escenas De Otro Tiempo Histrico En El Juego

De Hoy
Los Castillos Y La poca Medieval

Proyecto De Trabajo
Objetivos generales:
Planificacin de estrategias de enseanza
Seleccin y secuenciacin de actividades que permiten abordar esta
temtica

Produccin De Material Didctico

Proponer estrategias para la indagacin de los conocimientos previos.
Proponer actividades con los siguientes cuentos infantiles: Blancanieves, Cenicienta,
Rapuncel, La Bella y la Bestia, La Bella Durmiente.
Proponer actividades para trabajar luego de la proyeccin de la pelcula de alguna de
las obras citadas.
Secuenciar ejes de trabajo para el tema: El Castillo, Personajes que lo habitaban,
Visitantes del Castillo.
Proponer trabajos de investigacin sobre el tema.
Propuestas para la elaboracin de planos del castillo.
Propuestas para la elaboracin de objetos del castillo (debers determinar cules).
Fundamentar la seleccin.
Elaboracin de instrumentos apropiados para evaluar los distintos tipos de contenidos
que se pretende ensear.
Sugerir actividades para la investigacin y trabajo de los habitantes del castillo
(Debers seleccionar cules o todos).
Propuesta para la confeccin de trajes. Para ello debemos investigar Cules? Cmo
eran?
Cmo investigarn los alumnos?, Qu registro elaboramos?
Selecciona un cuento o leyenda medieval. Propone actividades.
Cmo utilizaras como recurso el juego de ajedrez?
Cmo incluiras en el proyecto la msica medieval? Selecciona una, trae a clase.
Cmo eran los instrumentos musicales en aquellos tiempos?
 Propone actividades para la inclusin en el proyecto del resto de las salitas.
Propone una actividad como trabajo final y de evaluacin del proyecto.
Debers acompaar el trabajo final con todo el material didctico necesario para
llevar a cabo este proyecto.

Indagacin De Conocimientos Previos

Llega a la sala una princesa quien le dir a los nenes que se perdi y les pide ayuda para
regresar. En el dilogo que la misma establezca con los nenes surgir que la princesa se
escap de un cuento en el que haba un castillo, un prncipe, etc.

Despus de esto, la princesa se va y les deja en el patio del jardn una caja
con una carta, donde los dice que gracias a su ayuda pudo volver. (en la
caja habr dejado el cuento y la pelcula "La Cenicienta").

El registro de informacin se har a travs del dibujo de los nenes.

Actividades Con El Cuento "La Cenicienta"

Intercambio sobre las diferentes situaciones y personajes del cuento.
Re narracin del cuento, los nenes intercalarn sonidos: voces, msica, ruidos,
personajes.
Comentar quin es el autor del cuento, comentar algo sobre su vida y otras obras que
haya escrito.
Dibujar el cuento y escribir, como puedan, lo que dibujaron. Los dibujos quedarn
expuestos en un panel.

Actividades Con La Pelcula "La Cenicienta"

Mirar la pelcula en un ambiente preparado para ello (poca luz, amplio,
almohadones...)
Dibujar la pelcula. Los dibujos quedarn expuestos en un panel.
Comparamos el cuento con la pelcula: personajes, situaciones, tiempo.
Con la actividad anterior se terminarn de caracterizar los personajes.
 Presentamos imgenes de los mismos y secuencias del cuento. Aparte, preparamos un
casete con voces de los personajes y sonidos significativos de la pelcula (baile, casamiento,
campanadas, frases de los personajes). Al escucharlo debern buscar la imagen que
corresponda.

Planos
Para introducir la idea de plano, armamos un rompecabezas de la sala (se formar el plano
de la misma), qu forma tiene? a qu se parece? para qu nos sirve? De aqu saldr el
concepto de plano.
Presentamos el plano del jardn, recorremos las distintas dependencias guindonos por el
mismo. Buscamos un tesoro.

Trabajamos con otros planos: casa, plaza. Dibujamos planos.

Bsqueda Del Tesoro

El tesoro a buscar ser un libro.

Este libro se encontrar en el rincn del jardn sobre una mesa, dentro de una caja con
forma de castillo, abriendo la puerta de este castillo encontrarn el libro.
El libro estar dividido en las siguientes partes:

El Castillo (arquitectura)
Los objetos del castillo
Los habitantes del castillo
Los visitantes del castillo
Los trajes
Los juegos de la poca
La msica de la poca
Al abrir el libro nos encontraremos con una introduccin en la cual nos invitan a conocer el
"mundo medieval" y si logramos llegar al final del libro recibiremos un reconocimiento muy
especial...

Para poder dar vuelta las pginas del libro ser necesario cumplir con las consignas. Cuando
las mismas estn cumplidas recibirn la visita de un personaje del cuento al que le contarn
y mostrarn las actividades realizadas y quien les entregar una llave para poder acceder a
la prxima pgina.
Encontramos el libro y esta es la primer pgina.
 Trabajos De Investigacin
El Castillo (segunda pgina del libro) Se armarn n:

Cmo es un castillo?
Qu cosas hay en el castillo?
Se le dar a cada nio un sobre en el que dir que tiene que investigar.
Estos sobres sern puestos en un buzn, cada da sacaremos dos o tres al
azar (boca en la parte inferior del buzn). La informacin recogida ser
registrada en un papelgrafo (hojas colocadas sobre un soporte).

Miramos videos documentales.

Con esta informacin recogida completamos la primer pgina del libro. Y,

nos animamos a armar un castillo en la sala.

Por ltimo, recibimos la visita del Rey a quien le contamos y mostramos

nuestros trabajos. Nos da la llave para pasar a la siguiente pgina.

Los objetos del castillo (tercera pgina del libro)

Abrimos la siguiente pgina del libro.
Para averiguar lo que nos piden en el libro, recurrimos nuevamente al buzn. La informacin
recolectada, una vez leda y comentada ser expuesta en el papelgrafo a los fines de ser
consultada.
Ahora que ya conocemos qu son estos objetos, los construimos con el material que los
nenes propongan.
Una vez construidos los objetos, recibimos la visita de la Reina a quien le contamos y
mostramos lo que hicimos para poder avanzar en el libro.

Instrumentos De Evaluacin.
Evaluamos continuamente a partir de la observacin del trabajo de los nenes en el desarrollo
de las actividades, a travs de las producciones grficas y de los relatos orales.
Los habitantes del castillo (cuarta pgina del libro)
 Si ya llegaron a esta pgina es porque
conocen mucho sobre los castillos pero
todava les falta mucho por conocer...

Los castillos como ya saben son muy grandes

para que en ellos no viva nadie.

Para averiguar lo que tenemos que hacer debers seguir los siguientes pasos:

Abrir, con cuidado, la puerta de la sala

Caminar hacia el patio
Buscar una bolsa de color azul
La encontraste...
En la bolsa hay una caja con figuras de personajes de habitaban en los castillos
(rey, reina, prncipe, princesa, caballeros, sirvientes, guardias) y otros que no
pertenecen a la poca. Debern clasificar esas figuras segn el criterio que
ellos establezcan. La clasificacin realizada por los nenes ser registrada en el
franelgrafo para complementarla con la informacin que obtengan.
Adems, en la misma bolsa encontrarn mini pergaminos con la pregunta Quines viven en
el castillo? Qu funcin cumplen?.
Una vez trada a la sala esta informacin, la leemos y volvemos a la clasificacin anterior
(Habitantes y no del castillo).
La informacin recogida quedar en la sala.
Terminada la actividad recibimos un sobre con una carta:
Los visitantes del castillo (quinta pgina del libro)

Para investigar sobre este tema le realizamos una entrevista a la Profesora de Historia
Griselda de la Iglesia. La entrevista ser filmada para registrar la informacin obtenida y
poder consultarla en la sala.

Los trajes (Sexta pgina del libro)

 En esta pgina habr pegado un sobre con una invitacin para cada nene.

Una vez vista la pelcula (Por siempre Cenicienta, una historia de Amor) se realizar un
intercambio sobre la misma: lugar, personajes, trajes. Haciendo hincapi en este ltimo
tema.

Luego del intercambio, volvemos a la sala y recibimos la visita de un juglar quien nos trae las
invitaciones para una gran fiesta que se realizar en un castillo muy especial.

Qu necesitamos para asistir a esa fiesta? Los trajes de la poca (esta respuesta
surgir luego del intercambio).
Organizamos en la sala un taller de confeccin de trajes al cual invitaremos a los
padres.
Organizamos un desfiles de modas para invitar a las dems salas del jardn y
guardamos los trajes para utilizarlos en la fiesta.
El juego de ajedrez
Cuenta la leyenda...

...en la provincia de Talagana, en la India, vivi hace muchsimos aos un rico y generoso rey
llamado Iadava. Un aventurero llamado Varangul atac el reinado de Iadava, quien debi
empuar su espada y, al frente de su ejrcito, enfrent a la horda invasora. Iadava, que
tena un gran talento militar, derrot a Varangul en los campos de Dacsina, pero pag un
precio muy caro por su victoria, su hijo Adjamir muri en el combate. Fue tanta la tristeza
que invadi al rey Iadava que se encerr en su castillo y ya no quiso hablar ms con nadie,
siendo su nico consuelo repetir las maniobras militares del combate en una gran caja de
arena, como un homenaje al recuerdo de su hijo Adjamir.

Nace el Ajedrez

Pero un da lleg hasta el triste palacio un joven llamado Lahur Sessa, procedente de la
aldea de Namir, quien pidi ver al rey diciendo que traa un juego para alegrar sus horas de
soledad, y que lo haba inventado especialmente para l. Iadava, enterado de ello y movido
por la curiosidad, accedi al pedido y recibi al humilde joven. ste le obsequi un tablero
dividido en 64 casillas cuadradas iguales y 32 piezas, 16 blancas y 16 negras. Cada grupo de
piezas representaba, segn lo explic el joven, un ejrcito: el de Verangul y el de Iadava.

Luego de unas breves explicaciones, el rey comenz a jugar con gran entusiasmo por el
nuevo juego, y ocurri que para ganar una de las partidas que disputaba debi sacrificar
(cambiar una pieza de mayor valor por otra de menor importancia) una torre para vencer,
oportunidad que aprovech el inteligente Sessa para decirle: "Ya veis, majestad, que a veces
para lograr la victoria, es necesario un sacrificio". El rey Iadava capt la aguda observacin
referente a la prdida de su hijo y, complacido por el hermoso juego que el joven haba
puesto en sus manos, le dijo: "Pdeme lo que quieras, y lo que quieras te dar". El humilde e
inteligente joven le contest: "Quiero que me deis un grano de trigo por la primera casilla
del tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta y as sucesivamente
hasta la nmero 64".

El rey, al or tan "humilde" pedido, lanz una sonora carcajada, y tras burlarse de su
modestia orden que se le diera lo que
haba pedido. Ms poco despus llegaron los
Una partida de ajedrez es, en s, una batalla
matemticos de la corte, que haban hecho
entre dos ejrcitos, la cual se libra sobre un
el clculo partiendo de la cantidad de
tablero (campo de guerra), formado por 64
granos que caben en un puado, y
acercndose al rey le dijeron: "Oh,
casillas, 32 blancas y 32 negras, situadas
majestad, para pagar tu deuda necesitaras
alternadamente. Cada bando est formado por
16.384 ciudades como sta, con 4.080 16 piezas de un mismo color. Ocho de ellas
graneros repletos cada una". forman el estado mayor del ejrcito y
representan las armas de mayor podero (el
El rey Iadava qued estupefacto, y entonces rey, la reina, el alfil, el caballo, la torre) y
el humilde Sessa le dijo: "Infeliz de aquel ocho peones, que representan la tropa.
que toma en sus hombros el compromiso de Los bandos se llaman negras o blancas, segn
una deuda que no puede cumplir". El rey el color, y la salida o derecho de efectuar la
abraz al joven y lo nombr primer visir. primera movida pertenece siempre a las
blancas, hecho este que les da la pequea
ventaja de elegir la lnea de fuego.
Esta leyenda por su extensin ser narrada a
los nenes. Se realizar un intercambio oral sobre la misma, quin conoce el ajedrez?
alguien sabe jugar?. Despus los invitamos a jugar, para ello necesitamos el juego y
aprender a jugar, teniendo en cuenta que algn nene puede saber jugar. Invitamos a algn
pap o profesor que nos ensee a jugar al ajedrez. Identificamos sus piezas.

Luego, construimos un juego utilizando material de desecho: botellas de plstico (500 cm3) y
otros materiales para jugar sobre la mesa. De esta manera el nio no pierde la visin global
del juego.
Organizamos un "Campeonato relmpago de ajedrez" entre los padres. Los nenes sern los
encargados de vender las entradas, hacer la comida para vender y atender a los
participantes.
 La Msica Y Los Instrumentos Musicales
Estas llegando a la ltima parte del libro, se acerca la sorpresa.

Los nenes enumerarn las cosas que faltan para organizar la fiesta, entre ellas la msica.
Pero ojo, es la misma msica que escuchamos hoy?

Para averiguarlo le pedimos ayuda a la Seorita de msica. Ela nos trae la msica, la
escuchamos, nos movemos al ritmo de esa msica, hacemos esquemas simples segn las
sensaciones que nos produzca dicha msica.

Investigamos, adems, junto a la Seorita de msica qu instrumentos (lad, ctara,

trompetas...) se usaban y los construimos con material de desecho. Luego los
utilizaremos en la fiesta.

Un Cuento Medieval
El cuento a trabajar ser: "El Prncipe de Ben Gulbann" (Rosaspini Reynolds, Roberto. Cuentos
Celtas, relatos mgicos de hadas y duendes. Buenos Aires. Ediciones Continente, 1999)

Actividades:

Intercambio sobre las diferentes situaciones y personajes del cuento.

Re narracin del cuento, los nenes intercalarn sonidos: voces, msica, ruidos,
personajes.
 Comentar quin es el autor del cuento, comentar algo sobre su vida y otras obras que
haya escrito.
Dibujar el cuento y escribir, como puedan, lo que dibujaron. Los dibujos quedarn
expuestos en un panel.

Llegaste A La ltima Pgina De Este Maravilloso

Ests preparado para disfrutar de una magnfica fiesta en el castillo. Preprate, all recibirs
la sorpresa.
Vamos a la fiesta en la sala de msica (usando nuestros trajes), que ya se encuentra
ambientada como un saln de baile de la poca.

All recibirn un diploma y regalos que acredite su participacin en esta investigacin

(proyecto). Sern entregados por el rey y la reina. En la fiesta estarn todos los personajes
que nos visitaron a lo largo del cuento.

Para incluir a las dems salas y como trabajo final y de evaluacin del proyecto realizaremos
una "Muestra Medieval".

En la misma sern expuestos todos los trabajos realizados: informacin, los objetos, los
trajes, los videos, los juegos de ajedrez, etc.

En cada stand habr un grupo de nenes que nos contarn sobre el mismo.

Para dicha muestra se confeccionarn los carteles, las entradas y las invitaciones.

Este trabajo prctico fue realizado en el Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnico
N 90 de la ciudad de Vernica, Partido de Punta Indio por las alumnas del Profesorado de
Nivel Inicial del 3 Ao de la Carrera Gabriela Navoni y Valeria Perazzo para la aprobacin
del Espacio Curricular Ciencias Sociales y su Enseanza III a cargo de la Profesora en Historia
Griselda Mariel de la Iglesias.

Los Castillos Y La poca Medieval

Fundamentacin:
Luego del anlisis de la Introduccin y Ejes Organizadores de contenidos propuestos por el
Diseo Curricular Bonaerense, que dispone una nueva dinmica en el tratamiento de las
Ciencias Sociales en el Nivel Inicial y entendiendo que, los conceptos de continuidad,
permanencia, crisis y cambio en la comprensin de las actividades humanas como proceso
constructivo en un espacio geogrfico y en distintas pocas pone en nfasis el tratamiento
desde la formacin docente de la construccin en el nio de los conceptos de tiempo y
espacio, con el consiguiente debate actual de Lo Lejano y Lo cercano.
La teora sicogentica remite al desarrollo de contenidos insertos en un tiempo vivido y un
espacio vivido ya que, cercano era aquello con lo que se poda operar.

Hoy en da lo cercano est lleno de otros contenidos que vienen a travs de los medios de
comunicacin y socializacin del nio y nos obligan como docentes a hacer un esfuerzo en
pensar en ellos como una posibilidad para el conocimiento.

Qu nio de 4 o 5 aos no ha tenido un acercamiento a un cuento clsico infantil con

castillo, princesas, hadas y bosques?

Sabemos que lo mstico, la fantasa, la imaginacin atraen y atrapan a los nios de edad
temprana.
El abordaje de una temtica de este tipo permite reconstruir la realidad social con la
integracin de todas las ciencias que integran el rea Sociales.

Rescatar estos contenidos y trabajarlos constructivamente permitir a los nios la posibilidad

del conocimiento.

Enviado por
Griselda Mariel de la Iglesias