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ELABORADA POR
PACOS AGNCIA
PACOS
DIGITAL DIGITAL
[NDICE] GRANDES TEMAS DO CONHECIMENTO - PSICOLOGIA

04
SOCIEDADE DO ESPETCULO

08
PRECONCEITO

13
PSICOLOGIA E AMIZADE

18
ANSIEDADE NO TRABALHO E NA VIDA PROFISSIONAL

2
23
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E DEFICINCIA INTELECTUAL

31
HIPNOSE E PSICOTERAPIA

38
A DOENA DA INVISIBILIDADE

45
SENTIR MEDO BOM. VOC SABIA?

52
O DRAMA DE EDUCAR EM TEMPOS DE CRISE
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[[ARTIGO]]
CULTURA Lucas Martins Soldera*

4
[[ARTIGO]]
CULTURA

Consumo e mercado na sociedade contempornea

Q
UANDO, CORDIALMENTE, FOMOS CONVI- atualmente, se assemelha ao estado da matria
DADOS PELA REVISTA PSICOLOGIA (MY- lquido, uma vez que no consegue manter sua
THOS EDITORA) A ESCREVER UM TEXTO forma por muito tempo. Tambm influenciado
SOBRE SOCIEDADE DO MERCADO E ES- pelas ideias e obras de Karl Marx.
PETCULO, FICAMOS A IMAGINAR QUAIS As ideias desses trs autores esto intima-
VEIOS DE NOSSA FORMAO EM PSICO- mente relacionadas, e mais sobre cada uma
LOGIA SOCIAL PODERAMOS FOCAR PARA delas ser abordado no decorrer do texto.
ESCREVER SOBRE UM TEMA TO VASTO, Pensar numa Sociedade do Espetculo,
COMPLEXO E QUE INSPIRA TANTAS OUTRAS Mercado e/ou consumo somente foi vivel
REFLEXES. APS ALGUM TEMPO DE ELA- aps o estabelecimento do Capitalismo no fim
BORAO, PERCEBEMOS QUE, INDEPEN- do sculo 18. Essa nova ordem trouxe mudan-
5 DENTEMENTE DE QUAL O PERCURSO ES- as estruturais, tecnolgicas e econmicas
COLHIDO PARA COMEAR O TEXTO, TODOS para a sociedade.
ELES SE INICIAVAM RESSALTANDO ALGUNS Dentre vrias dessas mudanas destaca-
NOMES DE AUTORES REFERNCIAS PARA ES- mos o grande progresso tecnolgico, como:
TUDARMOS A TEMTICA. informtica, telecomunicaes, novas formas
Destacamos, ento, trs autores para ini- de gerao de energia, novos materiais (dife-
ciarmos nossa explanao. O primeiro nome rentes tipos de plstico, cermica, carbono,
de Guy Ernest Debord; escritor e terico fran- dentre tantos outros). Contudo, o aspecto que
cs. Autor da obra A Sociedade do Espetcu- focamos aqui a globalizao.
lo, publicada inicialmente na Frana em 1967, Por um lado a globalizao possibilitou
revolucionou a forma de pensar a sociedade e o grande avano no sentido da modernizao,
consumo da mesma, influenciado pelas ideias tanto na difuso de informaes, tornando o
de Karl Marx e Sigmund Freud. mundo, de certa forma, menor. Ou seja, hoje
Outro nome lembrado o de Christopher temos acesso instantneo ao que acontece
Lasch; historiador norte-americano. Autor do outro lado do mundo; conseguimos movi-
da obra A Cultura do Narcisismo, publicada mentar montantes de dinheiro sem sair do
inicialmente em 1983, traz uma reflexo so- escritrio, por meio do computador; podemos
bre a vida americana em uma era de esperan- realizar uma reunio com pessoas de vrios
as e declnio, bero do consumismo e de um pases sem sair de nossa casa, utilizando uma
modo de vida baseado no bem-estar individu- chamada de videoconferncia.
al. Autor que tambm recebeu influncias das So inmeras as vantagens que poderamos
ideias marxistas e freudianas. levantar, no entanto, por outro lado, no deve-
Por fim, porm no menos importante, res- mos fechar os olhos s consequncias que esse
saltamos o nome de Zigmunt Bauman; socilo- processo trouxe nossa sociedade. Destaca-
go polons. Autor da obra Modernidade Lqui- mos a absoro de boa parte desse progresso
da, publicada pela primeira vez em 2000, onde pelas grandes empresas privadas.
traz a proposta de que a forma como vivemos, O acesso a esses avanos possibilitou s
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CULTURA

ideia de atuar desempenhando um papel, uma


representao em um palco. Metaforicamente,
esse espetculo hoje est em toda a sociedade,
o palco todo mbito social. Nossa vida em so-
ciedade uma atuao, desempenhamos pa-
pis para nos relacionarmos e nos mostrarmos
aos outros. Porm, no utilizamos mais as ms-
caras para isso, e sim nossa prpria imagem.
Toda relao social mediada por uma ima-
gem que passamos quando algum nos v. Essa
imagem est carregada de signos: status, poder,
fama, riqueza, grupo social... Quem nos confere
esses signos so os produtos, as marcas que com-
pramos e utilizamos em nossa imagem, a fim de
exibi-la no social.
Somos estimulados todo momento ao ato
de comprar: propagandas em jornais, tele-
viso, rdios, revistas, internet, outdoor. Por
isso, a mdia, a publicidade e o marketing se
tornaram to importantes para as engrena-
gens capitalistas. Isso funciona porque esses
veculos buscam capturar os desejos das pes-
soas e vincul-los aos seus produtos.
A maioria das coisas que adquirimos hoje por desejo e no por O que, por sua vez, nos conduz ao racio-
real necessidade. cnio de que compramos signos para atribuir
essa imagem de valores; no mais compramos
grandes empresas (multinacionais) concen- apenas coisas, produtos. Hoje em dia adquiri-
trarem ainda mais capital. Isso, por sua vez, mos algo porque temos desejo e no porque
6 acarretou aquilo que Goulart e Guimares temos necessidade. No compramos um car-
(2002) chamaram de transnacionalizao ro porque o nosso quebrou e no anda mais,
das estruturas de poder. Dessa forma, as compramos porque o carro do ano promete
grandes empresas munidas do poder de capi- ser bem melhor que o antigo e nos oferece sta-
tal colocaram o Estado em segundo plano no tus de bem-sucedido, de despojado, de espor-
cenrio econmico, financeiro e poltico. tista, de aventureiro, de poder.
Vejamos por esse ngulo: as empresas Essa a ideia de que o novo sempre me-
multinacionais romperam os limites de em- lhor, expandida para qualquer tipo de mer-
presas. Hoje, so elas que em muitos casos de- cadoria. Tudo que est na vitrine brilha mais
terminam os rumos de economias nacionais do que aquilo que est na minha mo, no meu
inteiras, desenvolvendo estratgias prprias corpo, na minha imagem.
para ampliao de suas reas de operao, O ato da compra prazeroso, nos traz
utilizam de seus interesses para manipular a satisfao naquele determinado momento.
poltica de determinado local. O interesse co- Exemplo inevitvel desse tal fato que gos-
letivo simbolizado pelo Estado est subme- tamos de chegar em casa e abrir a caixa de
tido ao interesse privado simbolizado pelas nosso celular novo, ou a sacola de nossas rou-
multinacionais. pas novas. A essa satisfao momentnea de-
Tendo construdo essa rpida contextuali- nominamos prazer efmero, ou seja, algo que
zao, temos uma base que nos permite refletir pode ser bom, porm rapidamente passageiro.
mais seguramente sobre uma sociedade dita O problema est em quando algum depen-
contempornea, a qual se utiliza do espetculo, de desses prazeres efmeros proporcionados
do mercado e do consumo para se manter. pelo ato de comprar para sentir-se bem, sentir-
A proposta de uma Sociedade do Espetcu- -se feliz. A pessoa precisa fazer isso constante-
lo nos remete aos antigos palcos teatrais gre- mente, se torna dependente desses rpidos mo-
co-romanos, onde os atores utilizavam ms- mentos amides de prazer. Essa pessoa passa
caras para atuaes tragicmicas. de um estgio normal em relao ao ato de
O espetculo est, ento, alicerado na comprar para um estgio de dependncia,
[[ARTIGO]]
CULTURA

patolgico (doentio), sem o qual no consegue no haveria sentido repercutir tal imagem.
alcanar razes para ter felicidade. Destarte, o espetculo est pautado na cpia,
Em 1997, Debord j nos alertava sobre os na repetio de algo j existente e que foi eleito
problemas em sermos capturados pelo espe- como alvo de desejo (ideal a ser copiado).
tculo: Quanto mais o indivduo contempla, Resumidamente, quanto mais mercadorias
menos vive; quanto mais aceita reconhecer- aparentamos possuir, mais visibilidade temos,
-se nas imagens dominantes da necessidade, mais poderosos e melhores somos. No entan-
menos compreende sua prpria existncia e to, todas essas questes escondem outra con-
seu prprio desejo (p. 24). sequncia: a velocidade intensa com que no-
A necessidade de comprar algo porque vos produtos so lanados no mercado e com
temos desejo chama-se consumismo, o qual que esse ideal a ser copiado transformado.
configura hoje uma das principais estratgias Para esse aspecto, Bauman (2001) utiliza o
de manuteno do Capitalismo. Da a figura conceito liquidez. Uma sociedade que no con-
de uma Sociedade para o Mercado, ou melhor, segue manter seus valores, seus ideais por um
para o Consumo. Talvez pudssemos afirmar longo perodo de tempo, assim como o estado
at uma Sociedade para o Consumismo. lquido quando despejado sobre uma superf-
Bauman (2001) aponta uma caracterstica cie. No espetculo, nada feito para durar, tudo
interessante de nossa sociedade frente ao es- muda rapidamente, h uma supervalorizao
petculo social, que a relao entre ser/ter. do presente. nesse presente que ocorrem as
Sou aquilo que tenho. Somos aquilo que po- trocas de ideais e valores a ser atingidos.
demos comprar e exibir frente ao palco social. Tais questes no se restringem apenas a
A necessidade em se exibir no social, em produtos, mercadorias e valores. As prprias re-
ostentar, denominamos exibicionismo, e tam- laes humanas so afetadas pelo espetculo. Os
bm consiste em um aspecto importante uti- laos sociais se tornam cada vez mais efmeros,
lizado para manuteno do Espetculo e, con- frgeis. Amizades virtuais so exemplos metaf-
sequentemente, do Capitalismo. ricos do que acontece na vida cotidiana: tenho
Compramos, exibimos e ostentamos algo 5 mil amigos na minha pgina da internet e que
que j est associado a um signo estabelecido me seguem, mal conheo metade deles; se pos-
7 e exaltado de fama, sucesso, poder sem o qual to uma foto qualquer e algum no curte, no
considero mais essa pessoa de confiana, talvez
at a exclua de meu crculo de amigos.
Outro exemplo so os vnculos de trabalho:
se determinada pessoa no serve mais para a
empresa, por qualquer que seja o motivo, ela
ser demitida e trocada por outra, com se fos-
se uma mercadoria.
Apesar de parecer algo irreal, so exatamen-
te esses os valores que passamos do virtual para
o real, se que ainda existe esse tipo de diferen-
ciao desses dois planos.
O espetculo est em tudo e em todos, nos
oferece prazeres e satisfao, entretanto co-
bra um preo demasiado alto para se manter
brilhante no palco social.

(*) Lucas Martins Soldera psiclogo formado pela Fa-


culdade de Cincias e Letras (UNESP/Assis), mestre em
Psicologia pelo Programa de Ps-graduao em Psico-
logia da Faculdade de Cincias e Letras (UNESP/Assis)
e doutorando em Psicologia tambm pelo Programa de
Ps-graduao em Psicologia da Faculdade de Cincias
e Letras (UNESP/Assis). Professor do Departamento
de Psicologia - DPI (rea: Psicologia do Trabalho) da
Universidade Estadual de Maring (UEM). Pesquisador
vinculado aos grupos de pesquisa - Figuras e modos de
Subjetivao no Contemporneo e Psicologia e Traba-
A necessidade de comprar algo porque temos desejo chama-se consumismo, o qual lho: dimenses sociais e subjetividade - ambos reconhe-
configura hoje uma das principais estratgias de manuteno do Capitalismo. cidos e certificados pelo CNPq
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SURDOS Giselly Peregrino*

Uma rea
lidade ta
tuada na
experin
cia de vi
da de inm
eras pes
soas sur
das
8

O
PRECONCEITO PERSISTE, EM PLENO E DEVE SER (RE)DISCUTIDO. FAZ-SE NE-
SCULO 21, EM TODO LUGAR, CONTRA CESSRIO PERGUNTAR: ONDE EST, HOJE,
QUALQUER UM QUE APRESENTE UMA O HUMANO NO SER HUMANO? POSSVEL
SUPOSTA DIFERENA, MAS, PRINCIPAL- EDUCAR E LUTAR CONTRA A BARBRIE DO
MENTE, CONTRA MEMBROS DOS CHA- PRECONCEITO?
MADOS GRUPOS MINORITRIOS, COM- Aqui vamos refletir especificamente sobre
POSTOS POR PESSOAS COM DEFICINCIA(S), uma das duras realidades brasileiras que so
HOMOSSEXUAIS, INDGENAS, NEGROS, DEN- pouco veiculadas nos jornais, no deixando, por
TRE OUTROS. O PRECONCEITO EMERGE NA isso, de existir: surdos que usam a lngua de si-
MDIA DIARIAMENTE E PERMANECE ATIVO nais e que esto exilados, linguisticamente, em
SENDO NOTICIADO E, INCLUSIVE, RESVA- sua prpria ptria, devido ao preconceito (PERE-
LANDO EM CASOS DE BULLYING, DISCRIMI- GRINO, 2015). Muitos indivduos ouvintes ou
NAO, SEGREGAO OU INTOLERNCIA. surdos tm concepes petrificadas de surdez.
BASILAR E, MUITAS VEZES, SERVE DE SUS- O surdo foi e continua sendo visto como portador
TENTCULO A MANIFESTAES NO MENOS de necessidades especiais, surdo-mudo, mudi-
HOSTIS E, NO RARO, BASTANTE VIOLENTAS. nho, deficiente auditivo, dentre outras termino-
NO POUCAS VEZES, AS NOTCIAS QUE EN- logias convenientes em determinadas pocas
VOLVEM CASOS DE PRECONCEITO NO CHO- e inconvenientes em outras. Porm, principal-
CAM MAIS AS PESSOAS, POR SUA NOTVEL E mente, o surdo foi e continua sendo visto como
LAMENTVEL FREQUNCIA NA MDIA. NO um sujeito que precisa ter a suposta anomalia
SE TRATA, PORTANTO, DE TEMA SUPERADO tratada ou curada e, se possvel, necessita ouvir e
OU ANACRNICO; EST NA PAUTA DO DIA, NA falar a lngua oral, na perspectiva de muitos se-
AGENDA DE INCONTVEIS PROFISSIONAIS jam familiares, leigos ou profissionais atuantes
[[ARTIGO]]
SURDOS

no campo da surdez ou no. portugus; na verdade, a sociedade no se prepa-


Questiona-se se vivel viver sem o som do rou para atend-lo ainda. Estamos, hoje, vivendo
rdio, televiso, telefone. O que dizer das artes o tempo da acessibilidade e da incluso socioe-
como msica e dana? Do som do mar, canto dos ducacional e desejamos dias melhores para es-
pssaros, barulho da chuva ou do trovo, grito sas pessoas.
do galo ao amanhecer? Dos inmeros sons que A questo que no se deve colocar a limi-
orientam o cotidiano, como as campainhas dos tao em primeiro plano, pois o surdo um ser
lares, buzinas no trnsito, sirenes do corpo de humano que tem, como qualquer outro, habili-
bombeiros ou das polcias, alarmes de veculos e dades, potencialidades e, tambm, dificuldades.
casas, grito das arquibancadas quando o time faz No se deve negar-lhe sua lngua primeira, em
gol? possvel conceber que essa suposta priva- prol da demasiada preocupao em faz-lo falar
o de audio no se trata de uma deficincia? uma lngua oral, que demanda um esforo des-
No, respondem, ouvir o normal, o surdo medido, sobretudo quando no uma aprendi-
no ouve e, por isso, tem um dficit. Rejeita-se zagem oriunda de sua espontnea e livre von-
o fato de que poderiam viver sem ouvir; de que tade. A viso corriqueira que ele possui uma
deveriam ser respeitados em seu direito de ter necessidade especial, e nisso h muita nfase,
uma primeira lngua de modalidade visuoes- quando, na verdade, esse sujeito pode expres-
pacial (ainda que, no raro, a primeira e nica sar-se por outra lngua, como um estrangeiro
que lhes seja oferecida seja a de modalidade oral ou indgena, com a diferena de que a lngua
-auditiva); de que tm um ponto de vista sobre o de sinais uma lngua no oral, uma lngua vi-
mundo que no passa pela audio, mas, sobre- suoespacial, que reconhecida como meio legal
tudo, pela viso (no caso dos surdos que no tm de comunicao e expresso pela Lei n 10.436
comprometimentos visuais); de que so, porque de 24 de abril de 2002.
seres humanos, sujeitos expressivos, com iden- Para pais no surdos, pode ser difcil depa-
tidade e cultura; de que detm outros modos de rar-se com um filho a quem falta algo que se
apre(e)nder; e de que no so, por fim, um gru- julga, do ponto de vista no surdo, integrante
po homogneo, mas absolutamente plural, como dessa perfeio: a audio. Estilhaa-se todo
qualquer grupo social. um ideal, rasgam-se planos e sonhos, buscam-
9 No se deve desconsiderar ou escamotear se culpados. Porm, fundamental lembrar que
que as pessoas surdas enfrentam, no cotidiano, [...] a infncia no um outro previsvel, pass-
dificuldades legtimas e oriundas do fato de no vel de antecipao. Est alm do que sabemos,
ouvirem com os ouvidos, mas com o corpo. A co- queremos ou esperamos. A partir do nascimen-
municao com indivduos no surdos que as cer- to, um outro que surge entre ns. A criana
cam , geralmente, difcil, sofrvel e truncada. As uma novidade que faz desmoronarem nossas
informaes que so veiculadas pelos meios de certezas. , pois, incio, instante de descontinui-
comunicao chegam at elas, no raras vezes, dade (PEREGRINO, 2010, p. 19). Esse outro que
incompletas, distorcidas ou resumidas. Mesmo repentinamente surge nascido de ns e vivo
no que tange a uma questo vital, como a sa- diante de ns pe a nu a fragilidade humana,
de, no fcil a situao: a ida a um dentista, fo- traz tona que tambm ns no estamos acaba-
noaudilogo, mdico ou psiclogo, por exemplo, dos, que ele no nem pode ser nosso espelho, e
so momentos que podem ser constrangedores e,
em alguns casos, evitados, porque se perde a pri- As primeiras tentativas de educao para pessoas com surdez s foi aparecer a
partir do sculo 16 mesmo que isoladas.
vacidade, devido necessria companhia de um
parente, amigo ou tradutor/intrprete de Lngua
Brasileira de Sinais (Libras)/Lngua Portuguesa,
no caso dos surdos que usam a lngua de sinais
como sua primeira lngua. O que dizer da educa-
o formal? Em grande parte das escolas, muitos
estudantes surdos so visivelmente desrespei-
tados em seu direito de serem educados em sua
primeira lngua, a Libras (Lngua Brasileira de
Sinais), e permanecem invisibilizados. comum
e preconceituoso culpar o prprio surdo por
essas dificuldades, afinal, diz-se que ele quem
no sabe a lngua majoritria e hegemnica, o
[[ARTIGO]]
SURDOS

que o novo comeo, inerente a cada nascimen-


to, faz-se sentir no mundo, devido capacidade
que tem o recm-nascido de iniciar algo novo,
de agir (ARENDT, 2009). Apesar dessa novida-
de, nosso olhar sobre esse outro marcado por
juzos antigos que nos foram transmitidos e que
repetimos, sem percebermos. Segundo Hannah
Arendt (2011, p. 226), transmitimos uma herana
aos mais novos, de modo que tudo lhes parece e
mais velho que eles prprios, porque pertence
prpria natureza da condio humana o fato de
que cada gerao se transforma em um mundo
antigo. Assim, a partir do abismo que se abre
entre o projetado e a perturbadora realidade que
subitamente aparece, muitos pais ficam cho-
cados com o fato irreversvel de que o espelho,
outrora imaginado, se quebrou e que preciso
colar suas partes. No fundo, continuaro a v-lo
como espelho, com rachaduras, a ser consertado.
Baseado em que se percebe que falta algo
criana surda? Pautado em que se diz que ela A surdez passa, pois, a ser questo do mbito mdico, fugindo do
carece ou desprovida de algo? A partir de qual campo da Educao.
ngulo ela vista como inferior, um devir-ou-
da lngua de sinais foi obrigar os surdos a sentar
vinte e/ou doente? Recupera-se, irrefletidamen-
sobre as mos. Em seguida, impediu-se a comu-
te, que juzo passado sobre os surdos? Por que
nicao sinalizada entre os educandos por meio
continuam a ser tratados como semi-huma-
da retirada das pequenas janelas das portas das
nos enquanto os no surdos continuam como
salas de aula. Souza (2007) ressalta que polticas
semideuses?
10 A humanidade demorou a se dar conta, com
educativas indicavam que aquele que no ouvia
era deficiente, que a lngua de sinais era a ln-
seriedade, da surdez e de como educar o jovem
surdo. Apenas a partir do sculo 16 que se en- gua dos que fracassaram na aquisio da lngua
contram as primeiras tentativas, mesmo que oral ou que no tiveram apoio familiar adequa-
isoladas, de educao desse sujeito. No nosso do. Soma-se a tudo isso o fato de as comunidades
objetivo, aqui, determo-nos nos eventos que se surdas passarem a ser consideradas bandos pe-
sucedem na educao de pessoas surdas, porm, rigosos para o desenvolvimento oral da criana
perscrutando um passado recente, chega-se ao surda e foram excludas da instituio escolar
Congresso de Milo de 1880, que, por ironia, se (SKLIAR, 1997).
chamou Per il miglioramento della sorte dei sor- A prevalncia do modelo oralista na escola
domuti. Trata-se de um verdadeiro divisor na pe a surdez como patologia e engendra estrat-
histria internacional da educao dos surdos. gias de carter corretivo e normalizador. Assim,
Sua influncia foi imensurvel. Antes do even- fazia-se acreditar que a surdez afetaria a compe-
to, desde meados do sculo 18 at meados do 19, tncia lingustica e o desenvolvimento cognitivo
eram relativamente comuns experincias edu- dos surdos, sendo necessrio o aprendizado da
cativas com uso de sinais. Aps 1880, em alguns lngua oral. A surdez passa, pois, a ser questo
pases, a educao desses sujeitos reduziu-se do mbito mdico, fugindo do campo da Educa-
lngua oral. O congresso no constituiu propria- o. Tudo isso surtiu nefastos efeitos na vida de
mente o incio do oralismo, mas a sua legitima- muitos surdos, os marginalizando e excluindo
o oficial (SKLIAR, 2010). Com isso, a lngua cada vez mais. O modelo oralista fracassou aos
de sinais torna-se smbolo de represso fsica e olhos de muitos pesquisadores, no obstante,
psicolgica, porm, continua a ser utilizada s ainda respira. Sua consequncia foi um engessa-
escondidas. mento da concepo de surdez e do tratamento
O Brasil seguiu as diretrizes desse congresso, dispensado aos surdos. Ao longo dos tempos, eles
mas foi somente em 1957 que o oralismo atingiu tm sido minorados e desrespeitados, apesar de
seu clmax. Lulkin (2010) salienta que, na prti- possurem uma diferena quase invisvel, no
ca escolar, a primeira medida para proibir o uso fossem as mos e expresses faciais carregadas
[[ARTIGO]]
SURDOS [NDICE]
de possibilidades do dizer(-se). e demasiada. No temos como elaborar juzos
preciso admitir que a lngua de sinais en- originais sobre todas as questes com as quais
fraquece a concepo de surdez como deficin- nos defrontamos no decorrer de nossa vida; por
cia e propicia aos surdos uma comunidade lin- conseguinte, acabamos por recorrer ao passado,
gustico-cultural. Vieira-Machado (2010) narra sem refletir sobre ele ou reelabor-lo, e descon-
as resistncias a imposies pedaggicas e o siderar a experincia hodierna.
carter transgressor da Libras, demonstrando Arendt (2012, p. 153-154) adverte que a fora e
que os surdos no foram/so passivos diante de o perigo do preconceito esto no fato de estarem
toda essa opresso. Skliar (2010, p. 17) tambm colados a algo do ontem que obsta o juzo e a ex-
argumenta que h resistncia ao poder do ora- perincia no hoje:
lismo, como, por exemplo o surgimento das [...] um preconceito genuno sempre esconde
associaes de surdos como territrios livres de algum juzo anteriormente formado que em sua
controle ouvinte sobre a deficincia, os matrim- origem teve uma base apropriada e legtima na
nios endogmicos, a comunicao em lngua de experincia e evoluiu como preconceito sem ter
sinais nos banheiros das instituies, o humor sido reexaminado ou revisto. Nesse aspecto, ex-
surdo, etc.. pressar um preconceito coisa bem diferente de
Por outro lado, essa perda de intensidade da dar um palpite. [...] O perigo do preconceito o
concepo de surdez como dficit transparece fato de sempre estar ancorado no passado to
mais dentro da prpria comunidade surda, a notavelmente bem ancorado, muitas vezes, que
qual usa a lngua de sinais, do que fora dela. A no s antecipa e bloqueia o juzo, mas tambm
histria da educao de surdos foi perpassada torna impossveis tanto o prprio juzo quanto a
por diferentes filosofias educacionais, mas ainda autntica experincia do presente. Para dissipar
no se reconciliou com a violncia do oralismo os preconceitos, devemos primeiramente desco-
e no sabemos se o far um dia. Ele autorizou brir dentro deles os juzos passados, ou seja, des-
e reforou a perpetuao de um juzo: o surdo velar a verdade que possam conter.
como um quase-ouvinte, logo, menor, anormal, O preconceito impede outros juzos e expe-
deficitrio... rincias, estando fixado em um juzo previa-
mente formado por outrem de que no se conse-
11 Hannah Arendt considera que os preconcei-
tos invadem nosso pensamento e se antecipam
gue libertar. A terica alem, contudo, traz uma
esperana: possvel aniquilar preconceitos,
ao juzo (ARENDT, 2012). Prescindir deles no
desde que se v busca dos juzos passados nos
totalmente possvel, porque a ausncia de pre-
quais esto ancorados. Neles, pode estar a sada
conceito demandaria uma vigilncia intensa
para os preconceitos. Do contrrio, adiantam
pouco os inmeros discursos antipreconceito,
O preconceito impede outros juzos e experincias, estando fixado
com receitas vazias.
em um juzo previamente formado por outrem de que no se
consegue libertar. indispensvel compreender o longo passa-
do dos surdos, a fim de buscar os juzos engessa-
dos que perduram e (re)elaborar a histria.
Entretanto, cabe perguntar: possvel fugir aos
juzos petrificados? Para Hannah Arendt, a res-
posta sim: compreendendo-os e sobre eles pen-
sando. Compreender, na perspectiva arendtiana:
[...] no significa negar o ultrajante, subtrair
o inaudito do que tem precedentes, ou explicar fe-
nmenos por meio de analogias e generalidades
tais que se deixa de sentir o impacto da realidade
e o choque da experincia. Significa antes exa-
minar e suportar conscientemente o fardo que
os acontecimentos colocaram sobre ns sem
negar sua existncia nem vergar humildemente
a seu peso, como se tudo o que de fato aconte-
ceu no pudesse ter acontecido de outra forma.
Compreender significa, em suma, encarar a rea-
lidade, espontnea e atentamente, e resistir a ela
qualquer que seja, venha a ser ou possa ter sido.
[[ARTIGO]]
SURDOS

que priorize no o aniquilamento de precon-


ceitos por meio de receitas infrutferas, mas o
pensar sobre a constituio deles, com vistas a
possibilitar outros juzos e novas experincias,
libertando-se do engessamento caracterstico
desse fenmeno. Uma educao que incentive o
pensar pode desestabilizar os preconceitos e p
-los em xeque. Dessa maneira, torna-se vivel
o desbloqueio de novos juzos, em detrimento
aos agarrados ao passado, bem como o favore-
cimento da experincia. Adorno (2003, p. 155)
adverte que desbarbarizar tornou-se a questo
mais urgente da educao hoje em dia. Tal tem
relao direta com o desvelamento de precon-
ceitos, que, por sua natureza, so bloqueadores
de experincia e juzos no presente.
Cabe a ns resgatar o que h de oculto no pre-
conceito contra o sujeito surdo atualmente, lem-
brando que se trata de algum que j foi excludo
e assassinado nos tempos antigos, inferiorizado
e alvo de caridade nos tempos medievais, perse-
Cabe a ns resgatar o que h de oculto no preconceito contra o sujeito
surdo atualmente, lembrando que se trata de algum que j foi excludo e guido e esterilizado pelo nazismo alemo por ser
assassinado nos tempos antigos... visto como doente incurvel que no podia proli-
ferar seu suposto mal s para citar brevemente
(ARENDT, 2007, p. 21) alguns momentos histricos. Um esteretipo foi,
Portanto, compreender no quer dizer per- pois, criado. Juzos foram transmitidos, repeti-
doar ou guardar no armrio o acontecido, como dos e tornaram-se preconceitos.
12 se no nos tivesse afetado. Compreender tem a urgente abrir nossas janelas ao vento do
pensamento! Ele no nos d garantias, mas pos-
ver com reconciliar-se com os fatos que esto
diante de ns e enfrentar a realidade. sibilidades de combater o preconceito contra
O pensar nos d cincia de outra ordem da surdos, que, h muito, culmina em bullying, dis-
realidade, diferente daquela que tnhamos; na criminao, intolerncia, segregao violn-
tica arendtiana, est sempre fora de ordem, cias com as quais nos deparamos todos os dias.
interrompendo todas as atividades ordinrias e Apesar do preconceito contra surdos parecer
sendo por elas interrompido (ARENDT, 2010, p. mudo ora sendo secreto e tcito, ora sendo re-
219). Pensar faz-se sempre necessrio quando velado e expresso nos discursos e nas atitudes ,
nos confrontamos com adversidades, consiste cabe o seu completo apagamento, o que no quer
em um novo incio, nunca em repeties. pre- dizer esquecimento. Apagamento, aqui, teria a
ciso tomar decises a cada nova situao e no se ver com desconstruo constante, combate di-
apoiar nos preconceitos, juzos de outros tempos. rio, luta de todos. No mais possvel fecharmos
Devemos refletir sobre o vnculo entre o os olhos ou ouvidos perturbadora realidade que
pensar e o julgar: o primeiro tem um aspecto nos cerca e que inferioriza o sujeito surdo. Um
destrutivo e um efeito liberador para o segun- freio ao preconceito no s importante, mas ab-
do, podendo contribuir para o discernimento solutamente necessrio!
moral. O pensamento traz possibilidades, no
garantias. A faculdade do juzo , pois, liberada (*) Giselly Peregrino doutora em Cincias Humanas (Edu-
cao) e mestra em Letras pela Pontifcia Universidade Ca-
pelo pensamento. Da a estreita relao entre tlica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). licenciada em Letras e
um preconceito juzo passado e reiterado e especialista em Educao de Jovens e Adultos e em Educa-
o desenvolvimento da aptido para o pensar. Da o Especial/Inclusiva: Deficincia Auditiva/Surdez. Possui
incapacidade para tal, germinam preconceitos, aperfeioamento em Atendimento Educacional Especializa-
visto que so juzos anteriores. O preconceito do para Alunos Surdos e em Ensino de Lngua Brasileira de
Sinais. Sua tese de doutorado abordou o preconceito contra/
deve estar, por conseguinte, na agenda de dis- entre alunos surdos. professora do Instituto Nacional de
cusso a favor de uma educao contra a bar- Educao de Surdos (INES).
brie. Da que se faz urgente uma educao E-mail: gisellyperegrino@gmail.com
[[ARTIGO] ]
RELAES Oriana Holsbach Hadler* e Pablo Potrich Corazza**

13
[[ARTIGO] ]
RELAES

Por uma tica da amizade na relao teraputica

Q
UALQUER PESSOA QUE FOR EXPERIMEN- que fulano irmo, brother, mano, etc.). aquele
TAR A FORMAO EM PSICOLOGIA PODE- outro com quem samos para tomar uma cerve-
R, MUITO PROVAVELMENTE, DEPARAR-SE ja e celebrar algo, que nos apoia e luta por ns,
COM A SIMPLES, PORM NEVRLGICA, AD- para quem contamos nossos segredos (mas no
14 VERTNCIA: O PSICLOGO NO DEVER todos). No h mistrio nisso.
SER OU TORNAR-SE AMIGO DE SEUS CLIEN- Parece ser bastante claro o que um ami-
TES. MUITO COMUM E SIMPLES, ESTA ADVER- go e, portanto, faz todo o sentido que voc no
TNCIA COLOCA LUZ E TENTA RESOLVER O saia para tomar cerveja com o seu psiclogo, j
POLMICO DILEMA DA NEUTRALIDADE DO que este no se insere neste crculo social, mas
PROFISSIONAL PSICLOGO COLOCANDO EM sim como um profissional ao qual cabe no to-
CENA, TALVEZ, UM COMPLEXO JOGO DE PRO- mar partido, que o faz enfrentar-se a si mesmo
XIMIDADE E DISTANCIAMENTO QUE POSSA e descobrir segredos nas profundidades de suas
DEFINIR UMA RELAO PROFISSIONAL E NO vivncias e histria, buscando com que voc se
AMICAL. CONTUDO, H NESTE ALARME UMA torne algo que ainda no , para ento melhorar
NOO DE AMIZADE QUE PODE FAZER TODA sua qualidade de vida e inclusive aprimorar suas
A DIFERENA NO S PARA O DILEMA DA relaes interpessoais com seus amigos. Estabe-
NEUTRALIDADE, MAS PARA TODO O CAMPO lece-se desta forma uma relao chamada tera-
PSI E POR ISSO DIZEMOS QUE AQUI SE EN- putica, at ento considerada diferente da rela-
CONTRA ALGO NEVRLGICO. o de amizade.
Dentre as palavras que ocupam os nossos si- Porm, se seguirmos na linha de Agamben,
lncios em qualquer dia a dia e que fluem com a passamos a considerar a amizade no como uma
categoria para a qual selecionamos pessoas, e
naturalidade irreflexvel do apenas dizer, diga-
sim uma condio existencial:
mos aquelas as quais no necessitam reflexo,
O que , de fato, a amizade seno uma pro-
pois nos ocorrem sem a dificuldade de um ques-
ximidade tal que dela no possvel fazer nem
tionamento ou um pensamento filosfico a fim
uma representao ou um conceito? Reconhecer
de conjur-las em um enunciado, encontra-se a
algum como amigo significa no poder reco-
palavra amigo. Quando dizemos, ento, sou
nhec-lo como algo. No se pode dizer amigo
seu amigo ou tenho amigos, estamos consi-
como se diz branco, italiano ou quente a
derando que h outro ser com o qual estabele- amizade no uma propriedade ou uma quali-
cemos uma relao de confiana e fraternidade dade de um sujeito. (Agamben, 2009, p. 85)
(podemos inclusive ser mais literais e dizermos
[[ARTIGO] ]
RELAES

Nesta condio, a relao teraputica con- redutivelmente curativo que enxerga indiv-
voca para a relao amical uma intensidade do duos fechados em patologias, mas, pelo contr-
com: de comviver. Se pensarmos em amizade sob rio, toma os sujeitos como seres em transforma-
esta tica, j ampliada de seu senso comum, e a o. Isto significa dizer que a relao teraputica
tensionarmos deste jeito para a relao terapu- no trata uma essncia, pois abre mo da crena
tica, podemos sim dizer que existe amizade na em um ncleo humano (ou natureza humana),
psicologia. Afinal, o profissional psi no compar- e aposta no potencial do outro, compartilhando
tilha e comdivide das vicissitudes e histrias da- das vicissitudes da vida. Nesta relao, a noo
queles que a ele chegam? E, mais do que isso, ele de amizade, como corriqueiramente conheci-
no comvida este sujeito a questionar sobre sua da, no parece encontrar sentido. Porm, o que
prpria relao consigo? propomos aqui exatamente retir-la do seu lu-
Nosso foco aqui ser exatamente colocar em gar comum. Tomar a amizade como fora rela-
anlise a amizade da relao teraputica, e para cional, mais do que um limite estabelecido.
isso nos apoiaremos em alguns amigos discursi- Tal proposio amical convoca a relao en-
vos, como os autores Agamben (2009) e Nietzsche tre psicologia e amizade para um territrio en-
(1998, 2006, 2008). No sem o receio de cometer tre. Uma passagem na qual a teraputica se d
imprecises conceituais, buscaremos abrir um como experincia, provocando uma outra forma
debate que no se fecha em verdades, mas que se de habitar o mundo, um modo outro de estar no
prope ao instvel e, desta forma, aposta na po- mundo, uma tica (um modo de conduzir-se)
tncia de uma relao teraputica que est dis- e uma esttica (um estilo) (Larrosa, 2002, p.
posta a novas configuraes. A esta, aproxima- 27). Podemos dizer que ao tomar a relao tera-
remos outros modos de pensar a amizade, no putica sob esta tica, prope-se um caminho
aquela de tomar cerveja, mas aquela que convida para uma metamorfose, pois nessa passagem e
o sujeito a se beber em seus afetos, que celebra forma de ocupar o mundo, no seremos mais os
diferentes formas de ser e luta por outros modos mesmos.
de pensar a si mesmo e o mundo. Uma amizade No devemos nos enganar, contudo, ao pen-
que se relaciona psicologia ampliando e poten- sar que esta tica relacional seja algo fcil ou at
mesmo sutil. Este campo de experimentao
15 cializando suas formas teraputicas, mas, mais
do que isso, colocando-a em deslocamento.
lanado sobre o sujeito como uma fora tama-
nha, que no somente passa a movimentar a for-
Olhar para a psicologia e amizade desta for-
ma como o sujeito pensa o mundo, mas a prpria
ma pensar esta relao como um movimen-
condio do pensar: um processo de se descar-
to em permanente processo, no como algo
nar de si. A amizade, assim, conjuga-se como a
prpria condio de colocar-se contra seu pr-
O que , de fato, a amizade seno uma proximidade tal que dela no prio eu. Um processo de estar em guerra consigo
possvel fazer nem uma representao ou um conceito? mesmo.
Consideramos que a relao teraputica seja
uma forma de provocar este encontro blico,
pois as prticas psicolgicas buscam possibilitar
um encontro do sujeito consigo mesmo. Neste
encontro, no se pode retirar afetos, escolher la-
dos ou definir fronteiras to claras. Ao entrar em
contato com aquilo que se (ou, no caso, se est
sempre em vias de ser), o sujeito deve lidar com
tudo o que tem de sombra e luz, do que existe de
solido em si: um processo de dobradura sobre
si. Pensar a amizade desta forma na psicologia,
remete dizer que o lugar do amigo aquele que
pe o outro prova dele mesmo. Nesse sentido,
o lugar do amigo tambm deslocado de sua
compreenso naturalizada.
Para o filsofo alemo, Friedrich Nietzsche,
o amigo exatamente aquele que convida o ou-
tro a um combate, inflige nele uma proposio
mudana; no o exalta nem o glorifica, mas o
[[ARTIGO] ]
RELAES

superfcie. Ela no uma condio de cada pes-


soa este amigo, este no amigo , mas um
espao que acontece entre dois indivduos: o ter-
reno onde se transborda a plena liberdade de ser
(Oliveira, 2011).
H duas caractersticas para tomar esta tica
da amizade: sua forma transitria e a premissa
da desconstruo. Em relao primeira ca-
racterstica, quem nos explica ela Nietzsche
(2008a), quando este nos fala da transitoriedade
da relao amical. O filsofo argumenta o quanto
as coisas em sua experimentao de mundo no
so infinitas, porm, isto no significa dizer que
elas sejam levianas, como algo que de to provi-
soriamente trespassou, que no deixou vestgio.
No. Ao tratar a amizade como algo transitrio,
queremos dizer que exatamente por ser passa-
geira que ela deixa marcas, no pela brevidade,
mas por sua intensidade. Como quando lembra-
mos de um professor que marcou o aprendizado
de certo saber, ou quando ficamos com o gosto de
um doce da infncia, ou ainda quando lembra-
mos daquele abrao, daquele carinho de pessoas
importantes, mas que no esto mais aqui. So
passagens transformadoras, cujas vivncias pas-
sam a fazer parte de ns e sem as quais no nos
compreenderamos como seres. A transitorieda-
de da amizade que propomos neste sentido: de
16 s capaz de chegar-te muito perto do teu amigo, sem te passares
marcas que produzem quem somos, ou como diz
para o lado dele? Giacoia (2011, p. 12):
Esse o sentido da amizade para Nietzsche:
conduz simplicidade de seu ser, em toda a po- ser ocasio de um devir, uma travessia para que
tncia que existe nesta condio. a figura do algum possa tornar-se o que , num processo
amigo em seu reverso: que permanece em aberto durante toda a vida,
S ao menos meu inimigo! Assim fala o ver- tanto para uma como para a outra das pessoas
dadeiro respeito, que no ouso pedir amizade. Se ligadas por um vnculo de amizade.
se quer ter um amigo, ento tambm deve que- J a segunda caracterstica, coloca-se quanto
rer fazer guerra por ele; e para fazer guerra, ideia de desconstruo e est intrinsecamente
preciso poder ser inimigo. Mesmo na pessoa do ligada primeira. Exatamente por ser transitria
amigo, se deve honrar o inimigo. s capaz de e deixar sua marca, essa amizade provoca uma
chegar-te muito perto do teu amigo, sem te pas- dor de mudana, um sofrimento quanto sua fi-
sares para o lado dele? Deves ter no teu amigo o nitude. Contudo, o sofrimento de perda aqui no
teu melhor inimigo. quando o contrarias que vem atrelado a algo necessariamente ruim. Para
deves estar mais prximo dele com o corao. Nietzsche (2006), este processo est para alm
(Nietzsche, 1998, p. 63) do bem e do mal, sendo que a possibilidade de
O profissional da psicologia neste sentido adoecer, ainda que cause danos (dor, tristeza, lu-
um amigo. aquele que possibilita o espao tos), gera criao, a busca por outros caminhos.
onde o sujeito encontrar seus abismos mais Dentre os processos criativos que surgem, assi-
profundos, ao mesmo tempo em que provocar nalamos um em especial: ainda que em meio a
com que este se enxergue como na superfcie cuidados de outros, o maior desafio e a maior
de um rio. Entre abismo e superfcie, o questio- transformao que o indivduo adoecido pre-
namento sobre quem se , quem se torna. E a cisa se voltar para si mesmo, ele possui a liberda-
amizade neste meio a fora que possibilita no de de transbordar e se construir de novo. O ami-
somente a confiana para lanar-se frente ao go, nessa relao, a ponte que nos conduz para
abismo, como para refletir-se sobre sua prpria ns mesmos e esse ns mesmos no jamais
[[ARTIGO] ]
RELAES

um estado permanente e inaltervel, mas per- Assim, parecemos responder pergunta lan-
manente processo de autossuperao (Giacoia, ada no incio deste texto: psicologia e amizade
2011, pp. 11-12). no s esto estreitamente ligadas, como tal re-
Nietzsche quando nos traz a questo de uma lao convoca ao sujeito a possibilidade de trans-
tica da amizade, a contrape a uma moral da bordar e ser novo, de se perder e se encontrar
compaixo. A moral da compaixo relaciona-se (Dias, Winter, Costa & Hadler, 2014). Sem uma
com o compartilhamento da dor e do sofrimento. tica amical, no possvel convidar o sujeito a
A compaixo carrega em si uma negao da vida pensar sobre si, no possvel olhar para o abis-
no momento em que o que seduz no compartilhar mo, banhar-se em um rio e sair outro:
a vida como flagelo, onde o ser compreendido Eu e Mim esto sempre em conversa dema-
como uma vtima da vida. Em contrapartida, a siado animada; como isso seria suportvel se no
tica da amizade seria o seu antdoto: nela h o houvesse um amigo. Para o eremita, o amigo
compartilhamento da afirmao da vida, e isto sempre o terceiro: o terceiro sempre a cortia,
no ocorre seno pelo compartilhamento pleno que impede a conversa dos dois de se afundar
da alegria (porm, isto no diz respeito a uma fe- nos abismos. H! H demasiados abismos para
licidade utpica ou a um otimismo ilusrio). To- todos os solitrios. Por isso que eles anseiam
mar a relao teraputica como processo movido tanto por um amigo e pela sua elevao. (Niet-
por uma tica da amizade significa mobilizar a zsche, 1998, p. 64)
prpria fora vital de poder aceitar a existncia
em seu curso imprevisvel e incontrolvel. Isto (*) Oriana Holsbach Hadler doutoranda em Psicologia So-
o processo de autossuperao. Assim, a tica da cial e Institucional pela UFRGS. Atualmente realiza Doutora-
do Sanduche na University of Westminster (Londres). Mes-
amizade seria o solo nico onde a alegria, a afir-
tre em Psicologia Social pela PUCRS, Psicloga graduada
mao de existncia, pode germinar. pela UCPel e ps-graduada na Goldsmiths College - Uni-
Nietzsche fala que isto cultivar a si mesmo. versity of London, Inglaterra. Psicodramatista pelo IDH-RS.
nesta aventura filosfica que encontramos no Integrante do Ncleo E-politcs - Estudos em Polticas e Tec-
apenas uma relao de amizade, mas uma ti- nologias Contemporneas de Subjetivao pela UFRGS.
ca da amizade, de modo que o amigo no con- E-mail: orianahadler@gmail.com
figura-se como substantivo, como um elemento
17 concreto que pode ser encontrado em algum
(**) Pablo Potrich Corazza psiclogo pela Universidade de
Passo Fundo, especialista em Gesto de Centro Educativo
ou alguma coisa, mas como algo somente poss- pela Universidade Federal do Paran. Atuou como psiclogo
vel mediante a prpria experincia de amizade. tcnico do Programa Ao Rua, pela Prefeitura Municipal de
Experincias que no necessitam ser comuni- Porto Alegre/RS e coordenador tcnico do Programa Cons-
truindo a Liberdade, pela Secretaria de Assistncia Social de
cadas, explicadas, mas justamente ganham for-
Piraquara/PR. Cursou especializao em Terapia de Famlia
a ao passo em que so compartilhadas no m- no Domus em Porto Alegre/RS. Exerce prtica clnica volta-
bito do prprio acontecimento, da prpria vida da para a infncia, juventude, famlia e casais.
acontecendo. E-mail: pablocorazza@gmail.com

Exatamente por ser transitria e deixar sua marca, essa amizade provoca uma dor de mudana, um sofrimento quanto sua finitude. Contudo, o
sofrimento de perda aqui no vem atrelado a algo necessariamente ruim.
[[ARTIGO] ]
ESTRESSE Fabio Fernandes*

18

V
IVEMOS EM UMA POCA GERADORA caminhos e oportunidades. At a tudo bem, afi-
DE MUITO ESTRESSE E ANSIEDADE. A nal so situaes que podem sim provocar certa
QUANTIDADE DE INFORMAES A QUE ansiedade momentnea em quem as est viven-
SOMOS BOMBARDEADOS NO DIA A DIA do, e essa ansiedade colabora com nosso sucesso
MUITO GRANDE. A CADA DIA NOVAS SI- e crescimento pessoal e profissional. Acontece
TUAES APARECEM EM NOSSA VIDA E que muitas vezes essas sensaes no desapare-
ESSAS INFORMAES NOS FAZEM PRODUZIR cem com o fim da situao e ainda se acumulam
HORMNIOS QUE ACELERAM NOSSO RITMO com outras. Muito comum nos dias atuais, a an-
E NOSSO METABOLISMO, A FIM DE RESOL- siedade pode atingir qualquer profissional, inde-
VERMOS E NOS ADAPTARMOS S NOVAS SI- pendentemente de sexo, idade, cargo, tempo de
TUAES. ESSE EXCESSO DE ACELERAO carreira ou de empresa. Mesmo porque so v-
GERA DESCONFORTO E PERDA DE ENERGIA; rios fatores que contribuem para o aparecimento
CONSEQUENTEMENTE, O ESTRESSE E A AN- ou agravamento de um quadro de ansiedade.
SIEDADE DESENCADEIAM REAES DANO- Quando paramos para analisar as relaes de
SAS AO CORPO FSICO. trabalho e a vida profissional pelo contexto so-
normal e at esperado sentir aquele famoso cioeconmico e cultural atual, fica ntido o nvel
frio na barriga, o corao acelerado, as mos de estresse elevado a que muitos profissionais
suadas ou mesmo um formigamento no corpo so expostos diariamente. Presso, chefes e cole-
diante de uma situao diferente, como um tra- gas, instabilidade, excesso de responsabilidade,
balho novo, a entrevista de emprego, a apresen- alto nvel de competitividade e carga de trabalho
tao no trabalho ou aquela reunio com o chefe. excessiva so motivos de ansiedade. Algumas
A ansiedade deixa nosso organismo em estado atitudes pessoais, tais como autocrtica exage-
de alerta e pronto para agir, portanto, desde que rada, perfeccionismo e anseio por promoes
bem aplicada, pode contribuir para o profissio- em curto espao de tempo tendem a aumentar o
nal, que, entre outras coisas, vai procurar novos grau de ansiedade do profissional.
[[ARTIGO] ]
ESTRESSE

preparar para situaes e imprevistos futuros,


no ficando merc da sorte nem sofrendo por
antecipao. Se o profissional tem um bom pla-
nejamento seja dirio, mensal ou at mesmo
anual , fica mais fcil controlar e trabalhar os
obstculos que possam surgir durante o percur-
so. Assim, o profissional antecipa as situaes
que podem acontecer e quais atitudes devem ser
tomadas nesses momentos. Essa pequena atitu-
de ajuda a diminuir a tenso e preocupao, pois
o profissional vai se sentir preparado, seguro.
Outro ponto que deve ser levado em consi-
derao dentro do ambiente de trabalho a de-
finio dos seus limites. Muitas vezes, na nsia
de mostrar servio e provar a sua capacidade, o
profissional pode assumir responsabilidades e
compromissos que talvez no consiga cumprir
Se planejar ao realizar qualquer tarefa uma boa atitude para por falta de tempo e/ou conhecimento. O es-
manter o controle da ansiedade. tresse dessa situao gera um desgaste enorme e
Todas essas expectativas fazem com que consome muita energia do profissional, aumen-
muitas vezes o profissional sofra com alguns sin- tando ainda mais a ansiedade. Portanto, defina
tomas da ansiedade: preocupao excessiva, in- limites dentro do seu emprego, no aceite mais
snia, taquicardia, irritabilidade, dificuldade de trabalho do que pode realizar.
concentrao, fadiga, inquietao, tenso mus- Gerencie seu trabalho e esquea as compa-
cular, dor de cabea, problemas de estmago, raes. Durante nossa vida, cruzamos com pes-
nusea e diarreia. Com isso, a tendncia que soas completamente diferentes umas das outras,
seu rendimento profissional diminua, o que faz e no ambiente de trabalho no poderia ser dife-
rente. Cada pessoa nica, com seu conjunto de
19 a ansiedade aumentar ainda mais, formando as-
sim um ciclo vicioso. deficincias e habilidades, com suas facilidades e
A boa notcia que possvel controlar e at dificuldades. Algumas tm maior facilidade com
mesmo eliminar a ansiedade da sua vida profis- pessoas, outras com nmeros, outras com m-
sional. Alguns hbitos e atitudes so importantes quinas, e assim por diante. Essa diferena no
aliados nesse processo. Para comear, impor- torna nenhum desses profissionais melhor que
tante conhecer a poltica, objetivos e valores da o outro. O que faz a diferena o seu empenho,
empresa onde voc trabalha. Saber se a empresa o seu compromisso com o trabalho. Comparar-
tem e como funciona o plano de carreira es- se com o outro s traz sofrimento e inseguran-
sencial para evitar criar expectativas que no se- a. Na busca pela superao do colega, gastamos
ro alcanadas. Se o profissional no conhece os uma energia muito maior e consequentemente
meios usados pela empresa para promover seus sobrecarregamos nosso organismo com essa
funcionrios, pode acontecer desse profissional preocupao em ser o melhor. Ento, esquea as
se frustrar e aumentar cada vez mais seu nvel de comparaes com seu colega de trabalho... em
ansiedade ao achar que seu trabalho e seus esfor- vez de querer super-lo, tente superar os seus
os no esto sendo devidamente reconhecidos. prprios limites. Quando deixamos de competir
No caso dos chefes e lderes, esse conhecimento com o outro e passamos a investir nossa ener-
fundamental para que os seus subordinados gia em nosso prprio benefcio, descobrimos que
possam ser treinados, orientados e cobrados de nosso potencial muito maior. No enxergue o
acordo com as premissas da empresa. Com esse outro como adversrio, mas sim como fonte de
conhecimento, o lder pode se planejar melhor aprendizado. Se for prestar ateno nos colegas,
e criar estratgias para alcanar esses objetivos que seja para adquirir conhecimento e jamais
junto com sua equipe. O planejamento outra para se sentir inferior. Invista em conhecimen-
atitude importante e que tambm contribui para to. Sempre que possvel, faa um curso, leia um
o controle da ansiedade. Depois que o profissio- livro ou mesmo assista a um programa relacio-
nal sabe onde deve/quer chegar, o prximo passo nado ao seu trabalho, invista em conhecimen-
planejar a caminhada, definir os rumos que to. Para quem no gosta ou no tem o hbito da
deve tomar. Com o planejamento possvel se leitura, existem os audiobooks, que so uma
[[ARTIGO] ]
ESTRESSE

excelente opo e podem ser baixados at no alimentar, enquanto outras procuram refgio na
celular. Assim possvel aprender em qualquer comida e devoram o que veem pela frente. Ne-
lugar sem ter que carregar nada alm do que o nhum dos extremos saudvel. O ideal manter
habitual. Quanto mais o profissional conhece do uma alimentao equilibrada, com pouco sal,
seu trabalho, mais seguro ele se sente e maiores acar e gordura e investir em alimentos nutriti-
so as chances de novas oportunidades. vos. Alguns alimentos contm vitaminas essen-
Alm das atitudes dentro do trabalho para ciais e aminocidos que atuam diretamente au-
diminuir a ansiedade, existem outras tcnicas mentando os nveis de serotonina no organismo,
que podem e devem ser usadas, que alm de combatendo assim a ansiedade: frutas ctricas,
contribuir com desempenho profissional, cola- leite, ovos e seus derivados, carnes magras e pei-
boram com o aumento da qualidade de vida de xes, banana, espinafre e at mesmo o chocolate
todos que as colocam em prtica. Exerccios f- (sim, chocolate!!!).
sicos: nem todo mundo gosta de academia ou de J as bebidas alcolicas e os alimentos esti-
ginstica, mas o exerccio ajuda na tonificao mulantes e com alta concentrao de cafena
muscular, evitando a rigidez e ativao excessi- (ch preto, energtico, refrigerante e caf) de-
va do sistema nervoso e promovendo um cansa- vem ser evitados. Devido ao fato de serem esti-
o saudvel e um sono reparador. Uma simples mulantes, so alimentos que podem induzir o
caminhada, que pode ser feita no trajeto para o sistema nervoso a liberar uma quantidade maior
trabalho ou no passeio com cachorro, j tem in- de adrenalina (hormnio liberado em momentos
meros benefcios. Durante a prtica de atividade de estresse), fazendo assim que o corpo no con-
fsica o crebro libera dois hormnios (endorfina siga relaxar, aumentando a ansiedade.
e serotonina) capazes de aumentar a sensao A respirao merece ateno especial no con-
de bem-estar e prazer. Esse bem-estar promovi- trole da ansiedade. Por meio da respirao pos-
do pela prtica da atividade fsica auxilia na di- svel acelerar ou desacelerar todos os ritmos do
minuio na insnia e aumento da qualidade do corpo, respiratrio, cardaco, cerebral. Podemos
sono. Dormir bem e desenvolver hbitos alimen- ficar vrios dias sem gua ou comida e no mor-
tares saudveis tambm so formas de combater remos, mas sem respirao alguns minutos so
suficientes para nos matar. Podemos perceber a
20 a ansiedade. Durante as crises de ansiedade, al-
gumas pessoas perdem o apetite e deixam de se importncia da respirao correta e consciente
em vrios momentos: se algum se sente mal, a
primeira coisa que ouve respira fundo, quan-
Quando deixamos de competir com o outro e passamos a investir
do estamos com sono e queremos ou precisamos
nossa energia em nosso prprio benefcio, descobrimos que nosso
potencial muito maior.
continuar acordados, bocejamos, assim entra
mais oxignio no organismo e conseguimos
energia para no dormir naquele momento.
Nos momentos de ansiedade, o corpo entra
em estado de alerta e seu ritmo cerebral ace-
lera. Voc j observou como seu corao dis-
para quando voc leva um susto? Ou mesmo
j deve ter observado um gato que, quando v
um cachorro se arrepia todo, se preparando
para uma situao de fuga. Essa acelerao
devido adrenalina. A descarga de adrena-
lina faz com que o gato tenha uma fora ex-
tra naquele momento, mas quando diminui a
adrenalina ele perde um pouco dessa fora,
e aps passar o efeito ele perde suas foras e
no consegue descer, ficando preso em cima
da rvore. No momento que algum v ou so-
fre um acidente tem fora suficiente para lu-
tar por sua vida e socorrer as vtimas mesmo
estando machucado. Mas, passado o efeito da
adrenalina, provvel que esse algum fique
alguns dias em uma cama sem foras nem
mesmo para levantar. Podemos notar ento
[[ARTIGO] ]
ESTRESSE

que somos movidos a hormnios. Da a ne-


cessidade de estimular a produo dos hor-
mnios que nos proporcionam bem-estar.
Fechar e olhos e respirar vrias vezes
lenta e profundamente promove uma de-
sacelerao, e o organismo vai voltando ao
seu ritmo normal. Uma concentrao maior
de oxignio no crebro faz com que ele tra-
balhe melhor, aumentando o raciocnio, a
facilidade de comunicao, diminuindo a
tenso muscular e promovendo um relaxa-
mento. Respirar fundo, seja num ato invo-
luntrio ou de forma consciente, traz in-
meros benefcios. Como a respirao est
diretamente ligada s emoes, possvel
ter um controle maior sobre as emoes se
a respirao for controlada. O exerccio de
respirar de forma consciente deve ser di-
rio, e pode ser feito tanto em casa quanto
no trabalho. Para comear a treinar a res-
pirao em casa, existe um exerccio bem
simples: deitado de maneira confortvel e
com os olhos fechados, faa dez respiraes
profundas. Conforme avana no exerccio,
tente soltar e puxar o ar cada vez mais len-
tamente. No trabalho possvel exercitar a
respirao e controlar a ansiedade somente
mudando algumas atitudes. Sentar com as
21 costas bem retas em uma posio confort-
vel facilita a entrada e sada de ar. Nos mo-
mentos de agitao e ansiedade, concentre-
se na respirao, conte at quatro quando
inspira e at oito quando expira, repetindo
essa ao de trs a cinco vezes. Com essas
atitudes o seu corpo e seu crebro relaxam,
fazendo muitos sintomas da ansiedade de-
saparecem. Portanto, o controle da respira-
o um dos principais responsveis pelo
relaxamento e combate ansiedade.
Existe uma forma de relaxamento in-
duzido, que muito utilizado em casos de
dificuldade de concentrao. um rela-
xamento guiado pela voz do terapeuta que
conduz os pensamentos para um estado de
relaxamento. No decorrer de 16 anos atuan-
do como terapeuta, aplicava essas tcnicas
com muito sucesso e timos resultados
para quem as recebia. Tambm produzi al-
guns CDs e mp3 de relaxamento, que auxi-
liam o paciente aps a consulta e podem ser
ouvidos quando houver necessidade de di-
minuir a ansiedade. Hoje em dia no tenho
mais consultrio, mas aplico essas tcnicas
durante as palestras motivacionais que rea-
lizo no Brasil e na frica.
[[ARTIGO] ]
ESTRESSE

Outro recurso que pode ser utilizado para mi-


Fechar e olhos e respirar vrias vezes lenta e nimizar a ansiedade um dos que julgo o mais
profundamente promove uma desacelerao, e importante, que a confiana em Deus, acre-
o organismo vai voltando ao seu ritmo normal.
ditar que tudo que passamos uma oportunida-
de de crescimento, e dessa forma sua ansiedade
pode ser atenuada. Essa confiana s depende da
sua f a na capacidade de confiar, independente-
mente de sua religio, experimente confiar mais
e ver os resultados surpreendentes.
Outro fator para minimizar a ansiedade
viver no presente. Quem vive pensando no
passado fica angustiado, quem vive pensando
no futuro fica ansioso e acaba no vivendo o
momento presente. Pense no hoje, o que voc
pode fazer para melhorar o seu dia, que tcni-
cas que voc pode se utilizar para minimizar
a ansiedade, voc melhor de que ningum po-
der identificar a tcnica que mais pode lhe
ajudar. Outro recurso que pode ajudar: ano-
te em um caderno todos os seus medos, tudo
que te causa ansiedade, para voc poder vi-
sualizar o momento que est passando em sua
vida. Se todas essas informaes ficarem na
sua cabea, vai gerar uma confuso mental,
dificultando a visualizao de soluo para as
pendncias que lhe causam ansiedade. Ento,
anote o mximo de informaes possveis de
sua vida e se possvel separe-as de forma que
22 seu crebro identifique com mais facilidade
as prioridades que mais lhe causam ansieda-
de. Use canetas de cores diferentes, at pode
utilizar desenhos para melhor visualizao,
uma excelente forma de entender seu crebro
e as situaes que geram ansiedade, e a par-
tir desse entendimento poder tomar atitudes
necessrias para entender ou resolver as pen-
dncias em sua vida.
E por ltimo: aproveite a vida, faa progra-
mas com sua famlia, amigos, procure manter
uma vida social. O convvio com pessoas e luga-
res de que gostamos to eficiente e motivador
quanto todas as outras atitudes.
importante ressaltar que nos casos em
que essas dicas foram colocadas em prtica e o
quadro de ansiedade persiste, o ideal procu-
rar ajuda de um profissional da sade. Somen-
te esse profissional tem capacitao suficiente
para definir qual o melhor tipo de tratamento,
e principalmente receitar qualquer medica-
o, caso necessrio.

(*) Fabio Fernandes formado em Administrao de Em-


presas; ps-graduado em Gesto do Trabalho Pedaggico:
Superviso e Orientao Escolar; MBA em Recursos Huma-
nos. autor do livro Motivao: Alcance o sucesso pessoal
e profissional vencendo seus medos. Wak Editora
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA] Bianca Acampora*

23
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]

Transtorno do Espectro Autista

Refletindo sobre a incluso de autistas e pessoas com deficincia intelectual


nas salas de aula regulares

A
TUALMENTE MUITO SE TEM DISCU- 1o A avaliao da deficincia, quando ne-
24 TIDO SOBRE A INCLUSO NAS ESCO- cessria, ser biopsicossocial, realizada por
LAS. ESTE PROCESSO ADVM DA D- equipe multiprofissional e interdisciplinar e
CADA DE 1990 COM A DECLARAO DE considerar: I - os impedimentos nas funes e
SALAMANCA EM 1994 E, POSTERIOR- nas estruturas do corpo; II - os fatores socioam-
MENTE, COM A LDB 9394 EM 1996. UM bientais, psicolgicos e pessoais; III - a limitao
LONGO CAMINHO VEM SIDO PERCORRIDO no desempenho de atividades; e IV - a restrio
AT ENTO, COM A OFERTA DE VRIOS de participao. (Lei n 13.146, 2015)
CURSOS LIVRES, GRADUAES E PS-GRA- Desta forma, neste artigo sero abordados
DUAES, CONGRESSOS E DEBATES NO alguns tipos de deficincias e transtornos que
CONGRESSO FEDERAL QUE CULMINOU NA esto contemplados na legislao em vigor e
LEI N 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, QUE previstos no Manual Diagnstico e Estatsti-
INSTITUI A LEI BRASILEIRA DE INCLUSO co de Transtornos Mentais DSM-5 (2014). O
DA PESSOA COM DEFICINCIA (ESTATUTO Diagnostic and Statistical Manual of Mental
DA PESSOA COM DEFICINCIA). Disorders (DSM), publicado pela APA (Ame-
Tal lei destina-se a assegurar e a promo- rican Psychiatric Association), prope que
ver, em condies de igualdade, o exerccio haja critrios-padro para a classificao dos
dos direitos e das liberdades fundamentais transtornos mentais. Segundo o manual, esses
por pessoa com deficincia, visando sua in- so concebidos como sndromes ou padres
cluso social e cidadania. comportamentais ou psicolgicos clinica-
O artigo 2 da referida lei considera PCD, mente relevantes, que ocorrem num indiv-
Pessoa Com Deficincia, todos que apresen- duo e esto associados com sofrimento, inca-
tam impedimento de longo prazo de natu- pacitao ou com risco grande de sofrimento,
reza fsica, mental, intelectual ou sensorial, morte, dor, deficincia ou perda significativa
o qual, em interao com uma ou mais bar- da liberdade. Esses padres ou sndromes no
reiras, pode obstruir sua participao plena e devem ser uma resposta esperada ou cultural-
efetiva na sociedade em igualdade de condi- mente aceitvel a um evento, mas um verda-
es com as demais pessoas. deiro padro comportamental.
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]
DEFICINCIA INTELECTUAL Critrio A: QI - Quociente de Inteligncia
abaixo de 70; Critrio B: Limitaes signifi-
A deficincia intelectual sempre foi vista cativas no funcionamento adaptativo em pelo
como algo passvel de vergonha e marginali- menos duas das seguintes reas de habilida-
zao. No sculo 21, a Deficincia Intelectual des: comunicao, autocuidados, vida doms-
ainda assustadora para muitos, e, infeliz- tica, habilidades sociais/interpessoais, uso de
mente, ainda presencia-se uma tendncia recursos comunitrios, autossuficincia, ha-
segregao e marginalizao das pessoas bilidades acadmicas, trabalho, lazer, sade
com deficincia. Porm, nas ltimas dcadas, e segurana; Critrio C: Ocorrer antes dos 18
isso tem mudado a partir da elaborao de leis anos. (DSM-5 , 2014)
que asseguram os direitos e deveres dessas As causas da Deficincia Intelectual advm
pessoas e seu papel na sociedade. de vrios processos patolgicos que afetam o
A deficincia intelectual tem como carac- funcionamento do sistema nervoso central:
tersticas principais o funcionamento intelec- a) Hereditariedade (5%): Mutaes gni-
tual inferior mdia (QI) manifestado antes cas, erros inatos metablicos; b) Alteraes
dos 18 anos, estando associado a limitaes precoces do desenvolvimento embrionrio
adaptativas em pelo menos duas reas de ha- (aproximadamente 30%): alteraes cromos-
bilidades (comunicao, autocuidado, vida no smicas (ex: Sndrome de Down) ou dano pr-
lar, adaptao social, sade e segurana, uso natal causado por toxinas (por ex., consumo
de recursos da comunidade, determinao, materno de lcool, infeces como a Rubola);
funes acadmicas, lazer e trabalho). O diag- c) Problemas da gravidez e perinatais (aproxi-
nstico do que acarreta a deficincia intelec- madamente 10%): desnutrio fetal, prematu-
ridade, hipxia, infeces virais, trauma en-
tual complexo, englobando fatores genticos
ceflico, entre outras; d) Condies mdicas
e ambientais. Para o DSM-V, o diagnstico de
gerais adquiridas no incio da infncia (apro-
Deficincia Intelectual embaso em trs im-
ximadamente 5%): infeces, traumas e en-
portantes critrios:
venenamento (por ex., devido ao chumbo); d)
Influncias ambientais e outros transtornos
25
As causas da Deficincia Intelectual advm de vrios processos
patolgicos que afetam o funcionamento do sistema nervoso central. mentais (aproximadamente 15%-20%): pri-
vao de afeto e cuidados (maus tratos) bem
como a falta de estimulao social, lingustica
e outras; e) Transtorno Invasivo do Desenvol-
vimento Severo. (SILVA, 2016)
O nvel intelectual diagnosticado pelo
psiclogo, entretanto muito importante que
a avaliao seja multiprofissional contando
com vrios profissionais: neurologistas, psi-
quiatras, fonoaudilogos, psicopedagogos,
entre outros, conforme a necessidade de cada
caso, com uma comunicao clara e eficiente
entre estes profissionais para que o diagnsti-
co seja o mais completo possvel, assim como
o prognstico e formas de tratamento.

TRANSTORNOS GLOBAIS DO
DESENVOLVIMENTO

No DSM-IV (verso utilizada at 2013), os


Transtornos Globais do Desenvolvimento en-
globavam cinco transtornos caracterizados
por grave comprometimento em inmeras
reas do desenvolvimento: Transtorno Autis-
ta, Transtorno de Rett, Transtorno Desinte-
grativo da Infncia, Transtorno de Asperger
e Transtorno Global do Desenvolvimento Sem
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]
geralmente no primeiro ou segundo ano. At
pouco tempo, o diagnstico da Sndrome ou
Transtorno de Rett era exclusivamente clni-
co. Na atualidade, sugere-se que esse recurso
seja utilizado na elaborao final do diagns-
tico, dada a presena de uma alterao genti-
ca em cerca de 80% dos casos.
De acordo com o DMS-IV, os pacientes
diagnosticados com esse transtorno apresen-
tam desenvolvimento aparentemente normal
durante o perodo pr-natal e perinatal. Tm
permetro ceflico normal ao nascer e mos-
tram desenvolvimento psicomotor normal du-
rante os cinco primeiros meses de vida. Entre
os 5 e 48 meses, porm, ocorre uma desace-
lerao do crescimento ceflico. Percebe-se
tambm, entre os 5 e 30 meses de vida, uma
perda das habilidades manuais voluntrias
adquiridas anteriormente, com o desenvol-
vimento de movimentos estereotipados das
mos por exemplo, gestos como torcer ou la-
var as mos. H perda do interesse social no
incio do transtorno, embora geralmente a in-
terao social se desenvolva posteriormente.
Surgem problemas na coordenao da
marcha ou dos movimentos do tronco e se-
vero prejuzo nas linguagens expressiva ou
receptiva, alm de grave retardo psicomotor.
26 O Retardo Mental Grave ou Profundo uma
comorbidade tpica do Transtorno de Rett.
Tem-se tambm o Transtorno Desintegrativo
da Infncia. O Transtorno Desintegrativo da In-
fncia tambm conhecido como Sndrome de
Heller e um tipo de Transtorno Global do De-
senvolvimento. Segundo o DSM-IV, o diagnstico
da infncia ou adolescncia segue alguns crit-
rios: Primeiramente, o transtorno manifesta-se
por meio de uma regresso pronunciada em ml-
tiplas reas do funcionamento, o que ocorre aps
os dois primeiros anos de vida. At esse perodo,
a criana apresenta um desenvolvimento normal
O que se percebe entre os 5 e 30 meses de vida uma perda das habilidades
da comunicao verbal e no verbal, assim como
manuais voluntrias adquiridas anteriormente, com o desenvolvimento de
movimentos estereotipados das mos por exemplo, gestos como torcer ou dos relacionamentos sociais, jogos e comporta-
lavar as mos. mentos adaptativos, os quais so considerados,
segundo a lgica do DSM, apropriados idade.
Entretanto, antes dos dez anos, a criana
Outra Especificao. Esse grupo de transtor- com TDI perder habilidades j adquiridas em
pelo menos duas das seguintes reas: lingua-
nos era caracterizado por severas dificulda-
gem expressiva ou receptiva; habilidades so-
des nas interaes sociais com manifestao
ciais ou comportamento adaptativo; controle
desde a primeira infncia. esfincteriano; jogos; habilidades motoras.
Nestes termos, tem-se o Transtorno de Rett Outro critrio utilizado como diagnstico
que foi identificado por Andreas Rett em 1996. consiste em ter funcionamento anormal
A condio relatada apenas no sexo femini- em pelo menos duas das seguintes reas:
no, com incio antes dos quatro anos de idade, comprometimento qualitativo da
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]
interao social; sem outra especificao. Referem-se a um grupo
comprometimento qualitativo da de transtornos caracterizados por um espectro
comunicao; compartilhado de prejuzos qualitativos na inte-
padres restritos, repetitivos e este- rao social, associados a comportamentos repe-
reotipados de comportamento, interesses e titivos e interesses restritos pronunciados. Agora
atividades, incluindo estereotipias motoras no DSM-V so realizadas distines de acordo
e maneirismos. com o nvel de gravidade em relao interao
Entretanto, na verso atual do DSM-5 (verso e comunicao.
atual), Os Transtornos do Espectro do Autismo Os distintos quadros acima listados fo-
(TEA) o novo nome para a categoria, que in- ram reduzidos para um quadro nico de
clui transtorno autstico (autismo), transtorno de TEA Transtorno do Espectro Autista, que
Asperger, transtorno desintegrativo da infncia e contempla os seguintes critrios de diag-
transtorno global ou invasivo do desenvolvimento nstico, de acordo com o quadro:

27

Fonte: DSM-5, 2014.


[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]

Atualmente, os domnios para Transtorno Autista incluem deficincias na comunicao, interao social e interesses restritos e comportamentos repetitivos.
A chamada trade autista.

28 Atualmente, de acordo com a DSM-5 (2014),


mais sintomas so necessrios para cumprir os
representa uma maneira mais nova, mais pre-
cisa e mais til, em termos cientficos e de
critrios dentro da rea de interesses fixados medicamentos, de diagnosticar pacientes com
e comportamentos repetitivos. Outras altera- transtorno do espectro autista.
es aos critrios incluem uma reorganizao. De acordo com a Lei n 13.146, 2015, Art. 14,
Atualmente, os domnios para Transtorno Au- a pessoa com deficincia tem direito ao proces-
tista incluem deficincias na comunicao, in- so de habilitao e de reabilitao. Tal processo
terao social e interesses restritos e compor- tem por objetivo o desenvolvimento de potencia-
tamentos repetitivos. A chamada trade autista. lidades, talentos, habilidades e aptides fsicas,
A remoo dos diagnsticos formais de cognitivas, sensoriais, psicossociais, atitudinais,
Transtorno de Asperger, TGD e TID uma gran- profissionais e artsticas que contribuam para a
de mudana. As pessoas que atualmente detm conquista da autonomia da pessoa com deficin-
esses diagnsticos provavelmente vo receber cia e de sua participao social em igualdade de
um diagnstico diferente quando reavaliadas. condies e oportunidades com as demais pes-
Este tem o potencial de ser confuso para os pais soas. Esta lei defende que este processo:
de crianas com esses diagnsticos, bem como baseia-se em avaliao multidisciplinar
crianas e adultos que se identificam fortemente das necessidades, habilidades e potencialida-
com o seu diagnstico. Mas o importante en- des de cada pessoa, observadas as seguintes
tender que atualmente todos estes transtornos diretrizes: I - diagnstico e interveno pre-
esto englobados em um nico: TEA Transtor- coces; II - adoo de medidas para compen-
no do Espectro Autista. sar perda ou limitao funcional, buscando
Qualquer pessoa que foi diagnosticada com o desenvolvimento de aptides; III - atuao
transtorno autista, sndrome de Asperger, permanente, integrada e articulada de pol-
transtorno desintegrativo da infncia ou trans- ticas pblicas que possibilitem a plena parti-
torno global do desenvolvimento sem outra cipao social da pessoa com deficincia; IV
especificao com base no DSM-IV continua- - oferta de rede de servios articulados, com
r cumprindo os critrios para o transtorno atuao intersetorial, nos diferentes nveis de
do espectro autista na DSM-V. Essa mudana complexidade, para atender s necessidades
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]
especficas da pessoa com deficincia; V - transtornos, etc.
prestao de servios prximo ao domiclio TEA Transtorno do Espectro Autista o
da pessoa com deficincia, inclusive na zona foco do trabalho ser iniciar, manter e ade-
rural, respeitadas a organizao das Redes de quar o contato. Para isto, as atividades senso-
Ateno Sade (RAS) nos territrios locais e riais auxiliam muito. Elas encorajam a comu-
as normas do Sistema nico de Sade (SUS). nicao e a interao social.
(Lei n 13.146, 2015, art. 15) Tais atividades so excelentes para esti-
Neste sentido, o trabalho de estmulo para mular os sistemas sensoriais, vestibular, ttil,
a habilitao e reabilitao e de estmulo visual, auditivo e propriocepo. Exemplo:
aprendizagem da populao com esta deman- trabalhar com saquinhos sensoriais com ar-
da muito importante. A estimulao deve ser roz, aveia, feijo ou outra textura; potes de
realizada de acordo com cada deficincia: gua, brinquedos, exerccios com bolas, exer-
Deficincia Intelectual - No trabalho com ccios com tecidos.
os Deficientes Intelectuais, o objetivo princi- Em relao educao para pessoas com
pal estimular as reas em que h dificul- deficincia, em especial a deficincia intelec-
dades/limitaes. Os principais profissionais tual, o TGD (Transtorno Global do Desenvolvi-
envolvidos so educadores especiais, psic- mento) e o TDI (Transtorno Desintegrativo da
logos, fonoaudilogos e terapeutas ocupacio- Infncia), a Lei n 13.146 de 2015, informa no
nais. Os medicamentos so prescritos e uti- artigo 28 que o poder pblico fica incumbido
lizados quando a Deficincia Intelectual est de assegurar, criar, desenvolver, implementar,
associada a outras doenas como a epilepsia, incentivar, acompanhar e avaliar alguns itens

TEA Transtorno do Espectro Autista o foco do trabalho ser iniciar, manter e adequar o contato. Para isto, as atividades sensoriais auxiliam muito. Elas
encorajam a comunicao e a interao social.

29
[[ARTIGO]
PSICOPATOLOGIA]
pertinentes s estas deficincias, tais como:
I - sistema educacional inclusivo em todos
os nveis e modalidades, bem como o apren-
dizado ao longo de toda a vida; II - aprimo-
ramento dos sistemas educacionais, visando
a garantir condies de acesso, permanncia,
participao e aprendizagem, por meio da
oferta de servios e de recursos de acessibili-
dade que eliminem as barreiras e promovam
a incluso plena; III - projeto pedaggico que
institucionalize o atendimento educacional
especializado, assim como os demais servios
e adaptaes razoveis para atender s carac-
tersticas dos estudantes com deficincia e ga-
rantir o seu pleno acesso ao currculo em con-
dies de igualdade, promovendo a conquista
e o exerccio de sua autonomia; (...) V - ado-
o de medidas individualizadas e coletivas
em ambientes que maximizem o desenvolvi-
mento acadmico e social dos estudantes com
deficincia, favorecendo o acesso, a perma-
nncia, a participao e a aprendizagem em
instituies de ensino; VI - pesquisas voltadas
para o desenvolvimento de novos mtodos e
tcnicas pedaggicas, de materiais didticos,
de equipamentos e de recursos de tecnolo-
gia assistiva; VII - planejamento de estudo de
caso, de elaborao de plano de atendimen-
30 to educacional especializado, de organizao
de recursos e servios de acessibilidade e de
disponibilizao e usabilidade pedaggica de
recursos de tecnologia assistiva; VIII - parti- Os pais de crianas autistas precisam estar sempre atentos legislao
cipao dos estudantes com deficincia e de em vigor, visando sempre a melhor qualidade de vida e atendimento
suas famlias nas diversas instncias de atua- adequado s necessidades da criana.
o da comunidade escolar; IX - adoo de
medidas de apoio que favoream o desenvol- polticas pblicas. (Lei n 13.146, 2015, art. 28)
vimento dos aspectos lingusticos, culturais,
importante ressaltar que as instituies
vocacionais e profissionais, levando-se em
privadas, de qualquer nvel e modalidade de
conta o talento, a criatividade, as habilidades
e os interesses do estudante com deficincia; ensino, devem ofertar o que consta no artigo
X - adoo de prticas pedaggicas inclusivas 28 desta lei na ntegra, sendo vedada a cobran-
pelos programas de formao inicial e con- a de valores adicionais de qualquer natureza
tinuada de professores e oferta de formao em suas mensalidades, anuidades e matrcu-
continuada para o atendimento educacional las no cumprimento dessas determinaes.
especializado; (...) XV - acesso da pessoa com
Pais e profissionais da educao e sade
deficincia, em igualdade de condies, a jo-
devem estar atentos legislao em vigor,
gos e a atividades recreativas, esportivas e de
lazer, no sistema escolar; XVI - acessibilida- visando o atendimento adequado das pes-
de para todos os estudantes, trabalhadores da soas com deficincia e sua melhoria na qua-
educao e demais integrantes da comunida- lidade de vida.
de escolar s edificaes, aos ambientes e s
atividades concernentes a todas as modalida- (*) Bianca Acampora doutoranda em Cincias da Edu-
des, etapas e nveis de ensino; XVII - oferta cao e mestre em Cognio e Linguagem. psicope-
de profissionais de apoio escolar; XVIII - ar- dagoga, arteterapeuta e coach, alm de docente da Uni-
ticulao intersetorial na implementao de versidade Estcio de S.
[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA Cristina da Silva Souza*

31 possvel misturar as duas prticas?


[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA

H
IPNOSE UMA PALAVRA QUE COSTUMA SUSCI-
TAR CURIOSIDADE E MEDO. AO OUVIR SOBRE
O TEMA LOGO PENSA-SE EM ALGO QUE VAI
TIRAR A CONSCINCIA OU LEVAR A AGIR DE
FORMA NO DESEJADA. INFELIZMENTE, A
HIPNOSE DE PALCO CONTRIBUIU PARA OS PRE-
CONCEITOS EM TORNO DO MTODO - MUITO UTI-
LIZADA EM SHOWS E EM PROGRAMAS DE TELEVI-
SO, NADA TEM A VER COM A HIPNOSE CLNICA.
Recentemente, no aniversrio de So Paulo, fui
passear na Avenida Paulista com minha famlia e l
estavam dois rapazes fazendo hipnose. Parei para ver
o que estava acontecendo, e um deles fazia um pro-
cesso de ancora em um jovem. Percebi que este estava
fragilizado, e com voz baixa desabafou algumas de suas
fraquezas e perguntou o que deveria fazer; o hipnlo-
go disse-lhe que deveria procurar atendimento, mas
no lhe deu um carto, uma orientao, nada. Ele saiu
meio zonzo e eu me questionei sobre o sentido daqui-
lo. Infelizmente, muitas vezes a hipnose usada sem
os devidos cuidados e escrpulos. Neste artigo vamos
olhar o outro lado desta ferramenta, o lado clnico e
seus benefcios.
Uma primeira ideia que devemos refletir que a
hipnose est presente no cotidiano, ocorrendo em v-
rias horas do dia sem que percebamos. Alguns exem-
plos: quando estamos em uma fila de banco, tem umas
dez pessoas na frente e dois caixas funcionando, sendo
32 que um deles para preferenciais, o ltimo preferen-
cial vai embora e pensamos que agora a fila vai andar,
mas chega uma gestante. Se ficarmos dez minutos na
fila, a sensao de ter ficado uma hora. um fen-
meno natural chamado expanso de tempo. Outro
exemplo: aps um dia exaustivo de trabalho partimos
para um happy hour com os amigos... chopinho, risos,
brincadeiras e papos, e quando vemos j passou do
horrio de chegar em casa e no percebemos, achando
que tinha ficado ali por uma hora, mas j se passaram
trs horas fenmeno natural de condensao de
tempo. Ou ento quando estamos no cinema, vendo
um bom filme, e podemos sentir todas as emoes que
permite a trama (chorar, rir, sentir medo, etc). Trata-
se de uma situao de transe, fenmeno natural da
hipnose. Outros exemplos: brincando na piscina ou
praia (regresso); ouvindo uma msica que faz chorar
(hiperminsia); saudades quando v uma imagem da
infncia (hiperminsia) - todos os fenmenos podem
acionar emoes, boas ou ruins.
Sendo assim, a hipnose um fenmeno natural que
vivenciamos constantemente, no havendo, portanto,
motivos para ter medo, desde que estejamos nas mos
de um profissional habilitado.
Os profissionais utilizam estes fenmenos como fer-
ramenta para que o processo teraputico tenha maior
eficincia e eficcia. Freud relata que Com o hipnotis-
[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA

mo, o caso foi melhor. Enquanto ainda era estu- DOIS TIPOS DE HIPNOSE
dante, assistira a uma exibio pblica apresen-
tada por Hansen, o magnetista, e notara que um Existem basicamente dois tipos de hipnose,
dos pacientes em quem se fizera a experincia se a Clssica e a Hipnose de Milton Erickson. H
tornara mortalmente plido no incio da rigidez diferenas entre as duas linhas de pensamento,
catalptica, e assim havia permanecido enquanto algumas so bastante sutis e outras so conside-
aquela condio havia durado. Isso mesmo, me ravelmente significativas.
convenceu firmemente da autenticidade dos fe- A Hipnose clssica utilizada por hipnotera-
nmenos da hipnose. (Freud, Obras Completas, peutas e hipnlogos, tem sua utilidade, portanto
Vl. XX, p. 23 e 24). No momento havia apenas no recomendvel para todos os pblicos. A
dois pontos passveis de queixa: em primeiro comunicao direta, o hipnotizador mantm
lugar eu no era capaz de hipnotizar todos os uma postura de autoridade, induz ao estado de
pacientes, e em segundo, eu fui incapaz de pr os hipnose com confiana e determinao. Aqui o
pacientes individuais num estado to profundo hipnotizado est associado, recebe um comando
de hipnose como teria desejado. (Freud, Obras e o segue na mesma hora.
Completas, Vl. XX, p. 23 e 24). Na Hipnose Ericksoniana, a comunicao
Sabe-se que Freud utilizou e logo abando- indireta, o hipnotizado est a todo tempo dis-
nou o uso da hipnose, portanto reconhecendo sociado, a comunicao feita com induo de
que no tinha habilidade para utilizar o mto- permisso. O profissional ir dizer voc pode
do, hoje possvel treinar esta habilidade em comear a respirar, voc pode perceber, etc.
cursos de confiana. Assim, todo o transe feito iniciando por algum
tipo de relaxamento e vai sendo conduzido para
o mais profundo possvel. Outra caracterstica da
Hipnose Ericksoniana considerar a realidade
individual do paciente, investigando suas cren-
as, valores e gostos para utilizar nas indues.
Hipnose de Milton Erickson reconhecida
pelo Conselho Regional de Psicologia, Conse-
33 lho Regional de Medicina, pelo de Odontologia,
Fisioterapia e Terapia Ocupacional. O modelo
Ericksoniano um conjunto de padres de
linguagem utilizados para induzir transes ou
um estado alterado de conscincia, utilizar re-
cursos do inconsciente para realizar mudanas
desejveis e solucionar problemas. (OConnor,
2004, p. 201).
Suas indicaes so para casos de depresso,
obesidade, baixa autoestima, dependncias,
ansiedade, dificuldades de relacionamentos,
crenas negativas, enfim... qualquer sintoma
passvel de ser tratado com a hipnose.
Alguns exemplos de casos clnicos: uma
jovem trouxe como queixa o medo que tinha
do escuro. J com seus 23 anos, quando viajava
com os amigos, sentia-se apreensiva em ter que
revelar seu medo. Sentia angustias ao chegar
na casa escura ou at mesmo na hora de dormir
quando apagavam as luzes. Utilizei o mtodo de
hiperminsia, com a linguagem de Milton Erick-
son. A jovem se lembrou de um sonho que teve
na infncia, estava em uma casa escura e seus
pais a procuravam, ela corria para se esconder
e eles corriam atrs dela, at que a pegaram e
quando se virou para olh-los eles estavam com
A hipnose est presente no nosso dia a dia. mscaras de palhao. A partir desta lembrana
[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA

A hipnose aconselhvel para o tratamento de diversos transtornos, tais como depresso, obesidade, baixa autoestima, ansiedade.

fizemos um trabalho de ressignificao e o medo passar um carro, canto de um pssaro, batida na


de escuro desapareceu. porta, etc.
34 Uma outra jovem que tinha baixa autoestima, A hipnose existe desde o incio dos tempos.
realizei trabalhos com ela para que se imagi- A Bblia, no livro de Gnesis 2: 21-23, relata um
nasse danando em uma sala cheia de espelhos, fato que nos faz pensar na utilizao da hipnose.
danar era uma atividade que lhe dava muito Ento o Senhor Deus fez cair um sono pesado
prazer, sua realidade individual. Estas e muitas sobre o homem, e este adormeceu; tomou-lhe
outras situaes venho tratando e trabalhando ento uma das costelas e fechou a carne em seu
com a Hipnose no processo psicoteraputico. lugar; e da costela que o Senhor Deus lhe tomara,
formou a mulher e a trouxe ao homem. Ento,
O QUE HIPNOSE? disse o homem: esta agora osso dos meus ossos,
e carne da minha carne, ela ser chamada varoa,
um mtodo de terapia breve que conta com porquanto do varo foi tomada. Deus teria sido o
vrias tcnicas como relaxamento, regresso primeiro hipnlogo da histria do mundo e Ado
de idade, hipermissia (lembranas intensas), o primeiro paciente, tendo utilizado a tcnica de
projeo, progresso de futuro, transe, analgesia, analgesia e/ou anestesia.
anestesia, etc. O relaxamento o caminho que A histria da hipnose se destaca em trs
utilizamos para levar ao transe. Transe foco momentos distintos: utilizada pelos povos e
de ateno, por exemplo quando estamos no civilizaes antigas; perodo de experimentaes
cinema, estar totalmente focado no filme estar cientificas (scs. 18 e 19); e a forma moderna.
em transe - estar totalmente focado na fala do Trata-se da forma mais antiga de cura utiliza-
profissional tambm estar em transe. da pelos sacerdotes, utilizava-se os processos e
Existem alguns mitos envolvendo a hipnose, procedimentos para curas de dores e doenas.
segundo os quais no se pode retornar do transe Segundo Galvo, sacerdotes induziam a um esta-
ou de que seria possvel ser induzido a fazer coisa do hipntico com a finalidade de cura, conforme
que no se deseja. Torno a repetir, o nico risco escrito nos Papiros de Ebers, que continham uma
da hipnose quando utilizada por um profissio- coletnea de antigos escritos mdicos, descre-
nal mal habilitado. Em todo o processo, o hipno- vendo como aliviar as dores e as doenas. (Bauer,
tizado est consciente, havendo barulhos como o 1998; Carvalho, 1999 citados por Galvo).
[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA

Na Grcia antiga se fazia diagnstico e cura


por intermdio do sono divino ou terapia onrica.
As imagens surgiam automaticamente cons-
cincia, e os sacerdotes trabalhavam sobre estas
imagens com indues hipnticas de cura. No
sculo 11, Avicena, mdico iraniano, filsofo e
sbio, acreditava que a imaginao era capaz de
enfermar e curar as pessoas, afirma Galvo.
A hipnose utilizada na antiguidade era im-
pregnada de magia, misticismo e religiosidade
com objetivos de cura por meio da imaginao,
imposio de mos, captao de ideias, profecias
e mensagens dos deuses. E podiam ser utilizadas
como induo hipntica com danas, cantos, ora-
es, rituais e palavras. (Carvalho, 1999, citado
por Galvo - 2004).
A hipnose no perodo de experimentao
cientfica ocorreu nos sculos 18 e 19. A ex-
presso estado hipnoide, segundo Pontalis,
foi introduzida por Breuer, este v no estado
hipnoide que introduz uma clivagem no seio da
vida psquica o fenmeno da histeria. A expres-
so continua ligada ao nome de Breuer, sendo a
relao entre hipnose e histeria, ou seja, a seme-
lhana entre os fenmenos gerados pela hipnose Na antiguidade, a hipnose era associada ao misticismo, magia e religio.
e certos sintomas histricos, que levou Breuer a
denominar de estados hipnoides. Estes estados
seriam, na origem da histeria os equivalentes
35 naturais dos estados induzidos pela hipnose.
histricos. (Freud citado por Pontalis, p. 162).
Freud tinha razo, a hipnose em mos de pes-
Segundo Breuer, citado por Pontalis, os soas sem preparo pode apenas camuflar o proble-
estados hipnoides tm duas condies: estado ma ou desvi-lo... tira-se um sintoma e aparece
de devaneio (sonho diurno, estado crepuscular) outro. O terapeuta hbil vai tratar por meio da
e o aparecimento de um afeto, pois a auto-hip- hipnose impedindo que ocorra este processo.
nose espontnea desencadeia quando a emoo Ainda sobre a poca da experimentao cien-
penetra no devaneio habitual. Para Breuer, os tfica, Galvo afirma que Freud abandonou o uso
estados hipnoides podem, em ltimo caso, ser da hipnose por vrias razes, mas cita trs motivos
causados por um dos dois fatores: transformao especficos: pela desinformao, pelo desconhe-
de um devaneio em auto-hipnose sem inter- cimento e mitos a respeito do que era ou no a
veno do afeto, ou emoo viva, que paralisa o hipnose e de como deveria trabalhar com ela.
curso das emoes. A histria da hipnose no meio cientifico tem in-
Freud comeou com uso da hipnose, mos- cio com Franz Anton Mesmer (1734-1815), mdico
trando o que para ele esta teoria oferecia de austraco do sculo 18 que apresentou um trabalho
positivo, para explicar a existncia na pessoa segundo o qual um fluido magntico misterioso
histrica de uma clivagem da conscincia com emanaria das estrelas, enchendo todo o universo e
formao de grupos psquicos separados. Segun- influenciando todos os organismos vivos. Aps sua
do ele, a histrica invoca uma fraqueza inata da mudana para Paris, seu trabalho foi foco de muita
capacidade de sntese psquica e uma estreiteza ateno no meio cientfico. Mesmer acreditava
do campo da conscincia. na influncia de um fluido magntico dos corpos
Mais tarde Freud condena de modo radical celestes. Mais tarde ele percebeu que o prprio
as concepes de Breuer: A hiptese de estados homem captava energia e passou a falar em
hipnoides provm inteiramente da iniciativa magnetismo humano. Realizou vrias cirurgias e
de Breuer. Considero suprfluo e enganador o anestesias sobre o sono mesmrico, desenvolvendo
uso desse termo porque quebra a continuidade a expresso Mesmerismo. Houve grande repercus-
do problema referente natureza do processo so no meio cientfico, embora tenha tido grandes
psicolgico que atua na formao dos sintomas sucessos e fracassos em suas curas.
[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA

MILTON ERICKSON entidades, tais como a American Society of


Clinical Hipsonsis, onde foi presidente; tambm
No conceito ericksoniano, desenvolvido por foi diretor fundador da Education and Research
Milton H Erickson (1901-1980), no existe muita Foundation odf the American Society of Clinical
diferena entre hipnose, ensino e psicoterapia, Hypnosis; fundador e diretor do American Jour-
porque todas estas reas devem acreditar na nal of Clinical Hipnosis; foi professor associado
aprendizagem inconsciente. As pessoas j pos- de psiquiatria na Wayne State University College
suem os recursos que precisam para mudar, e as of Medicine; membro da American Psychological
terapias so eliciadoras para que a realidade indi- Association e membro da American Phychiatric
vidual, em seu conceito, se apresenta ao paciente Association. Escreveu mais de 140 artigos did-
por meio da comunicao indireta. ticos publicados nos Collected Papers vol. I a IV,
Milton Erickson nasceu em Nevada, nos e foi coautor de inmeras publicaes literrias
Estados Unidos, em 1901 e morreu em 1980, sobre o tema, publicadas ou em andamento.
na cidade do Arizona. Proveniente de famlia Erickson hoje considerado a figura mais
de fazendeiros simples, meio onde viveu at criativa da terapia breve e estratgica, inovando
sua adolescncia. Ele teve um fato marcante na busca da terapia voltada para soluo (Zeig,
em sua vida, quando aos 17 anos contraiu 1985, p. 36). considerado ainda, o pai das abor-
poliomielite, o que o incapacitou fisicamente, dagens estratgicas para a psicoterapia. Ao longo
s manteve a fala e o movimento dos olhos de toda sua vida, aplicou inmeros mtodos e
por um perodo. Este quadro patolgico man- citaes de casos tratados, junto psicoterapia
teve-se por toda sua vida, entre melhoras e estratgica breve.
pioras no quadro da doena. Isso fez com que
ocorresse degenerao dos msculos e outras PSICOLOGIA E HIPNOSE
deficincias progressivamente.
Erickson teve uma histria de superao e Vimos at aqui que a hipnose muito an-
inovao de psicoterapia, tendo em vista as dores tiga, alguns de seus seguimentos, sua histria
e grandes dificuldades de sade. Afirmava que a entre outros. Como tudo isso pode beneficiar
plio foi o melhor professor que j tivera quanto
36 ao comportamento humano e seu potencial.
um paciente que est em psicoterapia? Deve-se
apenas utilizar a hipnose e esquecer de outros
Aprendizado de fora e motivao, pequenas mu- conceitos tericos? O psiclogo ser sempre
danas de comportamento e desenvolveu maior psiclogo, a hipnose uma ferramenta que ele
percepo e observao. utilizar para contribuir no processo teraputico,
Sua formao acadmica deu-se na Uni-
versidade de Medicina em Wisconsin no ano
de 1929, conferindo-lhe o ttulo de Bacharel e As pessoas j possuem os recursos que precisam para mudar (...)
Mestre em Psicologia. Nos anos 1920, perodo de
sua formao, a abordagem predominante era a
Psicanlise, sendo muito influenciado pela viso
dela. Alguns conceitos de Freud foram por ele
utilizados, porm mais tarde se distanciou dos
mesmos, reformulando alguns deles e direcio-
nando-se para modelo e mtodo prprio no uso
da psicoterapia.
Desde seus 22 anos demonstrou interesse
pelo uso da hipnose clinicamente, quando ainda
cursava o segundo ano na Universidade de Wis-
consin, isso motivado pelo psiclogo behaviorista
Clark Hull. Aplicou-se em um profundo estudo da
hipnose clnica ao longo de sua vida acadmica,
props nova forma de compreenso a hipnose e
seus fenmenos, com isso distanciou-se radical-
mente dos tradicionalismos, mitos e experimen-
tos cientficos utilizados por Freud, Wolpe, Frits
Perls e Eric Berne.
Realizou vrios projetos e representou vrias
[[ARTIGO] ]
ALTERNATIVA

tornando-o mais breve e em algumas situaes


especficas torna-se soluo. Por ser um mtodo
de induo, considerada como uma ferramenta
incisiva, que opera na raiz e na causa do proble-
ma, agindo como um processo cirrgico. Com
ela conseguimos chegar at a causa ou origem
do problema (queixa relatada pelo cliente), mas
sabe-se que um sintoma pode ter diversas causas
e no apenas uma. Segundo Davidoff, os psiclo-
gos renem fatos a respeito do comportamento
e do funcionamento mental a fim de formarem
quadros precisos e coerentes destes fenmenos.
(1983; p. 29).
O diagnstico um caminho para qualificar o
problema, investigar o momento que surgiu, suas
possveis causas, ganhos que o portador do pro-
blema tem e possveis perdas se for eliminada a
questo. Se atuar no sintoma, eliminando-o, este
pode retornar com mais fora e/ou ser canalizado
para um outro sintoma ainda pior. O psiclogo
deve utilizar o mtodo na medida em que vai se
dando o processo psicoteraputico; os insights e o
autoconhecimento que a psicoterapia promove,
so fundamentais para a evoluo do paciente.
J fui procurada por pessoas que querem
apenas a hipnose, mas me recuso e explico que
utilizo a hipnose durante o tratamento na medida
em que vou percebendo a necessidade. Se uma
37 pessoa est com dor fsica e com a hipnose dimi-
nui a dor, corre um grande risco desta abandonar A hipnose permite que viajarmos no tempo, indo para o passado e at o
futuro, para que assim possamos refletir melhor sobre nossos traumas.
tratamentos mdicos e cometer abusos tornando
o problema pior.
Se em um caso de obesidade possvel eliminar traumas, informaes, aprendizagens
mandar um comando ao crebro para diminuir e adicionar novos conceitos e novas formas de
o consumo de alimento e praticar atividades funcionar promovendo qualidade de vida com
fsicas, portanto, comer em excesso pode ser a a utilizao da hipnose, mais especificamente a
vlvula de escape que o indivduo tem no mo- de Milton Erickson. Dentre todas as abordagens
mento. Tirar essa prtica pode causar transtor- s quais os terapeutas tm acesso como instru-
nos ainda mais prejudiciais. mentos de interveno, algumas delas oferecem
Fala-se que o maior perigo da hipnose um maior possibilidade de uma adaptao personali-
profissional mal habilitado, e eu acrescento: zada para o cliente. E entre elas est a estratgica
mal-intencionado tambm. Valores ticos e Ericksoniana. (Arajo e colab.; p. 81).
morais devem fazer parte do currculo e seguir
(*) Cristina da Silva Souza (CRP 06-71699) psicloga cl-
o cdigo de tica do respectivo Conselho se faz
nica desde 2003, com atuao em psicodiagnstico infantil,
necessrio. Infelizmente v-se muitos profissio- ludoterapia, psicoterapia, grupos, orientao de casal e
nais que garantem resultados, mas estes podem famlia. ministrante do curso de Tcnicas para Psicotera-
no ser duradouros se utilizado o mtodo pelo pia Pontual e Breve: Hipnose/PNL/Constelao Sistmica;
mtodo. Portanto, o processo psicoteraputi- especialista em Docncia na Educao Superior (2014)
pela Universidade Presbiteriana Mackenzie; especializada
co, sim, uma ferramenta que traz resultados em Constelao Sistmica Organizacional (2015); especia-
rpidos e at inesperados. lizada em Constelao Familiar de Bert Hellinger (2012);
Algumas teorias comparam nosso crebro formada pelo Instituto Milton Erickson de So Paulo no cur-
a um computador, e com toda razo. Podemos so de Psicoterapia e Hipnoterapia Ericksoniana (2004). Tem
ainda formao de Practitioner em Programao Neuro-
acionar qualquer informao e adicionar novos lingustica pelo Instituto Teraputico Via Lux (2005). Email:
conceitos. Viajamos para o passado, presente uilcris@hotmail.com Blog: http://nossoespacocrescer.
e futuro em tempo recorde e assim podemos blogspot.com.br Site: www.espacocrescerpsicologia.com
[[ARTIGO
AIDS] ] Renato Caio Silva Santos*

38
[[ARTIGO
AIDS] ]

A DOENA DA
INVISIBILIDADE
Panorama atual e reflexes sobre HIV e homossexualidade

39

A
INVISIBILIDADE SOCIAL, NA QUAL a mais importante e devastadora pandemia,
MUITOS GAYS VIVEM, PODE E DEVE tornando-se uma das condies clnicas mais
SER CONSIDERADA COMO UMA FOR- pesquisadas em todo o mundo.
MA DE VIOLNCIA E UM DOS PRIN- Conforme o Boletim Epidemiolgico, ano-
CIPAIS MOTIVOS PARA O AUMENTO base 2014, divulgado e produzido pelo Mi-
DE CASOS DE HIV ENTRE HOMOSSE- nistrio da Sade, foram notificados 757.042
XUAIS. De maneira geral, viver na invisibi- casos de Aids entre o incio da epidemia no
lidade significa, entre muitos aspectos, ter Brasil at junho de 2014, sendo 65% no sexo
os direitos cerceados, ser alvo de precon- masculino e 35% no sexo feminino. Com re-
ceito e estigmas, conhecer a dificuldade de lao anlise por faixas etrias, observa-se
acolhimento em servios de sade e se sen- que a maior concentrao dos casos est en-
tir inferior devido a caractersticas relativas tre indivduos com idade entre 25 e 39 anos
ao prprio desejo. Mais do que uma doena em ambos os sexos.
sexualmente transmissvel (DST), a Aids se De modo geral, na populao brasileira,
apresenta como uma doena ligada invisi- observa-se um aumento estatisticamente sig-
bilidade e aos preconceitos da sociedade. nificativo da taxa de deteco do vrus entre
Trs dcadas aps o registro do primei- homens (heterossexuais e homossexuais)
ro caso, a Aids matou mais de 19 milhes de nos ltimos dez anos. Entre aqueles com
pessoas no mundo, sendo to devastadora idades entre 15 e 19 anos, tem-se o aumen-
quanto a gripe espanhola (20 milhes), no to de 120%, e entre os de 20 a 24 anos, de
sculo 20, e a peste negra (25 milhes) na 75,9% no perodo de 2004 a 2014. Em mbi-
Idade Mdia. Na histria contempornea, a to mundial, a infeco por HIV entre jovens
infeco pelo HIV tem se configurado como homossexuais, com idade igual ou inferior a
[[ARTIGO
AIDS] ]

24 anos, apresenta crescimento desde o ano


de 2001. De acordo com o Center of Desease
Control, nos Estados Unidos, agncia do De-
partamento de Sade Americano responsvel
pelo controle e preveno de doenas, os jo-
vens homossexuais formaram o nico grupo
em que houve aumento no ndice de novos
diagnsticos, entre os anos de 2001 e 2008.
Da mesma forma, a epidemia ganhou fora
entre a populao gay nos pases ocidentais e
nos pases subdesenvolvidos.
Como expressa Gabriel Rotello, em seu li-
vro Comportamento sexual e AIDS, o HIV
atingiu os gays diretamente em suas partes
vitais. Seu meio de transmisso o sexo
exatamente aquilo que, para muitos, os define
como gays, orienta suas vidas poltica e erti-
ca e define suas identidades, fornecendo liga
de boa parte da filosofia dessa comunidade.
Numa perspectiva histrica, desde o fi-
nal dos anos 1970, gays e lsbicas se apre-
sentavam como um grupo minoritrio que
buscava alcanar igualdade de direitos no
interior de uma ordem heterossexual. Afir-
mava-se e buscava-se a construo de uma
identidade homossexual. Afirmar eu sou
gay ou eu sou lsbica significava, acima
de tudo, fazer uma declarao sobre perten-
40 cimento, assumindo uma posio especfica
em relao aos cdigos sociais dominantes.
No mundo inteiro, a expresso orgulho gay
ajudava a consolidar uma posio, formando
uma cultura gay que ganhava espao, legi-
timidade e simpatizantes. Essa formao de
uma cultura gay foi um processo gerador de
liberdade, pois foi essa identificao que tor-
nou possvel a afirmao da prpria singula-
ridade contra a identidade moldada de fora
pela ordem sexual que instituiu os homosse-
xuais como um coletivo.
Entretanto, mesmo aps a construo da
cultura gay, a identidade dos indivduos ho-
mossexuais continuou a ser formada de ma-
neira estigmatizada. Fora do mbito desta
convivncia, homossexuais resistem num
mundo de injrias, onde so colocados em
situaes de inferioridade e, com frequncia,
necessitam de duplas biografias, em que a
vida social se contrape vivncia da sexua-
lidade. No caso daqueles que contraem o HIV,
acrescenta-se um elemento de punio, prin-
cipalmente relacionada ao sexo e aos seus
desejos anormais. O comportamento que
Mesmo com a construo da cultura gay, a formao da identidade dos cerceia o vrus encarado como irresponsa-
indivduos homossexuais continuou a ser de maneira estigmatizada. bilidade e delinquncia.
[[ARTIGO
AIDS] ]

Com isto, a Aids ficou sujeita s mais di- homossexual ficou mais evidente dentro da
versas formas de manipulao, funcionando sociedade geral.
como bode expiatrio de fobias coletivas, Simultaneamente, a doena tambm teve
como o temor morte e homofobia. Ime- um impacto medida que provocou redes de
diatamente, movimentos antigays se apode- solidariedade. Como resposta para a doena,
raram da Aids para argumentarem que os surgiram alianas no necessariamente ba-
homossexuais tinham, aparentemente, de- seadas na identidade, mas sim em sentimen-
sencadeado uma epidemia e que a liberao tos de afinidade que atingiam os envolvidos,
gay no passava de um erro que deveria ser como familiares, amigos e trabalhadores da
revertido. Antes mesmo do descobrimento do rea da sade.
agente patognico, a nova doena foi deno- Mais especificamente, no Brasil, as orga-
minada de Peste Gay. Nos primeiros anos da nizaes de combate Aids eram formadas,
epidemia, ningum contraa o HIV, as pes- no incio da epidemia, principalmente por
soas contraam homossexualidade. homossexuais. A prpria organizao do Pro-
Todavia, a Aids em si nada criou, somen- grama de AIDS de So Paulo, em 1983, foi
te exacerbou elementos que as convenes uma reao s inquietaes de representan-
sociomorais no deixavam aflorar. Como ex- tes da comunidade homossexual.
plica o ativista e jornalista Joo Silvrio Tre- A mobilizao poltica e social da comuni-
visan, no livro Devassos no Paraso, muita dade gay brasileira, que perdurava por mais
gente ainda pensa que a Aids destroou em de uma dcada, comeou a seguir de maneira
alguns poucos anos o que os homossexuais intensiva por conta da Aids, o que proporcio-
levaram dcadas para conquistar, principal- nou uma fonte significativa para a mobiliza-
mente por meio do movimento gay e da li- o de um grupo mais visvel. medida que a
berao sexual. Porm, ao contrrio, o HIV epidemia foi atingindo outros grupos sociais,
realizou em alguns anos uma proeza que como mulheres, heterossexuais e crianas,
nem o mais bem-intencionado movimen- novas estratgias e novos grupos foram for-
to pelos direitos homossexuais teria con- mados, focando em parcelas mais abrangen-
seguido: deixar evidente sociedade que o tes da populao.
41 homossexual existe e no outro distante, O Ministrio da Sade j demonstra aten-
mas est muito prximo de qualquer cida- o populao gay h pelo menos duas d-
do comum (p. 462). Graas Aids, o desejo cadas, com programas e aes que partiram

A mobilizao da comunidade gay brasileira comeou a seguir de maneira intensiva por conta da Aids e fez com que se tornasse mais visvel a
mobilizao do grupo.
[[ARTIGO
AIDS] ]

do enfrentamento epidemia da Aids. Nesse a infeco somente seria possvel entre pes-
sentido, o Ministrio da Sade tem apoiado soas que apresentassem comportamento de
projetos nas reas de preveno de DSTs, risco ou promscuo, demonstrando uma clara
disponibilizando assessoria jurdica, possi- estigmatizao e culpabilizao das pessoas
bilitando o fortalecimento de redes e desen- vivendo com o HIV, grupo do qual os partici-
volvendo campanhas de comunicao para a pantes tambm faziam parte.
visibilidade da populao de gays, lsbicas, Um dos participantes do estudo declarou,
bissexuais, travestis e transexuais (GLBTT). de forma surpreendente, que o diagnstico
Todavia, grupos de ativistas, como o Gru- do HIV teria sido algo bom em sua vida, pois
po Pela Vida SP, a Associao Brasileira In- assim outras pessoas saberiam que ele ho-
terdisciplinar de Aids (ABIA) e o Grupo de In- mossexual, simplesmente por seu diagns-
centivo Vida (GIV) tm pautado, desde 2006, tico. Neste caso, percebe-se um movimento
a necessidade de se enfrentar com mais vigor ainda muito frequente na nossa sociedade de
a epidemia da Aids entre gays. De forma que, se associar a infeco sexualidade do indi-
em 2007, o Programa Nacional de DST/Aids vduo. Como j tratado anteriormente, a Aids
do Ministrio da Sade lanou o Plano Nacio- se mostra dessa forma como uma doena
nal de Enfrentamento da Epidemia de Aids e que acomete, principalmente, homossexuais,
das DST entre Gays, HSH e Travestis, com o revelando aspectos de sua vida privada em
objetivo de assentir que a epidemia de Aids
entre gays e HSH tem apresentado maior in-
tensidade, estando associada s relaes de Antes mesmo de pensarmos em conter a epidemia ou curar a Aids,
vulnerabilidade e homofobia e aos diferentes necessrio dar chances iguais a todos, independentemente de sua
padres de difuso da doena nesse grupo. orientao sexual, cor ou gnero, e refletir sobre a real condio humana.
Uma questo que se torna inegvel que
o fato de os primeiros casos de pessoas in-
fectadas pelo vrus serem homossexuais mar-
cou e marca at hoje a viso social acerca da
Aids. O preconceito e a excluso so parte do
42 cotidiano das pessoas vivendo com o vrus e
um aspecto central da vida aps a infeco.
O medo do estigma e da discriminao atra-
vessa grande parte das dificuldades relatadas
quanto ao processo de revelao diagnstica,
tanto a familiares como a parceiros afetivos e
sexuais, alm de estar relacionado com senti-
mentos de vergonha e inadequao.
Em pesquisa realizada na Faculdade de
Sade Pblica da Universidade de So Pau-
lo, com participantes homossexuais vivendo
com HIV, cujo objetivo era compreender as
vivncias afetivas e sexuais de jovens gays
aps o diagnstico da doena, obteve-se, por
meio das falas dos participantes, que o mo-
mento do diagnstico remete no somente a
questes biolgicas de uma pessoa contami-
nada por um vrus, mas tambm morte so-
cial, perda de valor produtivo e excluso
dos direitos de cidado, reduzindo a sua exis-
tncia ao vrus ou a doena.
O sentimento de derrota que se vivencia no
contexto do HIV no causado apenas por ser
portador do vrus, mas pelas consequncias
sociais de ser soropositivo. Chamou ateno
dos pesquisadores responsveis pelo estudo
o fato de que para alguns dos entrevistados
[[ARTIGO
AIDS] ]

ambientes pblicos. de processos educativos ou atuando como


Na mesma pesquisa, os jovens tambm fo- educadores entre pares. Para muitas dessas
ram questionados sobre as possveis influn- pessoas, o diagnstico vivido como possi-
cias da infeco em seus relacionamentos bilidade de mudanas e alteraes de valo-
amorosos. De forma geral, o HIV foi apresen- res, e cria e estimula mudanas e um maior
tado como um fator que exps a fragilidade autocuidado.
emocional e que trouxe consigo a solido. O Um ponto que surgiu neste estudo e que
receio de no se relacionar ou de no encon- o fez ser amplamente divulgado nos meios
trar um parceiro amoroso que aceite a soro- cientficos, principalmente relacionados
logia foi uma fala recorrente nos discursos. sade pblica, foi o fato de que grande parte
A infeco, como analisado na pesquisa, dos entrevistados relatou o no uso, de ma-
desencadeia, tambm, a perda de confiana neira consciente, ou o uso inconsistente (com
nos outros, em si mesmo e na capacidade de falhas) de preservativos em suas relaes se-
manter uma relao. Muitos que relataram xuais, aps o diagnstico de HIV. De acordo
ter experienciado relacionamentos amorosos com os participantes, a opo por no usar
de longo prazo, no perodo anterior ao diag- preservativo vem desde antes do diagnsti-
nstico, caracterizam suas relaes atuais co, no se alterando aps a infeco. Nota-se
como instveis e marcadas pelo ficar, sem que, mesmo quando h a disponibilidade de
nenhum tipo de envolvimento emocional. preservativos, h a opo pelo no uso, o que
Em muitos casos, jovens apresentam o estar garante a conscincia dos atos. Como princi-
solteiro ou sozinho como um aspecto ne- pais motivos para esta deciso, so apontados
gativo do HIV, demonstrando essa dificuldade o desconforto e a perda de intimidade com os
de vinculao. parceiros sexuais.
Contudo, no somente de tristezas se Uma pergunta que coube aos pesquisado-
marca o diagnstico. O estabelecimento de res foi ento: Onde estamos errando? Anos de
redes de apoio e sociais, principalmente por preveno e luta contra a Aids foram esque-
meio da internet e de sites de relacionamen- cidos? Apesar desta questo no ter sido ain-
43 to, foi destacado pelos jovens na tentativa de
dar visibilidade doena e ter um papel ati-
da completamente respondida, uma resposta
a que se chegou que a gerao atual no
vo na luta contra a desinformao e o pre- viu e no viveu os danos e o estigma dos pri-
conceito. Muitos dos entrevistados estavam, meiros anos da epidemia, tratando inclusive
direta ou indiretamente, vinculados a Orga- a Aids como uma gripe, algo no importante
nizaes no governamentais, participando e no letal, principalmente pelos avanos na

Uma questo que se torna inegvel que o fato de os primeiros


casos de pessoas infectadas pelo vrus serem homossexuais
marcou e marca at hoje a viso social acerca da Aids.
[[ARTIGO
AIDS] ]

medicina e nas medicaes, indicando uma podemos refletir no mesmo aspecto sobre a
banalizao da doena. Apesar de todos os vulnerabilidade das mulheres, dos negros e
participantes relatarem que tinham conheci- de tantos outros invisveis sociedade e que
mento sobre o HIV e sobre as formas de infec- esto em maior risco para contrair a infeco.
o, estes relataram que no acreditavam que Para se pensar no HIV, na dinmica das
poderiam se contaminar um dia, se expondo novas infeces e no que ser o futuro da epi-
a um risco e expondo suas vulnerabilidades, demia, necessrio integrar diferentes reas
sociais e individuais. O fator socioeconmico e refletir sobre valores morais da sociedade.
e a confiana nos parceiros sexuais, baseada Possivelmente, antes de se pensar em conter
em aspectos fsicos, nvel educacional e pela a epidemia ou na cura da Aids, ser necess-
relao de intimidade, funcionavam, na con- rio dar chances iguais a todos, independen-
cepo deles, como uma espcie de proteo temente de sua orientao sexual, cor ou g-
contra o vrus. Ficou expresso neste trabalho nero e refletir sobre a real condio humana.
que o conhecimento sobre as formas de pre-
(*) Renato Caio Silva Santos psiclogo formado
veno no eficaz para a mudana de com- pela Faculdade de Psicologia da Pontifcia Universi-
portamento, principalmente, quando este se dade Catlica de So Paulo e especialista em Sexua-
d no campo da busca pelo prazer. lidade Humana pela Faculdade de Medicina da USP.
Com base na exposio realizada at aqui, Realizou aprimoramento profissional em Psicologia
Hospitalar pelo Instituto de Infectologia Emlio Ribas
considera-se que 30 anos aps o primeiro So Paulo e Mestre em Sade Pblica pela Fa-
caso de HIV no mundo, a pandemia se mostra culdade de Sade Pblica da Universidade de So
atualmente com mltiplas facetas. Novos de- Paulo. Possui ttulo de Especialista em Psicologia
safios e novas perspectivas somam-se s mo- Hospitalar pelo CRP/SP. Atua como professor-assis-
tente do curso de Psicologia das Faculdades Metro-
dificaes populacionais, culturais e da rea politanas Unidas (FMU). Autor dos livros Na escuri-
da medicina e da sade pblica. A dissemina- do do arco-ris: O comportamento afetivo sexuais de
o do vrus no Brasil e no mundo demonstra jovens gays aps o diagnstico de HIV e Brincando
que a Aids no somente uma epidemia nem com fogo: O comportamento sexual de jovens viven-
do com HIV/Aids, ambos publicados pela Fundao
homossexual nem heterossexual, mas uma
Juscelino Kubitschek. As linhas de pesquisa e estudo
44 epidemia que explora vulnerabilidades. Em-
bora este artigo tenha se baseado na anlise
desenvolvidas pelo autor so: Sade Pblica, Desen-
volvimento Humano, HIV, Preveno, Masculinida-
da vulnerabilidade e na invisibilidade gay, des, Homossexualidade e Adolescncia.

De acordo com os participantes, a opo por no usar preservativo vem desde antes do diagnstico, no se alterando aps a infeco.
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ] Elidio Almeida*

45
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ]

46
A funo psicolgica do medo

P
ROVAVELMENE VOC DEVE TER TIDO
UMA REAO DE ESPANTO AO LER O
TTULO ACIMA E EST COMEANDO A
LER ESTE TEXTO COM AR DE DESCON-
FIANA, NO VERDADE? No se preo-
cupe... essa reao muito comum, pois,
no geral, falar que bom sentir medo uma
coisa bastante incomum em nossa cultura,
no mesmo?
Existe um pensamento do psiclogo com-
portamental B. F. Skinner que diz que os com-
portamentos so controlados pelas conse-
quncias que produzem. Em outras palavras,
Skinner diz que a forma que agimos est vol-
tada a consequncias que queremos obter ou
evitar no futuro e que essa forma de agir tam-
bm pautada nas experincias anteriores.
Compreender esse pensamento perpassa pela
ideia de conceber os comportamentos huma-
nos como elementos complexos que possuem
antecedentes e consequentes. E nesse con-
texto que devemos pensar sobre os processos
e o comportamento de sentir medo.
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ]

47 Em outras palavras, o medo funciona de um modo como se trouxesse uma mensagem de alerta para que estejamos preparados para nos defender daquilo que est por vir.

Medo uma sensao complexa que en- No entanto, a grande maioria das pessoas afir-
volve uma srie de respostas emocionais, ma odiar as experincias de medo, pois perce-
fsicas, orgnicas e de defesa; nos seres hu- be tudo aquilo que o primeiro grupo v como
manos e nos demais animais. Quando uma fantstico de forma extremamente apavorado-
pessoa confrontada com situao de amea- ra, cansativa, excessiva e desnecessariamente
a sua integridade fsica, seja num contex- tensa e prejudicial.
to em que est prestes a ser agredida ou na Mas como aprendemos a sentir medo?
iminncia de se envolver num acidente, Imagine que voc est com uma criana no
frequentemente experienciada a reao de colo e vai entrar com ela pela primeira vez
medo. Essa reao composta de respostas no mar. Ainda que ela j tenha tido conta-
comportamentais (olhos arregalados, tremo- do com outras quantidades de guas, tenha
res, imobilidade inicial com fuga posterior, tido experincia com banhos de piscina, por
etc.) e fisiolgicas (aumento do tnus mus- exemplo, a gua do mar diferente: quanti-
cular, irregularidade dos movimentos res- dade imensa de gua, ondas, sabor salgado,
piratrios, acelerao dos batimentos car- barulho... ou seja, um ambiente totalmente
dacos, etc.), geralmente tida como uma novo que a deixa insegura. Por ela sentir-se
experincia extremamente desagradvel. insegura e temer o que est por vir come-
H pessoas que afirmam adorar sentir medo a a reagir fsica e emocionalmente de for-
e por isso esto sempre se expondo a situaes ma bem caracterstica tentando se proteger.
que propicie esta sensao, especialmente Certamente tentando acalm-la , voc
pela alta descarga de adrenalina no corpo e o diria algo do tipo: Est com medo beb?.
turbilho de sensaes experimentadas antes, Ops! Com esta fala voc estaria dando o co-
durante e depois do comportamento de medo. mando que chamamos de pareamento1 de

1 - Parear uma nomenclatura tcnica da psicologia comportamental pareamento de estmulos comumente usada para referir-se ao
condicionamento de algum comportamento ocorrido na presena de dois ou mais estmulos. Na prtica, funciona mais ou menos assim: a maioria
das crianas adora brinquedos, mas nem todas gostam de alimentar-se. Da uma lanchonete esperta tem a ideia de vender um sanduche que vem
acompanhado de um brinquedo superlegal, logo as crianas passam a adorar o sanduche daquela lanchonete. Mas sanduche no o melhor alimento
para criana, concorda? Da essa mesma lanchonete passa a dizer que seu sanduche saudvel, rico em tudo que uma criana precisa para se
desenvolver bem. Pronto, dessa forma o sanduche est tambm associado sade, convence os pais e todos ficam satisfeitos. Percebe como um
nico elemento foi pareado (associado) com outros elementos? A fora disso tamanha, que as crianas podem passar a dizer que adoram o sanduche
(quando antes elas adoravam apenas os brinquedos), e os pais seguem a mesma linha.
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ]
estmulos. Quer dizer, voc associou um disse Skinner, vale muito a pena olharmos
nome ao comportamento daquele beb e, a para as consequncias (ou provveis conse-
partir de ento, toda situao nova que trou- quncias) que se sucedem ao comportmento
xesse aquelas reaes fsicas ou emocionais de sentir medo para temos melhores condi-
que sinalizasse que algo fora do seu controle es de lidar com ele.
estaria prestes a acontecer, muito provavel- Quando as consequncias tm uma alta
mente passaram a ser chamadas de medo. probabilidade de serem ruins, tendemos a
Mesmo com os aprendizados da cultura e temer sua chegada, e com isso desenvolve-
das relaes interpessoais que nos ensinam mos o comportamento chamado medo. Em
a enxergar o medo de forma inadequada, outras palavras, o medo funciona de um
procuro sempre compreender o medo como modo como se trouxesse uma mensagem de
um comportamento que acontece entre algo alerta para que estejamos preparados para
que vem antes e algo que vem imediatamen- nos defender daquilo que est por vir. O
te aps, ou seja, o medo com seus antece- prprio contexto e as lembranas de expe-
dentes e consequentes. Na prtica, o que rincias passadas funcionam como antece-
seria isso? Significa que, para compreen- dentes, formando essa trplice contingncia
dermos e tambm aprendermos a lidar me- entre antecedente e consequente na cadeia
lhor com o medo, devemos aprender a olhar comportamental do medo. Por exemplo, per-
o que vem antes e o que vem depois dele. ceber que voc est caminhando por uma
Dessa forma, ampliamos nosso olhar para o rua deserta, onde constantemente h relatos
contexto e com isso apreenderemos muitos de assaltos (antecedentes), certamente pro-
mais do que focar pura e simplesmente no vocar em voc o receio de se tornar uma
medo de forma isolada. Por isso, como bem vtima (consequentes) e entre um e outro

O prprio contexto e as lembranas de experincias passadas funcionam como antecedentes, formando essa trplice contingncia entre antecedente e consequente na cadeia
comportamental do medo.

48
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ]

49

Se uma rua no estivesse deserta e no tivesse histrico de assaltos ou violncia e voc se sentisse seguro, o medo no ocorreria.

estar o medo. Muito provavelmente quando fsica e emocionalmente para aquilo que
voc se percebe em situaes desse tipo, diz est por vir (fugir ou enfrentar, por exem-
estou com medo, e esse medo no do an- plo). E aqui precisamos entender bem al-
tecedente, mas sim da provvel consequn- gumas coisas. Falar que o medo no ruim
cia anunciada. diz muito mais respeito sua funo, qual
E isso nos leva a ter duas concluses. Em seja: sinalizar que voc est em perigo e que
primeiro lugar, de fato, o pensamento de algo desagradvel pode acontercer a qual-
Skinner est correto quando ele afirma que quer momento. Pensar na funo do medo
nossos comportamentos so controlados pe- e entender que isso nos traz a possibilidade
las consequncias, ou seja, o medo vir ou de adotar outros comportamentos e atitudes
no a depender da probabilidade dos acon- para nos previnir bem legal, no verda-
tecimentos. O que significaria dizer que, se de? Porm, a sensao experienciada nes-
a rua no estivesse deserta, se no tivesse tes contextos tende sempre a ser altamente
histrico de assaltos ou violncia e voc sen- ruim e negativa, pois nos traz a sensao
tisse sengurana, o medo no ocorreria. Em de pnico, perigo, desconforto e insegu-
segundo lugar, o medo, nesses moldes, no rana. Ou seja, no desabonamos ou des-
algo ruim. Ao contrrio, ele nos traz o aler- cartamos os elementos ruins j conhecidos,
ta para nos prevenirmos ou nos preparamos apenas estamos trazendo outros elementos,
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ]
entendimentos e percepes para os fatos. olhar muito pouco para a funo do medo, e
Penso que esse um ponto fundamental, quando perdemos a habilidade de pensar em
diferenciar a funo do comporamento das tudo que acontece antes ou depois e a razo
sensaes fsicas e emocionais associadas a de agirmos da forma que agimos na vida co-
ele. Por isso, a psicologia comportamental tidiana. Por esta razo, raramente consegui-
compreende o medo como algo que tem uma mos equilibrar nossas emoes e lidar me-
funo adaptativa nos prepara para reagir lhor com os comportamentos de forma geral,
no contexto e evitar algo ruim e que este dentre eles o medo.
processo est associado com vrios fatores Voc deve concordar comigo que coisas
emocionais que trazem sensaes desegra- novas nos so apresentadas a todo momen-
dveis. Tudo isso est ligado quilo que se to, e todas aquelas que so diferentes de si-
entende como instinto de sobrevivncia. tuaes vividas no passado ou nos trazem a
Para se ter ideia disso, muito comum lembrana de que aquilo no foi nada legal,
chegar ao meu consultrio pessoas que di- trazem tambm a sensao de medo. No en-
zem estar cansadas e no querem mais sentir tanto, mesmo nos casos em que reagimos
medo. Mesmo compreendendo que senti-lo adequadamente e nos adaptamos s novas
no nada agradvel, sempre procuro mos- circunstncias, as sensaes tendem a ficar
trar que se no sentirmos medo quando esti- registradas em nossa memria, como se fosse
vermos passando por uma rua perigosa no um ato de defesa, para que a gente - e nosso
esconderemos o celular, no seguraremos a corpo - se prepare para reagir futuramente
bolsa de forma mais estratgica, no olhare- de forma mais adaptativa diante do perigo
mos de forma mais atenta para o ambiente anunciado ou percebido. Porm, poucas pes-
e no prepararemos nosso corpo correr ou soas usam esses registros a seu favor e olham
gritar pedindo ajuda a qualquer sinal de pe- muito mais os sinais antedecentes do medo
rigo. A grande questo que aprendemos a e para o prprio medo em si, fazendo com

50 ...raramente conseguimos equilibrar nossas emoes e lidar melhor com os comportamentos de forma geral, dentre eles o medo.
[[ARTIGO]
SENTIMENTOS ]
Costumo sempre dizer aos meus pacientes que, para termos resultados
diferentes, devemos ter atitudes diferentes. Isso significa que se continuarmos
tendo os mesmos comportamentos, os resultados sero sempre os mesmos.

que apenas as coisas ruins sejam observadas. nesse contexto que outros problemas
Quando colocamos nessa cadeia de compor- comportamentais podem surgir, tais como
tamento a funo e a importncia de sentir transtorno do pnico, depresso, ansiedade
51 medo, desenvolvemos naturalmente diversas generalizada, agorafobia, ou uso indiscrimi-
estratgias para lidar com esse tipo de situa- nado de remdios. Por essas razes sem-
o e facilmente percebemos que toda aquela pre muito importante que voc esteja bem
preocupao e ansiedades tendem a ser me- informado e antenado ao seu corpo, suas
lhor trabalhadas ou reduzidas a partir do mo- emoes e ao contexto. Uma dica impor-
mento que compeendemos a importncia do tante sempre procurar lembrar que nosso
medo em nossa vida. comportamento sempre est ligado a uma
Costumo sempre dizer aos meus pacien- comsequncia percebida, desejada ou anun-
tes que, para termos resultados diferentes, ciada. Considerar estes aspectos certamen-
devemos ter atitudes diferentes. Isso signi- te far com que voc entenda o medo como
fica que se continuarmos tendo os mesmos algo que, embora seja visto como ruim, tem
comportamentos, os resultados sero sem- uma funo bacana que a de nos alertar
pre os mesmos. E isso se aplica perfeitamen- sobre os perigos iminentes e preservar nos-
te aos processos comportamentais do medo. sa sobrevivncia. Para isso, nunca perca de
Se considerarmos a importncia da sua fun- vista que o medo um comportamento tran-
o para nossa sobrevivncia, tenderemos sitrio que tem um antecedente e nos prepa-
a lidar melhor com os efeitos colaterais da ra para algo que est provavelmente ruim
experincia de medo. por vir. Por isso ele tambm importan-
A falta desse olhar mais amplo e diferen- te para nossa vida e nos faz bem, apesar do
ciado sobre essa questo tem levado mui- desconforto.
tas pessoas a desenvolver outras estratgias
preventivas para lidar com o medo, como (*) Elidio Almeida psiclogo formado pela Unversi-
evitar sair de casa, investir pesado em equi- dade Federal da Bahia - UFBA, especialisa em Tera-
pamentos de seguranas, trancafiarem-se em pia de Casal e Famlia, ministra cursos e treinamen-
tos para desenvolvimentos de pessoas e processos.
seus mundos particulares... criando, dessa Tambm tem um blog onde escreve sobre diversos
forma, o cenrio propcio para o surgimento assuntos da psicologia comportametal.
de isolamentos sociais e doenas emocionais. Site: www.elidioalmeida.com.
[[ARTIGO] ]
EDUCAO Jlio Furtado*

O DRAMA
DE EDUCAR
EM TEMPOS
DE CRISE
A complexidade do tempo presente e a necessidade de dizer
no aos filhos e alunos

E
STAMOS EM PLENOS TEMPOS DE CRISE. NO ES-
TAMOS NOS REFERINDO ESPECIALMENTE CRISE
52 FINANCEIRA OU CRISE POLTICA. ESTAMOS FA-
LANDO, EM ESPECIAL, DE CRISE DE VERDADES E
DE VALORES. O QUE SEMPRE FOI CONSIDERADO
CERTO, DE REPENTE LEVANTA DVIDAS. As atitu-
des que sempre foram recomendadas para certas circuns-
tncias com nossos filhos e alunos, de repente nos deixam
inseguros, por no estarmos convictos de seus efeitos e re-
sultados. Somos uma gerao de educadores caracterizada
pela dvida e pela culpa. Dvida sobre o que fazer e culpa
por ter que colocar limites. Podemos resumir nossa poca
como uma transio da disciplina do medo para o medo
da disciplina. Talvez seja porque j conhecemos as conse-
quncias desses dois extremos.
Os extremos desse dilema compem a crise que vive-
mos como educadores. No temos tido conscincia da hora
de diminuir a proteo e aumentar o cuidado. Talvez tenha-
Fotodivulgao: Flickr - mpimentel001

mos esquecido at mesmo a real diferena entre proteger


e cuidar. Proteger envolve tomar deciso pelo outro. Quem
protege escolhe unilateralmente o que melhor para o ou-
tro, excluindo-o da escolha e da deciso. Voc vai ficar em
casa, pois tenho medo que voc se perca! Eis uma tpica
situao de proteo. A deciso unilateral e no admite
dilogo. Cuidar envolve oferecer escolhas, conscientizar
sobre suas consequncias e estar disponvel para ajudar,
caso seja necessrio. Envolve anlise de consequncias e
uma postura ativa por parte do outro. Na rua tem muita
gente e voc pode se perder. Se isso acontecer, voc pode
[[ARTIGO] ]
EDUCAO

53
Sabemos que estamos lidando com a gerao mais questionadora, mais agitada e mais exigente de todos os tempos. uma gerao que nos
obriga a ressignificar os referenciais de respeito.

ficar nervoso por no saber voltar pra casa. Se Pensando na dificuldade da nossa gerao de
voc quiser ir, tome cuidado, e, assim mesmo, no educadores para colocar limites, surge o mito do
v muito longe! Leve o celular e ligue para mim trauma, to difundido na dcada de 1970 e apoia-
caso se perca. Nessa situao, a possibilidade de do pela Psicologia do Sim, que condenava toda
escolher claramente define a situao como cui- e qualquer forma de represso aos desejos. Tra-
dadosa e no protetora. por meio do cuidado zemos reminiscncias dessa Psicologia que nos
que fazemos nossas crianas e jovens crescerem. implantou a dvida sobre o fato de ser mesmo
Cuidar educa. Proteger, embora necessrio de vez eficaz um no convicto, sonoro e tranquilo em
em quando, no. momentos em que se fizer necessrio. Ficamos na
Sabemos que estamos lidando com a gerao dvida se a frustrao, de fato, educa e se nossas
mais questionadora, mais agitada e mais exigente crianas e jovens vo conseguir sobreviver a ela.
de todos os tempos. uma gerao que nos obri- A evoluo do papel da mulher na famlia
ga a ressignificar os referenciais de respeito. Tam- tambm deu origem a algumas dificuldades
bm me parece verdade que estamos ns, pais e na colocao de limites. Quando a me podia
professores, com alguns problemas para desem- exercer o seu papel em horrio integral, o es-
penhar a tarefa de educar. Pelo que ouo de pes- tabelecimento de limites se dava de forma es-
soas que viveram em outros tempos, no perodo truturada, at porque esse era um dos critrios
compreendido entre as dcadas de 1940 e 1970, de avaliao para que ela fosse considerada
pais e professores colocavam limites e no sofriam uma boa me. O pai era o provedor, somente
tanto por isso. Por alguma razo, ao longo das trs requisitado a educar em situaes extremas. A
ltimas dcadas, alguns fatos colaboraram para me era a educadora oficial. O mundo mudou
que surgisse em ns uma grande dificuldade no e a mulher passou a fazer parte do mercado de
ato de colocar limites. trabalho. O convvio com os filhos foi reduzido,
[[ARTIGO] ]
EDUCAO

com poucas excees, hora de acordar, na


agitao de aprontar para a escola e na che-
gada do trabalho, noite, diante do cansao e
do estresse de um dia de trabalho. Essa nova
rotina da mulher deu origem a uma me cul-
pada, que costuma carregar o sentimento de
abandonar a cria. O desafio da mulher atual
como continuar estabelecendo limites com
tranquilidade e sem culpa?
Nas ltimas dcadas, a famlia vem passando
por um processo de reestruturao provocado,
dentre outras causas, pelo advento de divrcio.
O aumento do nmero de separaes conjugais
e das consequentes perdas de guarda dos filhos
trouxe consigo mais uma dificuldade no processo
de colocao de limites. Institucionalizou-se a o
estilo paterno e o estilo materno de educar, que,
muitas das vezes, no caminham juntos. A figura
do pai, at ento ausente do processo educativo,
surge agora atnita, diante da funo de educa-
dor quinzenal, que se consolida em meio culpa
da prpria circunstncia. O tempo para ser pai tor-
na-se escasso e passa a ser utilizado para matar a
saudade e cativar o amor dos filhos. Como impor
limites e cultivar o amor simultaneamente num
tempo to escasso? A figura materna, no fundo, foi
mantida no posto. Continua com a me (que na
grande maioria dos casos fica com a guarda dos
54 filhos) a tarefa da educao cotidiana j que con-
vive mais tempo com as crianas.
As mes, por sua vez, com a separao, cos-
tumam perder a cumplicidade paterna (quando
essa existia), e com isso ficam perdidas no es-
tabelecimento de limites, ora exagerando, ora
relaxando no rigor. A situao de ambos agra-
vada quando ocorre um novo casamento, que,
embora passe a ser uma parceria conjugal, no
se legitima como uma parceria educativa. No
so raras as situaes no novo casamento em
que a no legitimidade do padrasto ou madrasta
de colocar limites nos filhos do outro seja o es-
topim de um conflito.
Em meio a toda essa reconfigurao das rela-
es educativas, surge um professor (que por sua
vez tambm est inserido em todo esse processo
familiar) em crise diante da tarefa de colocar li-
mites em um grupo de crianas ou adolescentes
que passaram a chegar escola sem os limites
mnimos com os quais costumavam chegar em
outros tempos. Com a rdua tarefa de ter que
colocar limites de forma coletiva e individual, o
professor oscila entre a compreenso permissiva
e a intransigncia castradora, passando a conside- Com a rdua tarefa de ter que colocar limites de forma coletiva e individual, o professor
rar um martrio a tarefa de educar. Essa dificul- oscila entre a compreenso permissivae a intransigncia castradora, passando a
dade por parte dos professores e da escola como considerar um martrio a tarefa de educar.
[[ARTIGO] ]
EDUCAO

um todo deu origem a uma distoro funcional: a Incentivar em nossos filhos a autossuperao a
crena de que escola lugar somente de aprendi- primeira delas. Para que isso seja possvel, preci-
zagens cognitivas e que aprendizagem atitudinal e samos substituir a censura pelo apoio e criar um
aprendizagem de valores competncia exclusi- clima que favorea uma conversa aberta que con-
va da famlia. Vemos com frequncia frases como duza ao autoconhecimento e superao das di-
Escola ensina, famlia educa nas redes sociais ficuldades por meio da potencializao das foras
acompanhadas de milhares de curtidas, em sua e do controle estratgico das fragilidades. Nossas
maioria, de professores, imagino eu. Refiro-me a crianas e adolescentes precisam, cada vez mais,
essa situao como uma distoro funcional por- terem conscincia de suas foras e fraquezas.
que tanto escola quanto famlia educam, assim essencial, tambm, aprender a adiar o prazer
como ambas tambm ensinam. O que as diferen- num mundo que convida o tempo todo satisfa-
cia so os contextos, os mtodos e os objetivos. A o desenfreada dos desejos. A segunda ao de-
famlia educa num contexto individual e privado senvolver habilidades essenciais sobrevivncia
e a escola educa num contexto coletivo e pblico. no mundo em que vivemos. Dentre essas habili-
famlia cabem lies relacionadas ao posiciona- dades, destacam-se a autonomia, a seletividade, a
mento pessoal diante do mundo. escola, cabem flexibilidade, a relao com os outros, a serenida-
lies ligadas ao relacionamento em grupo, aos de e a resilincia, que a capacidade de aprender
direitos e deveres com relao ao coletivo. e se fortalecer com as situaes difceis. Por fim,
Diante dessa crise, precisamos que nos orien- fundamental ajud-los a desenvolver a educao
tem algumas aes essenciais para que no nos da vontade. J sabemos, por meio das pesquisas
percamos nesse mar de dvidas e hesitaes. e das experincias pessoais, que o que nos move

A famlia tem o papel de educar no contexto individual e


privado enquanto a escola educa dentro de um contexto
coletivo e pblico.

55
[[ARTIGO] ]
EDUCAO

56

Numa sociedade com essas caractersticas, passa a ser frequente o pavor de no ser amado e surge a dificuldade de se olhar a criana e o jovem com olhos e
postura de educador, ou seja, com os olhos de quem j superou todos os conflitos tpicos dessas fases do desenvolvimento humano.

no a inteligncia, mas sim a vontade. Uma pes- quanto atitude mais apropriada a tomar. Torna-
soa muito inteligente, mas fraca na administrao mo-nos refns da dvida, da culpa e do martrio
de sua vontade, no sai do lugar. Por outro lado, que ambas acarretam. Nossos filhos e alunos j
algum medianamente inteligente, mas com alto descobriram isso e armam-se de certezas cir-
potencial de domnio de sua prpria vontade atin- cunstanciais para desequilibrar a nossa j fragi-
ge seus objetivos com relativa facilidade. lizada convico de educar. Voc est sendo in-
Uma das principais consequncias da recon- justo!; Mas voc dorme tarde sempre todo dia!;
figurao das relaes educativas que j pode ser Voc a nica professora que no deixa!; Pai,
observada o fato de termos, hoje, uma socieda- voc bebe vinho, porque eu no posso? Atacam
de com baixssima maturidade socioemocional cruelmente a nossa gerao de adultos portadores
e com elevado ndice de carncia afetiva. Numa de uma conscincia confusa e culpada e, muitas
sociedade com essas caractersticas, passa a ser vezes nos aniquilam e nos impedem de dizer com
frequente o pavor de no ser amado e surge a difi- carinho, tranquilidade e firmeza um sonoro e ne-
culdade de se olhar a criana e o jovem com olhos cessrio no. E, na maioria das vezes, isso que
e postura de educador, ou seja, com os olhos de eles necessitam e, bem l no fundo, at desejam.
quem j superou todos os conflitos tpicos dessas
fases do desenvolvimento humano. Paralelamen- (*) Jlio Furtado pedagogo, psicopedagogo e professor.
te a tudo isso, a crise de valores que assola nosso doutor em Cincias da Educao pela Universidade de Ha-
mundo em transio nos impede de ter certeza vana. Mestre em Educao pela UFRJ.
[REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS]

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