.

edu
www.pucp.edu.pe ¡Vive la Católica!

Año 6 N° 181
Del 14 al 20 de junio del 2010

puntoedu@pucp.edu.pe
Distribución gratuita

Publicación de la
Pontificia Universidad Católica del Perú

Derecho
al análisis
La Católica publica
un detallado análisis
jurídico que demuestra
los errores, omisiones
e irregularidades en la
sentencia del Tribunal
Constitucional. [Pág. 14]

Octava
panda
Ciencias e Ingeniería se
quedó nuevamente con
el primer lugar de los
XVIII Juegos Deportivos
Interfacultades, mientras
Comunica ganó la Noche
Cultural. [Págs. 8-9]

Colectividad
Tendencias:
+Q Iconji, el
lenguaje de
los íconos.
Teatro: Mágicamen-
te George, espectá-
culo de magia en el Entender los desafíos para la elaboración
CCPUCP. Publicaciones:
nueva colección de de políticas públicas y la investigación
crónicas de estu- social en el Perú es uno de los retos de la
diantes. Agenda: Jor- nueva Diplomatura en Demografía,
nada Cutural Persa,
del Centro de Estudios Territorio y Desarrollo. [Págs. 2-4]
Orientales. En el cam-
pus: semana de res-
ponsabilidad social
de OPROSAC.
2 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010
informe Diplomatura en Demografía, Territorio y Desarrollo
Más allá de
la estadística
Con motivo de la presentación de la nueva Diplomatura
en Demografía, Territorio y Desarrollo, se realizó un
conversatorio en el que se discutió sobre los retos que
plantean los indicadores sociodemográficos para las
políticas públicas y los estudios sociales.
fotos: yanina patricio
Por
María Paz de la Cruz
E
n e l Pe r ú n a c e n ,
aproximadamente,
doce personas cada
diez minutos, cifra
que equivale a unas
72 vidas nuevas por hora, ca-
si 1,720 nacimientos al día, un
poco menos de 630 mil perua-
nos al año. Estos números no
son simples datos. No es infor-
mación cualquiera. Se refie-
ren a seres humanos y lo que
ellos quieran, piensen, sean
o decidan en el futuro tendrá
una repercusión nacional y es-
tatal. Si una cifra básica de na-
talidad como esta tiene conse-
cuencias tan trascendentales,
imagínense lo que se puede lo-
grar con datos sociodemográ-
ficos más complejos. De ahí, la
relevancia y dimensión políti-
ca, social y económica de las
estadísticas poblacionales.
El miércoles pasado se rea-
lizó el conversatorio Cambios
Demográficos y Económicos
en el Perú: Desafíos para las
Políticas Públicas y la Investi-
gación, organizado con mo-
tivo de la presentación de la
nueva Diplomatura en Demo-
grafía, Territorio y Desarrollo
de la Facultad de Ciencias So-
ciales. Ahí se expuso y discutió
sobre los recientes cambios,
problemas y retos que nos
plantean las muestras e indi-
cadores ofrecidos por el Insti-
tuto Nacional de Estadística e
Informática (INEI).
De los datos a la ac-
ción. El Mg. Renán Quispe,
jefe del INEI, hizo hincapié
en la importancia de los re-
sultados obtenidos en el últi-
mo Censo de Población y Vi-
vienda, realizado en el 2007.
Señaló que el INEI es la enti-
dad que provee información
a cualquier estudio social, y es
el punto de partida para ase-
gurar la eficiencia de la socio-
demográfica en el Perú. “Este
censo ha permitido hacer las
proyecciones demográficas en
el país, en algunos casos has-
ta el año 2050 y en otros hasta
el 2025. Además, se han traba-
jado indicadores de condición
de vida y se han categorizado a
las poblaciones en base a estu-
dios. También hemos podido
presentar indicadores de des-
nutrición crónica en el país, a
fin de focalizar este tema que
es causa y, a la vez, consecuen-
cia de la pobreza. Por otro la-
do, hemos estimado los ingre-
sos y gastos per cápita; la in-
formación está por distrito”,
explicó. “El sistema estadísti-
co nacional tiene que dar in-
formación suficiente para la
toma de decisiones e investi-
gación para el crecimiento y
el desarrollo económico, la re-
ducción de la pobreza y la con-
servación ambiental, de ma-
nera que el diseño, evaluación
e implementación de políticas
públicas y programas de desa-
rrollo tengan información es-
tadística confiable, oportuna
y de calidad”, agregó.

Diplomatura en Demografía,
territorio y Desarrollo
Los cambios demográficos cons-
tituyen el proceso básico para
entender las transformaciones
económicas, políticas, sociales y
culturales que afectan las socie-
dades en momentos y espacios
específicos. Desde mediados del
siglo XX, la sociedad peruana
experimenta los cambios pobla-
cionales más significativos de su
historia moderna. En ese senti-
do, la especialización en demo-
grafía constituye un aporte esen-
cial para los profesionales de las
ciencias sociales y afines intere-
sados en el análisis del cambio
social y en el diseño, implemen-
tación y evaluación de políticas
y programas de desarrollo. El
egresado de la nueva Diploma-
tura en Demografía, territorio y
Desarrollo de nuestra facultad
ciencias sociales, que se empe-
zará a dictar desde el próximo
ciclo, manejará las teorías y téc-
MUJer, reProDUcción
y salUD. Tomando como ba-
se la Encuesta Demográfica y
de Salud Familiar (ENDES),
el Mg. Carlos Eduardo Aram-
burú, coordinador de la Di-
plomatura en Demografía, Te-
rritorio y Desarrollo, expuso
sobre los cambios que ha su-
frido la mujer peruana en la
última década. “El primer te-
ma es que las mujeres, al igual
que los varones, están enveje-
ciendo. Hoy en día el Perú tie-
ne, más o menos, un millón y
medio de personas mayores de
65 años. Para el 2030, vamos a
tener seis millones y medio de
personas mayores de 65 años,
y la mayoría serán mujeres,
“Mirando las
proyecciones
de población,
podemos discutir
hacia dónde
queremos que vaya
el Perú y empujar
juntos hacia esa
dirección”.
Mg. patriCia
MostaJo
Profesora
de la nueva
Diplomatura
en Demografía,
territorio y
Desarrollo
dado que son más longevas
que los hombres. Entonces,
hay un reto sobre cómo traba-
jar el tema de la tercera edad
que, en este momento, es uno
de los grandes temas olvida-
dos de la política social”.
Aramburú consideró como
una noticia impresionante la
mejora en los niveles educa-
tivos, pues la educación supe-
rior de las mujeres ha subido
del 21 al 30% en una sola dé-
cada. El tercer cambio espec-
tacular, señaló, es el aumento
del trabajo femenino: tres de
cada cuatro mujeres tienen al-
guna forma de actividad labo-
ral. Sin embargo, recalcó que
persisten brechas. “La mujer
analfabeta tiene en promedio,
al final de su vida reproducti-
va, 4.4 hijos; 1.9 es el prome-
dio de hijos en la mujer con
educación superior. Si las mu-
jeres de todo el Perú tuviesen
educación superior, la pobla-
ción no crecería, sino dismi-
nuiría”.
Para Aramburú, otro pro-
blema que persiste es la fecun-
didad adolescente, donde no
se notan cambios. De hecho,
toda la investigación demues-
tra claramente que el emba-
razo adolescente es uno de los
principales factores de pobre-
za y de desamparo. “La fecun-
didad ideal ha caído y eso es
bien importante, es un cam-
Pontificia universidad Católica del Perú |
bio cultural y, sobre todo, ha
caído entre las analfabetas.
Hace solo diez años, el tama-
ño ideal para las analfabetas
era de cinco hijos por mujer,
ahora es de 2.8. En una déca-
da se ha bajado a la mitad”.
Cabe añadir que considera co-
mo un tema de preocupación
que el método de anticoncep-
ción más usado siga siendo el
del ritmo, que tiene una tasa
de falla de 36%. “Tenemos una
planificación familiar inefi-
ciente. Continúan los proble-
mas entre las más pobres y me-
nos educadas que, básicamen-
te, tienen que ver con analfa-
betismo, alta fecundidad ado-
lescente, persistencia de méto-
.edu | 3
nicas demográficas, así como su
relación con las teorías del desa-
rrollo y los desafíos actuales de
las sociedades contemporáneas
asociados al cambio climático,
mercados laborales, relaciones
sociales, género, exclusión y
pobreza.
“Esta diplomatura es una idea
que hemos venido trabajando
preocupados por los cambios
que están teniendo lugar en esta
época, no solo en el Perú sino a
nivel mundial, como consecuen-
cia de los fenómenos de la globa-
lización. Pensamos que era un
momento apropiado para for-
mar especialistas en demografía
dados los nuevos problemas y
cambios que se dan en relación
al territorio y a la economía.
Entonces, hemos lanzado esta
oferta que busca ser un espa-
cio de formación y de diálogo”,
señaló la Dra. catalina romero,
decana de la facultad de cien-
cias sociales, durante la presen-
tación de este nuevo programa.
+información:
626-2000 anexo 5372
demografia@pucp.edu.pe
dos anticonceptivos poco efec-
tivos, acceso limitado al segu-
ro de salud y una vida que to-
davía tiene violencia para mu-
chas de ellas”, expuso.
MÁs allÁ De las ci-
Fras. El Dr. Javier Iguíñiz,
profesor principal del Depar-
tamento de Economía, habló
sobre la relación entre pobre-
za monetaria y calidad de vi-
da: “La pobreza de gasto y la
pobreza de ingreso que se nos
ha entregado como parte del
informe del INEI revela una
caída en la pobreza, una re-
ducción a 34.8%. (…) El punto
que quería plantear es el de la
diferencia entre la caída y
“El futuro no
depende de
cuánto se puede
comprar, sino de
cuánto se esté
mejorando en
situaciones de
competitividad
respecto de los
que tienen más”.
Dr. JaVier
iguíÑiz
Profesor
principal del
Departamento
de Economía
4 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010
informe: Diplomatura en Demografía, Territorio y Desarrollo
toda la caída que se podría
haber logrado. La relación en-
tre pobreza monetaria y ca-
lidad de vida en el Perú es in-
satisfactoria. Creo que para la
plata que tenemos, tanto per-
sonal como de país, todavía es-
tamos haciendo muy poco en
relación a la calidad de vida de
nuestra gente”.
Para el economista, las bre-
chas no son meras diferencias
de resultados o variaciones de
alguna situación, sino diferen-
cias entre personas que com-
piten en el mercado en mu-
chos aspectos de su vida. “Las
diferencias, las desigualdades,
traen consecuencias en térmi-
nos absolutos. Estar detrás en
la carrera competitiva equiva-
le a una alta posibilidad de ser
pobre absoluto. Aunque se ha-
ya mejorado competitivamen-
te respecto del día anterior y
la pobreza absoluta haya de-
clinado, si la desigualdad si-
gue vigente, sigo siendo me-
nos competitivo que quien es-
tá adelante y, por lo tanto, la
probabilidad de seguir siendo
pobre o de que sea más difícil
la salida de la situación de po-
breza, es mayor en sociedades
desiguales”.
Por ello, Iguíñiz aclara que
es muy distinto tener un siste-
ma de educación pública de
calidad similar para todos que
tener un sistema de educación
en el que la calidad de la edu-
cación que uno recibe depen-
de de su poder adquisitivo. “Es-
to, a mi juicio, es fatal y es pre-
ocupante. Estamos en círculos
viciosos provenientes de esas
brechas. El futuro no depende
de cuánto se puede comprar,
sino de cuánto se esté mejoran-
do en situaciones de competi-
tividad respecto de los que tie-
nen más. La relación entre des-
igualdad y pobreza absoluta
es muy estrecha en una econo-
mía en la cual se compite en-
tre desiguales”. Considera, por
tanto, que se pueden hacer me-
jor las cosas con los recursos
que tenemos, pues países con
mucho menos recursos que el
Perú están haciendo mucho
mejores cosas en términos de
calidad de vida. “Creo que en el
Perú, el dinero está poco orien-
tado a la calidad de vida de la
población. Tenemos desperdi-
cio de recursos públicos y eso
revela un problema de impor-
tancia para el ejercicio de la
política en el país”.
Proyecciones pobla-
cionales. Finalmente, la
Mg. Patricia Mostajo, profeso-
ra de esta nueva diplomatura,
destacó la importancia de las
proyecciones poblacionales
para el planeamiento de las
políticas de desarrollo. “Mi-
rando las proyecciones de po-
blación, podemos discutir ha-
cia dónde queremos que vaya
el Perú y empujar juntos ha-
cia esa dirección. Una proyec-
ción demográfica es una esti-
mación del tamaño de com-
posición de la población que
se realiza simulando la diná-
mica demográfica bajo esce-
narios de crecimiento de cam-
bio de los tres componentes,
que son la fecundidad, la mor-
talidad y las migraciones. De-
sarrollar escenarios es impor-
tante porque, aunque estos
aspectos pueden ser predeci-
bles, la magnitud del cambio
no siempre lo es”.
Por ello, Mostajo subrayó
que las proyecciones son una
herramienta de gobierno y es
así como deberían utilizarse,
desde el nivel nacional hasta
los niveles regionales y subre-
gionales. “Antes hablábamos
de la necesidad de incorporar
los datos demográficos en la
planificación, pero creo que
se está alcanzando esa meta.
El Plan Perú 2021 tiene todo
un diagnóstico demográfico
que incorpora la discusión de
las áreas estratégicas y la pres-
ta mucha atención al tema del
envejecimiento, demográfi-
co y crecimiento de poblacio-
nes”, finalizó.  n creció en 5 millones 300 mil
El dato
l Accede al informe Cifras
de Pobreza 2009 en www.
inei.gob.pe
yanina patricio
enfoco “En el Perú hay
mucho analfabetismo
MG. Carlos Eduardo
Aramburú
estadístico”
Antropólogo y coordinador de la nueva
Diplomatura en Demografía, Territorio y
Desarrollo de la Facultad de Ciencias Sociales
yanina patricio
Los datos demográficos re-
presentan un aporte esencial
para cualquier análisis social.
La demografía trabaja una
variable fundamental para
cualquier estudio económi-
co, geográfico, social, antro-
pológico o sociológico, que es
la dinámica de la población
basada en tres grandes di-
mensiones: natalidad, mor-
talidad y migración. De este
cálculo de la población se des-
prenden consecuencias mu-
cho más complejas. Es indis-
pensable entender esta diná-
mica porque, en la segunda
mitad del siglo XX, el Perú ha
sido testigo de cambios im-
portantísimos e inéditos en
la historia de nuestra pobla-
ción. Nunca, como hasta me-
diados del siglo pasado, hu-
bo un crecimiento demográ-
fico tan rápido en el país. La
población en los años cuaren-
ta alcanzaba menos de siete
millones de habitantes, en
el año 70 pasamos a catorce
millones y la última cifra del
2007 nos revela más de 28.2
millones de habitantes.
Estamos hablando de un au- dencias en los próximos diez
mento de la población del “Nunca, como o quince años con bastante
400%... certeza y la idea es que las
Sí, pero no se trata solamen- hasta mediados del gestiones estatales prevean
te de cuánto ha crecido la siglo pasado, hubo demandas futuras y vean las
población, sino de dónde ha brechas actuales. Esas fun-
crecido. En los últimos quin- un crecimiento ciones deberían tener estas
ce años, el 99.8% del creci- demográfico tan bases de datos.
miento de la población se ha
concentrado en las ciudades. rápido en el país”. Teniendo como referencia las
Mientras que, entre 1993 y cifras lanzadas en mayo por
el 2007, la población urbana el INEI, ¿cómo ha cambiado
de nueve a trece ciudades que la pobreza en el Perú en los
personas, la rural aumentó tienen más de 200 mil habitan- últimos años y qué retos nos
solamente en 12 mil. O sea tes. Ponte a pensar en políticas plantea esto?
que hay un estancamiento de públicas para estas ciudades Es indudable que la pobreza
la población rural y una ex- desde el punto de vista de basu- ha caído de forma significati-
plosión de la población urba- ra, transporte, seguridad, em- va. Si vemos los datos, en los
na debidos, sobre todo, a las pleo, electricidad y vivienda; noventa las tasas de pobreza
migraciones internas. Ese es cómo responder a las deman- estaban por encima del 45%;
un tema fundamental de la das de una población que crece ahora se estiman en 35%. Es
demografía que hace tiempo entre 3 y 5% anual. una caída importante, de
que no se trabaja pero que de- más de diez puntos, en un pe-
bemos tratar y analizar. En ese sentido, las estadísticas riodo relativamente corto.
sociodemográficas pueden ha- Sin embargo, lo que ha caído
¿Estos datos, que sirven de cer que el gasto social se vuelva menos es la pobreza extrema,
base para estudios sociales, más eficiente. la de aquellos hogares cuyo
después se ven reflejados en Exactamente. En eso hay que gasto no alcanza para cubrir
políticas públicas? insistir porque creo que en el la canasta básica alimenta-
Deberían verse. Un factor cla- Perú hay mucho analfabetis- ria. Aquí hay dos temas: la po-
ve es que la población perua- mo estadístico. Es decir, la evi- breza y la equidad. Si bien es
na es muy heterogénea, hay dencia informática, que existe cierto que la pobreza ha caí-
diferencias brutales funda- en abundancia ya que conta- do, tenemos que el coeficien-
mentales entre las dinámicas mos con una gran cantidad de te Gini, que es el que mide el
demográficas y las caracterís- base de datos, no está siendo grado de desigualdad, casi no
ticas de la población de las di- usada para planificar el futu- ha cambiado. El índice de Gi-
ferentes regiones y lugares. ro y menos para evaluar la ac- ni en el Perú es de 0.45, donde
Por ejemplo, en los últimos ción del Estado. La demografía 0 es desigualdad mínima y 1
quince años, hemos pasado te permite tener ideas de ten- desigualdad máxima.
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 5

larotonda
Modalidad Virtual
la encuesta
Encuesta de opinión sobre docentes
Hasta el lunes 21 de junio los estudiantes tienen plazo para participar en la En-
cuesta de Opinión sobre Docentes, que sirve para evaluar los cursos que han ¿Estás de acuerdo con volver
llevado en el ciclo y advertir a los futuros alumnos sobre ellos. Así, durante el a la bicameralidad en el Con-
proceso de matrícula del siguiente semestre, se publicarán los puntajes de los greso?
horarios que logren más del 50% de tasa de respuesta. En esta ocasión, partici-
pan alumnos de la Escuela de Posgrado, Estudios Generales Ciencias, las facul-
tades de Ciencias e Ingeniería, Ciencias Sociales, y Ciencias y Artes de la Comu- SÍ
nicación, y el TUC. La encuesta se realiza en Campus Virtual PUCP (Intranet). 31%

Más de 100 mil Nuevos televisores

no
69%
Exposición Casa O’Higgins Inauguración del Mundial
Con motivo de los Florentino Jimé- Participaron 137 personas
30 años del Museo nez, entre otras.
De Artes y Tradi- La exposición tuvo
ciones Populares 103,463 visitan- La pregunta de la semana:
del Instituto Riva- tes. Según el pro- ¿Crees que algún país latino-
Agüero de nuestra fesor Luis Repetto americano ganará el Mundial?
Universidad, de –quien está a la
noviembre a abril cabeza del mismo–
se realizó la expo- esto se debe a que Contesta en:
sición Tesoros del las puertas del mu- www.pucp.edu.pe/puntoedu
Museo, que ocupó seo se mantienen
catorce de sus salas abiertas a todos
con distintas colecciones que los transeúntes que pasan por
resuelve dudas
este posee: las colecciones el Jirón de la Unión, lo que ha
Elvira Luza, Arturo Jiménez convertido al museo en un epi-
Borja, Mildred Merino Zela, centro cultural. Un éxito.
¿Cuál es el proceso de
Un mes cada cuatro años, el mundo entero se paraliza y dirige preinscripción para el
Documental toda su atención a vivir la pasión del fútbol. Por fin, el último semestre 2010-2
Chungui viernes se inauguró el Mundial Sudáfrica 2010 y por su pues-
to esto se hizo evidente en la Universidad. Fanáticos y simpati-
Si eres alumno de las faculta-
des de Administración y Con-
zantes se reunieron desde muy temprano en las cafeterías para tabilidad, Ciencias Sociales o
presenciar el partido inaugural, Sudáfrica- México (1-1). Ver el Letras y Ciencias Humanas (ex-
partido fue posible gracias a una iniciativa de la Dirección de cepto Psicología), tienes hasta
Administración, que ha colocado dos televisores en cada uno este sábado 19 hasta las 6 p.m.
de los comedores del campus, como parte del proyecto que bus- para realizar este trámite, que
ca mejorar los ambientes en los cuales los estudiantes interac- se toma en cuenta para la asig-
túan. Que esto haya sucedido cuando se celebra el Mundial, es nación de turnos de matrícula.
una feliz coincidencia. Procedimiento: ingresa al
Campus Virtual PUCP, en la
página “Cursos y actividades
Videoclip académicas” encontrarás la
El pasado jueves 10, la Maestría de Antropología Visual de la
Escuela de Posgrado organizó la proyección del documental
Tommy Portugal opción “Preinscripción”. Haz
clic en dicha opción y te apa-
Chungui: horror sin lágrimas, una historia peruana, de Luis ¿Quieres salir en un videoclip? Como parte del curso de la Es- recerá en pantalla la página
Felipe Degregori, que narra la historia de Chungui (provincia pecialidad de Comunicación Audiovisual, Video 2, un grupo donde deberás seleccionar
de La Mar, departamento de Ayacucho) durante el período de de alumnos tiene como proyecto realizar un videoclip de la los cursos en los cuales deseas
violencia interna. Se trata de un trabajo de investigación impe- canción “Quiero conocerte”, del artista Tommy Portugal. Para preinscribirte.
cable en el que Edilberto Jiménez, antropólogo y retablista aya- ello, necesitan tu ayuda: la grabación se realizará este viernes
cuchano, sirve de intérprete. Asistieron a la proyección el di- 18 de junio en la calle 28 de Julio cuadra 5, en Magdalena (al Para mayor información, escribe
rector Luis Felipe Degregori, Daniel Huamán (alcalde de Chun- costado de la cúpula que está cerca al cruce de Sucre con La Ma- a la Oficina Central de Registro
gui), el artista Edilberto Jiménez y el antropólogo Javier Torres. rina) de 1 a 5 p.m. ¡Todos están invitados! (ocr@pucp.edu.pe).

VOCES DEL

En los Juegos Interfacultades

Ciencias e Ingeniería campeón por octava vez consecutiva. Algunas reacciones.

Óscar Rosa Alberto Carlos Pier
Dextre María Martín Ojeda Marquina
Monzón Orellana Granizo
Jiménez

claro igualdad cof BIEN AHÍ bien

Claro que ganó la Facultad de Cien- Óscar, nada tiene que ver eso. En Cof cof… la Facultad de Arquitec- ¡¡¡Bien ahí Ciencias e Ingeniería!!! (Y) Bien Ciencias e Ingeniería. Yo
cias e Ingeniería. Si son como 8 mil los partidos juegan la misma canti- tura y Urbanismo: campeón en Aún no soy de su facu, pero hasta soy de EEGGCC, pero hay que reco-
alumnos. Así cualquiera. dad de personas :) futsal. Cof cof… ya me aprendí sus canciones =D nocer que son bastante unidos.
6 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010

opinión
edITORIaL anÁLIsIs ecOnÓMIcO

Fomentar la Por
JorGe roJas
Profesor del
Sobre la reciente
interdisciplinariedad Departamento de
Economía
caída del euro

L
Desde su creación, a mediados del 2009, el Vicerrecto- a más reciente caída en
20% del euro con respec-
rado de Investigación ha asumido un proyecto impor-
to al dólar, de $1.50/ en
tante: estimular y expandir la investigación interdis- noviembre del año pasado al
ciplinaria en la Universidad. actual $1.20/ , significa bási-
camente un retorno a la tasa
Es en este espíritu que, junto con la Escuela de Posgra-
inicial de $1.18/ con que el
do, ha programado el próximo lanzamiento del Pri- euro fue introducido en ene-
mer Concurso de Proyectos Interdisciplinarios PUCP, ro de 1999. Entretanto, el va-
lor del euro llegó a caer a un
que busca destacar la importancia del quehacer in-
mínimo de $0.82/ en octu-
terdisciplinar en la academia y promover proyectos bre del 2000, a partir del cual
con esta línea de investigación. Como antesala a este mantuvo una tendencia ge-
neralmente alcista durante
premio, hasta el 1 de julio se viene desarrollando un
unos ocho años, llegando a
ciclo de charlas interdisciplinarias. Así, este jueves se subir a un máximo de $1.60/
dictará la tercera de ellas, titulada Los Estudios Cultu- en julio del 2008; es decir,
una apreciación frente al dó-
rales como Laboratorio Interdisciplinario, que estará
lar de casi 100% durante ese
a cargo de Francesca Denegri, Gonzalo Portocarrero periodo.
y Víctor Vich (de 12:15 a 1:30 p.m. en el aula N-104 del Entonces, si bien la rela-
ción entre el euro y el dólar
Complejo Mac Gregor).
no ha sido en general muy es-
En inmediata relación con el concurso, la primera se- table, también es cierto ha si-
mana de julio, uno de los más destacados especialis- do particularmente “tempes-
tuosa” a partir del estallido
tas en la materia, Luis Carrizo, vicerrector del Institu-
en el 2008 de la crisis finan-
to Universitario del Centro Latinoamericano de Eco- ciera en Estados Unidos, por
nomía Humana de la Universidad Católica del Uru- el nerviosismo provocado
por dicha crisis.
guay, visitará la PUCP para ofrecer talleres a nuestros
En efecto, la teoría eco-
profesores sobre la preparación de proyectos interdis- nómica encuentra que, en
ciplinarios. Además, ofrecerá la conferencia Los Desa- el corto plazo, el comporta-
miento de los tipos de cam-
fíos de la Investigación Interdisciplinaria, que estará
bio es determinado básica-
abierta al público. Se trata, sin duda, de un esfuerzo mente por las tasas de inte-
que reforzará el desarrollo de la capacidad para con- rés –tendiendo a apreciarse
las monedas de aquellos paí-
tribuir a la generación de nuevos conocimientos, au-
ses donde la tasa de interés es
téntico quehacer de nuestra Universidad. más alta– y por las expectati-
vas de los agentes económi-
cos –tendiendo a depreciarse
las monedas de aquellos paí-
ses percibidos como más ries-
gosos–. Es más, la teoría nos
advierte que es suficiente un
cambio de ánimo de los agen-
tes económicos para provocar
cambios en los precios de las
monedas (el fenómeno de las
“profecías autocumplidas”).
Los factores subjetivos son,
entonces, muy importantes,
pero no del todo consisten-
tes para determinar el com-
portamiento de los tipos de
cambio. Así, cuando la crisis
estalla en el 2008 en EEUU,
es el dólar la moneda que se
aprecia; y ahora que la crisis
parece a punto de estallar en
Europa, es el euro la moneda
que se deprecia. Esto en gran
medida resulta del papel del
dólar como moneda refugio,
papel asociado de su rol de
moneda reserva internacio-
nal.
Es más, si bien la más re-
ciente caída del euro viene
siendo atribuida a la compli-
cada situación fiscal de al-
gunos países europeos, de-
bemos tener en cuenta que,
por un lado, tal caída se ini-
cia antes de que los proble-
mas de los países europeos se
hicieran evidentes, y que, por
el otro, la situación fiscal de
EEUU es tanto o más crítica
que la de los países europeos.
Finalmente, debemos aña-
dir que la creciente inestabi-
lidad de los tipos de cambio,
así como de los mercados fi-
nancieros y de los precios de
las materias primas, obede-
ce también a la mayor movi-
lidad internacional del capi-
tal y a la menor regulación y
creciente sofisticación de los
mercados financieros. Pero,
también, puede estar ref le-
jando la disponibilidad de
una mayor liquidez por parte
de los especuladores, resulta-
do a su vez de una mayor con-
centración de la riqueza a ni-
vel mundial. n

Tacna Y aRIca

Por

130 años después

MG. Daniel ParoDi
reVoreDo
Profesor del
Departamento de
Humanidades

T
acna y Arica represen-
tan, en la memoria de
los peruanos, las gestas
patrióticas más relevantes,
las que más recrean los ima-
ginarios del heroísmo y coraje
del sujeto colectivo nacional.
Ciertamente, la exaltación de
mártires y de batallas memo-
rables es esencial en la narra-
ción histórica de toda nación
moderna.
A Tacna, sin embargo, no se
le recuerda tanto por su bata-
lla. Tal parece que el esfuerzo
de 25 mil hombres que se en-
frentaron a cañonazos, bala-
zos y bayonetazos en el Campo
de la Alianza, el 26 de mayo de
1880, no fue suficiente para ins-
talar imágenes claras de aquel
combate en la posteridad.
A Tacna se le recuerda más
por lo que ocurrió después,
por sus 49 años de cautiverio,
por la resistencia activa y pa-
siva de su población civil, por
el heroísmo de sus mujeres.
A Tacna elegimos recordarla
por sus efemérides victorio-
sas: por el “enésimo” año de
su reincorporación al Perú.
Arica, en cambio, es la bata-
lla modélica de la Guerra del
79, es la batalla de los héroes
gloriosos, de aquellos que al-
canzan las palmas del marti-
rio. Arica nos deja frases para
la posteridad, así como la pin-
tura del viejo coronel resis-
tente y el idealismo del joven
mártir acaudalado. Los hé-
roes de Arica son los que más
se asemejan a los héroes clási-
cos, como a los trescientos de
las Termópilas que prefirie-
ron la gloria eterna a los años
que les quedaban por vivir.
La paradoja de todo aque-
llo es que la recordación de las
dos cautivas está signada por
el destino que a cada una le to-
có en suerte. Pareciera que en
“Poco se ha
investigado y
difundido acerca
de los esfuerzos
resistentes que
realizó la población
ariqueña entre 1880
y 1929”.
el inconciente colectivo na-
cional –o en la lucubración de
algún político– el tratado de
1929 hubiese determinado no
solo de qué manera recordar a
Tacna y Arica, sino también de
qué manera olvidarlas.
Es así como en la percep-
ción corriente nacional, a la
batalla de Arica se le recuerda
más que a la de Tacna, cuan-
do en esta última se decidió la
campaña terrestre de la Gue-
rra del 79. Ciertamente, la ba-
talla de Tacna –o del Campo
de la Alianza– enfrentó a las
principales divisiones de los
ejércitos de los tres países im-
plicados en el conflicto, y fue
el mayor enfrentamiento mi-
litar a lo largo de toda la con-
flagración.
Al contrario, poco se ha in-
vestigado y difundido acerca
de los esfuerzos resistentes
que realizó la población ari-
queña entre 1880 y 1929, e in-
cluso después. En general, sa-
bemos de los tarapaqueños
repatriados por Leguía en la
década de 1920. Sin embargo,
parece que cuando se trata de
Arica, preferimos que Bolog-
nesi queme eternamente su
último cartucho y que Alfon-
so Ugarte salte a la gloria por
toda la eternidad.
Como hemos podido obser-
var, el dilema entre la memo-
ria y olvido influye en la ma-
nera como nos representamos
el pasado nacional. Por un la-
do, es claro que nuestros hé-
roes son personajes entraña-
bles que ameritan nuestra re-
cordación. Por el otro, parece
impostergable la difusión de
nuevas interpretaciones de la
Guerra del 79 que posibilite la
discusión de antiguas postu-
ras, así como la revisión de los
postulados tradicionales de la
historia oficial. n

Es una publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Av. Universitaria 1801, San Miguel.
Depósito Legal: Nº2005-1668.
Impreso en World Color Perú S.A.
Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.
en defensa de la pucp
Por
Francisco De
Zela
Profesor del
Departamento de
Ciencias, Sección Física
E
l 20 de mayo, los profe-
sores de Ciencias e Inge-
niería asistimos a una re-
unión convocada por el Recto-
rado, cuyo propósito fue infor-
mar sobre los últimos aconte-
cimientos relativos a nuestra
controversia con el Arzobispa-
do. Entre otros temas, se habló
sobre la posibilidad –previa-
mente hecha pública– de acu-
dir a la Corte Interamericana
de Derechos Humanos (CIDH).
En vista de las consecuencias
que se derivarían de tomar tal
decisión, creo que resulta in-
dispensable que el tema sea
discutido ampliamente.
De otro lado, e independien-
temente de la instancia que fi-
nalmente decida si acudimos
o no a la CIDH, considero que
el asunto debería ser llevado a
la Asamblea Universitaria. Así,
quienes hemos sido elegidos
como sus miembros podría-
mos transmitir la opinión de
aquellos a quienes representa-
mos, además de la propia. Por
eso me ha parecido oportuno
hacer pública mi opinión so-
bre el tema, esperando que
con ello logre motivar a otros
miembros de la comunidad
universitaria a expresar sus
puntos de vista. En épocas dis-
tintas a las actuales, hubiera
elegido otros canales para ha-
cer llegar mi opinión a las al-
tas autoridades. Creo, sin em-
bargo, que la salud institucio-
nal requiere que ciertos temas
sean debatidos públicamente,
cuidando de no vulnerar con
ello nuestros propios intereses
institucionales, especialmente
en momentos en los que somos
objeto de una serie de ataques
malintencionados. Siendo la
libertad de expresión uno de
nuestros principios más fun-
damentales, no hay quizás me-
jor forma de defenderla que a
través de su ejercicio perma-
nente. Pero, de tal ejercicio, de-
bemos también dar muestra
pública.
Comenzaré repitiendo lo
que dije en la reunión antes
mencionada. Hice allí un bre-
ve análisis, bajo el supuesto de
que se acudiría a la CIDH cues-
tionando el dictamen del Tri-
bunal Constitucional (TC). A fal-
ta de mayor información, con-
sideré en aquella oportunidad
las dos siguientes posibilida-
des, como materia de análisis.
Como primera hipótesis,
asumí que se le plantearía a
la CIDH que impugnara el dic-
tamen del TC. Opiné que tal
planteamiento no podría pros-
perar, dado que a los abogados
Nuestro litigio con el Arzobispado y la CIDH
de la parte contraria les basta-
ría con señalar nuestras pro-
pias declaraciones públicas,
en el sentido de que acatába-
mos el fallo del TC. Si bien ju-
rídicamente quizás estábamos
obligados a acatar el fallo, na-
da nos obligaba a hacer públi-
ca la aceptación del mismo, si
teníamos previsto pedir su im-
pugnación por parte de otra
instancia jurídica.
Como segunda hipótesis,
asumí entonces que se inten-
taría construir nuestro caso
en torno a la parte considerati-
va del dictamen del TC. Nues-
tra posición oficial es que el TC
excedió los límites de su com-
petencia al abordar en su fallo
temas que son materia de un
proceso judicial que está aún
en curso. En mi opinión, al op-
tar por construir un caso basa-
do en la competencia jurídica
del TC, estaríamos llevando a
la Universidad a enfrentar un
nuevo revés, por las siguien-
tes razones. A la CIDH le resul-
ta esencial reafirmar que tie-
ne un poder que para ella es
de medular importancia. En
los casos que le son sometidos,
con frecuencia figuran como
parte involucrada los Estados
que firmaron el pacto de San
José de Costa Rica. Cuando un
Estado es acusado de vulnerar
alguno de los derechos huma-
nos que la corte ampara, pue-
de ocurrir que ese Estado in-
tente cuestionar la competen-
cia de dicha corte. Ello la ha lle-
vado a reafirmar en repetidas
oportunidades un poder que
es inherente a su propia natu-
raleza, en tanto organismo que
ejerce funciones jurisdicciona-
les: el poder de fijar los alcan-
ces de su propia competencia.
Si la corte dejara a la voluntad
de los Estados fijar cuál es su
competencia, estaría limitan-
do sus funciones de una forma
tal que con el tiempo haría de-
venir inútil su propia existen-
cia. Si reclama este poder pa-
ra sí misma, resulta obvio que
no cometerá el error de inten-
tar fijarle los límites de su com-
petencia al TC; vale decir, a un
organismo que, al igual que la
propia CIDH, cumple funcio-
nes de cuya naturaleza emana
el poder aludido.
Hay, sin embargo, una ter-
cera opción que no consideré
y que es la que en realidad te-
nía en mente el Rectorado, se-
gún lo dio a conocer median-
te su respuesta a mis comen-
tarios en la citada reunión. Se
dijo que se buscaría construir
un caso en torno al tema de la
“libertad de enseñanza” o “au-
tonomía universitaria”. Es cier-
to que la libertad de enseñanza
es un derecho reconocido por
la CIDH; sin embargo, una cosa
es que a partir de él podamos
construir un caso y otra muy
distinta que podamos ganarlo.
A la CIDH son sometidos ca-
sos en los que ha habido algu-
na vulneración de derechos
humanos, comprobada y fe-
hacientemente documenta-
da. Ello requiere probar que se
han cometido actos tales como
asesinatos, detenciones forza-
das, torturas, incumplimiento
en el pago de compensaciones,
opresión de minorías por par-
te de sectores que hacen abuso
“Nuestro caso no
aparece como uno
donde una parte
débil e incapaz de
defenderse frente a
un gran poder decide
acudir al ámbito
internacional en
busca de una justicia
que le ha sido negada
en su propio país”.
de poder, etc. Que yo sepa, no
tenemos ninguna evidencia
debidamente documentada
de que nuestra autonomía uni-
versitaria haya sido vulnera-
da en algún momento. Asumo
entonces que se buscará cons-
truir el caso en torno a la idea
de que el cardenal Cipriani –o
el Sr. Muñoz Cho para efectos
legales– representa una ame-
naza a nuestra libertad de en-
señanza.
Personalmente, encuentro
obvio que si sometemos un
caso construido en torno a es-
Pontificia Universidad Católica del Perú |
.edu
Directora general: Carla Colona
Editora: Carolina De Andrea
Subeditores: Rosario Yori y Diego Grimaldo
Editora gráfica: Verónica Salem
Diseño: Luis Amez y Angela Peña
te tema, el fallo nos será desfa-
vorable. La CIDH no va a sen-
tar jurisprudencia emitiendo
un dictamen que esté basado
únicamente en consideracio-
nes subjetivas y en suposicio-
nes construidas a partir de la
imagen que ante nuestros ojos
proyecta Cipriani. Para empe-
zar, la CIDH no va a ver en el
cardenal a esa persona en es-
pecial que es Cipriani, sino al
arzobispo de Lima; es decir, a
quien ocupa el sitial más alto
en la jerarquía eclesiástica pe-
ruana. La CIDH, como toda cor-
te con jurisdicción internacio-
nal, apela no solo a considera-
ciones de carácter netamente
jurídico, sino también, y a ve-
ces primordialmente, toma
en cuenta aspectos de política
internacional. La CIDH tiene
bien claro que no puede poner
en riesgo su actual proceso de
consolidación internacional,
sentando jurisprudencia con
dictámenes que pudieran res-
tarle credibilidad.
Nuestro caso, al ser visto
desde una perspectiva algo
más amplia que la ofrecida por
el Fundo Pando, no aparece co-
mo uno donde una parte débil
e incapaz de defenderse fren-
te a un gran poder decide acu-
dir al ámbito internacional en
busca de una justicia que le ha
sido negada en su propio país.
Nuestro caso será visto más
bien –independientemente
de las formas que se elijan pa-
ra presentarlo– como una dis-
puta ligada a una cuantiosa he-
rencia y que involucra a dos po-
derosas partes: el Arzobispado
de Lima y la universidad priva-
da más importante del país. De
someter ante la CIDH un caso
como este, se estará conducien-
do a la Universidad a un fraca-
so aún más seguro que el que
sería de esperar bajo las otras
.edu | 7
hipótesis antes mencionadas.
Aun poniéndose en el es-
cenario más favorable –en mi
opinión imposible de concre-
tarse– de que el dictamen de la
corte no fuera contrario a nues-
tros intereses, lo único que ca-
bría esperar sería un fallo cuya
ambigüedad sería tal, que nos
resultaría tan útil a nosotros
como a la parte contraria.
Si, en cambio, el fallo de la
CIDH nos resulta desfavorable,
tendremos entonces que afron-
tar una situación sumamente
difícil. En el ámbito externo, es
de esperar una arremetida me-
diática de proporciones bas-
tante mayores a las que se die-
ron luego del revés que nos sig-
nificó el dictamen del TC. Di-
fícilmente quedará en la opi-
nión pública un sector que nos
apoye, si también en el plano
internacional es declarado in-
fundado nuestro reclamo. De
otro lado, nuestras autorida-
des verían muy menguada su
credibilidad frente a la comu-
nidad universitaria y con ello
se configuraría una situación
de grave inestabilidad interna,
de la que solo sacarían prove-
cho nuestros adversarios.
Hecho este balance, no veo
motivo alguno que justifique
acudir a la CIDH. Y si a todo es-
to añadimos los muy cuantio-
sos gastos que ello implica, no
dudo que ir a la CIDH sería un
grave error. En todo caso, quie-
nes piensen lo contrario debe-
rían manifestar con claridad
qué dictamen se espera obte-
ner al abrir un proceso ante la
CIDH, y qué provecho se deriva-
ría de él. Ese provecho debería
ser tal que justifique dos cosas:
que corramos el riesgo de su-
frir un duro revés y que finan-
ciemos los altos costos que un
proceso de esa naturaleza de-
manda.
Mis consideraciones son,
ciertamente, susceptibles de
contener algún error de razo-
namiento o apreciación. Por
ello, me parece indispensable
que las mismas sean compara-
das con eventuales considera-
ciones que sustenten la deci-
sión de acudir a la CIDH y que
no han sido presentadas aún
a la comunidad universitaria.
No solo en tanto miembro de
esa comunidad –y, por tanto,
copropietario de los bienes que
constituyen nuestro patrimo-
nio–, sino también en mi cali-
dad de miembro de la Asam-
blea Universitaria, creo tener el
derecho de participar en la to-
ma de una decisión cuya tras-
cendencia es indudable.  n
8 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010

deportes INTERFACULTADES 2010

Por
DIEGO GRIMALDO

E
l décimo en su his-
toria, el octavo de
forma consecutiva.
Ciencias e Ingeniería
volvió a demostrar su
superioridad deportiva sobre
el resto de facultades y se que-
dó nuevamente con el título
de los Juegos Interfacultades
este 2010, una justa conclu-
sión tras ocupar el primer lu-
gar en 11 de las 20 categorías
del evento.
Antes de que los animado-
res de la jornada final, Percy
Mckay y la conductora radial
Marli Pissani, anunciaran la
victoria general de los pandas
y destaran la explosión de ale-
gría blanca, presentaron a los CAMPEONES. Los blancos parecen ser insuperables en los Interfacultades. BONITO. Los bailes estuvieron impecables. UNIDOS
ganadores de cada competen-

Ocho veces pan

cia y posteriormente dieron
los resultados de la Noche
Cultural
Ciencias y Artes de la Co-
municación, que exhibió una
bella danza arequipeña lla-
mada Chucchos de Lari, se
hizo con el primer lugar de
la última competencia de los
Juegos, seguida de Ciencias e Ciencias e Ingeniería se quedó nuevamente con el primer lugar de los X
Ingeniería, con la huanuque-
ña Fiesta de los Tulumayos. Interfacultades. Por su parte, Comunica ganó la Noche Cultural tras inte
En tanto, Ciencias Sociales
compartió el segundo pues-
to con los blancos luego de in-
terpretar la Danza de los Dia-
blos (diablada). ■

Sabías que...

● El jurado de la Noche
Cultural estuvo compuesto
por las especialistas Mirella
Carbone (Andanzas), María
de Zela (TUC), Milly Ahón
(ENSF José María Arguedas)
y Lorna Ortiz (profesora de
danzas de la Católica).
● Los representantes de
Ciencias e Ingeniería queda-
ron entre los cuatro mejores
puestos de cada disciplina de
los Interfacultades 2010. AMARILLOS. A la joven Facultad de Gestión y Alta Dirección le va cada vez mejor en los Interfacultades. SELVÁTICOS. Ciencias e Ingeniería interpretó la Fiesta de los Tu

FÚTBOL BÁSQUET

Ciencias e Ingeniería se impuso en la final Las grises campeonaron

Los pandas ganaron la final
de la disciplina de fútbol a
despecho de un duro rival
como EEGGCC, que extendió
el inicio de las celebraciones
blancas hasta el término de
una tanda de penales en la
que fue derrotado por 5-3.
El dominio inicial de
Ciencias e Ingeniería fue
confirmado por su atacan-
te Giancarlo Arrascue (18’),
quien marcó tras dejar en
el camino al golero Franko
Vílchez. Sin embargo, 8 mi-
nutos luego, el verde Mario
Candia, igualó de tiro libre.
Con la llegada del segun-
do tiempo, llegó también
una nueva anotación panda
a través de los pies de Víctor
Calderón (2’). Posteriormen-
te, Daniel Aleman (20’) igua-
laría gracias a un penal bien
ejecutado.
Si bien Diego Neyra puso
adelante a Ciencias e Inge-
niería en el primer tiempo
suplementario (9’), el verde
Aldo Frías apagó la alegría
de los pandas con un gol so-
bre el final del segundo, pe-
ro lamentablemente para su
equipo, y para felicidad de
los blancos, la suerte no le
sonrió en los penales.
El conjunto de Estudios Ge-
nerales Letras se quedó con
el primer lugar de la compe-
tencia de básquet en su cate-
goría damas, luego de derro-
tar por 66-46 a su similar de
Letras y Ciencias Humanas
de la mano de su figura Na-
talia Gómez de la Torre y un
buen trabajo en equipo. El
tercer lugar lo obtuvo Cien-
cias e Ingeniería, que superó
por un marcador de 41-24 al
cuadro de Derecho.
En cuanto a varones, los
pandas lograron el título lue-
COMPLICADO. Ciencias e Ingeniería sufrió mucho para go de vencer 63-48 a Estudios BRAVAS. La escuadra de Estudios
superar al cuadro verde. Generales Ciencias. ■ Generales Letras fue una justa ven

S. Comunica presentó la mejor danza de la Noche Cultural.
nda
XVIII Juegos Deportivos
erpretar una danza arequipeña.
VALE. Todos dejaron el corazón sobre el escenario.
ulumayos.
polidatos
GONZALO SILVA La final de la competencia
de ajedrez entre Ciencias e
Ingeniería y EEGGCC estu-
vo tan reñida que tras dos se-
ries consecutivas (2-2) se tuvo
que disputar una partida en
la que finalmente el panda
Diego Abarca le dio el triun-
fo a su facultad tras vencer a
Kevin Retamozo… EEGGCC se
quedó con el primer lugar ge-
neral en la disciplina de na-
tación. Destacaron en sus fi-
las Mónica Abarca, Raúl Me-
rino, Jorge Quesada, Héctor
Mattos y Gonzalo Morales…
Tanta gente congregó la final
s de futsal varones (ver fotole-
ncedora. yenda) que los organizadores
FOTOS: YANINA PATRICIO
de los juegos tuvieron que ha-
bilitar una tribuna extra, ubi-
cada tras uno de los arcos, pa-
ra ubicar allí a los numerosos
seguidores de las escuadras
de Arquitectura y Urbanismo
y Ciencias e Ingeniería que se
dieron cita el pasado lunes
en el Polideportivo... Los pan-
das derrotaron cómodamen-
te 3-0 a EEGGLL y ganaron la
competencia de vóley mixto
con parciales de 25-23, 25-16 y
25-22. Una pena que no se pre-
sentara el equipo de Derecho
a disputar el cotejo por el ter-
cer lugar, hecho que le permi-
tió quedarse con dicho puesto
a Comunica… Los blancos Luis
Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 9
Ganadores por competencia Tabla de posiciones
Facultad Puntaje Facultad Puntaje
Inauguración Gestión y Alta Dirección 1. Ciencias e Ingeniería 1590
Bailetón Letras y Ciencias Humanas(*) 2. Gestión y Alta Dirección 1075
Ajedrez Ciencias e Ingeniería 3. Ciencias y Artes de la Comunicación 910
Atletismo Damas Ciencias e Ingeniería 4. Estudios Generales Ciencias 885
Atletismo Varones Ciencias e Ingeniería 5. Ciencias Sociales 790
Básquet Damas Estudios Generales Letras
6. Estudios Generales Letras 733
Básquet Varones Ciencias e Ingeniería
Ciclismo Damas Ciencias e Ingeniería 7. Letras y Ciencias Humanas 443
Ciclismo Varones Ciencias e Ingeniería 8. Derecho 385
Fútbol Ciencias e Ingeniería 9. Administración y Contabilidad 237
Futsal Damas Estudios Generales Ciencias 10. Arquitectura y Urbanismo 227
Futsal Varones Arquitectura y Urbanismo 11. Arte 85
Levantamiento de potencia Gestión y Alta Dirección 12. Educación 76
Natación Estudios Generales Ciencias
Paleta frontón Ciencias e Ingeniería
Tenis de mesa Ciencias e Ingeniería
Tiro con carabina Estudios Generales Ciencias
Voleibol mixto Ciencias e Ingeniería (*) EEGGLL perdió el primer lugar tras la elimina-
Barras Ciencias e Ingeniería ción de una de sus parejas por incumplimiento de
Noche Cultural Ciencias y Artes de la Comunicación las Bases Generales.
Más información en: www.pucp.edu.pe/deportes
LA FOTONOTICIA GONZALO SILVA
Carazas y Christian Álvarez
se impusieron 2-1 a los grises
Bruno Semino y Gustavo Tala-
vera y obtuvieron el primer lu-
gar de la categoría dobles de
paleta frontón. En individua-
les, Semino derrotó a Carazas
con parciales de 11-6, 14-16 y
15-13… Miguel Mejía destacó
en la disciplina de tiro con
carabina logrando la mejor
marca de la final (193) para el
campeón EEGGCC, que final-
mente marcó 561, 41 puntos ¿UN CUERVO AYUDÓ A LOS CASTORES?
más que Ciencias e Ingeniería, Hecho extraño: el turquesa Enrique Ríos se puso la camiseta de Comu-
que terminó en segundo lu- nica para tapar por su equipo. Curiosidad al margen, Arquitectura y
gar. Destacó también la verde Urbanismo derrotó 3-2 a los pandas en un emotivo encuentro y se alzó
Grace Roden, la revelación del con el título de futsal varones por primera vez en su historia.
torneo, con una marca de 178.
10 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010

noticias
Seminario internacional, este sábado

Modeling the World

En el encuentro se analizarán las representaciones arquitectónicas prehispánicas
utilizando herramientas de la arqueología y la arquitectura.

E
l Departamento
de Arquitectura y Ponentes:
la Sección de Ar-
l Don McClelland, Universi-
queología de nues-
dad de California Los Ánge-
tra Universidad or-
les (UCLA-EEUU)
ganizan el seminario Mode-
l Dra. Juliet Wiersema,
ling the World. Representa-
Universidad de Maryland
ciones Arquitectónicas en
(EEUU)
el Mundo Prehispánico, que
l Lic. Ana Cecilia Mauri-
tiene como objetivo anali-
cio, Universidad de Maine
zar las representaciones ar-
(EEUU)
quitectónicas prehispánicas
l Dr. Jean Pierre Protzen,
empleando conceptos y he-
Universidad de Berkeley
rramientas de la arqueolo-
(EEUU)
gía y la arquitectura.
l Dr. Arturo Pascual, Univer-
El Dr. Luis Jaime Castillo,
sidad Autónoma de México
Ph.D. en Antropología y Ar-
l Dr. Cristóbal Campana,
queología por la Universidad
Universidad Nacional de
de California, Los Ángeles
Trujillo
(UCLA, EEUU) y licenciado
l Dr. Santiago Uceda, Uni-
en Arqueología por nuestra
versidad Nacional de Trujillo
Universidad, explica que du-
l Dr. Krzysztof Makows-
rante este evento se evalua-
ki, Pontificia Universidad
rá la función de las maque-
Católica del Perú
tas arquitectónicas halladas
l Dr. Paulo Dam, Pontificia
en los complejos arqueológi-
Universidad Católica del
cos la Huaca de la Luna y San
Perú
José de Moro, ubicados en el
l Dr. Luis Jaime Castillo,
Departamento de La Liber-
Pontificia Universidad Cató-
tad, al norte del país.
lica del Perú
“La pregunta es qué re-
l Dr. José Canziani, Pontifi-
presentan: ¿son maquetas
cia Universidad Católica del
que se usaron para poder
Perú
construir o son representa-
ciones del mundo? Lo que es-
te seminario busca, a través
de las ponencias de un con- seminario al que están invita- cio, elabora un plano y luego probablemente lo opuesto: El seminario internacio-
junto de muy ilustres invi- dos reconocidos arquitectos una maqueta, que es la repre- son representaciones de edi- nal se realizará este sábado
tados, es tratar de contestar y arqueólogos peruanos y ex- sentación tridimensional del ficios que ya existían. Enton- desde las 9 de la mañana en
esa pregunta”, explica Casti- tranjeros (ver recuadro). edificio; es decir, la maqueta ces modelan el mundo que ya el Auditorio de Derecho. La
llo Butters. Él será, además, “Cuando hoy en día, un ar- precede al bien inmueble. Pe- existía de una manera que es entrada es libre y la capaci-
uno de los ponentes en este quitecto va a hacer un edifi- ro estas que encontramos son peculiar”, recalca el experto. dad es limitada. n

Peter Carruthers la fotonoticia yanina patricio Profesor honorario

Evolución y arquitectura Óscar González

de la mente
El filósofo británico Peter Ca-
rruthers, especialista en cien-
cia cognitiva y en filosofía de
la mente y de la psicología,
ofrecerá una conferencia ma-
gistral y dos talleres especia-
lizados sobre su obra. Llega a
nuestro campus gracias al De-
partamento de Humanidades,
el Centro de Estudios Filosófi-
cos, la Maestría en Estudios
Teóricos en Psicoanálisis, el
Posgrado en Filosofía y el Gru-
po Interdisciplinario de Inves-
tigación Mente y Lenguaje.
Este miércoles ofrecerá la
conferencia magistral La Evo-
lución y Arquitectura de la
Mente, en el aula N-111 del
Complejo Mac Gregor, a las 4
p.m. El jueves, dictará el taller
Autoconocimiento y Atribu-
ción Psicológica y el viernes el
taller Lenguaje, Pensamiento
y Racionalidad. Ambos de de-
sarrollarán en el aula N102
del Complejo Mac Gregor, de
10 a.m. a 1 p.m.
Las actividades se realiza-
rán en inglés pero habrá resú-
menes traducidos al castella-
no. La asistencia es libre, previa
inscripción en www.pucp.edu.
pe/cef/inscripciones/htm n torio de Ingeniería.
Rocha
El Ing. Óscar González Ro-
cha, presidente ejecutivo de
Southern Peru Copper Cor-
poration, será distinguido co-
mo Profesor Honorario del De-
partamento Académico de In-
geniería. Su vinculación con
nuestra Universidad ha sido
constante, a través de sus ges-
tiones de fomento de la cola-
boración interinstitucional,
Orden de la Ingeniería patente en la entrega del Pre-
mio Southern-Perú y Medallas
El pasado martes 8 de junio, el Colegio de Ingenieros del Perú con-
José de la Riva-Agüero y Osma
decoró con la medalla Orden de la Ingeniería al Ing. Luis Guzmán
y Cristóbal de Losada y Puga.
Barrón Sobrevilla, ex rector de nuestra casa de estudios, y al Ing.
La ceremonia será este mar-
Gianfranco Ottazzi Pasino, profesor principal y coordinador de la
tes a las 12:15 p.m. en el Audi-
Maestría en Ingeniería Civil.
n

Por LoS 40 AÑoS dE EStudIoS GEnErALES LEtrAS
c
omo parte de las ac-
tividades por los 40
años de Estudios
Generales Letras, es-
te jueves al medio-
día se realizará un homenaje
al R.P. Felipe Mac Gregor. En él,
nuestro rector, Marcial Rubio
Correa, expondrá la semblan-
za dedicada a Felipe Mac Gre-
gor y, posteriormente, Rocío
Villanueva, directora ejecuti-
va del Instituto de Democra-
cia y Derechos Humanos (IDE-
HPUCP), y Nelson Manrique,
profesor del Departamento de
Ciencias Sociales, presentarán
el libro Hacia una cultura de paz,
de la colección Intertextos de
Estudios Generales Letras. Fi-
nalmente, el profesor y coau-
tor de dicha publicación, Ci-
ro Alegría Varona, comparti-
rá una reflexión acerca del im-
portante aporte del R.P. Felipe
Mac Gregor en el desarrollo de
la cultura de paz en nuestro
país. La cita será en el Audito-
rio de Ciencias Sociales.
Reproducimos a continua-
ción la semblanza del R.P. Feli-
pe Mac Gregor publicada en el
libro institucional Espíritu ca-
tólico, fe y cultura en la Pontificia
Universidad Católica del Perú, pa-
ra conocer más de este impor-
tante personaje.
“Nació en el Callao el 20 de sep-
tiembre de 1914. En su juventud en-
tró al noviciado de la Compañía de
Jesús en Argentina, donde también
realizó sus estudios de Teología y
Filosofía. Se ordenó sacerdote el 23
de diciembre de 1944. Posterior-
mente, se graduó en Filosofía en la
Universidad de Fordham, Nueva
York. Volvió al Perú para enseñar
en la Universidad Católica, asu-
miendo los cursos de Lógica y Ética
durante quince años.
En 1963, el padre Mac Gregor
fue nombrado rector de la Univer-
sidad, cargo que ejerció hasta 1977.
ESTE JUEVES
Simulacro de Evacuación
Participar en simulacros de
evacuación permite estar pre-
parados para enfrentar una
verdadera emergencia. Por
ello, este jueves se realizará
uno en nuestra Universidad,
organizado por Intendencia
de Campus y en el que se pide
a toda la comunidad universi-
taria participar responsable-
mente.
A las 12 p.m., el sonido de
las sirenas instaladas en el
campus darán inicio al simu-
lacro. Acto seguido, todos
deberemos:
l Desocupar ordenadamente
RECUERdO. El padre Mac Gregor falleció en Lima el 2 de octubre del 2004.
Homenaje
a R.P. Felipe
Mac Gregor
En su gobierno se modernizó la en-
señanza, tanto en infraestructura
–con la construcción de nuevos edi-
ficios en el Fundo Pando– como en
la multiplicación de unidades aca-
démicas (programas y facultades,
institutos de investigación y cen-
tros de extensión). Fue en este pe-
riodo cuando se perfiló el sistema
de pensiones escalonadas y de be-
cas para los estudiantes de escasos
recursos económicos. El padre Mac
Gregor, como rector, creó y mantu-
vo los Estudios Generales, etapa de
formación general para los alum-
las aulas, oficinas, comedores y
otros espacios, saliendo prime-
ro las filas más cercanas a las
puertas.
l Desplazarnos a paso firme,
pero sin correr, hasta las rutas
de evacuación más cercanas.
No gritar, no usar celulares, no
tomar fotografías, no fumar
durante la evacuación.
l Bajar las escaleras usando los
pasamanos y pisando una gra-
da a la vez.
l Auxiliar, con el apoyo de los
brigadistas, a las personas que
se pudieran haber caído o sufri-
do algún accidente. Apoyar a las
ArchIVo PucP
nos de la Pontificia Universidad
Católica del Perú, pese a que las le-
yes universitarias dispusieron de-
jarlos de lado. El Centro de Aseso-
ría Pastoral Universitaria también
inició sus actividades durante su
gestión al frente de la Universidad.
En los últimos años de su vida, el
padre Mac Gregor fue distinguido
como rector emérito de la PUCP y
siguió ligado a esta casa de estu-
dios; se dedicó en forma preferen-
cial a fundamentar la educación
de una Cultura de Paz. Falleció en
Lima el 2 de octubre del 2004”. n
personas con discapacidad.
l Al llegar a las áreas seguras,
permanecer ahí hasta que
los brigadistas comuniquen
el final del ejercicio (previo
conteo).
Los brigadistas, personal
de seguridad y personal do-
cente son los líderes y respon-
sables del grupo que despla-
zan. Deberán mantener la
máxima seriedad, liderazgo
y colaboración para el desa-
rrollo del ejercicio. n fiteatro Armando Zolezzi de la
+información:
6262000 anexo 3010
Pontificia Universidad Católica del Perú |
noscuenta
dR. UldaRICO MalaSPIna
Presidente del comité organizador del
Quinto congreso Iberoamericano de
docencia universitaria (V cIdu)
El V CIDU, organizado por la
Católica y la Asociación Ibero-
americana de Didáctica Uni-
versitaria (AIDU), se realiza-
rá del 4 al 6 de noviembre. El
doctor Uldarico Malaspina,
profesor del Departamento
de Ciencias, preside el comité
organizador que hasta el 25
de junio recibirá propuestas
de ponencias y diversas mo-
dalidades de participación.
¿Qué novedades traerá este V
CIdU?
Se realiza por primera vez en
el Perú. Profesores de univer-
sidades de España, Brasil, Chi-
le, Argentina, México, Perú y
otros países iberoamericanos
compartirán investigaciones,
reflexiones y experiencias en
torno a la docencia universi-
taria. Tenemos ponentes con-
firmados de las universidades
Politécnica de Madrid, Santia-
go de Compostela, Autónoma
de Barcelona, de Deusto, Ca-
tólica de Brasilia, Mayor de
Santiago de Chile, Nacional
de Rosario, Pedagógica Nacio-
nal de México, del Instituto
Latinoamericano de Altos Es-
tudios de Chile, el Centro de
Altos Estudios Universitarios
de la OEI, sin contar a los de la
Católica y otras universidades
peruanas.
¿Cuáles son los objetivos?
Son tres objetivos básicos:
propiciar reflexiones, deba-
tes y compromisos entre do-
centes universitarios de Ibero-
américa ante los retos que nos
plantea el siglo XXI; favorecer
el intercambio de experien-
EStE VIErnES
El Estado de
derecho hoy
Con el fin de contribuir a la ac-
tualización del debate sobre el
desenvolvimiento del Estado
de derecho en América Latina
y sus desafíos futuros, la Facul-
tad de Derecho auspicia esta
conferencia en la que participa-
rán académicos y funcionarios
públicos de la región, así como
representantes de organismos
internacionales y de la socie-
dad civil. La cita es este viernes,
de 8:45 a.m. a 6 p.m., en el An-
Facultad de Derecho. n l Moneda: entre la teoría Eco-
+información:
626-2000 anexo 5656
.edu | 11
cias de enseñanza y aprendi-
zaje entre los profesionales de
diversas especialidades, com-
prometidos con la mejora de
la calidad de la docencia; y fo-
mentar el desarrollo de redes
y comunidades de aprendiza-
je capaces de crear sinergias
ante los cambios en países la-
tinoamericanos y europeos.
¿Quiénes pueden participar?
Todos los profesores universi-
tarios de cualquier especiali-
dad. La inscripción está abier-
ta y por ahora con tarifa redu-
cida. El plazo para presentar
alguna comunicación, sim-
posio autoorganizado o pós-
ter vence el 25 de junio. El Co-
mité Científico Internacional
espera los envíos al correo del
VI CIDU: vicidu@pucp.edu.pe
¿Cuáles son los nuevos retos
en la docencia universitaria?
Son muchos y vienen plan-
teados por las distintas rea-
lidades sociales en este siglo
de cambios rápidos, avances
tecnológicos y globalización.
Es un reto para los docentes
comprometernos con cam-
bios en la manera de enseñar,
centrándola en el aprendiza-
je. Otro reto es avanzar en in-
vestigaciones sin descuidar el
aprendizaje de los estudian-
tes, sino más bien involucrán-
dolos, investigando para ense-
ñar, enseñando lo que investi-
gamos y todo en un marco de
responsabilidad social de la
Universidad.
+información:
www.pucp.edu.pe/congreso/vi-cidu
en la web
l Video: dr. Julio cotler fue dis-
tinguido como doctor honoris
causa de la católica.
l Marcial blondet y álvaro
rubiños en la última edición de
junio de National Geographic.
l En nuestro campus, la dra.
María rostworowski será dis-
tinguida como doctora hono-
ris causa de la universidad de
Varsovia.
l Seminario extracurricular
del Programa de Estudios
Andinos con Elizabeth Arkush.
l conferencia Actividades de
IfLA en América Latina: Posi-
bilidades y retos.
nómica y la historia.
www.pucp.edu.pe/puntoedu
12 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010
graduado
CARLA SÁENZ, egresada de Filosofía de nuestra Universidad
En busca de
una sociedad
justa
Trabajó en el Departamento de
Bioética del Centro Clínico del
Instituto Nacional de la Salud
de Estados Unidos y ahora es
bioeticista en la Organización
Panamericana de la Salud.
Por
MARÍA PAZ DE LA CRUZ
C
uenta con un currí-
culum vítae envidia-
ble. Carla Sáenz tie-
ne 35 años, estudió
Filosofía en la Cató-
lica, es magíster y doctora en
Filosofía por la Universidad de
Texas en Austin, ha enseñado
en el Departamento de Filoso-
fía de la Universidad Carolina
del Norte en Chapel Hill –uno
de los más destacados del mun-
do–, ha publicado artículos
en importantes revistas y aho-
ra, tras trabajar en el Departa-
mento de Bioética del Centro
Clínico del Instituto Nacional
de la Salud de EEUU –el hospi-
tal de investigación más gran-
de del mundo–, se ha integra-
do a la Organización Paname-
ricana de la Salud (OPS) como
asesora especial para el Comité
de Revisión Ética. PuntoEdu con-
versó por teléfono con ella.
Siendo filósofa, ¿qué trabajo
realizabas en el Departamento
de Bioética del Centro Clínico
EDUCACIÓN CONTINUA
Oferta de programas
El Centro de Educación Conti-
nua (CEC-PUCP) es una unidad
dependiente del Rectorado en-
cargada de implementar acti-
vidades de capacitación, for-
mación, actualización y exten-
sión en el ámbito local, nacio-
nal e internacional.
Con sus actividades, el CEC-
PUCP busca cubrir las necesi-
dades de capacitación de la po-
blación que surgen a raíz de la
rápida transformación de las
estructuras socioeconómicas,
del Instituto Nacional de la Sa-
lud de Estados Unidos?
Mi trabajo era, en gran parte,
investigación, principalmente
sobre justicia y equidad en sa-
lud, aunque también temas de
ética médica. Hago filosofía po-
lítica y el tema principal de mi
trabajo es la justicia. Mi investi-
gación está enfocada en qué es
lo que se requiere en términos
de provisión de salud pública
para ser una sociedad justa.
¿Y qué se requiere?
Recientemente, he estado tra-
bajando en el “precio razona-
ble”; es decir, qué es lo justo o
razonable que se puede pedir
que las personas paguen por
costos de salud. La idea es que,
si imponemos una carga ex-
cesiva sobre la población, es-
taríamos cometiendo una in-
justicia. Entonces, en vistas
a ser justos, ¿cuál es la canti-
dad apropiada? He desarrolla-
do una propuesta de cómo de-
terminar esto, que es bastante
y de la explosiva acumulación
del conocimiento humano ex-
perimentado especialmente
en los últimos años.
El CEC-PUCP ofrece diplo-
maturas, postítulos, cursos cor-
tos de especialización, progra-
mas de titulación, para asisten-
tes, técnicos; capacitación para
empresas e instituciones, etc. ■
+información:
Conoce la oferta del CEC-PUCP ingresando
a www.pucp.edu.pe/cec
MENTE. Sáenz es doctora en Filosofía por la Universidad de Texas en Austin.
“YO TRABAJO
TRATANDO DE
RESOLVER LOS
PROBLEMAS
CONCEPTUALES
CON LOS QUE LIDIA
LA GENTE QUE
HACE POLÍTICAS”.
distinta de las dos propuestas
que, por lo general, se manejan
acá. Mucho de mi interés en te-
mas de salud pública tiene que
ver con áreas en las que hay un
aparente conflicto entre lo que
deberíamos hacer para respe-
tar la libertad individual, y lo
que deberíamos hacer para res-
petar la protección de la equi-
dad. O sea, cuando parece que
la equidad demanda una cosa
y la protección de la libertad in-
dividual demanda otra, ¿cómo
logramos un balance?
ARCHIVO PERSONAL
¿Has tenido alguna participa-
ción en la ley de EEUU para re-
formar el sistema de salud?
Mi trabajo y mis publicacio-
nes sobre “precio razonable”
están relacionados con la pro-
puesta de reforma del sistema
de acá, pero no he participado
directamente. La ley dice que
es obligatorio que las personas
compren un seguro de salud,
asumiendo que este está a su
alcance. Mi trabajo ha servido
para que quienes tengan que
implementar la reforma, pue-
dan hacerlo. La gente cree que
estas son cosas de economistas
y no es así. Yo trabajo tratando
de resolver los problemas con-
ceptuales con los que lidia la
gente que hace políticas. Por
ejemplo, los que hacen econo-
mía de la salud miden varia-
bles, pero no se toman el traba-
jo de definir cuáles son esas va-
riables, cuáles son los criterios
y qué significan. Ese es el traba-
jo de un filósofo y es justamen-
te el que yo hago.
PROGRAMA DE ESTUDIOS ANDINOS
Miniaturas monumentales
Juliet Wiersema, Ph.D. por la
University of Maryland, ha en-
señado Arte y Cultura Preco-
lombina en el Departamento
de Historia del Arte y Arqueo-
logía de la misma universidad.
En septiembre, tomará el pues-
to de Lecturer en el Departa-
mento de Arte e Historia del Ar-
te en la Santa Clara University,
y esta semana visitará nuestro
campus invitada por el Progra-
ma de Estudios Andinos (PEA)
de la Escuela de Posgrado.
Y ahora estás trabajando en la
OPS. ¿Qué es lo que haces ahí?
Soy asesora especial para el Co-
mité de Revisión Ética. Trabajo
en un área distinta de la bioé-
tica; hago ética de la investiga-
ción. Te explico: cuando uno
hace investigación clínica o in-
vestigación biomédica de cual-
quier tipo, usa a las personas;
si quieres investigar si una nue-
va droga funciona o no, la ma-
nera de comprobarlo es dándo-
sela a la gente. Entonces, el ob-
jetivo de estudio de la ética en
la investigación es ver bajo qué
condiciones es aceptable hacer
investigación con personas.
Una gran parte de mi trabajo
en la OPS es manejar el Comité
de Revisión Ética, donde se re-
visan todas las investigaciones
financiadas por la institución.
Hay especialistas de todas las
áreas, y yo soy la bioeticista.
El trabajo que realizas como fi-
lósofa en EEUU no es muy co-
mún en instituciones peruanas.
Es una pena que en el Perú no
haya interés en la filosofía apli-
cada. Existen dos grandes ma-
neras de hacer filosofía: la an-
glosajona, que está más enfoca-
da al análisis de argumentos,
y la continental o tradicional
europea, más esotérica y basa-
da en conceptos. A mí me ale-
gra hacer filosofía anglosajo-
na porque, digamos, si el obje-
tivo de la filosofía es iluminar
la vida de la gente, me parece
que esta manera es, en gene-
ral, más útil. En esta forma de
hacer filosofía, mucho de mi
trabajo es muy aplicado. El ob-
jetivo de lo que hago es, de al-
gún modo, cerrar esa brecha
que hay entre la gente que di-
seña políticas, que guían la vi-
da práctica del país, y las perso-
nas que están sentadas pensan-
do en conceptos. Los filósofos
siempre esperamos que sean
otros los que cierren la brecha,
y esa es muchas veces la actitud
del filósofo peruano, pero po-
cos somos los que tratamos de
acercarnos al otro extremo. ■
Este martes a las 5:15 p.m.
ofrecerá el Seminario Extracu-
rricular titulado Miniaturas
Monumentales, Vasijas Moche
con Representaciones Arqui-
téctonicas. El encuentro será
en la Sala de Grados de la Facul-
tad de Letras y Ciencias Huma-
nas y está dirigido a investiga-
dores, profesores y estudiantes
del PEA y de las maestrías y es-
pecialidades de Antropología,
Arqueología, Historia y Lin-
güística de la Católica. ■
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 13

especial
STEP BY STEP

A prepararse desde ahora

El inglés es el idioma obligatorio para egresar de la Católica y obtener
el grado académico de bachiller, magíster y/o doctor. Conoce más.

P
ara culminar exito-
samente la vida uni-
versitaria, no es su-
ficiente aprobar los
cursos de la facul-
tad; también se debe acredi-
tar el dominio de una segunda
lengua tanto para pasar de Es-
tudios Generales a facultad co-
mo para egresar de la Universi-
dad y obtener el grado acadé-
mico (bachillerato, maestría
y/o doctorado).
En diciembre del 2009, el
Consejo Universitario de nues-
tra casa de estudios modificó
el reglamento anterior y apro-
bó el actual Reglamento para la
acreditación del conocimiento de
idiomas ante las unidades acadé-
micas. En él se define que el in-
glés es el idioma obligatorio
para todos los estudiantes de
nuestra Universidad. Además,
regula el nivel de conocimien-
to de este que deberán tener
los alumnos para completar
sus estudios de pregrado y pos-
grado. Por ello, ahora se exige
un mayor dominio de esta se-
gunda lengua.
En el caso de los alumnos
con código 2009 en adelante,
el inglés será el único idioma
válido para las acreditacio-
nes. Los de código 2008 y an-
teriores sí podrán acreditar
otro idioma si estudiaron en el
Goethe, la Alianza Francesa, el
Instituto Italiano de Cultura o
en el Centro Cultural Peruano
Japonés.
Esta medida se enmarca
dentro del Plan Estratégico de
la Universidad, que contem-
pla como meta la internacio-
nalización, y se tomó teniendo
en cuenta los resultados arro-
jados en una encuesta sobre
cuánto inglés sabían nuestros
estudiantes: únicamente el 8%
tenía conocimientos avanza-
dos de inglés; mientras que el
59% tenía un conocimiento bá-
sico o nulo de este idioma.
ARE YOU READY? En res-
puesta a esta necesidad idio-
mática, nuestra Universidad
está realizando una campaña
para impulsar en los estudian-
tes la toma de conciencia sobre
la importancia del inglés para
completar su formación profe-
sional. Por ello, se han creado
horarios y precios especiales
para que los estudiantes pue-
dan llevar cursos en Idiomas
Católica, unidad que acredita
el conocimiento del idioma al
aprobar los cursos regulares
que dicta.
Este año egresará de Estu-
dios Generales la primera pro-
moción sujeta a este reglamen-
to e ingresarán a facultad los
primeros alumnos que cum-
plan con los nuevos requisitos
idiomáticos.
Para ilustrar el proceso que
deberán seguir nuestros alum-
nos, hemos preparado la info-
grafía que publicamos en el re-
cuadro inferior. ■
+información:
Para acceder a la oferta de Idiomas Católica,
ingresa a www.idiomas.pucp.edu.pe

Requisitos de idiomas El reglamento de estudios de la Católica, en su documento Reglamento para la acreditación del conocimiento
de idiomas ante las unidades académicas, tanto en su versión actual como la anterior al 2009, contempla el

para alumnos PUCP dominio de idioma(s) extranjero(s) como requisito para pasar de Estudios Generales a facultad o para adelan-
tar cursos en facultad y para obtener grados académicos (bachillerato, maestría y/o doctorado).

INGRESANTES ANTERIORES AL 2009 INGRESANTES DESDE EL 2009

PARA ACREDITAR EL
INGLÉS OTROS IDIOMAS NIVEL DE IDIOMA, TIENES
TRES OPCIONES:
NIVEL REQUERIDO NIVEL REQUERIDO
NIVEL REQUERIDO
A. Estudiar en Idiomas Católica
1. Idiomas Católica
CIPUC
Básico 5
Básico 6
Básico 12
Básico concluido
Alemán Grandstufe I (Erste Stufe)
Start Deutsch A1
en un tiempo relativamente cor-
to y acreditar el nivel requerido
FACULTAD

automáticamente.
ELEPUC Básico 5 Básico concluido Francés Alianza Francesa:
Británico Básico 6 o F03 Intermedio 4 Elemental completo DELF A1 ICA
APL B. Estudiar en un centro de
ICPNA Básico 6 Intermedio 4 Italiano Instituto Italiano: NO estudios aceptado de acuerdo
Cambridge KET KET / IELTS 2.0 - 3.0 Elemental completo A2 CELI 1
al reglamento para acredita-
TOEFL PB: 380 | iBT: 26 PB: 475 / iBT: 52 Japonés Básico 6 del Intensivo
ción y realizar el trámite para
Michigan - - Básico 3 del Regular
la convalidación de tus docu-
mentos oficiales (certificado

2.
internacional o certificado de
BACHILLERATO

Idiomas Católica Básico 11 Intermedio 10 Alemán Grandstufe II (Zweite Stufe) nivel otorgado por el centro
CIPUC Intermedio 3 Intermedio concluido Goethe Zertifikat A2 / Start Deutsch 2 A2 autorizado) dentro de los pla-
ELEPUC Básico 11 Intermedio concluido Francés Alianza Francesa: zos establecidos y previo pago
Británico Intermedio 1 o F07 Avanzado 4 Intermedio 3 DELF A2 ICA
APL de la tarifa vigente en Idiomas
ICPNA Básico 12 Avanzado 4 Italiano Instituto Italiano: NO Católica, sede Pueblo Libre.
Cambridge PET (Nota B) PET / IELTS 3.0 - 4.5 Intermedio 3 CELI 1
TOEFL PB: 475 | iBT: 52 PB: 525 / iBT: 70 Japonés Intermedio 1 C. Si has estudiado o estudias
Michigan - - Intermedio o Regular el idioma en un centro no con-
templado por el reglamento
de idiomas PUCP y piensas
3. Idiomas Católica Intermedio 4 Intermedio 10 Alemán Mittlestufe que tienes el nivel requerido,
MAESTRÍA

CIPUC Intermedio completo Intermedio concluido Goethe Zertifikat B1 puedes inscribirte en uno de
ELEPUC Intermedio 4 Intermedio concluido Francés Alianza Francesa: los exámenes de acreditación
Británico Intermedio 6 o F09 Avanzado 4 concluido Intermedio completo DELF B1 ICA (denominados exámenes I, II y
APL
ICPNA Intermedio 12 Avanzado 4 concluido Italiano Instituto Italiano: NO III) en las fechas programadas,
Cambridge FCE (Nota C) PET / IELTS 3.0 - 4.5 Superior 1 CELI 2 previo pago de la tarifa vigente
TOEFL PB: 525 | iBT: 70 PB: 525 / iBT: 70 Japonés Intermedio 7 del Intensivo en Idiomas Católica, sede Pue-
Michigan ECCE - Intermedio 4 del Regular blo Libre.

4. Idiomas Católica
CIPUC
Intermedio 4
Intermedio completo
Avanzado S6
Avanzado concluido
Alemán
Igual que maestría además Además de inglés,
Más información en:
DOCTORADO

ELEPUC Intermedio 4 Avanzado concluido Francés de un idioma adicional alemán, francés,

(inglés, francés, alemán, italiano o japonés en www.pucp.edu.pe/
Británico Intermedio 6 o F09 Avanzado concluido
ICPNA Intermedio 12 Avanzado concluido Italiano japonés o italiano) en nivel nivel básico reglamentode
Cambridge FCE (Nota C) FCE / IELTS 5.5 - 6.5 /
básico. acreditaciondeidiomas
IGCSE (Nota D a G) Japonés +
TOEFL PB: 525 / iBT: 70 PB: 575 / iBT: 90
Michigan ECCE ECCE
Nota: este documento es únicamente
Además: Idioma adicional en nivel básico: referencial y no sustituye la informa-
alemán, francés, italiano o japonés. + ción oficial contenida en el Reglamento
para la acreditación del conocimiento de
idiomas ante las unidades académicas.
14 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010
Apostillas a la sentencia
del Tribunal Constitucional
La Católica publica un detallado análisis jurídico que demuestra los errores,
omisiones e irregularidades en la sentencia del Tribunal Constitucional.
U
na apostilla es una
acotación que co-
menta, interpreta o
completa un texto.
Con el fin de poner
en evidencia los graves errores e
incongruencias de la sentencia
que la mayoría del TC hizo pú-
blica el 19 de abril, la Católica
publica el libro Apostillas a la sen-
tencia del Tribunal Constitucional.
Este documento es una edi-
ción anotada de la sentencia
del TC. Es decir, son 60 aposti-
llas que han sido insertadas en
aquellas partes que presentan
problemas y requieren un co-
mentario especializado.
En esta página presentamos
algunos extractos de la senten-
cia, con la correspondiente
apostilla que lo cuestiona.
LA SENTENCIA DEL TC NO
ES IMPARCIAL
Pasó por alto la preexistencia
de una sentencia a favor de la
Católica, aun cuando este fue
un tema central en la deman-
da presentada, reproduce los
argumentos presentados por
los abogados del Arzobispado y
utiliza expresiones sarcásticas
para referirse a los argumentos
expuestos por la PUCP. Así, en
la sentencia se lee lo siguiente:
Con argumentos que cuestionan el
entendimiento que, sobre la propie-
dad absoluta esgrime la parte que-
rellante, el representante del Arzo-
bispado afirma que, la introduc-
ción de la Junta en calidad de “per-
petua” a través del testamento de
1938, constituye una modificación
sobre el testamento de 1933, y sien-
do el de 1938 la última voluntad del
causante, debe primar sobre el ante-
rior, de modo tal que es a la Junta y
no a la Universidad, a quien le com-
pete la administración de los bienes
dejados por Riva Agüero.
APOSTILLA 16: Este párrafo
está colocado en la “Apreciación
crítica” que hace la mayoría del
Tribunal pero, en realidad, es una
transcripción de los argumentos
del Arzobispado que se consig-
nan, sin ningún fundamento, como
parte del razonamiento de la sen-
tencia. Persiste la deficiencia de
fundamentación.
DESNATURALIZACIÓN DE LA VOLUNTAD DE DON JOSÉ DE LA RIVA-AGÜERO.
LA SENTENCIA DEL TC
USURPA FUNCIONES DE
OTROS FUEROS
Se pronuncia sobre temas que
no son constitucionales (como
la interpretación de testamen-
tos) a pesar de estar al tanto de
que son materia de procesos en
el Poder Judicial. Por ejemplo,
la sentencia afirma:
a. No obstante que el testamento
de Riva Agüero hace alusión a una
“propiedad absoluta” que hereda la
Universidad Católica, esta última,
por imperio de la ley, heredó una
propiedad con las propias limita-
ciones impuestas por la legislación
vigente a todo el derecho de propie-
dad, limitación a la que se suma
aquella dispuesta por el testador,
en su Testamento de 1938, al orde-
nar que sea una Junta –y no la pro-
pia Universidad, quien administra-
ra los bienes heredados.
APOSTILLA 54: Esta conclusión
no es de naturaleza constitucio-
nal sino civil y con ella la mayoría
del Tribunal está invadiendo com-
petencias que son propias de los
jueces ordinarios que vienen tra-
mitando un proceso civil entre las
partes.
LA SENTENCIA DEL
TC SE CONTRADICE
CON SENTENCIAS
ANTERIORES
El TC contradice los conceptos
de “propiedad” y “autonomía”
que ya ha utilizado en senten-
cias previas, faltando a un prin-
cipio elemental del derecho.
Como se ve en este extracto de
la sentencia:
Apreciación jurídica.- Es evidente
que, la naturaleza jurídica de la
“propiedad”, así como de otras di-
versas instituciones del orden ju-
rídico, desde la época del Derecho
Romano y a lo largo de la historia,
han sufrido una evolución, por la
dinámica que le es propia a la cien-
cia del Derecho. Y dentro de este de-
sarrollo, como es natural y en oca-
siones, se han conservado ciertas de-
nominaciones o alocuciones, no obs-
tante los cambios o variaciones ha-
bidos en su contenido jurídico. Este
es el caso de la denominada “propie-
dad absoluta”, que desde hace más
PRONUNCIAMIENTO SOBRE TEMAS NO CONSTITUCIONALES.
de un siglo su acepción gramatical
ya no resulta coincidente con su sen-
tido eminentemente jurídico, algo
elemental que no podía ignorar un
jurista de la talla de Riva Agüero.
APOSTILLA 12: En otra de sus
sentencias, el propio Tribunal
Constitucional dice exactamente
lo contrario de lo afirmado aquí:
“43. De acuerdo con el ámbito
civil, el derecho de propiedad con-
fiere a su titular cuatro atributos
respecto del bien: usar, disfrutar,
disponer y reivindicar, cada uno
de los cuales permite un ejercicio
pleno de este derecho. Asimismo,
la doctrina civil analiza los carac-
teres de la propiedad, en tanto
que es un derecho real, absolu-
to, exclusivo y perpetuo. Así, es
un derecho real por excelencia,
porque establece una relación
directa entre el titular y el bien,
ejercitando el propietario sus
atributos sin intervención de otra
persona. Además, la propiedad es
erga omnes, esto es, se ejercita
contra todos, cualidad denomi-
nada “oponibilidad”.Es un dere-
cho absoluto porque confiere al
titular todas las facultades sobre
el bien: usa, disfruta y dispone. Es
exclusivo, porque descarta todo
otro derecho sobre el bien, salvo
CARENCIA DE FUNDAMENTOS.
que el propietario lo autorice. Y es
perpetuo, pues no se extingue por
el solo uso”.
Una aplicación imparcial de la
jurisprudencia constitucional sus-
tentada en el concepto de propie-
dad absoluta, utilizado en la sen-
tencia referida, hubiese llevado
a la mayoría del Tribunal a dar la
razón a la Universidad.
LA SENTENCIA DEL TC
ALUDE A ARTÍCULOS
INEXISTENTES
Cuando intenta legitimar el
fundamento del Arzobispado
sobre la primacía de la última
voluntad de Riva-Agüero se re-
fiere a normas legales del Có-
digo de Napoleón Bonaparte
y el Código Civil de 1936 que
no existen. Vayamos a la sen-
tencia:
1) La doctrina, la jurisprudencia y
la legislación positiva, tanto la vi-
gente como la del Código Napoleó-
nico de 1852, bajo cuyo imperio se
dictó el testamento de 1933, cuan-
to el Código Civil de 1936, en cuya
vigencia se instituyó el testamento
de 1938, contienen artículos expre-
sos respecto a la primacía de la úl-
tima voluntad del testador sobre
una anterior.
FALTA DE IMPARCIALIDAD. AFECTACIÓN DE LA COSA JUZGADA.
APOSTILLA 22: Ni las referen-
cias al Código de Napoleón ni las
del Código Civil peruano de 1936
mencionadas en la nota tienen
algo que ver con “la primacía de
la última voluntad del testador
sobre una anterior”. Los artícu-
los del Código de Napoleón se
refieren a la relación de padres
e hijos en la herencia y los del
Código Civil de 1936 se refieren
al tema de derechos reales. Por
lo demás, el artículo “1855” no
existe porque el Código de 1936
sólo tuvo 1834 dispositivos. Si
fuera referencia al artículo 855,
tampoco este tiene que ver con
el tema. Se produce una eviden-
te falta de fundamentación.
LA SENTENCIA DEL TC
MALINTERPRETA LA
VOLUNTAD DE RIVA-
AGÜERO
El TC ofrece una interpre-
tación sesgada de los testa-
mentos de don José de la Ri-
va-Agüero que desnaturaliza
su voluntad muy similar a la
defensa del Arzobispado. Así,
afirma en su sentencia:
Él solo pensaba en la Jerarquía
Católica, Apostólica y Romana,
y punto. Hay que respetar, cons-
titucionalmente, la voluntad del
testador.
APOSTILLA 52: Estas dos
últimas afirmaciones carecen
de total sustento en los testa-
mentos de don José de la Riva-
Agüero. Es verdad que él fue un
católico fervoroso en la segun-
da parte de su vida, pero nada
de lo que aquí afirma la mayo-
ría del Tribunal emerge de sus
textos testamentarios. Como ya
hemos visto en la Apostilla 21, ni
siquiera encargó la dirimencia
de los empates de la Junta al
Arzobispo.
MÁS EN LA WEB
La versión digital de Apostillas a la senten-
cia del Tribunal Constitucional se puede
consultar en:
www.pucp.edu.pe/endefensadelapucp
DEFICIENCIA EN LA ELABORACIÓN.
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 15

nuestragente
franz krajnik

Todos
vuelven
La fiesta anual de egresados más
importante de nuestra Universidad se
realizó el sábado 5 de junio. El Almuerzo
de Reencuentro PUCP 2010, organizado
por la Asociación de Egresados y
Graduados PUCP, reunió a distintas
generaciones, que se dieron cita en
nuestro campus.

en la web No te pierdas la galería de fotos en:

www.pucp.edu.pe/puntoedu
16 | .edu | LIMA, del 14 al 20 de junio del 2010
puntofinal
“Se alimenta el desarrollo
generando el subdesarrollo”
Por
Diego Grimaldo
L
a colombiana Consue-
lo Uribe, profesora ti-
tular del Departamen-
to de Sociología de la
Pontificia Universidad
Javeriana (Colombia) y docente
del curso Enfoques de Desarro-
llo en modalidad virtual de la
Maestría en Gerencia Social de
la Católica, llegó a nuestro cam-
pus para dirigir la conferencia
Propuestas para el Desarrollo
en el Perú y América Latina. Pun-
toEdu conversó con ella.
¿Cuáles son los problemas so-
ciales más urgentes por solucio-
nar en nuestra región?
Desarrollo no solamente es
plantear problemas, sino tam-
bién contar con voluntad para
intervenir, algo que se ha da-
do desde los años 40, cuando
se crean los organismos que
después van a propiciarlo. En
1944, cuando se fundan el Fon-
do Monetario Internacional
(FMI) y el Banco Mundial (BM),
la problemática era distinta a
la que es ahora. Sin embargo,
ambos se crean para propiciar
una especie de gobierno mun-
dial a favor del desarrollo. El
FMI se funda para estabilizar
economías y evitar crisis como
la de los 30; en tanto, el BM, pa-
ra reconstruir Europa, devasta-
da por la guerra, pero después
para propiciar el desarrollo.
Los problemas son estructura-
les, siempre han estado allí: po-
breza, desempleo, agro. La defi-
nición misma de qué es proble-
ma y cuál es su vía de desarrollo
no es única y va cambiando.
¿Cuáles son los desafíos que se
tienen que afrontar ahora?
El desafío es la globalización de
las crisis económicas, de la ines-
tabilidad de los capitales ex-
tranjeros. De eso habla (Joseph)
Stiglitz: de cómo crear un siste-
ma financiero estable a nivel
internacional que no golpee a
los pequeños países, que están
siempre vulnerables ante estos
capitales golondrinos, que un
día están y al otro ya no. Uno se
suscribe a una compañía de te-
lefonía celular y, de pronto, es-
ta cambia de nombre o es com-
prada por otra y, de pronto, nos
damos con la sorpresa de que
estamos ligados a otra empre-
sa de la cual no sabemos ni el
nombre. Estamos a merced de
esas fuerzas del capital que ca-
da vez son más globales, cuyas
decisiones no las manejan ni si-
Consuelo Uribe Mallarino, doctora en Antropología Social por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París
nota. Para Uribe, el desafío hoy es la globalización de las crisis económicas, de la inestabilidad de los capitales extranjeros.
“Perú tiene un
crecimiento
positivo desde
hace varios
años, pero eso no
necesariamente
genera más
equidad”.
quiera los gobiernos. También
está el reto de cómo hacer un
desarrollo cada vez más parti-
cipativo, que vaya de abajo ha-
cia arriba, que esté basado en la
perspectiva de derechos. Se tie-
ne derecho al agua, a la educa-
ción, a la salud, no solo “gracias
por darnos agua, educación, sa-
lud y pensar en nosotros”.
Los que están más abajo no tie-
nen ni voz ni voto.
Eso es cierto. También está la
importancia de que nuestros
países formen coaliciones, ór-
ganos de integración regio-
nal. Hay mucho que ganar del
comercio intrarregional, Mer-
cosur es un ejemplo de ello,
la Comunidad Andina de Na-
ciones también. Sin embargo,
nuestros órganos de integra-
ción nunca culminan como
la Unión Europea en tan cor-
to tiempo, pues no llegamos a
ningún sitio parecido aún o no
tenemos una moneda común.
Y nos peleamos. Tenemos a Ve-
nezuela y a Colombia dándose
la espalda, cuando deberíamos
estar en un proceso de integra-
ción. Eso es vital para que las vo-
ces sean oídas y, al interior de
francisco chávez
cada país, para que las voces de
aquellos que son subalternos
también se escuchen.
¿Qué podría ocurrir de no haber
un cambio significativo?
Ya tuvimos una gran crisis en
los ochenta. Fue una crisis de
desarrollo porque se empuja-
ron préstamos que de pron-
to no se necesitaban. Todos ve-
nían con condiciones y con una
concepción sobre cómo debían
ser las políticas. Muy pocos paí-
ses han logrado el desarrollo.
Sigue habiendo dependencia
de unos países respecto a otros.
Si eso no se rompe, lo que se es-
tá haciendo es alimentar el de-
sarrollo generando el subdesa-
rrollo. Latinoamérica tiene que
producir su propia teoría para
pensar en una vía propia.
laficha
Nombre: Consuelo Uribe Mallarino
Fecha y lugar de nacimiento: 27
de marzo de 1953, Bogotá
Estudios: licenciada en Sociología
por la Universidad de Santo Tomás
de Aquino, Bogotá; magíster en
Salud Pública (MPH) por la Escuela
de Salud Pública de la Universidad
de Harvard y doctora en Antro-
pología Social por la Escuela de
Altos Estudios en Ciencias Sociales
(EHESS) de París.
Trayectoria: ha sido consultora
independiente para el Banco Mun-
dial, el BID y el Programa PHARE
de la Comisión Europea. Es autora
de Un Modelo para armar. Teorías y
conceptos de desarrollo y Pasemos
al tablero. Diez años de evaluación
de la calidad de la educación.
¿Cómo ve al Perú en ese campo?
Perú tiene grandes pensadores,
empezando por (José Carlos)
Mariátegui. Están Aníbal Qui-
jano, además de (Gustavo) Gu-
tiérrez con la Teología de la li-
beración, y ahora Hernando de
Soto. Hay un grupo que piensa
la realidad peruana, mientras
que otros estudian en EEUU y
luego regresan pensando que
el neoliberalismo es la forma
de ver el mundo. La región ne-
cesitaba un nuevo modelo de
desarrollo, porque el anterior,
el de sustitución de importacio-
nes, no estaba funcionando. Te-
níamos inflaciones altísimas
con el Estado metido en todo,
en hacer hoteles, ensamblar
automóviles, puertos, de todo,
y cuando tienes un sector pú-
blico que es el mayor emplea-
dor, no hay iniciativa privada,
hay monopolio, corrupción,
clientelismo. Había que cam-
biar eso y nos fuimos hasta el
otro lado, donde se plantea que
hasta la salud tiene que ser ad-
ministrada por entes privados.
Perú es uno de los pocos países
de la región que tiene un creci-
miento positivo desde hace va-
rios años, pero eso no necesa-
riamente genera más equidad,
así que debería buscar un mo-
delo que junte ambas cosas.  n
El libro
Un modelo para armar: teorías y con-
ceptos de desarrollo
Consuelo Uribe. Lima: PUCP. Fondo Edi-
torial, 2008
Códigos: HD 75 U62 (Biblioteca Cen-
tral) y HD 75 U62 (Biblioteca de Cien-
cias Sociales).