PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Cuarto 2 11 90 minutos

TTULO DE LA SESIN

Revisamos artculos de opinin de mis compaeros

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Produce textos escritos
CAPACIDADES INDICADORES
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los
contenido y contexto de sus diversos recursos cohesivos para relacionar
textos escritos. las ideas contenidas en el texto.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente motiva a continuar su labor de redaccin y comparte con ellos el ttulo Imgenes que opinan.
El docente realiza predicciones sobre el tema, la tesis, los argumentos y determinan su propsito de lectura.
Los estudiantes realizan una lectura silenciosa y oral del artculo de opinin: imgenes que opinan. ANEXO 1.
Opinan sobre la tesis, los argumentos y las pruebas que presenta.
El docente pide responder a las siguientes preguntas:
Hay coherencia entre los diferentes prrafos del texto?
Por medio de qu tipo de palabras se logra enlazar las ideas de un prrafo?
Qu proceso de la produccin debemos de realizar para saber si es correcto?
Comentan y deducen el tema a tratar.
DESARROLLO (65 minutos)
Los estudiantes forman grupos de trabajo (cuatro integrantes), sacan sus artculos de opinin y los leen en
forma individual.
Los estudiantes en grupos identifican y resaltan los conectores utilizados en su artculo, despus de los
ordenan en un cuadro segn la funcin que desempean.
El docente pide a los estudiantes apoyarse con la informacin de las pginas 91 y 93, del MCL, y luego
contrastan, corrigen o agregan conectores identificando la funcin que desempean.
El docente coloca ejemplos extrados del artculo ledo (extrae prrafo o prrafos en los que se evidencien
conectores, analcelos y verifique si es correcto su uso, segn el cuadro de conectores lgicos ms
empleados).
Los estudiantes absuelven sus dudas y verifican la funcin lgica que debe de desempear y, si fuese
necesario, corrigen el conector utilizado por otro.
El docente refuerza la importancia de los conectores en el proceso de produccin del artculo e investiga los
tipos de conectores lgicos.
Los estudiantes corrigen el uso de conectores segn su propsito y funcin en sus artculos.
El docente solicita intercambiar su trabajo con un compaero para corregir el uso de conectores.
Los estudiantes intercambian sus trabajos con otro compaero para la revisin (dentro de su grupo de cuatro
 integrantes).
Los estudiantes identifican los conectores, reconocen el tipo y su funcin. Leen la cohesin entre las oraciones
con la relacin lgica del conector.
Corrigen, si consideran necesario, encerrando en crculo el conector mal empleado y anotado al margen el
conector sugerido. Conversa con un tercer compaero sobre su aporte y si considera necesario realizar un
segundo aporte con otro color.
Devuelven los artculos de opinin a sus respectivos dueos.

Atencin diferenciada
El docente verifica los trabajos realizados, absuelve dudas y corrige. El docente se apoya en monitores.

CIERRE (5 minutos)
El docente felicita las producciones y las participaciones, motivando a utilizar el artculo de opinin como
medio de comunicacin.
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
Qu aprend? Cmo aprend? Tuve problemas? Cmo lo super? Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Digitan sus trabajos utilizando el programa Word.

EVALUACIN
La evaluacin ser sumativa. Luego de que el estudiante haya elaborado sus planes de escritura y haya
organizado su texto en funcin de la estructura (la introduccin, el desarrollo y el cierre) y los elementos
referenciales para evitar redundancias o repeticiones, el estudiante debe concluir y, finalmente, revisar su
texto antes de entregarlo. Se deben evaluar todos los criterios de la competencia de produccin de
textos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Video, Tv, DVD, CPU, copia del artculo de opinin recuperado de:
Pgina oficial de la PUCP: imgenes que opinan
<http://www.pucp.edu.pe/endefensadelapucp/neutras/imagenes-que-opinan%E2%80%A6/>

ANEXO 1
Imgenes que opinan
Un ejemplo de la sesgada cobertura que algunos medios hacen de la
controversia con el Arzobispado. Si bien el presente artculo del Dr. Juan
Gargurevich (decano de la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicacin)
se concentra en un detalle grfico, abre la puerta para un anlisis profundo de
la forma desigual en que se hacen las preguntas en las entrevistas, la manera
en que se titulan las notas y en la forma en que se resalta determinada
informacin.
Las reglas del buen periodismo exigen la equidad cuando se decide confrontar
versiones de una controversia que se ha hecho pblica. Todos los manuales y cdigos de tica de la
profesin lo plantean porque solo as el periodismo cumplir a cabalidad con el rol asignado por la sociedad.
En ese sentido, los buenos peridicos aquellos que llamamos de referencia porque ofrecen informaciones
ponderadas tratan de balancear sus informaciones evitando inclinarse hacia un lado de la controversia.
Y as parece ser la conducta del diario El Comercio en la cobertura que realiza de la discusin que sostienen
el cardenal Cipriani y la PUCP, procurando conceder espacios iguales en aparente equidad.
Pero decimos parece ser porque una de sus ms recientes decisiones editoriales careci de la ms
mnima imparcialidad al romper el equilibrio, entre otras cosas, en el uso de las fotografas que ilustraron las
entrevistas que se hicieron al abogado del Cardenal, Dr. Natale Amprimo y al rector de la PUCP, Dr. Marcial
Rubio.
El contraste fue tan notorio que los profesores y estudiantes de periodismo llevaron las imgenes a sus aulas
para reflexionar sobre la importancia de la eleccin de una fotografa, porque su lectura tiene tanta
importancia, y a veces ms que la letra impresa. (Dicen que fueron los chinos los que acuaron la frase Una
imagen vale ms que mil palabras).
La foto del rector de la PUCP apareci en media pgina de la edicin de El Comercio del 28 de agosto
acompaando una entrevista, y los editores eligieron la que mostraba un gesto que podra ser considerado
hasta desagradable. Y decidieron publicarla en blanco y negro, para dramatizar an ms el contraste con la
elegida para Amprimo.
Al da siguiente, en la misma pgina y con el mismo espacio publicaron la fotografa de Amprimo, en que se le
muestra a todo color, sereno, en un ambiente apacible y culto.
La inequidad no pudo ser ms gruesa. Y para que los lectores hagan su propia lectura de lo que decimos,
aqu van las fotografas.
El Comercio, pgina 2 (28 de agosto del 2011) / El Comercio, pgina 2 (29 de agosto del 2011)