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Escuela: Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniera Ambiental
Curso: tica ambiental Cdigo: 358019
Gua de Actividades
Unidad 1: Fase 2 - Analizar el contexto tico-poltico global
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Es fundamental analizar a profundidad el contexto econmico, social, polticos y cultural. Fenmenos como el cambio
climtico, la extincin de especies, los conflictos socio-ambientales, la privatizacin de bienes comunes, entre otros,
son los efectos de sistemas de produccin de conocimiento y sistemas de produccin material. Detrs de todas las
problemticas que cotidianamente vemos en las noticias, hay sistemas de valores, epistemologas y formas de
entender el mundo que sustentan y legitiman determinadas prcticas. Por eso la crisis ambiental es sntoma de una
crisis ms profunda que algunos/as llaman: crisis civilizatoria.
Temticas a desarrollar: Crisis civilizatoria, crisis ambiental, metabolismo social. Desarrollo, modernidad y tica.
Nmero de semanas: Fecha: 19/febrero/2017 Momento de evaluacin: Entorno: El trabajo
cuatro (4) 2/Abr/2017 Actividad Intermedia colaborativo se desarrolla
en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo y
se presenta en el Entorno
de Seguimiento y
Evaluacin del Aprendizaje
en Fase 2.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Analizar el contexto tico-poltico global
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
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1. Mapa Los estudiantes deben Teniendo en cuenta los mapas El documento final es de
Conceptual: participar en el foro conceptuales realizados en el carcter colaborativo y debe
compartiendo sus avances momento individual, realicen realizarse teniendo en cuenta
a) Leer, ver y con el/la tutor/a y una reflexin colectiva, de los siguientes criterios:
analizar: comentando los avances una (1) pgina, teniendo en
de los/as dems cuenta lo siguiente: Portada (1 pgina)
Cada uno de los Reflexin colectiva (1 pgina)
compaeros/as.
estudiantes debe leer 1. Identifiquen un conflicto Mapas conceptuales (uno por
el siguiente artculo, Los estudiantes deben ambiental en Colombia, pgina)
que se encuentran en compartir en el foro sus (y slo uno). Les sugiero Tamao hoja: carta
las referencias mapas conceptuales en consultar la web de Mrgenes: superior, inferior,
bibliogrficas de la formato PDF con el conflicto ambientales, izquierdo y derecho: 2,5 cm
EJAtlas: Interlineado: sencillo
Unidad 1 ubicada en el siguiente nombre:
https://ejatlas.org/count Texto: Arial 11 puntos
Entorno de Apellido_Nombre_Mapa
ry/colombia Formato de entrega: PDF
Conocimiento. Conceptual.
2. Realicen la reflexin
Lezama, J. (2014, colectiva entorno a la
10, 2). Una crisis siguiente pregunta:
de la civilizacin.
Cmo se expresa la crisis
La vinculacin de la
civilizatoria en el caso
crisis econmica y
elegido por el grupo?
la crisis ambiental.
[Archivo de video].
Recuperado de
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relacinelos de
manera coherente,
sinttica y clara con la
idea principal de Crisis
civilizatoria.
d) Mapa
conceptual:
Teniendo en cuenta
estos tres pasos,
realice un mapa
conceptual en el que
explique, de manera
coherente, organizada
y clara, en qu
consiste la crisis
civilizatoria. Puede
hacer uso de
programas como
bubbl.us o
CmapTools. Todos
estos programas son
de acceso gratuito y
de fcil manejo, al
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final encontrar
tutoriales de apoyo.
La infografa debe ser
de autora propia y
debe estar firmada
con su nombre y
grupo. La infografa
debe estar en formato
en PDF con el
siguiente nombre:
Apellido_Nombre_
MapaConceptual.
Tutoriales:
Mapas conceptuales
con Bubbl.us
https://youtu.be/EUjEs
nH4Sr0
Como usar CmapTools
desde cero
https://youtu.be/6fANr
6khlfM.
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La actividad colaborativa se debe Cada uno de los estudiantes debe Todos y cada uno de los
realizar luego de haber realizado el participar en los tiempos establecidos, estudiantes deben realizar el
ejercicio individual. promover la discusin y responder de mapa conceptual y,
El trabajo colaborativo consiste en manera activa a la dinmica del foro. posteriormente, organizarse para
reflexionar colectivamente entorno a construir colectivamente las
una temtica teniendo en cuenta los actividades que orientan la Fase
propsitos del curso. 2 de la estrategia de
El trabajo colaborativo se desarrolla en aprendizaje.
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo Posteriormente, organizarn el
y se presenta en el Entorno de trabajo, revisan la ortografa y la
Seguimiento y Evaluacin del redaccin y establecen un plazo
Aprendizaje en Fase 2. para entregar la versin final de
la actividad.
Uno de los estudiantes se har
cargo de subir el trabajo final en
el Entorno de Seguimiento y
Evaluacin del Aprendizaje en
Fase 2.
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Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs
encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de una parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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