1- DIMENSIN PEDAGGICO DIDCTICA

6.1- Abordaje de las Lneas Prioritarias de la Poltica educativa en la

Planificacin Institucional
Quines Impacto de las
Lnea Problema Qu se hizo? participaron? acciones
priorizado
Interpretacin de Taller de Todo el 1er Los nios
Articulacin consignas en forma oralidad (1ro,2do y interactuaron
practica y simples 3ro) unos con otros
ya que pudieron
escuchar puedan
interpretar
consigas en
formas verbales
y practicas.

Quines Impacto de las

Lnea Problema Qu se hizo? participaron? acciones
priorizado
Falta de hbitos Taller de Todo el 1er Se logro
Alfabetizaci de escucha interpretacin ciclo familiarizar en las
n Inicial de consignas en (1ro,2do y interpretaciones
forma verbal 3ro) de consignas en
travs de diversas
ejercicios actividades
prcticos y fsicas
sencillos
Se trabajo la Taller de Todo el 2do Se potenci las
Alfabetizaci comprensin de comprensin e ciclo distintas
n Avanzada consignas de interpretacin ( 4to,5to,6to y estrategias del
juegos en forma en forma verbal 7mo) escucha y la
regladas y prctica oralidad

NECESIDADES Y
Lnea FORTALEZAS DEBILIDADES DESAFOS DEMANDAS
2017
Trabajar por Trabajar ms la Trabajar los Revisar material
Unidad unidades planificacin NAP y las bibliogrfico que
pedaggica bimestrales anual, teniendo competencias nos sirva para
priorizando los en cuenta. implementar los
contenidos. desafos.
 Quines Impacto de las
Lnea Problema Qu se hizo? participaron? acciones
priorizado
1er ciclo Se trabaja Alumnos Adquisicin de
Fortalecimient formaciones y sobre lneas y lateralidad,
o de la distribuciones de diferentes orientacin
Matemtica grupos planos espacial

2do ciclo Organizacin de

Contar ritmo en Trabajo en en actividades
acciones grupo deportivas y
concretas muestras
Medidas salto
Medidas de largo, tiempo,
actividades lanzamiento
atlticas

Quines Impacto de las

Lnea Problema Qu se hizo? participaron? acciones
priorizado
Cuidado del Exigir bolsita Los alumnos Estimulacin en
Fortalecimient cuerpo - salud de higiene el cuidado
o de las corporal y aseo
Ciencias personal como el
cuidado de su
propio cuerpo y
el medio
ambiente.

Quines Resultados
Lnea Problema Qu se hizo? participaron? alcanzados
surgidos
Orientarse en el Trabajo con Alumnos Mejoraron la
Trayectorias espacio y en el diversos (forma psicomotricidad
Escolares tiempo tomando materiales y individual y/o para el prximo
como referencia lneas grupal) ao
su propio cuerpo.

La conducta en el Trabajo mas Alumnos y Falta mejorar con

1er ciclo personalizado padres los alumnos de
sobre los 2do grado
alumnos con
problemas de
conducta
 IMPACTO PROPUESTAS
Lnea FORTALEZAS DEBILIDADES EVIDENCIADO PARA LA MEJORA
Trabajo en equipo. -------------------- Reconocimiento -------------------
Formacin Reconocimiento de una
Situada del contexto planificacin
situado. integral que
involucra lo
socio afectivo
en la
enseanza de
contenidos.

CUENTA CON EL DETALLE SU USO IMPACTO

Lnea RECURSO? EVIDENCIADO
-------------------------- ----------------------- --------------------
A.D.M. --- --

6.2- Otras lneas desarrolladas

IMPACTO PROPUESTAS
Lnea FORTALEZAS DEBILIDADES EVIDENCIADO PARA LA MEJORA

Programas.
.
6.3- Situacin de las Prcticas Docentes

CICLO INNOVACIONES DIFICULTADES PRIORIDADES

RELEVADAS DETECTADAS 2017
Trabajo con Son nuevos en el Realizar
1 materiales primer ciclo. actividades y
alternativos. juegos cortos.
Con materiales para
cada uno.
Juegos dinmicos.
Trabajo con Conducta de alumnos Trabajar con los
2 materiales varones alumnos con
alternativos. problemas de
Con materiales para conducta
cada uno.
Juegos dinmicos.
Trabajo con ninguna Trabajar con las
3 materiales mismas
alternativos. actividades pero
Con materiales para variar.
cada uno.
Juegos dinmicos.
Juegos reglados Entender ms el Realizar juegos
4 juego en conjunto. ms dinmicos.
Juegos reglados y Entender ms el Entender ms el
5 actividades grupales juego en conjunto. juego en
con mas elementos conjunto.
 Juegos reglados y Dar consignas ms Trabajar con
6 actividades grupales claras consignas ms
con ms elementos claras
7 Trabajos con ninguna Trabajar con los
materiales pre deportivos.
especficos para pre
deportivos

Trayectorias escolares.
Mirar las trayectorias escolares permite mirar cmo fue transitando el
nio en su escolaridad y, que hizo la escuela durante este proceso de
enseanza aprendizaje. Qu hizo la escuela y qu tiene que hacer?

1. Qu mirada tienen los docentes en relacin con la trayectoria con

sus alumnos?
El trayecto escolar por que la que atraviesa cada estudiante es
mltiple, debido a que el grupo clase se caracteriza por ser
heterogneo, de modo tal que el cursado y apropiacin de
contenidos es diferenciado en funcin al ritmo de aprendizaje,
porque cada estudiantes requiere atencin en funcin a la las
dificultades que puedan tener en el cursado.
2. Cmo los acompaa en su recorrido?
Se los acompaa a travs de charlas individualizada a estudiante y
a padres para el apoyo de sus hijos; tambin en actividades
diarias, orientaciones involucrando al grupo de docentes en
conjunto.
3. Qu instancias de trabajo existen entre directivos y docentes
para pensar y optimizar las condiciones pedaggicas de la
escuela?

Horas y jornadas institucionales

Se llevan a cabo jornadas, los padres van a la escuela.

Semana del padre Gras.

Actividades atlticas.

Viajes de estudios.

Velada artstica, Etc.

4. Cules suelen ser los momentos ms crticos de la trayectoria
escolar de los alumnos?

Se considera como momento crtico el cuarto bimestre, ya que en el

mismo se evidencia que el rendimiento de los estudiantes decrece en
relacin a los otros. Por la carga de actividades escolares.

5. Qu se le enseo durante el ciclo lectivo y como se lo evalu?

Desde el aspecto social: valores, normar, trabajo en equipo,

compromiso.

Desde al aspecto pedaggico: se sigue una planificacin mensual de

contenidos interdisciplinarios e integral, de modo que se tiene en
cuenta el aspecto socio afectivo Durante el ciclo lectivo se ensea la
interaccin

6. Hubo propuestas especficas para aquellos alumnos con menor

rendimiento? Cules y cmo fueron sus resultados?
Se desarrolla para los estudiantes actividades de trabajo
personalizado, y como alumno monitor.
7. Cmo se podran reorganizar los recursos y tiempos para generar
espacios de acompaamiento a los alumnos en general?
Se sugiere como alternativa talleres en contra turno.