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EL C IE N T IF IC O IDEAL
L a r issa Lo m n it z
Ja q u e l i n e Fortes
11MAS (U N A M )
I d e o l o g a y so c ia l iz a c i n
S ist e m a de valores: el c ie n t f ic o id e a l
Procesos liberadores
La estructura controladora descrita en la seccin an
terior presupone la existencia de impulsos que requieren
ser controlados. Llamamos 'procesos liberadores" a los
que abren o permiten el flujo de fuerzas a nivel emocio
nal, intelectual y de disciplina de trabajo. N o debe con
siderarse a estos procesos liberadores como de naturaleza
puramente instintiva o biolgica, sino ms bien como
energas que han sido moldeadas por un proceso de so
cializacin. Por ejemplo, las nuevas ideas no surgen de
la nada sino de un conocimiento existente, y las emocio
nes son expresadas y sentidas en forma socialmente acep
tada.
Los procesos liberadores estn relacionados con la
generacin de conocimiento nuevo, as como la disciplina
tiene que ver con la acumulacin y transmisin del co
nocimiento cientfico existente. El conocimiento nuevo
es la causa del cambio y avance en la tradicin cientfica,
y debe ser controlado y utilizado por el cientfico en el
tiempo apropiado. Idealmente, el cientfico no es sola
mente un robot disciplinado sino que debe ser una per
sona creativa.
Liberacin de la disciplina del trabajo. As como es im
portante que el cientfico adquiera una disciplina de tra
bajo y que sea organizado, trabajador, eficiente y met
dico, tambin se considera importante que pueda romper
con esta rutina y control. La comunidad no exige al cien
tfico el atenerse a un horario montono o fijo, como es
el caso con otros roles ocupacionales. Los cientficos que
estudiamos dedicaban ms tiempo del especificado a su
trabajo (10 a 12 horas diarias), cumpliendo as con la ex
pectativa ideal de dejarse guiar por controles internos.
Se considera generalmente que un cientfico debe ser ca
paz de dedicarse intensamente a su trabajo cuando ste
lo requiere. Aun cuando parezca ocioso, se espera que
est rumiando nuevas ideas, adentrndose en nuevas l
neas de investigacin o bien descansando de un esfuerzo
previo muy intenso.
Algunos de los cientficos que estudiamos tendan a
ser indisciplinados en su trabajo y aun en su descanso, y
generalmente les disgustaba cumplir con reglas que pudie
ran limitarlos. Estas peculiaridades son ampliamente acep
tadas por la ideologa en tanto se consideren relacionadas
con una disciplina de trabajo idiosincrtico del cientfico.
Pero, por qu es permitida? Pensamos que puede estar
relacionada con valores de individualidad. Existe una ex
pectativa de que los cientficos tengan un estilo de vida pro
pio, cuya excentricidad es un rasgo aceptable y positivo.
En otras palabras, se premia el individualismo. La tole
rancia al afn del cientfico por mantener su personalidad
o estilo propio, combinada con la expectativa de que el in
vestigador sea capaz de liberarse de sus controles internos,
estn condicionadas a la existencia ideal de tales controles
internos. La relajacin de estos controles debe ser tem
poral a tal punto que una relajacin excesiva o demasiado
prolongada producira ansiedad y el deseo por regresar a
trabajar.
Creatividad o la liberacin de la imaginacin. Se ha de
finido la creatividad como la habilidad de producir algo
nuevo (Barron 1965:3) o de recombinar, asociar o sin
tetizar elementos ya existentes en formas inesperadas a
travs de procesos divergentes de pensamiento (Guilford
ib. en Getzels y Jackson 1963:171). Tam bin ha sido
considerada como lo habilidad para descubrir hechos nue
vos u ocultos, deduciendo su existencia de alguna infor
macin faltante o detectando algn obstculo epistemol
gico (Bachelard 1979:7-65).
La creatividad altera las teoras establecidas y abre
caminos para el avance de la ciencia. Constituye una de
las cualidades ms admiradas y respetadas de los cientfi
cos, pero ha sido muy difcil de definir. D urante la dca-
de los aos 1950 y especialmente la dcada de los aos
60 se realizaron numerosas investigaciones que tuvieron
por objeto detectar y analizar rasgos de la creatividad (De-
ilas y Gaier 1970).
Existen diferentes estilos y niveles de creatividad en
tre los cientficos, Gough seala que existe una prefe
rencia cognoscitiva hacia la complejidad (riqueza de con
tenido, ambigedad, asimetra y dinamismo) que distin
gue a la personalidad creativa en general y al cientfico
creativo en particular (Gough 1961). La flexibilidad cog
noscitiva ha sido una caracterstica relacionada consisten
temente con la creatividad, ya que las mentes creativas pa
san fcilmente de un proceso secundario, intelectual, com
plejo, a un proceso primario, primitivo, en el que pre
valece la fantasa, imaginacin e ingenio. Este paso fre
cuente entre los procesos primario y secundario es posible
debido a una fuerza ioica y a un buen control de estos
procesos. Estas caractersticas cognoscitivas del individuo
creativo tambin sealan la existencia de una apertura
perceptual hacia estmulos internos y externos, curiosidad,
intuicin e imaginacin. El cientfico juguetea buscando
preguntas ms que respuestas. Estos elementos cognosci
tivos interactan con elementos emocionales, incluyendo
rasgos de personalidad, necesidades motivacin ales y emo
ciones, como parte del proceso creativo. (Vase Dellas y
Gaier ibid; Koestler 1965; Kuhn 1977).
Nuestros informantes generalmente consideraban la
creatividad como un fenmeno misterioso que es inherente
al individuo y difcil, si no imposible, de ensear o forma
lizar. Su estmulo y desarrollo constituye uno de los inte
reses primordiales de los profesores.
En el aspecto ideolgico, la creatividad, aunada a la
bsqueda de la verdad, simboliza los ideales de la ciencia.
El realizar un trabajo creativo estimulara al cientfico
para continuar sus esfuerzos a pesar de las dificultades de
una carrera de investigacin. En el proceso creativo se li
berara la imaginacin y el individuo se despojara de cier
tos controles intelectuales, pudiendo as pensar en forma
diferente, o nueva. Sera por ello necesario otorgar a los
cientficos un grado considerable de independencia, con
objeto de que les fuera posible pensar por su cuenta y se
guir sus propias ideas sin volverse demasiado dependien
tes de estmulos externos.
Los cientficos suelen describir sus experiencias
creativas como ocurriendo en momentos de poca concien
cia, siendo de naturaleza ms intuitiva que racional. Estos
chispazos que liberan la intuicin y la imaginacin no se
creen posesin de la nada; aunque a un nivel precons-
ciente, se piensa que surgen del conocimiento existente,
y que deben ser convertidos a este conocimiento, al ins
cribir las nuevas ideas dentro del marco de controles dis
ciplinarios que describimos anteriormente. Uno de los
profesores nos coment: El ser demasiado metdico es
algo negativo, el querer todo el tiempo la perfeccin, che-
car la literatura hasta el mnimo detalle y tener un con
trol perfecto. . . Hay momentos en que te tienes que salir
de esto, dejar de ser metdico. . . dejar de ir a la biblio
teca a leer sobre todo lo que se ha hecho en los ltimos
50 aos, porque si no, llegas a un punto en que no pue
des hacer nada nuevo. Solamente haces lo que todos han
hecho o enseado a nt es . . . Cuando comienzas a hacer
cosas sin un mtodo particular y llegas a algn concepto
un poco nuevo, entonces es el momento para regresar y
hacerlo bien. La cosa es saber cundo salirte, ese es un
punto importante en la madurez del cientfico.
D isc u si n
N O T A S