22 MODELO PEDAGGICO
Instrumentos e rotinas
GUIA DE APRENDIZAGEM 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2014
Colgio Sobralense de tempo integral Maria Dorilene de Arruda Arago - CSTI
PROFESSOR
Iolanda dos Santos Fernandes
Justificativa da unidade
Tendo em vista que o ensino de Artes Visuais no era uma prtica em nossas escolas, faz-se necessrio iniciarmos a introduo da
disciplina buscando desenvolver a percepo, a imaginao, a capacidade crtica e o estmulo valorizao da linguagem artstica.
Atividades Prvias
Roda de conversa sobre conhecimentos em
Artes, desenho livre, produo de textos
sobre Artes.
Fontes e Referncias
PARA O PROFESSOR
PROENA, Graa. Histria da arte. Ed. tica,
So Paulo, 2008.
OLIVEIRA, J, Explicando a arte: uma inicia-
o para entender e apreciar as
artes visuais/ J Oliveira e Luclia Garcez
Rio de Janeiro, Ediouro, 2004.
MACENA, Lourdes/ Marcos Lopes. Cader-
no de orientao para professores de artes
visuais do 6 ao 9 ano do Ensino Funda-
mental 2. SEMS. 2014.
Atividades Autodidticas
Aulas dialogadas, expositivas, exibio de v-
deos, audio de msicas, leituras coletivas.
Atividades Didtico - cooperativas
Dramatizaes, montagens de musicais e
espetculos, oficinas em artes, pesquisas
em grupo.
Atividades Complementares
Excurses pedaggicas a espaos de Artes
na cidade, encontros com artistas locais,
exposies de trabalhos realizados pelos
estudantes.
Critrios de Avaliao
O sistema de avaliao contar com a parti-
cipao de todos os envolvidos, se dar de
forma participativa, processual e sero con-
siderados para verificao dos resultados e
objetivos, propondo os seguintes indicado-
res: observao do desenvolvimento das
habilidades artsticas, nvel de interesse e
participao desses nas atividades propos-
tas, nvel de melhoria no cotidiano escolar e
avaliaes das apresentaes culturais.
*DISPONVEL EM BRANCO AO FINAL DESTE CADERNO
DISCIPLINA BIMESTRE - MS
Artes 1 Bimestre
Atividades Didticas - Contedos
ARTES VISUAIS
Introduo Historia da Arte; Elementos da composio visual: ponto, plano, forma, textu-
ra, linha; Impressionismo - Pontilhismo; Cores (primrias, secundrias, complementares
e anlogas); Arte Indgena; Arte Abstrata e Figurativa; Modernismo (sugesto: Tarsila do
Amaral, Cndido Portinari, Anita Malfati)
DANA
Interrelao entre os fatores do movimento no processo coreogrfico; Reconhecimento
da expresso no processo coreogrfico; Danas populares brasileiras; A dramaticidade
nas danas populares.
TEATRO
Jogos Dramticos; Encenao Expresso corporal
MSICA
Primeiras manifestaes musicais do Homem; Msica na Antiguidade - Canes Indge-
nas, Msica Medieval, Renascentista e Barroca; Formao de repertrio; Poluio sonora:
causas, efeitos, preveno, cuidados e modificaes nas atitudes cotidianas.
Temas Transversais
Contextualizao dos diversos perodos da Histria confrontando com a Histria atual.
Valores
Apreciao da Arte; Valorizao da cultura local; Respeito diversidade cultural.
Objetivos Especficos
Propiciar momentos de estudo, debates e reflexo sobre as diversas modalidades
e linguagens artsticas.
Propiciar momentos de estudo, lazer, descontrao e socializao das crianas
e adolescentes.
Identificar e fomentar o desenvolvimento de habilidades artsticas e culturais.
Estimular e desenvolver a capacidade de auto-expresso do pblico-alvo em atividades
de artes, dana, msica e teatro.
Criar laos de afinidade, respeito, esprito de grupo, solidariedade e companheirismo
entre as crianas e adolescentes envolvidos.
Desenvolver a percepo, imaginao, sensibilidade e produo artstica individual e
em grupo.
Conhecer materiais e instrumentos variados em artes (Artes Visuais, Dana, Msica,
Teatro) para utiliz-los nos trabalhos pessoais e identific-los culturalmente.
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Instrumentos e rotinas

GUIA DE APRENDIZAGEM 1 ANO DO ENSINO MDIO 2008

Centro de Ensino Experimental Ginsio Pernambucano CEEGP

PROFESSOR DISCIPLINA BIMESTRE - MS

Mnica Medeiros de Albuquerque e Mello Filosofia 1 Bimestre

Justificativa da unidade
Com base nos elementos estudados referentes ao filosofar e a conhecimentos sobre a condio da existncia humana, trabalharemos
fundamentos necessrios para o entendimento do ser humano enquanto ser social e poltico, utilizando metodologias que contribuam para
ampliar a compreenso do significado e a importncia da cultura para a existncia da sociedade humana, considerando todos os aspectos
relevantes para o processo de transformao do mundo natural no artificial.

Atividades Prvias Atividades Didticas - Contedos

Questionamentos sobre o que cultura;
Debates sobre a transformao da biosfera; FONTES E REFERNCIAS PARA O ESTUDANTE:
Pesquisas sobre diferentes culturas.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Filosofando. So Paulo: Moderna, 2003.
Fontes e Referncias
SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. So Paulo: FTD, 1995.
PARA O PROFESSOR CHAUI, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica, 2000.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Filosofan-
do. So Paulo: Moderna, 2003.
CHAUI, Marilena, Convite filosofia. So
Paulo: tica, 2000.
ABBAGNANO, Nicola. Histria de filosofia -
vol. I. Lisboa: Editorial Presena, 1991.
Dilogos/Plato (Os Pensadores). So Pau-
lo: Abril Cultural, 1979.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filo-
sofia: histria e grandes temas. So Paulo:
Saraiva, 2002.

Atividades Autodidticas
Aulas expositivas;
Debates.

Atividades Didtico - cooperativas Temas Transversais

Seminrios; pesquisas; produo de pai-
nis; dramatizaes; anlise e produo de Poltica e Cidadania; Humanismo; tica; Liberdade.
textos diversos; audio, leitura e anlise de
msicas.
Valores
Atividades Complementares
Solidariedade; Consumo sadio/racional; Respeito diversidade.
Consolidao; Exposio oral dos conte-
dos trabalhados individualmente e por equi-
pe; Reforo; Exerccios escritos e relatrios; Objetivos Especficos
Ampliao; Exibio de vdeos e produo
teatral. Compreender e problematizar conceitos de cultura, numa perspectiva de espao de rela-
es e intervenes especificamente humanas.
Critrios de Avaliao
Sero considerados vrios aspectos do pro- Ampliar a compreenso do significado e a importncia da criao e da transformao
cesso de desenvolvimento dos estudantes: cultural por meio de uma perspectiva/leitura histrica do cenrio local e mundial;
o nvel de interao com o grupo, a partici- Sensibilizao para os aspectos positivos e negativos da ao humana na biosfera para
pao e o desenvolvimento dos trabalhos/ a criao e transformao da sociedade humana.
exerccios, debates, a apreenso dos conte-
dos/ desenvolvimento conceitual. A ava-
liao ser instrumentalizada por meio dos
trabalhos realizados durante o processo
ensino-aprendizagem, considerando a coe-
rncia na argumentao, o aprofundamen-
to na reflexo e a organizao das ideias
apresentadas.

*DISPONVEL EM BRANCO AO FINAL DESTE CADERNO

 GUIA DE APRENDIZAGEM

PROFESSOR DISCIPLINA BIMESTRE - MS

Justificativa da unidade

Atividades Prvias Atividades Didticas - Contedos

Fontes e Referncias

Atividades Didticas

Temas Transversais
Atividades Didtico - cooperativas

Valores
Atividades Complementares

Anotaes

Critrios de Avaliao