Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
BIOLOGA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, FSICAS Y NATURALES
DEPARTAMENTO INGRESO
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
BIOLOGA
AUTORES:
Dr. Claudio Sosa
Biol. Mara Eugenia Drewniak
Diseo y diagramacin:
Sebastin Prevotel / Luca Navarro
sebastianprevotel@gmail.com
Autoridades de la FCEFyN
Prosecretara Acadmica rea Ingeniera: Dra. Inga. Magal Evelin Carro Perez
ANEXOS 155
El descubrimiento de la estructura del ADN
6 cumplir 60 aos 157
Los experimentos de Van Helmont 159
Algunas ideas sobre la herencia 161
Material complementario de la Unidad 2 163
TOMOS 163
MOLCULAS Y ENLACES INICOS Y COVALENTES 163
PROGRAMA ANALITICO
Unidad 3. Clula.
8
BIBLIOGRAFIA
BUNGE, M.1987. La ciencia, su mtodo y filosofa. Ed. Siglo XX, Buenos Aires
CAMPBELL, N.A. & J.B. REECE. 2007. Biologa, 7 edicin. Mdica Panamericana.
Buenos Aires.
CURTIS, H., BARNES, N.S.; SCHNEK, A. & A. MASSARINI. 2008. Biologa. 7a edicin.
Mdica Panamericana, Buenos Aires.
GOULD, S.J.1983. Desde Darwin. Reflexiones sobre historia natural. Blume, Madrid.
KLIMOVSKY, G.1994. Las desventuras del conocimiento cientfico. A-Z. Buenos Aires.
ROLAND, J.C.; SZOLLOSI, A. & D. SZOLLOSI. 1976. Atlas de Biologa celular. Toray
Masson, Barcelona.
SADAVA, D.; HELLER, H.C.; ORIANS, G.H.; PURVES,W.H.& D.M. HILLIS. 2009.
Vida. La ciencia de la Biologa. 8a edicin. Mdica Panamericana. Buenos Aires.
SOLOMON, E.P.; BERG, L.R. & D.W. MARTIN. 2008. Biologa. 8a edicin. Mc Graw
Hill. Mxico.
9
WATSON, J.D. 1978. Biologa molecular del gen. Fondo Educativo Interamericano,
Bogot/Caracas.
10
UNIDAD 1
LA BIOLOGA Y
SUS DISCIPLINAS
Contenidos:
- Qu estudia la Biologa?
- La Biologa como ciencia
- Las Ciencias Biolgicas a lo largo de la Historia
- Los mbitos de estudio de la Biologa
11
12
UNIDAD 1 / LA BIOLOGA Y SUS DISCIPLINAS
El conjunto de las ciencias bsicas (matemticas, fsica, qumica y biologa) ha tenido pero-
dos de luces y sombras en el desarrollo histrico de la raza humana, dependiendo algunas
veces de genialidades que han contribuido a dar saltos cualitativos y significativos avances.
Estos avances han coincidido normalmente con un adecuado aporte econmicosocial, pero
tambin con perodos de crisis de los sistemas, en los que se ha puesto a prueba la capacidad
de sobreponerse a imprevistos o catstrofes.
Esto ha originado que desde los tiempos de Pasteur se hablase de la ciencia y sus aplicacio-
nes. Conceptos ms modernos han centrado esta problemtica dividiendo el campo entre
ciencia bsica, ciencia aplicada y tecnologa. An hoy, no es fcil delimitar las fronteras
entre estas grandes vigas maestras, donde se apoya y desde donde emerge el conocimiento.
1. Introduccin
Quizs ha sido Konrad Lorenz el que ha puesto la adquisicin del conocimiento al nivel de
una ciencia de la naturaleza, tratando con ello de buscar una conexin con la realidad plau-
sible. La teora del conocimiento moderno, que se inicia con John Locke, va incorporando
a travs de su desarrollo una tendencia positivista y ltimamente evolucionista. De tal for-
ma se configura una pregunta fundamental: de qu manera se adquiere conocimiento? La
biologa, por su parte, inquiere cmo nace el conocimiento a partir de s mismo. Y esta es la
relacin mnima que se establece entre la biologa y la teora del conocimiento (Riedl, 1983).
Esta pequea introduccin, en la que se solapan algunos fundamentos de la filosofa moder-
na con la biologa, se inserta en la dinmica propia de esta ltima como disciplina que crea
conocimiento, al igual que la qumica, la fsica y las matemticas, sin distinguir los grados
de aproximacin entre ellas y su capacidad para sumergirse en el campo de la abstraccin
misma. Sin embargo, no es posible concebir la puesta en marcha de un avance tecnolgico
13
sin disponer de los slidos cimientos que aportan las ciencias bsicas por separado. Ms
recientemente, como se ha podido evidenciar, se van produciendo puentes de aproximacin
en los que el soporte de una lnea de trabajo se encuentra en los puntos de interaccin entre
dos ciencias. Este nuevo concepto es la multidisciplinariedad, palabra larga y compleja en
contenido porque recoge teora y experimentacin de dos o ms reas de investigacin,
dando lugar a acoplamientos perfectos, en cuyos vrtices se produce estimulacin de la
creatividad. La creacin de conocimiento en las ciencias no tiende a admitir como verdad
conceptos vagos ni imprecisiones cuantitativas; la forma ms comn est constituida por
evidencias experimentales, que son vertebradas y comprendidas mediante factos lgicos.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Los resultados del avance cientfico en la unidad que ha venido funcionando desde hace si-
glos, la nacin o el Estado, pueden ser medibles teniendo en cuenta los factores que inciden
en el desarrollo de los pases.
Tal desarrollo, que tambin se puede determinar, ha dado lugar a que se produzca una dis-
tribucin entre pases con capacidad para crear conocimiento y otros que casi no disponen
de l; entre estos extremos se encuentran comprendidas todas las gradaciones. Un reciente
ensayo del premio Nobel, Perutz (1991), en el que hace un anlisis del impacto de la ciencia
sobre algunos mbitos que refuerzan la calidad de vida de las sociedades, concluye que el
avance cientfico promovido por la investigacin se ha producido en el rea sanitaria, en la
produccin de alimentos, en el problema energtico y en el del crecimiento de la poblacin.
En un artculo de Renart (1995) se seala que el desarrollo cientfico de un pas es un par-
metro indicador de la riqueza del mismo, tanto ms cuanto que este desarrollo es la causa y
no la consecuencia del desarrollo de los pases.
Las ciencias biolgicas, que son nuestro modelo de anlisis, han impulsado el desarrollo en
todos los mbitos del quehacer humano: nuevos frmacos, vacunas, ciruga especializada,
diagnstico y prevencin de enfermedades en hombres, plantas y animales, nuevas cepas de
organismos vivos de uso agrcola, ganadero y forestal, reparacin del medio ambiente, etc.,
14
por solo nombrar algunos tpicos de actualidad.
En campos tan alejados de la actividad cientfica como son los temas judiciales, se ha hecho
presente y hasta all ha alcanzado su influencia.
Hoy da a nadie le llama la atencin que un juez solicite la aplicacin de tcnicas de PCR
(Polychain enzyme reaction) para comparar el ADN de un supuesto agresor y dictar senten-
cia sobre un asesinato, o simplemente para determinar la paternidad responsable, identifi-
car cadveres calcinados por el fuego, semidestruidos por agentes qumicos o destrozados
en accidentes de trfico.
UNIDAD 1 / LA BIOLOGA Y SUS DISCIPLINAS
Por ello mismo, es bueno manifestar que la propia sociedad debe crear los mecanismos para
regular esta nueva afluencia de medios que proporcionan las nuevas tecnologas, con vista a
que finalmente redunden en beneficio de la raza humana y se rijan por los estrictos cauces
de la tica. Propugnar un avance en la investigacin sin tener en cuenta estos aspectos fun-
damentales, creemos que cuando menos supondra una actitud irresponsable.
La biologa, como todas las ciencias en su devenir histrico, ha ido construyendo un acervo
de conocimientos por acumulacin, pero quizs ste no sea su mayor tesoro ni su forma
ms espectacular de obnubilar a la razn humana. Sus saltos cualitativos son los que la si-
tan a la cabeza del conocimiento y le permiten escudriar en la frontera de lo desconocido.
Un ejemplo claro ha sido la taxonoma (Muoz, 1992), la vieja madre de las ciencias biol-
gicas, que desde Linneo ordena y clasifica para ir dando forma a la macroestructura orga-
nizativa de la naturaleza. La taxonoma contribuy as al estudio de la funcin, y a partir de
ella a las especialidades, que parecieron ser la solucin del siglo XIX, hasta llegar al perodo
de la biologa reduccionista donde la taxonoma qued relegada al oscuro desvn de la
historia. En tiempos recientes es la biotecnologa la que lentamente va reponiendo a la taxo-
noma a su nuevo sitial, quizs hasta con un cierto protagonismo. Aparecen nuevas especies
con las que hay que trabajar de forma urgente, y el bilogo molecular debe saber con certeza
qu organismo es el que est manipulando, y debe disponer tambin de una metodologa
rpida y moderna que le permita distinguir para saber qu est ordenando. Se produce de
este modo una simbiosis y un aporte de las otras especialidades, y hoy la taxonoma invade
los campos del ARN, utiliza lastcnicas de campo pulsado para separar los cromosomas, y
hasta causa fascinacin cuando se descubre que las viejas especies que estuvieron agrupa-
das en un mismo gnero estn emparentadas con otras de insospechado origen, y que los
patrones morfolgicos ya no son barreras seguras e infranqueables. Las especies se siguen
comportando de acuerdo con la definicin de Mayr, pero hay que cambiar los criterios,
revisar los taxones y buscar nuevas metodologas para redefinir criterios con respecto a
especies y subespecies en extincin que es necesario conservar para el bien de la humani-
dad. La misma evolucin sita el listn de la taxonoma a un nivel alto para responder a los
15
nuevos desafos que suponen validar o rechazar las teoras y conceptos como la evolucin
horizontal que, hasta hace un tiempo, eran impensables. Hoy son temas de actualidad en
los que trabajan bilogos que han descubierto que los plsmidos son capaces de transportar
material gentico de unas especies a otras cuando, hasta anteayer, se consideraban como
barreras infranqueables.
De igual manera, se podra ejemplificar a travs del inters actual por el estudio de la bio-
diversidad, enfocando su inters no solamente como un mejor conocimiento de todos los
seres vivos del planeta, sino tambin como la posibilidad de poder conseguir beneficios
de todo tipo con los seres vivos que se van descubriendo en pases donde la investigacin
bsica ha realizado pocos avances. Igualmente, la conservacin de esta rica biodiversidad
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
es una obligacin ineludible de la raza humana, concepto que se enlaza directamente con el
medio ambiente. Un medio ambiente sometido a agresiones constantes por la colonizacin
de las poblaciones humanas, reducido en sus posibilidades de equilibrio, con tendencia a
incrementar la degradacin de los ecosistemas, efectos que contribuyen con cierta inme-
diatez a reducir los ndices de biodiversidad. Estudiosos de los fenmenos de catstrofes
dan cuenta de este tipo de ruptura de los equilibrios, ya sea por sobrecaptura de las especies
(captura indiscriminada de ciertas especies de peces en el Pacfico sur) o, por el contrario,
explosin de la natalidad de otras que dilapidan el recurso de sustento (sobrepoblacin de
elefantes en frica).
Ha sido esta nueva faceta de la biologa la que ha hecho que actualmente los pases del conti-
nente iberoamericano constituyan una de las zonas geogrficas ms interesantes de estudio,
dada la importante biodiversidad que poseen y la constante amenaza que se cierne sobre
ellos (zonas de guerra, extrema pobreza, explotacin irracional de los recursos, etc.). Tanto
en la zona del istmo centroamericano como en el frica meridional, estn ya en peligro de
extincin varias especies de animales y de plantas, amenazadas por la actividad antropo-
mrfica. En este ltimo caso, se ha planteado un contencioso por parte de algunos pases
que consideran como una agresin que pases ricos hayan incrementado sus bancos de ge-
nes con material originario de su flora. Un articulista de Zimbabwe escriba en un peridico
suramericano que el germoplasma de medio milln de especies vegetales ha sido saquea-
do por pases del norte a naciones en desarrollo de frica y Amrica del Sur (Mutume,
1995), y agregaba: Ms de dos tercios de las especies vegetales del mundo son originarias
de pases en desarrollo, y el valor de los recursos genticos de uso medicinal podra llegar a
47.000 millones de dlares para el ao 2000.
Estos pases han perdido todo control sobre su utilizacin y las patentes, siendo ms grave
an la negacin al acceso a estos bancos de genes impuesto por las multinacionales. Plantas
de uso agroindustrial que representan millones de dlares para la economa de los pases
en desarrollo, como el algodn y la soya, han sido manipuladas genticamente en Estados
Unidos y Europa, y posteriormente patentadas, lo que ha causado dificultades para su ex-
portacin al norte.
En Nicaragua, en ciertas zonas como las comunidades indgenas de Miskitos, Sumos, Ra-
mas, etc., han convivido en una situacin de equilibrio con su entorno natural en los lti-
mos diez mil aos, lo que les ha permitido obtener alimentacin, medicinas, habitacin y
niveles bsicos de calidad de vida haciendo uso de los recursos hdricos y de la capa vegetal.
En otras zonas, el crecimiento de la poblacin, que carece de los medios tecnolgicos y del
capital humano para la explotacin racional de los recursos, crea un efecto negativo en
el medio ambiente que rodea a estos asentamientos humanos. En tales casos se producen
fenmenos de agresin a los recursos vegetales (selva tropical) para la obtencin de sue-
lo de cultivo y de combustible, lo que a su vez, por la labilidad de la estructura del suelo,
produce su degradacin, ya que son retirados de nutrientes de la capa orgnica. Algunos
16
autores sostienen que la cubierta vegetal de las zonas tropicales se relaciona de una manera
extremadamente dbil con el suelo donde se implanta y que lo hace a travs de fenmenos
de simbiosis, como puede ser el de micorrizas. ste consiste en una interaccin positiva
entre planta y hongo, en el que la planta alberga en sus tejidos al hongo y, por el contrario,
sus races infectadas por el micelio (cuerpo) del hongo le permiten obtener nutrientes del
suelo que de otra manera le sera imposible poder captar y aprovechar para su nutricin.
De esta forma, las plantas alcanzan un mayor desarrollo, mejoran su resistencia a las plagas
y elevan su rendimiento en calidad y cantidad de madera. Por el contrario, si se elimina la
capa vegetal por tala indiscriminada, la alta pluviosidad de la zona arrastra el dbil manto
de materia vegetal y se pierde la capacidad de regeneracin del suelo, dando paso a los pri-
meros sntomas de erosin y haciendo imposible la restituccin de la capa vegetal de origen.
UNIDAD 1 / LA BIOLOGA Y SUS DISCIPLINAS
De otro lado, est el factor que tiene que ver con la supervivencia de las poblaciones hu-
manas. Las autoridades de estos pases deben considerar si aplican normativas para evitar
la agresin medioambiental o ponen a estas poblaciones en condiciones mnimas de su-
pervivencia al no poder sembrar maz y coger madera para construir viviendas y preparar
alimentos.
en los pases desarrollados y corrigiendo los errores cometidos por estos en los pases terce-
ros cuando asuman mayores niveles de desarrollo (FEB, 1994b).
Los estudios del proyecto genoma humano (PGH), que en su inicio no fue ms que la osa-
da de un grupo de cientficos para introducir la curiosidad en los mecanismos bsicos de
regeneracin de la propia especie, van echando luces poco a poco sobre errores genticos
y enfermedades que hace no ms de diez aos aparecan con una etiologa indefinida. Los
tres objetivos a cubrir por el PGH fueron: un mapa gentico de las posiciones relativas de
los genes, un mapa fsico de las posiciones reales, y la determinacin de la secuencia de las
bases del ADN (FEB, 1995).
Todos los humanos somos portadores de un genoma muy parecido, pero las mutaciones de
su propio ADN son las responsables de las diferencias. Si estas diferencias estn localizadas
en una parte importante del ADN, se puede producir una interrupcin de la actividad bio-
lgica normal generando lo que conocemos como enfermedad gentica, que corresponde
a trastornos o deficiencias que son propios del individuo y que estn determinados por la
conformacin de su ADN.
A partir de aqu se ha creado la terapia gnica, que ha ido ganando cuerpo con la aplicacin
de las tcnicas de transferencia gnica. Las aplicaciones pueden dirigirse a campos como
el tratamiento del cncer y las enfermedades infecciosas (ej., en casos de tanta actualidad
como el SIDA). Sin embargo, cuando se habla de este tema es necesario hacer referencia
a dos formas de atacar el problema: una es la terapia somtica, que se aplica mediante la
transferencia de genes (uno o varios) a clulas corporales, y su efecto incide slo sobre el
paciente. La otra es la terapia gentica germinal que se aplica a las clulas germinales del
individuo, con lo que se podra variar la configuracin gentica de las clulas sexuales y
transmitir dichos caracteres a las futuras generaciones. Esta segunda terapia tiene profun-
das implicaciones ticas y morales, estando prohibida actualmente en todos los pases.
Los ltimos avances en materia de trasplantes han comenzado a utilizar clulas de cordn
umbilical que contienen aproximadamente unos 100 cc de sangre placentaria, con clulas
18
precursoras del sistema sanguneo capaces de crecer y con unas caractersticas que aumen-
tan la compatibilidad con el receptor, disminuyendo el rechazo que se da con frecuencia en
los trasplantes de mdula sea aplicados al tratamiento de linfomas, leucemias y algunos
tipos de anemias (El Pas, 1996). En varios pases se han puesto en marcha bancos privados
en los que se almacenan todos los cordones umbilicales de los recin nacidos, con vistas a
servir al nio donante, en primer lugar, y luego a otros usuarios.
Un reciente hallazgo, destacado por la prensa, hace referencia a las caractersticas del gen
BRCA-2, responsable en un 10% de los cnceres de mama y de ovario, que acta de forma
UNIDAD 1 / LA BIOLOGA Y SUS DISCIPLINAS
silenciosa, es decir, pasa de una generacin a otra sin manifestarse hasta que aparece la en-
fermedad; a estos genes inactivados por causas que se desconocen tambin se les ha llamado
genes dormidos. Su deteccin, aislamiento y caracterizacin han contribuido a esclarecer su
funcin como agentes etiolgicos de este tipo de cncer, ya que muchas mujeres pueden ser
portadoras de este gen mutante pero no llegan a padecer la enfermedad. La deteccin por
tcnicas de biologa molecular es una nueva va para el tratamiento y prevencin de esos
tipos de cncer (El Pas, 1996).
Tambin hay que resear el espectacular avance moderno de la inmunologa, que ha tenido
importantes repercusiones en la biologa bsica (anticuerpos monoclonales) y en aplicacio-
nes a la salud humana (trasplantes de rganos) o en control medioambiental (deteccin de
contaminacin por pesticidas).
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Las entidades que producen conocimiento cientfico estn insertas en la trama social, y
son esencialmente el Estado y las empresas (tabla 1). Esta tipologa vara en gran medida
dependiendo del pas: Japn es el ms claro ejemplo en el que la intervencin del Estado es
inferior a la de las empresas en I + D; en cambio, en Estados Unidos y Europa Occidental
el Estado soporta una parte importante de la capacidad investigadora, en especial cuanto
ms bsica es la investigacin. Las empresas financian en mayor medida la investigacin
que supone menor riesgo, resultados a corto plazo y mximo de aplicacin, lo que hace que
sus caractersticas diferencien a una de la otra. Sin embargo, el esfuerzo conjunto de ambos
sistemas da como resultado la evolucin tecnolgica que realimenta el sistema.
Si se toma como ejemplo la biotecnologa, tenemos que en Estados Unidos, que es la actual
potencia hegemnica, se hizo una seria apuesta por poner en marcha empresas de alto ries-
go, que se crearon con el objetivo de centrarse en aspectos concretos para la obtencin de
productos especficos, y que tuvieron su origen en los equipos de investigacin que proce-
dan de las universidades o centros pblicos de investigacin. Esta gran iniciativa, que inici
su andadura en 1988, se ha venido desarrollando con altibajos. Recientemente, a partir de
1993, se ha detectado un nuevo repunte, pero sigue sin consolidarse.
Los principales productos y sus aplicaciones se resumen en la tabla 2. Los avances de la bio-
tecnologa an no han logrado consolidarse en los mercados, primero por la reticencia de
los consumidores a incorporar a sus hbitos sanitarios, culinarios o de proteccin del medio
ambiente organismos (MOMGs) o productos que hayan sido objeto de manipulacin ge-
ntica, cuando adems no suponen ventajas econmicas especiales para los consumidores
(FEB, 1994b).
20
UNIDAD 1 / LA BIOLOGA Y SUS DISCIPLINAS
En Estados Unidos Unidos ya comienzan a aparecer a la venta tomates Flav Savr, que han
sido manipulados genticamente para mantener la turgencia de la piel y facilitar el trans-
porte (FEB, 1994a). Estos productos son expedidos, debidamente etiquetados, en mercados
especializados.
Las leyes de Estados Unidos an siguen a la cabeza de proporcionar una legislacin permisi-
va que admite liberar estirpes o sus productos al medio ambiente sin mayores restricciones.
En todas estas materias el resto de pases permanece al margen o dispone de una legislacin
rgida y prohibitiva, como es el caso de Alemania.3
Las actuales formas de medicin dejan ver la distancia entre las sociedades a la luz de di-
visiones fsicas o econmico-polticas. As se habla con propiedad de primer mundo y de
21
continentes o subcontinentes deprimidos. A veces en un mismo pas hay poblaciones con
diferente grado de desarrollo, como es el caso de las costas Atlntica y del Pacfico en Cen-
troamrica, donde incluso los componentes raciales estn distribuidos de forma heterog-
nea y desigual. Las regiones o naciones carecen muchas veces de correspondencia en cuanto
a su desarrollo evolutivo desde una perspectiva sociolgica, ya que en algunos casos se res-
petaban las fronteras que separaron etnias o naciones, pero en otros se traz simplemente
una lnea para separar territorios que interesaron a los colonizadores cuando esas tierras
fueron descubiertas. Los grandes fenmenos socioculturales (India, China, Europa Occi-
dental, Japn, frica) no tienen una distribucin homognea y no es fcil analizar cada uno
de ellos sin tener en cuenta su desarrollo histrico-socio-poltico. En Europa, un ejemplo
lamentable es el enfrentamiento entre las diferentes etnias que componen la ex-Yugoslavia,
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
y en frica ha ocurrido un fenmeno similar entre tutsis y hutus, lo que sirve de muestra
acerca de la diversidad de razas y culturas en la especie humana, dando lugar a situaciones
de alta complejidad a las que hay que incorporar gran nmero de variables que no son
sencillas de definir. Lo nico relativamente fcil de identificar es que en la actualidad exis-
ten tres zonas con altos ndices de desarrollo, que son las que concentran casi el 95% de la
investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico.
Amrica Latina, como bloque, muestra una aproximacin a esa descripcin de la realidad
internacional. Existen, por un lado, pases con un buen desarrollo cientfico y con cierta
capacidad para traducir ese avance en tecnologa, pero no disponen del conjunto de es-
tructuras para que se mantengan de forma sostenida y puedan competir en mercados in-
ternacionales. De esta manera, se ven relegados a la explotacin de materias primas que
en ocasiones las nuevas tecnologas van dejando obsoletas; por ejemplo, la sustitucin del
cobre por fibras sintticas para la conduccin de seales electromagnticas, el clonaje de
un gen que codifica una molcula similar al cacao, avances que dejan fuera del mercado las
materias primas de uno o varios pases. Este desequilibrio de posibilidades para producir
tecnologa se ha tratado de paliar creando mecanismos que faciliten la transferencia tecno-
lgica, aunque muchas veces este camino se ve entorpecido por problemas de patentes y por
los riesgos propios que implica dicha transferencia.
Por otro lado, hay pases en los que incluso tal va se ve obstaculizada porque no disponen
de los mecanismos necesarios para que esta tecnologa importada se implante, se desarrolle
y se sostenga. De ah emerge la urgente necesidad de realizar un esfuerzo para llevar a cabo
una poltica cientfica que permita optimizar recursos de acuerdo con las prioridades que se
establezcan en los pases o en las regiones. Esta propuesta est condicionada fundamental-
mente por el alto grado de competitividad que impone el actual desarrollo cientfico. Aun
cuando en los pases avanzados hay sntomas de crisis, no se abandonan las prioridades,
porque se tiene conciencia de que es el conocimiento el que crea riqueza y no al contrario.
Es evidente que pases pequeos, como es el caso de los que integran Europa Occidental,
con una elevada tasa de poblacin, no podran sostener su alto ndice de vida si no fuesen
capaces de producir conocimiento y traducirlo en tecnologa. Tambin es necesario sealar
que no es posible dejar toda la responsabilidad al componente cientfico sin tener en cuen-
ta la promocin del componente social, donde por ejemplo el sector industrial es de gran
importancia. No tomar en consideracin este matiz puede llevar a producir ciencia elitista
desligada de los planes estratgicos del conjunto social.
Por esta razn, el esfuerzo en formar personal altamente cualificado debe ser el primer
eslabn para hacer ciencia de calidad traducible en tecnologa, que permita a esos pases la
posibilidad de cimentar un desarrollo sostenido.
Pensamos que siempre va a ser ms fcil el dilogo entre dos personas discutiendo
sobre la estructura de una protena y, a partir de este punto, extenderlo hacia otras
reas de intereses econmicos o sociales. Por otro lado, tampoco podemos caer en
la ingenuidad de creer que la ciencia es neutra. Como todo quehacer humano, est
impregnada de luces y sombras que son inseparables compaeras de nuestra especie
desde los albores de la civilizacin.
Bibliografa
ARGOS, L.: Espaa ha realizado siete de los 200 trasplantes de clulas de cordn umbilical del mun-
do. Diario El Pas, Madrid, 24.04.1996.
- - - El gen del cncer de mama BRCA-2 es silencioso. Diario El Pas, Madrid, 24.04.1996.
FEDERACIN EUROPEA DE BIOTECNOLOGA, Grupo de Estudio sobre la percepcin de la
biotecnologa: Biotecnologa en alimentos y bebidas. Boletn 2, enero 1944a.
FEDERACIN EUROPEA DE BIOTECNOLOGA, Grupo de Estudio sobre la percepcin de la
biotecnologa: Patentando vida. Boletn 1, junio 1993.
FEDERACIN EUROPEA DE BIOTECNOLOGA, Grupo de Estudio sobre la percepcin de la
biotecnologa: La aplicacin de la investigacin gentica humana. Boletn 3, enero 1995.
FEDERACIN EUROPEA DE BIOTECNOLOGA, Grupo de Estudio sobre la percepcin de la
biotecnologa: Biotecnologa ambiental. Boletn 4, junio 1994b.
IRELA: Ciencia y Tecnologa en Amrica Central. Ed. Revel y George Ltd. Manchester, 1993.
LORENZ, K.: La otra cara del espejo. Ensayo para una historia natural del saber humano. Plaza &
Jans, Barcelona, 1973.
MUOZ, E.: Aspectos de la biologa actual. Filosofa y Biologa en accin. Arbor CXLIII, 564:
9-43, 1992. 23
MUOZ, E.: Ingeniera gentica en el sector primario y secundario: beneficios y problemas. Doc-
umento IESA 95-01: 1-21, 1995.
MUTUME, G.: Patentes genticas acorralan a agricultores del sur. Diario El Universal, Caracas
(27.09.95), 1995.
PERUT, M.: Is Science Neccesary? Oxford Univ, Press, 1991.
RENART, J.: Es la ciencia necesaria?, Diario El Pas, 1995.
RIEDL, R.: Biologa del conocimiento. Los fundamentos filogenticos de la razn. Ed. Labor Univer-
sitaria, S.A. Barcelona, 1983.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Actividad 1
Si compartimos la opinin de que la Tierra y el resto de los planetas del Sistema Solar
tienen el mismo origen y se formaron aproximadamente al mismo tiempo, surge la
pregunta de por qu planetas como Venus Tierra y Marte que en su origen pudieron
haber sido muy similares en su aspecto fsico, hoy son tan diferentes.
Venus Posee un dimetro de unos 12.300 km, una masa 0,82 veces la masa de la Tie-
rra, una atmsfera muy densa, una temperatura global de 470 C, una presin atmos-
frica 90 veces superior a la de la Tierra. Actualmente carece de agua la cual habra
perdido por el efecto de recalentamiento global.
Marte Posee un dimetro de 6.790 km, una masa de 0,107 veces la masa terrestre,
una delgada atmsfera de dixido de carbono, una temperatura global de 60 C bajo
cero. No hay agua en estado lquido pero s hielo en los casquetes polares.
Oxgeno y vida
24
En primer lugar no haba oxgeno atmosfrico, su presencia habra sido fatal para
los primeros seres vivos. El oxgeno es un producto de la propia vida.
Agua y vida
Clima y vida
El agua tiene un estrecho rango de temperatura dentro del cual permanece en es-
tado lquido (0-100 C). Por lo tanto la mayora de las formas de vida que dependen
del agua lquida, slo pueden subsistir en aquel rango de temperatura.
En una atmsfera primitiva carente de oxgeno, donde el gas carbnico era el prin-
cipal componente, el efecto invernadero fue de gran importancia para el surgi-
miento de la vida, ya que permiti que la temperatura no fuera extremadamente
baja.
La Tierra cambia lenta pero inexorablemente. Se origin hace unos 4.500 millones de
aos por agregacin de materia slida. Se encuentra formada por tres partes. Ncleo
(fundido y denso), Manto (grueso y liviano) y Corteza (fina y de densidad baja). Es
un planeta activo ya que sufre constantes cambios geolgicos tales como deriva de
continentes y deformaciones de la corteza. El tamao es importante en relacin a la
manutencin de ncleo fundido que determinan los cambios geolgicos; y en relacin
al mantenimiento del campo gravitacional suficiente como para mantener ocanos y
una atmsfera.
Si observamos una fotografa de un paisaje y se nos pide que clasifiquemos a los ele-
mentos entre los de origen natural y de origen artificial, quizs nos resulte fcil hacer
la separacin. El siguiente paso es que clasifiquemos a los elementos de origen natural
en las categoras: origen biolgico y origen no biolgico.
Nuestra intuicin nos llevara a agrupar a los de origen no biolgico como inertes,
estableciendo que obedecen a leyes especficas, en un sentido puramente mecnico
(rocas, agua de ocanos, arenas del desierto). En el otro grupo, es decir de origen
biolgico, agruparemos a los seres vivos u organismos, estableciendo que en esa cate-
gora caben una riqusima variedad (plantas, animales y microorganismos).
25
El tratar de definir el concepto de vida dividi la opinin de los cientficos en dos co-
rrientes:
La corriente vitalista, que considera que la vida queda determinada por la existen-
cia de una fuerza particular, independiente de las leyes que rigen y explican al res-
to del Universo. Esta postura no conduce a la investigacin cientfica ya que niega
el poder de la misma para penetrar el misterio de la vida.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
La corriente mecanicista, que considera que los seres vivos pueden ser estudiados
con los mismos mtodos y razonamiento con el que son estudiados los mecanismos
fabricados por el hombre. Esta postura fue la que ms aporte dio acerca del fen-
meno de la vida.
La corriente mecanicista abre la posibilidad de entender a los seres vivos como SISTE-
MAS. Las primeras nociones sobre la Teora de los sistemas generales corresponden a
un bilogo Karl Ludwing von Bertalanffy (1901-1972) en el ao 1952, definiendo a un
sistema como el conjunto de elementos en interaccin. Los seres vivos actan como sis-
temas abiertos, ya que mantienen un vnculo estrecho con el entorno y, por lo tanto se
produce un intercambio permanente tanto de materia como de energa con el mismo.
Actividad 2
Los conceptos de epistemologa y filosofa de las ciencias se usan a veces como inter-
cambiables, para referirse a reflexiones metacientficas. Pero en realidad, si bien son
mbitos de estudio relacionados, no son sinnimos. Epistemologa es la disciplina que
trata sobre los problemas del conocimiento cientfico, las circunstancias histricas, psi-
colgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin, y los criterios con los cuales se los
justifica o valida. La epistemologa es por lo tanto el estudio de las condiciones de pro-
duccin y validacin del conocimiento cientfico; analiza de qu manera los cientficos
se plantean problemas y las formas en que los resuelven, cambian o abandonan. El
conocimiento y evolucin del cuerpo terico y estructura de las teoras de una ciencia
particular es objeto tambin de su estudio. Diferentes corrientes epistemolgicas pro-
ponen teoras, mtodos y conceptos propios o complementarios para este abordaje.
Adaptado de Corigliano, M. C.
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
QU NO SABEMOS
LOS GRANDES INTERROGANTES DE LA CIENCIA
27
Los chicos miran al mundo con los ojos asombrados y el espritu libre de prejuicios;
esta virgindad del alma les permite plantear las dudas ms obvias, aquellas que nin-
gn adulto se atreve a formular sin sentirse ridculo. Los cientficos, aunque ya creci-
ditos, conservan y alimentan esa curiosidad infantil, esta ansia por saber cmo fun-
cionan las cosas, qu hay ms all, por qu el mundo es como es. Y, como nios, se
lanzan con hiptesis e instrumentos a explicar cada parte de este complejo universo
que nos contiene.
Sin embargo, los efluvios del fin de milenio parecen haber convencido a unos cuantos
pensadores de la inminencia del in de la ciencia, as como ya presagiaron el fin de la
historia o el fin de las ideologas. uno de ellos es el estadounidense John Horgan, siglo
prximo de cursar un perodo que ha bautizado Explosin de la ciencia (comenzan-
do en 1650) y que describe como una estructura histrica similar a la Edad del Bronce
o la Revolucin Industrial.
Sin embargo, esta idea est bastante alejada del pensamiento de los investigadores
y, adems, ignora por completo la naturaleza del proceso de la inquisicin cientfica.
Tal vez no sea conveniente hacer un catlogo de lo que se sabe porque la cantidad
de informacin que maneja la ciencia actual es tal que abruma y produce la ilusin de
que el panorama est completo, de que se acabaron los objetos de investigacin. Re-
sulta mucho ms estimulante, en cambio, confeccionar una lista de lo que queda por
saber, en un humilde reconocimiento de la gigantesca ignorancia de la humanidad, y
aceptar que semejante lista siempre estar incompleta, porque es imposible llegar a
conocer todo lo que se conoce.
Adems, la ciencia no es un objeto esttico, sino una estructura que se arma y desarma
28
continuamente, a medida que cambian los datos, las tcnicas y las circunstancias de
los hombres. Se la podra comparar con un edificio que se va construyendo de acuer-
do con ciertas reglas: si se cambian los supuestos y las reglamentaciones del juego, el
edificio ser distinto. Pero aunque las conclusiones y los mtodos de la ciencia varien
con el tiempo, siempre quedar en pie la curiosidad humana.
S. egn Robert Hazen, geofsico del Instituto Carnegie (Washington, Estados Unidos),
las dudas de la humanidad pueden clasificarse en tres categoras de preguntas: qu
hay all afuera, cmo (o por qu) se origin y cmo funciona. Los interrogantes sel
UNIDAD 1 / LA BIOLOGA Y SUS DISCIPLINAS
. uizs el ms claro ejemplo de esta ignorancia sea la materia oscura. Parece que el
Q
universo tangible y visible - casas, perros, planetas, estrellas - representan slo el uno
por ciento de la masa de todo lo que existe pero que es invisible y cuya presencia slo
se evidencia por sus efectos sobre el movimiento de rotacin de las estrellas en las
galaxias en espiral.
. or ltimo, en el tercer interrogante cmo funciona?, yace el impulso que lleva a los
P
chicos a desarmar sus juguetes para descubrir sus mecanismos internos. Esta necesidad
de explicar los misteriosos procesos de la naturaleza ha llevado a la creacin de nume-
rosas disciplinas cientficas, que intentan echar luz sobre un mar de dudas, cmo evo-
lucionan los seres vivos y las estrellas, cmo se desgastan las rocas, cmo interactuan
los tomos entre s, cmo se reproducen los hongos... Pero quizs el misterio ms viejo
y ms resistente ser el proceso por el cual un vulo fertilizado llega a convertirse en
29
un individuo adulto: a caballo entre la gentica, la embriologa y la biologa molecu-
lar.
S. in duda, las preguntas seguirn existiendo mientras haya un hombre para maravillar-
se con el abanico que se despliega a su alrededor. Noimporta cuntas se contesten
siempre surgirn otras y se es el motor de la ciencia: slo basta con observar el mun-
do con el asombro, la curiosidad y la santa irreverencia con que un nio puede pasar
horas mirando un caminito de hormigas en el jardn.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Preguntas a rolete
. n su libro Por qu los agujeros negros no son negros?, Robert Hazen y Maxime Sin-
E
ger enlistaron las catorce preguntas ms acuciantes para los cientficos de hoy. Estas
son:
1. Qu es la materia oscura?
a. Habrs notado que este texto es del ao 1997, cules de estas preguntas piensas
que ya han sido respondidas? Podran surgir nuevas respuestas a estas mismas pre-
guntas?
b. Qu preguntas tienes hoy que crees puedas responderte como estudiante de Bio-
loga?
Contenidos:
- Agua
- Compuestos orgnicos: generalidades
- Glcidos o Hidratos de carbono
- Lpidos
- Protenas
31
32
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
INTRODUCCIN
Los seres vivos estamos formados por materia, con un alto grado de organizacin. En la
composicin qumica de los seres vivos, ms del 90% del peso de los mismos est repre-
sentado tan solo por cuatro elementos, los bioelementos principales: Oxgeno, Carbono,
Hidrgeno y Nitrgeno, con las contribuciones que se especifican en la siguiente tabla.
Los cuatro bioelementos principales son los componentes primordiales de las sustancias
orgnicas, as llamadas porque en la naturaleza se encuentran como producto de la acti-
vidad de los organismos vivos. Las sustancias orgnicas de mayor importancia en los seres
vivos se agrupan en cuatro familias: los glcidos o hidratos de carbono, los lpidos, las pro-
tenas y los cidos nuclecos.
Los seres vivos tambin contienen sustancias inorgnicas, entre ellas, la ms abundante de
todas, el agua, que representa alrededor del 70% del peso corporal. Adems del agua, otros
minerales forman en conjunto entre el 4 y el 5% del peso corporal. Los macrominerales,
o minerales ms abundantes, son el Calcio, el Fsforo, el Magnesio, el Sodio, el Cloro, el
Potasio y el Azufre. Entre los microminerales, tambin llamados oligoelementos, por su
pequea proporcin en el organismo, se encuentran: Hierro, Zinc, Cobre, Yodo, Fluoruro,
Manganeso, Cromo, Cobalto, Selenio y Molibdeno.
33
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
AGUA
El agua: puentes de hidrgeno, cohesin molecular
y propiedades del agua
El agua es la sustancia ms abundante en los seres vivos. Si bien es una sustancia muy co-
mn, debido a su abundancia, no es una sustancia ordinaria, pues rene una serie de pro-
piedades que la hacen especial y determinan el papel que desempea en los organismos.
Las molculas de agua (H2O) estn formadas por un tomo de oxgeno ligado a dos tomos
de hidrgeno, que quedan separados entre s por un ngulo de 105.
El agua es uncompuesto polar: los enlaces entre oxgeno e hidrgeno son uniones cova-
lentes polares. La diferencia de electronegatividad entre estos dos elementos hace que las
cargas positivas y negativas no se distribuyan de manera uniforme, sino asimtricamente,
formando polos o zonas de densidad elctrica positiva y negativa. Al compartir sus electro-
nes con el oxgeno (muy electronegativo), los dos tomos de hidrgeno dejan sus ncleos
virtualmente desnudos. Dado que cada ncleo de hidrgeno es un protn, quedan as dos
cargas positivas expuestas. Estas cargas positivas ejercen una fuerza de atraccin sobre cual-
quier electrn no compartido. Como puede observarse en la representacin de Lewis de la
molcula de agua, el tomo de oxgeno posee dos pares de electrones no compartidos. Por lo
tanto, las molculas de agua se atraen unas a otras; los hidrgenos de una molcula se unen
a los electrones desapareados de los tomos de oxgeno de otras molculas. Cada molcula
de agua presenta cuatro de estos sitios de unin, dos positivos (los ncleos de los hidrge-
nos) y dos negativos (los pares de electrones no compartidos del oxgeno). Es decir que una
molcula de agua puede unirse de esta manera a otras cuatro.
34
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
Las uniones as formadas son un tipo de unin intermolecular denominado unin puente
de hidrgeno. Dichas uniones no ocurren solamente entre las molculas de agua, sino que
se producen entre muchos compuestos diferentes, siempre que stos sean polares. Las unio-
nes puente de hidrgeno son enlaces ms dbiles que los enlaces interatmicos, como los
covalentes o los inicos; sin embargo, en conjunto, ejercen una influencia muy importante,
tanto en las propiedades del agua como en otras sustancias que forman parte de los seres
vivos.
La capacidad de las molculas de agua para formar puentes de hidrgeno entre s es respon-
sable de la fuerte unin o cohesin molecular que se verifica entre ellas. La alta cohesin
de las molculas de agua explica muchas de sus propiedades, tales como: altos puntos de
fusin y ebullicin, flotabilidad del hielo, alto calor de vaporizacin, alto calor especfico y
alta tensin superficial.
Es sabido que el agua se presenta en estado natural en nuestro planeta, al mismo tiempo y
en abundancia, en tres estados: slido, lquido y gaseoso, mientras que otras sustancias per-
manecen en uno solo de estos estados (aunque en otra parte del universo, o en condiciones
de laboratorio sea factible el cambio de fase).
Los estados de agregacin son funcin de la temperatura y se suceden unos a otros a medi-
da que la temperatura aumenta o disminuye en una sustancia dada. Si se eleva la tempera-
tura de un slido, hasta un determinado punto (punto de fusin) ste funde, convirtindose
en lquido. Si se aumenta despus la temperatura del lquido hasta cierto valor (punto de
ebullicin), entra en ebullicin; ms all de este punto, la sustancia pasa al estado gaseoso.
La temperatura es una medida del grado de agitacin de las partculas que forman una sus-
35
tancia, y por eso aumenta cuando stas absorben calor, que es una forma de energa.
Al estado slido, cada molcula est unida a otras cuatro mediante sendos puentes de hi-
drgeno, extendidos hacia cuatro direcciones del espacio separadas por ngulos de 105.
Esta disposicin determina la forma de un tetraedro, tal es la estructura cristalina del hie-
lo. El cambio al estado lquido implica la ruptura de muchos puentes, que se hacen ms
transitorios, es decir que se rompen y vuelven a formarse entre otras molculas con mucha
rapidez. Al estado gaseoso, la mayor parte de los puentes desaparece, pero an se conservan
algunos de ellos.
36
Por regla general, toda sustancia, sea en estado slido, lquido o gaseoso, se contrae o dis-
minuye su volumen al enfriarse. El agua tambin sigue esta regla dentro de un amplio inter-
valo de temperatura. Partiendo de 100 y hasta llegar a 4 C el volumen disminuye en forma
continua. A partir de los 4 C y hasta el punto de congelacin, el proceso se invierte: en lugar
de seguir contrayndose, el agua se dilata. Esto obedece a que, al disminuir los movimientos
moleculares, los puentes de hidrgeno se fijan, congelando a las molculas en una red en la
que las distancias entre una y otra son mayores. En la red cristalina del hielo, las molculas
estn ms separadas unas de otras que al estado lquido. Caben ms molculas en 1 cm3
de agua lquida que en un 1 cm3 de hielo. Dicho en otros trminos: la densidad o relacin
masa/volumen del agua lquida es mayor que la densidad del hielo.
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
La menor densidad del hielo con respecto al agua lquida hace que el hielo flote. Qu pa-
sara si el agua se comportara como otras sustancias y el hielo fuera ms denso que el agua
lquida? Los mares, ros y lagos se congelaran desde el fondo a la superficie y gran parte
del agua dejara de estar disponible para los seres vivos. En cambio, la flotabilidad del hielo
permite la continuidad de la vida debajo de la capa superficial congelada de los cuerpos de
agua.
Otra de las propiedades inusuales del agua es su alto calor especfico. El calor especfico se
define como la cantidad de calor que hay que entregar a 1 gramo de una sustancia para ele-
var 1 grado su temperatura. Si las fuerzas de atraccin entre las molculas de una sustancia
son dbiles, al absorber calor, rpidamente entrarn en agitacin, produciendo un aumento
de la temperatura. Si por el contrario, las fuerzas de atraccin son fuertes, deber entregarse
una cantidad mayor de energa calrica para que las molculas se separen y aumenten sus
movimientos, con el consiguiente aumento de temperatura. Este ltimo es el caso del agua,
cuyas molculas se mantienen fuertemente cohesionadas por los puentes de hidrgeno. Por
eso el agua puede absorber grandes cantidades de calor sin que su temperatura aumente en
forma significativa, o entregar grandes cantidades de calor sin que su temperatura descien-
da abruptamente. Por ejemplo, si se coloca una olla vaca sobre el fuego, pronto se pondr al
rojo, pero si se la llena de agua, en el mismo lapso, la temperatura del agua solo aumentar
unos pocos grados. O la misma radiacin solar impactando sobre el suelo arenoso y el agua,
producir un aumento de temperatura mucho ms marcado sobre el suelo que sobre el
agua. Un gramo de agua necesita 10 veces ms calor que un gramo de hierro o 5 veces ms
calor que un gramo de arena para incrementar en el mismo valor su temperatura. Es decir,
el agua tiene un calor especfico igual a 10 veces el del hierro o 5 veces el de la arena. Con su
alto calor especfico, el agua posee un importante efecto moderador de la temperatura. Este
efecto moderador no solo se pone en juego en el ambiente, sino tambin en el organismo,
37
cuya mayor parte est constituida por agua.
alto, este fenmeno contribuye a retirar gran parte del calor corporal, colaborando en la
regulacin de la temperatura del cuerpo.
La marcada tendencia a la cohesin del agua hace que sta tienda a cerrarse sobre s mis-
ma. Por eso las gotas tienen forma esfrica, ya que sta es la forma que ofrece menor super-
ficie para un volumen dado. La fuerte cohesin provoca que la superficie del agua se com-
porte como una pelcula o membrana. Esa fuerza resultante de la cohesin recibe el nombre
de tensin superficial. Con excepcin del mercurio, el agua posee la tensin superficial ms
elevada de todos los lquidos comunes.
38
Las sustancias hidroflicas son las que tienen amor por el agua. Se trata de compuestos con
algn tipo de polaridad, ya sean inicos (con carga neta) o polares sin carga neta, pero con
densidad de carga. Este tipo de sustancias son atradas por las molculas de agua, tambin
polares, y se mezclan con ellas formando distintas clases de sistemas dispersos: soluciones,
dispersiones coloidales y suspensiones.
Existen compuestos en los cuales una parte de la molcula es polar (con densidad de carga o
incluso con carga neta), pero otra parte de la misma molcula es no polar. Por consiguiente,
una parte de la molcula es afn al agua o hidroflica, mientras que la otra rechaza al agua,
es hidrofbica. Cuando zonas hidroflicas e hidrofbicas conviven en la misma molcula,
se dice que sta es una molcula anfiptica (con ambos tipos de afinidad). Las molculas
anfipticas tienen un comportamiento especial en medios acuosos, donde se disponen for-
mando estructuras en forma de bicapas o micelas. Dichas estructuras son de gran impor-
tancia en la organizacin de las membranas y otros procesos biolgicos y sern analizadas
ms adelante.
Incluso lo que a primera vista pareciera un desventaja, como la incapacidad del agua de
39
mezclarse con las sustancias hidrofbicas, tiene tiles consecuencias, como veremos al tra-
tar el tema de los depsitos grasos.
Concentracin
Los lquidos corporales son soluciones en las cuales es necesario mantener la concentracin
de determinados solutos dentro de ciertos valores, para que las funciones orgnicas se lle-
ven a cabo adecuadamente.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Se entiende por concentracin (c) de una solucin a la relacin existente entre la cantidad
del soluto (st) y la cantidad del solvente (sv) o de la solucin (sn).
La disociacin o ionizacin del agua es una reaccin reversible en la cual una molcula de
agua se separa en dos iones: un grupo hidroxilo y un protn. En la disociacin del agua, la
unin covalente polar entre el tomo de oxgeno y uno de los hidrgenos se rompe. Los dos
electrones antes compartidos son retenidos por el oxgeno. As, el grupo atmico formado
por el oxgeno y el otro hidrgeno (que permanecen unidos covalentemente), adquiere un
electrn extra, convirtindose en un anin con una carga negativa; ese anin es el grupo
hidroxilo. Por otro lado, queda un tomo de hidrgeno desprovisto de su electrn, lo que
equivale a decir un ncleo de hidrgeno, o simplemente, un protn.
El agua tiene una baja tendencia a ionizarse. Como al ionizarse una molcula de agua se
obtienen un OH- y un H+, la concentracin de ambos iones en el agua pura es la misma y
es igual a 10-7 moles / l.
[ ] = concentracin
En el agua pura: [OH-] = [H+] = 10-7 mol/l
40
En qumica se utiliza la magnitud Potencial de hidrgeno o pH para indicar la concentra-
cin de protones [H+] o grado de acidez de un medio. El pH se define como el logaritmo
negativo de la concentracin de protones.
El medio A es ms cido y tiene una concentracin de protones 10 veces mayor que la del
medio B.
cidos y Bases
Un cido es una sustancia que, en solucin acuosa, tiende a disociarse liberando un protn.
Una base o lcali es una sustancia que, en solucin acuosa, capta protones del medio.
Los cidos y las bases se catalogan como fuertes o dbiles segn su mayor o menor tenden-
cia a ceder o captar protones, respectivamente.
41
Lo que resta de la molcula de cido, despus de la cesin del protn, es su base conjugada.
Si el cido es fuerte, su base conjugada es dbil y viceversa. De la misma manera, el catin
que se forma cuando una base ha captado un protn del medio, es el cido conjugado de
aqulla. Si la base es fuerte, su cido conjugado es dbil, y viceversa.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Medio neutro [H+] = [OH-] Medio cido [H+] > [OH-] Medio bsico [H+] < [OH-]
42
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
Los tomos de carbono tienen la particularidad de unirse entre s, mediante uniones cova-
lentes, que pueden ser ligaduras simples, dobles o triples, segn los pares de electrones que
comparten.
Al unirse entre ellos, los tomos de carbono forman cadenas lineales, cadenas ramificadas
y ciclos.
Segn su posicin en una cadena, un tomo de carbono puede estar unido a un solo tomo
de carbono, a otros dos, a tres, o a cuatro tomos de carbono. Estas diferencias permiten
clasificarlos en carbonos primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios.
Los compuestos orgnicos ms simples son los hidrocarburos, en los cuales las valencias del
carbono se completan con tomos de hidrgeno. Por ejemplo:
43
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Cuando todos los enlaces entre carbonos son simples, el compuesto est saturado de hidr-
geno. Si existen dobles o triples enlaces entre carbonos, la cantidad de hidrgeno es menor
y el compuesto es insaturado.
Se denomina grupo funcional a los tomos o grupos atmicos que, unidos a los carbonos
de los compuestos orgnicos, son determinantes de las propiedades fsico-qumicas de los
compuestos que los portan.
Una familia de compuestos con el mismo grupo funcional y, por lo tanto, con similares
propiedades, recibe el nombre de funcin qumica. A los compuestos que pertenecen a la
misma funcin qumica, en muchos casos, se los nombra agregando a la raz de su nombre
un sufijo que los identifica como tales.
44
Muchas veces en qumica orgnica se hace referencia a los radicales (R). Se entiende por
radical a un grupo atmico que tiene un electrn sin compartir (una valencia libre). Los
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
45
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Definicin y origen
Los glcidos, tambin llamados carbohidratos o hidratos de carbono, son compuestos org-
nicos constituidos por carbono (C), hidrgeno (H) y oxgeno (O). Pueden definirse como
polihidroxialdehdos o polihidroxicetonas y sus derivados. Los ms simples son dulces y
solubles en agua. Los de alto PM forman dispersiones coloidales o bien no se dispersan,
aunque todos ellos son muy hidroflicos.
Las plantas elaboran y almacenan glcidos como su principal fuente de energa. En los clo-
roplastos de las hojas, en presencia de clorofila, absorben luz solar y unen el dixido de car-
bono del aire y el agua del suelo para formar glucosa, un glcido esencial. De este proceso,
la fotosntesis, se libera oxgeno (O2) a la atmsfera, como producto secundario.
46
En las mitocondrias, los vegetales y los animales recuperan la energa encerrada en dichos
compuestos, metabolizndolos con la adicin de oxgeno, durante la respiracin celular. As
forman los subproductos agua y dixido de carbono, necesarios para que las plantas inicien
nuevamente el ciclo.
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
Clasificacin
Monosacridos
Los monosacridos (mono: uno, unidad; sacrido: azcar) son sustancias de sabor dulce,
solubles en agua, formadas por cadenas de 3 a 7 tomos de carbono. Responden a la frmula
general Cn (H2O)n, es decir que por cada tomo de carbono tienen dos de hidrgeno y uno
de oxgeno, lo que les vali el nombre de hidratos de carbono.
Las hexosas son los monosacridos ms abundantes en la naturaleza, entre ellos la glucosa
(una aldohexosa), el azcar que circula en sangre y combustible celular por excelencia y la
fructosa (una cetohexosa), azcar presente en los frutos y la miel.
47
Oligosacridos
Otros oligosacridos de mucha significacin para los seres vivos son los oligosacridos de
membrana, compuestos ramificados, presentes en las membranas celulares, donde forman
parte de estructuras receptoras.
Polisacridos
Los polisacridos pueden ser homopolisacridos, cuando estn formados por una sola clase
de monmero, o heteropolisacridos, originados por la repeticin de dos monmeros dis-
tintos, que se alternan en la cadena del polmero.
Los heteropolisacridos son muy importantes por su papel estructural en la matriz extra-
celular de los tejidos conectivos. Se caracterizan porque uno de los monmeros suele ser un
48
derivado de monosacridos, por ejemplo azcares con grupo amino, sulfato o cido.
men, lo que favorece la evacuacin intestinal. Sin embargo, todas las molculas de glucosa
que contiene no estn disponibles para la produccin de energa. Los animales herbvoros,
en cambio, pueden aprovechar la energa que encierra la celulosa, gracias a que poseen en su
tubo digestivo una flora microbiana con las enzimas necesarias para hidrolizarla.
LPIDOS
Definicin
Los lpidos son un grupo heterogneo de sustancias, cuyo carcter comn es su insolubi-
lidad en agua y su solubilidad en compuestos orgnicos como ter, benceno y cloroformo.
cidos grasos
Son los lpidos ms simples. Aunque se los halla en pequea cantidad en estado libre en los
organismos, su importancia radica en que forman parte de las molculas de la mayora de
los lpidos. Los cidos grasos (AG) son cidos orgnicos, monocarboxlicos, que, salvo con-
tadas excepciones, presentan una cadena hidrocarbonada lineal y nmero par de tomos
de carbono.
El grupo carboxilo es un cido dbil, con baja tendencia a la disociacin. En medio acuo-
so, los aniones carboxilato pueden formar emulsiones (dispersiones de lquido en lquido),
agrupndose en pequeas gotas llamadas micelas. Por su carcter anfiptico, en cada mice-
la los aniones de AG se ubican orientando sus colas hidrofbicas hacia el interior de la mi-
cela, mientras que las cabezas polares se ponen en contacto con el agua circundante. Estas
emulsiones son ms estables si el AG forma un compuesto inico o una sal con un metal,
por ejemplo el Na+. Las sales de AG se denominan jabones.
Los cidos grasos reaccionan con el glicerol, un triple alcohol, formando steres de glicerol
o acilgliceroles. Cada molcula de glicerol puede reaccionar con una, dos, o tres molculas
de cido graso, dando origen a un monoacilglicerol, un diacilglicerol o un triacilglicerol,
respectivamente. La unin entre glicerol y cido graso es una unin ster (nombre genrico
49
de la unin entre alcohol y cido) y se forma por condensacin, es decir con liberacin de
una molcula de agua.
Entonces:
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Los triacilgliceroles son los ms abundantes, y se los conoce como triglicridos o gra-sas
neutras.
Los triglicridos generalmente son mixtos, esto es: estn formados por mezclas de cidos
grasos distintos. Los triglicridos en los que predominan los cidos grasos saturados son
slidos o pastosos a temperatura ambiente y se denominan grasas. Cuando predominan los
cidos grasos insaturados, los triglicridos son lquidos a temperatura ambiente y reciben
el nombre de aceites.
Algunas plantas reservan aceites en sus frutos o semillas. Las grasas, en cambio, son pro-
ductos tpicamente animales. Los animales utilizan las grasas como su principal depsito de
energa a largo plazo. Depsito que, por otra parte, es ilimitado.
Fosfolpidos y Glucolpidos
Los fosfolpidos pueden derivar del glicerol o de otro alcohol llamado esfingol. Los glice-
rofosfolpidos son steres de glicerol con dos cidos grasos y un cido fosfrico. Contienen
adems una base nitrogenada.
Los esfingofosfolpidos estn compuestos por esfingol unido a un cido graso (formando
ceramida), cido fosfrico y una base nitrogenada.
Los glucolpidos se forman a partir de la ceramida, que se une a un glcido, el cual puede
ser glucosa, galactosa o bien un oligosacrido.
O O
Grupo Glcido
O=P OH Grupo O=P OH O
fosfato fosfato
50 O O
O
CH2 CH CH2 Glicerol CH2
CH2
O O CH NH C=O
CH NH C=O
C=O C=O CH OH
CH OH
CH
cidos CH
cidos
cidos CH grasos
CH grasos
grasos
(CH2)12
(CH2)12
CH3
CH3
Esfingol
Esfingol
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
PROTENAS
Definicin
Son polmeros lineales de L-aminocidos unidos mediante enlace peptdico. Las protenas
son macromolculas muy verstiles, que desempean tanto funciones estructurales como
dinmicas.
51
Aminocidos
Los aminocidos son las molculas unitarias, los monmeros de las protenas. Todos los
aminocidos tienen una estructura comn, que consiste en un tomo de carbono, el carbo-
no alfa unido a un grupo carboxilo, un grupo amino y un tomo de Hidrgeno. La cuarta
valencia del carbono alfa se completa con un grupo atmico de estructura variable, al que
identificaremos como R (por Radical).
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Frmula general
de los grupo
Aminocidos HO O carboxilo
grupo
amino H2N C H
R
Radical
Exceptuando la glicina, en todos los dems aminocidos el carbono alfa es un carbono asi-
mtrico o quiral. As se denomina a los tomos de carbono unidos a cuatro grupos atmicos
diferentes.
Las molculas que, como los aminocidos, tienen carbonos asimtricos, presentan isomera
ptica. Es decir, por cada carbono asimtrico existen dos formas isomricas, llamadas is-
meros pticos, que son imgenes especulares una de la otra. Los ismeros pticos pertene-
cen a las series D o L. Los aminocidos utilizados por los seres vivos son siempre de la serie
L. stos se representan con el grupo amino ubicado a la izquierda.
En solucin acuosa, los aminocidos por lo general tienen carga elctrica, ya que tanto el
grupo amino como el carboxilo son ionizables. El grupo amino es bsico y adquiere carga
positiva cuando capta un protn. El grupo carboxilo, en tanto cido, puede ceder un protn
y adquirir carga negativa. Segn la concentracin de protones libres disponibles en el medio
donde se encuentre (segn el pH), el aminocido ser un catin, un anin, o un in dipolar,
si ambos grupos se ionizan simultneamente.
52
Se dice que los aminocidos son anfolitos o anfteros, pues tienen la capacidad de compor-
tarse como bases o como cidos; esta capacidad los faculta para actuar como amortiguado-
res del pH.
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
El grupo R o Radical de los aminocidos es diferente para cada uno de ellos. Existen 20
radicales diferentes; por lo tanto, 20 clases de aminocidos distintos forman las protenas.
Si bien los 20 aminocidos son necesarios, hay 8 de ellos que la especie humana no puede
sintetizar y debe adquirir con la alimentacin; son los llamados aminocidos esenciales.
Enlace peptdico
53
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Pptidos
Una cadena que contiene dos o ms residuos de aminocidos es un pptido. Hasta diez
residuos se la llama oligopptido y por encima de diez residuos, polipptido. Una protena
es un polipptido de alto peso molecular, pero el lmite entre ambos es arbitrario y vara
segn los autores.
Todas las protenas son cadenas de alto peso molecular formadas por residuos de aminoci-
dos. En qu se diferencia una protena de otra? Las protenas se diferencian, en primer lu-
gar, por el nmero, tipo y orden de los aminocidos que constituyen su cadena. La secuen-
cia de aminocidos que presenta una protena particular se denomina estructura primaria.
aminocidos
54
En algunas protenas hay ms de un residuo del aminocido cistena, que lleva un grupo
sulfhidrilo en su radical. Dos residuos de cistena pueden establecer una unin covalente
entre los tomos de azufre, el puente disulfuro. La posicin de los puentes disulfuro, cuando
estn presentes, forma parte de la estructura primaria.
Adems de una secuencia particular de aminocidos, las protenas se pliegan sobre s mis-
mas, adoptando una estructura espacial determinada, o conformacin nativa. Cada prote-
na adopta siempre la misma conformacin nativa, si las condiciones del medio lo permiten.
Esto indica que la forma de una protena depende de su estructura primaria.
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
La estructura terciaria es la disposicin global que adoptan en el espacio las distintas regio-
nes de una protena, despus de haber adquirido su estructura secundaria. Esta disposicin
depende de interacciones que se establecen entre radicales, en general bastante alejados en
la estructura primaria. Entre dichas interacciones se cuentan: uniones inicas, puentes de
hidrgeno, interacciones hidrofbicas (todas ellas uniones no covalentes) y puentes disul-
furo.
Algunas protenas tienen estructura cuaternaria. Esta estructura se alcanza cuando la pro-
tena est formada por dos o ms cadenas polipeptdicas unidas entre s por uniones no
covalentes entre los radicales. A cada una de las cadenas que constituyen la protena se le da
el nombre de protmero o subunidad. Las protenas de estructura cuaternaria tambin se
conocen como protenas oligomricas.
55
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Desnaturalizacin
Todos hemos odo hablar de la informacin gentica y se sabe que esta informacin, guar-
dada en las molculas de ADN, es la responsable de las caractersticas de un organismo y de
las diferencias entre una planta y un perro, o entre dos personas. Lo que no todos saben es
que la informacin que guarda el ADN es la informacin para fabricar protenas. No here-
damos el color de pelo, o la estatura, heredamos recetas con las instrucciones para elaborar
determinadas protenas. Luego, las protenas son las encargadas de dotar al organismo de su
estructura, su funcin y sus caractersticas propias.
Enzimas
Las enzimas son protenas de estructura terciaria o cuaternaria que cumplen la funcin de
catalizadores biolgicos, acelerando las reacciones qumicas del metabolismo. Las enzimas
hacen que la velocidad de las reacciones sea compatible con la vida. Sin enzimas, no existira
el metabolismo.
Actan a muy bajas concentraciones debido a que su estructura no resulta alterada al fi-
nalizar la reaccin y, por lo tanto, la misma molcula de enzima puede catalizar sucesivas
reacciones. Son especficas: dado que la catlisis requiere el ingreso del sustrato al sitio ac-
tivo, el sustrato y la enzima no solo deben tener afinidad qumica, sino tambin una forma
complementaria. La misma enzima, en general, no admite sustratos distintos, como una
cerradura no admite diferentes llaves.
Otra propiedad muy importante de las enzimas es que son regulables: ciertas sustancias
pueden actuar como moduladores de la actividad enzimtica, acrecentndola o dismi-
UNIDAD 2 / LA COMPOSICIN QUMICA DE LOS SERES VIVOS
Por ltimo, se debe tener en cuenta que las enzimas son protenas. Esto las hace pasibles de
ser afectadas por distintos agentes desnaturalizantes. Una enzima desnaturalizada pierde su
capacidad de catalizador, es decir, pierde su funcin especfica.
57
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Actividad 1
a. tomo
b. Ion
c. enlace inico
d. molcula
e. enlace covalente
f. enlace covalente polar
4. Lee las pginas 19 y 20 del cuadernillo y realiza un cuadro comparativo sobre los
3 estados de agregacin del agua. Recuerda que para comparar debes utilizar los
mismos criterios de anlisis.
6. Escribe un texto breve que relacione el tipo de unin intermolecular que presenta
el agua con sus elevados puntos de fusin y ebullicin.
7. Explica por qu el hielo flota sobre el agua en estado lquido. Recuerda que expli-
car es desarrollar una idea con sus causas, relaciones y consecuencias.
8. Generalmente, las reas costeras tienen temperaturas ms moderadas (ni tan fras
en invierno ni tan clidas en verano) que reas continentales interiores situadas a
la misma latitud. Cmo puedes explicar esto?
a. Cohesin
b. Tensin superficial
c. Adhesin
d. Capilaridad
11. Con la informacin de las pginas 23, 24, 25 y 26 realiza un mapa conceptual.
15. Compara los siguientes trminos. Recuerda que comparar es identificar semejan-
zas y diferencias entre dos o ms elementos, considerando aspectos comunes en-
tre ellos.
monmero/polmero;
glucosa/fructosa/sacarosa;
glucgeno/almidn/celulosa;
saturado/no saturado;
fosfolpido/glucolpido;
polisacrido/polipptido;
puente hidrgeno/puente disulfuro;
estructura primaria / estructura secundaria / estructura terciaria / estructura
cuaternaria;
nucletido/cido nucleico
16. Identifica los grupos funcionales que caracterizan a los siguientes compuestos:
d.
e.
59
f.
18. Menciona un polisacrido con funcin estructural y otro con funcin energtica.
20. Dibuja la disposicin de los fosfolpidos cuando estn rodeados por agua y en uno
de ellos seala su regin polar y su regin no polar.
21. Define polipptido. Todos los polipptidos son protenas? Explique cmo se for-
ma un enlace peptdico.
60
UNIDAD 3
CLULA
Contenidos
Introduccin al estudio de la clula
Estructura de una clula animal
Naturaleza y flujo de la informacin gentica
ADN y ciclo celular
61
62
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Teora celular
Durante el siglo XX, la teora celular fue reafirmada y ampliada y es hoy uno de los concep-
tos unificadores ms importantes de la biologa. En su formulacin actual, la teora celular
enuncia:
Todas aquellas caractersticas que se hacen evidentes en un organismo complejo y nos per-
63
miten reconocerlo como un ser vivo, estn presentes en cada una de las clulas que lo com-
ponen.
3.- Realizan una serie de transformaciones qumicas a las cuales se les da el nombre de
metabolismo.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
4.- Poseen un programa gentico que gua el desarrollo de sus estructuras y su funciona-
miento. Ese programa gentico est inscripto en la estructura del ADN (cido desoxirri-
bonucleico) y contiene informacin para la sntesis de protenas. Sin embargo, el ADN no
participa en forma directa en la elaboracin de protenas. Para ello, la clula sintetiza una
molcula intermediaria, el ARN (cido ribonucleico), donde se transcribe la informacin
gentica almacenada en el ADN. El ARN es el artfice directo de la sntesis de protenas,
proceso tambin llamado traduccin. Las protenas son las ejecutoras del programa. Por lo
tanto, la puesta en marcha de un programa gentico requiere:
6.- Poseen receptores que les permiten captar seales del medio y responden a ellas.
7.- Se autorregulan.
8.- Se reproducen.
Tamao celular
Las clulas miden tpicamente unos pocos micrmetros (=1mm = 10-6m) de dimetro. Las
clulas no sobreviviran con volmenes mayores. El lmite al tamao celular viene impuesto
fundamentalmente por dos necesidades:
Que la superficie celular, a travs de la cual se realizan los intercambios con el medio,
d abasto para suministrarle a la clula los nutrientes necesarios y permitirle la elimi-
nacin de sus desechos. Cuanto mayor es el volumen de un cuerpo, proporcionalmente
menor resulta su superficie. Tmese este simple ejemplo: un cubo A de 1 micrmetro de
lado tiene una superficie de 6 micrmetros cuadrados y un volumen de 1 micrmetro
cbico. Un cubo B de 2 micrmetros de lado tiene una superficie de 24 micrmetros
cuadrados y un volumen de 8 micrmetros cbicos. Mientras la superficie de B slo
cuadruplica la de A, su volumen es 8 veces mayor. Si la superficie de estos cuerpos tu-
viera que ser utilizada para realizar intercambios, como ocurre con las clulas, el cuerpo
B sera menos eficiente que A, ya que dispone de una superficie relativamente menor
para su volumen.
64
Que el volumen celular sea lo suficientemente pequeo para que las molculas que
participan del metabolismo puedan llegar de una parte a otra de la clula en un tiempo
breve.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Microscopios
65
El MO posibilita la visin de tejidos y clulas, con muy poco detalle de su estructura interna.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Las estructuras subcelulares se observan a travs del ME. Las imgenes fotogrficas ade-
ms pueden ser ampliadas, logrndose aumentos de hasta10.000.000 x. Al ME es posible
observar hasta la estructura general de algunas macromolculas aisladas, como el ADN.
Sin embargo, las estructuras moleculares y los tomos, tal como los hemos dibujado hasta
ahora, no pueden ser resueltos por ningn instrumento. Los esquemas que se utilizan son
representaciones de modelos tericos.
66
Modelos celulares
todos los dems seres vivos, los cromosomas estn encerrados en un ncleo limitado por
una envoltura nuclear, de manera que el contenido celular queda dividido en dos zonas:
ncleo y citoplasma. A este modelo celular se le dio el nombre de clula eucariota (de eu:
verdadero y cario: ncleo). Al tipo celular de las bacterias, en cambio, se lo llam procariota
(anterior al ncleo).
ESTRUCTURA DE
UNA CLULA ANIMAL
67
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Membrana plasmtica
68
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Citoplasma
Sin embargo, el citoplasma est lejos de ser una masa homognea e informe. Por el contra-
rio, el citosol est interrumpido y recorrido por una serie de estructuras complejas y espe-
cializadas: el citoesqueleto, el sistema de endomembranas y los organoides citoplasmticos.
Citoesqueleto
El citoesqueleto es el armazn de la clula. Est constituido por tres tipos de elementos fila-
mentosos: los microfilamentos, los microtbulos y los filamentos intermedios.
69
Los microfilamentos (MF) son los componentes ms delgados del citoesqueleto. Son va-
rillas macizas de 8 nm de dimetro, constituidas por unidades de una protena globular, la
actina G. Las unidades de actina G se unen entre s en una doble hlice estrecha que forma
el microfilamento o actina F.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Tanto los MF como los MT pueden modificar su longitud aadiendo o perdiendo subuni-
dades por ambos extremos, en los procesos llamados polimerizacin y despolimerizacin,
respectivamente. La polimerizacin consume energa.
Los MT citoplasmticos tambin son estructuras muy dinmicas, con la posibilidad de mo-
dificar su longitud y su distribucin dentro de la clula. Por ejemplo, durante la divisin
celular, los microtbulos citoplasmticos se desensamblan y reorganizan por completo, for-
mando el huso mittico, estructura encargada de repartir los cromosomas entre las clulas
hijas.
Los microtbulos tambin se asocian a sus propias protenas motoras, las quinesinas (o
cinesinas) y las dinenas. Adems de los MT citoplasmticos, inestables y cambiantes, las
clulas poseen microtbulos que forman parte de estructuras estables, como los centrolos,
las cilias y los flagelos.
En conclusin, el citoesqueleto es una estructura dinmica, que cumple con las siguientes
funciones: da forma y sostn a la clula, le confiere resistencia a la traccin, participa en
el movimiento de organelas dentro del citoplasma y es el responsable del desplazamiento
celular.
Sistema de endomembranas
fren casi siempre un proceso de glicosilacin, que consiste en la adicin de una o ms mo-
lculas de oligosacrido.
El retculo endoplasmtico liso o agranular (REL o REA) est representado por tbulos
intrincados. En las paredes de estos tbulos se fabrican distintos tipos de lpidos, por ejem-
plo fosfolpidos de membrana y esteroides. La cavidad o luz del REL tambin sirve como
reservorio de calcio inico. Otra funcin del REL, particularmente en las clulas hepticas,
es su accin detoxificante.
El aparato o complejo de Golgi consta de bolsas circulares apiladas unas sobre otras. All se
sintetizan algunos glcidos complejos (heteropolisacridos) y adems se reciben vesculas
de transporte con las molculas elaboradas por el REG y el REL. Las vesculas o vacuo-
las son pequeas bolsas membranosas que se desprenden como brotes de los dos sectores
del retculo endoplasmtico y sirven como empaque y vehculo de transporte para los
productos all fabricados. Las vesculas de transporte son desplazadas por el citosol hasta
llegar al aparato de Golgi. Este complejo presenta una cara de recepcin (cara cis), a la cual
se fusionan las vesculas, entregando su cargamento. Ya dentro del aparato de Golgi, los
distintos cargamentos son modificados, concentrados y clasificados. As, segn su destino,
son empacados en nuevas vesculas que brotan de la cara opuesta del aparato de Golgi, la
cara de emisin (cara trans). Algunas de las vesculas emitidas por el aparato de Golgi son
lisosomas; otras son vesculas de secrecin.
72
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Los lisosomas contienen las protenas lisosomales originadas en el REG. Las mismas son
enzimas hidrolticas y participan en procesos de digestin intracelular.
tica
plasm
na
m bra
Me Vesculas
de secrecin
Lisosoma Vesculas de
transporte
Aparato de
Golgi
Retculo
Endoplasmtico
Rugoso
Cisterna
Perinuclear
Las vesculas de secrecin se fusionan con la membrana plasmtica. Esto permite volcar su
contenido en el medio extracelular, donde cumplir una funcin, ya sea hormonal, enzim-
tica, estructural, etc.
La fusin de vesculas con la membrana plasmtica tambin es el medio para que sta incor-
pore nuevos componentes, lpidos o protenas, sintetizados en el sistema de endomembra-
nas y transportados como parte integrante de la membrana vesicular.
Ribosomas
Mitocondrias
Las mitocondrias tienen forma ovoide, de bastn o esfrica. Son organoides de gran tama-
o (hasta 3 micrmetros de largo). Estn rodeadas por dos membranas: una externa, lisa
y otra interna, con pliegues llamados crestas mitocondriales. Entre ambas membranas hay
un compartimiento, el espacio intermembrana, y por dentro de la membrana interna se
encuentra la matriz mitocondrial. Sobre la membrana interna y en la matriz se ubican una
gran cantidad de enzimas que participan en la fase dependiente de oxgeno de la respira-
cin celular. La funcin de las mitocondrias es, por lo tanto, la de proveer energa para el
funcionamiento celular. La energa que se libera de los combustibles durante la respiracin
celular se almacena temporariamente en una molcula llamada ATP (sigla del nucletido
adenosn trifosfato). La mitocondria es la principal proveedora de ATP de la clula.
Las mitocondrias poseen su propio ADN, as como ribosomas (ms pequeos que los ci-
toplasmticos) y otros tipos de ARN. Parte de la informacin gentica necesaria para el
funcionamiento de las mitocondrias est contenida en su ADN; adems pueden llevar cabo
la traduccin. Las mitocondrias son autorreplicantes, se originan por divisin de las pre-
existentes.
ADN
Membrana externa mitocondrial
74
Espacio Matriz
intermembrana mitocondrial
Peroxisomas
Los peroxisomas son orgnulos membranosos. Contienen enzimas que participan en pro-
cesos oxidativos; algunas de ellas tienden a formar un cuerpo cristalino. Son, junto con las
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
mitocondrias, los organoides donde se consume el oxgeno que llega a las clulas, aunque,
a diferencia de lo que ocurre en las mitocondrias, las reacciones que transcurren en los pe-
roxisomas no generan ATP.
Centrolos
Ncleo celular
El ncleo est rodeado por una membrana doble, la envoltura nuclear, que es una depen-
dencia del REG; la luz de este ltimo tiene continuidad con la cisterna perinuclear, com-
prendida entre las dos membranas que forman la envoltura. La envoltura nuclear est sos-
tenida por una estructura de filamentos intermedios, la lmina nuclear.
La envoltura nuclear tiene poros parcialmente cerrados por un complejo proteico, el com-
plejo del poro nuclear (CPN). A travs de estos complejos se ejerce el control de las sustan-
cias que ingresan al ncleo o que salen hacia el citoplasma.
Dentro del ncleo se encuentra el jugo nuclear (tambin llamado nucleoplasma o cario-
plasma), que es la parte lquida del ncleo, equivalente al citosol. Una matriz o scaffold
formada por protenas recorre el nucleoplasma y da sostn a la cromatina.
La cromatina es un material fibroso formado por la asociacin entre ADN y protenas, de las
cuales las protenas bsicas llamadas histonas son las ms abundantes. Las largas molculas
de ADN pueden ser empacadas dentro del ncleo gracias a que se enrollan alrededor de
complejos de histonas. Las fibras de cromatina presentan diferentes grados de plegamiento,
que resultan en una estructura cada vez ms compacta. El grado mayor de plegamiento se
alcanza durante la divisin celular.
El nmero y el tipo de cromosomas son constantes para cada especie; las clulas humanas
tienen 46 cromosomas.
El nuclolo est formado por la convergencia de varias asas de cromatina en un sector del
nucleoplasma. Estas asas son transcritas en molculas de ARN, precursor del ARNr. A su
vez, se acumulan en el nuclolo protenas provenientes del citosol. stas se ensamblan con
molculas de ARNr y as se forman subunidades ribosomales. El nuclolo, entonces, es el
76
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
sector del ncleo donde se sintetiza ARNr y se arman las subunidades ribosomales. stas,
una vez construidas, se dirigen al citosol.
El ncleo es la estructura ms destacada dentro de la clula, tanto por su tamao, como por
su funcin. Dentro del ncleo se encuentra el ADN. Pero el ncleo no es solamente el lugar
donde se almacenan las instrucciones genticas; tambin es el sitio donde se lleva a cabo el
primer paso de la expresin gentica, que es la transcripcin, y donde se ponen en marcha
los complicados mecanismos que la regulan. Adems, en el interior del ncleo tiene lugar la
replicacin del ADN, proceso previo y necesario para la divisin celular.
Cilias y flagelos
Las cilias y los flagelos son prolongaciones mviles del citoplasma recubiertas por la mem-
brana plasmtica, que se presentan en algunos tipos celulares.
Las cilias son apndices cortos y numerosos; los flagelos son prolongaciones de mayor
longitud y se presentan uno o unos pocos por clula. En el organismo humano, las nicas
clulas flageladas son los espermatozoides. El flagelo forma la cola que propulsa al esperma-
tozoide en el semen y dentro del tracto genital femenino.
Las cilias tambin actan como estructuras locomotoras en organismos unicelulares o plu-
ricelulares muy simples, como ciertos protozoos o algas, a los cuales dotan de una locomo-
cin similar al movimiento a remo. Sin embargo, cuando las clulas ciliadas forman parte
de un tejido, las cilias son utilizadas para generar corrientes en el medio que las rodea. El
hombre presenta clulas ciliadas en el epitelio de la va respiratoria; all, el movimiento ciliar
produce el desplazamiento hacia el exterior de la capa de moco donde quedan atrapadas las
partculas que ingresan con el aire. En las trompas de Falopio el movimiento ciliar sirve al
fin de atraer el vulo liberado desde el ovario hacia la cavidad abdominal.
77
La estructura de las cilias y los flagelos, sin embargo, es la misma. Ambos estn rodeados
por una prolongacin de la membrana plasmtica que toma el nombre de axolema. Por
dentro se encuentra el axonema, formado por microtbulos, los que se disponen en nue-
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
ESTRUCTURA DE
UNA CLULA VEGETAL
La clula vegetal tiene, en la mayora de los casos, la capacidad de realizar el proceso de
fotosntesis. Son clulas eucariotas rodeadas de una pared celular celulsica que les otroga
la rigidez necesaria para evitar los cambios de posicin y forma.
Las clulas vegetales contienen una vacuola central (que almacena y transporta agua, nu-
78
trientes y desechos) y plstidos (estructuras que sintetizan los alimentos). El principal tipo
de plstido presente en las clulas vegetales es el cloroplasto (plstidos que poseen clorofila
en su interior).
Presentan cloroplastos: son orgnulos rodeados por dos membranas, atrapan la ener-
ga electromagntica derivada de la luz solar y la convierten en energa qumica me-
diante la fotosntesis, utilizando despus dicha energa para sintetizar azcares a partir
del CO2 atmosfrico.
Vacuola central: una gran vacuola en la regin central es exclusiva de los vegetales,
constituye el depsito de agua y de varias sustancias qumicas, tanto de desecho como
de almacenamiento. La presin ejercida por el agua de la vacuola se denomina presin
de turgencia y contribuye a mantener la rigidez de la clula, por lo que el citoplasma y
ncleo de una clula vegetal adulta se presentan adosados a las paredes celulares. La
prdida del agua resulta en el fenmeno denominado plasmlisis, por el cual la mem-
brana plasmtica se separa de la pared y condensa en citoplasma en en centro del lumen
celular.
Pared celular es tal vez la caracterstica ms distintiva de las clulas vegetales. Le confie-
re la forma a la clula, cubrindola a modo de exoesqueleto, le da la textura a cada tejido,
siendo el componente que le otorga proteccin y sostn a la planta.
Esq
79
Pared Celular
Las microfibrillas se combinan mediante las hemicelulosas, compuesto producido por los
dictiosomas, estas se unen qumicamente a la celulosa formando una estructura llamada
macrofibrillas de hasta medio milln de molculas de celulosa en corte transversal. Esta es-
tructura es tan slida como la del concreto reforzado. La hemicelulosa y la pectina contribu-
yen a unir las microfibrillas de celulosa, al ser altamente hidrfilas contribuyen a mantener
la hidratacin de las paredes jvenes. Entre las sustancias que se incrustan en la pared se
encuentra la lignina, molcula compleja que le otorga rigidez. Otras sustancias incrustantes
como la cutina y suberina tornan impermeables las paredes celulares, especialmente aque-
llas expuestas al aire.
En la pared celular se puede reconocer como pared primaria y pared secundaria, difieren
en la ordenacin de las fibrillas de celulosa y en la proporcin de sus constituyentes. Duran-
te la divisin celular las dos clulas hijas quedan unidas por la laminilla media, a partir de la
cual se forma inicialmente la pared primaria, cuyas microfibrillas se depositan de manera
desordenada.
80
La pared primaria se encuentra en clulas jvenes y reas en activo crecimiento, por ser
relativamente fina y flexible, en parte por presencia de sustancias ppticas y por la disposi-
cin desordenada de las microfibrillas de celulosa. Las clulas que poseen este tipo de pared
tienen la capacidad de volver a dividirse por mitosis: desdiferenciacin. Ciertas zonas de la
pared son ms delgadas formando campos primarios de puntuaciones donde plasmodes-
mos comunican dos clulas contiguas.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
La pared secundaria aparece sobre las paredes primarias, hacia el interior de la clula, se
forma cuando la clula ha detenido su crecimiento y elongacin. Se la encuentra en clulas
asociadas al sostn y conduccin, el protoplasma de estas clulas generalmente muere a la
madurez.
La laminilla media est formada por sustancias ppticas y es difcil de observar con mi-
croscopio ptico, es la capa que mantiene unidas las clulas. Algunos tejidos, como el pa-
rnquima de algunos frutos(manzana) son particularmente ricos en sustancias pcticas,
por lo que son usadas como espesantes para preparar jaleas y mermeladas.
Puntuaciones: son zonas dondeno hay depsito de pared secundaria, quedando las pa-
redes primarias ms delgadas. Dependiendo del espesor de las paredes pueden formar-
se verdaderos canales que se corresponden entre clulas adyacentes. Las puntuaciones
pueden ser simples o areoladas cuando tienen un reborde (ver tejidos).
FOTOSNTESIS
La naturaleza de laluz
La luz blanca se descompone en diferentes colores (color = longitud de onda) cuando pasa
por un prisma. La longitud de onda se define como la distancia de pico a pico (o de valle a
valle). La energa es inversamente proporcional a la longitud de onda: longitudes de onda
larga tienen menor energa que las cortas.
81
tudes de onda corta estn en la zona violeta del espectro. Las longitudes de onda mas largas
que las del rojo se denominan infrarrojas, y aquellas mas cortas que el violeta, ultravioletas.
La luz tiene una naturaleza dual: se comporta como onda y partcula. Entre las propieda-
des de la onda luminosa se incluyen la refraccin de la onda cuando pasa de un material a
otro. El efecto fotoelctrico demuestra el comportamiento de la luz como partcula. El zinc
se carga positivamente cuando es expuesto a luz ultravioleta en razn de que la energa de
las partculas luminosas eliminan electrones del zinc. Estos electrones pueden crear una
corriente elctrica. El sodio, potasio y selenio tienen longitudes de onda crticas en el rango
de la luz visible. La longitud de onda crtica es la mayor longitud de onda (visible o no) que
puede causar un efecto fotoelctrico. Albert Einstein desarroll en 1905 la teora de que la
luz estaba compuesta de unas partculas denominadas fotones, cuya energa era inversa-
mente proporcional a la longitud de onda de la luz. La Luz por lo tanto tiene propiedades
explicables tanto por el modelo ondulatorio como por el corpuscular.
La clorofila, el pigmento verde comn a todas las clulas fotosintticas, absorbe todas las
longitudes de onda del espectro visible, excepto las de la percepcin global del verde, detec-
tado por nuestros ojos.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Tal como se observa en la frmula, la clorofila es una molcula compleja que posee un
tomo de magnesio en el centro, mantenido por un anillo de porfirinas. Numerosas modi-
ficaciones de la clorofila se encuentran entre las plantas y otros organismos fotosintticos
(plantas, algunos protistas, proclorobacteria y cianobacterias).
83
Los carotenoides y la clorofila b absorben en la longitud de onda del verde. Ambas clorofilas
tambin absorben en la regin final del espectro (anaranjado - rojo), o sea a longitudes de
onda larga y menor cantidad de energa. El origen de los organismos fotosintticos en el
mar da cuenta de esto. Las ondas de luz mas cortas (y de mayor energa) no penetran mas
all de los 5 metros de profundidad en el mar. La habilidad para obtener energa de las on-
das mas largas (y penetrantes en este caso) pudo constituir una ventaja para las primeras
algas fotosintticas que no podan permanecer en la zona superior del mar todo el tiempo.
la energa puede dar lugar a una reaccin qumica como en la fotosntesis. La clorofila
solo desencadena una reaccin qumica cuando se asocia con una protena embebida en
una membrana (como en el cloroplasto) o los repliegues de membrana encontradas en
ciertos procariotas fotosintticos como las cianobacterias y ploclorobacteria.
84
Eltilacoide
Los tilacoides se apilan como pilas de monedas y las pilas toman colectivamente el nombre
de grana. El rea entre las granas se denomina estroma. Observe el esquema del cloroplasto
y comprelo con el de una mitocondria, notar que esta tiene dos sistemas de membrana
mientras que el cloroplasto tiene tres, formando por lo tanto tres compartimentos.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Etapas de la fotosntesis
Etapa clara
En la etapa clara la luz que golpea a la clorofila excita a un electrn a un nivel energtico
superior. En una serie de reacciones la energa se convierte (a lo largo de un proceso de
transporte de electrones ) en ATP y NADPH. El agua se descompone en el proceso liberan-
do oxgeno como producto secundario de la reaccin. El ATP y el NADPH se utilizan para
fabricar los enlaces C-C en la etapa oscura.
Los fotosistemas son los conjuntos de molculas de clorofila y otros pigmentos empaqueta-
dos en los tilacoides. En el corazn del fotosistema se encuentra la clorofila que absorbe la
luz para convertirse en una forma activada. La energa contenida en esta clorofila activada
se utiliza para hacer funcionar la maquinaria qumica de la cual depende gran parte de la
vida.
Muchos procariotas tienen un solo fotosistema: el fotosistema II (si bien fue el primero en
la evolucin, fue el segundo en descubrirse, de all el II ). Los eucariotas usan el fotosiste-
ma II ms el fotosistema I.
El fotosistema I usa la clorofila a en una forma denominada P700. El Fotosistema II usa una
forma de clorofila conocida como P680. Ambas formas activas de la clorofila a funcionan
en la fotosntesis debido a su relacin con las protenas de la membrana tilacoide.
La luz acta sobre la molcula de P700 del Fotosistema I, produciendo que un electrn sea
elevado a un potencial mas alto. Este electrn es aceptado por un aceptor primario (diferen-
te del asociado al Fotosistema II).
El electrn pasa nuevamente por una serie de reacciones redox, y finalmente se combina
con NADP+ e H+ para formar NADPH, un portador de H necesario en la fase independiente
de la luz. Electrn del fotosistema II reemplaza al electrn excitado de la molcula P700.
Existe por lo tanto un continuo flujo de electrones (no cclico) desde el agua al NADPH, el
cual es usado para la fijacin del carbono.
En el Fotosistema II, el bombeo de iones H hacia adentro de los tilacoides (desde el estro-
ma del cloroplasto) y la conversin de ADP + P en ATP es motorizado por un gradiente de
electrones establecido en la membrana tilacoidea.
87
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Reaccionesindependientes de la luz
Las reacciones que fijan carbono son tambin conocidas como reacciones oscuras o re-
acciones independientes de la luz. El anhdrido carbnico penetra en los unicelulares y
auttrofos acuticos sin necesidad de estructuras especiales. Las plantas terrestres deben
protegerse de la desecacin y han desarrollado aberturas especiales denominadas estomas
que regulan la entrada y salida del gas por las hojas. El anhdrido carbnico de la atmsfera
(o del agua en los organismos acuticos) es capturado y modificado por la adicin de hi-
drgeno para formar carbohidratos. (recuerde que la frmula general de los carbohidratos
es [CH2O]n ). La transformacin del anhdrido carbnico en un compuesto orgnico se
88
conoce como fijacin del Carbono. La energa para ello proviene de la primera fase de la
fotosntesis. Los sistemas vivientes no pueden utilizar directamente la energa de la luz, pero
pueden a travs de una complicada serie de reacciones, convertirla en enlaces C-C y, esta
energa puede ser luego liberada por la gliclisis y otros procesos metablicos.
89
El primer producto estable del ciclo es el cido 3- fosfoglicrico (PGA), molcula de tres
carbonos. Globalmente 6 molculas de RuBP (ribulosa bifosfato) se combinan con 6 de
anhdrido carbnico y dan 12 de 3-fosfoglicrico. La enzima que cataliza esta reaccin es la
RuBP carboxilasa (la rubisco), posiblemente la protena mas abundante del mundo y se
encuentra en la superficie de las membranas tilacoideas.
La energa del ATP y el NADPH generados por los fotosistemas se usan para pegar fosfatos
(fosforilar) al 3-PGA y reducirlo a fosfogliceraldehido o PGAL, tambin de tres carbonos.
Del total de 12 molculas transformadas, dos molculas de 3-PGAL salen del ciclo para
convertirse en glucosa. Las molculas restantes de PGAL son convertidas por medio del
ATP en 6 molculas de RuBP (5 carbonos), que recomienzan el ciclo.
Recuerde la complejidad de los seres vivos, al igual que en el ciclo de Krebs cada reaccin es
catalizada por una enzima especfica.
Fotorrespiracin
La rubisco tiene una desventaja: tiene tanta facilidad para combinarse con el CO2 para acti-
var la formacin de azcar como de combinarse con el Oxgeno y dar glicolato---> y luego
glicina, que termina ---> serina + CO2 en la mitocondria. Este proceso llamado Fotorrespi-
racin usa ATP y NADPH pero libera CO2 en lugar de fijarlo.
La va de 4 Carbonos
Algunas plantas han desarrollado un ciclo previo para evitar la Fotorrespiracin, donde
la fijacin del CO2 comienza en el fosfoenolpiruvato (PEP), molcula de tres a 3-C, que se
convierte en oxalactico de cuatro carbonos. El oxlico es convertido en cido mlico (tam-
bin de cuatro carbonos). Todo esto ocurre en las clulas del parnquima clorofiliano del
mesfilo y luego el cido mlico pasa a las clulas de la vaina fascicular donde se desdobla
nuevamente en PEP y anhdrido carbnico, que entra en el ciclo de Calvin, mientras que
el PEP vuelve a las clulas del mesfilo. La glucosa formada puede ser transportada rpida-
mente al resto de la planta.
90
La captura del anhdrido carbnico por el PEP es mediada por la enzima PEP carboxi-
lasa, que tiene mayor afinidad por el anhdrido carbnico que la RuBP carboxilasa.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Cuando los niveles de anhdrido carbnico bajan, la RuBP carboxilasa usa oxgeno en
vez de anhdrido carbnico, y el resultado es cido gliclico. Este producto se metabo-
liza en los peroxisomas (en presencia de luz y oxgeno) y este proceso se conoce como
fotorrespiracin. No produce ATP ni NADPH, es a toda vista un desmantelamien-
to del ciclo de Calvin lo cual reduce la eficiencia de la captura de anhdrido carbnico.
Las plantas que usan la va de 4 carbonos, a menudo crecen muy juntas, y deben ajustarse
a la disminucin de anhdrido carbnico que este hecho implica. Lo hacen aumentando la
concentracin de anhdrido carbnico en ciertas clulas para prevenir la fotorrespiracin.
Las plantas que usan la va de los cuatro carbonos (por ejemplo caa de azcar y maz) evo-
lucionaron en los trpicos y estn adaptadas a mayores temperaturas. Note que el oxalace-
tato y el mlico tienen funciones en otros procesos, por lo tanto estn presentes en todas las
plantas, permitiendo a los cientficos hipotizar que la va de los cuatro carbonos evolucion
independientemente muchas veces, en un mecanismo denominado evolucin convergente.
El cambio de energa libre es de 686 kcal por mol (180 gr.) de glucosa. A fin de evitar el dao
celular (la incineracin por la cantidad de calor generado), la energa es liberada en varios
pasos:
GLUCLISIS: ocurre en el citosol, donde cada molcula de glucosa, con sus 6 tomos
de Carbono, se oxida parcialmente dando lugar a dos molculas de piruvato (de 3 to-
mos de Carbono). Se invierten dos ATP pero se generan cuatro.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Gluclisis
En las reacciones que siguen los grupos fosfato de 1-3 difosfoglicrico son cedidos (uno
por vez) al ADP (adenosn difosfato) para formar ATP. Esto se conoce como fosforila-
cin a nivel de sustrato.
93
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Balance neto:
La energa total que se puede obtener de la glucosa por oxidacin aerbica es = 688 kcal/
mol.
94
Nota: La Acetil-CoA puede tambin producirse a partir de lpidos ( por beta oxidacin) o
del metabolismo de ciertos aminocidos. Su formacin es un nodo importante del metabo-
lismo central.
Este ciclo, tambin conocido como Ciclo de Krebs o Ciclo del c. ctrico tiene esencialmen-
te la funcin de completar el metabolismo del piruvato derivado de la gliclisis. Las enzimas
del ciclo de los cidos tricarboxlicos (Krebs) estn localizadas en la matriz de la mitocon-
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
dria (unas pocas de estas enzimas estn la membrana interna de la mitocondria). Su punto
de partida es el Acetil-CoA, obtenindose CO2 y transportadores de electrones reducidos.
Para empezar el ciclo: Acetil-CoA (2-C) + oxalacetato (4-C) -------> + cido ctrico (6-C,
tres grupos cidos)
Etapas siguientes:
Balance de un ciclo: Acetil-CoA (2-C) + 3 NAD+ + FAD -------> 2 CO2 + 3NADH + FADH2
+ ATP
Balance para una molcula de glucosa que se convierte en 2 piruvatos, luego en 2 Ace-
til-CoA y luego a CO2 en la va el ciclo de los cidos tricarboxlicos, con todo el NADH y el
FADH convertidos en ATP por la respiracin:
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Nota: 2 de los NADH son formados en el citoplasma durante la gliclisis. Para ser trans-
portados a la matriz mitocondrial para ser posteriormente oxidado por la cadena trans-
portadora de electrones, tienen que pasar por medio de transporte activo al interior de la
mitocondria, Esto cuesta 1 ATP per NADH.Por lo tanto el balance final resulta en 36 ATP
por glucosa y no 38 ATP.
El ciclo de los cidos tricarboxlicos completa la oxidacin del carbono del pi-
ruvato a su forma ms oxidada (CO2); los electrones originalmente en los enla-
ces C-H pasan por los portadores NADH y FADH para ser usados en la respiracin.
La eficiencia de la respiracin llega casi al 40%. de la energa presente inicialmente en la
molcula de glucosa, y es conservada en forma de ATP; el resto se libera como calor
Si bien las clulas pueden transferir electrones directamente desde el NADH al oxgeno,
esto producira directamente la liberacin de la energa como calor. Si los electrones se
transfieren directamente al oxgeno:
Si el NADH tiene ~52 kcal de energa, y solo son necesarias 7,3 kcal para hacer un ATP,
se puede calcular en 52/7,3 = ~ 7 ATP por NADH si la conversin de energa fuese de un
100% de eficiencia. En la prctica las clulas han desarrollado sistemas que le permiten ob-
tener hasta un 40% de eficiencia (~3 ATP/NADH) bajo condiciones ptimas.
Al final del Ciclo de Krebs la clula ha ganado solo 4 ATP, 2 en la gluclisis y dos en el ciclo
de Krebs, sin embargo ha capturado electrones energticos en 10 NADH2 y 2 FADH2. Estos
transportadores depositan sus electrones en el sistema de transporte de electrones locali-
zado en la membrana interna de la mitocondria.
2. Los protones son translocados a travs de la membrana, estos significa que son pa-
sados desde el interior o matriz hacia el espacio intermembrana. Esto construye un
gradiente de protones. El oxgeno es el aceptor terminal del electrn, combinndose
con electrones e iones H+para producir agua.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Los tres componentes de la cadena respiratoria son: 3 grandes complejos proteicos con
molculas trasnportadoressa y sus enzimas correspondientes, un componente no proteico:
UBIQUINONA (Q) que estn embebidos en la membrana y una pequea protena llamada
citocromo c que es perifrica y se ubica en el espacio intermembrana, pero afdosado laxa-
mente a la memb. interna. En el animacin superior se muestra como el NADH transfiere
iones H+ y electrones dentro de la cadena transportadora de electrones. La secuencia de
eventos:
Balance neto: los electrones entran a la CTE desde portadores tales como el NADH o el
FADH, llegan a la oxidasa terminal (una oxgeno-reductasa) y se pegan al oxgeno.
HiptesisQuimiosmtica (Peter Mitchell, 1961). A medida que los electrones fluyen por
la CTE, a ciertas etapas los protones (H+) son transferidos desde el interior al exterior de la
membrana. Esto construye un gradiente de protones , dado que las cargas + son retiradas
del interior mientras que las -, permanecen en el interior (en gran parte como iones OH- ),
el pH en la cara externa de la membrana puede llegar a un pH 5,5, mientras que el pH justo
en la cara interna de la misma puede llegar a 8,5 ---> la diferencia es de 3 unidades de pH
, recuerde que el pH es igual a - log. de [H] y por lo tanto 3 unidades de pH significan una
diferencia de concentracin de H+ estimada en 1000 x entre ambas caras de la membrana.
Puntos claves:
Fermentacin
El piruvato (o molculas derivadas del piruvato) se encuentra disponible luego del proceso
de gliclisis. Muchas clulas los usan como aceptor terminal, creando productos de desecho
que se excretan de la clula.
Nota: estos residuos se excretan en enormes cantidades dado que, en razn del bajo rendi-
miento, son necesarias muchas molculas de glucosa para producir la energa que necesita
la clula. Estos residuos todava contienen energa aprovechable. Si bien este sistema no es
tan eficiente como la respiracin, permite que el catabolismo contine, y esto es mejor que
nada.
Fermentacin Lctica
98
piruvato + NADH + H+-------> cido lctico + NAD+
Fermentacin alcohlica
99
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
NATURALEZA Y FLUJO
DE LA INFORMACIN GENTICA
Nucletidos
Un nucletido se forma por la combinacin de tres molculas: una base nitrogenada, una
pentosa y cido fosfrico.
Los nucletidos pertenecen a dos grupos distintos, segn el tipo de pentosa que contienen:
los que contienen ribosa son los ribonucletidos y los que contienen desoxirribosa son los
desoxirribonucletidos.
A su vez, existen dos grupos de bases nitrogenadas: las pricas, formadas por dos anillos de
carbono y nitrgeno y las pirimdicas, de menor tamao que las anteriores, pues constan
de un solo anillo. Las bases pricas son adenina (A) y guanina (G) y las pirimdicas incluyen
citosina (C), timina (T) y uracilo (U).
La unin de la base nitrogenada con la pentosa forma un nuclesido. A ste pueden adicio-
nrsele 1, 2 3 molculas de cido fosfrico. As, se obtienen nucletidos que se nombran
como nuclesidos monofosfato, difosfato o trifosfato (fosfato es el radical que deriva del
cido fosfrico, una vez que ste se une al nuclesido).
100
Los fosfatos se unen entre s por enlaces anhdrido. Los enlaces de tipo anhdrido entre los
grupos fosfato pertenecen a un tipo de unin de alta energa. Se los denomina as puesto
que almacenan ms energa que otros enlaces covalentes. Esto se debe a que los grupos fos-
fato tienden a ceder protones, adquiriendo cargas negativas que se repelen entre s; por lo
tanto, para unirlos es necesario vencer la fuerza de repulsin, es decir, se debe entregar una
cantidad mayor de energa. Inversamente, cuando estas uniones se hidrolizan, la energa es
liberada.
A causa de la presencia de los enlaces de alta energa, los nuclesidos difosfato y trifosfato
son utilizados como intermediarios energticos: guardan o ceden una cierta cantidad de
energa mediante la formacin o hidrlisis de un solo enlace.
+
energa
energa
HIDRLISIS
FOSFORILACIN
101
Pero la funcin de los nucletidos que nos ocupar en este captulo es la que cumplen como
monmeros de los cidos nucleicos. Los ribonucletidos se polimerizan entre s para for-
mar cido ribonucleico (ARN), mientras que los desoxirribonucletidos se polimerizan
dando origen al cido desoxirribonucleico (ADN).
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Los nucletidos se enlazan entre s mediante enlaces fosfodister. Dichos enlaces se pro-
ducen al reaccionar el hidroxilo unido al carbono en posicin 3 (C 3) de la ribosa del pri-
mer nucletido, con el grupo fosfato unido al carbono en posicin 5 (C 5) del nucletido
entrante. Por lo tanto, los dos extremos de la cadena son distintos: el primer nucletido de
la cadena tiene grupo fosfato libre en posicin 5, mientras que el ltimo tiene un hidroxilo
libre en posicin 3. Los extremos de la cadena de ARN se nombran entonces como 5 y 3,
respectivamente.
Todas las molculas de ARN comparten esta estructura; sin embargo, hay variaciones que
dependen de la longitud de cadena, la secuencia de bases, las modificaciones qumicas ope-
radas posteriormente sobre la molcula y el plegamiento o estructura tridimensional que
adopta la cadena lineal.
102
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Todos los ARN se sintetizan en el ncleo, pues su sntesis requiere ADN como molde, aun-
que muchos de ellos son transportados luego al citoplasma.
Existen tres tipos principales de ARN que participan en forma directa en la sntesis de pro-
tenas: el ARN mensajero (ARNm), el ARN ribosomal (ARNr) y el ARN de transferencia
(ARNt). stos se localizan en el citoplasma.
Otros ARN, llamados ARN pequeos, ubicados tanto en el ncleo como en el citoplasma,
participan de diversas formas en procesos relacionados con la maduracin y la expresin
de los anteriores.
El ADN est formado por dos cadenas de desoxirribonucletidos. En cada cadena estn
presentes cuatro clases de nucletidos: de adenina, de guanina, de citosina y de timina;
en el ADN no hay nucletidos de uracilo. Los nucletidos de una misma cadena se unen
mediante puentes fosfodister.
Las dos cadenas que forman la molcula de ADN son antiparalelas, pues estn orientadas
o corren en sentido inverso (5->3 y 3->5).
Adems, ambas cadenas se enfrentan por sus bases, que establecen entre s uniones del tipo
puente de hidrgeno. Los pares de bases (pb) que se constituyen al enfrentarse las cadenas
no lo hacen al azar, sino que siempre se aparean una base prica y una pirimdica; ms es-
pecficamente: adenina con timina y citosina con guanina.
Este apareamiento especfico se produce por dos motivos: por una limitacin estrica (es-
pacial) y por la composicin de las bases. La limitacin estrica se debe a las bases pricas
son ms grandes que las pirimdicas (7 y 4 A, respectivamente). Si las bases se enfrentasen
al azar, la molcula de ADN no tendra un dimetro constante, sino zonas anchas, donde se
acoplaran dos base pricas, angostas, donde se unieran dos pirimdicas, e intermedias, si el
par se formara con una base de cada tipo. Al complementarse una base prica con una piri-
mdica, el ancho del par de bases y de la molcula toda, es constante (par de bases=7+4=11).
Esto hace que la estructura sea ms estable.
103
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Adems, tanto la adenina y la timina por un lado, como la citosina y la guanina por el otro,
poseen sustituyentes en las posiciones adecuadas para establecer uniones puentes de hi-
drgeno. Entre adenina y timina se forman dos y entre citosina y guanina, tres puentes de
hidrgeno.
Esta regla de complementaridad entre las bases determina que la composicin de bases de
una cadena quede absolutamente supeditada a la de la otra cadena que forma la molcula;
ambas cadenas son complementarias. Como ya veremos, este hecho es esencial para los
mecanismos de autoduplicacin y transcripcin.
En lo que respecta a la secuencia de bases de una cadena, no existen restricciones: las bases
pueden sucederse en cualquier orden.
104
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Por otro lado, estudios cristalogrficos realizados sobre el ADN con la tcnica de difrac-
cin de rayos X, ofrecan imgenes del ADN que parecan compatibles con una estructura
helicoidal. Estos datos haban sido obtenidos por Rosalind Franklin y Maurice Wilkins,
quienes los pusieron en conocimiento de Watson y Crick mientras desarrollaban su inves-
tigacin.
105
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Genoma y genes
Algunas partes en la secuencia de un genoma son genes; otras partes son regiones intergnicas.
Entre los genes se incluyen los fragmentos que contienen informacin para fabricar una
protena. Los genes que llevan informacin codificada para producir protenas se transcri-
ben en ARNm. Esto es, se fabrica una molcula de ARNm que copia la secuencia de bases
del gen. Luego, la informacin que lleva codificada el ARNm es decodificada o traducida
en los ribosomas. Como resultado, se fabrica una protena segn las instrucciones del gen.
Por lo tanto, un gen puede definirse como un fragmento dentro de la secuencia de ADN, que
codifica una protena o una molcula de ARN estructural o una molcula de ARN cataltico
106
Sin embargo, dentro de los genes hay regiones sealizadoras, que no se transcriben. stas
actan como signos de puntuacin, marcando el principio y el final de un gen. Si bien estas
zonas no son copiadas, son indispensables para el que el resto del gen se transcriba. Enton-
ces podra ampliarse la definicin de gen, incluyendo no solo a las regiones que codifican
una protena o un ARN, sino tambin a las secuencias requeridas para transcribirlo. El gen
es una unidad de transcripcin.
Las clulas regulan la expresin de sus genes; no transcriben y traducen todos sus genes al
mismo tiempo. Existen en el genoma secuencias que actan como reguladoras. Es decir
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
que el ADN no slo contiene la informacin sobre todas las protenas y ARN, sino que tam-
bin, por medio de las secuencias reguladoras, informa acerca de cundo, en qu clulas y
en qu cantidad se deben fabricar. Para ejercer la regulacin de la transcripcin, las secuen-
cias reguladoras deben unirse con protenas reguladoras, a las que se conoce como factores
de transcripcin especficos.
Muchas de ellas son elementos transponibles o mviles, secuencias que pueden cambiar
de posicin dentro del genoma. En el genoma humano representan alrededor del 50% de la
secuencia total.
Debe quedar claro que el ADN no es otra cosa que un polmero de nucletidos. Las regiones
del ADN, codificantes, no codificantes, sealizadoras y reguladoras, no estn separadas por
ningn lmite fsico, solamente se diferencian entre s por la secuencia de las bases que com-
ponen los nucletidos. La informacin gentica est codificada en la secuencia de bases.
Transcripcin
Cada gen presenta una regin promotora o promotor (una secuencia de bases especfica)
que sealiza el sitio donde comienza el gen y el nucletido de la secuencia donde debe ini-
ciarse la transcripcin. A su vez, otras secuencias terminadoras del gen marcan el punto
final de la transcripcin.
107
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
A partir de su unin con el promotor, la ARN polimerasa avanza sobre el gen, separando
transitoriamente las dos cadenas complementarias de ADN que lo forman. Las cadenas o
hebras de ADN desapareadas forman una burbuja de transcripcin. Una de las dos ca-
denas, la que la ARN polimerasa recorre de 3 a 5, es utilizada como molde o plantilla para
ser copiada. La cadena complementaria, que queda orientada de 5 a 3, es el antimolde de
ese gen.
A medida que la ARN pol avanza, reconoce las bases que forman la cadena molde. Sobre
cada nucletido del molde la ARN pol ubica un ribonucletido con la base complementaria.
(Los ribonucletidos se aparean con los desoxirribonucletidos segn las mismas reglas de
complementaridad que rigen para el ADN, con la sola excepcin de que la timina es reem-
plazada por uracilo.) Conforme los ribonucletidos se aparean con el molde de ADN, la
ARN pol cataliza la formacin de los puentes fosfodister que los enlazan entre s. De esta
forma va creciendo una cadena de ARN complementaria y antiparalela al molde. El ARN
crece en la direccin 5->3 sobre un molde ledo en la direccin 3->5.
108
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
El proceso concluye cuando la ARN pol llega a la secuencia terminadora. Entonces el ex-
tremo 3 del ARN sintetizado se desaparea de su molde y se libera, mientras la burbuja
de transcripcin se cierra. Como el ARN se sintetiza por complementaridad con respecto
al molde y antiparalelo al mismo, su direccin y secuencia de bases coinciden con las del
antimolde (excepto porque donde ste tiene timina, aqul tiene uracilo). Por esta razn, el
antimolde es tambin llamado hebra positiva o codificante; el molde es la hebra negativa
o no codificante.
En los eucariotas la transcripcin se lleva a cabo en el ncleo celular. All se localizan las
ARN polimerasas, los factores basales de transcripcin, los ribonucletidos trifosfato que
actan como precursores o materia prima para fabricar el ARN, y otras enzimas que forman
parte de la maquinaria transcripcional.
En los eucariotas existen tres clases de ARN polimerasas, con sus respectivos factores ba-
sales. Las ARN polimerasas reconocen especficamente a determinado tipo de promotores
y se especializan, por lo tanto, en la transcripcin de genes de diferentes ARN.
Cdigo gentico
Cmo es que una secuencia de nucletidos puede informar acerca de una secuencia de
aminocidos?
El cdigo o idioma de los genes est constituido por tripletes de nucletidos. Las cuatro
109
bases (adenina, guanina, citosina y timina o uracilo) pueden formar 64 tripletes diferentes,
segn el orden en que se combinen. Cada triplete funciona como una palabra del cdigo
gentico. Los tripletes, una vez transcriptos al ARNm, reciben el nombre de codones (co-
dn: unidad del cdigo).
De los 64 tripletes o codones existentes, 3 son interpretados como punto final del mensaje;
son los codones stop: UGA, UAG Y UAA. Cuando el ARNm es traducido en los ribosomas,
cualquiera de los codones stop indica que la protena ya ha sido terminada.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Cdigo gentico
Los 61 codones restantes codifican aminocidos. Cada codn nombra a uno y solo un
aminocido particular. Esto evita errores en el momento de la traduccin. Si un codn
nombrara a dos aminocidos diferentes, la clula no sabra cul de ellos escoger cada vez
que se encontrara ese codn. O sea que el mensaje sera ambiguo, pues dara lugar a dos in-
terpretaciones distintas. Pero el cdigo gentico tiene, para cada codn, una interpretacin
nica: no es ambiguo.
Ahora bien, existen 61 codones para codificar aminocidos y los aminocidos son solo 20.
Cul es la funcin de los codones restantes? Los codones restantes funcionan como sinni-
mos. Es decir que cada aminocido est codificado por ms de un codn, con la excepcin
de metionina y triptfano que estn nombrados por un nico codn cada uno.
Durante la traduccin, el mensaje que porta el ARN se lee de corrido. El primer codn AUG
(codifica al aminocido metionina) que aparece en el ARNm, es tomado como el primer codn
del mensaje o codn de iniciacin. De all en ms, el mensaje es traducido secuencialmente
(cada tres nucletidos: un codn), sin que existan nucletidos sin traducir y sin alterar el orden.
110
Pero ms all de las aplicaciones prcticas que ha posibilitado, la universalidad del cdigo
gentico es una prueba ms y muy contundente de que los seres vivos evolucionamos a
partir de un nico ancestro. Es muy poco probable que el mismo cdigo hubiera surgido re-
petidas veces en forma independiente. La explicacin de que todos compartamos un cdigo
universal no puede ser otra que la del origen comn de todos los seres vivos.
El ARNm es la molcula que lleva la informacin para la sntesis de una protena. Durante
muchos aos se sostuvo que el gen, el ARNm y la protena son colineales, pues la secuencia
de nucletidos del mensaje se correspondera con la secuencia de aminocidos de la prote-
na. Esto result ser una verdad a medias. En la dcada de 1970 se encontr que los ARN re-
cin transcriptos de los eucariotas, tambin llamados pre-ARNm o transcriptos primarios,
suelen ser mucho ms largos mientras permanecen en el ncleo, que sus versiones maduras,
ya exportadas al citoplasma.
Esto se debe a que en el gen existen secuencias que se transcriben, pero que luego se elimi-
nan del ARN. En efecto, en los genes que codifican protenas en los eucariotas, se presentan
dos tipos de secuencias que se alternan: los exones y los intrones. Tanto exones como intro-
nes son transcriptos. Sin embargo, una vez formado el transcripto primario, los intrones son
escindidos y se eliminan del ARNm, mientras que los exones se empalman unos con otros.
Este proceso recibe el nombre de corte (de intrones) y empalme (de exones) o splicing.
111
En el ncleo de las clulas eucariotas existen partculas ribonucleoproteicas, los espliceo-
somas, formados por ARN pequeo nuclear (ARNsn =small nuclear) y protenas, cuyas
molculas de ARN catalizan el corte de intrones y el empalme de exones.
La palabra exn significa que se expresa, pues los exones son las partes traducidas; los in-
trones son las regiones intercaladas. El mensaje para la sntesis de la protena queda cons-
tituido una vez que los exones se empalman. No obstante, la secuencia de codones queda
flanqueada, tanto en el extremo 5 como en el 3, por regiones no codificantes. Se trata de
secuencias necesarias para la traduccin, pero que no se traducen en aminocidos.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Adems del corte y empalme, los pre-ARNm eucariotas sufren otras dos modificaciones
antes de convertirse en ARNm maduros aptos para ser traducidos. La primera de ellas es el
capping. Consiste en el agregado de un capuchn que no es otra cosa que un nucletido
modificado, en el extremo 5 del transcripto. El capuchn o cap se aade al transcripto
cuando ste consta de unos pocos nucletidos de longitud, mientras an se est transcri-
biendo. La cap protege al ARN de enzimas que pueden degradarlo y es necesario para el
splicing y la posterior traduccin.
Por ltimo, en el extremo 3 del transcripto, se realiza la poliadenilacin. Es el agregado de una serie
de nucletidos de adenina que forman la cola poli-A. Aunque existen excepciones, en general la cola
poli-A parece ser indispensable para que el ARNm pueda salir por los poros de la envoltura nuclear.
De todo lo dicho se desprende que el gen es realidad ms largo que el transcripto, y ste ms
largo que el ARNm. Adems, en el ARNm maduro aparecen nucletidos que no son copia-
dos del gen (la cap y la cola poli-A) y regiones que no sern traducidas.
Los ARNm, una vez maduros o procesados, se dirigen al citosol, donde son traducidos
(aunque descubrimientos recientes sugieren que tambin podra haber traduccin en el
ncleo). Despus de la traduccin, en general son rpidamente degradados. Esta rpida
degradacin es una forma de regular la cantidad de protena sintetizada.
112
Los ARNt son molculas que se encargan de transportar los aminocidos, es decir, la ma-
teria prima para la sntesis de una protena, hasta el ribosoma.
Cada ARNt es una molcula lineal de unos 75 - 85 nucletidos de longitud, que se pliega
adoptando una estructura secundaria en forma de hoja de trbol. Un nuevo plegamiento,
sobre la estructura secundaria, da lugar a una estructura terciaria en forma de L.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
En los ARNt ya plegados se distinguen dos extremos: el extremo aceptor del aminocido y
el anticodn. El extremo aceptor se une a un aminocido determinado. El anticodn con-
siste en una secuencia de tres bases de la cadena del ARNt, la que se unir a un codn que
tenga una secuencia complementaria.
Los ARNt son especficos para una clase de aminocido; por otro lado, su anticodn reco-
noce slo al codn que lo complementa. Como resultado, a cada codn le corresponde un
aminocido especfico. Puede decirse que los ARNt son los verdaderos traductores, ya que
al mismo tiempo son capaces de leer el idioma de los nucletidos en el ARNm y de recono-
cer a los aminocidos, haciendo de enlace entre ambos lenguajes.
113
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
La unin de cada ARNt con el aminocido correcto depende de la actividad de unas en-
zimas llamadas aminoacil-ARNt sintetasas. Cada una de ellas cataliza la formacin del
complejo entre el aminocido y el ARNt especfico (complejo aminoacil-ARNt). Las ami-
noacil-ARNt sintetasas reconocen algunas bases que diferencian a un ARNt de otro.
La energa queda parcialmente retenida en el enlace de alta energa que se forma entre el
ARNt y el aminocido y ser utilizada para la formacin del enlace peptdico durante la
traduccin. La activacin tiene lugar en el citosol, antes de la traduccin propiamente dicha.
Dado que todas las protenas se construyen a partir de los mismos veinte aminocidos, cada
ARNt puede utilizarse para traducir cualquier mensaje. As es que, a diferencia de lo que
ocurre con los ARNm, los ARNt son molculas ms estables, que tienen una vida media
larga y se reutilizan una y otra vez.
ARNr y ribosomas
El ARN ribosomal es el ARN ms abundante en las clulas. En eucariotas existen cuatro ti-
pos de ARN ribosomales (ARNr). De ellos, tres se transcriben en el nuclolo como un solo
ARN precursor, que luego es escindido. Al cortarse el transcripto precursor, se obtienen los
tres ARNr, de menor tamao. El cuarto ARNr se transcribe fuera del nuclolo.
Los distintos tipos de ARN ribosomal se asocian con protenas para formar las subunidades
ribosomales. La construccin de las subunidades tambin se produce dentro del nuclolo.
114
El sitio A o aminoacdico aloja a los ARNt, que ingresan al ribosoma cargados con sus res-
pectivos aminocidos para ser incorporados a la protena.
El sitio P o peptidlico es el sitio donde crece la cadena peptdica que se est sintetizando.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
En el sitio E (por exit) se ubican los ARNt prontos a abandonar el ribosoma, despus de
que el aminocido que portaban se haya unido a la protena en fabricacin.
Traduccin
La traduccin se inicia al unirse el ARNm con el ARNt iniciador, que transporta metionina
(met), y las subunidades ribosomales. El ribosoma se ensambla en el extremo 5 del ARNm
y se ubica de modo tal que el primer codn AUG desde el extremo 5, codn de iniciacin,
quede situado en el sitio P. Sobre el codn de iniciacin se coloca el ARNt iniciador cargado
con metionina.
Se asocian:
subunidad menor
UAC
ARNt iniciador 5 AUG CGC UCA GGG CAC GCA UAA 3
ARNm
subunidad mayor
Una vez completada esta primera etapa, llamada etapa de iniciacin, comienza la elonga-
cin de la cadena peptdica. Entonces un segundo ARNt, cuyo anticodn complementa al
codn adyacente a AUG, en sentido 3, ingresa al sitio A, cargando el segundo aminocido.
A continuacin, el primer aminocido se separa de su ARNt y forma enlace peptdico con el
segundo aminocido, an unido a su propio ARNt. Ahora, el segundo ARNt, ubicado en el
sitio A, lleva un dipptido. El ribosoma se desplaza sobre el ARNm en sentido 5->3 (trans-
locacin). El ARNt con el pptido pasa del sitio A al sitio P, dejando vacante al primero. Al
mismo tiempo, el ARNt iniciador ingresa al sitio E antes de salir del ribosoma.
Etapa de elongacin
Durante la elongacin se repite este ciclo de eventos, y a medida que el ribosoma se trans-
loca sobre el ARNm hacia el extremo 3, la cadena peptdica va creciendo en el sitio P y
empezar a asomar por el tnel de la subunidad mayor. El primer aminocido ingresado
a la protena lleva el extremo N-terminal; por lo tanto, ste ser el primero en aparecer. El
ltimo portar el extremo C-terminal.
Terminacin de la traduccin I
El fin de la traduccin se produce cuando un codn stop o de paro llega al sitio A. Los
codones de terminacin no tienen ARNt complementarios; a ellos se unen protenas deno-
minadas factores de liberacin. El factor de liberacin provoca la separacin de todos los
elementos que participaron en la traduccin: se separan las subunidades ribosomales del
ARNm y el ltimo ARNt rompe su unin con la protena sintetizada.
Terminacin de la traduccin II
116
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Es importante destacar que el ARN ribosomal cumple un papel cataltico durante la tra-
duccin. En efecto, la formacin del enlace peptdico se debe a la actividad del ARNr de la
subunidad mayor, que se comporta como enzima peptidil-transferasa. Las protenas del
ribosoma, en cambio, parecen tener un papel estructural.
Adems de los factores de liberacin, que actan en la etapa de finalizacin, para la sntesis
proteica se requiere la presencia de otras protenas que participan en las etapas precedentes:
los factores de iniciacin y de elongacin. Por ltimo, se debe recalcar que la sntesis pro-
teica es un proceso que consume energa; fabricar protenas es, para la clula, un proceso
energticamente ms costoso que la sntesis de cualquier otro tipo de molcula.
Las clulas poseen mecanismos para regular la expresin del genoma en cada uno de los
pasos involucrados. As, controlan:
Las diferencias entre los distintos tipos celulares de un organismo son debidas fundamen-
talmente a una transcripcin diferencial de sus genes, es decir a la presencia de un trans-
criptoma y, en consecuencia, de un proteoma diferentes
Ciclo celular
Las clulas surgen por divisin celular a partir de otra clula preexistente. La clula ma-
dre duplica su material gentico y luego lo distribuye, de manera que cada futura clula hija
reciba una copia completa del mismo. Finalmente se divide el citoplasma de la clula madre,
con sus correspondientes organoides, dando lugar a la formacin de dos clulas hijas.
clulas hijas
Interfase
Las clulas hijas heredan una copia ntegra de la informacin gentica presente en la clula
original. Esto las hace potencialmente idnticas; de hecho lo son desde el punto de vista
gentico. Sin embargo, cada clula hija recibe aproximadamente la mitad de la masa cito-
plasmtica original; deber pasar entonces por un perodo de crecimiento hasta estar en
condiciones de entrar, a su vez, en la etapa de divisin.
El ciclo de vida de una clula eucariota, o ciclo celular, comprende una etapa de interfase y
118
una etapa de divisin celular o etapa M.
-G1 (G proviene de gap: intervalo): sta es la etapa de crecimiento celular. Las clulas
sintetizan nuevos componentes, hasta alcanzar el tamao de la clula madre. Adems del
crecimiento y las funciones inherentes a su automantenimiento, en los organismos plurice-
lulares cada clula lleva a cabo una funcin especfica. La etapa G1 de la interfase es de una
intensa actividad celular.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
-S (de sntesis): durante esta fase la clula duplica el material gentico. Cada molcula
de ADN del ncleo celular se utiliza como molde para generar dos molculas de ADN
idnticas. Este proceso se denomina replicacin o autoduplicacin del ADN. Las dos copias
idnticas permanecen unidas hasta la divisin celular.
119
El ciclo celular se desarrolla segn un programa que slo permite el avance hacia otra etapa
cuando la etapa en curso se ha cumplido adecuadamente. Este programa consta de algunos
puntos de control cruciales. Uno de ellos es el punto R o punto de restriccin, al final de
la etapa G1. En este punto se chequean fundamentalmente dos variables: que el material
gentico no haya sufrido dao y que las condiciones del medio circundante favorezcan la
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
El segundo punto de control est situado despus de la fase S. En este momento, es de vital
importancia chequear si la replicacin del ADN se realiz en forma completa. En ese caso,
la clula atraviesa el perodo G2 y avanza hacia la fase M.
Al promediar la fase M (en anafase) existe otro punto de control, cuya finalidad es controlar
si las molculas de ADN estn ubicadas en la posicin correcta, para proceder a su distri-
bucin equitativa entre las clulas hijas. As se garantiza que las clulas hijas no reciban
informacin de ms o de menos.
CONTROL EN ANAFASE
La posicin del material
gentico es correcta?
CONTROL EN G2
El ADN se duplic
totalmente? M
G1
G2 CONTROL EN G1
La clula creci lo
suficiente?
El ADN est ntegro?
S
El control del ciclo celular est supeditado a la influencia de diferentes tipos de seales. En
un organismo unicelular, como una ameba, la divisin celular es el mecanismo para per-
petuar la especie. Entonces, el control estar influido fundamentalmente por seales que
provienen del ambiente en el cual se desarrolla.
Si el ambiente provee los recursos necesarios, el programa seguir su curso: la ameba cre-
cer adecuadamente y eventualmente se dividir, dando origen a dos amebas hijas. Si en
cambio, el ambiente es adverso, el avance del ciclo celular se detendr en respuesta a las
seales externas.
En los organismos multicelulares la situacin es otra. Cada clula debe servir a las necesi-
dades del organismo total. Su ciclo, entonces, estar controlado por seales que provienen
de otras clulas. Dichas seales permitirn que el programa del ciclo avance, o bien provo-
carn una interrupcin del mismo, de acuerdo a las circunstancias. De esa forma, el ciclo
celular de cada clula individual se ajusta a los requerimientos del organismo como un todo.
120
Ya en el medio intracelular, el avance del ciclo est mediado por complejos formados por
dos tipos de protenas: las ciclinas y las quinasas dependientes de ciclinas (cdk). Las cicli-
nas presentan concentraciones variables a lo largo del ciclo. Las quinasas, activadas por la
presencia de las ciclinas, catalizan la fosforilacin de diversas protenas blanco.
El cncer en sus mltiples formas se origina siempre a partir de una clula que falla en el
control de su ciclo celular. La falla obedece a alteraciones o mutaciones en las secuencias
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
de los genes que codifican las protenas involucradas en los mecanismos de control. Las
protenas defectuosas, producto de los genes mutados, o bien no responden a las seales ex-
teriores, o bien producen una respuesta exacerbada a las mismas. En algunos casos, dichas
protenas se activan aun en ausencia de las seales pertinentes. El resultado es que la clula
cancerosa o maligna se divide en forma indiscriminada, originando una masa anormal de
clulas, o tumor. Este comportamiento anrquico de las clulas cancerosas es la causa del
conjunto de enfermedades que se agrupan bajo el nombre de cncer.
El ciclo celular tiene una duracin muy variable, cuando se comparan diferentes tipos celu-
lares. Sobre la base de este criterio, pueden reconocerse tres grandes categoras de clulas:
1. Clulas con una gran especializacin estructural. Por ejemplo: neuronas o clulas mus-
culares. Estos tipos celulares no se dividen; permanecen en una fase G1 que dura hasta su
muerte. Como la clula no avanza hacia S, a este tipo de G1 tambin se la denomina G0.
2. Clulas que normalmente no se dividen, pero pueden hacerlo ante un estmulo apro-
piado. Es el caso de los hepatocitos (clulas hepticas), que pasan el punto R cuando se
extirpa una parte del rgano.
3. Clulas con gran actividad mittica. Sus ciclos celulares se suceden con mucha celeri-
dad. Por ejemplo, las clulas embrionarias o clulas que pertenecen a tejidos de renovacin
continua, como la epidermis.
121
El ncleo contiene los cromosomas de la clula. Cada cromosoma consiste en una molcula
nica de ADN con una cantidad equivalente de protenas. Colectivamente, el ADN con sus
protenas asociadas se denomina cromatina. La mayor parte de las protenas de la cromati-
na consisten en copias mltiples de cinco clases de histonas.
Estas protenas bsicas son ricas en residuos de arginina y lisina cargados positivamente. Por
esta razn se unen estrechamente con los grupos fosfatos (cargados negativamente) del ADN.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
La observacin de un ncleo interfsico a travs del microscopio ptico nos permite dis-
tinguir dos tipos de cromatina. La eucromatina o cromatina laxa, de localizacin central,
y la heterocromatina o cromatina densa, en la periferia del ncleo. La heterocromatina re-
presenta aproximadamente el 10% del total de cromatina y es considerada transcripcional-
mente inactiva.
Los nucleosomas poseen un centro o core de histonas. Dicho centro posee dos copias de
cada una de las siguientes histonas: H2A; H2B; H3 y H4.
Alrededor del centro de histonas, 146 pares de bases del ADN se enrollan en dos vueltas.
La unin de las histonas al ADN no depende de una secuencia particular de nucletidos,
sino de la secuencia de aminocidos de la histona. Las histonas son unas de las molculas
ms conservadas durante el transcurso de la evolucin. Alrededor de 60 pares de bases de
ADN unen un nucleosoma con el prximo. Cada regin de unin es el ADN espaciador. La
quinta histona, la H1, se ubica por fuera del nucleosoma.
Esta estructura se conoce como fibra de 10 nanmetros, siendo el primer grado del empa-
quetamiento de la cromatina.
122
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
123
Al comienzo de la divisin celular, en la profase, los cromosomas aparecen en forma ms
condensada, alcanzando la cromatina su mayor nivel de condensacin en metafase. El
scafffold o matriz nuclear se convierte en el centro de la estructura del cromosoma, y
como la compactacin contina, ste se pliega modo de acorden. El empaquetamiento de
la cromatina permite confinar al ADN dentro del ncleo. Midiendo extremo con extremo el
total de cromosomas de una clula humana, el ADN se extiende ms de 2 metros. El empa-
quetamiento del ADN en forma de cromatina, no solamente le permite a ste entrar dentro
de los lmites del ncleo, sino tambin lo protege del ataque de las nucleasas (enzimas que
degradan cidos nucleicos).
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
La molcula de ADN en el cromosoma eucariota es lineal, por lo tanto posee dos extremos
(en contraste con el cromosoma bacteriano que es circular). La molcula de ADN de un
cromosoma tpico eucariota contiene un conjunto de genes y muchas secuencias de ADN
no codificante.
Los telmeros son cruciales en la vida de la clula. Ellos son necesarios para la duplicacin
completa del cromosoma, los protegen de las nucleasas, evitan que los extremos del cromo-
soma se fusionen entre s y facilitan la interaccin del cromosoma con la envoltura nuclear.
Antes de que una clula se divida, cada cromosoma se duplica (durante la fase S del ciclo
celular).
Durante la mayor parte de la vida de la clula, los cromosomas son demasiado largos y
tenues para ser vistos bajo un microscopio. Al inicio de la divisin celular, los cromosomas
duplicados se condensan en estructuras que pueden teirse con facilidad (por ello denomi-
nadas cromosomas: cuerpos coloreados), pudindose observar bajo el MO.
124
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Esto no debe confundirnos, cada una de las cromtidas hermanas es un cromosoma com-
pleto. El cinetocoro es una estructura proteica discoidal que forma parte del centrmero y
ayuda a separar las cromtidas hermanas. Es el sitio de unin con los microtbulos del huso,
que contienen los motores de dinena que tiran a los cromosomas en la anafase. Adems
proveen una plataforma para ensamblar y movilizar las protenas que construyen el huso.
La posicin del centrmero determina el largo de los brazos del cromosoma; en base a esto
se puede clasificar a los cromosomas en:
3. Acrocntricos: el centrmero se halla prximo a uno de los extremos, por lo tanto uno
de los brazos es casi inexistente.
En clulas humanas, los cromosomas acrocntricos poseen una masa de cromatina llamada
satlite, en el extremo del brazo corto. El satlite se halla aislado del resto del cromosoma
por la constriccin secundaria. La zona aledaa al satlite de los cromosomas acrocntricos
contribuye a formar el nuclolo.
125
La autoduplicacin o replicacin del ADN es el proceso por el cual, partiendo de una mo-
lcula de ADN que se utiliza como molde, se obtienen dos molculas de ADN idnticas.
cula, cada una de las dos cadenas puede ser usada como plantilla para la sntesis de una ca-
dena complementaria, es decir que lleva en s misma la informacin para sintetizar la copia.
Durante la autoduplicacin, las dos cadenas que conforman la molcula de ADN de cada
cromosoma se desaparean y sobre las bases expuestas se construye la cadena nueva. As re-
sultan dos molculas de ADN. Ambas conservan una sola cadena de la molcula original o
parental, mientras que la complementaria es la cadena sintetizada de novo. Se dice por esta
caracterstica que la autoduplicacin es semiconservativa.
126
En las clulas eucariotas, la replicacin del ADN de los cromosomas se lleva a cabo total-
mente durante el perodo S de la interfase, en el cual el grado de plegamiento de la croma-
tina es menor que el observado en el perodo de divisin celular. La duplicacin completa
del ADN es un requisito previo para la divisin. La presencia de mltiples orgenes de re-
plicacin (ORI) en los cromosomas eucariotas facilita el progreso rpido del proceso, pues
ste se inicia simultneamente en todos los orgenes. Todo el ADN generado a partir de un
ORI se denomina replicn. El replicn es la unidad de replicacin.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
A la altura de los orgenes de replicacin se abre la doble hlice, generndose una burbuja
de replicacin, que avanza progresivamente hacia ambos lados del origen, hasta encontrar-
se con las burbujas correspondientes a los ORI adyacentes, en los llamados puntos T o de
terminacin. A medida que la burbuja avanza, se sintetizan las cadenas de ADN nuevas,
tambin en ambas direcciones. La autoduplicacin es entonces bidireccional.
A partir de cada ORI, la doble hlice se abre progresivamente en ambas direcciones, for-
mando una burbuja de replicacin.
Las responsables de la sntesis de ADN son las enzimas de la familia de las ADN polimera-
sas (ADNpol).
Las ADN pol tienen una serie de caractersticas que determinan, en gran medida, la forma
en que se lleva adelante el proceso de replicacin:
1) Las ADN pol son polimerasas 5->3: solo sintetizan cadenas de ADN en sentido 5->3,
recorriendo el molde en direccin 3->5.
2) Las ADN pol no tienen la capacidad para iniciar la sntesis de una cadena polinucleo-
tdica; solo pueden agregar nucletidos al extremo 3 de una cadena ya iniciada.
3) Las ADN pol tienen actividad exonucleasa 3->5: significa que pueden eliminar al nu-
cletido que se encuentra en el extremo 3 de la cadena. (Aunque algunas poseen adems
la actividad exonucleasa 5->3, la que les permite eliminar el nucletido del extremo 5 de
la cadena.)
Las cadenas que forman una molcula de ADN son antiparalelas. Si las dos cadenas de una
horquilla han de ser copiadas a partir del origen hacia el punto de terminacin, una de las
cadenas nuevas tendr que crecer en direccin 5->3 y la otra, en la direccin opuesta, 3-
>5. Teniendo en cuenta que la actividad polimerasa de la ADN pol se cumple slo de 5->3,
una de las cadenas de la horquilla est bien orientada para la copia, mientras que la otra est
mal orientada.
128
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Sobre la cadena bien orientada, acta en primer lugar una enzima primasa. sta sinte-
tiza una corta cadena de ARN, el primer o cebador, que servir para proporcionar un
extremo 3 libre a la ADN pol. La ADN pol continuar el trabajo de la primasa, agregando
desoxirribonucltidos al extremo 3 del primer. As fabricar una cadena de ADN, en di-
reccin 5->3 y en forma continua, desde el origen a la terminacin. Esta cadena crece
rpidamente, por lo cual se la llama hebra lder o adelantada.
Sobre la cadena mal orientada, la ADN pol no empieza su trabajo exactamente en el ORI,
sino que se sita un poco ms all del mismo, hacia el punto de terminacin. Entonces,
una vez que la primasa le proporciona el primer, la ADN pol se mueve sobre el molde hasta
el ORI, alargando la cadena de 5 a 3. Cuando llega al ORI, la ADN pol se ve obligada a
retroceder en direccin al punto T, a fin de sintetizar otro fragmento en direccin 5->3, a
partir de un nuevo cebador. De esta forma se van agregando fragmentos, de manera tal que
la cadena nueva parece estar creciendo desde 3 a 5, aunque en realidad cada fragmento fue
sintetizado de 5 a 3, nica direccin posible para la ADN pol. Los fragmentos se conocen
como fragmentos de Okazaki (en el esquema se sealan como 1, 2, etc., por orden de
sntesis).
La sntesis de ADN es discontinua ya que la cadena hija sobre la hebra mal orientada crece
fragmentariamente. La cadena discontinua tambin se llama rezagada, pues su crecimiento
es ms lento que el de la cadena continua.
129
Cuando se ampla la mirada desde una horquilla hacia la burbuja completa, se puede obser-
var que la cadena que resulta bien orientada en una horquilla es la que est mal orientada
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
en la otra mitad del replicn y viceversa, ya que ambas horquillas se copian en direcciones
opuestas. Es decir: no existen una cadena hija totalmente continua y otra totalmente discon-
tinua, sino que ambas tienen sectores continuos y sectores discontinuos. A esta caracte-
rstica se la llama semidiscontinuidad.
Semidiscontinuidad: en el replicn se observa que ambas cadena nuevas tienen partes de cre-
cimiento continuo y partes de crecimiento discontinuo.
Una vez completa la sntesis de las cadenas hijas, an faltan dos trabajos por realizar.
El primero de ellos es remover los primers y reemplazarlos por ADN. La remocin de los
primers queda a cargo de enzimas nucleasas. El ADN que debe ocupar su lugar es sinteti-
zado por otra enzima ADN pol. sta ya cuenta con extremos 3 en los fragmentos de ADN
previamente sintetizados. Entonces alarga estas cadenas hasta rellenar la brecha donde es-
taba el primer.
La segunda labor consiste en unir todos los fragmentos de ADN, lo que est a cargo de la
enzima ADN ligasa.
130
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Telomerasa
Durante la duplicacin del ADN, una enzima ADN pol sintetiza los fragmentos de ADN
que van a ocupar el sitio vaco, despus de la eliminacin de los ARN cebadores. Esta enzi-
ma alarga los fragmentos de ADN ya existentes, agregando los nucletidos complementa-
rios al molde en el extremo 3 de la cadena. As, las cadenas nuevas se van extendiendo, de
5 a 3, hasta rellenar el hueco.
Sin embargo, los extremos 5 de ambas cadenas nuevas, en los telmeros del cromosoma,
no pueden ser rellenados por la enzima, pues all no cuenta con ninguna cadena que le
proporcione un extremo 3 que alargar. Ese sector de la cadena hija no se sintetiza.
Por consiguiente, los dos cromosomas hijos van a tener una cadena (la sintetizada de novo)
con el extremo 5 ms corto que el original.
131
Este acortamiento de los telmeros se repite en el siguiente ciclo celular, en las clulas hijas
que heredan los cromosomas. En consecuencia, con el correr de las generaciones celulares,
los telmeros van sufriendo un acortamiento progresivo.
La telomerasa es una enzima que alarga los telmeros, compensando la prdida producida
en cada ciclo celular. Las clulas que poseen telomerasa activa se comportan como lneas
inmortales, esto es: se dividen indefinidamente sin envejecer.
Mitosis y Citocinesis
Los dos grupos de cromosomas hijos estn destinados a las dos clulas descendientes. Ge-
neralmente la mitosis va acompaada de un proceso de citocinesis o divisin del citoplas-
ma. La mitosis genera dos clulas hijas genticamente idnticas. En algunos casos, la
clula madre forma dos ncleos hijos, pero no divide el citoplasma; esto da origen a una
clula binucleada.
1.- Profase: la clula adquiere una forma redondeada debido a cambios en su citoesqueleto.
132
En esta etapa se inicia el proceso que lleva a la cromatina a su mximo grado de empaque-
tamiento, por lo cual los cromosomas comienzan a ser cada vez ms visibles. Las asas de
cromatina pertenecientes a distintos cromosomas que formaban el nuclolo se retiran y el
nuclolo se dispersa.
formando el ster. Entre ambos pares de centrolos crece el huso mittico o acromtico, a
partir de la reorganizacin de los microtbulos citoplasmticos. Los centrolos, el ster y el
huso conforman el aparato mittico. En el huso mittico hay dos tipos de fibras: las cromo-
smicas o cinetocricas, que se extienden desde un centrosoma hasta los cromosomas, a los
que se unirn por medio de sus cinetocoros, y las polares, que se extienden de polo a polo.
3.- Anafase: durante las fases anteriores las cromtidas hermanas permanecen unidas por
un material que acta como un pegamento, la cohesina. La cohesina se degrada en la ana-
fase. La degradacin de la cohesina permite la separacin de las cromtidas hermanas.
sta se produce debido a que las fibras cromosmicas se acortan, arrastrando a los cromo-
somas que llevan unidos. As, las cromtidas hermanas, tironeadas por las fibras cromo-
smicas, inician su migracin hacia polos opuestos. Cada cromtide, una vez separada de
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
134
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Funciones de la mitosis
En los organismos animales, la mitosis se lleva a cabo en las clulas somticas o corporales.
La mitosis permite:
135
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
MEIOSIS
La Meiosis, es un tipo particular de divisin nuclear propia de los eucariotas, que consiste
en dos divisiones consecutivas, que dan como resultado un total de 4 clulas hijas cada
una de las cuales contiene la mitad del nmero de cromosomas presente en el ncleo de la
clula madre o progenitora. Cada ncleo hijo recibe slo un miembro de cada pareja de
cromosomas homlogos.
La meiosis se produce en dos etapas, la meiosis I y la meiosis II y cada una consta de las
siguientes fases:
Meiosis I o Reduccional:
Meiosis II o Ecuacional:
Profase II
Metafase II
Anafase II y
Telofase II
136
Meiosis I o Divisin
Reduccional
Esta divisn es reduccional porque de una clula diploide se obtienen dos clulas haploi-
des.
Profase I
En la interfase anterior a la meiosis, los cromosomas se han replicado por lo cual, al co-
mienzo de la profase cada cromosoma consiste en dos cromtidas hermanas idnticas que
se mantienen unidas por el centrmero.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
los cromosomas se disponen de a pares, cada uno de los cuales se conoce como homlogo
y corresponde a cada progenitor. Un homlogo
Leptoteno: los cromosomas se presentan como hilos muy suaves y delicados (lepto: suave,
nema: hilo).
Zigoteno: los cromosomas homlogos se aparean iniciando la formacin del complejo si-
nptico o sinaptinmico (zigo: unido). Cada complejo de cromosomas homlogos aparea-
dos se llama ttrada ya que est formada por cuatro cromtides.
137
Diplonema: Los cromosomas apareados empiezan a separarse, y esta separacin comienza
en una zona cualquiera y se extiende en ambas direcciones pero queda detenida en los pun-
tos de intercambio tambin llamados quiasmas.
Metafase I
Los homlogos unidos como en Diacinesis se asocian por sus centrmeros a las fibras del
huso, ubicndose en el plano ecuatorial de la clula.
Anafase I
Se separan los homlogos cada uno hacia polos distintos de la clula. Hacia finales de esta
etapa puede observarse el comienzo de la citocinesis (divisin del citoplasma). Cabe acla-
rar que la migracin de los cromosomas hacia polos opuestos de la clula es al azar. No se
separan las cromtidas hermanas como en la mitosis, sino cada cromosoma del par de ho-
mlogos, por lo cual, el nmero de cromosomas se reduce a la mitad.
Telofase I
Los cromosomas ubicados en los polos de la clula se reagrupan. Cada polo recibe la mitad
del nmero de cromosomas de la clula origina. Se completa la citocinesis. Luego de este
perodo puede existir un intervalo llamado intercinesis.
Esta segunda divisin es muy parecida a La Mitosis, excepto que no va precedida por una
138
duplicacin del ADN. Al comienzo de esta divisin los cromosomas pueden haberse dis-
persado un poco, pero vuelven a condensarse.
Profase II
Se organiza nuevamente el huso mittico. Los cromosomas se unen a las fibras del mismo
por sus centrmeros.
Metafase II
Los cromosomas (cada uno formado por dos cromtidas) se ubican en el plano ecuatorial.
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
Anafase II
Al igual que en la anafase mittica las cromtides hermanas de cada cromosoma se separan,
migrando hacia polos distintos de la clula.
Telofase II
Se desorganiza el huso mittico, se forman las envolturas nucleares. Ahora hay cuatro n-
cleos hijos, cada uno de los cuales tiene la mitad del nmero de cromosomas de la clula
progenitora. La citocinesis ocurre del mismo modo que tras la mitosis.
Consecuencias de la Meiosis
Obtencin de gametos.
Actividad 1
1. Cules son las caractersticas que permiten diferenciar las clulas de los sistemas
qumicos no vivos?
3. El tamao de las clulas vivas oscila entre 0,3 m para las ms pequeas y 100 m
para las ms grandes. Por qu no existen clulas por encima o por debajo de estos
lmites?
sntesis de ATP:
sntesis de lpidos:
141
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
12. Se inyecta en el torrente circulatorio de un animal una hormona que, pese a entrar
en contacto con variados tipos celulares, slo afecta el funcionamiento de ciertas
clulas. Cmo explicas esta respuesta de clulas especficas a una hormona en
particular?
142
18. Identifica los organelas que corresponden a cada uno de los nmeros indicados
sabiendo que :
1 abunda en clulas que digieren materiales extracelulares
2 proporciona la energa que la clula requiere para realizar sus
actividades
3 contribuye con sus enzimas a convertir H202 en agua y oxgeno 1
4 participa en la formacin de lisosomas construyendo sus membranas
5 fabrica los fosfolpidos y el colesterol encontrados en la membrana
plasmtica
143
5
2
3
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
21. Deduce qu tipo de organelo debe alcanzar un gran desarrollo o ser ms abundante
en:
Leucocitos que destruyen enzimticamente los grmenes ingeridos
mediante fagocitosis
Clulas intersticiales del testculo que sintetizan la hormona sexual
testosterona (lpido esteroide)
Clulas plasmticas derivadas de los linfocitos B que sintetizan grandes
cantidades de protenas que actan como anticuerpos defendiendo al
organismo
Clulas del epitelio renal que incorporan activamente, es decir, con gasto
de energa, glucosa y aminocidos desde el lquido que constituir la orina
Clulas hepticas que descomponen compuestos txicos como el perxido
de hidrgeno en otras sustancias no dainas para el organismo
Actividad 2
RESPIRACIN CELULAR
3) Distingue lo siguiente:
Gluclisis
Respiracin
Fermentacin
UNIDAD 3 / INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CLULA
vas aerobias
vas anaerobias
ciclo de Krebs
transporte de electrones
4) Analiza la ruta que sigue una molcula de glucosa desde su ingreso a la clula
hasta la formacin de CO2 y H2O. Diferencia las etapas. Representa lo analizado
mediante un esquema o diagrama.
Respiracin Aerbica
Proceso Gluclisis Cadena Fosforilacin
Ciclo de Krebs
Respiratoria Oxidativa
Ubicacin
Sustrato
Producto
Ganancia
145
b. A modo de Autoevaluacin
a. enzimas de la va glucoltica
b. enzimas del ciclo de Krebs
c. ADN
d. Ribosomas
e. a y c son correctas
DIAGRAMAS de RESUMEN
Ecuacin de la Gluclisis
146
Glucosa + 2 ADP + 2 Pi + 2 NAD+ 2 piruvato + 2 ATP + 2 NADH + 2 H+ + 2 H2O
VAS ANAERBICAS
RESPIRACIN AERBICA
2 cido pirvico
Gluclisis Glucosa 2 ATP
2 NADH
2 Acetil CoA
Entrada al ciclo de Krebs 2 cido pirvico 2 CO2
2 NADH
4 CO2
2 GTP (equivalentes a 2
Ciclo de Krebs 2 Acetil CoA ATP)
6 NADH
2 FADH2
6 CO2
2 ATP
Glucosa 2 GTP
10 NADH
2 FADH2
En el citoplasma:
2 ATP 2 ATP
Gluclisis
En las mitocondrias:
2 NADH 6 ATP
De la gluclisis:
1 NADH 3 ATP (x 2) 6 ATP*
De la respiracin
1 ATP 6 ATP
cido pirvico acetil
3 NADH 9 ATP (x 2) 24 ATP
CoA:
1 FADH2 2 ATP
Ciclo de Krebs:
Actividad 3
FOTOSNTESIS
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Ubicacin Exergnica o
Sustrato Producto
celular endergnica
Etapa clara de
la fotosntesis
Etapa oscura de
la fotosntesis
Sntesis de glucosa
Hidrlisis de protenas
Sntesis de lpidos
Transporte activo
Endocitosis
10) Justifique la veracidad o falsedad del siguiente enunciado: Durante la fase clara
se libera O2 a partir del CO2por medio de reacciones qumicas que requieren ATP.
b. A modo de Autoevaluacin
a. Fotosistema I
b. Fotosistema II
c. Agua
d. NADPH
e. NADP
4) Los electrones que circulan a travs de los dos fotosistemas tiene su menor energa
potencial a nivel del:
a. P700
b. P680
c. NADPH
d. Agua
5) Cuntas vueltas del ciclo de Calvin son necesarias para producir una molcula de
glucosa?
a. 1
b. 2
c. 3
149
d. 5
e. 6
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
CUADROS de RESUMEN
Se energiza la clorofila, el
Energa lumnica,
Reacciones centro de reaccin enva un
pigmentos como la
fotoqumicas electrn energizado hacia
clorofila
un aceptor de electrones
Se bombea H+ a travs de
la membrana tilacoidad,
formando un gradiente de
Un gradiente protnico
150 protones; esos protones
y un potencial de
Quimismosis regresan a travs de los ATP
membrana; ADP + Pi
conductos especiales de la
(fosfato inorgnico)
membrana formados por
el complejo protenico CF0 -
CF1; se produce ATP.
Actividad 4
2) Realiza un cuadro comparativo entre ADN y ARN, utilizando los siguientes criterios:
tipo de pentosa, tipo de bases nitrogenadas, tipo de cadena, ubicacin en la clula,
funcin, tipos principales, unin entre nucletidos, unin entre cadenas.
3) Una molcula de ARN posee los siguientes porcentajes de bases: A= 23%, U= 42%,
C= 21% y G= 14%
a. El ARN es de cadena simple o de cadena doble? Justifica tu respuesta en base
a estos porcentajes
b. Cul sera el porcentaje de bases en la cadena molde de ADN que contiene el
gen para este ARN?
14) Qu ventaja representa para las clulas eucariotas empaquetar sus molculas de
DNA junto con protenas histnicas?
19) La duracin de una vuelta completa del ciclo celular vara con dependencia de
ciertos factores. Cules?
20) Durante la fase G2, los cromosomas recin duplicados comienzan a enrollarse
lentamente y a condensarse en forma compacta. Qu permite este proceso?
23) Cmo se denomina cada una de las copias de DNA que forman el cromosoma,
cmo estn unidas y en qu sitio?
27) Cul es la enzima que impide la prdida de nucletidos de los extremos de los
cromosomas en las sucesivas divisiones celulares? Menciona al menos dos tipos de
clulas que no son afectadas por el acortamiento de los telmeros y por qu.
28) De las siguientes etapas del ciclo celular, seala cules de ellas pertenecen a la
interfase y cules a la mitosis: telofase, perodo G1, perodo G2, profase, perodo
S, anafase, metafase.
29) Cul es la funcin de las fibras polares y cinetocricas que forman el huso mittico?
31) Completa los nombres de estructuras indicados con nmeros, y las etapas del ciclo
celular sealados con letras
a-
b-
c-
d-
e-
1-
2-
3-
4-
5-
153
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
154
ANEXOS
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
Compil:
Mara Eugenia Drewniak
155
156
ANEXOS
ANEXO 1
E
l 25 de abril de 1953, la revista cientfi-
ca Naturepublic un texto en el que los
cientficos estadounidense James Watson
y britnico Francis Crick presentaban en so-
ciedad su hallazgo de la estructura molecular
en forma de doble hlice del ADN, la molcula
portadora del programa gentico de los orga-
nismos vivos. El descubrimiento de los pla-
nos por los que se rige la molcula de la vida
propici avances de los que se han derivado el
diagnstico y la terapia genticos o la creacin
de animales y plantas transgnicos. Claro que
el desarrollo de estas disciplinas tambin ha
originado problemas como la patente de los
genes humanos o la seleccin gentica de las
personas.
Esta idea haba nacido en la primavera de ese mismo ao, cuando, en un congreso celebrado
en Npoles, Watson coincidi con un fsico ingls, Maurice Wilkins, que mostr a los par-
ticipantes una fotografa del ADN obtenida mediante la tcnica de difraccin de rayos X. En
ella se observaba que la molcula pareca poseer una estructura de forma regular.
El propsito de Watson de desvelar las caractersticas del ADN se vio respaldado por un
157
polmico investigador del Cavendish, Francis Crick. Ambos dedicaron sus esfuerzos a in-
terpretar las fotografas que Rosalind Franklin y Maurice Wilkins obtenan mediante la
difraccin de rayos X. La empresa se convirti en una carrera contrarreloj porque Wilkins
tambin trataba de desentraar el ADN al otro lado del Atlntico.
Tras realizar infinidad de modelos tridimensionales que no llegaban a conseguir ningn re-
sultado convincente, ocurrieron dos sucesos capitales para la solucin definitiva del proble-
ma. Por un lado, Watson y Crick encontraron los trabajos desarrollados durante la dcada
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
de los cuarenta por el bioqumico austriaco Chargaff, en los que se pona de manifiesto que
la composicin del ADN estaba en relacin directa con la especie viva de la que proceda y
que reforzaban la idea de que este cido deba ser el portador de los caracteres hereditarios.
Por otro, James Watson fue instado a dejar de investigar sobre el ADN y a dedicarse al es-
tudio del virus del mosaico del tabaco. Sin llegar a saltarse la prohibicin, Watson dirigi
su inters hacia el material gentico de este virus, el cido ribonucleico o ARN. Lo que
descubri result fundamental para el desentraamiento posterior del ADN: la estructura
cristalogrfica de aqul era una hlice, lo que le hizo preguntarse si sta poda ser la confi-
guracin del ADN.
Manejando esta hiptesis, que pareca encajar con los datos que ya tenan, se lleg a la
conclusin de que la molcula de ADN estaba constituida por dos cadenas lineales enro-
lladas helicoidalmente entre s. El modelo tridimensional presentado sobre el ADN no slo
explicaba sus propiedades fsicas y qumicas, sino que dejaba entrever el mecanismo por el
que la informacin gentica poda replicarse con exactitud y perpetuar la transmisin de
los caracteres hereditarios generacin tras generacin: la existencia de dos hebras comple-
mentarias, en funcin de sus bases nitrogenadas, era la clave. Francis Crick, James Watson y
Maurice Wilkins recibieron el Premio Nobel de Fisiologa por sus descubrimientos 11 aos
ms tarde.
158
ANEXOS
ANEXO 2
J
ohannes Baptista Van Helmont (1579-1644) realiz numerosos experimentos, o expe-
rimenta mechanica, para sostener sus proposiciones sobre los fenmenos visibles en la
naturaleza. Tanto es as que su prctica ha venido siendo etiquetada como cuantitativa
y controlada 2. Robert Halleux ha declarado que podemos ver en la obra de Van Helmont:
...las primeras tendencias de un mtodo de investigacin fundado en experimentos organiza-
dos y demostrados3. William R. Newman y Lawrence M. Principe, reconocidos investiga-
dores de la historia de la alquimia, nos han ayudado recientemente a comprender la praxis
experimental de Van Helmont poniendo de manifiesto que utilizaba la ciencia matemtica
tanto como un qumico moderno4.
Despus de cinco aos el sauce creci hasta aumentar de 5 libras a 169 (164 libras adiciona-
les). Van Helmont solamente pes la madera, el tronco y las races (ligni, corticum, &radi-
cum), empero no s por qu no pes las hojas. Tampoco tuvo en cuenta que la cantidad de
tierra haba disminuido algo durante estos aos. Adems, hay que tener presente que nues-
tro autor desconoca el aporte de minerales que el agua hace a las plantas5. Como Van Hel-
159
2. W.H. BROCK (1991), The Fontana History of Chemistry, Fontana, Glasgow, pp. 50-51.
5. James Woodward demostr en el ao 1700 que los minerales son distribuidos por el agua en los
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
mont pens que solamente incorporaba el agua pura, y como supuso que ninguna partcula
pudo entrar en la planta, concluy que slo el agua pudo generar el crecimiento del sauce.
ANEXO 3
En 1862, Charles Naudin (1815-1899) naturalista ayudante del Museo de Historia Natural,
realiz varios cruzamientos y obtuvo los hbridos de la primera generacin, todos semejan-
tes entre s. Luego, en la segunda generacin, observ cambios. Sin embargo, la explicacin
de sus trabajos fue poco clara.
161
Aproximadamente en la misma poca en que Darwin estaba escribiendoEl Origen de las Es-
pecies, un monje austraco, Gregor Mendel (1822-1884), iniciaba una serie de experimentos
que llevara a la comprensin del mecanismo de laherencia.
Mendel, que haba nacido en una familia de campesinos en 1822, entr en un monasterio en
Brnn (actualmente Brno, Repblica Checa), en el que pudo recibir educacin. Asisti a la
Universidad de Viena durante dos aos, donde estudi matemtica y otras ciencias. Luego
de fracasar en los exmenes para obtener el certificado de docencia al que aspiraba, se retir
al monasterio, en el que finalmente lleg a ser abad.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
El trabajo de Mendel, llevado a cabo en un tranquilo jardn del monasterio e ignorado hasta
despus de su muerte, marca el comienzo de lagenticamoderna. Segn algunos historia-
dores de la ciencia, la gran contribucin de Mendel fue demostrar que las caractersticas
heredadas se llevan en unidades aisladas que se reparten por separado se redistribuyen
en cada generacin. Estas unidades aisladas, que Mendel llamelemente, son las que hoy
conocemos como genes.
Los experimentos mismos fueron descritos con tanta claridad que pudieron ser repetidos
y controlados por otros cientficos. Mendel comunic sus experimentos en 1865, ante un
pequeo grupo de asistentes a una reunin de la Sociedad de Historia Natural de Brnn.
Aparentemente, nadie comprendi el significado de sus resultados. Sin embargo, al ao si-
guiente, su trabajo fue publicado en las Actas de la Sociedad, una revista que circulaba por
las bibliotecas de toda Europa. A pesar de ello, fue ignorado durante 35 aos, en la mayor
parte de los cuales Mendel se dedic a sus deberes de abad sin recibir reconocimiento cien-
tfico alguno sino slo despus de su muerte. Era, para utilizar la frase de DuPraw un
extrao viajero, cuyo relato no se ajustaba a nada conocido.
162
ANEXOS
ANEXO 4
TOMOS
Toda la materia, incluyendo la de los organismos vivos ms complejos, est constituida por
combinaciones de elementos. En la Tierra existen unos 92 elementos. Muchos elementos
son conocidos como el oxgeno del aire, el calcio de huesos y dientes y el hierro que es el
metal responsable del color rojo de nuestra sangre. Los elementos son por definicin, sus-
tancias que no pueden ser desintegradas en otras sustancias por medios qumicos ordina-
rios. La partcula ms pequea de un elemento es el tomo.
Fuera del ncleo del tomo, hay partculas cargadas negativamente, los electrones, que son
atrados por la carga positiva de los protones. El nmero de electrones de un tomo iguala
al nmero de protones del ncleo. Los electrones determinan las propiedades qumicas de
los tomos y las reacciones qumicas implican cambios en el nmero y el estado energtico
de estos electrones. Los electrones de un tomo tienen diferente cantidad de energa. Los
electrones ms prximos al ncleo tienen menos energa que los ms alejados y de esta
manera se encuentran en un nivel energtico ms bajo. Un electrn tiende a ocupar el nivel
energtico ms bajo disponible pero con el ingreso de energa puede ser lanzado a un nivel
energtico ms alto. Cuando el electrn regresa a un nivel energtico ms bajo, se libera
energa.
Adems, los tomos contienen neutrones, partculas sin carga y de aproximadamente el mis-
mo peso que los protones. Los neutrones se encuentran en el ncleo donde parecen tener
un efecto estabilizador.
Cuando los tomos entran en interaccin mutua, de modo que se completan sus niveles
energticos exteriores, se forman partculas nuevas ms grandes. Estas partculas consti-
tuidas por dos o ms tomos se conocen como molculas y las fuerzas que las mantienen
unidas se conocen como enlaces. Hay dos tipos principales de enlaces: inico y covalente.
Los enlaces inicos se forman por la atraccin mutua de partculas de carga elctrica opues-
ta; esas partculas, formadas cuando un electrn salta de un tomo a otro, se conocen como
iones. Para muchos tomos, la manera ms simple de completar el nivel energtico exterior
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
consiste en ganar o bien perder uno o dos electrones. Este es el caso de la interaccin del
sodio con el cloro que forma cloruro de sodio a travs de un enlace inico. Estos enlaces
pueden ser bastante fuertes pero muchas sustancias inicas se separan fcilmente en agua,
produciendo iones libres.
Los iones de carga positiva se denominan cationes y los de carga negativa, aniones. A raz de
sus cargas, los iones positivos y negativos se atraen entre s. La sustancia resultante en este
caso, el cloruro de sodio (NaCl), es la sal de mesa comn.
Muchos iones constituyen un porcentaje nfimo del peso vivo, pero desempean papeles
centrales. El ion potasio (K+) es el principal ion con carga positiva en la mayora de los or-
ganismos, y en su presencia puede ocurrir la mayora de los procesos biolgicos esenciales.
164
Los iones calcio (Ca2+), potasio (K+) y sodio (Na+) estn implicados todos en la produccin
y propagacin del impulso nervioso. Adems, el Ca2+ es necesario para la contraccin de los
msculos y para el mantenimiento de un latido cardaco normal. El ion magnesio (Mg2+)
forma parte de la molcula de clorofila, la cual atrapa la energa radiante del Sol en algunas
algas y en las plantas verdes.
Los enlaces covalentes estn formados por pares de electrones compartidos. Un tomo
puede completar su nivel de energa exterior compartiendo electrones con otro tomo. En
los enlaces covalentes, el par de electrones compartidos forma un orbital nuevo (llamado
orbital molecular) que envuelve a los ncleos de ambos tomos. En un enlace de este tipo,
cada electrn pasa parte de su tiempo alrededor de un ncleo y el resto alrededor del otro.
ANEXOS
As, al compartir los electrones, ambos completan su nivel de energa exterior y neutralizan
la carga nuclear.
Los tomos que necesitan ganar electrones para tener un nivel energtico exterior comple-
to y por lo tanto estable, tienen una fuerte tendencia a formar enlaces covalentes. As, por
ejemplo, un tomo de hidrgeno forma un enlace covalente simple con otro tomo de hi-
drgeno. Tambin puede formar un enlace covalente con cualquier otro tomo que necesite
ganar un electrn para completar su nivel de energa exterior.
Cuando un tomo de carbono forma enlaces covalentes con otros cuatro tomos, los elec-
trones de su nivel de energa exterior forman nuevos orbitales. Estos nuevos orbitales, todos
con una misma configuracin, se orientan hacia los cuatro vrtices de un tetraedro. As, los
cuatro orbitales se encuentran separados tanto como es posible.
165
Reaccin C-O.
CICLO DE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS / BIOLOGA
Cuando un tomo de carbono reacciona con cuatro tomos de hidrgeno, cada uno de los
electrones en su nivel de energa exterior forma un enlace covalente con el nico electrn
de un tomo de hidrgeno, producindose una molcula de metano.
Los electrones que forman enlaces covalentes se mueven rpidamente formando orbitales
complejos que engloban a los ncleos de hidrgeno y tambin al de carbono. Cada par de
electrones se mueve en un orbital molecular nuevo.
Existen diferentes tipos de enlaces covalentes, entre ellos los enlaces covalentes polares y
los enlaces covalentes simple, dobles y triples.
Cada uno de los dos enlaces covalentes sencillos de esta molcula estn formados por un
electrn compartido del oxgeno y un electrn compartido del hidrgeno.
El tomo de carbono en el centro de la molcula participa con dos enlaces covalentes do-
bles, uno con cada tomo de oxgeno. Cada enlace doble est formado por dos pares de
electrones compartidos por los dos tomos que participan en el enlace. En las frmulas
estructurales el enlace doble se representa por dos guiones paralelos: =.
166
Extrado de: Invitacin a la Biologa. Helena Curtis et. al. 6ta Edicin. Ed. MdicaPaname-
ricana, 2001.