Ppia - Guia - 1 - 2017

MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 1 de 16
IDENTIFICATION OF THE SUBJECT

Facultad de Estudios a Distancia FESAD
Escuela: Ciencias Humansticas y Educacin
Licenciatura en Educacin
Bsica con nfasis en
Programa: Cdigo: 8107610 Plan: 1000
Matemticas, Humanidades y
Lengua Castellana.
Proyecto Pedaggico Integrador de reas (PPIA) III :
Asignatura/mdulo: Las artes plsticas una posibilidad Integradora de Cdigo:8107610
reas
Semestre al cual pertenece la asignatura/mdulo: Octavo Periodo acadmico: Primer Semestre 2017
TUTORIAL
Teachers Names SUPPORT Contact information CREAD (Branch)
email: carlos.grande@uptc.edu.co ()(Braen)
CARLOS ENRIQUE GRANDE NUEZ Cel: 3138114889 Tunja y Cread
e-mail: dilsa.rodriguez@uptc.edu.co
DILSA YAMILE RODRIGUEZ OCHOA Cel: 3202087013 Tunja y Cread
e-mail: maria.aragon@uptc.edu.co
MARA GRACIA ARAGN BUENO Cel: 3004872561 Tunja y Cread
PROFESSIONAL PROFILE
El Licenciado de este programa, es un profesional de la educacin en el campo de la educacin bsica y,

especialmente en la pedagoga de las reas de las Matemticas, la Lengua Castellana y las Humanidades, con
slida fundamentacin metodolgica, didctica y disciplinar; que le permite tener una visin integral de su misin
educativa, considerando espacios propicios para el ejercicio de la docencia, la investigacin y la proyeccin social.
De esta manera, evidencia la relacin entre los ncleos de la educabilidad, la Enseabilidad y la Aprendibilidad
porque conoce a quin educa, cmo se educa y para qu se educa; qu ensea, para qu ensea, cmo aprende
y para qu aprende En este sentido, es capaz de comprender el momento histrico que vive el pas y la funcin
socializadora de la educacin a travs de la cual se difunden los valores culturales y se forman ciudadanos
autnomos, respetuosos de la diferencia y protagonistas de una democracia participativa.
TRAINING PURPOSE
La Educacin Bsica, se concibe como los cimientos de toda educacin, que se constituyen en el primer y ms
importante soporte, que ha de llevar, comportar y resistir los subsiguientes andamiajes (educacin media,
superior) en la modelacin y formacin del ser humano, que espera la sociedad, para contribuir a su
transformacin y cambio, dignos de reconocimiento y recuerdo en la defensa, preservacin y conservacin de la
humanidad y su entorno. Tratndose de un ser humano integral, que se forma y prepara para la formacin
primaria, desde la educacin bsica, de los hombres del maana, corresponde a ste sentar los cimientos para
estimular, promover y fortalecer valores, hbitos, destrezas y habilidades, que le permitan vivir, estar y convivir
en el mundo.
METHODOLOGY
Esta asignatura es terico prctica por lo tanto se trabaja desde la experimentacin proponiendo sesiones
donde se involucren aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Igualmente se tiene en cuenta el
diseo y elaboracin de las unidades de auto aprendizaje, donde se implementan tareas recurriendo a las
herramientas del aprendizaje autnomo, implcita en la metodologa, la que requiere autodisciplina y esfuerzo
del estudiante como complemento del proceso creador y de formacin llevado tambin a nivel reflexivo y
sensorial. Con base en la bibliografa sugerida el (la) estudiante debe consultar sobre las diferentes temticas
propuesta, complementar con otros autores y dar puntos de vista, opinar y conceptualizar a travs de los
productos escritos. Tambin en el trabajo se recurre a la socializacin en plenaria en cada tutora como
estrategia de aprendizaje, tendiente a complementar su proceso de autoformacin.
Desde los temas propuestos se complementan los textos de consulta donde los y las estudiantes llevan a la
prctica los temas propuestos, respaldados fundamentalmente en la experimentacin y exploracin de los
diferentes materiales y tcnicas utilizadas en la Educacin artstica.
SKILLS - PERFORMANCE
Al final de esta asignatura/modulo el estudiante estar en capacidad de:
Reconocer la importancia de la Educacin Artstica plstica en la formacin escolar.

Identificar conceptos como diseo, expresin, percepcin, composicin, apreciacin y
observacin.
Reflexionar con miradas sensibles crticamente el entorno como referente real esttico pedaggico.
Representar su conocimiento, sensibilidad y apreciacin del entorno a travs de la expresin
artstica con el uso de diferentes materiales plsticos.
Conocer las diferentes tcnicas de expresin plstica y apreciacin esttica que se trabajan en la
educacin bsica.
Destacar la importancia de la creatividad en los procesos pedaggicos.
Complementar a travs de la experiencia la manipulacin, experimentacin y utilizacin de
materiales plsticos tridimensionales en Educacin bsica.
Reconocer sus habilidades pedaggicas utilizando como herramienta la expresin artstica
plstica.
Identificar desde la percepcin, la observacin y la apreciacin esttica el entorno y las
posibilidades de este en los procesos de la creatividad en la educacin.
EVALUATION
Recuerde que la educacin a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y, por lo tanto, la
comunicacin permanente es factor de evaluacin.
Los estudiantes a travs de socializaciones en plenaria evidencian las competencias adquiridas en su proceso
formativo, teniendo en cuenta las actividades de las unidades de aprendizaje. El profesor debe ser dinamizador
y gua del proceso, los estudiantes realizan su prctica y complementan sus consultas, al mismo tiempo dan
solucin a los problemas que se presentan dentro de sus aulas de trabajo incluyendo los textos de consulta;
siendo importante la muestra colectiva de los resultados, donde cada uno analice y opine sobre sus proyectos
y las de los dems estudiantes.
La evaluacin de los aprendizajes en educacin a distancia, comparte los principios, concepciones y avances
epistemolgicos y tecnolgicos propios de la evaluacin y se constituyen en un elemento fundamental del
proceso enseanza aprendizaje comprometiendo directamente la calidad del mismo.
La evaluacin se desarrolla de manera constante y continua durante todo el proceso, toda participacin y
actividad del estudiante durante el perodo hace parte de la evaluacin. Cada unidad de trabajo requerir que
el estudiante como mnimo desarrolle un producto acadmico, este ser revisado por parte del tutor y enviar
sus recomendaciones o correcciones, las cuales el estudiante deber atender y reenviar con el objeto de recibir
el aval para continuar su proceso.
La evaluacin se realizar teniendo en cuenta la Integralidad y el desarrollo de competencias, asociadas a los
procesos de desarrollo intelectual as:
Competencias Interpretativas como manifestacin de un adecuado proceso de conceptualizacin,

comprensin y anlisis.
Competencias Argumentativas como manifestacin de un adecuado proceso de Sntesis y generalizacin.
Competencias Propositivas como manifestacin de un adecuado proceso de juicio y raciocinio
Se realizarn evaluaciones escritas, sustentaciones tericas, foros, ensayos, planeacin y ejecucin de
proyectos integradores de rea, planeacin. Teniendo en cuenta la factura, puntualidad y responsabilidad en
el desarrollo de las mismas.
La evaluacin con estas caractersticas posibilita el crecimiento personal permitiendo que el estudiante
identifique las fortalezas y debilidades de su proceso desde lo terico a lo prctico.
SUGGESTED BIBLIOGRAPHY
ACHA, Juan. Educacin Artstica escolar y Profesional. Editorial Trillas

ACHA, Juan. Expresin y Apreciacin Artsticas. Editorial Trillas.
BADIA, Marta. Figuras, formas, colores: propuestas para trabajar la educacin Plstica y visual. Editorial
Gra.
BERNAZA, Pilar. Cmo Realizar Actividades Plsticas y Artesanales. Ediciones Ceac.
BERROCAL, Marta. Mens de Educacin Visual y Plstica. Editorial Gra.
BORDA, Elizabeth. Ayudas educativas. Editorial Magisterio.
CALERO PEREZ, Mavilo. Educar jugando. Coleccin para educadores. Espaa: ALFAOMEGA 2006
CASTRO,Jjulio Alejandro. La investigacin del entorno natural. Universidad Pedaggica Nacional.
Bogota: 2005.
CERDA GUTIERREZ, Hugo. El Proyecto de Aula. Bogota: Magisterio. 2005
DIAZ, Carmen. La creatividad en la expresin plstica. Editorial Nacea
FERREIRA, Gonzalo, Alfa Omega. Bogot 2005.
GONZLEZ, Fredy Oswaldo. El Arte teatral en la escuela. Editorial Magisterio.
HARLEM, W. Enseanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Morata 1992.
JIMNEZ V., Carlos Alberto. CEREBRO CREATIVO Y LDICO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UMA
MARIN,V. Ricardo .Didctica de la Educacin para primaria
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estndares curriculares. Bogot Magisterio 2005.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares para la Educacin artstica Bogot:
Magisterio 2002 2003.
NRICI G., Imdeo. Hacia una didctica general dinmica. Espaa: KAPELUSZ 1969
NUEVA DIDCTICA PARA EL SIGLO XXI. Bogot: Magisterio. 2004
QUINTANA, Pilar .Creatividad y Tcnicas Plsticas en Educacin infantil. Editorial Trillas

Ley general de educacin.(ley 115 de 1994).
Lineamientos y estndares curriculares del rea de artes plstica.
ZIMMERMANN, Marcel. Eco pedagoga El planeta en emergencia. Ecoediciones. Bogot 2001
WEB (Direccion URL : Referencia Temtica).
INFOGRAFA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87436.html
http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122255.html
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
http://www.eduteka.org/pdfdir/ChileCurriculoLenguajeTics.pd
www.mineducacin.gov.co/altablero
www.magisterio.com.co
revista@magisterio.com.co
www.narceaediciones.es
http:/www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf
http:/www.newartesvisuales.com
http:/www.netdidactica.com
http:/www.mineducacion.gov.co
http:/www.mincultura.gov.co
http://plastica221.blogspot.com
PRE KNOWLEDGE
Descubrira que cultura es el mueco de barro hecho por los artistas de su pueblo, as como la
obra de un gran escultor, de un gran pintor, de un gran mstico, o de un pensador, que cultura es
tanto de los poetas letrados como la poesa contenida en un cancionero popular, que cultura es
toda creacin humana
(Paulo Freire 1921-1997)
UNITS DEVELOPMENT
UNIDAD 1: INTERDISCIPLINARIEDAD Y EDUCACIN ARTSTICA
Competencias Especficas:
1. Identifica las fases de un Proyecto Pedaggico Integrador de reas y reconoce las ventajas de la
aplicacin de los Proyectos Pedaggico Integradores de rea en el contexto escolar.
2. Plantea soluciones a problemticas escolares, a travs del desarrollo de estrategias pedaggicas
Interdisciplinares.
3. Gestiona conocimiento a partir del desarrollo de Proyectos Integradores de rea.
4. Involucra las competencias que desarrolla la Educacin Artstica en la solucin cotidiana de
problemticas del contexto escolar.
Actividad 1:
Teniendo en cuenta el concepto de Proyecto Pedaggico Integrador de reas (PPIA) trabajado en los
semestres anteriores, elija una institucin Educativa y un grado de formacin que involucre la Educacin Bsica
(tambin pueden incluir otro tipo de escenario educativo puede ser de carcter social), realice una observacin
detallada (segn formato A1, anexo a esta gua) e identifique una dificultad que presenten los estudiantes en
cuanto a su proceso de Enseanza-Aprendizaje, en el rea de Educacin Artstica y el rea de Lengua
Castellana o Ingls o Matemticas y realice:
1. El Diagnstico de una dificultad Educativa en las reas sealadas.

2. Un Anlisis inicial tanto del contexto Educativo como Pedaggico, teniendo en cuenta el registro de la
observacin (formato A1).
3. Una consulta sobre Estudios o Proyectos Integradores desde la Educacin Artstica-Plstica y el rea
seleccionada a manera de Antecedentes.
4. Una consulta sobre artistas plsticos y sus obras cuyo eje temtico gire alrededor de las reas
seleccionadas para este proyecto; seleccionando uno el que ms se acerque a los intereses de este
PPIA.
5. El Diseo de una pregunta donde involucren la dificultad encontrada en su diagnstico inicial, el trabajo
del artista seleccionado, con el rea de Educacin Artstica y la otra elegida de manera concreta.
6. A partir de la pregunta y la eleccin del Artista plstico y su obra, Plantee un objetivo General y 3
objetivos especficos, que involucren las competencias especficas tanto de la educacin artstica
desde la plstica, como de la otra rea seleccionada por el grupo.
Productos a entregar:
1. Escrito que contenga los puntos del 1 al 6 sealados en la actividad 1, usando Norma APA, con una
extensin del texto de mnimo 2 pginas y mximo 5 pginas, Incluyndole bibliografa.
2. Link Video de 5 minutos, del proceso de observacin realizado por el grupo. Debidamente publicado
en YouTube
Para el desarrollo de ste trabajo deben hacer grupos de 4 estudiantes.
Actividades de Autorreflexin en plenaria:

La importancia formativa del arte, trasciende la cotidianidad del aula para alcanzar la vida misma, pues, la
expresin artstica es una facultad de todos los seres humanos, un medio de conocimiento profundo y una
necesidad social. Qu opina al respecto?
UNIDAD 2: PROYECTOS INTEGRADORES DESDE LA PLSTICA.
- Plantea Proyectos Integradores de reas que dan solucin a problemticas escolar y familiar a nivel regional,
local y nacional de acuerdo a los requerimientos del Ministerio de Educacin Nacional.
- Identifica cada una de las fases de los Proyectos Integradores de rea
- Disea un plan de trabajo como iniciacin del proyecto integrador de rea, a partir de situaciones y
necesidades de contexto real
- Emplea herramientas artsticas plsticas y las integra a propuestas de integracin de reas.
Actividad 2
Continuando con la estructuracin de su PPIA-desde las Artes Plsticas- y alimentando el trabajo con los
conceptos trabajados en la asignatura de Fundamentos y Didcticas de las Artes Disee y Determine:
1. El Ttulo de su PPIA; recuerde que ste debe evidenciar un trabajo interdisciplinario

2. Las actividades por etapas lgicas y consecutivas a desarrollar in situ, que les permitirn alcanzar los
objetivos propuestos y dar respuesta a la pregunta planteada, desde una mirada interdisciplinar.
3. Los recursos a utilizar para la puesta en marcha del PPIA-desde las Artes Plsticas- sean estos fsicos,
humanos, entre otros.
4. Un Cronograma de trabajo, donde se especifique con exactitud los tiempos en los cuales se llevarn a
cabo cada una de las actividades propuestas
Producto a entregar:
1. Escrito que contenga los puntos del 1 al 6 sealados en la actividad 1, con sus respectivas
correcciones y los puntos 1 al 4 de la actividad 2 usando Norma APA, con una extensin del texto de
mnimo 2 pginas y mximo 8 pginas, Incluyndole, referencias bibliogrficas.
Actividades de Autorreflexin en plenaria:

Comparta con sus compaeros, Cules considera que son los beneficios del Aprendizaje por Proyectos?
Cul es el papel de las artes plsticas en la concepcin y desarrollo de este tipo de estrategias educativas?
UNIDAD 3: METODOLOGIAS INVESTIGATIVAS DESDE LA ARTES PLSTICAS EN LA EDUCACIN

BSICA.
Competencias Especficas
1. Utiliza la educacin artstica como apoyo a procesos investigativos en el aula, para las posibles soluciones
a problemas en el escenario escolar, contexto social.
2. Realiza innovaciones en el aula de clase, introduciendo metodologas investigativas desde la Educacin
Artstica y las Artes Plsticas.
3. Reconoce diversas metodologas didcticas desde las artes plsticas, que favorecen el desarrollo de
competencias cognitivas en el educando.
Actividad 3:
Lleve a la prctica el PPIA estructurado en las unidades 1 y 2 en el contexto escolar elegido, recuerde
tomar evidencias de cada una de las actividades realizadas y diligencie el formato de evaluacin anexo A2,
que encontrara con esta gua.
Producto a Entregar:
1. Formato de Evaluacin A2 anexo a esta guia, correctamente diligenciado

3. Link video de 10 minutos de la aplicacin del PPIA en el contexto elegido por el grupo. Debidamente
publicado en YouTube
UNIDAD 4: PROYECTOS INTEGRADORES DE AREAS EN UN CONTEXTO REAL
1. Lleva a la prctica proyectos que involucran diferentes reas de conocimiento, articuladas con la Educacin
Artstica
2. Reconoce la interdisciplinariedad, como la transversalidad de la educacin artstica en los procesos
formativos del educando en la bsica.
Actividad 4
Realice un informe final de resultados, que contenga, las conclusiones y recomendaciones ms significativas
de la aplicacin del PPIA- desde las Artes Plsticas, as como un anlisis de la coherencia y relevancia de la
aplicacin de un Proyecto Pedaggico Integrador de reas en un contexto real
Productos a Entregar:
1. Informe final de resultados usando Norma APA, con una extensin del texto de mnimo 2 pginas y
mximo 8 pginas, Incluyndole:
Portada
Introduccin
Anlisis de la Coherencia y Relevancia de la aplicacin del PPIA
Conclusiones
Recomendaciones
Lista de Referencias
2. Socializacin en plenaria por grupos, de manera creativa del desarrollo del PPIA en contexto real,
acompandola de las evidencias.
Nota: para los estudiantes que ven la asignatura de manera virtual, la socializacin debe hacerse por medio
de un video, el cual debe subirse a YouTube y enviar la correspondiente URL al aula virtual.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES

No. Actividad Medio Fecha Inicial Fecha Final % de
(Virtual, fsico, plenaria, Evaluacin
otros)
Unidad 1
Escrito que contenga los
puntos del 1 al 6 sealados Plataforma Moodle- Ver Ver 20%
en la actividad 1, usando plenaria cronograma cronograma
Norma APA, con una
extensin del texto de
mnimo 2 pginas y mximo

5 pginas, Incluyndole lista
de referencias
Link Video de 5 minutos, del
proceso de observacin
realizado por el grupo.
Debidamente publicado en
YouTube
Unidad 2
Escrito que contenga los
puntos del 1 al 6 sealados
en la actividad 1, con sus
respectivas correcciones y
los puntos 1 al 4 de la
actividad 2 usando Norma Plataforma Moodle- Ver Ver
20%
plenaria cronograma cronograma
APA, con una extensin del
texto de mnimo 2 pginas y
mximo 8 pginas,
Incluyndole. Referencias
bibliogrficas.
Unidad 3.
Formato de Evaluacin
Anexo A2, correctamente
diligenciado
Link video de 10 minutos de Plataforma Moodle- Ver Ver
la aplicacin del PPIA en el plenaria- cronograma cronograma
20%
contexto elegido por el
grupo. Debidamente
publicado en YouTube
Unidad 4
Plataforma Moodle- Ver Ver
Informe final de resultados 20%
plenaria cronograma cronograma
Socializacin en Plenaria
por grupos 20%
OBSERVACIONES
Los productos deben ser enviarlos a travs del Curso de Apoyo Virtual de la asignatura y por este mismo medio
podr consultar las observaciones y la calificacin de los mismos.
1. IMPORTANTE! No olvide colocar las referencias bibliogrficas de las fuentes de informacin)
2. Para el envo de productos favor colocar la informacin del estudiante completa en la portada de su tarea:
Nombre y Apellidos completos, CREAD, cdigo, programa, producto que enva, asignatura y el nombre del
tutor.
3. Enve los productos dentro de las fechas establecidas en el Cronograma que se presenta en la Gua de
Aprendizaje.
4. De la experiencia se puede concluir que: si ustedes entregan sus productos a tiempo, se culmina con xito
el desarrollo de la asignatura. Cuando no es as, se presentan traumatismos para el estudiante: trabajos
hechos de afn que se ve reflejado en la calificacin, no conocen sus notas a tiempo para cualquier
reclamacin, las pruebas integrales y trabajos que no llegan a tiempo se quedan sin valoracin, los archivos
no abren, etc.
RECUERDE, ESTA ASIGNATURA ES TERICO PRCTICA, POR CONSIGUIENTE, NO ES

HABILITABLE
Autor(es) de la Gua: Docentes: Carlos E Grande, Mara Gracia Aragn y Dilsa Rodrguez O
________________________________________
Nombre: LUZ MIRYAM ROJAS ROJAS
Directora de Escuela
UNIDAD 1. INTERDISCIPLINARIEDAD Y EDUCACIN ARTSTICA

RUBRICA ACTIVIDAD 1- ESTRUCTURA PPIA
5 4 3 2 1
tem CRITERIOS DE EVALUACIN
Excelente Bueno Regular Deficiente Pobre

1 Realizan el diagnstico de la dificultad encontrada en la
visita de observacin en el aula
2 Los estudiantes presentan de forma clara en su escrito el .
anlisis del contexto Educativo y Pedaggico
3 Se evidencia en el trabajo escrito los antecedentes del
PPIA a realizar
4 Referencia un artista y su obra en la elaboracin de su
PPIA
5 Disea de manera clara un pregunta problema, tomando
en cuenta el artista seleccionado, el trabajo
interdisciplinario entre las reas seleccionadas y la
necesidad evidenciada
6 Disea en su escrito el objetivo general del PPIA, donde
se evidencie con claridad un trabajo interdisciplinario
7 Disea y evidencia en su escrito 3 objetivos especficos,
que guarden relacin con el objetivo general del trabajo
Emplea el uso de citas y referencias bibliogrficas en APA
8
9 Realiza un video de 5 minutos donde explica de manera
coherente la experiencia de observacin en el aula
10 El Estudiante entrega el trabajo dentro de los plazos
establecidos
Estudiante (s) _________________________________________________________Fecha_________________
Totales Parciales
Puntuacin Final _____________________

UNIDAD 2: PROYECTOS INTEGRADORES DESDE LA PLSTICA.

RUBRICA
TENGA EN CUENTA QUE:
5 4 3 2 1

1 Realizan y presentan las correcciones sugeridas en la
unidad 1 si se requiere
2 El grupo presenta el ttulo para el PPIA, el cual responde .
a criterios de interdisciplinariedad
3 El escrito presenta una secuencia didctica acorde con la
educacin artstica a desarrollar en el PPIA
4 En el escrito se evidencian los recursos a utilizar, para el
desarrollo del PPIA
5 Se presenta un cronograma de trabajo acorde con las
actividades diseadas para el desarrollo del PPIA
6 Identifica cada una de las fases de los Proyectos
Integradores de rea
7 El PPIA propuesto responde a criterios de
interdisciplinariedad, y coherencia entre sus partes
8 Hace uso adecuado de las normas de redaccin y
puntuacin
9 Emplea el uso de citas y referencias bibliogrficas en APA
establecidos
El envo del documento debe estar en formato de: Word.

Despus de la fecha y hora lmites de entrega, no se evaluar ningn trabajo.
El nico medio de envo del Documento es la Plataforma Virtual
Totales Parciales
Puntuacin Final _____________________
UNIDAD 3: METODOLOGIAS INVESTIGATIVAS DESDE LA ARTES PLSTICAS EN LA

EDUCACIN BSICA
RUBRICA
5 4 3 2 1

1 Llevan a la prctica su PPIA diseado en la unidad 1 y 2
en un contexto real
2 Hacen entrega del formato de Evaluacin A2 .
correctamente diligenciado
3 En el formato A2 el grupo registra las observaciones
requeridas en el lista de chequeo, donde se destaca un
anlisis amplio del desarrollo del PPIA en un contexto real
4 Se evidencia la aplicacin de diferentes estrategias ldico
- pedaggicas en el PPIA.
5 Sigue el desarrollo de la secuencia didctica diseada
para llevar a cabo el PPIA propuesto en un contexto real
6 Realizan innovaciones en el aula de clase, evidenciadas en
el trabajo en un contexto real
7 Presentan el video de la aplicacin de su PPIA adjuntando
un Link cuya duracin es de 10 minutos
8 Hace uso adecuado de las normas de redaccin y
puntuacin
establecidos

El nico medio de envo del Documento es la Plataforma Virtual.
Totales Parciales
Puntuacin Final _____________________

UNIDAD 4: PROYECTOS INTEGRADORES DE AREAS EN UN CONTEXTO REAL

RUBRICA

5 4 3 2 1

1 El informe final de resultados contiene Portada y una
extensin que no supera las 10 pginas
2 El trabajo cuenta con una introduccin acorde con el PPIA .
diseado y ejecutado
3 Dentro de la estructura del informe final se da cuenta del
anlisis de la Coherencia y Relevancia de la aplicacin del
PPIA en un contexto real
4 El informe final presenta conclusiones, teniendo en cuenta
la aplicacin del PPIA
5 El informe final presenta las recomendaciones, ms
relevantes derivadas de la aplicacin del PPIA
6 El informe final presenta una lista de referencias acorde
con la norma APA
7 El grupo de trabajo realiza una socializacin en plenaria
de manera creativa del desarrollo del PPIA
8 El grupo presenta evidencias acordes con el PPIA
desarrollado en contexto real
establecidos
El nico medio de envo del Documento es la Plataforma Virtual.
Totales Parciales
Puntuacin Final _____________________
UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS,
HUIMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROYECTO PEDAGGICO INTEGRADOR DE REAS- DESDE LAS ARTES PLSTICAS-
FORMATO A1-OBSERVACIN-
Colegio
Docente Titular
Grupo
Integrantes
Fecha Semestre
Tema
Subtemas
PROCESO DE OBSERVACIN
Qu actividades
Didcticas utiliza el
profesor en el
proceso de
Enseanza-
Aprendizaje
Cul es la relacin
profesor-Estudiante
Principales
Dificultades para el
aprendizaje
detectadas en el aula
Principales logros
que observan en el
proceso aprendizaje
del estudiante
Observado por: (integrantes del grupo):

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN MATEMTICAS,
HUIMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PROYECTO PEDAGGICO INTEGRADOR DE REAS- DESDE LAS ARTES PLSTICAS-
FORMATO A2-EVALUACIN PPIA - ARTES PLSTICAS-
ITEM Cumple Cumple No

parcial/ Cumple
En el PPIA se contemplaron las fases de un Proyecto Pedaggico
Integrador de reas (ampliar la respuesta en el espacio de observaciones)
Se estructuro una secuencia didctica, acorde con el rea de Educacin
Artstica-plstica (ampliar la respuesta en el espacio de observaciones)
Los objetivos Planteados fueron coherentes con las necesidades
identificadas en la fase de Observacin y el planteamiento de la secuencia
didctica diseada (ampliar la respuesta en el espacio de observaciones)
La secuencia Didctica Propuestas permiti acercarse a la solucin de la
problemtica identificada (ampliar la respuesta en el espacio de
observaciones)
Las secuencia didctica se ajust a las necesidades identificadas en el
contexto escolar, acorde con la fase de observacin (ampliar la respuesta
en el espacio de observaciones)
Se utilizaron metodologas Didcticas desde la Educacin Artstica de
manera interdisciplinaria que articulara otras reas del saber (ampliar la
respuesta en el espacio de observaciones)
Se realizaron innovaciones en el aula de clase, a partir del desarrollo del
PPIA, evidencindose en el proceso de enseanza- aprendizaje del
educando (ampliar la respuesta en el espacio de observaciones)
Los estudiantes mostraron una actitud receptiva y critica frente al trabajo
propuesto (ampliar la respuesta en el espacio de observaciones)
El docente titular acompao y fue involucrado por parte del grupo al
desarrollo del PPIA en el Aula (ampliar la respuesta en el espacio de
observaciones)
Las directivas de la Institucin fueron receptivas para el desarrollo del PPIA
(ampliar la respuesta en el espacio de observaciones)
El PPIA desarrollado desde las Artes Plsticas tuvo algn tipo de impacto
en la institucin educativa donde fue aplicado (ampliar la respuesta en el
espacio de observaciones)
Observaciones
FASE DISEO, DESARROLLO Y EVALUACIN DEL PPIA
Apreciados estudiantes recuerden que el nivel de cumplimiento de los tems evaluados, deben estar en
correspondencia con las observaciones registradas en la lista de chequeo.
INTEGRANTES DEL GRUPO

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
CREAD: _______________________________________________________________________________

Ppia - Guia - 1 - 2017

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MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 1 de 16

IDENTIFICATION OF THE SUBJECT

El Licenciado de este programa, es un profesional de la educacin en el campo de la educacin bsica y,

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 2 de 16

Al final de esta asignatura/modulo el estudiante estar en capacidad de:

Reconocer la importancia de la Educacin Artstica plstica en la formacin escolar.

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 3 de 16

Competencias Interpretativas como manifestacin de un adecuado proceso de conceptualizacin,

ACHA, Juan. Educacin Artstica escolar y Profesional. Editorial Trillas

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 4 de 16

QUINTANA, Pilar .Creatividad y Tcnicas Plsticas en Educacin infantil. Editorial Trillas

(Paulo Freire 1921-1997)

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 5 de 16

1. El Diagnstico de una dificultad Educativa en las reas sealadas.

Para el desarrollo de ste trabajo deben hacer grupos de 4 estudiantes.

Actividades de Autorreflexin en plenaria:

UNIDAD 2: PROYECTOS INTEGRADORES DESDE LA PLSTICA.

Cdigo: D-PA-P01-F07 Versin: 02 Pgina 6 de 16

- Emplea herramientas artsticas plsticas y las integra a propuestas de integracin de reas.

1. El Ttulo de su PPIA; recuerde que ste debe evidenciar un trabajo interdisciplinario

Actividades de Autorreflexin en plenaria:

UNIDAD 3: METODOLOGIAS INVESTIGATIVAS DESDE LA ARTES PLSTICAS EN LA EDUCACIN

1. Formato de Evaluacin A2 anexo a esta guia, correctamente diligenciado

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UNIDAD 4: PROYECTOS INTEGRADORES DE AREAS EN UN CONTEXTO REAL

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES

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mnimo 2 pginas y mximo

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RECUERDE, ESTA ASIGNATURA ES TERICO PRCTICA, POR CONSIGUIENTE, NO ES

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UNIDAD 1. INTERDISCIPLINARIEDAD Y EDUCACIN ARTSTICA

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UNIDAD 2: PROYECTOS INTEGRADORES DESDE LA PLSTICA.

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UNIDAD 3: METODOLOGIAS INVESTIGATIVAS DESDE LA ARTES PLSTICAS EN LA

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UNIDAD 4: PROYECTOS INTEGRADORES DE AREAS EN UN CONTEXTO REAL

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

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