REVISIN CONCEPTUAL PROBLEMATICA GRAFICO ESPINA DE PESCADO

Foro -Unidad 2 -fase 2 -Revisin conceptual

Actividad grupal

En La segunda actividad grupal, se identifica en los cuadros individuales y dialogo colectivo el anlisis
terico de la problemtica y se grafica el consenso a travs del diagrama espina de pescado donde se
debe incluir:

- Identificacin de la problemtica explorada (Eje del grafico ver ejemplo en el documento alojado por su
docente en el foro colaborativo)
- Los conceptos principales centrales de la revisin terica para comprender la problemtica (ramas
superiores del grfico)
- La o las funciones superiores afectadas y su alteracin especifica (ramas inferiores del grfico)
- En la base del cuadro incluir las referencias, acorde con las normas APA.
- Este producto grupal: el diagrama de pescado revisin conceptual de la problemtica debe ser
subido por el lder del grupo al Blog grupal en la fecha indicada en la agenda del curso y la gua.
- No deben subirse los aportes individuales al blog solo socializarse en el foro.
- Una vez finalizado el ejercicio, el lder sube al Entorno de evaluacin y seguimiento un documento en
PDF con los integrantes del grupo y comparte el link del Blog elaborado por el grupo con los elementos
solicitados.
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Red conceptos Categora 2 Categora 3 Categora 4

ora 1
Concepto
Concepto Concepto Concepto
Por su parte, Rodrguez, En el rea cognitiva, estos
La Organizacin Mundial Los cambios cerebrales
Zacarelli y Prez (2006) nios y adolescentes
de la Salud [OMS] (2012) que se producen luego de
evidencian que en expuestos a eventos
seala que hasta un 20% un evento traumtico
poblaciones afectadas por traumticos presentan menor
de los nios y pueden dar lugar a
situaciones de violencia o desempeo, se muestran ms
adolescentes pueden alteraciones a nivel de los
eventos catastrficos, las impulsivos, menos creativos
presentar problemas en su neurotransmisores y del
secuelas psicolgicas en y con mayor distractibilidad
salud mental asociados sistema endcrino que
los nios y adolescentes son (Weber & Reynolds, 2004).
principalmente a conllevan a la aparicin de
muy frecuentes.
depresin y ansiedad. sntomas asociados a
depresin (Yehuda2002).
Alteracin Alteracin
Alteracin
Alteracin 5.b
5.b Alucinaciones visuales y
Los nios en situacin de 5.b
desplazamiento forzoso presentan Se destruyecin 5.b
la habilidad auditivas, as como los Alteracin
problemas de adaptacin, de integracin del nio sntomas de hiperactivacin y 5.b
con los dems nios y malestar o nia de establecer de evitacin (Chrobok y
vnculos de confianza Akutu, 2008) (TEPT) en nios y
emocional
adolescentes
bsica en el ser humano Alteracin expuestos a experiencias
Depresin (Dickson-Gmez, 2002)
Los nios5.b
son ventajosos, relacionadas
Andrade (2010) indica que algunos nios Los nios tienden a ser agresivos, responsabilizan a otros de sus con la guerra es elevada
presentan bajo rendimiento escolar, comportamientos, no aceptan y oscila entre un
canalizan su estado emocional en actitudes
sentimientos de culpa, poca capacidad sus responsabilidades, 10% y un 90% (Layne et
conflictivas que dificultan su proceso de
para sentir alegra, son algunas de las distorsionan las consecuencias al., 2001; Shaw, 2003)
adaptacin en los nuevos escenarios. huellas psicosociales. de sus actos.

Atencin Agnosia Lenguaje Praxias F. Ejecutiva

Memoria
s
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS NORMAS APA

Caldern, L. & Barrera, M. (2012). Exploracin neuropsicolgica de la atencin y la memoria en nios y adolescentes vctimas
de la violencia en Colombia: estudio preliminar. Revista CES Psicologa, 5(1), 39-48. Recuperado
dehttp://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2174/1458