LATEORIADEWALTERMISCHEL

WALTERMISCHEL

NacienViena,Austria,en1930.
RecibisuttulodebachillerenlaNewYork,sumaestraenpsicologaenlaCollegeofNew
YorkysudoctoradoenpsicologaenlaOhioStateUniversity.
Haescritovarioslibrosmuyimportantesytambinmuchosarculospararevistasenlosque
tratasus
investigacionessobrevariablescognosciivas,algunosdesusylibros:

1. PersonalityandAssessment(1968)
2. Essenialsofpsychology(1980)
3. Introduciontopersonality,3.Ed(1981)

Mischelesfamosoporunestudiolongitudinal(alolargodeliempo),elMarshmallowTest,quemostr
laimportanciadelcontroldeesmulosydelrefuerzoretardadoenelxitotantoacadmicocomo
emocionalysocial.Enlosaos1960pusomalvaviscosalalcancedeungrupodeniosdecuatroaos,
explicandoquepodrancogerunmalvaviscoahoraoesperarunosminutosycogerdos.Trascatorce
aosdeseguimiento,Mischeldescubriquelosimpulsivostenanbajaautoesimayumbralesbajosde
frustracin,mientrasquelosquehabanesperadoeranpersonassocialmentemscompetentesycon
mayorxitoacadmico.

CRITERIOSDELAPRENDIZAJESOCIALCOGNOSCITIVODEMISCHEL
Enlaconductaseobservatantoconsistenciascomoinconsistencias.Adems,hayampliosdiferencias
entrelaspersonasenlarelacinalaconsistenciadelaconducta.Sinembargoexistentreselecciones
paraquienesdeseanentenderypredecirlaconducta:

1. Subrayarelpapeldelassituacionesenlaeleccindelaconducta.
2. Asignarprioridadalasvariablesdelapersonalidadenlaeleccindelaconducta.
3. Buscarinteraccionescomplejasentrelasdosseriesdedeterminantes.
4. ParaMischel(1968;1981),quienapoyaelenfoqueinteraccionistaambasseriesde
determinantesson:
5. Potencialmentemuyvariadas.
6. Extremadamenteamplias.
7. nicasparacadapersona.

Mischelsosienequelaspersonassoncapacesdehacerdiscriminacionessumamenteinasentrelos
esmulosenelmedio,yquetambinpuedengenerarmliplesconductasadaptaivasydeajustepara
enfrentarlasdiversassituacionesdeesmulo.Mischelcuesionalavalidezdelenfoqueambientalista
extremo,representadoporlosconducistasradicalesylosERextremos,ytambindelenfoque
personalsico,representadoporlateorapsicoanalica,poresoproponeunenfoqueinteraccionista.En
sulibrode1968,Mischelaprecialanaturalezatancomplejayvariabledelaconductahumanayla
 inluenciapenetrantedelosesmulos,peroalavezproponediversasvariablesdelapersonaqueienen
unpapelperdurableparadeterminarlasconductas,lascualesson:
1. Lascapacidadescognosciivasydeconducta.
2. Lascategorasyconstructoscognosciivos.
3. Lasexpectaivasyconsecuenciasdelesmuloyconsecuenciasdelaconducta.
4. Preferenciasyaversionesdelesmulo
5. lasestrategiasyplanesautorreguladoressigniicaivosdelapersona.

SimilaralapropuestadeBanduraenalgunosapectos,laTeoradelaPersonalidaddeWalterMischel
establecequeelcomportamientodeunapersonaestinluenciadopordosfactores:losatributos
especicosdeunadeterminadasituacinylaformaenquelapersonapercibelasituacin.Enoposicin
alasteorascogniivosocialestradicionales,Mischelexplicqueunapersonanicamentesecomporta
demanerasimilarcuandoesaltamenteprobablequeestasaccionesproduzcanlosmismosresultados.
Remarcquetenemosdiferenciasindividuales,porloquenuestrosvaloresyexpectaivasdebenser
tenidasencuentaenlaprediccindelcomportamientoylapersonalidaddeunapersona.
Finalmente,Mischelconsideraquelapersonalidadensnoexisteyquenuestrosrasgosson
simplementeestrategiascogniivasocosasquehacemospornosotrosmismosparaobtenerelipode
recompensaquedeseamos.

Segn Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de
una situacin determinada. Son utilizadas para predecir cmo es ms probable que se
comporte una persona.

1. Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, as como tambin nuestras habilidades sociales.

2. Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de un determinado evento. Por ejemplo, lo

que puede ser "amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra persona.

3. Expectativas: los resultados esperados de los diferentes comportamientos, obtenidos por la

persona dentro de su mente.

4. Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos

comportamientos.

5. Sistemas de autorregulacin: el conjunto de reglas y normas a las que las personas se adaptan
para regular su comportamiento.

Finalmente, Mischel considera que la personalidad en s no existe y que nuestros rasgos son
simplemente estrategias cognitivas o cosas que hacemos por nosotros mismos para obtener
el tipo de recompensa que deseamos.
Walter Mischel
Es un importante psiclogo que estudia la personalidad. Walter es austriaco, pero radicado
en los Estados Unidos, profesor de la Universidad de Columbia desde 1983, fue profesor en
la Universidad de Stanford.

La teora de Walter Mischel similar a la propuesta de Bandura en algunos aspectos, la teora

de la personalidad, establece que el comportamiento de una persona est influenciado por
dos factores: los atributos especficos de una determinada situacin y la forma en que la
persona percibe la situacin. En oposicin a las teoras cognitivo-sociales tradicionales,
Mischel explic que una persona nicamente se comporta de manera similar cuando es
altamente probable que estas acciones produzcan los mismos resultados. Remarc que
tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores y expectativas deben ser
tenidos en cuenta en la prediccin del comportamiento y la personalidad de un individuo; se
ubica en la lnea de los planteamientos situacioncitas, de los cuales es el promotor, Dichos
planteamientos nos proponen que la conducta humana es aprendida, donde los factores
ambientales son los responsables directos del comportamiento humano. A la hora de
determinar la conducta apropiada la situacin es fundamental. Lo que una persona realiza
tiende a estar limitado por unas variables, ms que ser el resultado de un conjunto de
disposiciones generalizadas, por lo cual, la conducta es determinadas por unas
circunstancias, resultantes del entorno que rodea al sujeto. Para Mischel, el ser humano es
un organismo complejo, activos que son capaces de solucionar problemas y de beneficiarse
de la experiencia y de facultades cognoscitivas.

Segn Mischel, para predecir la conducta se necesita un conocimiento profundo de varios

factores: las circunstancias ambientales, la persona en concreto y el impacto
fenomenolgico de la situacin, es decir las interpretaciones, expectativas, valores, planes,
emociones y deseos del individuo en cuestin y para que esto sea posible, el psiclogo ha
de recurrir a la experimentacin, es decir a observar cmo se comporta una persona en una
situacin especfica, despus de un tiempo, el psiclogo habr recopilado suficiente
informacin para poder predecir la conducta de una persona en una situacin concreta,
experimenta con nios con el Marshmallow Test, que mostr la importancia del control
de estmulos y del refuerzo retardado en el xito tanto acadmico como emocional y social,
Mischel descubri que los impulsivos tenan baja autoestima y umbrales bajos de
frustracin, mientras que los que haban esperado eran personas socialmente ms
competentes y con mayor xito acadmico. Mischel promueve un movimiento llamado
situacionismo, en el cual mantiene que la conducta humana es aprendida y que los factores
ambientales son los responsables del comportamiento humano. La situacin es fundamental
para determinar la conducta apropiada.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos101/teoria-personalidad-enfoque-

conductual-enfoque-cognositivo-del-aprendizaje-social/teoria-personalidad-enfoque-
conductual-enfoque-cognositivo-del-aprendizaje-social.shtml#ixzz4O2x2FLqx