Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
PERSONALIDAD
ESTUDIANTES:
LEIDY GARZON
ERIKA YULE
SEDE NORTE
SANTANDER DE QUILICHAO
2016.
Trabajo de psicometra
Personalidad
ESTUDIANTES:
Leidy Garzon
Erika Yule
PROFESOR:
Sede norte
Santander de Quilichao
2016.
LA PERSONALIDAD
ms o menos intuitivas que ha recibido. La personalidad es un factor identitario del sujeto que se
los sentimientos, actitudes, hbitos y la conducta de cada individuo que persiste a lo largo del
que los individuos actan de manera diferente ante una determinada circunstancia.
comportamientos que persiste a lo largo del tiempo de las situaciones y que distingue a las
personas .kraepelin utilizo la prueba de asociacin libre (consta de palabras-estimulo, ante las
cuales el sujeto deba responder con la primera palabra que se le ocurra); pero woodworth quien
rendimiento, habilidades, etc. Donde las respuestas de los sujetos son correctas o incorrectas
a. Anlisis del contenido del constructo (Personalidad): Se hacen preguntas abiertas al sujeto
recoger datos de su personalidad; tomando el ejemplo de un test realizado y abalado por los
anterior para observar las caractersticas que sobresalen de la personalidad del sujeto.
c. Segn los resultados dados; se caracteriza al sujeto de personalidad
Melanclica
Idealista
Introvertido
Profundo
Pesimista
Inseguro
d. Observacin directa
e. Juicio de expertos: Segn Kant (S.XVIII), Galeno (II a.C) hablan de la teora de
a la psicometra pag 15 habla sobre el formato de items donde se puede hacer preguntas
actividades sociales y bsqueda de nuevas metas que vayan acordes con sus capacidades
fundamental utilizarlo porque mediante este conocemos los rasgos de la personalidad ya que
cuenta con un grado de fiabilidad y validez que compara al sujeto con una poblacin general de
la sociedad.
La poblacin a elegir son dos tipos de ncleos familiares ,una funcional que consta de la
madre que es ama de casa, l padre que es asesor de una empresa textil y sus hijos una joven que
cursa noveno de bachiller y su hermano mayor que est cursando una tecnologa y trabaja sus
horas libres; por otra parte la familia disfuncional que est conformada por la madre que es ama
de casa y su esposo que se dedica a negocios ilegales (droga) y su hijos una joven que ha
mayor tiene problemas de drogadiccin. Esta poblacin es importante de analizar puesto que es
correctas e incorrectas.
relacionados unos con otros, cuya opciones de respuestas no estn ordenadas ni graduadas que
(recoge informacin)
Variable inventario: pretende evaluar rasgos de personalidad las respuestas no son correctas o
incorrectas, lo nico que demuestra es la conformidad o no con los enunciados de los tems.
Relacione:
a. Tipo de familia -Democrtica Emparejamiento
b. Respeto - Estricto
c. Liberal - Libre Expresin
Las caractersticas psicomtricas se refiere su nivel de dificultad (Un tem es fcil o difcil para
correctamente).
3 tipos de test:
Test de velocidad: Los tems deben ser fciles de resolver. La dificultad est en el tiempo
limitado de ejecucin.
Test de ejecucin mxima (Test de potencia): Se utiliza para la evaluacin del rendimiento
acadmico y para la medida de las aptitudes y destrezas. Aqu los tems tienen diferentes grados
de dificultad (de muy fciles a muy difciles); y el tiempo de ejecucin no es un factor
importante.
Test de ejecucin tpica: Son los test de personalidad, actitudes, intereses, etc. Como no hay
homogeneidad en relacin con los dems tems (Un tem tendr un alto grado de homogeneidad
con el resto de tems que forman el test cuando mida lo mismo que ellos). Si el constructo a
multidimensional.
Su capacidad de discriminacin (Un tem tendr poder distriminativo en la medida en que sirva
para diferenciar entre sujetos que han obtenido en el test puntuaciones extremas). Depende de la
1. test-retest: Se obtiene aplicando la misma prueba a los mismos individuos en dos ocasiones
quienes califican la prueba, en este caso, implica normalmente a dos personas. Aunque podra
tener el sentido de dos mquinas diferentes, una mquina y una persona o cualquier otra de
mismo resultado
4. Consistencia interna: Es uno de los mtodos que se utilizan con mayor frecuencia para
prueba se informa cada vez ms en forma narrativa, facilita mucho la labor de interpretacin de
las puntuaciones de las pruebas, no se adapta fcilmente a las herramientas tradicionales del
anlisis de confiabilidad.
Tipos de validez
Validez de contenido: Tiene que ver con la relacin entre el contenido de una prueba y cierto
campo de conocimiento o comportamiento. Para que una prueba tenga validez de contenido debe
haber una correspondencia adecuada entre el contenido de la prueba y el del campo de inters.
contenido de la prueba abarca una muestra representativa de tos los posibles contenidos del
campo.
validez instruccional, conocida como validez curricular. Si bien la validez de contenido motiva la
criterio consiste en establecer el vnculo entre el desempeo y la prueba y en algn otro criterio
futuro.
2. Valides concurrente se revisa la concordancia entre el desempeo en la prueba y la
Validez aparente: Se refiere a cierta demostracin emprica de que una prueba mide lo que
pretende medir, que las puntuaciones en la prueba se interpretan en forma significativa para un
determinado fin. La validez aparente seala el hecho de que una prueba parece medir un
constructo meta.
criterio la valides convergente y discriminante significa que la prueba tiene una fuerte
correlacin con otras pruebas y denota que la prueba correlacin baja con otras pruebas o fuentes
de informacin.
Validez de las consecuencias: Se relaciona la prueba con las consecuencias de sus usos e
relativamente nuevo en los anlisis sobre la validez. En la actualidad, no hay consenso sobre si
otra categora.
Los tipos de validez y confiabilidad son importantes instrumentos que se requiere para
medir lo que se pretende medir cuantitativa o cualitativamente un dato donde sea capaz de
los resultados obtenidos al explicar el instrumento por segunda vez donde los fenmenos
Editores; Sintesis,(1995)