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Prevencin de las
disgrafas escolares:
necesidad de la escuela Mara del Carmen
a la diversidad: una
mirada desde Cuba
El aprendizaje de la escritura es hoy un reto para la educacin mundial, ya que constituye una
de las adquisiciones que determinan, no slo el rendimiento escolar futuro, sino en general, el
desenvolvimiento de las personas en la sociedad. Es por ello que realizar un trabajo con enfoque
preventivo que garantice el desarrollo exitoso de estos procesos bsicos, resultara imprescindible
para la prevencin de las disgrafas escolares
Palabras clave: disgrafa, prevencin, lectura, escritura.
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Doctora en Ciencias Pedaggicas, especialista en Educacin Especial por la Universidad
Central Marta Abreu de Las Villas, Cuba. Profesora invitada a la Universidad Autnoma
de Ciudad Jurez. masantos@uacj.mx y santosfabelo@yahoo.com.
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guaje escrito de los nios con dificultades cionales y psicolgicos que garanticen
para aprender, a travs de la propuesta de la adquisicin de la escritura correcta
un programa de intervencin de carcter que sean expresados en:
psicopedaggico que permita prevenir
la aparicin de las disgrafas escolares Trazos y enlaces regulares, preci-
donde participen e interacten, de forma sos y continuos.
activa y consciente, el nio, la escuela Orientacin temporoespacial, en
y la familia. su propio cuerpo, en el medio ex-
El programa tiene como sustento terno y en el plano, estableciendo
filosfico, las ideas materialistas-dialcti- las relaciones entre ellos.
cas, el ideario pedaggico martiano y los Reconocimiento de guras, letras
paradigmas de la escuela neuropsicolgica cursivas y de imprenta, mayscu-
de A. R. Luria y la escuela sociohistri- las y minsculas, segn la muestra
co-cultural de L. S. Vigotsky, los cuales dada.
plantean, en apretada sntesis, que la Tamao adecuado de las letras.
educacin especial debe tener presente Copia de letras cursivas y de im-
el desarrollo del nio, sus limitaciones, prenta, maysculas y minsculas.
tipo de trastorno y sus potencialidades de Transcripcin de letras cursivas y
desarrollo, de manera que plantee tareas de imprenta, maysculas y mins-
y exigencias que les resulten posible culas.
lograr, a travs de sus actividades y su Escritura al dictado de letras cur-
esfuerzo. sivas, maysculas y minsculas.
El programa psicopedaggico Escritura al dictado de slabas.
consiste en un sistema de acciones di- Escritura al dictado de palabras.
dctico-metodolgicas para la escritura, Escritura al dictado de oraciones
establecidas a partir de la interaccin sencillas, manteniendo la distancia
de las dimensiones: percepcin ana- entre las palabras que componen la
ltica, orientacin temporoespacial, oracin, que permitan una correcta
lenguaje oral y escrito para el nio y interrelacin entre los factores per-
orientaciones al maestro y la familia, ceptivos-motrices que garanticen
que coadyuve a la prevencin de las una escritura correcta y la integra-
disgrafias escolares y la adopcin de cin del nio a la enseanza.
acciones dirigidas al desarrollo de los Entre otros elementos que confor-
factores perceptivo-motrices, motiva- man el programa.
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a, separado de, alrededor de, en medio formas, enlaces, rasgos y tendrn como
de, hasta llegar al tiempo, ubicando al objetivo preparar la mano del nio y su
nio en ayer-hoy-maana, antes, despus, coordinacin con la percepcin visual para
con actividades del cuaderno Aprende la adquisicin posterior de la habilidad
conmigo y otros, que la creatividad del de escribir, ello presupone orientarse
maestro le indique, pues estos ejercicios en la hoja de papel, con lmites amplios
potencian las capacidades viso-motrices, inicialmente, y posteriormente, en los
las cuales son esenciales para el aprendi- lmites del pautado que utilizarn en
zaje de estos procesos tan complicados, sus cuadernos de escritura, adems de
como la lectura y escritura. desarrollar en el nio, el gusto por escri-
Trabajo en el lenguaje oral: en esta bir, realizar un trabajo limpio y bonito,
rea de conocimiento se plantea como partiendo de una postura correcta, as
objetivo, el desarrollo de habilidades como coger adecuadamente el lpiz y
para contribuir a la expresin oral, flui- valorar su trabajo. Estas actividades deben
da y coherente relacionada con la vida lograrse con los ejercicios del cuaderno
del nio, as como la reafirmacin de Aprende conmigo, que complementa
las habilidades para llevar a cabo el y enriquece lo que se plantea en el pro-
anlisis de los sonidos que forman una grama de primer grado de la Enseanza
palabra como preparacin esencial para General del ao 1990.
el aprendizaje de la lectura y escritura. Las temticas del programa se
Se plantea el desarrollo de habilidades materializan a travs de un sistema de
intelectuales fundamentales, tales como ejercicios didcticos que conforman el
la observacin, la descripcin, anlisis y cuaderno de trabajo para los nios lla-
desarrollo de habilidades esenciales para mado Aprende conmigo que contiene
el trabajo docente como saber escuchar, actividades para diferentes etapas del
comprender e interpretar lo que se oye, aprendizaje de la escritura: la etapa de
expresar verbalmente lo que ve, siente, adquisicin y la de ejercitacin y con-
piensa y saber responder a preguntas, as solidacin, comenzando con ejercicios
como conversar espontneamente de lo para el reconocimiento de las grafas y
que desee. la correspondencia fonema-grafema, que
Trabajo en el lenguaje escrito: las constituye una va variada y de atencin
actividades que se trabajan en esta rea diferencial a cada nio, con el objetivo
responden, primeramente, a ejercicios de lograr una escritura correcta que le
de preparacin para la escritura: trazos, permita expresar sus sentimientos, ideas,
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juicios, con belleza y elegancia como fac- los alumnos no muestren agotamiento,
tor esencial para lograr la calidad grfica adems, sus actividades pueden ser uti-
necesaria. Adems, se incluyen actividades lizadas en actividades de continuidad
dedicadas a la ejercitacin y diferencia- por la auxiliar pedaggica, teniendo una
cin de las grafas con parecido ptico o duracin de dos horas aproximadamente,
acstico, se ofrece una metodologa que con previa orientacin y direccin del
el maestro puede utilizar para el trabajo maestro. Para la elaboracin de ejerci-
con los rasgos, empleando historietas y cios en cada aspecto que el programa
rimas que motiven el aprendizaje, as comprende se tuvo en cuenta:
como el cuaderno Aprende conmigo
que contiene actividades que responden a 1. Las necesidades en la escritura que
las reas anteriormente explicadas y que presentan los nios de la muestra.
sirven para toda la etapa preparatoria de 2. Las horas clases, as como el orden
la enseanza de la escritura manuscrita y de presentacin de los sonidos que
la de ejercitacin y consolidacin. deben ser ajustados por el maestro
Estas actividades pueden ser utili- teniendo en cuenta las particulari-
zadas en cualquiera que sea la variante dades de su grupo.
para la enseanza-aprendizaje de la 3. Partiendo de los seis rasgos b-
lectura y escritura. El maestro puede sicos, proponemos 28 combina-
ajustar las exigencias psicopedaggi- ciones que se utilizan a travs de
cas presentadas, teniendo en cuenta el juegos y rimas para ensear rasgos
carcter mltiple y heterogneo de las y lograr trazos y enlaces, as como
actividades que contiene el cuaderno la reexin y comunicacin del
Aprende conmigo que se ofrecen al alumno con la comprensin logra-
alumno, unido a la posibilidad de que l da a travs de las rimas.
tenga opciones de seleccin individua- 4. Juegos para el reconocimiento de
lizadas. El programa psicopedaggico las grafas por el parecido ptico
complementa y enriquece el programa o acstico.
de Lengua Espaola, se sugiere utilizar 5. Ejercitacin variada con diferen-
sus ejercicios en el tiempo destinado a la tes letras, ya que es un elemento
asignatura, en dependencia de las carac- esencial para lograr una correcta
tersticas del grupo. El trabajo con las caligrafa, por lo que el maestro
actividades del cuaderno puede durar de debe utilizar todas las posibilida-
5 a 10 minutos por da, siempre y cuando des para lograrlo.
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Bibliografa
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