UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Ao Escolar / Semestre

Colegio Club de Leones Gloria Gonzlez 2016 / 1 Semestre

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Artes visuales 5 Ao Bsico /

NOMBRE UNIDAD:

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluacin

Aprendizajes de la
Clase

N 1 Desarrollar Evaluacin Inicio:

Diagnostico Escuchan instrucciones para desarrollar evaluacin diagnostico

Desarrollo:
Realizan evaluacin diagnostica en forma individual ayudados por el docente
y asistente de aula.
Cierre:
Comentan en relacin a las dificultades presentes en la evaluacin.

N 2 Conocer la asignatura, los Inicio: Escuchan con respeto la informacin

contenidos generales a La profesora saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a entregada por el docente.
tratar durante el ao, las los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante Realizan preguntas e interactan aportando
normas y rutinas de la el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y
 clase, el tipo de en equipo que realizarn y que los llevar a la consecucin de las metas opiniones respecto de normas y rutinas y la
evaluaciones y aspectos establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus forma en la cual se implementaran.
necesarios para el buen experiencias y expectativas para el ao que se inicia. Demuestran disposicin positiva a respetar
desarrollo de la asignatura. e implementar las normas y rutinas de la
Desarrollo: clase.
La profesora presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las
unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas.
Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan acciones
correctas e incorrectas de comportamiento, la profesora debe guiar a los
alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana
convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles
sanciones ante las faltas cometidas.
Finalmente la profesora los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
Cierre:
El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia
formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

N 03 Crear trabajos de arte en Inicio: Pintan creativamente, usando diferentes

pinturas, basadas en la
observacin de los
movimientos artsticos
impresionismo y
postimpresionismo.
La profesora saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y procedimientos, basados en la observacin
ordenados para comenzar. de obras de arte de la corriente
La profesora introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo que van a impresionista y postimpresionista.
aprender durante ella. Da a conocer el objetivo de la clase. Solicita que Observan y analizan obras artsticas de los
presten atencin ya que les mostrar algunas obras de arte para que puedan estilos impresionista y postimpresionista en
dialogar a partir de ellas. relacin con caractersticas visuales, temas,
Luego de eso les indica que tendrn que sacar sus materiales para realizar un materiales y expresividad.
trabajo. Observan e interpretan obras de arte de los
*es importante que para cada actividad sugerida se asigne un tiempo de estilos impresionista y postimpresionista
ejecucin, graduado por el nivel de complejidad considerando unos minutos (su color, volumen, expresin, significado,
para reflexionar a partir de ellas. etc.) y explican sus apreciaciones
Desarrollo: personales.
La profesora gua una conversacin a fin de indagar los conocimientos
previos de los estudiantes con respecto a la pintura y la escultura
impresionista y postimpresionista a travs de preguntas tales como: conocen
obras de arte impresionista o postimpresionista? Cules? Han visto obras de
estos artistas en libros, lminas, revistas, museos, internet u otros lugares?
Cules y dnde? qu les ha llamado la atencin de sus obras? qu temas
representan? cmo usan el color?
La profesora gua la observacin de obras de pintores impresionistas y
 postimpresionistas como Auguste Renoir, Claude Monet, Edouard Manet,
Edgar Degas, Vincent van Gogh, Paul Gauguin u otros, indicando
caractersticas visuales del color (saturacin, uso de colores complementarios
y contraste), del uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos
elementos contextuales de sus obras.
Los alumnos seleccionan una pintura de las obras impresionistas y
postimpresionistas observadas y de las que se tienen plantillas para colorear. A
partir de lo observado y la identificacin de los tipos de pinceladas utilizadas
y desarrollan una pintura basada en un tema personal, procurando utilizar el
color y las pinceladas de la manera en que los artistas analizados lo hacan
(yuxtaposicin, mancha, saturacin, contraste), para ello utilizan lpices
pastel.
Cierre:
Luego comparan los trabajos de arte de sus compaeros, usando como
criterio:
las pinceladas utilizadas
las formas de usar los colores
los sentimientos y emociones que representan
La profesora comparte sus impresiones y concluye con sistematizar algunas
caractersticas de los movimientos artsticos apreciados. Finalmente felicita el
trabajo de los alumnos.
N 04 Crear trabajos de arte en Inicio: Pintan creativamente, usando diferentes
pinturas, basadas en la La profesora saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y procedimientos, basados en la observacin
observacin de los ordenados para comenzar. Explica el objetivo de la clase. de obras de arte de la corriente
movimientos artsticos Los alumnos a partir de la observacin de un video con pinturas de paisajes de impresionista y postimpresionista.
impresionismo y Claude Monet, recuerdan la clase anterior y comentan acerca de los diferentes Observan y analizan obras artsticas de los
postimpresionismo. tipos de pinceladas (sinuosas, cortas, horizontales, otras) y colores utilizados estilos impresionista y postimpresionista en
por los artistas. relacin con caractersticas visuales, temas,
materiales y expresividad.
Desarrollo: Observan e interpretan obras de arte de los
A partir de la observacin realizada del video .En sus cuadernos de arte o estilos impresionista y postimpresionista
croqueras realizan un muestrario de pinceladas y colores observados en las (su color, volumen, expresin, significado,
obras de arte. etc.) y explican sus apreciaciones
Seleccionan el o los tipos de pinceladas que ms le llamaron la atencin y personales.
pintan un paisaje basndose en una de las obras (la que ms les haya gustado
como inspiracin), usando tmpera.
 Cierre:
Para finalizar comparan sus obras, usando como criterios la manera de usar
las pinceladas, el color y las emociones que generan sus obras. La profesora y
los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.
N 05 Crear trabajos de arte en Inicio: Registran sus propias ideas y aquellas de las
pinturas, esculturas y La profesora saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y observaciones del entorno cultural, usando
fotografas basadas en la ordenados para comenzar. Recuerdan las normas de uso del laboratorio, se diversos mtodos para sus trabajos de arte
observacin de los disponen los alumnos idealmente en parejas para el desarrollo de la actividad. (por ejemplo: toman fotografas, recolectan
movimientos artsticos Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Luego a partir de preguntas imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).
impresionismo y socializan sus conocimientos sobre la escultura por ejemplo, qu son las Buscan y seleccionan informacin relevante
postimpresionismo. esculturas?, qu materiales se utilizan para realizarlas?, has visto sobre los elementos del contexto (histricos
esculturas? descrbelas, etc. y sociales) y los artistas y obras de arte del
Desarrollo: impresionismo y postimpresionismo y la
Los observan a travs de internet, imgenes de sus esculturas por ejemplo, de presentan usando diferentes medios.
Auguste Rodin (El pensador), Edgard Degas (La pequea bailarina) y Rebeca
Matte (Ddalo e caro), entre otras. En conjunto comentan acerca de los
materiales, las texturas y la luz que se refleja en la superficie de ellas, que
hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones
visuales como movimiento, fuerza u otros.
Luego cada alumno selecciona una de las obras observadas y a partir de ella
dibuja al menos dos bocetos para la escultura en su cuaderno de arte o
croquera.
Cierre:
Para finalizar en conjunto con sus compaero, comentan sus dibujos y eligen
los ms adecuados para ser modelados en greda o arcilla. La profesora
comparte sus impresiones y ayuda a orientar la eleccin.