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para Falantes
de Outras Lnguas
O Utilizador Independente
no Pas de Acolhimento
Ficha tcnica
Ttulo:
O Portugus para Falantes de Outras Lnguas:
O Utilizador Independente no Pas de Acolhimento
Editor:
Agncia Nacional para a Qualificao, I.P.
(1 edio, Dezembro 2009)
Autores:
Maria Jos Grosso
Ana Tavares
Marina Tavares
Design e Paginao
Regina Andrade
Reviso
ANQ, I.P.
ISBN:
978-972-8743-65-9
Parte I
1.
1. Introduo 5
2. Pblico e necessidades de comunicao 5
3. Competncias em lngua do Utilizador Independente Falante 7
de Outras Lnguas (UIFOL)
4. Contextos e nveis de referncia 7
5. Lngua, cultura e cidadania 8
6. Textos, temas e situaes de comunicao 9
Referncias bibliogrficas 11
11. Descritores do Nvel B (UIFOL) 13
Parte I
Tendo adquirido um valor estrutural nas sociedades contemporneas, os movimentos
migratrios colocam-lhes cada vez mais o desafio de encontrar um modelo poltico
capaz de assegurar a liberdade e o respeito dos direitos de todos os indivduos e grupos,
independentemente das suas origens e consequente diversificao social, lingustica e
cultural crescente. Nesse sentido, falar de integrao implica falar de cidadania, do direito a
ter direitos (civis, polticos e sociais), do respeito democrtico pela pluralidade, da tolerncia
baseada na reciprocidade e na partilha, visando-se a construo de uma sociedade mais
coesa, justa e humana.
Tal como definida pelo Conselho da Europa, esta democracia intercultural assume-se
como condio sine qua non para a promoo da paz e da dignidade humana e, ao invs
de uma sociedade multicultural, pressupe que exista verdadeiramente interaco entre
os diferentes indivduos e grupos que a compem. Da a valorizao do prefixo inter,
evidenciando as dimenses de interdependncia, de inter-relao, de abertura, de troca, de
reciprocidade, de solidariedade presentes e a promover. Por sua vez, na referncia noo de
cultura, sublinha-se o reconhecimento dos valores, dos modos de vida, das representaes
simblicas s quais se reportam os seres humanos, indivduos e grupos, nas suas relaes
com os outros e na sua apreenso do mundo (Rey, 2001: 242).
So mltiplos os factores, como, por exemplo, as alteraes legislativas, que influenciam, directa
ou indirectamente, os processos migratrios actuais, constituindo uma realidade complexa,
em constante mutao, que exige uma viso global, mas tendo em conta os elementos que a
compem. Neste sentido, e de acordo com o Relatrio de Actividades 2007, do Servio de
Estrangeiros e Fronteiras, a actual poltica de imigrao alicera-se em quatro eixos, a saber:
a regulao dos fluxos migratrios, a promoo da imigrao legal1, o combate imigrao ilegal e
a integrao dos imigrantes na sociedade de acolhimento (SEF, 2007).
Numa viso global do processo migratrio, e de acordo com o Relatrio de Actividades (SEF,
2007), possvel estabelecer diferenas entre uma imigrao mais recente, do sculo actual,
principalmente econmica, e uma imigrao j estabelecida em Portugal h alguns anos e que
beneficiou do reagrupamento familiar para cnjuges, descendentes e ascendentes, como os
casos de Cabo Verde,Angola e Guin-Bissau. Em 2007, e mantendo-se em 2008 essa tendncia,
o pas mais representado com permanncia regular em Portugal o Brasil, seguindo-se Cabo
Verde, Ucrnia, Angola e Guin-Bissau. Existem vrias realidades lingusticas que, vistas de
forma genrica e abstracta, poderamos sintetizar como os falantes de portugus lngua
materna (portugus do Brasil), portugus lngua segunda ou materna (pases de lngua
oficial portuguesa) e portugus lngua estrangeira. Futuramente provvel que o indivduo,
independentemente de ser falante nativo ou no nativo de portugus, possa avaliar a sua
proficincia em lngua atravs dos seis nveis que tm por base a proposta do Quadro Europeu
Comum de Referncia (QECR) ou por outros nveis que venham a ser criados. margem
desta problemtica, o Utilizador B, Utilizador Independente, resolver as tarefas comunicativas
de acordo com os seus reais interesses e necessidades, ter uma maior tendncia para
comunicar sem grandes restries, exprimindo-se com confiana, evitando mal-entendidos,
dizendo o que de facto pretende dizer. neste mbito que o presente documento no visa
1 Definindo novas regras para a admisso de trabalhadores, para o reagrupamento familiar e para a
atraco de imigrao qualificada/sazonal, in Relatrio de Actividades (SEF, 2007: 72).
4 Cf. Conselho da Europa (2001). Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas, Aprendizagem,
ensino, avaliao. Porto: Edies ASA. pp: 48-49.
No sendo possvel, neste documento, uma reflexo profunda sobre o conceito de cidadania,
importa, no entanto, referir que o mesmo se tem vindo a alterar ao longo dos anos na
sequncia do fenmeno to comummente designado por aldeia global. Da decorrente, a j
referida apologia do plurilinguismo e, a ele intimamente ligado, do pluriculturalismo, visando-se
uma construo social interactiva entre o sentimento de pertena a um patrimnio comum
a um territrio, a uma lngua, a uma cultura nacional (Verguete, 2006: 76), vivenciado pelos
portugueses, e o que vivenciado tambm, de forma idntica e em simultneo, pelos que
escolhem Portugal para viver e trabalhar, relativamente s suas lnguas, culturas, hbitos e
religies, sem que dessa vivncia comum resulte uma fragmentao identitria, mas antes
uma alteridade mais rica e humanamente gratificante.
10
Beacco et al. (2004). Niveau B2 pour le Franais. Un Rfrentiel. Paris: Les ditions
Didier.
CONSELHO DA EUROPA (2001). Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas.
Porto: Edies ASA.
http://www.asa.pt/downloads/Quadro_Europeu_001_072.pdf
GROSSO, M. J. (coord); TAVARES, A. e TAVARES, M. (2008). O Portugus para Falantes
de Outras Lnguas O Utilizador Elementar no Pas de Acolhimento. Lisboa: DGIDC, ANQ,
IEFP.
GROSSO, M. J. (coord); TAVARES, A. e TAVARES, M. (2008). O Portugus para Falantes de
Outras Lnguas O Utilizador Elementar no Pas de Acolhimento, Sugestes de Actividades e
Exerccios. Lisboa: DGIDC, ANQ, IEFP.
CUQ, P. e GRUCA, I. (2003). Cours de didactique du franais langue trangre et seconde.
Grenoble: PUG.
Jares, X. R. (2007). Pedagogia da convivncia. Porto: Profedies.
Parejo, ISABEL G. (2004).La enseanza del espaol a inmigrantes adultos, in LOBATO
E GARGALLO (dir.) (2004).VADEMECUM. Madrid: Sociedad General Espaola de Librera.
REBELO, E. M M. e TIAGO, L. (2006). Planeamento urbano para a integrao de imigrantes.
Lisboa: ACIME. Observatrio de imigrao, n 18.
REY, M. (2001). Dynamiques identitaires et intgrations. Pistes de rflexion et daction
dans une perspective interculturelle, in PERREGAUX, C. et al. (2001). Intgrations et
Migrations. Regards pluridisciplinaires. pp.: 239-265. Paris: LHarmattan.
Verguete, C. (2006). Desafios educativos do multiculturalismo. Tese de Mestrado. Lisboa:
Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa.
Outros documentos
11
Plano para a Integrao dos Imigrantes Resoluo do Conselho de Ministros n 63/A
2007, de 8 de Maro Dirio da Repblica n 85, de 3 de Maio de 2007.
Servio de Estrandeiros e Fronteiras SEF (2007). Relatrio de Actividades 2007.
Descritores
do Nvel B (UIFOL)
B1 B2
Componente capaz de produzir um discurso simples e coerente capaz de comunicar com um certo -vontade com
sobre assuntos que lhe so familiares ou do seu os falantes nativos.
lingustica interesse pessoal, nos diferentes domnios.
geraL capaz de expressar-se de modo claro e pormenorizado
capaz de lidar com a maioria das situaes do dia-a- sobre uma variedade de temas, sobretudo da sua rea
dia encontradas na regio onde se fala a lngua-alvo. profissional ou de interesse.
capaz de descrever experincias e eventos, sonhos, capaz de explicar o seu ponto de vista sobre um tema
esperanas e ambies. da actualidade.
Gramtica Usa com relativa correco um repertrio de Demonstra um bom nvel de controlo gramatical,
estruturas e formas gramaticais ainda associadas a sendo capaz de corrigir grande parte dos erros que
(correco) situaes mais ou menos conhecidas e previsveis. comete.
Vocabulrio Tem um repertrio vocabular suficiente que lhe Possui uma gama de vocabulrio que lhe permite
permite comunicar ainda com algumas hesitaes comunicar com poucas hesitaes em qualquer
e incorreces em qualquer um dos domnios de domnio de comunicao.
comunicao.
Possui vocabulrio suficiente para se exprimir sobre
capaz de suprir as suas necessidades, recorrendo, diferentes reas relacionadas com os seus centros de
quando necessrio, a explicaes que lhe permitam interesse.
transmitir as suas ideias. 15
Ortografia Possui uma gama de vocabulrio que lhe permite Comete poucos erros ortogrficos.
comunicar com poucas hesitaes em qualquer
domnio de comunicao. capaz de relacionar com bastante correco a
fontica com as regras de ortografia.
Possui vocabulrio suficiente para se exprimir sobre
diferentes reas relacionadas com os seus centros de
interesse.
B1 B2
Compreenso oral capaz de compreender um discurso, claramente capaz de compreender sem dificuldade um discurso
articulado, que lhe seja dirigido numa conversa que lhe seja dirigido, desde que o assunto lhe seja
de um interlocutor quotidiana, embora possa, por vezes, solicitar a familiar ou da sua rea profissional.
nativo repetio de palavras ou expresses.
Compreenso capaz de seguir as questes principais de uma capaz de compreender, embora por vezes ainda
conversao sobre um tema que lhe seja familiar, desde com algum esforo, a maior parte das conversaes
da interaco entre que seja articulada de forma clara. que ocorrem sua volta (transportes, supermercados,
falantes nativos servios, etc.).
Audio de anncios, capaz de compreender informaes e instrues capaz de compreender, na globalidade, anncios e
tcnicas simples (funcionamento de equipamentos, mensagens transmitidos na lngua-alvo a uma velocidade
instrues/orientaes orientaes para a realizao de tarefas, etc.). normal (avisos em estaes de transportes pblicos,
e mensagens mensagens em atendedor de chamadas, publicidade,
etc.).
Audio de meios de capaz de compreender as ideias principais de capaz de compreender o essencial da maior parte da
grande parte da informao dos noticirios, desde que informao dos noticirios, documentrios, reportagens
comunicao udio e transmitidas num discurso claro e bem articulado e e entrevistas, desde que seja utilizada a lngua-alvo.
audiovisuais versem sobre temas que lhe sejam familiares.
16
B1 B2
PRODUO capaz de expressar-se com alguma facilidade sobre capaz de expressar-se com fluncia sobre uma
assuntos relacionados com os seus interesses. diversidade de temas pessoais e que ultrapassem a
Oral geral sua esfera de interesses , defendendo e justificando o
capaz de expor a sua opinio e argumentar em defesa seu ponto de vista.
do seu ponto de vista em relao a assuntos que o
preocupem.
Monlogo capaz de fazer descries simples e directas sobre capaz de expor, com pormenor, projectos de vida.
assuntos da sua esfera pessoal e profissional.
capaz de fazer descries acerca de um vasto
capaz de relatar experincias e descrever sentimentos. leque de assuntos questes sociais da actualidade,
contrastes passado/presente, tradies de forma
capaz de falar de acontecimentos imaginrios. clara e pormenorizada.
Dirigir-se a um capaz de fazer uma exposio simples sobre um tema capaz de fazer uma exposio clara e bem organizada,
previamente preparado. previamente preparada, apresentando argumentos de
auditrio natureza diversa.
PRODUO Oral
(aspectos qualitativos) B1 B2
mbito Possui vocabulrio e estruturas lingusticas suficientes Expe e opina, de forma clara e organizada, sobre
para se exprimir sobre temas como: a famlia, o trabalho, sonhos e ambies, problemas e contrastes sociais,
passatempos e interesses, viagens, servios pblicos, qualidade de vida e temas da actualidade em geral.
aspectos culturais, acontecimentos da actualidade, etc.
Correco Utiliza com relativa correco algumas estruturas mais Evidencia um bom domnio de estruturas gramaticais
elaboradas, cometendo ainda alguns erros. complexas, sendo capaz de corrigir muitos dos erros
que possa cometer.
Fluncia Produz enunciados curtos e claros, mas fluentes, sendo capaz de se fazer compreender em enunciados
ainda recorrente fazer pausas para reajustamento do relativamente longos, embora ainda possam existir
discurso. algumas pausas e reformulaes do discurso.
Interaco capaz de manter uma conversao sobre temas de capaz de iniciar, manter ou corresponder a uma
mbito pessoal, familiar e profissional, embora ainda conversao sobre temas variados.
possa pedir/ fazer algumas reformulaes.
Coerncia e coeso capaz de estabelecer uma relao lgica entre frases capaz de produzir um discurso relativamente claro
e sequncias de frases, recorrendo a conectores e coerente.
variados.
Pronncia capaz de produzir um discurso relativamente claro Adquiriu uma pronncia bastante clara e uma entoao
e coerente. natural.
17
COMPETNCIAS DO UTILIZADOR INDEPENDENTE
B1 B2
INTERACO capaz de interagir, com relativo -vontade e sem capaz de interagir com fluncia e correco, sem criar
preparao prvia, em situaes comunicativas equvocos, em relao a uma diversidade de assuntos e
Oral geral diversas, profissionais ou da vida quotidiana pedidos e de situaes comunicativas, formais ou informais.
confirmao de informaes e/ou de esclarecimentos,
troca de opinies, expresso de preferncias, etc. capaz de expor e de argumentar a sua opinio de
forma clara, sobre temas concretos e/ou abstractos.
Conversao capaz de participar e de manter uma conversa, sem capaz de participar e de manter uma conversa sobre
preparao prvia, sobre um assunto que lhe familiar, qualquer assunto de mbito alargado.
embora ainda possa, por vezes, solicitar a repetio
de certas palavras ou expresses ou recorrer a capaz de transmitir diferentes graus de emoes e
reformulaes do discurso. sentimentos.
Discusso capaz de seguir os tpicos principais de uma discusso capaz de acompanhar e de participar activamente
informal, desde que no sejam usadas demasiadas numa discusso informal em contexto familiar.
(informal) expresses idiomticas e exista uma articulao clara
das palavras. capaz de exprimir a sua opinio sobre temas
concretos e abstractos relaes interpessoais,
capaz de dar e de pedir pontos de vista pessoais e filmes, questes sociais e ambientais, comportamentos,
opinies, apresentando algumas justificaes para a sua atitudes e valores.
perspectiva.
capaz de exprimir e de expor as suas opinies,
capaz de manifestar concordncia e/ou discordncia argumentando e contra-argumentando face s opinies
relativamente a outros pontos de vista. dos outros.
B1 B2
Discusso capaz de seguir os tpicos principais e de participar capaz de seguir e de participar activamente em
numa discusso formal na sua rea profissional ou discusses formais.
(formal) sobre um assunto que lhe familiar, desde que em
lngua padro e num discurso claramente articulado. capaz de exprimir e de expor as suas opinies,
argumentando e contra-argumentando face s
capaz de expressar o seu ponto de vista, embora opinies dos outros.
ainda revele dificuldade em participar num debate.
Cooperao capaz de fazer o ponto da situao numa conversa, de capaz de recorrer a diversas estratgias, lingusticas
modo a facilitar a focalizao no seu assunto. ou outras, de modo a facilitar o prosseguimento de
uma conversa.
capaz de repetir parte do que algum diz, de modo
a facilitar a compreenso mtua e o prosseguimento
da conversa.
Transaco capaz de lidar com a maioria das transaces capaz de lidar com situaes de conflito provenientes
viagens, compras, servios, marcaes e reservas, de situaes de transaco, sabendo defender a sua
abertura/fecho de contas bancrias, marcao de uma posio, exigir explicaes e reclamar os seus direitos.
consulta, expedio de encomendas, etc.
capaz de negociar condies de trabalho.
capaz de reclamar, apresentar uma queixa, trocar
e/ou devolver um produto, utilizando uma linguagem
simples.
Troca capaz de pedir, encontrar, confirmar e/ou transmitir capaz de descrever um procedimento de forma clara
informaes concretas sobre assuntos habituais dentro e pormenorizada.
de informao da sua rea de interesse e/ou profissional e sobre
18 acontecimentos da actualidade. capaz de transmitir com segurana informaes
pormenorizadas.
capaz de descrever como se faz alguma coisa, dando
algumas indicaes concretas.
Entrevistar capaz de interagir numa consulta ou numa entrevista, capaz de interagir com facilidade e espontaneidade
com uma preciso limitada, embora ainda possa pedir numa entrevista, podendo tomar a iniciativa e no
e ser entrevistado ao interlocutor que repita, caso este tenha falado necessitando de estmulos por parte do interlocutor.
muito depressa.
Tomar capaz de iniciar, manter e terminar uma conversa capaz de intervir numa discusso, utilizando os meios
simples sobre assuntos que lhe sejam familiares ou do de expresso apropriados.
a palavra seu interesse pessoal.
capaz de recorrer a determinadas expresses feitas,
com o objectivo de ganhar tempo enquanto formula
aquilo que quer expressar.
Pedir capaz de pedir esclarecimentos sobre algo que foi capaz de confirmar a compreenso do discurso em
dito. relao a aspectos ambguos.
esclarecimentos
B1 B2
COMPREENSO capaz de ler textos objectivos simples: textos capaz de ler com facilidade textos de diversas
de imprensa, textos informativos de mbito geral, tipologias e temticas, embora ainda possa sentir
ESCRITA GERAL textos da sua rea profissional ou reas de interesse alguma dificuldade com expresses idiomticas, ironias,
(ex.: contratos de trabalho, compra e venda ou subentendidos, etc.
arrendamento, seguros, etc.) com um grau satisfatrio
de compreenso.
Leitura capaz de compreender, com relativa facilidade, capaz de compreender, com facilidade, correspon-
correspondncia no mbito profissional e pessoal. dncia relacionada com as suas reas de interesse.
de correspondncia
Leitura capaz de procurar e de entender informaes capaz de ler, com rapidez, textos longos e complexos,
relevantes em textos do quotidiano folhetos, objectivos ou de opinio, retirando informaes
para orientao/ documentos oficiais, regulamentos, normas de relevantes.
obteno de funcionamento, relatrios, artigos de imprensa, etc.
informaes
capaz de, a partir de textos longos, retirar a informa-
o desejada, de modo a cumprir uma determinada
tarefa.
Leitura capaz de entender instrues escritas de forma clara capaz de entender instrues longas, no mbito
e directa. da sua rea, embora ainda possa ter que recorrer ao
de instrues dicionrio.
B1 B2
PRODUO capaz de escrever textos simples, mas coesos, com capaz de escrever textos relativamente bem
frases no muito longas, sobre temas do seu interesse e estruturados e claros sobre assuntos do seu interesse.
ESCRITA GERAL da sua rea profissional cartas, resumos, relatos, etc.
capaz de argumentar, expondo a sua opinio e
defendendo o seu ponto de vista.
Escrita criativa capaz de relatar uma experincia, um acontecimento, capaz de escrever de forma pormenorizada e clara
uma viagem, uma histria, real ou imaginria. sobre uma variedade de assuntos, reais ou imaginrios,
desde os profissionais a temas da actualidade ou
capaz de descrever sentimentos e reaces. de interesse pessoal, de acordo com as diferentes
tipologias textuais e seus objectivos comunicativos
relatrios, reclamaes, narraes, cartas, resumos,
etc.
Correspondncia capaz de escrever cartas ou e-mails pessoais e capaz de escrever cartas e e-mails, com clareza e
profissionais, embora ainda com uma linguagem e correco, formais e informais, que vo ao encontro
articulao frsica simples. dos seus objectivos comunicativos.
COMPETNCIA
EM LNGUA B1 B2
Adequao capaz de se exprimir de acordo com as regras de capaz de se exprimir de forma correcta, num registo
delicadeza e de tomada de palavra. formal ou informal, adequada situao e ao(s) inter-
sociolingustica locutor(es).
capaz de entender e de agir em conformidade com
diferentes funes lingusticas.
Flexibilidade capaz de utilizar a lngua com flexibilidade, conseguindo capaz de adaptar o que est a dizer e o modo de
transmitir a maior parte do que quer comunicar. o dizer situao e ao(s) interlocutor(es), adoptando
um nvel de formalidade ou informalidade adequado s
circunstncias.
Preciso capaz de exprimir com uma preciso razovel os capaz de transmitir com preciso o que pretende
aspectos principais de uma ideia, de uma opinio, de comunicar.
proposional uma situao, de um problema, etc.
Planear capaz de seleccionar e (re)combinar os recursos capaz de planear o que pretende transmitir e o
lingusticos de que dispe de forma a transmitir o modo de o fazer, tendo em considerao o efeito no(s)
essencial do que pretende. interlocutor(es).
Compensar capaz de utilizar uma palavra prxima ou de outra capaz de parafrasear para colmatar eventuais lacunas
lngua para transmitir o que pretende, pedindo no vocabulrio ou nas estruturas.
confirmao ou correco.
AUTO-
AVALIAO B1 B2
Compreenso Sou capaz de compreender informaes, conversaes Sou capaz de compreender conversaes quotidianas
e narrativas breves sobre temas e situaes da vida e discursos relativamente longos, mesmo com algum
oral quotidiana quando me falam de forma clara e bem rudo de fundo, sobre assuntos que me so familiares
articulada. ou da minha rea profissional.
Sou capaz de compreender informaes relacionadas Sou capaz de compreender exposies e discusses
com a minha rea profissional. tcnicas sobre a minha rea profissional.
Sou capaz de acompanhar as ideias principais de um Sou capaz de compreender a maioria dos programas
programa radiofnico e/ou televisivo em lngua-padro radiofnicos e/ou televisivos, em lngua-padro, sobre
e num discurso relativamente pausado. assuntos concretos e/ou abstractos.
Compreenso Sou capaz de ler textos objectivos simples textos de Sou capaz de ler com facilidade textos de diversas
imprensa, textos informativos de mbito geral, textos tipologias e temticas, embora ainda possa sentir
escrita da minha rea profissional ou reas de interesse com alguma dificuldade com expresses idiomticas, ironias
um grau satisfatrio de compreenso. e subentendidos.
Sou capaz de, a partir de textos longos, retirar a Sou capaz de compreender textos especializados e
informao de que necessito para realizar uma textos de opinio sobre diversas reas, embora precise,
determinada tarefa. por vezes, de recorrer ao dicionrio para perceber
palavras e expresses menos usadas.
Sou capaz de compreender correspondncia, pessoal
e profissional, sobre assuntos concretos (reclamao, Sou capaz de entender instrues longas, no mbito
pedido de informao), desejos e/ou sentimentos. da minha rea, embora ainda possa ter de recorrer ao
dicionrio.
Sou capaz de entender instrues escritas de forma
clara e directa.
Produo/ Sou capaz de participar, com relativo -vontade e sem Sou capaz de participar com naturalidade e relativa
21
preparao prvia, em situaes comunicativas diver- fluncia e correco em situaes comunicativas
interaco oral sas, profissionais ou da vida quotidiana. diversas, formais ou informais, sobre vrios assuntos.
Produo escrita Sou capaz de escrever textos simples sobre temas do Sou capaz de escrever textos relativamente bem
meu interesse e da minha rea profissional. estruturados e claros sobre assuntos do meu interesse,
da minha experincia e da minha rea profissional.
Sou capaz de descrever acontecimentos, experincias,
desejos e sentimentos, de forma simples, mas com Sou capaz de argumentar, expondo a minha opinio e
algum pormenor. defendendo o meu ponto de vista.
Sou capaz de trocar correspondncia, pessoal e Sou capaz de trocar correspondncia, pessoal e
profissional, sobre assuntos concretos, desejos e/ou profissional, com clareza e correco, de acordo com
sentimentos, ainda que de forma simples. os meus objectivos comunicativos.
Fichas Modulares
25
FICHA MODULAR 2: ATITUDES E CIDADANIA
COMPETNCIAS / GRAMTICA REAS EXEMPLOS DE TEXTOS /
OBJECTIVOS LEXICAIS REALIZAES RECURSOS
LINGUSTICAS
. Falar de direitos e deveres laborais . Presente do . Direitos laborais . necessrio que . Folhetos
. Conhecer os direitos fundamentais Conjuntivo . Direitos fundamentais . imprescindvel que . Avisos
. Falar dos recursos naturais existentes (verbos regulares e . Meio-ambiente . Oxal no futuro . Cartas de reclamao
. Compreender textos sobre a gesto irregulares) depois de: . Reciclagem . Embora haja muito . Fotografias
dos recursos naturais . expresses . Poluio e trnsito . Artigos de jornal
. Apresentar problemas do meio- impessoais consequncias .Talvez as prximas . Publicidade
ambiente . conjunes e . Consumo e poupana geraes . Textos literrios
. Compreender e interpretar textos de locues dos recursos naturais . No acho que . Internet
imprensa escrita e oral sobre o tema do conjuncionais (gua, electricidade) . No me parece que . Declarao Universal
meio-ambiente . expresses . Cuidados preventivos . No meu pas os mais dos Direitos do Homem
. Referir causas e consequncias da de dvida e de de sade novos tm que
poluio desejo . Estilos de vida e .Todas as pessoas devem
. Expressar o seu ponto de vista sobre a . verbos de opinio tempos livres fazer a separao do
evoluo climtica ao longo dos tempos na forma negativa . Hbitos culturais: lixo.
. Apresentar sugestes para melhorar o . Presente do atitudes refeio; . Ningum devia deitar
meio-ambiente Conjuntivo/Infinitivo respeito pelos mais lixo para o cho.
. Reconhecer e respeitar regras de Pessoal velhos; ofertas de . Devamos usar mais os
comportamento diferentes das suas .Verbos modais (dever; presentes; respeito transportes pblicos.
. Referir diferenas nos hbitos sociais e ter que/de) pela sua vez; . Julgamos que estas
profissionais no pas de acolhimento pontualidade; formas atitudes so melhores
. Compreender textos sobre cuidados de de tratamento para o ambiente.
sade e comportamentos saudveis . Formas de . fundamental cozinhar
. Expressar opinio e justific-la cumprimento e de bem alguns alimentos.
. Expressar dvida, desejo, obrigao, despedida formais .Todos sabem que s
alegria, surpresa . Convenes da se deve atravessar
. Felicitar conversao e do quando o sinal est
comportamento verde.
. Respeito pelas regras
de trnsito
. Reclamaes
26
FICHA MODULAR 4: ACTIVIDADES DE TEMPOS LIVRES
COMPETNCIAS / GRAMTICA REAS EXEMPLOS DE TEXTOS /
OBJECTIVOS LEXICAIS REALIZAES RECURSOS
LINGUSTICAS
. Falar das actividades dos . Consolidao dos . Actividades de . Nas ltimas frias, fui . Mapas
tempos livres tempos do passado tempos livres . No meu pas, no tempo . Folhetos tursticos
. Falar das actividades do . Futuro do Conjuntivo: (zonas rurais/ zonas livre as pessoas gostam . Revistas de viagens
tempo livre mais formao e uso urbanas; crianas/ de. . Agenda
populares do seu pas . Expressar uma aco jovens/adultos) . Quando tiver uma cultural
. Contar e descrever eventual no futuro, . Actividades situao mais estvel, . Jornal
viagens e experincias depois de: desportivas . Se tiver dinheiro, no . Rdio
realizadas no passado . determinadas . Actividades culturais prximo ano . Televiso
. Fazer planos para os conjunes ou . Actividades em . Quando tiver frias, . DVD/vdeo: filmes,
tempos livres/frias do locues famlia vou/irei documentrios,
prximo ano conjuncionais (de . Gastronomia .V para onde for, levo reportagens
. Descrever o plano de tempo, condio ou . Hbitos e costumes sempre . Regras de segurana:
uma viagem modo) . Turismo . Se preferir actividades folhetos,
. Estabelecer condies . Pronomes relativos . Viagens mais culturais, deve panfletos, editais
para a realizao de . Presente do . Regras de segurana . Textos
planos futuros Conjuntivo + literrios
. Expor objectivos de vida elemento de ligao +
. Expressar opinio Futuro do Conjuntivo
. Expressar condio em . Futuro do Indicativo
relao ao futuro . Futuro do Conjuntivo/
. Falar de situaes Infinitivo Pessoal
eventuais no futuro . Futuro do Indicativo/
. Expressar possibilidade Futuro do Conjuntivo
. Expressar emoes
- A segunda parte de O Utilizador Independente no Pas de Acolhimento apresenta um conjunto de tarefas, actividades e
exerccios relacionados com a temtica das fichas modulares e que no devem ser encarados como o material a seguir,
mas como exemplo (parcelar) do que pode ser apresentado, seleccionado em funo do pblico-alvo e dos contextos.
- De modo a facilitar a planificao do curso e a preparao dos programas e materiais, sugere-se um total de 150 a 200
horas para O Utilizador Independente. O nmero de horas depender, evidentemente, de cada grupo de aprendentes e
das suas caractersticas, devendo o formador/ensinante adaptar constantemente os contedos, os materiais e a durao
do curso ao perfil do seu grupo-alvo.
- Para cada nvel includo no Utilizador Independente, B1 e B2, prope-se a frequncia mnima de 75 horas de formao.
Assim, e de forma a permitir uma maior flexibilidade nos momentos de avaliao do pblico-aprendente, inclumos
quatro testes modelo com um grau de dificuldade progressivo e que exemplificam diferentes perfis de sada: o teste
intercalar B1, no final das primeiras 50 horas de ensino-aprendizagem e o teste final B1 que poder ser realizado no
final de 75 ou 100 horas, dependendo das necessidades e caractersticas do pblico-aprendente. O mesmo se passar
em relao ao nvel B2.
- Os testes finais B1 e B2, quando forem realizados ao fim de 100 horas, incluiro a leitura e resumo/comentrio de
um texto ou conto literrio seleccionado pelo formador/ensinante, tendo em considerao a adequao do nvel de
dificuldade aos conhecimentos do seu pblico. Os contos que se seguem aos testes finais podero servir de exemplo.
31
6 B1
25 h
(conhecimentos (e apresentao
complementares) do resumo de um
pequeno conto)
12 B2
25 h
(ir mais longe) (e apresentao
do resumo de um
pequeno conto)
Utilizador Total
Indepen- 200 h
dente
Testes Modelo
Nome:
Data:
Classificao final:
Assinatura:
35
Leia o texto:
Comear de novo
Selma, agora com 25 anos, decidiu mudar de pas e deixar a famlia. Aos 21 anos, no fim do
terceiro ano do curso de Comunicao Social que estava a frequentar numa cidade pequena,
como era Abrantes, descobriu que o sonho de ser jornalista estava a adormecer. Sentia-se
incompleta com a vida. Ento, fez as malas, encaixotou dezenas de livros e cadernos de
apontamentos e voltou para Lisboa, para junto do pai. Estagiou numa estao de televiso
e decidiu que queria estudar Produo de Televiso em Inglaterra. Sentia que o tempo em
Portugal estava a chegar ao fim Mas acabou por verificar que passar de um sonho para
a realidade algo bem diferente. De repente, encontrava-se num pas frio, numa cultura
diferente, para no falar da lngua, da comida e de hbitos e, no princpio, no foi fcil. Mas
Selma no baixou os braos e antes de se inscrever na universidade, teve de pr mos
obra e trabalhar para conseguir dinheiro. Trabalhou temporariamente num bar de um
restaurante indiano, numa fbrica de ervilhas congeladas e como florista. Dois meses depois,
comeou a trabalhar como tradutora num escritrio de advogados na rea de marketing. Fez
vrios conhecimentos e conseguiu criar uma seco portuguesa no jornal da regio e, assim,
desenvolver uma maior interaco entre as duas nacionalidades.
A famlia, embora triste com a distncia, percebeu a sua deciso. Felizmente, a internet e as
companhias areas de baixo custo encurtaram as distncias. Selma sente falta do sol, de falar
36 portugus e de um pastel de nata polvilhado de canela. Hoje, est no final do curso e trabalha
para a estao de rdio da BBC e salienta que a vida est nas mos de quem quer arriscar.
Acredito que me tornei mais flexvel, mas tambm mais exigente. No sei se um dia vou
voltar para trabalhar em Portugal, pois j estou habituada vida aqui. Tenho saudades, mas
volto todos os anos, pelo menos umas seis vezes, para passar fins-de-semana ou frias e ver
todos. No estou arrependida.
1. Em Lisboa, a Selma A B C
A. trabalhou numa estao de televiso.
B. comeou a fazer um curso de especializao numa estao de televiso.
C. no encontrou trabalho em nenhuma estao de televiso.
2. No princpio a Selma A B C
A. no queria falar ingls.
B. sentiu alguma difuculdade em se adaptar sua nova vida na Inglaterra.
37
C. verificou que a vida na Inglaterra era exactamente o que ela esperava.
4. A Selma A B C
A. raramente vem a Portugal.
B. vem a Portugal frequentemente.
C. vem a Portugal uma vez por ano.
5. Hoje a Selma A B C
A. acha que as pesoas devem correr riscos se querem progredir.
B. acha que deveria ter ficado em Portugal.
C. acha que em breve vai voltar a Portugal.
Cidadania.
Os tutores tm algum equipamento que ______ foi dado, como o telemvel e informao
______ distribuir e sensibilizar os vizinhos do bairro.
Este projecto tem ainda pouco tempo de existncia e tem o objectivo de tornar as pessoas
______ activas na colaborao pela conservao do ______ comum que pertence ______
todos.
38
II. Complete cada uma das frases seguintes, mantendo o sentido da frase dada.
Imagine que tem um amigo portugus que vai trabalhar para uma cidade do seu pas ou que
vai simplesmente visitar o seu pas. Escreva-lhe uma carta e d-lhe alguns conselhos teis e
sugestes. Escreva entre 100 e 120 palavras.
40
Compreenso oral
Vai ouvir trs textos diferentes. Cada texto ser ouvido duas vezes. Depois de
ouvir cada texto, leia as frases e assinale com um X a resposta correcta.
Texto 1: notcia
2. Os ladres A B C
A. s assaltavam casas.
B. s tinham assaltado uma casa e uma pessoa.
41
C. assaltavam casas e pessoas.
Texto 2: aviso
Texto 2: aviso
4. Os passageiros A B C
A. podero fazer o percurso nos autocarros ao servio da CP.
B. tero de arranjar uma soluo para o problema.
C. tero de arranjar um transporte alternativo.
Texto 3: notcia
2. Os concertos so de A B C
A. msica popular.
B. msica clssica.
C. msica moderna.
3. Estes concertos A B C
A. so baratos.
B. no so caros.
C. so gratuitos.
Notcia
Dois homens, de 32 e 43 anos, foram detidos na quinta-feira noite pela prtica de vrios
assaltos a residncias e a pessoas. Os ladres foram presos quando acabavam de assaltar
uma casa.
Aviso
Informamos os senhores passageiros que, por motivos de trabalhos nas infra-estruturas,
a circulao de comboios entre Figueira da Foz e Pampilhosa ser suspensa, entre os dias
5 e 19 de Janeiro. A CP assegurar o transporte alternativo entre estas duas estaes. Os
horrios dos autocarros podero ser consultados nas bilheteiras. Pedimos desculpa pelos
incmodos causados.
Notcia
No Centro Cultural tem hoje incio uma srie cinco concertos, que decorrero s 11:00
de cada domingo at ao dia 13 de Maro. Sero interpretadas vrias obras de grandes
compositores clssicos e a entrada ser livre.
44
Nome:
Data:
Classificao final:
Assinatura:
45
NIKOLAY LALOV
48 anos, blgaro, maestro
A.
Em seis meses percorri o pas, de concerto em concerto, pois a orquestra viajava muito.
Fiquei apaixonado pelo mar, pela luz, pela frescura das cores de Portugal. Mas a lngua era um
problema! Um dia, tentei ir s Finanas tratar de uma papelada, tentei explicar-me de todas
as maneiras possveis, mas foi um desespero!
B.
Com todos estes projectos, Lalov no tenciona regressar ao seu pas.Tem saudades de subir
a montanha de dois mil metros que podia ver da sua casa em Sfia, mas j no consegue
viver longe do mar.
C.
Portugal era um pas extico no plo oposto da Bulgria sobre o qual quase nada sabia.
Veio com a mulher, pianista, e com a filha, que optou tambm por ser violinista. A histria
do primeiro instrumento do maestro Lalov faz sorrir pequenos e grados. Eu era baixinho,
tinha a uns quatro ou cinco anos quando o meu pai, que no tinha grandes posses, conseguiu
46 convencer um amigo a ficar com um garrafo de vinho de cinco litros em troca de um
violino para mim!. O entusiasmo pelo violino acompanha-o desde essa altura. Mal chegou
a Portugal, teve a oportunidade de viajar pelo pas, ao mesmo tempo que trabalhava no que
gostava.
D.
Ento, cheguei a casa e disse: isto tem de mudar; vou aprender portugus. Passei a ler o jornal
todos os dias com um dicionrio ao lado. Decidiram ficar em Portugal porque achavam
que havia um imenso potencial ao nvel do ensino e da formao de orquestras. E Lalov
no perdeu tempo. Passou pela orquestra Gulbenkian, e comeou a trabalhar em projectos
de criao de escolas profissionais de msica. Em 1996 criou a Orquestra de Cmara de
Cascais e Oeiras e h uns meses inaugurou a Conservatria de Msica de Cascais.
E.
Nikolay Lalov est em Portugal h 19 anos. Veio para ficar seis meses mas acabou por no
regressar Bulgria. Vim a convite de um conhecido maestro portugus que tinha ido ao
meu pas procura de msicos para a primeira orquestra no estatal que estava a formar.
Queria um violinista e assistente para dirigir a orquestra quando estivesse fora. Lalov tinha
o perfil adequado. Era um jovem professor com um curso de direco e experincia na
criao de conjuntos e orquestras. Tinha um emprego estvel, mas decidi arriscar e vir
aventura para um pas ainda desconhecido.
Notcias Magazine
5. Actualmente Lalov A B C
A. contunua a trabalhar no ensino e criao de orquestras.
B. violinista na orquestra Gulbenkian.
C. deixou de se dedicar msica.
Foram publicadas as concluses de um estudo que teve como objectivo compreender como
os jovens portugueses, entre os 18 e os 22 anos, que frequentam a Universidade, ____
__ o seu tempo e como se relacionam com as novas tecnologias. ______ os resultados
desse estudo, os nossos jovens dedicam mais do seu tempo de fim-de-semana ______
consolas, computadores e telemveis do que a praticar desporto, a ler ou a ______ outra
actividade.
1I. Complete cada uma das frases seguintes, mantendo o sentido da frase dada.
Nem tudo corre bem quando vamos de frias. Imagine que fez uma viagem organizada
por uma agncia de viagens e que o que lhe foi proporcionado foi diferente do programa
que pagou: a viagem, a localizao e as condies do hotel, as refeies, as visitas, as visitas
guiadas, os constantes atrasos Escreva uma carta de reclamao para a agncia. A sua
carta deve ter entre 100 e 120 palavras.
50
Fale um pouco sobre as maiores dificuldades que enfrentou na sua adaptao vida em
Portugal. Como se sente actualmente em Portugal? Que planos fez para o seu futuro? O que
gostaria de vir a fazer a nvel profissional?
Compreenso oral
Vai ouvir duas notcias diferentes. Cada notcia ser ouvida duas vezes. Depois de ouvir cada
texto, leia as frases e assinale com um X a resposta correcta.
Notcia 1:
3. A evoluo na utilizao A B C
A. da internet e do telemvel tem sido igual.
B. da internet superior do telemvel.
C. do telemvel superior da internet.
Notcia 2:
1. A notcia refere-se A B C
A. aos aumentos que vo surgir no servio pblico de sade.
B. s melhores condies que os servios de sade vo passar a ter.
C. diminuio das taxas moderadoras nos hospitais e centros de sade.
Notcia 2: (cont.)
3. O Movimento de Utentes A B C
A. concorda com estes aumentos.
B. acha que os aumentos no so relevantes.
C. no concorda com estes aumentos.
4. Os aumentos A B C
A. so iguais para todos os actos mdicos.
B. no so iguais para todos os actos mdicos.
C. s se efectuaro nas cirurgias.
Notcia 1
Seis em cada sete crianas dos dez aos quinze anos usam telemvel. O recurso as este meio
de comunicao aumentou mais de dez por cento entre 2007 e 2008 neste grupo etrio.
So cada vez mais os que o utilizam para enviar mensagens escritas. E quando ainda no
sabem escrever bem e depressa, aproveitam para jogar. Entre os meios de comunicao
mais usados, a internet e o telemvel, este ltimo que tem tido uma maior evoluo na
utilizao. De acordo com este estudo, o uso do telemvel nestas idades passou de 62%, em
2005, para 84,6% em 2008.
Notcia 2
Aumento das taxas moderadoras
As taxas moderadoras de consultas, urgncias e actos mdicos em hospitais e centros de
sade ficam mais caras a partir de amanh. Pelo contrrio, as cirurgias em ambulatrio, ou
seja, quando no h internamento, vo ficar cinco euros mais baratas. Este o nico acto
mdico que fica mais barato na nova tabela.
O Movimento de Utentes da Sade j considerou estes aumentos inaceitveis, por considerar
que a sade pblica no deveria ter custos para os utentes. Assim, as consultas nos hospitais
sobem 10 cntimos, enquanto nos centros de sade os utentes passam a pagar mais cinco
cntimos que anteriormente. Em relao s urgncias nos hospitais, o montante a pagar
passa a depender do tipo de urgncia que se trata.
54
Quando se viu na presena do rgulo, o infiel depositrio saiu-se s mil maravilhas. A todas
as perguntas, ele respondia imperturbvel: m m.
De tal maneira se fingiu de louco que o rgulo gritou para o pobre comerciante:
- Ento tu confias o teu ouro a um louco que certamente j nem sabe onde o guardou, e
ainda vens pedir justia?
55
Assim o ladro foi muito contente para a sua casa sem mais se importar com a promessa
que fizera ao intrujo que o aconselhara, at que este o foi visitar para exigir o pagamento
dos seus servios.
- Ento disse o visitante que feito do ouro que me prometeste?
O dono da casa comeou a imitar uma cabra com a mesma perfeio com que o fizera no
julgamento.
- Cala-te com esses balidos que eu te ensinei para enganares o rgulo. Comigo isso no pega.
Paga-me o que me deves.
- M m fazia o homem.
O intrujo ps em prtica todos os seus recursos, mas em vo. O seu aluno mostrou-se bem
digno do mestre e este ficou sabendo que, em matria de desonestidade, as lies acabam
sempre por voltar-se contra quem as ensina.
Nome:
Data:
Classificao final:
Assinatura:
57
Trs mulheres, Isaura, 84 anos, Manuela, 61, e Joana, 34, nascidas e criadas no Porto, contam
quase um sculo de histria vivido no feminino.
Isaura podia ter sido o que quisesse, mas no tempo em que nasceu o querer das mulheres
contava pouco. O incio do sculo XX foi inovador para a condio feminina, mas o clima de
mudana no bastou para que o pai a deixasse ir alm da instruo primria. Isto, apesar de
o seu pai at ser bastante progressista para a poca. O meu pai nasceu no sculo XIX, era
muito bom, mas muito rigoroso, e era contrrio a que as mulheres estudassem. Era assim.
Tive pena de no continuar a estudar, mas o pai e a me que mandavam. De maneira que
a minha vida foi sempre igual, uma vida normal das mulheres do meu tempo: uma dona de
casa, sempre acompanhada pela minha me. Casei aos 22 anos, felizmente muito bem, pois
o meu marido era um homem extraordinrio. E sentia-me feliz. S me senti infeliz quando o
meu marido morreu h trinta anos.
Isaura no foi professora como gostaria, mas a filha, a Manuela, cumpriu-lhe esse sonho. Vivi
um tempo com muitas mudanas. Foi um tempo muito louco.Vivi o tempo da ditadura, o 25
de Abril de 1974 e todas as conquistas que a revoluo trouxe para as mulheres.
A forma como a Manuela educou a filha, Joana, nascida no ano da revoluo, teve uma
58 forte influncia no orgulho que esta tem em ser mulher. Joana urbanista de profisso
e vive sozinha, depois de um casamento que no resultou. Quando fiz dezoito anos era
independente economicamente e tive todas as condies para escolher livremente o rumo
da minha vida. O meu maior luxo e a coisa que mais prezo na vida ter tempo para pensar.
O meu pai vinha de uma famlia muito culta que considerava que para aprender preciso
viajar e desde pequena tive acesso cultura ao teatro, ao cinema, a concertos , conheci
o pas e viajei pelo estrangeiro. E isso importante para ficar com uma ideia bonita da vida
desde o incio e vem ao encontro da educao que recebi da minha me e das avs. Aos
34 anos, a Joana no tem filhos e escolheu viver sozinha. s vezes sinto que sou olhada de
forma diferente, mas felizmente h cada vez mais mulheres a escolherem caminhos diferentes
dos convencionais. Mas seria bom que essa escolha no tivesse de implicar abdicar de alguma
coisa. Essa seria a verdadeira liberdade.
Notcias Magazine
2. A Manuela A B C
A. seguiu a carreira de professora.
B. nunca trabalhou fora de casa.
59
C. no pode estudar porque a me queria que ela fosse me de famila e
dona de casa
3. A Joana gosta A B C
A. de ter uma vida de luxo.
B. de ocupar todo o seu tempo para no ter de pensar na vida.
C. dedicar algum do seu tempo reflexo.
4. O pai da Joana A B C
A. achava que a cultura muito importante para se crescer como pessoa.
B. deu-lhe uma educao muito tradicional.
C. era muito culto, mas deu-lhe uma educao muito rgida.
5. A Joana considera A B C
A. que aconselhvel que as mulheres tenham uma vida convencional.
B. que tem um tipo de vida convencional.
C. positivo o facto de, hoje em dia, muitas mulheres no terem medo de
escolher uma vida diferente da convencional.
Tradies mudam
Um pouco por todo o lado as tradies vo ______ e o Natal vai-se adaptando ______
novos ritmos e mistura de culturas. assim em Portugal e foi assim em Cabo Verde,
______ o Natal agora muito diferente. Antigamente, a tradio era ter uma cabra ou um
porco, que eram mortos ______ altura do Natal e cozinhados com mandioca e massa de
milho guisada. Mais tarde, influenciados ______ portugueses comearam tambm a fazer o
bacalhau.
Alina, que ucraniana e j est em Portugal h sete anos, encontra inmeras diferenas entre
o Natal que se comemora no seu pas e o de Portugal, a comear ______ data. Na Ucrnia,
ns comemoramos o Natal a 6 de Janeiro, mas a festa dura at ______ dia 8.Temos comidas
tradicionais e no dia 6 tm de estar na nossa mesa, ______, 12 pratos, ______ contar com
os doces. E temos outra coisa muito diferente, que o facto de ______ as casas da famlia,
dos amigos, dos vizinhos, ______ desejarem um Feliz Natal e cantamos canes de Natal.
Batemos ______ porta, entramos e fazemos um espectculo com roupas especiais. Em
Portugal, festejamos o Natal duas vezes: no dia 24 de Dezembro e a 6 de Janeiro.
1I. Complete cada uma das frases seguintes, mantendo o sentido da frase dada.
Todos temos sonhos e ambies. Quais so os seus sonhos? Que projectos fez para o seu
futuro? Escreva sobre os seus sonhos e os seus projectos. Quais que pensa realizar e quais
so aqueles que no passam de sonhos. O seu texto deve ter entre 120 e 150 palavras.
62
As tradies j no so o que eram, pois vo mudando com o passar dos anos. Mas no h
dvida que cada pas vai conservando algumas das suas tradies que ajudam a preservar a
sua identidade. Fale um pouco sobre as tradies ou festas que considera mais importantes
do seu pas.
Compreenso oral
Vai ouvir dois textos diferentes. Cada texto ser ouvido duas vezes.
1. Refira os dois tipos de texto que ouviu. As propostas que se seguem podem
ajud-lo: aviso, texto publicitrio, notcia, dilogo, biografia, previso do tempo,
informaes de trnsito, apresentao de programas televisivos, resumo de uma
histria, horrio de comboios.
Texto A
Texto B
Texto A
Boa noite. J de seguida, s 19:55 h, saiba como vai estar o tempo amanh. s 20:00 h, pode
ficar a saber o que de importante se passou em Portugal e pelo mundo com o Jornal Nacional.
Em seguida, pelas 21:15 h vai poder acompanhar mais um episdio da srie portuguesa de
sbado noite Equador. s 22:10, segue-se a semi-final do concurso Uma Cano Para Ti. E
pelas 23:20 h, no perca mais uma noite de cinema com o filme Feitio de Amor.
Texto B
Fernando Pessoa, um dos maiores e mais reconhecidos poetas portugueses, nasceu a 13 de
Junho de 1888, em Lisboa. Aos cinco anos de idade, o seu pai morreu vtima de tuberculose
e a me viria a casar com o cnsul portugus em Durban, na frica do Sul, onde Fernando
Pessoa viveu por um perodo de dez anos. Em 1905, regressou, com 17 anos, para Portugal
e comeou a fazer trabalhos de traduo de correspondncia comercial, uma vez que
dominava perfeitamente a lngua inglesa. Ao mesmo tempo, dedicava-se escrita, tendo
deixado uma obra variada traduzida para muitas lnguas. Fernando Pessoa viria a morrer a
30 de Novembro de 1935.
66
Nome:
Data:
Classificao final:
Assinatura:
67
Europa
A vida deles mudou, mas eles querem mais
O que significa ser europeu? A resposta no est na ponta da lngua, mas parece que, para o
bem e para o mal, uma concluso comum: no existe uma cidadania europeia, pois ainda
somos muito nacionalistas. Ainda damos mais importncia ao pas do que comunidade
global, diz Henrique B., grande defensor de uma federao.
Sou portugus. Europeu, se calhar, no tanto, diz Antnio C.. Estvamos um bocado
encurralados; hoje h mais intercmbio de ideias, mais competitividade. A livre circulao
ajudou a mudar algumas mentalidades, reconhece.
Para Armindo V., estar na Europa teve um lado bom. Com a quarta classe, fez dois cursos
especializados de jardinagem e, aos 44 anos, arranjou um emprego em Portimo.
Em tempo de crise, Marina S. gostaria que a Europa lhe desse mais estabilidade e segurana
no emprego. A vida ficou muito cara. Perdemos poder de compra. Devamos regressar
nossa moeda e abandonar as exigncias da UE at conseguirmos restaurar a nossa economia
e podermos mais tarde voltar a entrar.
As vias de comunicao so apontadas por todos como exemplo do melhor que chegou
com a adeso Unio Europeia.
Jornal Pblico
2. O Antnio A B C
A. considera-se mais europeu que portugus.
69
B. considera-se principalmente portugus, embora afirme que a UE foi
muito positiva para o seu pas.
C. considera-se principalmente portugus, pois tem uma viso bastante
crtica em relao UE.
4. Na opinio da Marina, A B C
A. Portugal devia abandonar definitivamente o grupo da UE.
B. a UE tem de ajudar mais Portugal a restaurar a economia.
C. Portugal devia sair temporariamente da UE para resolver os seus
problemas econmicos.
Mais de um tero da gua consumida (40 por cento) ainda desperdiada, no s ______
corre tempo demais nas torneiras das casas de todos os portugueses, mas ______ porque
os agricultores ainda no regam de forma eficiente.
O problema j foi identificado h oito anos. A principal medida ______ combater a gesto
irracional deste bem cada vez mais escasso, j est no terreno, mas passa despercebida
______ maioria das pessoas que desconhecem que a gua tem um custo quando captada
num rio ou albufeira. Passou ______ haver um custo para a captao da gua. At agora,
______ se captava gua numa albufeira para produzir energia, regar ou beber em casa no
custava nada. Apenas se cobrava a prestao do servio. Por exemplo, no consumo
domstico, os cidados pagavam apenas o transporte e o tratamento para que ela ______
potvel ______ sair das torneiras. Agora quem vai fonte tem de pagar, ______ para
produzir energia, usar num processo industrial ou regar uma herdade.
Embora este custo seja quase indetectvel para o consumidor final, esta medida essencial
para que se ______ inibir os consumos de gua nos vrios sectores.
Existem vrias orientaes que podem trazer mudanas prticas vida de cada portugus:
por exemplo, lavar as ruas com gua reutilizada, regar jardins com guas residuais ou substituir
torneiras ou chuveiros domsticos. imprescindvel que se invista ______ publicidade e na
formao nas escolas para que as pessoas tenham conscincia ______ que podem fazer
para no desperdiar este bem essencial.
70
II. Complete cada uma das frases seguintes, mantendo o sentido da frase dada.
1. Apesar do aumento do custo de vida, muitas pessoas ainda viajam para fora do pas
durante as frias.
Apesar de _______________________________________________________
72
Lembra-se de um dos ltimos livros que leu ou do filme que viu de que mais gostou?
Faa um pequeno resumo da histria ou desse acontecimento e explique a razo pela qual
teve um significado especial para si.
Compreenso oral
Vai ouvir duas notcias diferentes. Cada notcia ser ouvida duas vezes.
Notcia 1:
a. No a primeira vez que a Fundao da Juventude promove este tipo de concurso.
Verdadeiro Falso
b. Podem participar neste concurso todos os jovens com idades entre os 15 e os 20 anos.
Verdadeiro Falso
73
Notcia 2: (cont.)
3. Os investigadores A B C
A. no ficaram surpreendidos com os resultados.
B. ficaram surpreendidos com os resultados.
C. no perceberam os resultados.
74
5. Segundo os resultados deste estudo, uma melhoria no estatuto A B C
profissional
A. faz com que as pessoas se sintam mais felizes.
B. nem sempre torna as pessoas mais felizes.
C. aumenta a auto-estima pessoal e torna as pessoas mais felizes e
saudveis.
Notcia 1
A Fundao da Juventude volta a promover este ano o Concurso Jovens Cientistas e
Investigadores, que est aberto participao de jovens entre os 15 e os 20 anos, que
frequentem o ensino bsico, secundrio ou o primeiro ano do ensino superior. Os candidatos
podem concorrer individualmente ou em grupo (no mximo de trs elementos) com
projectos de investigao em diferentes reas cientficas. As inscries devem ser feitas por
via electrnica e encerram na quarta-feira, 13 de Abril.
Notcia 2
Um estudo realizado por uma universidade britnica concluiu que as promoes no trabalho
aumentam o stress mental e diminuem o tempo disponvel para consultas mdicas. Os
investigadores constataram que uma promoo profissional provoca mais 10% de stress e
reduz em 20% o tempo para ir ao mdico. Os resultados constituram uma surpresa para
os prprios investigadores, que quiseram perceber se uma melhoria do estatuto profissional
tornaria as pessoas mais felizes e saudveis, em consequncia da melhoria da auto-estima.
Utilizando uma amostra de mil pessoas que tinham sido promovidas no seu trabalho, os
resultados acabaram por demonstrar exactamente o contrrio.
76
LTIMAS NOTCIAS
O Branco foi talvez o nico que no se importou quando soube que a auto-estrada passaria
a cem metros do bairro. Gostava de carros, o rudo fazia-lhe companhia. Olhavam-no de vis
porque recusou participar no abaixo-assinado; mas durou pouco a inimizade. Dois meses
depois, quando a construo comeou, j ningum se lembrava das palavras trocadas.
Fez logo grande intercmbio e criou amigos entre os trabalhadores. Nas tardes de Julho
levava-lhes um jarro de vinho gelado, uma garrafa de gua e ficava a conversar sobre o que
eles quisessem. Uns gostavam de se queixar, outros preferiam calar-se e olhar a distncia,
medir o caminho que faltava fazer. Sentados um instante sombra, em p no meio das
mquinas, os homens aceitavam o Branco.
Aquele bocado de estrada era como se fosse tambm obra dele. Fez um esforo para
interessar nela alguns vizinhos, que paravam a olhar o alcatro fresco e do negrume recolhiam
apenas nostalgia. Diziam que a poeira fazia mal s hortas e o Branco encolhia os ombros, ele
mesmo nunca tivera alfaces to risonhas. E, de repente, as obras acabaram, vieram os carros e
as velocidades. O Branco alterou as rotinas. Estava mais tempo em casa e no jardim. Gostava
de passear, s noites quentes de Vero, na ponte que cruzava por cima, e na perpendicular,
a auto-estrada. Fumava e olhava as luzes vermelhas que se afastavam e caminhava, parava,
debruava-se ligeiramente sobre o muro para ver melhor, caminhava de novo.
Acontece que uma noite saiu de casa um pouco mais tarde do que era costume. Isto no
o incomodava, porque alm de ser sozinho e no dever explicaes a ningum, no se
afeioava aos hbitos pelo rigor das horas, mas pelo gosto que deles tirava. E enquanto se
passeava a fumar para c e para l, viu um carro despistar-se, capotar, dar duas voltas sobre si
mesmo, deslizar invertido sobre o macadame e chocar contra o separador de metal. Depois 77
imobilizou-se, de patas para o ar, a deitar fumo.
O Branco olhou para todos os lados procura de auxlio. No havia ningum. Atirou o
cigarro e correu como pde, os olhos pregados no automvel, esperando o pior. Mas teve
de parar no caminho e descansou sentado na berma, a mo sobre o peito, espiando o carro.
A ltima parte do trajecto j a fez em passo moderado, um pouco por preocupao consigo,
um pouco por medo do que iria encontrar.
Quando se baixou para espreitar janela do condutor, viu um homem inteiramente hirto,
teso como um peixe, de cinto de segurana apertado e as mos profundamente agarradas
ao volante. Olhava fixo, o vidro da frente.
- Pode sair disse o Branco -, acho que est vivo.
O homem no se mexeu. Parecia um boneco de cera, que no traa emoo nenhuma seno
no excesso de compostura.Tinha os cabelos lisos pendurados da cabea caindo a direito em
direco ao tejadilho. E a gravata passava-lhe ao lado do nariz, por cima do olho esquerdo,
deitada sobre a fronte.
- Pode sair insistiu o Branco -, est tudo bem.
Levantou-se para respirar fundo e apreciar os prejuzos do carro. O tejadilho estava
ligeiramente abatido, uma ou outra roda ainda circulava em seco; o capot ficara amolgado, as
luzes piscavam intermitentes. O resto estava intacto.
- Voc teve c uma destas sortes! exclamou o Branco cheio de nfase. Eu estava acol
em cima, vi tudo e at disse, p, aquele no se safou, aquele no h hiptese. Voc desculpe,
mas foi mesmo assim.
E quando se baixou outra vez, o homem disse: - Sou karateca, sei cair.
Falava entre dentes, como se quisesse convencer. Ainda repetiu mais duas vezes, num
murmrio firme, que era karateca e que sabia cair, depois desapertou muito devagar o
79
Tarefas,
Actividades
e Exerccios
Ficha Modular 1:
vocbulos novos.
7. Fazer a sua prpria autobiografia, valorizando as qualidades que julga possuir para
resolver conflitos culturais.
81
8. Fazer a representao de algum ilustre que tenha dado o nome a uma rua do seu pas.
Transferir essa mesma actividade para o caso portugus.
9. Estas pessoas querem criar um chat para conhecer gente e praticar o portugus. Com
quem se identifica mais? Porqu? A quem vai escrever?
82 Biografia
Jos Eduardo Agualusa __________ (ser) natural de Huambo, Angola (1960). _______
________ (estudar) Silvicultura e Agronomia em Lisboa, Portugal. Os seus livros esto
traduzidos para uma dezena de idiomas. Tambm __________ (escrever) uma pea de
teatro, GeraoW, para o Teatro Meridional, e outra, Chovem amores na Rua do Matador,
juntamente com Mia Couto, para a companhia Trigo Limpo Teatro ACERT.
__________ (beneficiar) de trs bolsas de criao literria: a primeira, concedida pelo Centro
Nacional de Cultura em 1997, para escrever Nao Crioula, a segunda em 2000, concedida
pela Fundao Oriente, que lhe __________ (permitir) visitar Goa durante 3 meses e na
sequncia da qual escreveu Um estranho em Goa e a terceira em 2001, concedida pela
Jos Eduardo Agualusa
instituio alem Deutscher Akademischer Austauschdienst. Graas a esta bolsa __________
(1960)
(viver) um ano em Berlim, e foi l que escreveu O ano em que Zumbi tomou o Rio.
Em 2006, __________ (lanar), juntamente com Conceio Lopes e Ftima Otero, a
editora brasileira Lngua Geral, dedicada exclusivamente a autores de lngua portuguesa.
Actualmente __________ (dividir) o seu tempo entre Angola, Portugal e Brasil. ________
__ (assinar) uma crnica quinzenal na revista Pblica e __________ (realizar) para a RDP
A hora das Cigarras, um programa de msica e poesia africana. membro da Unio dos
Escritores Angolanos.
Wikipdia
Informao geral
Wikipdia
83
2. Com base em diferentes recursos de apoio, preparar uma exposio sobre a preveno
duma determinada doena.
Ficha Modular 2:
Declarao Universal dos Direitos do Homem
Prembulo
Artigo 1.
ATITUDES E CIDADANIA
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos.
Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito de
fraternidade.
Artigo 2.
Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades proclamados na presente
Declarao, sem distino alguma, nomeadamente de raa, de cor, de sexo, de lngua, de
religio, de opinio poltica ou outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento
ou de qualquer outra situao. Alm disso, no ser feita nenhuma distino fundada no
estatuto poltico, jurdico ou internacional do pas ou do territrio da naturalidade da pessoa,
seja esse pas ou territrio independente, sob tutela, autnomo ou sujeito a alguma limitao
de soberania.
Artigo 3.
Todo o indivduo tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.
Artigo 4.
Ningum ser mantido em escravatura ou em servido; a escravatura e o trato dos escravos,
sob todas as formas, so proibidos. 85
Artigo 5.
Ningum ser submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruis, desumanos ou
degradantes.
Artigo 6.
Todos os indivduos tm direito ao reconhecimento em todos os lugares da sua personalidade
jurdica.
Artigo 7.
Todos so iguais perante a lei e, sem distino, tm direito a igual proteco da lei.Todos tm
direito a proteco igual contra qualquer discriminao que viole a presente Declarao e
contra qualquer incitamento a tal discriminao.
Artigo 8.
Toda a pessoa tem direito a recurso efectivo para as jurisdies nacionais competentes
contra os actos que violem os direitos fundamentais reconhecidos pela Constituio ou
pela lei.
Artigo 9.
Ningum pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado.
Artigo 10.
Toda a pessoa tem direito, em plena igualdade, a que a sua causa seja equitativa e publicamente
julgada por um tribunal independente e imparcial que decida dos seus direitos e obrigaes
ou das razes de qualquer acusao em matria penal que contra ela seja deduzida.
Artigo 11.
1.Toda a pessoa acusada de um acto delituoso presume-se inocente at que a sua culpabilidade
fique legalmente provada no decurso de um processo pblico em que todas as garantias
necessrias de defesa lhe sejam asseguradas.
2. Ningum ser condenado por aces ou omisses que, no momento da sua prtica, no
constituam acto delituoso face do direito interno ou internacional. Do mesmo modo,
no ser infligida pena mais grave do que a que era aplicvel no momento em que o acto
delituoso foi cometido.
5. Fazer corresponder a cada uma das imagens uma das situaes mdicas abaixo
apresentadas.
6 7 8 9 10
a) b) c) d) e)
a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________
Ficha Modular 3:
5. A importncia da vacinao gratuita: tema de debate.
Apresentar argumentos para a preveno de doenas atravs da vacinao.
Fazer um folheto informativo (sobre as doenas que podem ser evitadas pela vacinao
e a altura em que devem ser tomadas as vacinas).
c) obteno da equivalncia para a escolaridade que o seu filho j fez no seu pas
__________________________________________________________________
d) documentos necessrios
__________________________________________________________________
e) horrios da escola
__________________________________________________________________
f) refeies na escola
__________________________________________________________________
http://www.acidi.gov.pt/
(adaptado)
2. Realizar um inqurito sobre as frias ideais e as frias que as pessoas passam; expressar
em percentagem os resultados e comparar as duas realidades.
Ficha Modular 4:
para frias futuras em Portugal e num pas que gostasse de visitar.
5. Preparar uma entrevista s pessoas que j tenham efectuado a viagem que pretende
realizar.
Fazer uma pequena brochura com essas entrevistas e com todos os elementos
informativos julgados necessrios.
6. Elaborar um folheto turstico atractivo para uma visita a uma cidade do seu pas,
referindo diferentes pontos de interesse (localizao, clima, gastronomia, actividades
culturais).
7. Comparar os locais de frias e as actividades dos tempos livres dos portugueses com
as das pessoas oriundas de outros lugares.
9. sbado. Uns amigos propem fazer alguma coisa noite. Apresentam seis possibilidades.
Discutir as preferncias de cada um para decidirem o que fazer.
93
Relaes Europa-frica
Em estreia absoluta no Grande Auditrio do CCB, um espectculo que
aborda a relao entre frica e a Europa, e o fosso marcante que separa
estas duas grandes massas socioculturais. Toma como mote a gnese de
Cabo Verde e a idiossincrasia do seu povo para abordar temticas como a
escravatura, o comrcio e a migrao de pessoas, no passado e nos nossos
dias, enquadradas numa dicotomia frica-Europa.
Flamenco revisitado
Sensual, apaixonado e apaixonante, este espectculo funde elementos de
dana moderna com arte flamenca. Apostando em melodias de compositores
imortais e num bom guarda-roupa, as coreografias so verdadeiras exploses
de luz, cor e movimento. Este um espectculo para todos os apreciadores
de flamenco e no s.
4. Eleger, entre figuras pblicas histricas, aquelas que tiveram um impacto positivo na
relao com os outros.
Ficha Modular 5:
5. Relacionar o hbito cultural da hospitalidade com a cultura e a situao geogrfica dos
RELAES INTERPESSOAIS
contextos conhecidos.
6. Imaginar que comprou uma viagem numa agncia, mas ao realizar a viagem no foi
cumprido o que estava combinado preparar os argumentos para uma reclamao
oral.
Contra:
Nome:
Morada, rua, n:
Cidade, cdigo postal:
Pas:
Tel.:
Fax:
E-mail:
Outros dados:
Natureza do problema:
1 No entrega do produto
2 No execuo ou execuo parcial do servio
3 Atraso na entrega do produto
4 Atraso na prestao do servio
5 Defeito do produto
6 Defeito na prestao do servio
7 Produto no-conforme encomenda
8 Produtos/servios no encomendados
9 Prejuzos sofridos
10 Recusa de aplicao de garantia
11 Recusa de venda
12 Recusa de prestao de servio
13 Prticas comerciais/Mtodos de venda
14 Informao incorrecta
Durao do atraso:
96 Descrio do defeito:
15 Informao insuficiente
16 Modalidades de pagamento
17 Preo
18 Aumento do preo
19 Encargos suplementares
20 Encargos/facturao no justificados
21 Condies contratuais
22 Cobertura do contrato
23 Avaliao dos prejuzos
24 Recusa de pagamento de indemnizao
25 Indemnizao insuficiente
26 Modificao do contrato
27 Incorrecta execuo do contrato
28 Anulao/resciso do contrato
29 Anulao de uma prestao
30 Reembolso de um emprstimo
31 Juros exigidos
32 No respeito de um compromisso
33 Informaes complementares:
2. Comparar alimentos e bebidas que so usados com mais frequncia nas refeies,
comparando, por exemplo, ementas.
Ficha Modular 6:
o mesmo tipo de significado.
ASPECTOS CULTURAIS
6. Reparar que existem vrias formas de tratamento em Portugal, consoante a pessoa e
a situao em que decorre a comunicao.
Cada pas (cada lngua, cada cultura) tem a sua maneira especfica de se dirigir s pessoas.
Mal passamos Vilar Formoso, logo toda a gente se trata por tu, que os espanhis no so de
etiquetas nem de salamaleques.
Mas ns no somos espanhis.
Tambm no somos mexicanos, que se tratam por Licenciado Fulano. Nem alinhamos com 97
os brasileiros, para quem toda a gente Doutor, seguido do nome prprio: Doutor Pedro,
Doutor Antnio, Doutor Wanderlei, etc
Por c, Doutor seguido de apelido, e as mulheres, depois de passarem por aqueles
brevssimos segundos em que so tratadas por Menina, passam de imediato sejam
casadas, solteiras, vivas ou amigadas, sejam velhas ou novas, gordas ou magras, feias ou
bonitas, ricas ou pobres categoria de Senhora Dona.
Mas parece que uns estranhos ventos sopraram pelas cabeas das geraes mais novas que
fizeram o dona ir pelos ares ou ficar no tinteiro. Quando recebo daqueles telefonemas que
me querem impingir tudo o que se inventou face da terra desde produtos bancrios
que me garantem vida farta, at prmios que supostamente ganhei por coisas a que nunca
concorri sou logo tratada por Senhora Alice. Respondo sempre: trate-me por tu, se
quiser; ou s pelo meu nome, se lhe apetecer; mas nunca por Senhora Alice.
Mas o crebro destes pobrezinhos no foi formatado para encontrar resposta a estas coisas,
e exclamam logo: Ah, ento no a Senhora Alice que est ao telefone!
Eu sei que isto no uma coisa importante, mas que que querem, irrita-me quando oio
este tratamento dado s mulheres.
Tal como me irrita quando vejo/ouo um jornalista tratar por voc algum com o dobro da
idade dele.
uma questo de delicadeza. De respeito. E de saber falar portugus. Trs coisas admito
completamente fora de moda.
Pois qual no o meu espanto quando, aqui h dias, na televiso, ouo o Senhor Primeiro-
Ministro referir-se assim mulher (tambm odeio a palavra esposa) do Comendador
6.1. Imaginar que est a falar com cada uma destas pessoas. Como que se lhes dirigiria?
7. Ler o conto:
Conto
ENTENDIMENTO DE AMOR
A B C D E F G H
O segundo filho disse ao pai que entendia que o diamante estava em boas mos e
que ficaria para o irmo.
3. Fazer um inqurito por questionrio sobre os sonhos e ambies dos jovens portugueses e
outros jovens europeus, apresentar os resultados comunidade.
Ficha Modular 7:
4. Fazer um concurso de eloquncia, recitando poesia ou textos em prosa potica
portuguesa.
SONHOS E AMBIES
5. Ler as histrias de dois jovens que chegaram a Portugal por diferentes razes. Escrever
os motivos pelos quais vieram para Portugal.
Maged deixou Gaza para se formar em medicina.Vive em Tomar, mas mdico de medicina
interna em Abrantes, sendo, ao que apurmos, o nico palestiniano a viver no Mdio Tejo.
Apesar da distncia do pas de origem, onde tem grande parte da famlia, diz estar em
Portugal de corpo e alma, mas a partilhar o sofrimento da causa palestiniana a tempo
inteiro
Maged tira o xaile palestiniano do casaco e enverga-o ao pescoo para tirar a fotografia.
O orgulho na sua nacionalidade expressado por um sorriso simptico. Sou nascido e
criado na Faixa de Gaza diz-nos assertivamente Maged Abu-Hazima, 42 anos de idade, um
dos cerca de 30 palestinianos a viver em Portugal e o nico a residir no Mdio Tejo. Os 101
seus dias so, hoje, divididos entre Tomar, onde vive, e Abrantes, onde trabalha na medicina
interna do hospital. Os muitos quilmetros que o separam da sua terra Natal, que deixou
para estudar medicina na Bulgria, no o impedem de acompanhar com preocupao
o conflito israelo-palestiniano que se intensificou desde 27 de Dezembro ltimo, com
o incio dos bombardeamentos de tropas israelitas Faixa de Gaza, onde Maged tem
parte da sua famlia. Estou em Portugal de corpo e alma, mas partilho o sofrimento da causa
palestiniana a tempo inteiro, afirma.
O sonho de regressar
Casado com uma portuguesa e pai de dois filhos, Maged no esquece as suas origens e o
perodo passado em Gaza, garantindo sentir-se bem em Portugal.
Maged Abu-Hazima est h 17 anos em Portugal. Estudou na Bulgria, onde conheceu
a sua mulher, portuguesa, e j exerceu medicina em Lisboa, Barreiro e Abrantes. Este
mdico garante que nunca sofreu qualquer tipo de represlia por ser islmico, desde
que est em Abrantes. No entanto, reconhece que no incio da dcada de 2000 muitos
muulmanos inocentes foram alvo de represlias na Unio Europeia e nos EUA. Aos
42 anos de idade, o sonho de Maged regressar a Gaza, para poder ajudar aqueles que
necessitam. Gostava de dar o apoio aos palestinianos que tenho dado aos portugueses,
sustenta. Por isso, j se inscreveu em organizaes internacionais como, por exemplo, os
Mdicos Sem Fronteiras. Em casa, tem o apoio incondicional da sua mulher e dos dois
filhos, uma rapariga de 13 anos e um rapaz de 9 anos. Vou-lhes explicando as origens do pai,
para que possam entender aquilo que se est a passar, refere.
distncia de milhares de quilmetros, Maged Abu-Hazima acompanha dia-a-dia o
conflito na Faixa de Gaza. Seja por telefone ou pela comunicao social. Depois de l
ter sado para se formar em medicina, pensa agora em regressar para ajudar na causa
palestiniana da melhor forma que aprendeu com apoio mdico.
Filha de pai russo e me ucraniana, Olesya Nezhdanova nasceu na Ucrnia h 22 anos. Nos
ltimos sete anos estudou, trabalhou e tornou-se numa das melhores alunas do Instituto
Politcnico de Tomar.
Quando lhe perguntam a sua nacionalidade, Olesya Nezhdanova pra por breves instantes
para pensar e hesita na resposta: Agora j no sei. No posso dizer que sou de um pas em
concreto. Estou em Portugal h sete anos e quem sabe para onde vou ainda parar. Os cabelos
louros, olhos verdes e traos de leste reportam a sua origem para a Ucrnia, pas onde
nasceu h 22 anos. Filha de me ucraniana e pai russo, a jovem, actualmente a frequentar o
3. ano do curso de Gesto Turstica e Cultural no Instituto Politcnico de Tomar, dividiu a
sua vida por quatro pases Ucrnia, Alemanha, Itlia e Portugal.
Recentemente foi homenageada pelo Rotary Clube de Tomar por mrito escolar. A sua
mdia de 17 valores torna-a na melhor aluna do Instituto Politcnico de Tomar. Olesya
expressa-se em portugus com a mesma facilidade com que fala a sua lngua materna. Mas
nem sempre foi assim.
Quando chegou de Itlia (onde tem parte da sua famlia) em 2001, para viver com a sua me
no Entroncamento, no sabia pronunciar qualquer palavra em portugus. Apesar de j ter
completado o ensino secundrio decidiu inscrever-se numa escola no Entroncamento para
ter maior facilidade em aceder ao ensino superior em Portugal. Os primeiros tempos foram
difceis porque no percebia o que se dizia nas aulas e apenas conseguia comunicar com aqueles
que entendiam um pouco de ingls, comenta. Atravs de muita fora de vontade, estudo e
dedicao foi aperfeioando o seu portugus atravs de aulas para estrangeiros. Nessa
altura o dicionrio era o meu melhor amigo. Andava comigo para todo o lado. Pode dizer-se que
dormia com ele, relata. Olesya foi entretanto viver para Torres Novas, local onde tambm
trabalhava, no Torreshopping. Por isso, o 12 ano foi feito j na escola secundria Artur
Gonalves. Em apenas trs anos, a jovem ucraniana que chegara poucos anos antes sem
102 qualquer conhecimento sobre a lngua portuguesa, preparava-se para concluir o secundrio
em Portugal. O concurso ao ensino superior seria o passo seguinte. No queria sair da
regio, pois estava perfeitamente adaptada e tinha a minha vida organizada, justifica. A opo
pelo curso de Gesto Turstica e Cultural, no Instituto Politcnico de Tomar, tornou-se, pois,
a opo mais vlida: Gosto muito de reas que tenham que ver com cultura, turismo e lnguas.
Que futuro?
A jovem ucraniana prepara-se, actualmente, para concluir a licenciatura do seu curso. O
mestrado ser, provavelmente, a prxima meta a estabelecer. Olesya recusa a ideia de ser
mais inteligente que os outros. Acredita, no entanto, que o sucesso escolar e de adaptao
que tem vindo a alcanar deve-se a muito trabalho e esprito de sacrifcio grande. Todos os
alunos podem ter boas notas e conseguir emprego na respectiva rea, se estudarem e trabalharem
bem, considera. O futuro profissional desta jovem no entanto uma incerteza. O futuro o
dir! Gostava muito de ficar por Portugal porque j lancei as minhas razes. No Algarve h muito
turismo e poder haver mais oportunidades a. Caso contrrio tambm no vou ficar de braos
cruzados. Recentemente, Olesya deu mais um passo importante na sua vida. Casou com
um rapaz portugus, de ascendncia cabo-verdiana. mais um cruzamento na minha famlia,
comenta esta cidad do mundo que no receia viajar outra vez para o estrangeiro em busca
de melhores condies de vida, se for caso disso. que, conforme a prpria afirma, sem
fora de vontade nada se faz.
5.1. Contar aos colegas a histria de algum estrangeiro a viver noutro pas e as razes e
circunstncias que o fizeram emigrar.
(modelo)
Serve a presente para manifestar o meu interesse em integrar uma via profissional, na
vossa Instituio.
Ficha Modular 8:
vrias funes nos diversos ramos reais ou vida, com as Companhias seguintes:
Mapfre, Generali, Fidelidade-Mundial, Allianz, Aoreana e Axa. Ao longo dos anos fui
O MUNDO DO TRABALHO
desenvolvendo conhecimentos e gosto por esta actividade Banca/Seguros. No entanto,
tenho disponibilidade imediata para fornecer as minhas capacidades a um projecto maior.
Anexo, envio o meu Curriculum Vitae actualizado, esperando receber notcias da vossa parte
brevemente.Semmaisnadaaacrescentar,refiroaindaqueestou disponvelparatrabalharemqualquerparte
do pas ou estrangeiro,podendo fornecer quaisquer outras informaes que considerarem pertinentes.
2. Com a ajuda de recursos de apoio, registar, numa carta formal, as formas de tratamento,
as frmulas iniciais e as frmulas de despedida.
105
4. Fazer o levantamento dos anncios que passam na TV, ver a que pblicos se destinam
INFORMAO E COMUNICAO
e como apresentada a mensagem.
5.2. Falar sobre o tipo de medidas que se poderia tomar para evitar situaes to comuns
como estas.
108
DIREITOS E LIBERDADES
presidncia do seu pas.
Desde a sua libertao triunfal em 1990, aps mais de um
quarto de sculo de priso, Mandela passou a estar no centro
do drama poltico mais fascinante e inspirador do mundo.
Como presidente do Congresso Nacional Africano e chefe
do movimento anti-apartheid da frica do Sul, desempenhou
um papel fulcral na passagem do seu pas para um governo
multiracial e da maioria. mundialmente admirado como uma
fora vital na luta pelos direitos humanos e pela igualdade
racial.
http://archives.obsus.com/obs/english/books/Mandela/portugal/portI.html
3.1. Apresentar aos colegas o que sabe sobre a vida deste homem.
111
3.2. Referir exemplos de outras pessoas que tambm tenham lutado pelos Direitos
Humanos.
3.3. Uma biografia o relato da vida de uma pessoa e apresenta cronologicamente as datas
mais importantes no percurso da sua vida.
Para conhecer a vida de Nelson Mandela, completar os dados que se seguem com as
palavras indicadas:
__________ toda a dcada de 1950, Nelson Mandela foi um dos principais membros
do movimento anti-apartheid.
http://www.suapesquisa.com/biografias/nelson_mandela.htm
(adaptado)
A educao a arma mais forte que se pode usar para mudar o mundo.
Estava h pouco tempo na minha cela quando o comandante e vrios outros funcionrios
prisionais me vieram visitar. Isto no era nada comum; o comandante geralmente no
fazia visitas aos presos nas suas celas. Levantei-me quando eles chegaram e o comandante
entrou mesmo na minha cela. Mal havia espao para ns os dois.
- Mandela, disse ele quero que faas a mala.
Perguntei-lhe porqu.
- Vamos transferir-te respondeu apenas.
- Para onde?
- No te posso dizer replicou.
Exigi saber porqu. S me disse que tinha recebido instrues de Pretria para ser
transferido imediatamente da ilha. O comandante foi-se embora e dirigiu-se s celas do
Walter, do Raymond Mhlaba e do Andrew Mlangeni para lhes dar a mesma ordem.
Fiquei perturbado e inquieto. O que que aquilo significava? Para onde amos? Na priso,
s se pode questionar uma ordem e resistir-lhe at certo ponto, depois tem de se ceder.
No tnhamos tido nenhum aviso, nenhuma preparao. Eu estava na ilha h dezoito anos,
e agora ia partir assim to abruptamente?
Deram-nos a cada um vrias caixas de carto para meter as nossas coisas. Tudo o que eu
tinha acumulado em quase duas dcadas cabia nestes poucos caixotes. Fizemos as malas
em pouco mais de meia hora.
Houve um burburinho no corredor quando os outros homens souberam que amos embora,
mas nem tivemos tempo de nos despedirmos em condies dos nossos camaradas de
tantos anos. Esta outra das indignidades da priso. Os laos de amizade e de solidariedade
com os outros prisioneiros no contam para nada aos olhos das autoridades.
Em poucos minutos estvamos a bordo do barco em direco cidade do Cabo. Olhei
para a ilha, ao lusco-fusco, no sabendo se a voltaria a ver. Uma pessoa pode habituar-se
seja ao que for, e eu tinha-me habituado a Robben Island.Tinha vivido l durante quase duas
113
dcadas e, embora nunca tivesse sido o meu lar o meu lar era sempre Joanesburgo ,
tinha-se tornado um stio onde me sentia bem. Sempre achei as mudanas difceis, e sair
de Robben Island, por mais desagradvel que tivesse sido por vezes, no foi excepo. No
fazia ideia do que me esperava.
Aquela ilha tinha-se tornado um stio onde se sentia bem, porque tinha vivido l
muitos anos.