Brjula: Avanzando en metodologa

Colegio

Documento Gua para el profesor

CO-TEACHING

Desde la experiencia, cada vez ms

asentada de trabajo compartido en aula,
buscamos profundizar en la colaboracin y
en el desarrollo de herramientas y
estrategias para atender mejor a nuestros
alumnos. La compleja tarea de la atencin
a la diversidad
Muchas son las ventajas que estn demostrando los modelos de
anlisis y colaboracin para generar estrategias conjuntas en el aula. Co-
teaching como coenseanza, enseanza colaborativa, donde lo relevante
es la mejora en el aprendizaje de los nios, pero que para nosotros se
convierte en una estrategia de reflexin conjunta y de mejora del mtodo
de trabajo.

QU VAMOS A APRENDER?

- Un modelo de anlisis de la prctica educativa personal, y de

equipo.
- Las diversas modalidades de interaccin de dos profesores en aula.
- A desglosar la prctica educativa en sus elementos fundamentales
y analizarla
- Tcnicas y estrategias para mejorar nuestra prctica educativa
- A planificar la accin educativa partiendo de la experiencia propia
y de equipo.

Temporizacin

Nos planteamos un trimestre de colaboracin. Seleccionaremos

sesiones de apoyo mutuo (tutora de 3 apoya en 4 y tutora de
4 apoya en 3) por ser estas las que mejor se adaptan a las necesidades.
Tambin ha sido el argumento primordial para introducir esta estrategia
de trabajo en segundo ciclo de primaria.
Consensuaremos cuntas sesiones a la semana y qu momentos
dedicaremos al trabajo de puesta en comn.

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El objetivo final es que tras la experiencia, se incorporen al mtodo de
trabajo destrezas propias de la co-enseanza y se automaticen en
nuestra planificacin y programacin.

QU VAMOS A QUE HACER?

Variemos el modelo de escuchar ponentes y

responsables motivados y vayamos hacia un modelo de
construccin del aprendizaje, el mismo que pretendemos para
nuestros alumnos. As que:

Observaremos: partiremos de la observacin de aula

Observaciones en el aula. Sesiones de trabajo conjunto observadores

y docente. Decidimos los tems a observar en aula, entramos y
observamos el tiempo que sea necesario y que marque la dinmica del
grupo para interceder lo menos posible. Trabajaremos con los nios
cuando sea necesario, aportamos el apoyo en la actividad si as se
requiere.

Asociaremos lo visto en el aula con nuestro mtodo de

trabajo y las necesidades de nuestros chicos.

Anotaremos los resultados de nuestra observacin para ser

compartidos luego en equipo. Consensuamos los aspectos ms relevantes
de la observacin y generamos y plasmamos el tem, adecuando al
modelo de trabajo del cole y a las exigencias y necesidades del mismo.

Expresaremos. Compartimos en un espacio conjunto y

colaborativo con el docente.

Dialogaremos sobre lo visto y compartiremos las dudas, las

ideas, las potencialidades de cada uno de nosotros para llegar ms y
mejor a los chicos. Para ello generaremos instrumentos de observacin y
de recogida de datos. Priorizamos los aspectos ms relevantes de la
prctica educativa y daremos forma a la experiencia con la generacin de
rbricas propias.

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 RECURSOS

Reproducimos un artculo introductorio en castellano

- Co-enseanza. Artculo contextualizado en Chile, pero que resume

bien los principios y oportunidades que ofrece esta modalidad.

Vdeo en youtube con los tipos de co-teaching

https://www.youtube.com/watch?v=6llQCG8QhBE

Co-Teaching Through Collaboration

Lauren Ebert, Danielle Jones, Tara Lloyd, and Chelsea Panse

Co-teaching es un modelo colaborativo de enseanza. En l, dos

profesores trabajan juntos y se responsabilizan de la accin educativa en
igualdad de condiciones, aunque aportando cada uno sus fortalezas y
especificidades, sobre todo en el caso de profesores y profesores
especialistas en educacin diferenciada (profesor/a y pt).

Ambos planifican, dialogan y toman decisiones de evaluacin sobre un

grupo de alumnos diverso, heterogneo (incluye alumnos con dificultades
de aprendizaje en un aula inclusiva)

Especialmente, este mtodo ayuda a los estudiantes con discapacidades

y dificultades a recibir el tipo de instruccin que necesitan, incluyendo
adaptaciones y modificaciones.

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El desarrollo de co-teaching empez como un modelo ms de trabajo en
equipo en 1950 y con similares desarrollo y resultados en Estados Unidos
y en Inglaterra.

Las ventajas son mltiples cuando invertimos tiempo en desarrollar este

modelo compartido:

Por qu co-teaching en nuestro colegio?

1.- Aunamos y precisamos una visin compartida de nuestra tarea / labor
diaria / objetivos y filosofa de la profesin. Dialogar sobre lo que se hace
en clase y cmo se puede hacer de otra manera o mejorar es un punto
clave para ello.

2.- El incentivo de la mejora profesional es algo que caracteriza a

nuestros profesores. Necesitamos llegar a los alumnos de diferentes
maneras. Por ello, slo aprendiendo podemos hacerlo. Nadie tiene las
respuestas a todas las dificultades.

3.- Destrezas, habilidades, estrategias. Cmo abordamos las clases?;

pero cmo podemos abordar la adaptacin a un grupo o a un nio?; y
cmo podemos.? En fin, las preguntas al cmo tienen respuestas en la
prctica y la reflexin posterior sobre ella.

4.- Modelo de trabajo. La reflexin conjunta no queda en el

enriquecimiento personal, sino que enriquece el mtodo del colegio.

5.- Compartimos resultados. Los logros de este mtodo colaborativo son

fruto de la reflexin y el dilogo conjuntos. Caminar hacia una cultura de
equipo conlleva compartir resultados y propuestas.