UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

Escuela Profesional de Derecho
SLABO
I DATOS GENERALES:
1 Asignatura : Lenguaje y Comunicacin
2 Cdigo : 11111B 12111B
3 Ciclo Acadmico : I
4 Crditos : 03
5 Carcter : Terico - prctico
6 rea de formacin profesional : Cultura General y Humanista
7 Prelacin : Ninguno
8 Plan de estudios : 2015
9 Semestre Acadmico : 2016 - II
10 Duracin : 17 semanas
11 Nmero de horas semanales : 05
1.11.1. Horas de teora : 02
1.11.2. Horas de prctica : 03
12 Inicio de clases : 01 de setiembre 2016.
13 Finalizacin de clases : 31 de diciembre 2016.
14 Lugar de clases
1.14.1 Teora : Chorrillos
1.14.2 Prctica : Chorrillos
15 Docentes responsables : Mg. Paula Dina ngulo Manrique
Lic. Carmen Rosa Herrera Chvez
Lic. Yomar Rojas Castillo
16 Correo electrnico : pam_dina20@hotmail.com
Carmen.herrera.ch@hotmail.com
17 Jefe de prctica : -----------------------------------------------
II SUMILLA:
Asignatura del rea de cultura general y humanista, de carcter terico - prctico. Tiene como
propsito promover las competencias comunicativas para su desempeo social y laboral. La
temtica es: Eficacia comunicativa; estrategias de comprensin lectora; produccin de textos
acadmicos; y expresin oral.
III INVESTIGACIN FORMATIVA
3.1. LINEAS DE INVESTIGACIN EN RELACIN AL COMPONENTE CURRICULAR
N ACCIONES DE INVESTIGACIN NIVEL DE LOGRO

Comprende, planifica, organiza y Se publica un boletn

elabora una antologa de textos informativo.
acadmicos.

IV OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar las competencias comunicativas a travs de estrategias de comprensin lectora,
produccin de textos y expresin oral para fortalecer la interaccin social y el desempeo
laboral.
V OBJETIVOS ESPECFICOS:

5.1. Aplicar tcnicas de eficacia comunicativa a travs del anlisis de situaciones de interaccin
social para potenciar sus relaciones interpersonales.
5.2. Emplear estrategias de comprensin lectora analizando textos con estructura compleja a fin de
garantizar el xito acadmico en su carrera profesional.
5.3. Redactar textos acadmicos a travs de guas de trabajo para producirlos con coherencia y
cohesin.
5.4. Aplicar estrategias de expresin oral, exponiendo en equipos cooperativos e individuales
diversos temas para desenvolverse en entornos acadmicos, sociales y laborales.

VI CRONOGRAMA Y CONTENIDOS:
PRIMERA UNIDAD: EFICACIA COMUNICATIVA

SEMANA % CONTENIDO METAS DEL APREND|IZAJE

AVANCE (indicador)

Nociones generales de la asignatura Analiza la comunicacin

1 6% Prueba de diagnstico lingstica y no lingstica en
La comunicacin: lingstica y no situaciones reales.
lingstica
Intencin comunicativa Explica la intencin
2 13% . Procesos y funciones comunicativa de diversos textos.

3 Tcnicas y habilidades Utiliza tcnicas y habilidades en

20% comunicativas procesos comunicativos.
4 Estilos de comunicacin: pasiva, Discrimina los estilos de
25% agresiva y asertiva comunicacin en casos
prcticos.

SEGUNDA UNIDAD: ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA

% METAS DEL APRENDIZAJE
SEMAN AVANCE CONTENIDO (indicador)
A
La comprensin lectora : Reconoce los procesos de la
5 31% procesos, comprensin lectora al leer
Estructuras textuales: micro, diversos textos.
macro y superestructura Analiza la estructura textual de
los textos que lee.
6 Utiliza estrategias antes,
38% Estrategias antes, durante y durante y despus en textos
despus que lee.
Niveles de comprensin Reconoce la informacin en
7 44% lectora: literal, inferencial, lneas, entre lneas y detrs de
crtico y metacognitivo. lneas (implcita y explcita) de
los textos que lee.
8
50% EVALUACIN PARCIAL.
 TERCERA UNIDAD:PRODUCCION DE TEXTOS ACADMICOS
% METAS DEL APRENDIZAJE
SEMAN AVANCE CONTENIDO (indicador)
A
9 56% El texto: modelos textuales. Diferencia la estructura de los
diversos modelos textuales.
Identifica la idea principal de
10 63% El prrafo como unidad
cada prrafo.
constructiva del texto.
Reconoce el sentido lgico a
Relaciones lgico-
travs de las relaciones
textuales.
lgico-textuales.
11 Produccin de textos Redacta textos expositivos y
69% expositivos y descriptivos con coherencia y
descriptivos. cohesin.
12 Produccin de textos Redacta textos argumentativos
75% con coherencia y cohesin.
argumentativos

CUARTA UNIDAD: EXPRESION ORAL

% METAS DEL APRENDIZAJE
SEMAN AVAN CONTENIDO (indicador)
A CE
Tcnicas de expresin oral Usa tcnicas de expresin oral y
13 81% y escucha activa. escucha activa en casos prcticos.

El discurso acadmico: Planifica y organiza un discurso

14 89% caractersticas, estructura y acadmico.
planificacin.
15 La exposicin oral en Expone diversos temas frente a sus
94% clase compaeros.
16 100% EXAMEN FINAL
17 EXAMEN COMPLEMENTARIO

VII ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS:

- Aprendizaje basado en el servicio.- Los estudiantes aprenden participando activamente

en el proceso de enseanza aprendizaje.
- Aprendizaje basado en problemas (ABP).- Se parte de un problema para generar
determinados aprendizajes en los estudiantes como protagonista.
- Estudio de casos .- Se plantea una situacin problema para presentar propuestas
contundentes en el anlisis, discusin y solucin.
- Investigacin de tpicos .- Impulsar a la investigacin haciendo uso del mtodo
investigativo.
- Exhibiciones educativas.- El estudiante aprende en espacios abiertos de aprendizajes
(museos, viajes, ferias, fbricas, laboratorios y otros)
- Simulaciones.- Se realizan simulaciones de casos relacionados al tema tratado.
- Talleres .- Se ponen en prctica ciertos aprendizajes con la finalidad de lograr un
producto.
- Aprendizaje cooperativos .- Trabajo en equipo colaborativo para lograr el aprendizaje de
todos.
 TCNICAS:

- Lluvia de ideas - Discusin guiada

- Panel, foro, mesa redonda, debate y otros. - Observacin
- Exposicin - Dramatizaciones

VIII RECURSOS Y MATERIALES:

En el desarrollo de la unidad de ejecucin curricular se har uso de:

8.1 MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

- Mdulos de aprendizaje.
- Textos bibliogrficos.
- Diccionario espaol
- Representaciones graficas
- Multimedia
- Plataforma virtual
8.2. INFRAESTRUCTURA

Aulas de la facultad.

I. EVALUACIN: (Reglamento Acadmico Art. 65) Niveles de Logro

9.1 REQUISITOS DE APROBACION:

Asistencia obligatoria a clases tericas y prcticas en un mnimo del 70%

Obtener nota final 10.5
9.2 Examen parcial:

1 Examen parcial (1EP): del 19/10/15 al 23/10/15

Tarea Acadmica I (T.A.1)
Prcticas calificadas (segn cronograma)
Prcticas dirigidas (opcional)
Trabajo de investigacin.

8.3 Examen Final:

2 Examen parcial (2EP): del 18/12/15 al 24/12/15

Tarea Acadmica 2 (T.A.2)

Prcticas calificadas (segn cronograma)

Prcticas dirigidas (opcional)
Trabajo de investigacin.

II. FUENTES DE INFORMACIN O BIBLIOGRAFA:

Con el fin de fortalecer las fuentes de informacin referidas, se deber incluir una
sntesis o breve comentario sobre la referencia recomendada.

Ejemplo Con el fin de robustecer las fuentes de informacin referidas a Lenguaje y

Comunicacin se adjunta una lista de referencias bibliogrficas de consulta consignando un
breve comentario descriptivo sobre la referencia recomendada.
1. Aguirre, M.; Estrada, Ch. (2007). Redactar en la universidad; conceptos y tcnicas
fundamentales. (1ra edic.). Lima, Per: UPC.

El texto contiene tcnicas para ensear a redactar a los alumnos que ingresan a
la universidad. La propuesta es producto de la experiencia en la enseanza-
aprendizaje de la produccin y comprensin de textos considerando que la tarea
de redaccin sea una tarea productiva en su vida acadmica y laboral.

2. Arboleda, J. C. (2011). Estrategias para la comprensin significativa. Bogot;

Colombia. Magisterio.

Expone ideas, herramientas y estrategias basadas en la Pedagoga por proyecto

de vida, sentando las bases para la construccin de una teora y prctica de la
comprensin significativa.

3. Catal, G. et.al. (2010). Evaluacin de la comprensin lectora. Barcelona; Espaa.

Gra

El texto ofrece instrumentos de evaluacin fiables y de fcil aplicacin del

proceso de la comprensin lectora. Aplica las pruebas de evaluacin de
comprensin lectora ACL, que permiten, a partir del anlisis de resultados, ajustar
la intervencin pedaggica a las necesidades de cada alumno y del grupo-clase en
general.

4. Carratal, F. (2013). Textos descriptivos; composicin, anlisis y comentarios.

Barcelona; Espaa. Octaedro.

El libro ofrece una metodologa para la elaboracin personal de textos

descriptivos con expresa finalidad literaria. Presenta una seleccin de fragmentos
de algunos autores de mayor prestigio de las ltimas dcadas del siglo XIX y de
todo el siglo XX.

5. Cassany, D. (2011) La cocina de la escritura. Barcelona; Espaa. Anagrama.

Manual de redaccin que est dirigido a todo pblico que tiene que redactar. El
libro recoge lo ms importante de la tradicin occidental en redaccin: borradores,
fragmentos inacabados, ejemplos, ejercicios e ideas para escribir textos a manera
de una cocina repleta de insumos para preparar el potaje textual.

6. Fbregas, A. (2013). La morfologa; el anlisis de la palabra compleja. Madrid;

Espaa. Sntesis.

Esta fuente presenta al estudio de la morfologa conectado directamente con la

sintaxis, la fonologa y la semntica; siendo, por lo tanto, inherentemente
multidisciplinar. Es una gua en los distintos aspectos del anlisis de las palabras
con especial atencin a la tendencia reciente acerca de la posible autonoma de la
morfologa frente a otros componentes lingsticos.
 7. Garca Snchez, M. (2006). Comunicacin integral; curso para educacin superior.
Huancayo; Per. Imagen Grfica.

El lector de esta compilacin encontrar en sus pginas un enfoque integrador de

los tres componentes vitales de la lingstica textual: comprensin de lectura,
expresin oral y redaccin, este ltimo componente tratado como la
preocupacin de producir textos en forma natural y espontnea. En la comprensin
de lectura se desarrollan temas relacionados con las estrategias para que esta
actividad intelectual obtenga resultados cognitivos significativos. Se incluye una
serie de aplicaciones con lecturas seleccionadas para que el lector evale la
metacognicin a travs de su aprendizaje.

8. Gonzlez Fernndez, A. (2001). Estrategias de comprensin lectora. Madrid;

Espaa. Sntesis.

El autor diferencia dos partes claramente delimitadas; en la primera, se analiza el

concepto de comprensin lectora y los procesos de distinto nivel que implica el
proceso, con una breve mencin a la bsqueda de informacin. La segunda parte
est centrada en los programas de entrenamiento en diferentes actividades que
favorecen la comprensin.

9. Real Academia Espaola. (2010). Nueva gramtica de la lengua espaola; manual.

Bogot; Colombia. Planeta Colombiana S.A.

La Nueva gramtica de la lengua espaola (2009-2011), primera gramtica

acadmica desde 1931, es una obra consensuada por todas las academias de la
lengua. Publicada en tres volmenes, la obra se articula en tres partes
fundamentales: una dedicada a la morfologa, que analiza la estructura de las
palabras, su constitucin interna y sus variaciones; otra a la sintaxis, que se ocupa
de la forma en que se ordenan y combinan, y la dedicada a la fontica y fonologa,
que estudia los sonidos del habla y su organizacin lingstica.

10. Gmez Torrego, L. (2011). Gramtica; didctica del espaol. Madrid; Espaa. SM
Internacional.

La obra tiene como aporte novedoso no haber dividido la morfologa de la sintaxis,

porque el autor considera que la sintaxis tambin se ocupa, en parte, de las clases
de palabras (sus combinaciones y funciones) por lo que ha preferido dedicar un
captulo a las partes de la gramtica, otro a las clases de palabras y otro a
enunciados, oraciones y grupos sintcticos.

11. Gmez Torrego, L. (2011). Anlisis sintctico; teora y prctica. Madrid; Espaa. SM
Internacional.

Libro que comprende un recorrido completo por todas las cuestiones bsicas de
sintaxis, explicaciones claras y graduadas segn el nivel de dificultad y numerosos
ejemplos de anlisis sintctico con atencin a las dudas ms frecuentes.
Olcese, A.; Soto, R. (2011). Lectura veloz. Lima; Per. Nstica.

Contiene explicaciones y reglas para aprender a leer a una velocidad superior,

adems de la capacidad de poder extraer las ideas principales de todo tipo de lectura:
diarios, revistas, textos, etc.

13. Pinzs, J. (2001). Leer pensando; introduccin a la visin contempornea de la

lectura. Lima; Per. PUCP.

El texto es una introduccin a la visin contempornea de la comprensin de

lectura desde un punto de vista cognitivo destacando las nuevas metodologas de
enseanza del lenguaje escrito como una prctica de la lectura que refuerce el
pensamiento superior.

14. Zayas, F. (2012). 10 ideas clave; la competencia lectora segn PISA. Barcelona;
Espaa. Gra.

El libro proporciona informacin explcita sobre las destrezas y estrategias

necesarias que han de tener los jvenes que estn en edad de terminar la EBR.
Escrito desde la perspectiva de un profesor que reflexiona sobre la enseanza y el
aprendizaje de estrategias de lectura y que quiere compartir conocimientos y
orientaciones didcticas que pueden ayudar al alumnado en su desarrollo como
lectores competentes.

10.1 VNCULOS A SITIOS DE INTERS

1. Educar/Chile. Estrategias para lograr

una buena comprensin lectora.

Recuperado de:

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Ficha_%206%C2%B0.pdf

Plantea estrategias que permiten al estudiante convertirse en un buen lector, con

un amplio bagaje de estrategias generales y especficas de entre las cuales sabe
seleccionar las que resultan ms adecuadas a la situacin, a la tarea y al texto y al
mismo tiempo las que resultan ms eficaces para alcanzar su objetivo de comprender
el contenido del mensaje.

2. Molina, M. (2010). Importancia de la

gramtica

Recuperado de:

http://www.buenastareas.com/ensayos/Importancia-De-La Gramtica/702321.html

Refiere la importancia del estudio de la gramtica como una disciplina lingstica

que nos ensea a escribir correctamente las palabras y conlleva de igual manera a
 lograr una buena pronunciacin. Enfatiza en que la gramtica nos ensea la lengua,
la cual nos aparta de todos los otros animales. Estudia las reglas y principios que
regulan el uso de las lenguas y nos ayuda a la organizacin de las palabras dentro de
una oracin.

Moreno de Alba, J. Gramtica y redaccin

Recuperado de:

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/vol1/algunasminucias/html/3.html

En el artculo, Moreno de Alba esgrime argumentos slidamente vlidos

sobre la importancia de la gramtica en la estructura de nuestras ideas,
particularmente, en la redaccin. Argumenta que la gramtica es, quiz ms que
otra cosa, una esplndida disciplina mental, que nos ensea a ordenar nuestras
ideas, a jerarquizarlas, a relacionarlas. Sostiene que la aplicacin de la gramtica,
es el ejercicio de la inteligencia, el ejercicio que ms ayuda a la expresin clara y
precisa, a la comunicacin oral o escrita inteligible.

4. Mut J., M. (2013) Manual de redaccin cientfica.

Recuperado de:
http://edicionesdigitales.info/Manual/manual.pdf

Esta obra fue escrita para estudiantes y profesionales que inician sus carreras
como investigadores y autores de artculos cientficos. El manual se prepar
especficamente como ayuda para redactar y publicar los resultados de
investigaciones. En sus pginas se encuentran pautas y recomendaciones prcticas
del tema para lograr que los artculos sean aceptados y publicados con pocos
cambios y correcciones.

5. Gutirrez Valencia, A.; Montes de Oca Garca, R. (s.f.) La importancia de la lectura y

su problemtica en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco (Mxico)

Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF

Se plantea la gran diversidad de definiciones en torno a la lectura teniendo en

cuenta que en cada una de ellas se contemplan una serie de categoras conceptuales
que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que
permiten su anlisis en toda su complejidad. En el artculo se reconoce a la lectura
como un proceso interactivo de comunicacin en el que se establece una relacin
entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye
su propio significado.

OTROS SITIOS WEB

http://www.rae.es/rae.html
http://academiaperuanadelalengua.org/
http://www.elcastellano.org/
http://www.compilaciones.com/comunicacion/tipos-comunicacion.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm
http://www.pdf-search-engine.com/la-comprension-lectora--pdf.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa
http://www.reglasdeortografia.com/
http://html.rincondelvago.com/reglas-ortograficas-del-espanol.html
http://search.proquest.com/docview/237006248?accountid=146219
www.pucp.edu.pe/documento/postulantes/its_redaccion.pdf
www.lybsevilla.org/file/LINEA3/estrategias_de_lectura.pdf
www.youtube.com/?v=YEdmOck_nQg

Huancayo,04 de abril de 2016.

.. .

Mg. Paula D. Angulo Manrique Lic. Carmen R. Herrera Chvez

DOCENTE DOCENTE

APROBADO POR:

Fecha :

--------------------------------
-

JEFE DE DEPARTAMENTO
ACADEMICO