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Se busca:
Obtener una descripcin del comportamiento en el que se va a intervenir. (conducta
problema).
Identificar las posibles variables ambientales que influyen en el comportamiento
problema.
Seleccionar una adecuada estrategia de tratamiento (aplicacin de los tipos de
contingencias de reforzamiento adecuadas)
Evaluar los resultados de la intervencin o tratamiento
El AF pretende esclarecer cules son las secuencias en que se da una conducta problemtica y qu
procesos de aprendizaje anteceden a la misma (las leyes de aprendizaje implicadas). En cada caso
las respuestas que emite la persona (lo que hace, lo que piensa, cmo reacciona y cmo se siente
fsica y emocionalmente) y que le generan malestar pueden variar, as como tambin varan los
estmulos, personas o situaciones que generan esas respuestas o reacciones y las consecuencias
que se derivan de todas esas respuestas. Este conjunto de estmulos antecedentes (A) - respuesta
(R) - estmulos consecuentes (C) (Secuencias A-R-C) es lo que har de cada caso nico y lo que
justifica intervenciones nicas y adaptadas a cada caso.
Para comprender el problema en su totalidad y disear una intervencin verdaderamente adaptada
al problema concreto hay que recurrir al AF y desgranar la conducta en sus elementos
constituyentes (Antecedentes, Respuesta, Consecuentes):
Los Antecedentes son estmulos que desencadenan una respuesta de manera automtica porque
hemos asociado el estmulo a esa respuesta o bien porque hemos aprendido que si ante ciertos
estmulos realizamos ciertas acciones, obtendremos ciertas consecuencias. Las consecuencias
pueden ser positivas (Refuerzos) o negativas (Castigos) y en funcin de ello, optaremos por repetir
la conducta (si esta se ve reforzada) o no repetirla (si sabemos que sta ha sido castigada y
aprendemos que podr volver a serlo en el futuro).
Los Consecuentes de una conducta son, como la palabra indica, las consecuencias que se derivan
de la emisin de la misma, y como acabamos de ser, pueden ser positivas (refuerzos) o negativas
(castigos). Si una conducta se ve reforzada tender a repetirse y si se ve castigada, tender a
extinguirse.
Del mismo modo que en el lenguaje, cada elemento cumple una funcin determinada en la
construccin gramatical de la oracin y ese papel viene precisamente determinado por las normas o
leyes gramaticales, cuando se trata de la conducta, cualquier accin, pensamiento, emocin o
reaccin fisiolgica, as como sus antecedentes y consecuentes, cumplen una funcin dentro de la
secuencia de conducta y ese papel depender de los procesos de aprendizaje subyacentes a cada
una de las conductas analizadas. Cuando hay un problema psicolgico (problema comportamental),
ste puede y debe ser analizado en las secuencias que lo componen. El psiclogo debe analizar
todo esto para comprender ese estado de nimo y poner medios para modificarlo. Para modificar
conductas disfuncionales e instaurar conductas funcionales el psiclogo se sirve de las Tcnicas de
Modificacin de Conducta, que estn basadas en las mismas Leyes de Aprendizaje que subyacen a
las secuencias. Estas tcnicas han sido avaladas empricamente a travs de investigacin de
laboratorio y la decisin de aplicar unas tcnicas u otras depender precisamente del Anlisis
Funcional del problema, es decir, de cules sean los antecedentes, las respuestas y los
consecuentes concretos