AEV

A. 18. Lectura Inferencial

1-Leer el texto Hoy otra vez fui invisible

2. Responde los siguientes cuestionamientos que te ayudarn a hacer una lectura inferencial:

Parte I. Lectura inferencial

Sobre el Autor:
1. Qu voz o voces enuncian?:
Samuel y todos los testimonios
2. Cul es la intencin del autor?
Exponer la situacin actual en la educacin respecto a los nios con habilidades diferentes.
3. Cul es la perspectiva que asume el autor?
Es necesario que los nios con habilidades diferentes sean educados en el contexto comn.

Sobre el Texto:
4. Segn el estilo, el lxico y el tono, con qu adjetivos se puede caracterizar el contenido?
Expositivo
5. El texto est organizado en forma de una historia que se relata? O de una posicin que
se defiende? O de un tema que se describe y explica? O de un hecho que se informa?
De las anteriores, qu tipo de organizacin textual predomina?
De un tema que se describe y explica

Sobre el Lector:
6. Para qu voz o voces se enuncia?
Pblico en general
7. Qu reacciones cree que espera el autor al publicar este texto?
Entendimiento de la situacin en la que se encuentran los nios con habilidades diferentes.
Parte II. Inferir el significado lxico
En el mariposario del zoolgico de Cali, los visitantes pueden conocer todo el proceso de
formacin de las mariposas. Entre la malla de 250 metros cuadrados se exhiben ms de 70
0mariposas endmicas de la cuenca del ro Cauca.
Tomado de: Vsquez, J. E. (2005). Textos y contextos F.
Bogot: Santillana.p.87

1. Qu significa endmicas? Puedes deducirlo con el prrafo

Que son provenientes de ah.

Algo ms de tres cuartas partes del reino animal est constituido por insectos. Hasta ahora se
conocen ms de un milln de especies, pero cada ao se aaden a la lista otras que localizan los
entomlogos. Se estima que
queden casi 50 millones por encontrar.
Tomado de: Vsquez, J. E. (2005). Textos y contextos F. Bogot:
Santillana. p.34

2. Qu significa entomlogos? Puedes deducirlo con el prrafo

Los que se dedican a estudiar a los insectos.

En directa oposicin con el movimiento positivista, surge el denominado movimiento

hermenutico, representado por pensadores como Droysen,Dilthey y Max Weber, en los siglos
XVIII y XIX, y en el siglo XX Windelband, Ricquerd, Croce y Collin Gwood, entre otros. Segn
Apel, citado por Mardones y Ursa, todos ellos tienen en comn definir la principal caracterstica
de la concepcin hermenutica como una actitud de rechazo al monismo metodolgico del
positivismo, que limita la posibilidad de explicar cientficamente los fenmenos a travs de
varios mtodos y doctrinas; as como el rechazo a la fsica matemtica como canon que regula
todas las explicaciones cientficas y el rechazo del afn predictivo, causalista y de la reduccin
de la razn a razn instrumental o el conocimiento como herramienta para operar sobre el
mundo. Para el movimiento hermenutico, el mtodo propio de las ciencias sociales debe ser el
mtodo de la comprensin y no el de la explicacin propuesto por el positivismo. Por tanto, en
las ciencias sociales se busca comprender y no explicar. Comprender representa as el constructo
metodolgico propio de las ciencias humanas. El mtodo de la comprensin, afirman los
hermeneutas, busca entender o interpretar el sentido y el significado de los actos humanos.
Comprender significa entonces desvelar el ser de las cosas. Desde la hermenutica
comprendemos cuando establecemos relaciones circulares entre el todo y las partes, en donde la
presciencia del posible sentido no es tan importante como la contrastacin posterior con la
coherencia significativa de todo el universo del hecho estudiado. Ahora, siguiendo a Mardones y
Ursa, otra de las caractersticas fundamentales de la concepcin hermenutica es la unidad
sujeto-objeto en oposicin a la dicotoma sujeto investigador-objeto investigado, dndose origen
aqu a la intersubjetividad en la generacin del conocimiento en oposicin a la objetividad que
propone el positivismo cientfico.
Tomado de: Bernal, C. A. (2000). Metodologa de la investigacin para administracin y
economa. Santa Fe de Bogot: Pearson Educacin. pp. 27-28
 3. Define los significados de:
HERMENUTICA Rama filosfica que se opone a la metodologa del
positivismo.
MONISMO Idea de individualismo.
CANON Algo que ya est establecido.
CONSTRUCTO Algo que ya se sabe.
DESVELAR Descubrir.
PRECIENCIA Predecir o presentir algo.
DICOTOMA Separar algo.

4. Qu dificultad tuviste para resolver el ejercicio?

No entender completamente algunas partes del texto, por lo que tuve que releerlo ms de una
vez.
Parte III. Inferir las palabras de los espacios en blanco (Contexto)

Muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigacin

tendientes a (a)resolver problemas de su competencia. Es muy
(b)importante estar atentos a estas instituciones, porque, a la vez que tienen
(c)definidos los temas de
(d) inters para la investigacin, (e) aportan recursos financieros, humanos y
tcnicos, y son un excelente medio para (f) aprender a (g) investigar con el
apoyo de expertos.

a) resolver / promover
b) difcil / importante
c) definidos / indefinidos
d) ayuda / inters
e) apuestan / aportan
f) aprender / investigar
g) pensar / investigar

(a) definida la idea o tema de inters para la investigacin, es necesario condensarlo ((b)
sintetizarlo) en una (c) frase que exprese la (d) esencia de la idea o tema que va a investigarse,
que es la que se (e) denomina ttulo del estudio o proyecto de investigacin. El ttulo debe (f)
demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que (g) igualmente debe
reflejarse en todo el (h) proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no es (i) aconsejable poner
ttulos (j) generales sino ms bien (k) especfico. Adems, el (l) ttulo puede modificarse durante
el desarrollo de la investigacin.

a) desarrollada / definida
b) ampliarlo / sintetizarlo
c) frase / pgina
d) esencia / dificultad
e) determina / denomina
f) demostrar / modificar
g) fcilmente / igualmente
h) tema / proceso
i) aconsejable / obligatorio
j) especficos / generales
k) generales / especficos
l) tema / ttulo

Parte IV. Reflexin sobre el nivel inferencial.

1. Lo ms difcil del nivel inferencial, para mi, es entender todas las palabras del texto
2. Qu me exige analizar el texto
3. Qu me gust comprender el tema
4. Hacer este nivel de lectura me va a permitir poder conectar diferentes contextos