot.com/>;. Acesso em: 27 ago. 2014.

correto apenas o que se afirma em:

A resposta correta :I e IV..

Partindo desse pressuposto, avalie as afirmaes a seguir.

correto apenas o que se afirma em:

A resposta correta :I, II e IV..

I. Os pais tm papel importante na preveno, no desenvolvimento e no controle da obesidade infantil, influenciando o

correto apenas o que se afirma em:

Nota: Todas as questes do SIAE 2016 foram extradas de ENADE anteriores