ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO CON DFICIT DE ATENCIN

1. Aydame a concentrarme. Aydame mediante el sentido del tacto. Necesito contacto y movimiento corporal
2. Necesito saber que viene despus. Por favor, dame un ambiente estructurado donde haya una rutina confiable. Avsame
con anticipacin si va a haber algn cambio.
3. Espera, todava estoy pensando.
4. Estoy atascado, no puedo hacerlo. Por favor, ofrceme opciones para la solucin de problemas. Necesito conocer
alternativas
5. Cuando el camino esta obstruido
6. Lo hice bien. Necesito saber ahora. Por favor dame informacin abundante e inmediata de cmo hago las cosas.
7. No se me olvido, en primer lugar no lo escuch. Por favor, dame instrucciones una a la vez y pdeme que te repita lo que
creo que dijiste.
8. Ya casi termin, Y ahora qu? Por favor, asgname periodos de trabajo cortos, con metas a corto plazo.
9. Qu? Por favor, no me digas ya te lo haba dicho. Dmelo otra vez con otras palabras. Dame una seal. Dibjame un
smbolo.
10.Ya s que todo lo que hago est mal. No es verdad? Por favor, felictame por el xito parcial. Prmiame por el auto
mejoramiento y no solo por la perfeccin.
11.Por qu siempre me gritas? Por favor sorprndeme diciendo que hice algo bueno y felictame por mi conducta positiva
especfica. Cuando tenga un mal da, recurdame (y acurdate de) mis cualidades.
Establecer acuerdos del grupo:

Puedes llevarlo a cabo como actividades permanentes. Al iniciar la clase, seguido del plan del da, etc.

Ejemplo:

Guardar silencio No criticamos, ni nos burlamos.

Solo una persona habla a la vez Esperar tu turno
Cuando alguien habla todos los dems escuchan Respetar el orden del material
se respeta al que no quiere hablar Respetar a los compaeros y maestros
hacemos comentarios positivos y constructivos acerca
de los dems

Seguimiento de instrucciones; es una habilidad para comprender un sistema de informacin verbal extenso. Cuando
esta habilidad es desarrollada, se encuentra una facilidad para comprender los procedimientos de tareas
relativamente complejas, buena ubicacin espacial, temporal, lectura de comprensin, facilidad para ejecutar tareas
que impliquen una secuencia.

Identificar y manejar perfectamente los conceptos de izquierda y derecha

Hacer lneas de tiempo que apoyen el material visto en clase
Involucrarse en actividades musicales ya que la msica ayuda a la ubicacin espacio-temporal y por consiguiente al seguimiento
de instrucciones.
Trabajar en secuencias, con pasos pequeos respetando los tiempos y ubicando los espacios.
Todo es ms sencillo cuando se trabaja en pequeas porciones y asimilables y entendibles.
SEMFORO DEL COMPORTAMIENTO.
Bhos y otras propuestas
Su funcionamiento es de la siguiente manera. Todos los nios
comienzan el da en la carita verde. Nos regimos por las
normas de clase, si un nio no cumple alguna norma tiene 3
avisos, al tercero baja al amarillo y de ah puede volver a
bajar al rojo o si su comportamiento es bueno hasta finalizar
la jornada puede volver a subir al verde. Al finalizar la jornada
escolar entre todos dialogamos sobre nuestro
comportamiento, reflexionamos, vemos como podemos
mejorar, y el nio que est en la cara verde le doy un
gusanito. Y as todos los das de la semana.
Al finalizar la semana, el viernes, los nios que tengan 5
caritas significa que lo han hecho bien todos los das, por lo
que esos nios se llevan una carita sonriente en la mano. De
esta manera sus familias tambin conocen como ha ido la
semana.
Esta actividad es necesario explicarla previamente a las
familias para que conozcan el significado de la carita semanal
y sepan cmo actuar. Si un nio sale con la carita el viernes
ser motivo para premiarle, no es necesario que sea un
premio material por supuesto. Y si no sale con carita no pasa
nada, no hay que castigarle, simplemente hay que hablar con
l, que explique qu ha pasado y animarle a que lo haga
mejor la prxima semana, porque seguro que lo consigue.
As de esta manera tenemos las normas muy presentes a lo
largo de la jornada y se hace una labor conjunta con la
familia.
El semforo... esta estrategia consiste en que se
realizarn tarjetas de cada uno de los nombres de los nios
las cuales debern colocarse en un semforo dependiendo de
la conducta de los nios durante la maana
La tortuguita... se platicar con el alumno para que al
sentirse enojado con alguno de sus compaeros se acerque
con la educadora e imite a una tortuga cerrando los ojos se
cubrir con su caparazn para no escuchar lo que le molesta
de sus compaeros y comunicrselo despus a su maestra.
Una segunda oportunidad...a los nios les agrada la idea de
recibir una segunda oportunidad en la que se realiza un
"trato" el cual deber respetarse ya que de lo contrario se
establecer una pequea sancin si no es cumplido.
Todos juntos cooperamos realizar actividades en la que los
alumnos convivan con compaeros que pocas ocasiones lo
hacen para mejorar su socializacin y mejorar el vinculo de
amistad con sus pares.
Tiempo fuera al observar una conducta no adecuada
mediante un juego o actividad se le puede pedir al alumno
que pase y se siente en algn lugar en especfico en el que se
le cuestione el por que de su actitud y reflexione sobre lo que
realiz
Hablar sobre el valor del respeto...el tema de los valores
puede ser fundamental se recomienda el utilizar cuentos, y
ejemplos en los que los nios reconozcan este valor y su
significado.
Globo de la disciplina... esta actividad consiste en que se
comenzar dando al alumno un globo pequeo y se le
explicar como se realizar que conforme sus conductas
vayan mejorando da con da el se cambiar por uno ms
grande.
Compromiso grupal... dentro del aula se conversar con los
nios sobre el comportamiento y reglas que hay que seguir
dentro del saln, cada unos de ellos dir lo que observa en
tarjetitas previamente echas las cuales contienen dibujos de
las reglas, por ultimo cada nio firmara con lpiz el
compromiso grupal.